rattling the cage web

Rattling the cage…

http://lizfotheringham.wordpress.com/

Schools should ensure that the whole-curriculum dimensions underpin the curriculum Ofsted: Planning for change 2009

The curriculum should provide opportunities for pupils to:• listen to, read or view a range of materials, including authentic materials in the target language both to support learning and for personal interest and enjoyment.• use the target language in connection with topics and issues that are engaging and may be related to other areas of the curriculum. MFL Programme of Study: Curriculum opportunities 2007

You should select contexts and topics that are likely to be of interest to pupils, that correspond to their level of maturity and that relate where possible to what they are learning in other subjects. You should provide opportunities for pupils to talk about things that matter to them.QCDA online guidance “Planning across the key stage”

Meanings that matter -content that will motivate learners Dearing: Languages Review 2007

et waysimepprehensionext booksxams and assessment

What keeps us in this …..

MétroExpoLogoEchoListos

STATE?

I hated the school topic because I did not find it

interesting and I will probably never need it again.

I didn’t like the pencil case items because it wasn’t

interesting or very relevant to me.

I didn’t like doing the time because I had already done

it at primary school.I prefer working outside the text book because you have

more freedom so it is fun

I liked the work on Euro 2008. We got really creative

and made posters.

I enjoyed doing the work on the Olympics the most. I

loved putting my French skills to the test and learning about

the mascots. It made me realise how much French I

knew.

WPS…..Compelling learning?

Engaging contexts

• Engaging contexts stimulate creativity. The Framework has no prescribed content and therefore leaves teachers free to choose contexts likely to motivate learners.

• Engaging contexts stimulate the imagination, but attempts at creativity will be thwarted unless learners are able to combine the words, phrases and structures they know in new ways and to use them in new contexts. From online guidance to using the KS3 Framework – national Strategies

• Shared key concepts

• Whole curriculum dimensions

• PLTS

• Working outside the classroom

• Themed learning

• Borrow content from another subject - CLIL

Compelling learning Forging links across the curriculum

CreativityCompetence

Cultural understanding

Critical understanding

Personal identities

RelationshipsDiversity

Healthy lifestyles

PerformanceCompetence

CreativityHealthy lifestyles

Place Space

Cultural understanding and diversity



CreativityCommunication

Democracy and justice

Rights and responsibilitiesIdentities and

diversity

Cultural, ethnic and religious

diversityChronological understanding

Designing and makingCultural

understandingCreativity

Critical evaluation

Exploring ideas and manipulating

informationCommunication

and collaborationCritical evaluation

Beliefs,Practices and

way of lifeIdentity, diversity

and belongingValues and

commitment

Cultural understandingCollaboration







Personal identities

RelationshipsDiversity

Healthy lifestyles

PerformanceCompetence

CreativityHealthy lifestyles

Place Space

Cultural understanding and diversity



CreativityCommunication

Democracy and justice

Rights and responsibilitiesIdentities and

diversity

Cultural, ethnic and religious

diversityChronological understanding

Designing and makingCultural

understandingCreativity

Critical evaluation

Exploring ideas and manipulating

informationCommunication

and collaborationCritical evaluation

Beliefs,Practices and

way of lifeIdentity, diversity

and belongingValues and

commitment

Cultural understandingCollaboration




ENGLISH PSHE PE GEOGRAPHY

MUSIC CITIZENSHIP HISTORY D & T

IT RE SCIENCE ART

MFLLinguistic competence

Knowledge about languageCreativity

Intercultural understanding

Languages

Science

Music

EnglishGeography

Design and Technology

Art and Design

(Inter)cultural understaning

Making links - through Key concepts

• Appreciating the richness and diversity of other cultures

• Recognising that there are different ways of seeing the

world , and developing an international outlook

Making links – key concept CREATIVITY

1. Exploring and experimenting with techniques, tactics and compositional ideas to produce efficient and effective outcomes

2. Exploring and experimenting with ideas, materials, tools and techniques. Taking risks and learning from mistakes

3. Combining understanding, experiences, imagination and reasoning to construct new knowledge

4. Using existing knowledge, skills and understanding for new purposes and in new contexts.

5. Using familiar language for new purposes and in new contexts

6. Using creative approaches to answering questions, solving problems and developing ideas

7. Exploring and experimenting with ideas, materials, technologies and technique

English

Mathematics

Languages

Physical Education

Art

Design and Technology

Music

PAMMLED

What is creativity?

