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UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMONFACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN

CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROPUESTA:

Reglamento del Taller de Titulación de Técnico Universitario Superior

Proyecto de Grado Técnico

Propuesta elaborada por William Garcia Meneses Ph.D.Facilitador del Taller de Titulación de Técnico Superior en TIC’s y Educación

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMONFACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

REGLAMENTO DE PROYECTO DE GRADO TÉCNICO

CAPITULO IDE LAS DISPOSICIONES GENERALES

Art.1.-Según los artículos 61 al 65 del Reglamento de Régimen Estudiantil, de la Universidad Boliviana, toda modalidad de graduación debe enmarcarse en los principios, fines y objetivos de la Universidad Boliviana, en las políticas universitarias de enseñanza - aprendizaje, investigación científica y tecnológica e interacción social según la naturaleza de cada carrera.

Las diferentes modalidades de graduación deberán priorizar el estudio de la realidad nacional y regional en los aportes al conocimiento científico universal. Por ello, las modalidades de graduación constituyen parte integrante del plan de estudios de una carrera. La inclusión de las modalidades de graduación deberá efectuarse sobre la base de la reestructuración de los planes de estudio, de acuerdo al avance de la ciencia y tecnología.

Las carreras de nivel licenciatura, cuando corresponda, incluirán la modalidad de graduación de técnico superior o de bachiller en ciencias o en artes, inmediatamente aprobado el semestre respectivo.

Art.2.-Según el artículo 66 del Reglamento de Régimen Estudiantil, de la Universidad Boliviana, las modalidades de graduación vigentes en la Universidad Boliviana son las establecidas en el Artículo 5to del Reglamento General de Tipos y Modalidades de Graduación aprobado en la III-IX Reunión Académica Nacional y ratificado en la VIII Conferencia Nacional Ordinaria de Universidades de agosto del año dos mil uno, mismas que en su inciso c) señalan como modalidades de Técnico Universitario Superior:

- Pasantía - Monografía - Proyecto de grado técnico. Técnico Tesina

Art.3.-De conformidad con el artículo 80 del Reglamento de Régimen Estudiantil, de la Universidad Boliviana, el Proyecto de Grado Técnico es un trabajo de Investigación, que cumple con las exigencias de metodología científica de menor profundidad que la tesis, misma que constituye la modalidad de Graduación del Técnico Superior Universitario en TICs Aplicadas a la Educación que ofrece la Carrera de Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación.


Art.4.-De conformidad con el rediseño Curricular de la Carrera Cs. De la educación, una de las fortalezas del perfil profesional radica en la generación de una titulación como Técnico Superior en TICs Aplicadas a la Educación a partir del avance curricular del eje articulador Tecnología Educativa. Esta titulación a nivel técnico genera una oportunidad de profundización en el manejo de las TICs, lo que sin lugar a dudas hace del profesional en Ciencias de la Educación un profesional hábil en la adecuación de las tecnologías de la información y comunicación en beneficio del desarrollo de procesos educativos de toda índole.

CAPÍTULO IIDEL PERFIL PROFESIONAL DEL TÉCNICO UNIVERSITARIO SUPERIOR EN

TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN

Art.5.- La formación a nivel de Técnico Superior es parte del mismo plan de estudios de la licenciatura, por lo que el perfil del técnico es parte del perfil de la licenciatura.

Art.6.- El perfil del Técnico Superior de TIC’s aplicadas a la educación agrupa las habilidades que circunscriben al perfil profesional en base a tres ámbitos, uno disciplinar, un segundo multidisciplinar y finalmente uno instrumental.

Art.7.- Ámbito disciplinar:• Investiga el fenómeno socio-educativo en sus diferentes vertientes o dimensiones, identificando sus tendencias, necesidades, desafíos y demandas reales en el escenario de la coyuntura nacional.

• Interculturaliza, elabora y ejecuta críticamente planes, programas y proyectos de orientación educativa, psicopedagógica y de educación inclusiva, en respuesta a las necesidades, expectativas y problemas del medio socio-educativo-cultural, proponiendo soluciones y alternativas para mejorar la calidad educativa con responsabilidad y compromiso social.

• Dirige la acción educativa concebida como un proceso de construcción personal y transformación social en diferentes contextos y experiencias de vida.

• Tiene manejo de la didáctica y su campo de aplicación, en diferentes espacios educativos generales y especiales.

