psihodiagnostic ocupational - suport curs

8/15/2019 Psihodiagnostic Ocupational - Suport Curs

1/20

PSIHODIAGNOSTICUL ÎN SFERA OCUPAŢIONALĂ

(PSIHODIAGNOSTICUL OCUPAŢIONAL)

PARTEA I Conf. Univ. dr. N. MARTIN

. O!IECTUL PSIHODIAGNOSTICULUI OCUPAŢIONAL

Înţelegem prin PSIHODIAGNOSTIC OCUPAŢIONAL ansamblul prinipiil!r" m!#elel!r

$e!re$i!%me$!#!l!gie" un!&$inţel!r &i me$!#el!r #e e'aluare psi(!l!gi) a pers!anel!r a*la$e +n

#i*eri$e !n$e,$e #e mun)- Psi(!#iagn!s$iul !upaţi!nal !ns$i$uie unul #in #!meniile bine #e*ini$e

ale psi(!l!giei !upaţi!nale-

Psihologia Ocupaţională repre.in$) ! n!ţiune mai larg)" +n rap!r$ u Psihologia Muncii,

Psihologia Industrială, Psihologia Serviciilor, Psihologia Agrară, Psihologia Judiciară, Psihologia

Militară, Psihologia Consumatorului e$-" pe are #e al$*el" le inlu#e +n s*era sa- Pu$em '!rbi #e p!sibili$a$ea !n$ur)rii unui obiect al psihodiagnosticului ocupaţional mai ales u re*erire la m!#ele

&i prinipii $e!re$i!%me$!#!l!gie #e e'aluare psi(!l!gi) aplia$e +n psi(!#iagn!.a seleţiei- În

reali$a$e" metodele de psihodiagnostic, a&a um sun$ ele u$ili.a$e +n #!meniile aplia$e ale psi(!l!giei"

au *!s$ #e.'!l$a$e inlusi' +n a#rul un!r arii neocupaţionale ca #e e,emplu" psihologia şcolară,

psihologia clinică, psihologia militară, psihologia sportivă e$- C(iar #a) au *!s$ inaugura$e +n$r%un

#!meniu sau al$ul" me$!#ele #e psi(!l!#iagn!s$i" +n speial $es$ele psi(!l!gie" au )p)$a$ "#a$!ri$)

un!r +mprumu$uri reipr!e +n$re ariile aplia$i'e ale psi(!l!giei" s$a$u$ul unui #!meniu #is$in$ are prin aml!area sa $ranse#e graniţele !ri)rei psi(!l!gii aplia$e /Psi(!l!gia 0unii" Psi(!l!gia

In#us$rial)" Psi(!l!gia Ser'iiil!r" Psi(!l!gia Agrar)" Psi(!l!gia 1u#iiar)" Psi(!l!gia 0ili$ar)"

Psi(!l!gia C!nsuma$!rului e$2-

Din$re #!meniile Psi(!l!giei Oupaţi!nale" Psi(!l!gia 0unii a )p)$a$ ! au$!n!mie apar$e"

sub #enumirea Psi(!l!gie In#us$rial) &i Organi.aţi!nal)" +n$ru3$ in#us$ria repre.in$) prinipala

a$i'i$a$e e!n!mi) a $aril!r i'ili.a$e- La #rep$ '!rbin#" +n s$ru$ura e!n!miil!r ţ)ril!r #e.'!l$a$- În

!nseinţ) pu$em '!rbi #e ! psi(!l!gie aplia$) +n s*era ser'iiil!r" respe$i' a a$i'i$)ţil!r #in

#!meniul $erţiar &i implii$ #e un psi(!#iagn!s$i !nsara$ aes$ui #!meniu #e a$i'i$a$e-

În a#rul #isiplinei PSIHODIAGNOSTIC OCUPAŢIONAL '!r *i pre.en$a$e principiile

,modelele teoreticometodologice şi unele tehnici care au o consacrare specială !n domeniul

ocupaţional - In#i*eren$ #e domeniul Psihologiei Ocupaţionale, metodele de psihodiagnostic sunt

utili"ate pentru a armoni"a relaţia omunlui cu activitatea sa, fie că e vorba de muncă agrară, în

4


2/20

servicii, financiar-bancară sau în domeniul vânzării de produse şi al reclamei. Aes$ e*!r$ se

#es*)&!ar) +n a#rul următoarelor programe#

I$ Selecţia personalului%

II$ &ormarea personalului%

III$ Consilierea !n domeniul carierei$

PSIHODIAGNOSTICUL ÎN DOMENIUL

SELECŢIEI PERSONALULUI

. SELECŢIE "TIINŢIFICĂ "I SELECŢIE EMPIRICĂ

/ 5 C!n$ribuţii pe aeas) $em) au a'u$%! au$!rii# $.A.Co%& /aes$a *iin# #e pr!*esie e!n!mis$ &i

nu psi(!l!g26 ''Mn&*&n+,% -&ron%,%,i' +&ori& /i -r0+i012 /lb- engle.)2 &i Ti0,

Con+n+in ""Ev%,r& -i3o%oi01 -&ron%,%,i7 /ar$e pe are a sris%! inspira$ *iin# #in

1-A-Call6 ''Mn&*&n+,% -&ron%,%,i' +&ori& /i -r0+i012- În ""Ev%,r& -i3o%oi01

-&ron%,%,i7 Tiu C!ns$an$in nu *ae #is$inţie +n$re planul e!n!mi &i perspe$i'a psi(!l!gi)" i a

pri'i$ psi(!l!gia #in perspe$i') e!n!mi)-

Psi(!l!gul $rebuie /!n*!rm unei $ra#iţii #e8a ins$i$ui$) +n #!meniul munii2 s) *a) ! #is$inţie

*!ar$e lar) +n$re eea e +nseamn)6 selecţia empirică &i selecţia ştiinţi'ică (ba"ată pe teoriile,

modelele psihologice ale selecţiei, şi pe testele psihologice)$ Aeas$) #is$inţie nu are ! !n!$aţie

'al!ri)" i #!ar una me$!#!l!gi)" +n sensul ) me$!#ele #e seleţie u$ili.a$e #e speiali&$ii +n Resurse