• Exploring

• Risk taking

• Imagination

• Experimenting

• Does not take place in isolation

• Planned

• Making mistakes is part of the process



• PLTS


• Themed learning



www.wordle.net

• Does conflict shape identity?

• How is identity celebrated?

• What does it mean to be a European?

• How do we overcome barriers?

• How does migration shape communities?

Enquiry based learning



• PLTS


• Themed learning



Making links - Working with other subjects/outside the classroom

geography

history

RE

Art

Science

FRENCH

La mer

Salé/salée

Les huîtres (f)

Les algues

La marée basse

Samedi, ferme marine

Dégustation des huîtres

Journée fantastique!

visqueux/visquese

La dégustation

La ferme marine

La baie

Les fruits de mer

comme

La baie de Cancale

Cultivation des huîtres

À la marée basse

La cultivation

La marée haute

Transparent/transparente Les huîtres (f)

Cher/chère



• PLTS


• Themed learning



• Research Project: any subject which interests them!• Produce a recipe book for the TL country • Historical and/controversial events or debate• Fantasy football portfolio• A day in the life of…• My dream holiday: Give budget, book tickets, book

accommodation etc• Board game design/Computer game design• The Great Dinner Debate• Compare & Contrast: TL Countries/Culture• Healthy Living Manual• Eurovision

‘Themed Learning’ Ideas

With thanks to Sara Vaughan

Sports/hobbies Fitness/healthy lifestyles

Life in TL countries

Verb forms and sentence building

Globalisation vs Fair trade

Travel and tourism

Comparing lifestyles And daily routine

Verb tenses: past, present and future

Interculturalunderstanding

Climate and geography

Skills development

PresentationThe language of

football

Role plays and functional language

Independent research

Inspirational figures

Identity/ nationalities, Flags and countries

Likes and dislikesand opinions

Africa - wildlife

Advertising

Songs and chants

World cup in Africa

Suisse Côte d'Ivoire

Etats-Unis d’Amérique

Japon Brésil

Angleterre Ghana Honduras Allemagne Chili

Slovaquie

Danemark Mexique Australie Paraguay

Algérie

Afrique du Sud

Italie République

de Corée Argentine

http://www.google.co.uk/imgres?imgurl=http://www.16alger.com/images/drapea1.jpg&imgrefurl=http://www.16alger.com/drapeau.htm&h=500&w=750&sz=19&tbnid=cT7N4U9ZPvDMdM:&tbnh=94&tbnw=141&prev=/images%3Fq%3Ddrapeau%2Bde%2Bl%2527Alg%25C3%25A9rie&hl=en&usg=__dmU58NrTsiGsfnvCLx-QHmYh3CQ=&ei=tyvYSoDWDNWF4Qb06b3zCA&sa=X&oi=image_result&resnum=4&ct=image&ved=0CBAQ9QEwAw



http://images.google.co.uk/imgres?imgurl=http://www.spondylarthrite-ankylosante.info/images/DrapeauAlgerie.jpg&imgrefurl=http://www.spondylarthrite-ankylosante.info/Algerie.htm&usg=__ZPtd45G5IYZiQ_2rOsLQRYQVapY=&h=533&w=800&sz=16&hl=en&start=1&um=1&tbnid=zljZwVBnuAL-_M:&tbnh=95&tbnw=143&prev=/images%3Fq%3Ddrapeau%2Bde%2Bl%2527Alg%25C3%25A9rie%26hl%3Den%26rlz%3D1R2GGLL_en%26sa%3DN%26um%3D1

une bande

horizontale

une bande

verticale

une étoile un croissant

un rectangle

un carréun cercle

une croix

un triangle

With

thanks to

Rachel H

awkes

Un drapeau

dessus

au centre à droiteà gauche

dessousune bande verticale

une bande horizontale

un carré

en haut

en bas

Collective memory

le fond

Il y a …… C’est……

• un croissant• un rectangle• un carré• un cercle• une bande verticale• une bande horizontale• une croix• une étoile

• rouge• bleu/bleue• jaune• gris/grise• blanc/blanche• noir/noire• vert/verte• bleu clair• orange

à gauche du …..