Art.8.- Ámbito multidisciplinar:• Contribuye al desarrollo de proyectos e iniciativas de desarrollo humano interdisciplinario y sostenible, proponiendo y desarrollando estrategias de aprendizaje y dinámicas de grupo que promuevan el aprendizaje reflexivo, crítico y creativo en grupos y contextos diversos, de manera colaborativa y cooperativa.

• Diseña y aplica procesos de investigación para la cualificación e innovación educativa pertinente al contexto, la cultura y población particular.

• Produce materiales didácticos de manera colaborativa en equipos inter y multidisciplinarios, basados en la utilización de TIC´s tradicionales e innovadoras (audiovisuales, telemáticos y multimedias).


• Incorpora en su praxis profesional la utilización de recursos tecnológicos con una actitud creativa y creadora, ética, crítica, flexible y abierta a procesos de innovación educativa, respetando los valores y conocimientos socioculturales e institucionales.

• Demuestra capacidad creativa, de trabajo autónomo, espíritu emprendedor y condiciones para la adaptación a situaciones emergentes en el desarrollo de sus actividades.

• Maneja con creatividad y solvencia temas transversales vinculados a la salud, sexualidad, género, democracia, ciudadanía, educación intercultural, descolonizadora y productiva, tecnologías educativas, educación especial, educación ambiental (eco formación, eco pedagogía), etc.

Art.9.- Ámbito metodológico instrumental:• Asesora, diseña y/o aplica modelos de gestión educativa (planificación, organización, ejecución, seguimiento y evaluación) en las distintas áreas (formal y no formal), ámbitos (públicos y privados) y niveles (primario, secundario, superior y post gradual) del sistema de la educación boliviana.

• Maneja adecuadamente las herramientas básicas ofimáticas (procesadores de textos, presentaciones electrónicas educativas, hojas de cálculo, base de datos, etc.) y recursos telemáticos (internet, correo electrónico, motores de búsqueda de información, base de datos y otros), desde una perspectiva pedagógica. Investiga acerca de las innovaciones tecnológicas de la información y de la comunicación aplicada a la educación como parte de su formación.

• Elabora, implementa y evalúa diseños formativos educativos con la incorporación de las TIC´s, considerando sus diferentes niveles y modalidades, considerando también para ello aspectos curriculares, humanos, técnicos, infraestructurales, logísticos, etc.

• Desarrolla habilidades cognitivas, instrumentales y disposiciones actitudinales básicas para “aprender a aprender” mediante el uso de herramientas y recursos ofimáticos, multimedia y telemáticos.

• Aplica los fundamentos teóricos práctico de la tecnología educativa en procesos didácticos formativos e identifica los elementos básicos de hardware y software desde una perspectiva técnica e instrumental; asimismo, realiza procesos de gestión, administración, evaluación y monitoreo virtual en procesos de enseñanza-aprendizaje.

• Tiene conocimientos sobre el manejo estadístico y conoce los diferentes enfoques de investigación educativa, sus fundamentos teóricos y la metodología apropiada para cada tipo de enfoque.

• Aporta al desarrollo del conocimiento mediante la producción y difusión de investigaciones sociales educativas, integrando en su práctica educativa criterios técnico-instrumentales y de índole pedagógico.

• Promueve procesos educativos de alfabetización digital y formación ciudadana, orientados hacia la gestión eficaz, eficiente y la revalorización de la información y su conversión en conocimiento.


• Promueve, asesora e implementa el desarrollo de procesos educativos de calidad técnica y humana, orientados a aprendices y formadores de los diferentes niveles, adecuados a la realidad nacional.

• Organiza e implementa procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula o fuera de ella, utilizando metodologías didácticas pertinentes al grupo etáreo y a las diferentes modalidades educativas.

• Diseña y aplica medios y recursos didácticos para compensar las necesidades de aprendizaje de los educandos.

• Dinamiza procesos de comunicación en ámbitos educativos comunitarios diversos.

• Realiza adaptaciones curriculares, incorporando temas transversales y adecuando el currículo a demandas preventivas e de intervención, generando respuestas educativas, psicopedagógicas e inclusivas reales a los problemas detectados.

CAPÍTULO IIIDE LA DEFINICIÓN Y NATURALEZA DEL PROYECTO DE GRADO TÉCNICO

Art.10.- El Proyecto de grado Técnico es un trabajo de investigación que cumple con las exigencias de metodología científica con la rigurosidad apropiada, diferente y de menor profundidad que en el caso de la Tesis de Licenciatura.