Umane nu uprin# $es$ele psi(!l!gie- As$*el" In$er'iul #e seleţie a prinipal) me$!#) u$ili.a$) #espeiali&$ii +n Resurse Umane +n$rune&$e +n$r%un gra# *!ar$e s).u$ calităţile psihometrice" +n speial

validitatea şi 'idelitatea- In$er'iul #e seleţie r)m3ne /mai ales 3n# e pr!*esa$ #e nespeiali&$i2 !

me$!#) plin) #e rela$i'ism- De al$*el" s$u#iile numer!ase au ar)$a$ )" u$ili.area $es$el!r psi(!l!gie

a#ue un sp!r #e pre#iţie a reu&i$ei +n mun) #e pes$e 9:;- Apli3n# aes$ pr!en$a8 la i*ra #e

a*aeri a unei Organi.aţii !n#ue la ! sum) /+n D!lari sau +n Eur!2 #el! negli8abil)-

Aes$e pr!en$e" preum &i !nseinţele *inaniare ale u$ili.)rii seleţiei #e pers!nal ba.a$e pe

$es$e sun$ es$ima$e +n ba.a unei metodologii numi$) teoria deci"iei " inaugura$) +n psi(!l!gie #e )$re

R,&%% /i T4%or-

Prin selecţia personalului înţelegem acel domeniu al psihologiei muncii dedicat activităţii de

alegere dintre mai mulţi candidaţi pentru un post vacant pe acela sau aceia care vor da satisfacţie în

gradul cel mai înalt pe locurile de muncă. Prin seleţie nu se urm)re&$e #eelarea un!r

superpr!*esi!ni&$i" i #e$e$area pers!anel!r are +n 'ir$u$ea un!r !n$rain#iaţii ar pu$ea a#ue

pre8u#iii l!r +n&ile &i *irmei anga8a$!are" #a) ar *i anga8aţi-

9


3/20

Din$re mul$ele m!#ele #e seleţie are sun$ as$).i 'e(iula$e +n tratate &i +n practica

psihodiagnosticului ocupaţional " el mai u$ili.a$ es$e Modelul clasic al selecţiei pre.en$a$ #e !%,* /i

N4%or +n6 "" Psihologia industrială$ &undamentele sociale şi teoretice* <

5. MODELUL CLASIC AL SELECŢIEI PROFESIONALE

Pr&6&n++ d& !%,* /i N4%or (o-.0i+.) *od&%,% 0%i0 uprin#e urm)$!rii -/i#

. +aminarea posturilor vacante = !ns$) +n anali.a p!s$ului' are repre.in$) ! pr!blem)

*!ar$e imp!r$an$) pen$ru psihologia organi"aţională şi ocupaţională$ Ea repre.in$) $emelia !ri)rei

aţiuni psi(!#iagn!s$ie- Pun$ul #e #ebu$ al !ri)rui #emers #e psi(!l!gia munii /#ei psi(!l!gia

!upaţi!nal)2 +l repre.in) un!a&$erea pr!*esiil!r #in !rgani.aţie /e urmea.) a *i !bie$ul seleţiei2-

5. Selecţia criteriilor şi predictorilor = are #!u) !bie$i'e6

% alegerea unui indicator are 'a m)sura 3$ #e rele'an$ es$e suesul unui lur)$!r>

% alegerea unui predictor pen$ru a pre'i.i!na suesul 'ii$!r al !upan$ul p!s$ului- Indicatorul reuşitei pro'esionale se numeşte criteriu , iar mi-locul de predicţie se numeşte

predictor$ Sele$area ri$eriului repre.in$) ! pr!blem) *un#amen$al) a $es$)rii +n #!meniul !upaţi!nal-

Aeas$) pr!blem) se re*er) la #e*inirea *!ar$e e,a$) a suesului sau insuesului &i m)surarea

aes$uia- Pri'i$!r la pre#i$!r" psi(!l!gul g)se&$e ! 'arie$a$e #e mi8l!ae #e $es$are sau #e

psi(!#iagn!s$i are p!$ *i #isrimina$e +n6 p!$ri'i$e sau nep!$ri'i$e pen$ru seleţie-

7. Măsurarea per'ormanţei = uprin#e #!u) la$uri6

% m)surarea per'ormanţei !n muncă

% m)surarea per'ormanţei la instrumentele de selecţie

U$ili.3n# aela&i e&an$i!n #e !upanţi ai p!s$ului #e mun) e urmea.) s) *a) !bie$ul

seleţiei" apr!ape simul$an se e'aluea.) reu&i$a +n mun) pen$ru *ieare membru al l!$ului" e se p!a$e

e,prima #e e,emplu +n$r%! n!$) #e la 4 la 4:- Pe #e al$) par$e" se apli) $es$ele psi(!l!gie +n ali$a$e

#e pre#i$!ri- În a.ul +n are se a#minis$rea.) simul$an ele #!u) m)sur)$!ri" '!m a'ea ! validare

concurentă' iar +n a.ul in$erpunerii unui in$er'al" #e ? luni minim" +n$re m!men$ul $es$)rii psi(!l!gie

&i m!men$ul m)sur)rii per*!rmanţei la ri$eriul a'em ! validare predictivă a testelor psihologice-

8. .elaţionarea predictorului cu criteriul = #a) e,is$) ! relaţie semni*ia$i') +n$re scorurile

anga-aţilor la predictor (adică la testul psihologic) &i +n$re s!rurile la criteriu$ Pr!e#ura #e s$abilire

a aes$ei relaţii se nume&$e validare -

9. /eci"ia cu privire la utilitatea metodei de selecţie$ În aeas$) e$ap) se ia #ei.ia #a)

u$ili.area $es$el!r psi(!l!gie a a#us un sp!r #e pre#iţie pri'i$!r la suesul sau insuesul 3n mun)-

@


4/20


5/20

Prinipala #i*iul$a$e u are se !n*run$) !rie pr!es #e seleţie +l !ns$i$uie pr!blema

'alşilor corespun"ători şi a 'alşilor necorespun"ător /Pen$ru in*!rmaţii #e$alia$e !nsul$aţi H- Pi$ariu"

Psi(!l!gia seleţiei---7 &i 0ar$in" C!mpensare &i pre#iţie72- &alşii corespun"ători sun$ pers!anele

are au parurs e$apele unui pr!es #e seleţie au *!s$ a#mise #ar nu au #a$ sa$is*aţie pen$ru anga8are-

al&ii ne!respun.)$!ri sun$ pers!ane respinse +n urma e$apel!r pr!esului #e seleţie" #ar are

uil$eri!r +n al$e !n$e,$e au !n*irma$ 'al!area l!r pers!nal)- U$ili.area $es$el!r psi(!l!gie" a +n$regul

pr!es #e ma$ema$i.are a #ei.iei pri'in# a#mi$erea = respingerea an#i#aţil!r ale&i" #iminuea.)

semni*ia$i' pr!en$a8ul ambel!r a$eg!rii" *)r) s) le elimine u $!$ul- Selecţia pe ba"ă de teste

psihologice rămâne un demers al cărui rezultat se e"primă în termeni de probabilitate.