à droite de la …..

au centre de l’

Un drapeau

dessus

au centre à droiteà gauche

dessousune bande verticale

une bande horizontale

un carré

en haut

en bas

Collective memory

Picasso dictation

le fond

Suisse Côte d'Ivoire

Etats-Unis d’Amérique

Japon Brésil

Angleterre Ghana Honduras Allemagne Chili

Slovaquie

Danemark Mexique Australie Paraguay

Algérie

Afrique du Sud

Italie République

de Corée Argentine




Chasse à l’intrus

Chasse à l’intrus

Je pense que…L’Australie est l’intrus parce que….Le Ghana est l’intrus parce que…Il y a……Il n’y a pas de bleu/rouge…..C’est un pays masculin/féminin

C’est quel drapeau?

• C'est un drapeau tricolore composé de trois bandes horizontales égales aux couleurs nationales: noir, rouge et or.

• Ce drapeau tricolore s'inspire au modèle français. Le blanc symbolise l'unité du pays, l'orange le progrès et les savanes, le vert l'espoir et les forêts du pays.

• Ce drapeau est composé de trois bandes horizontales rouge (dessus), jaune et verte (les couleurs du continent africain). En son centre se trouve une étoile noire à cinq branches rappelant le fait que c'est le premier pays d'Afrique à avoir obtenu son indépendance au XXe siècle.

http://fr.wikipedia.org/

• la forêt• l’hôpital• la crête• honnête• intérêt• arrêter• plâtre• la crête• l’hôtel

Knowledge about languageLanguage Learning strategies

Le motif montre l'idée de la convergence et de l'unification. Le noir, le vert et le jaune représentent les couleurs du drapeau de l'ANC tandis que les couleurs rouge, blanche et bleue représentent l'ancienne république des Boers.

• le bleu pour les fleuves • le vert l'agriculture • le blanc la paix • le noir la force • le jaune les minéraux • et le rouge pour le sang

http://fr.wikipedia.org/wiki/Drapeau_de_l'Afrique_du_Sud

• le bleu représente le ciel • le vert la terre africaine • le blanc les natifs européens • le noir la population noire • le jaune la richesse aurifère du pays • le rouge le sang versé pendant les conflits internes

(blancs/blancs, noirs/noirs, blancs/noirs) • le « Y » renversé symbolise la jonction et l'union de

toutes ces composantes.

….. le jaune la richesse aurifère du pays

Element Latin name French name

English name

Au Aurum

Ag Argentum

Fe Ferrum

Pb Plumbum

or argentplomb fer

Mon drapeau idéal..

• Il y a….

• Il y aurait….

• Il est composé de….

• Il serait….

• Le …… représente…

• La …….symbolise…

• Les…..représentent…..

• Pour moi …..




Globalisation vsFair trade

Travel and tourism





Skills development

PresentationThe language

of football






Africa - wildlife

Advertising

Songs and chants

World cup in Africa

www.wordle.net

1

Heute wird was los ein

Heute müsst ihr groß sein

Heute wenn das Spiel beginnt

Seht wie sie sich drängen

Oben auf den Rängen

Es ist wahr wer wagt gewinnt

2

Jagt das runde Leder

Tore sehn will jeder

Keiner soll im Abseits stehn

Bringt das Spiel ins Rollen

Wie es alle wollen

Lasst euch keinen Ball entgehen

3

Heute wolln wir sehen

Wie die Chancen stehen

Alle fiebern mit zu Haus

Lasst den Fußball leben

Tore soll es geben

Lasst nicht einen Ball ins aus

4

Unser Herz wird mit euch seinNein ihr spielt nicht allein

5

Ja der Fußball ist rund wie die Welt

Überall rollt der Ball

Und wenn einer zum anderen hält

Trifft der Ball klarer Fall



6

Zweiundzwanzig Beine

Jeder will das eine

Heute wenn das Spiel beginnt

Tore müssen fallen

Tut uns den gefallen

Es ist wahr wer wagt gewinnt

7

Ecken oder FlankenJeder wird's euch dankenTore sind das schönste ZielJeder wills erreichenHoffnung ohne GleichenFairness gilt in jedem Spiel

8

Unser Herz wird mit euch seinNein ihr spielt nicht allein

9

Ja der Fußball ist rund wie die Welt

Überall rollt der Ball





Highlight

•Verbs in the infinitive

•Football specific vocabulary

•Adjectives

•Modal verbs

•Nouns

•Words with particular letter strings eg ie or ei

Ja, der Fussball ist rund wie die Welt• _________wird was los ein

Heute müsst ihr ______seinHeute wenn das _______beginntSeht wie sie sich drängen________ auf den RängenEs ist wahr wer wagt gewinnt