Art.11.- El Proyecto de Grado Técnico consiste en una propuesta de trabajo basada en la descripción o comprensión de hechos o situaciones concretas. La formulación de la misma responde a una continuidad de enfoque epistemológico. Así, desde una perspectiva positivista el Proyecto de Grado puede ser un proyecto de intervención; en cambio, desde una perspectiva participativa o de investigación acción, el Proyecto de Grado Técnico responde al acompañamiento de procesos sociales y comunitarios basados en el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación. El Proyecto de Grado Técnico es una propuesta de mejoramiento y/o transformación sustentada en una práctica y un saber científico, y en este caso la de la aplicación de las Tecnologías de Información y Comunicación en el mejoramiento de los procesos de Enseñanza- Aprendizaje.

Art.12.- El Proyecto de Grado Técnico se suscribe en una lógica de acción y cambio planificado, y la intervención en la realidad para lograr innovación en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Art.13.- El Proyecto de Grado está enmarcado dentro de una coherencia lógica sostenible y su formulación debe denotar creatividad, actualidad, pertinencia e innovación, enmarcada en un convenio entre la Carrera Ciencias de la Educación e instituciones u organizaciones sociales y otras representaciones que asumen un trabajo compartido por un período de un semestre académico.


Art.14.- La estructura del Proyecto de Grado denota una articulación racional de componentes claramente diferenciados e indisolubles entre sí. Esta articulación comprende:

a) El componente de diagnóstico, comprende un análisis situacional y está sostenido en una investigación diagnóstica, previa a la formulación del proyecto, cuyos resultados permiten describir y comprender una situación específica. A partir de ello, en el proyecto se identificarán necesidades y/o problemas que denoten una toma de decisiones, una organización de acciones o una intervención; es decir una definición del problema (tema del proyecto).

b) El componente del diseño, comprende una articulación situacional, contextual e instrumental, donde subyace la fundamentación teórica y práctica de la disciplina o disciplinas científicas que sostienen al proyecto. Todo este componente refleja, por un lado, la definición de métodos, técnicas y estrategias de trabajo y, por otro, objetivos claramente definidos, que conlleven a determinados productos y resultados.

c) La organización del plan de acción, el plan operativo o plan de acción articula los objetivos con actividades, de modo que reflejen el logro de productos y resultados, mismo que involucran la organización de los métodos, cronograma, recursos, presupuesto y financiamiento.

d) La implementación o intervención, que consiste en aplicar el Plan de Acción del proyecto, tal y cual ha sido planificado y que involucra una intervención y transformación de la realidad específica.

e) Informe de implementación, que muestra los resultados obtenidos a partir de la aplicación del plan de acción y el cambio ocurrido en esa realidad.

Art.15.- El Proyecto de Grado Técnico es de carácter disciplinar, es decir, comprende un solo sustento teórico e instrumental pues se fundamenta desde una perspectiva disciplinar específica (TIC’s y Educación) y su diseño compromete la participación únicamente de estudiantes de la Carrera Ciencias de la Educación y la elaboración del proyecto por un solo proyectista. En casos excepcionales y claramente justificados, se permitirá la elaboración de proyectos por más de un proyectista.

CAPITULO IVDE LOS REQUISITOS PARA OPTAR AL PROYECTO DE GRADO TÉCNICO

Art.16.- El eje articulador de Tecnología Educativa de la Carrera Ciencias de la Educación, ofrece una salida intermedia que puede ser concluida hasta quinto semestre debiendo realizar la titulación en un sexto semestre a través del Proyecto de grado técnico.

Art.17.- Estarán habilitados para optar por el Taller de Titulación de Técnico Universitario Superior, aquellos estudiantes que hayan concluido con todas las UPF’s que correspondan al ciclo General (1º y 2º semestre) y las que correspondan al Ciclo Interdisciplinar (3º, 4º y 5º semestre), y no tengan ninguna UPF pendiente por concluir.

Art.18.- Así mismo, que hayan concluido con éxito su formación de todas las UPF’s del Eje Articulador de TECNOLOGÍA EDUCATIVA y tengan demostrado dominio de las habilidades y competencias correspondientes a su formación en esta línea curricular y


acordes al perfil profesional del Técnico Universitario Superior en TIC’s aplicadas a la Educación.