B. TIPURI DE SELECŢIE PROFESIONALĂ

În *unţie #e s!pul urm)ri$ seleţia pr!*esi!nal) p!a$e s) +mbrae unul sau al$ul #in

urm)$!arele *!rme6 / Pen$ru #e$alii 'e.i Pi$ariu" Psi(!l!gia seleţiei---720$ Selecţie la anga-are%

4$ Selecţie !n vederea promovării%

5$ Selecţie pentru evaluarea resurselor de de"voltare şi progres%

6$ Selecţie e'ectuată !n scopul admiterii la programe de !ntreţinere, conversie sau

per'ecţionare pro'esională%

2$ Selecţie !n vederea menţinerii sau avi"ării pe post$

9. STRUCTURA E=AMENULUI PSIHOLOGIC DE SELECŢIE

În li$era$ura #e speiali$a$e /'e.i Pi$ariu" Ti**in &i 0- C!rmi " Fl!!m &i Na.l!r !p- i$2

*!rma pe are ! +mbra) evaluarea cerinţelor psihologice a postului, a&a um sun$ sa$is*)u$e #e

an#i#aţi" un!a&$e #i'erse modele$ Unele #in$re aes$e m!#ele pre.in$) +n suesiune etapele pe care

le parcurge psihologul !n colectarea in'ormaţiilor de 'undal &i in administrarea testelor psihologice

propriu"ise" in*!rmaţii are +mpreun) '!r !ns$i$ui dosarul de candidat$ În aes$ sens e,is$)

numeroase propuneri " pe are Hori Pi+ri, le $ree +n re'is$) +n lurarea sa6 "" Psihologia selecţiei şi

'ormării pro'esionale7" E#i$ura Daia" Clu8%Nap!a" 4@- De e,emplu6

0$ +'ectuarea interviului iniţial = prile8 u are sun$ !mple$a$e in*!rmaţii launare !nţinu$e

+n #!sarul #e apliare /C" Sris!are #e in$enţie" Carne$ #e mun)" Re!man#)ri e$2-

4$ +'ectuarea testării de grup%

5$ Aplicarea probelor individuale%

6. Interviul 'inal = +n are se !muni) re.ul$a$ul e'alu)rii psi(!l!gie-

J


6/20

Alţi au$!ri #isu$) structura eamenului psihologic de selecţie din perspectiva succesiunii

proceselor sau caracteristicilor psihocomportamentale" sau a proceselor de evaluare psihologică$ De

e,emplu6

0$ +valuarea proceselor sen"oriale implicate intens !n re"olvarea sarcinilor postului%

4$ +valuarea caracteristicilor comportamentului proseigen sau vigilent %

5$ +valuarea proceselor cognitive de !nalt ordin (memoria, imaginaţia, g7ndirea, etc)%

6$ +valuarea caracteristicilor ba"ale ale personalităţii, evaluarea trăsăturilor sursă cu o

!naltă valoare predictivă%

2$ +valuarea caracteristivcilor atitudinal valorice%

8$ +valuarea structurii de personalitate, a personalităţii integrale ca sistem , lu!nd !n

considerare !ntreaga personalitate$

Suesiunea e'alu)rii caracteristicilor psihocomportamentale repre.in$) ! sin$e.) a mai

mul$!r 'ariabile" unele #in ele ţin3n# #e pers!nali$a$ea" s$ilul" un!&$inţele &i pre*erinţele psi(!l!gului"iar pe #e al$) par$e aes$ea ţin #e spei*iul p!s$ului e urmea.) a *i !upa$ prin !nurs-

As$*el" pen$ru posturile de di'icultate mică şi medie speci'ice muncii de eecuţie un r!l

imp!r$an$ +l !up) e'aluarea ara$eris$iil!r ap$i$u#inale- Dimp!$ri')" pentru 'uncţii complee

p!n#erea ! !up) e'aluarea s$ru$urii #e pers!nali$a$e -

În ul$imele #eenii meseriile $ra#iţi!nale apr!ape au #isp)ru$- Cara$eris$ia meseriil!r

m!#erne es$e ea a pr!*esiunil!r +nal$ in$ele$uali.a$e" ara$eri.a$e prin$r%! #iminuare a e*!r$ului *i.i

+n *a'!area elui in$ele$ual &i prin re&$erea imp!r$anţei $r)s)$uril!r #e pers!nali$a$e +n reu&i$a

pr!*esi!nal)

:. PRO!LEMA CRITERIULUI ÎN PSIHOLOGIA SELECŢIEI

0area #i*iul$a$e pri'i$!are la *al&ii !respun.)$!ri = ne!respun.)$!ri" a re.ul$a$ re.i#ual al

e,amenului #e seleţie repre.in$) re.ul$a$ul aţiunii !n8uga$e a mai multor 'actori " #e e,emplu6

0$ 9aliditatea scă"ută a probelor psihologice%

4$ Alegerea !n bateria de testea unor probe neadecvate selecţiei%

5$ Slaba individuali"are, adică mularea insu'icientă a eamenului psihologic pe

individualitatea persoanei%

6$ Stabilirea de'ectuoasă a criteriilor de succesinsucces pro'esional$

Cel puţin #!i #in$re ae&$i *a$!ri /primul &i ul$imul2 sun$ in$ens legaţi #e pr!blema$ia

ri$eriului +n seleţie- Prin criteriul per'ormanţei sunt validate testele psihologice ca instrumente de

?