• Jagt das runde Leder_____ sehen will jederKeiner soll im Abseits stehenBringt das _______ins RollenWie es alle _________Lasst euch keinen ______entgehn

• Heute wollen wir _________ Wie die Chancen stehen

Alle fiebern mit zu ________Lasst den ________ lebenTore soll es _______

Lasst nicht einen Ball ins aus

Ball

Fußball

geben

groß

Haus

Heute

Oben

sehen

Spiel

Spiel

Tore

wollen

Ja der Fußball ist rund wie die Welt - Frank Schöbel Der WM-Song der DDR

http://www.youtube.com/watch?v=0B2J3-ne_TA




Globalisation vsFair trade

Travel and tourism





Skills development

PresentationThe language of

football






Africa - wildlife

Advertising

Songs and chants

World cup in Africa

Match à domicile

Match à l'extérieur

Match nul

Victoire

Défaite

Buts pour

Buts contre

Les Bleus

Qui Où Quand est-ce

que

A quelle heure

entre contre et a commencé

gagné marqué perdu jouer commence

hier demain ce soir un but va

pour la France l’Italie la Roumanie

le match

Sentence building• Je vais regarder la télé• Je vais regarder la télé ce soir• Je vais regarder le match de foot à la télé ce soir• Je vais regarder le match de foot - la France contre la

Roumanie à la télé ce soir.• Je vais regarder le match de foot - la France contre la

Roumanie à la télé ce soir avec ma mère dans le salon• Je vais regarder le match de foot - la France contre la

Roumanie à la télé ce soir avec ma mère dans le salon après le dîner

• La France va gagner• Je pense que la France va gagner

Voici le stade de Letzigrund à Zürich. La France va jouer la Roumanie le 9 juin dans ce stade.

Voici le stade de Letzigrund à Zürich où la France va jouer la Roumanie le 9 juin.

Joueur Position Date de Naissance

Club

Thierry Henry

attaquant 17/8/77 Barcelone

William

Gallas

défenseur 17/8/77 Arsenal

Patrick Vieira

milieu de terrain

23/6/76 Inter Milan

Bacary Sagna

défenseur 4/02/83 Arsenal

Abou Diaby

milieu de terrain

11/05/86 Arsenal

Florent

Malouda

milieu de terrain

13/6/80 Chelsea

Nicolas

Anelka

attaquant 14/3/79 Chelsea

Patrice Evra

défenseur 15/5/81 Man U

Qui est-ce?

• C’est un joueur qui est

né au mois de juin

• Il est milieu de terrain

• Il a vingt-huit ans

• Il est né en……

• Il joue pour…

• Est-ce qu’il est attaquant?

• Est-ce qu’il joue pour

Chelsea?

• Est-ce que son

anniversaire est au mois

de….

Les Bleus

Pays France

Age 27 ans

Date de naissance 15 mai 1981

Lieu de naissance Dakar (Sénégal)

Taille 1m75

Poids 76 kg

Poste Défenseur

Club actuel Manchester U

Patrice Evra

Je m’appelle Patrice Evra. Je suis français, mais je suis né à Dakar au Sénégal. J’ai vingt-sept ans et mon anniversaire est le quinze mai. Je mesure un mètre soixante-quinze et je pèse soixante-seize kilos. Je suis défenseur et je joue pour Manchester United

http://www.lequipe.fr/Football/index.html

Allemagne : Ballack, blessé, en Sicile avec ses coéquipiers

Aschewolke behindert wieder Flugverkehr in Europa

Ronaldo : "Je suis humain"

Nationalmannschaft:Ohne Ballack fahren wir zur WM

http://newsmap.jp




Globalisation vs

Fair trade

Travel and tourism





Skills development

PresentationThe language

of football






Africa - wildlife

Advertising

Songs and chants

World cup in Africa

Verb patterns

• Marquer un but• Sauver un but• Jouer contre• Contrôler le ballon• Gagner• Passer• Lancer• Perdre• Être hors jeu

Qu’est-ce qu’on peut faire avec un ballon?

Le ballon officiel oul’alternative? Die Alternative?