Art.19.- El tema del Proyecto de Grado Técnico será aprobado en el Taller TIC’s e Investigación de 5° semestre, de forma que se tenga avanzado el inicio del proyecto de Grado para facilitar su implementación en el sexto semestre.

Art.20.- Una vez que hayan concluido con su formación hasta 5º semestre, los estudiantes que opten por la titulación como TÉCNICO SUPERIOR EN TIC’s APLICADAS A LA EDUCACIÓN, deben matricularse en el TALLER DE TITULACIÓN DE TÉCNICO UNIVERSITARIO SUPERIOR, mismo que llevarán exclusivamente durante una semestre (sexto).

CAPITULO VDE LA DURACIÓN Y CARACTERÍSTICAS DEL TALLER DE TITULACIÓN DE

TÉCNICO UNIVERSITARIO SUPERIOR

Art.21.- Una vez inscrito en el TALLER DE TITULACIÓN DE TÉCNICO UNIVERSITARIO SUPERIOR, los postulantes solo podrán llevar este taller durante el sexto semestre, no pudiendo optar por ninguna otra UPF, mientras dure el mismo.

Art.22.- Una vez iniciado el Taller de Titulación T.U.S. la misma será desarrollada por el facilitador de esta UPF, quién guiará en el desarrollo del mismo y será el encargado de formalizar los convenios o contratos de proyecto con las Instituciones educativa donde se desarrolle el proyecto de Grado Técnico.

Art.23.- Cada postulante para desarrollar su proyecto deberá necesariamente contar con un tutor, mismo que será solicitado por el postulante.

Art.24.- Puede desempeñar el rol de tutor, el facilitador del Taller de titulación y también alguno de los docentes de la carrera Ciencias de la Educación, que por las características propias de la disciplina, sea profesional en Ciencia de la Educación.

Art.25.- La duración del taller de Titulación de Técnico Universitario Superior, es específicamente un semestre académico, mismo que incluye el componente de diagnóstico, el componente del diseño, la organización del plan de acción, la implementación o intervención y el Informe de resultados.

CAPITULO VIDEL REGISTRO DEL PROYECTO DE GRADO TÉCNICO

Art.26.- Una vez definido y aprobado el tema del proyecto en el Taller de Titulación de Técnico Universitario Superior, el estudiante solicita su inscripción al Instituto de Investigación de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Esta inscripción certifica el tema y la problemática de intervención o trabajo del Proyecto a fin de evitar la duplicidad o el plagio del mismo. De esta forma, se inscribe en una ficha descriptiva que contempla: a) datos personales, b) descripción del proyecto, c) tema y problemática de trabajo o intervención, y d) el marco institucional.


CAPITULO VIIDEL FORMATO DEL PROYECTO DE GRADO TÉCNICO

Art.27.- El formato de Proyecto de Grado Técnico tiene la siguiente estructura:

RESUMEN EJECUTIVOQue comprende una descripción resumida de todo el Proyecto (no más de 1 página)

INTRODUCCION

PRIMERA PARTE

Capítulo I ANALISIS SITUACIONAL Y PRESENTACION DEL PROBLEMA

1. Descripción de la Problemática1.1. Problema, caracterización, descripción1.2. Análisis situacional1.3. Consideraciones finales sobre la delimitación del problema

2. Objetivos, generales y específicos3. Justificación, social, técnica, política, cultural.

Capítulo II LA FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

4. Marco institucional4.1. Antecedentes generales, históricos u otros4.2. La institución4.3. Misión4.4. Visión4.5. Principios y fundamentos 4.6. Objetivos4.7. Marco organizacional4.8. Recursos: Humanos, financieros, físicos, materiales

5. Marco teórico5.1. Fundamentos teóricos5.2. Escuela o corriente teórica 5.3. Enfoques de intervención

Capítulo III DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL DIAGNÓSTICO

6. Tipo de estudio, enfoque7. Población de estudio – muestra8. Unidades de análisis o estudio, características9. Procedimiento para el levantamiento de información(datos)

9.1. Operacionalización de variables de estudio9.2. Métodos, técnicas e instrumentos9.3. Estructura, diseño, validación, aplicación9.4. Presentación, análisis e interpretación de datos9.5. Necesidades y problemas identificados