7/20

selecţie. Sun$ pre*era$e criteriile obiective " acele măsurători ale reuşitei rofesionale, efectuate în mod

obiectiv" a #e e,emplu6

% măsurători psihofiziologice$ ritmul cardiac, forţa de contracţie a mâinii, undele cerebrale

etc%

% caracteristicile calitative şi cantitative ale activităţii /#e e,emplu" 'al!area +n lei a

'3n.)ril!r e*e$ua$e #e un agen$ !merial +n$r%! lun)" sau num)rul pliuril!r a#use #e un

p!&$a& la a#resan$2-

Din ne*eriire" ara$eris$iile !le$i'e a a$i'i$)ţii spei*ie marii ma8!ri$)ţi a agenţil!r

e!n!mii *ae u greu #eelabil) contribuţia 'iecărui individ $ Din aes$ m!$i' un rol important !n

validarea testelor psihologice de selecţie !l are criteriul subiectiv, adică cel bazat pe apreciere $

Aeas$) #is$inţie +n$re criteriul subiectiv &i criteriul obiectiv es$e *!ar$e labil)" #e!aree mul$e #in$re

ri$eriile subie$i'e sun$ !bţinu$e in#epen#en$ #e subie$i'i$a$ea e'alua$!rului" a#i) +mbra) !n#iţiile

ri$eriului !bie$i'- De e,emplu" G3&.


8/20

aeas$) aparen$) #ilem) ! !ns$i$uie i#en$i*iarea ri$eriil!r #e per*!rmanţ) u a8u$!rul metodelor de

analiză psihologică a muncii- Metodele de anali"ă psihologică a muncii îl a#ută pe psiholog$

a2 s) i#en$i*ie are sun$ prinipalele a$i'i$)ţi are #au m)sura per*!rmanţei +n e!n!mia

sarinii spei*ie unui p!s$ #e mun)-

b2 s) p!n#ere.e /s) ierar(i.e.e2 !re$ aes$e a$i'i$)ţi +n *unţie #e greu$a$ea l!r +n reu&i$a

pr!*esi!nal)-

PARTEA A II%A

METODE DE ANALI. ANALI


9/20

CHESTIONARE UTILI

9- pr!esele men$ale u$ili.a$e #e lur)$!r +n prelurarea in*!rmaţiei = i$emii se re*er) la e

a$i'i$)ţi #e 8u#eare" luarea #ei.iil!r" plani*iare &i prelurarea in*!rmaţiil!r sun$ an$rena$e +n

+n#eplinirea sarinil!r>

@- a$ul #e mun) pr!priu%.is = #e e,emplu" i$emii se re*er) la e a$i'i$)ţi *i.ie *ae lur)$!rul

&i e ins$rumen$e *!l!se&$e el>

B- relaţiile u al$e pers!ane % i$emii se re*er) la e $ip #e relaţie ins$i$uie u al$e pers!ane pen$ru

a +n#eplini muna sa>

J- !n$e,$ul munii = i$emii #in aeas$) a$eg!rie /+n$reb)rile #e la 4@J la 4J@2 s!n#ea.)

!n$e,$ul *i.i &i s!ial +n are lur)$!rul +&i +n#epline&$e muna>

?- al$e ara$eris$ii ale munii = i$emii se re*er) la e a$i'i$)ţi" !n#iţii sau ara$eris$ii"

al$ele#e3$ +n primele ini #!menii" sun$ rele'an$e +n sarina #e luru /+n$reb)rile #e la 4JB la 4B2-

+nventarul de analiză a postului se prezintă ca un caiet, ce cuprinde '( de itemi. U$ili.3n# !

foaie de control " subie$ul $rebuie s) n!$e.e la num)rul #e !r#ine respe$i'" *ie un simb!l" *ie un


10/20

pun$a8 #e la 4 la J" al!a$ pen$ru *ieare tip de scală de evaluare u$ili.a$- De e,emplu6 i$emul 4 se

re*er) la simţul mir!sului #e are lur)$!rul ar a'ea ne'!ie s)%&i +n#eplineas) a$i'i$a$ea- Simţul

!l*a$i' es$e e'alua$ u pri'ire la p!s$ul anali.a$ prin in$erme#iul scăriir de utilitate$

Na = nu se apli) @ = nu prea *re'en$

4 = *!ar$e rar B % *re'en$

9 = !a.i!nal J = *!ar$e *re'en$-

Pr!e#3n# as$*el u *ieare i$em +n par$e" specialistul furnizează o foaie de răspuns are !nţine

pen$ru *ieare #in ei 4B i$emi" #i'erse pun$a8e +n *unţie #eimp!r$anţa l!r- Prelurarea au$!ma$) a

aes$!r *!i #e r)spuns *urni.a$e #e e,perţi" ierar(i.ea.) pes$e K? #e ara$eris$ii /a$ribu$e2 #e na$ur)

ap$i$u#inal)" $emperamen$al) &i a$i$u#inal)" #e e,emplu6 a$enţia #is$ribu$i')" a$enţia !nen$ra$)"

respe$area unui se$ #e s$an#ar#e" g3n#ire !n'ergen$)" g3n#ire #i'ergen$)" e(ilibru em!ţi!nal e$-

*nlistul muncii 'a lua +n !nsi#erare primul grupa8 #e ara$eris$ii" a#i) pe ele e +n$runes

pun$a8ele ele mai mari-Ins$rumen$ul PAM are ! serie #e limitări +n anali.a spei*iului p!s$ului #e mun)" +n$ru3$

au$!rii s)i au in$enţi!na$ mai #egrab) s) i#en$i*ie eea e au +n !mun mai mul$e a$i'i$)ţi- Cu $!a$e

aes$ea In'en$arul s$ru$ura$ r)m3ne un ins$rumen$ #e ba.) u$ili.a$ +n Anali.a 0unii" +n$ru3$ aes$

ins$rumen$ al)$uri #e al$ele #e aes$ $ip" supline&$e ! carenţă fundamentală$ aeea #e a !n'er$i

a$i'i$)ţile spei*ie p!s$ului #e mun) +n erinţe #e na$ur) psi(!!mp!r$amen$al)- De mul$e !ri ne

pu$em +n&ela 3n# *aem !n'er$irea #in$re a$i'i$)ţile pr!*esi!nale &i pr!esele psi(ie implia$e-