Un ballon de commerce équitable

Fairer Handel

Fairtrade Fussball

With thanks to Liz B

lack

http://www.coupedumonde.com/football/4836-les-symboles-de-la-coupe-monde-2010.asp

„Fußball ohne Grenzen. Faires Spiel – Fairer Handel“

• Wie entsteht ein Fußball?• Wo kommen die Fußbälle her?• Wie leben die Menschen in Pakistan?• Arbeitsbedingungen von Fußballnäherinnen und

–nähern• Produktionsstätten• Transportwege und Preise• Fair gehandelte Fußbälle• Fairer Handel http://fussball-ohne-

grenzen.org/index.php?id=17

Fait ou opinion?• Il est bien payé.• Il fabrique un ballon

de foot.• Il travaille en

Europe.• Il aime son travail• Il est heureux.• Il sait utiliser une

machine à coudre.• Il est exploité par

son employé.http://www.transfair.lu/Produits/ballons

• Mind map• Flow diagram• Storyboard• Chart• Key word plan• Venn diagram• Graph

• Bullet points• Conversation• Vocabulary list

Turn a text into……

Do all of this conversely to turn them into a text

With thanks to Sara Vaughan

www.budweiser.com •www.mcdonalds.com www.adidas.com www.corporate.visa.com

•www.satyam.com • www.castrol.com www.coca-cola.com www.sony.net

• www.mtn.com www.contisoccerworld.fr www.emirates.com www.hyundai-motor.com

www.fnb.co.za/ http://www.neoafrica.com/

http://www.prasa.com/ http://www.bp.co.za/

Partenaires FIFA

Sponsors de la Coupe du Monde de la FIFA

Supporters nationaux

www.wikipedia.fr



Sentence building

Globalisation vs

Fair trade

Travel and tourism





Skills development

PresentationThe language of football






Africa - wildlife

Advertising

Songs and chants

World cup in Africa

Going global• Contexts for learning in this strand should give

pupils opportunities to explore aspects of the life and culture of countries and communities where the language is spoken.

• These could include people, places, festivals, national events, food, sport, history, education, climate, geographical features, buildings, the spoken and the written word, music and song, the visual arts and the media.

KS3 Framework

Web links

• http://de.fifa.com/worldcup/

• http://fr.fifa.com/worldcup/

• http://es.fifa.com/worldcup/

• http://www.sciafyouth.org.uk/

• www.in-terre-actif.com

www.zoo-palmyre.fr

C’est un animal qui habite en Afrique et au Proche-Orient

C’est une espèce menacée.

C’est une espèce de chat.

Il peut courir très vite.

Il mange des gazelles, des lièvres et des impalas etc

Son corps est jaune avec des taches noires et blanches

Description

Prediction

Comparison



• PLTS


• Themed learning



• Geography– La dérive des continents– Comment se préparer pour un tremblement de terre– Un volcan

• History– La révolution française– La grande guerre– Génocide au Rwanda

• Art• PSHE

– El racismo

• http://clil4teachers.pbwiki.com/

Making links – Borrow content from another subject - CLIL

Year 7 Year 8 Year 9

Co

ntexts fo

r L &

S R

&

W

Countries

Nationalities

Colours (flags/clothes/strips)

Likes and dislikes

Simple geography and weather

Sports

A day in the life…

The language of football

Injuries and body parts

Transactional language

Poverty and wealth

Wealth

Advertising

Tourism

IU

Flags

Countries of TL world

Food

Country/person


Identity

KA

L

Adjective agreements

Gender

Simple sentence structure

Comparisons

Tenses

Range of questions and negatives

Register

More complex questions and negatives

More complex tenses

LL

S

Phonics

Memory skills

Dictionary skills and more

Phonics

Memory skills


Phonics

Memory skills


Possible outcomes

Year 7 Year 8 Year 9

Poster (eg for opening ceremony

Presentation on a country

Structured Poem (Haiku/Life in six word/ … as…

………

Interview with a famous player/person

Presentation about someone..

Profile of a someone

…..

Promotional film and related advertising (Presentation/printed material) for eg Opening ceremony

Presentation/report on an issue eg environment/Africa etc

…….

Still trapped…….?

……or ready to fly?

http:[email protected]

rattling the cage web

Education

curriculum opportunities

engaging contexts

new contexts

curriculum dimensions

contexts likely

classroom themed learning

shared key concepts

links key conceptcreativity