9.6. Consideraciones finales del diagnóstico

SEGUNDA PARTEDISEÑO DEL PROYECTO DE GRADO

10. Titulo del proyecto11. Naturaleza del proyecto12. Presentación del proyecto13. Descripción del Proyecto

13.1. Consideraciones sobre el Proyecto13.2. Fundamentación o justificación13.3. Finalidad13.4. Objetivos13.5. Metas13.6. Productos y/o resultados13.7. Beneficiarios13.8. Localización física y cobertura espacial13.9. Metodología de intervención del proyecto13.10. Planificación operacional de las actividades y tareas a realizar13.11. Métodos y técnicas a utilizar13.12. Calendario de actividades13.13. Determinación de los recursos

13.14. Humanos13.15. Materiales13.16. Técnicos13.17. Financieros: Estructura financiera, Calendario financiero

14. Evaluación del proyecto, criterios15. Factibilidad y/o viabilidad del proyecto

TERCERA PARTEIMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO DE GRADO

16. Estructura de gestión o administración del proyecto16.1. Organización del proyecto16.2. Estrategias de implementación del proyecto

CUARTA PARTEINFORME DE IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO DE GRADO

17. Resultados de implementación18. Evaluación del proyecto19. Conclusiones20. Recomendaciones

BibliografíaAnexos

Art. 28.- Del formato: El documento final deberá ajustarse al Reglamento de Referencias Bibliográficas del PROEIB ANDES, que está vigente en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Propuesta elaborada por William Garcia Meneses Ph.D.Facilitador del Taller de Titulación de Técnico Superior en TIC’s y Educación

CAPITULO VIII

DE LA EVALUACIÓN

Art. 29. De los niveles de evaluación: El desarrollo del Proyecto de Grado Técnico contempla, desde su inicio hasta su conclusión, tres niveles de evaluación:

a) Primer nivel: Evaluación de proceso. Se entiende como una evaluación interna que realiza el docente Tutor del Taller correspondiente a cada nivel de formación curricular, durante la planificación del Proyecto y la elaboración del documento final. Tiene las siguientes características:

a.1) El docente tutor realiza un seguimiento sistemático, tanto del trabajo de investigación diagnóstica, como del proceso de planificación y elaboración del informe final que desarrolla el estudiante, aportando sus observaciones y sugerencias de corrección.

a.2) La calificación es asignada por el Tutor correspondiente al semestre, de acuerdo con los parámetros establecidos en el Plan Global de dicho taller. a.3) Una vez que el Tutor considere suficiente la calidad del producto final, eleva un informe a la Carrera solicitando se proceda al segundo nivel de evaluación.

b) Segundo nivel: Evaluación de producto. Se considera como una evaluación externa que realizan el Tribunal Lector designado por el H. Consejo de Carrera a través de la Comisión asignada, sobre el documento escrito del Proyecto de grado. Estos revisan y sugieren correcciones a los aspectos de fondo y forma.

Una vez realizadas las correcciones por el estudiante, el Tribunal lector, califica el documento escrito sobre un ponderado de 60%, elevando al H. Consejo de Carrera un informe de suficiencia que incluye la nota obtenida (en su caso promedio) por el postulante.

c) Tercer nivel: Evaluación de competencias. Constituye otra evaluación que realiza el Tribunal de presentación pública que son los mismos miembros del Tribunal Lector, designado por el H. Consejo de Carrera y refrendado por el H. Consejo Facultativo. Implica la evaluación de competencias teóricas y metodológicas desarrolladas por el estudiante y se evalúa con un máximo de 40 puntos sobre100, en un acto público, en el que el postulante procede a la presentación de su trabajo.

Art. 30. Evaluación del Documento escrito

a. El informe escrito será evaluado sobre 60 puntos ponderados. La nota mínima de aprobación para continuar con el proceso de evaluación es de 31/60 puntos ponderados.

b. Esta nota es el resultado de la evaluación que realiza el Tribunal lector (segundo nivel de evaluación). Esta nota se emite una vez que el estudiante ha hecho las correcciones pertinentes, con el asesoramiento de su Tutor.


c. Una vez evaluado el documento escrito, el Lector designado, emite un informe de suficiencia, donde se incluye la nota de evaluación del documento escrito, equivalente al 60% de la nota final de la tesis.