. EBALUAREA PERSONALULUI

/E'aluarea pers!nalului se mai nume&$e notarea personalului 2-

EALUAREA PERSONALULUI es$e ea mai imp!r$an$) aţiune reali.a$) #e managerul #e

pers!nal- Ca &i Anali.a 0unii" E'aluarea pers!nalului +n#epline&$e s!puri are e,e# s*era #e

pre!up)ri a psi(!#iagn!s$iului !upaţi!nal- E'aluarea pers!nalului es$e e*e$ua$) anual sau bianual"

u s!pul #e a asigura un *ee#%ba *ie)rui lur)$!r u pri'ire la ni'elul &i ali$a$ea impli)rii +n

sarina p!s$ului- În e'aluarea pers!nalului seu$ili.ea.) ! +n$rag) me$!#!l!gie6

% Sale #e e'aluare

% Sale gra*ie

% Sale #esrip$i'e

% i&e u an!re !mp!r$amen$ale

% Sis$eme#e e'aluare

4:


11/20

/O pre.en$are a aes$!r me$!#e +n6 H!ria Pi$ariu6 "" anagementul resurselor umane72-

De !biei ins$rumen$ele #e e'aluare sun$ #es$ina$e u.ului &e*il!r #ireţi ai pers!anel!r e'alua$e"

are nu au un an$renamen$ speial +n aes$ #!meniu- Aes$e ins$rumen$e urm)res s) #iminue.e sursele

#e er!are spei*ie e'alu)ril!r +n general- De e,emplu6 E*e$ul #e (all!" E*e$ul #e !n$ras$" E*e$ul #e

se$ e$-

Modelul lui ;andi &arr /menţi!a$ +n H!ria Pi$ariu6 "" anagementul resurselor umane72 es$e

un e,emplu #e sis$ema$i.are a sursel!r #e er!are implia$e +n pr!esul #e e'aluare" surse e se +near)

a *i limi$a$e +n pr!ie$area &i reali.area ins$rumen$el!r #e e'aluare- &işa deevaluare cu ancore

comportamentale es$e !mpus) #in$r%un num)r *ini$ #e ri$erii e urmea.) a *i e'alua$e" #e e,emplu6

!mpe$enţ) pr!*esi!nal)" #isip)lina munii" e$ia pr!*esiei-Aes$e ri$erii #e per*!rmanţ) au *!s$

i#en$i*ia$e +n$r%! *a.) an$eri!ar) prin anali.a munii- ieare #in aes$e ri$erii es$e sub#i'i.a$ +n

subri$erii- De e,emplu6 competenţa profesională se p!a$e sub#i'i#e +n6

4- ni'elul un!&$inţel!r $e!re$ie>9- ni'elul a$i'i$)ţil!r pra$ie>

@- apai$a$ea #e reglare !p$im)>

B- apai$a$ea #e -----------

J- apai$a$ea #e -----------

?- ----------------------------------

ie)rei sub#i'i.iuni +i sun$ a$a&a$e sale #e e'aluare u #esrierea ara$eris$iil!r *ie)rui

ni'el- De e,emplu" &ompetenţa profesională are prima sub#i'i.iune6 ni'elul un!&$inţel!r $e!re$ie-


12/20

E=AMENUL PSIHOLOGIC DE SELECŢIE

În psi(!#iagn!s$iul !upaţi!nal es$e u$ili.a$ un arsenal mare #e me$!#e #e psi(!#iagn!s$i" +n

speial $es$e psi(!l!gie- Prinipalele $ipuri #e a$i'i$)ţi &i pr!ese psi(ie e'alua$e +n #!meniul

psi(!l!giei !upaţi!nale p!$ *i +mp)rţi$e +n #!u) mari grupe6

*. Probe cu caracter aptitudinal ( numită şi categoria testelor de aptitudini mentale!%

3$ Probe destinate evaluării caracteristicilor de natură temperamentală, caracterială,

motivaţională$

Pro& 0, 0r0+&r -+i+,din%' #e&i un l! imp!r$an$ +n $es$area psi(!l!gi) !upaţi!nal) +l

!up) pr!bele sen.!ri!%m!$!rii" au un!su$ ! #e.'!l$are impe$u!as) +n primele #eenii ale se- -

Da$!ri$) *ap$ului ) muna in#us$rial) a !ns$i$ui$ prinipalul m!$!r al e!nimiei m!n#iale"

pr!belepsi(!l!gie #e na$ur) ap$i$u#inal) au ţin$i$ ap$i$u#inile $e(nie- C(iar +nain$e s) se *i eluui#a$

sa$is*))$!r +nţelesurile n!ţiunil!r #e in$eligenţ)" #e ap$i$u#ini sau g3n#ire $e(ni)" *!ar$e mul$e $es$e au

*!s$ elab!ra$e pen$ru a e'alua aes$e a$ribu$e- Unele #in aes$e pr!be psi(!l!gie sun$ 'alabile &i as$).i-

5. INTELIGENŢĂ TEHNICĂ' APTITUDINE TEHNICĂ' GNDIRE

TEHNICĂ

C!ns$i$uie apr!ape un l! !mun *ap$ul ) una #in ali$)ţile in$erne a reu&i$ei $e(nie !

!ns$i$uie pre.enţa unui anumit tip de inteligenţă" are es$e a#ap$a$) la spei*iul re.!l')rii

pr!blemel!r #e na$ur) $e(ni)- Pr!blema$ia inteligenţei tehnice nu es$e nii p3n) as$).i pe #eplin

$ran&a$) u pri'ire la i#en$i*iarea unei en$i$)ţi men$ale" al$a #e3$ inteligenţa generală" are ar *aili$a

raţi!namen$ul" +nţelegerea &i +n')ţarea n!ţiunil!r u !nţinu$ $e(ni-

În ar$ea sa6 Inteligenţa tehnică , E#i$ura $iinţi*i) &i Enil!pe#i)" 4K?" Con+n+in


13/20

Cere$)ri +n$reprinse #e !,r+ i B&rnon #e$ermin) #e,$eri$a$ea manual) &i prei.ia manual) a

*a$!ri #is$inţi- Pe #e al$) par$e" reali$a$ea profesiunilor moderne" ne +n#eamn) s) '!rbim mai #egrab)

#e in$eligenţ) $e(ni)" +n m)sura +n are aes$e pr!*esiuni s!lii$) !mpre(ensiunea" +nţelegerea &i

re!ns$ruirea a pr!ese spei*ie comportamentului inteligent - Fur$ si ern!n a#u argumen$e +n

*a'!area #is$inţiei pe are ! pre*er) +n$re in$eligenţ) $e(ni) &i g3n#ire $e(ni)" pe are le !nsi#er)

en$i$)ţi men$ale #is$in$e &i in'!) +n spri8inul aes$ei #e!sebiri argumen$ul lui i%i* S+&rn )6 "" şi

arieraţii pot gândi, dar acest luicru nu înseamnă că sunt şi inteligenţi7-

As$).i aes$e #is$inţii par s) *i ie&i$ #in s*era #e pre!upare a psi(!l!gil!r $e!re$iieni"

#e!aree prin$r%! *!rţare a raţi!namen$ului #is$inţia #in$re in$eligenţ) &i g3n#ire ar pu$ea s) ne

!n#u) la !nlu.ia e,$ra'agan$) ) ar putea e"ista o inteligenţă tehnică înafara unei gândiri

tehnice, ca cel mai înalt proces cognitiv. alabile r)m3n n!$ele #is$in$e pe are g3n#i$!rii &i

psi(!l!gii le%au as!ia$ n!ţiunii #e in$eligenţ) $e(ni)- Inteligenţa tehnică repre"intă o aptitudine

compleă a personalităţii, constând într-o structurare şi diri#are a percepţiei spaţiale cinetice, a

înţelegerii relaţiei între obiecte şi evenimente apelând la comprehensiunea şi imaginaţia cauzalităţii

dintre fizică şi mecanică-

0enţin3n#u%ne +n a#rul n!$el!r ara$eris$ie as!ia$e in$eligenţei generale" $rebuie s)

a$ribuim in$eligenţei $e(nie *unţia #e in$egrare a minţii are es$e implia$) +n $!a$e mani*es$)rile ei-

Apr!,ima$i' +n aeea&i peri!a#) /442 era $ra#us) +n lb- r!m3n) ar$ea lui T. B.

C,dr&?&v6 "" Psihologia g7ndirii tehnice. T- - Cu#reaţe' spri8in) i#eea )" +n a$i'i$)ţile u spei*i

$e(ni una #in !n#iţiile #a ba.) a reu&i$ei ! !ns$i$uie g3n#irea $e(ni)- El !nsi#er) ) g3n#irea

$e(ni) p!a$e *i s$ru$ura$) el mai bine prin elemen$ele sale !mp!nen$e- El spune6 "" g7ndirea tehnică

trebuie de'inită prin 'actorii carei determină speci'cul*, &i anume6

4- g3n#irea $e(ni) es$e ! un!a&$ere generali.a$)" mi8l!i$) prin n!ţiunea reali$)ţii" a

!rie *!rm) #e g3n#ire uman)->

9- a &i +n elelal$e a.uri" g3n#irea $e(ni) se mani*es$) +n a$i'i$a$ea #e re.!l'are #e

pr!bleme $e!re$ie-

=7ndirea tehnică poate 'i 6 % pr!#u$i') sau nepr!#u$i')>

% #i'ergen$) sau !n'ergen$)>

% p!a$e !mbina elemen$e #eambele *eluri-

Problemele tehnice sunt caracteri"ate#

a2 prin$r%un gra# #e ne#e$erminare a #!meniului #e )u$are>

b2 prin mul$ele s!luţii prin are pr!blema leimpli)-

4@


14/20

În !nepţia au$!rului menţi!na$" g7ndirea tehnică repre"intă o g7ndire teoreticpractică$

Dei !rie s!luţie $e(ni) la ! pr!blem) $e(ni) se 'eri*i) +n pra$i)- G3n#irea $e(ni) are ara$er

!pera$i'- Ea nu #ispune #e al$e !peraţii men$ale" #e3$ #e ele !gni$i'e un!su$e" a #e e,emplu6

anali.a" sin$e.a" generali.area" abs$ra$i.area" pr!prii &i el!rlal$e $ipuri#e g3n#ire- S(ema$i g3n#irea

$e(ni) ar pu$ea *i #ispus) +n @ $riung(iuri" #ispuse !ri.!n$al repre.en$3n# n!ţiunea" imaginea &i

aţiunea- Aeas$a es$e ! s$ru$ur) u @ !mp!nen$e +n are in$eraţi!nea.) !nep$ul" !mp!nen$a

*igural) &i !mp!nen$a pra$i) a a$i'i$)ţii #e g3n#ire- La*el a +n psi(!l!gia $e!re$i)" #is$inţia

#in$re in$eligenţ)" g3n#ire &i ap$i$u#ine" pare s) *i *!s$ $ran&a$) +n psi(!l!gia !upaţi!nal) +n sensul

!nsi#er)rii in$eligenţei $e(nie a pe ! e,presie !peraţi!nal)" ap$i$u#inal) a g3n#irii $e(nie- În

e,eri$area ei" in$eligenţa u$ili.ea.) resursele g3n#irii- La*el" in$eligenţa $e(ni) u$ili.ea.) g3n#irea

$e(ni)-

TIPURI DE TESTE UTILI+S>A.+A CAPACI>?@II /+


15/20

+l 8!a) +n pr!*esiunile $e(nie- S0o++' S+&r&r' Fri&dri03' Gi&& /i Mo&d& sun$ !nsi#eraţi pi!nierii

probelor de absurditate tehnică$

Probele de absurditate tehnică sun$ ara$eri.a$e prin anumi$e situaţii ridicole sau prin

înlocuirea de componente care alterează structura generală a sarcinii $ Îna*ar) #e raţi!namen$ul l!gi

in$er'in &i al$e !mp!nen$e ale in$eligenţei- In$eligenţa se *!l!se&$e #e mem!rie" +n speial #e mem!ria

ime#ia$)- Sun$ +ns) &i si$uaţii $rn&an$e" #e e,emplu" nu pu$em spune ) g3n#irea es$e lega$) #e ere#i$a$e-