Art. 31. Conformación del Tribunal de la presentación pública

a. Contando con el informe de suficiencia y la nota de aprobación del documento escrito, emitido por el Tribunal Lector, el estudiante elevará una carta al H. Consejo de su Carrera, solicitando la designación del Tribunal para proceder a la presentación pública de su trabajo de Proyecto de grado.

b. El H. Consejo de cada Carrera emitirá resolución de conformación del Tribunal, elevando la misma al H. Consejo Facultativo para su refrenda.

c. El tribunal de la presentación pública del Proyecto de grado estará conformado por los siguientes miembros:

• Una autoridad facultativa o de Carrera, que preside el tribunal (No califica).

• Los lectores del Proyecto de grado: Mínimo uno y máximo dos docentes que tengan la formación pertinente para emitir juicios sobre el tema del Proyecto.

• El Tutor (No califica)

Art. 32. Evaluación de la presentación pública del Proyecto de grado

a. De la definición y el procedimiento de la presentación pública

a.1 El tribunal tendrá un máximo de 20 días hábiles para proceder a una lectura profunda del documento final del Proyecto, y deberá registrar sus preguntas en una planilla de evaluación que le será proporcionada por el H. Consejo Facultativo, junto con su designación. Esta planilla será consignada como documentación oficial de este acto de evaluación.

a.2 La presentación pública del Proyecto constituye un acto de discusión académica, abierto al público, en el que el postulante presenta un resumen (abstract) de su trabajo final, en un máximo de 20 minutos. Posteriormente, es interrogado por el tribunal sobre aspectos teóricos, metodológicos, instrumentales y referenciales que hacen al proceso y resultados del Proyecto.

a.3 Para apoyar la presentación y sus respuestas a las interrogantes realizadas por los miembros del tribunal, el estudiante podrá valerse de recursos didáctico-pedagógicos que coadyuven el acto.

a.4 La presentación pública del Proyecto de grado y su discusión académica tendrán un máximo de duración de 1 hora, luego de la cual el tribunal debatirá la calificación obtenida por el postulante, de acuerdo a criterios establecidos en un “Instrumento de Evaluación de la Presentación Pública”.

a.5 El tribunal evaluará la presentación pública del Proyecto de grado sobre un máximo de 40 puntos, que serán equivalentes al 40% de la nota final.


Art. 33.- De la nota final de la tesis

a. La nota final obtenida por el postulante es la resultante de la suma de la calificación del trabajo escrito (60%) y la calificación de la presentación pública (40%).

b. Esta nota deberá ser consignada en un acta de calificación final, que será signada por los miembros del Tribunal de la presentación pública asistentes, constituyéndose en el documento válido para trámites institucionales correspondientes.

CAPÍTULO IX

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

Art. 34.- El presente reglamento de Proyecto de Grado Técnico de la Carrera de Ciencias de la Educación entrará en vigencia a partir de la fecha de su publicación.

Art. 35.- A partir de la vigencia del presente reglamento, se establece el período de un año para flexibilizar la toma del taller de Titulación De Técnico Universitario Superior, para los estudiantes que se encuentran nivelando las UPF’s.

Art. 36.- Durante este año, tomar el Taller de Titulación puede ser postergado para tomarlo en 6°, 7° u 8° semestre.

Art. 37.- El Taller de Titulación de Técnico Universitario Superior en TIC’s aplicadas a la educación involucra el diseño del Proyecto de Grado Técnico y su implementación durante un semestre. La defensa del mismo puede realizarse en el semestre siguiente, sin afectar que el estudiante pueda tomar las UPF’s que corresponden al Ciclo de Profesionalización (7º, 8º y 9º)

Art. 38.- A aquellos estudiantes que no opten por el Técnico Superior en TIC’s y Educación, la Carrera Ciencias de la Educación convocará a EXÁMENES DE SUFICIENCIA EN TIC’s Y EDUCACIÓN por cada UPF del área de Tecnología del plan de estudios con el objetivo de certificar las habilidades y competencias del área tecnológica que han adquirido. Estos exámenes se convocarán para una fecha determinada y tendrán un costo específico. Una vez aprobado el Examen de suficiencia técnica, el estudiante recibirá, por parte de la Carrera Ciencias de la Educación, un certificado de COMPETENCIAS Y HABILIDADES por cada UPF del área Técnica que aprobó.

Art. 39.- Los casos especiales y los que no hubieran sido contemplados en la presente reglamentación, serán atendidos y resueltos individualmente y con carácter extraordinario por las Direcciones, los Consejos de Carrera y, en última instancia, por la Dirección Académica de la Facultad.


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