&ra"ele absurde se *!l!ses a un mi8l! #e a $es$a in$eligenţa general)- Un as$*el #e $es$ es$e

u$ili.a$ #e "+&fn Gon1 /i C;+in estarea inteligenţei tehnice

In$eligenţa $e(ni) a *!s$ s$u#ia$) +n speial prin prisma aptitudinii pentru mecanică, #e!aree

aes$ea erau pre#!minan$e +n pr!*esiunile $e(nie-

componentă de bază pentru aptitudinea mecanică şi tehnică este percepţia spaţială$

rie#er( 0!e#e lasea.) perepţia spaţial) pe l!ul 9" #up) acuitatea vi"uală" +n ansamblu

ap$i$u#inii pen$ru meani)- Alţi psi(!l!gi germani6 L&on' M,0ov' R,-- &i alţii" !n*er) perepţiei

spaţiale un r!l #!minan$ ap$i$u#inii $e(nie-

În) #in 4@: e,is$a un mare num)r #e $es$e #e perepţie spaţial)- Unele #in ele e'aluau

sp!n$an &i !mp!nen$e ale psi(!m!$rii$)ţii" #e e,emplu6 #e,$eri$a$ea manual)- Ul$eri!r" un r!l

imp!r$an$ a *!s$ a!r#a$ $es$el!r rei!n%(3r$ie +n e'aluarea perepţiei spaţiale- La Ins$i$u$ul #e

Psi(!l!gie $&n $0 R,&,' pr!*es!rul L&on %+&r a e,perimen$a$ urm)$!arele $es$e #e perepţie

spaţial)6 % $es$ul #e relaţie a *!rmel!r>

% $es$ul #e bare sau &ine>

% $es$ul Riba!'-

O !n$ribuţie imp!r$an$) a a'u$%! C!ns$an$in a(erni- La $es$ul #e perepţie spaţial) sarcina

subiectului es$e #e a #es!peri e *igur) se p!$ri'e&$e u *igurile #a$e a e,emplu +n primul r3n#- Tes$ul

anga8ea.) nu numai g3n#irea perep$i') &i #e repre.en$are +n spaţiu" i &i ! anumi$) +nlinare )$re

g3n#ire $e(ni)" g3n#irea $e(ni) !ns$i$uin# un argumen$ +n u$ili.area pr!bei- 0ar$iele Pr!gresi'e

4J


16/20

Ra'en in'es$ig(ea.) apai$a$ea #e a !bser'a anumi$e relaţii- Pe #e al$)" par$e $es$ul nu es$e un $es$

pur" a#i) nu are ! sa$uraţie su$a la su$a +n *a$!rul G " el a'3n# ! numi$) sa$uraţi +n *a$!rul spaţial

TESTUL DE CO0FINARE ÎN SPAŢIU = al lui Fri&d&ri03 Mo&d& /se mai nume&$e &i

TESTUL DE FARE2 % implică operaţii de combinare !n spaţiu, !n plan mental , are le repr!#u pe

ele +n3lni$e +n pra$i)- Tes$ul a *!s$ !mpus #e rie#eri( 0!e#e +n e,amenul #e seleţie a

l))$u&il!r &i meaniil!r #e la În$reprin#erea Qrupp- Au$!rul s%a inspira$ #in !peraţiile !mple,e" pe

are lur)$!rii #e la Qrupp $rebuiau s) le e*e$ue.e 3n# +mbinau barele #e *ier- Pr!ba !nţine ! pagin)

u B bare &i 4 piese % e $rebuie s) !mple$e.e l!urile lips)- Subie$ul nu are '!ie s) r)s$!arne piesa-

În Ins$ruţiuni" pe $abl)" +i repr!#uem aes$ #esen &i +i ar)$)m um se +nl!uie&$e #!ar ! *igur)" ap!i

pr!ba se a#minis$rea.) +n 4: min- Pre$enţia #e a u$ili.a pr!ba pen$ru a !n*igura un pr!*il ap$i$u#inal"

pen$ru a !mpara #i*eri$e a$eg!rii #e lur)$!ri #in #!meniul $e(ni nu es$e 8us$i*ia$)-

TESTUL DE TRANS0ISIE A 0ICRII = 0a8!ri$a$ea pr!*esiunil!r $e(nie anga8ea.)

capacitatea de !nţelegere a unei scheme sau a unui desen . O !n$ribuţie imp!r$an$) +n reali.area un!ras$*el #e $es$e au a'u$%! ins$i$u$ul $&n $0 R,&, = #in Gene'a" ei #e la Ins$i$u$ul Psi(!$e(ni

#in Praga &i #e la Ins$i$u$ul#e psi(!l!gie #in 0!s!'a" Rusia- Tes$ul es$e al)$ui$ #in mai mul$e *iguri

+n are se 'e#e ! r!a$) m!$!r e an$renea.) al$e #!u) r!ţi- Pe foaia de răspuns subie$ul $rebuie s)

in#ie um se mi&) elelal$e r!ţi #a) r!a$a m!$!r se +n'3r$e +n$r%un anumi$ sens- Pr!ba se

a#minis$rea.) +n 4: min-

TESTUL DE REPREENTARE ÎN PLAN = al lui Ri0ov /se mai nume&$e TEST DE

DECUPA12 =investighea"ă aptitudinile vi"uale spaţiale$

Tes$ul Riba!' !nţine ! suesiune #e 9B

#e #esene #e *!rm) neregula$)" iar srina subie$ului es$e #e a al)$ui 9: #e p)$ra$e +n *ieare a." u

a8u$!rul unei $)ie$uri- Tes$ul e,aminea.) apai$a$ea #e a !mbina +n plan men$al !mp!nen$ele unui

anumi$ ansamblu- În !mparaţie u testul de relaţie a formelor " aeas$) pr!ba es$e mai !mplia$)-

T!$u&i pr!bele se !mple$ea.) una pe al$a- Pr!ba se apli) +n 4J min-" iar #up) alţi au$!ri +n 4@ min-

De&i proba evaluează aptitudinea mecanică" nu a *urni.a$ #i*erenţe n!$abile +n$re b)ieţi &i *e$e +n

e,perimen$ul reali.a$ #e a(irni +n ere$area sa #in 4K4 = 4K9-

TESTUL DE PERCEPŢIE A OR0ELOR /se mai nume&$e TESTUL SIG0A2 = iniţial testul

evalua percepţia spaţială, ulterior sa aplicat pentru a evalua aptitudinile vi"uale spaţiale-

Tes$ul es$e ! !leţie #e @:: #e #esene pe @ pagini- Subie$ul are a sarin) s) i#en$i*ie +n *ieare

#esen m!#elul pre.en$a$ #easupra paginii- a$!rii se i.!lea.) prin anali.a *a$!rial)- Pr!ba se apli)

pe #ura$a a B min-" iar re.ul$a$ele se 'al!ri*i) sub *!rma unui in#ie #e e,a$i$a$e-

nr- #e #esene !re$ i#en$i*ia$eIn#iele #e e,a$i$a$e %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

nr- #e #esene $!$ale !re$e gre&i$e

4?


17/20

TESTUL DE INTUIŢIE TEHNIC = investighea"ă intuiţia tehnică. În psi(!l!gie" in$uiţia are

semni*iaţie #e gândire subliminală- Pu$em '!rbi #e e,is$enţa unei intuiţii tehnice +n m)sura +n are

pu$em '!rbi #e e,is$enţa gândirii subliminale $ Ea se $ra#ue +n !n#ui$a" pe ba.a unei e,perienţe mai

mul$ sau mai puţin imp!r$an$) +n #!meniul $e(ni" #ar a8u$a$) #e ! pr!esuali$a$e are se #es*)&!ar) la

!$e #e in$ensi$a$e e ! #i*erenţia.) #e al$e pers!ane- Cel mai !re$ ar $rebui s) e,prim)m n!ţiunea #ein$uiţie $e(ni) prin simţ $e(ni- In$uiţia $e(ni) repre.in$) ! pr!esuali$a$e psi(i) are prelurea.)

,perienţa !$i#ian)- Ea se pre.in$) a ! sensibili$a$e #i*erenţial) +n rap!r$ u pr!blemele $e(nie- D!i

psi(!l!gi r!m3ni" R,, /i L+&/" au reali.a$ un test de intuiţie tehnică *!rma$ #in i$emi +n*aţi&3n#

situaţii problematice ce anga#ează cunoştinţe de fizică, mecanică şi hidrodinamică.

Bn rol important !n testarea aptitudinii tehnice +l au TESTELE DE PEROR0ANŢ-

Aes$ea sun$ $es$e in#i'i#uale &i sun$ mai #iagn!s$ie #e3$ pr!bele rei!n%(3r$ie #es$ina$e aeluia&i

s!p- Unul #in aes$e $es$e #e per*!rmanţ) es$e TESTUL DE ASA0FLARE 0INNESOTA- În ranţa"einberg a a#ap$a$ aeas$) pr!b) +n 4@B" prelu3n# mare par$e #in ma$erialul $es$ului- Tes$ul se

pre.in$) sub *!rma unei u$ii u 4: ase$e- 0ai mul$e !bie$e sun$ e$ala$e l3ng) u$ie" ap!i *ieare

!bie$ se #em!n$ea.) +n$r%un num)r #e elemen$e !mp!nen$e- Sarina subie$ului es$e #e a rem!n$a

aes$e !bie$e pen$ru a le *ae *unţi!nale- De e,emplu" un bu$!n #e s!nerie" un r!bine$ #e ga." p!mpa

S(ul$. /un #isp!.i$i' *unţi!nal pe are subie$ul $rebuie s)%l #em!n$e.e &i s)%l rem!n$e.e2 e$- Se

n!$ea.)6 % $impul #e luru" e$-

TESTUL PVRGHIILOR = este un test de intuiţie tehnică$ Es$e al)$ui$ #in$r%! !leţie #e 4?

sis$eme #e p3rg(ii- Pen$ru *ieare sis$em #e p3rg(ii subie$ul $rebuie s) in#ie #ireţia +n are se

#eplasea.) s)gea$a +n m!men$ul +n are se $rage #e p3rg(ia P +n 8!s- Tes$ul se a#minis$rea.) +n 4: min-

Alţi au$!ri +l a#minis$rea.) +n ? min- Num)rul #e pun$e es$e 4?- Tes$ul a *!s$ prelua$ #in Rusia &i

a#ap$a$ pe p!pulaţia *rane.)" *ilier) prin are a a8uns &i +n R!m3nia- Aes$ $es$" a &i al$e $es$e #e

+nţelegere meani)" măsoară capacitatea de a percepe şi a !nţelege relaţia dintre 'orţele 'i"ice şi

elementele mecanice din situaţii practice /Cr!mba(2- O as$*el #e pr!b) pre.in$) un anumi$ gra# #e

#i*iul$a$e" (iar pen$ru pers!ane u preg)$ire $e(ni) superi!ar)" +n$ru3$ impli) un ni'el ri#ia$ #e

abs$ra$i.are a g3n#irii-Pen$ru pers!anele u preg)$ire $e(ni) sub me#ie" psi(!l!gul *rane. 0ieili a reali.a$ TESTUL

DE LEIERE = un test de inteligenţă tehnică, are pune +n 8! g3n#irea abs$ra$) lega$) #e !bie$e-

Aes$a !ns$i$uie reali.area" u a8u$!rul un!r le'iere" a $es$ului p3rg(iil!r- Es$e *!rma$ #in$r%! pla) u

g)uri +n are sun$ in$r!#use p3rg(ii +n a&a *el +n3$ s) *!rme.e un meanism u ar$iulaţii *i,e &i

4K


18/20

m!bile- Pr!ba se #es*)&!ar) as$*el6 subie$ul prime&$e aes$ ma$erial &i !n*!rm el!r B $ipuri #e

ins$ru$a8 subie$ul $rebuie s) al)$uias) B meanisme #e ni'ele #e #i*iul$a$e #i*eri$e-

TESTUL DE ÎNŢELEGERE ERFAL- 0!e#e es$e primul #in$re pi!nierii

psi(!#iagn!s$iului !upaţi!nal" are a !nepu$ un $es$ #e +nţelegere 'erbal) #es$ina$ e'alu)rii unei

!mp!nen$e" pen$ru a evalua o componentă importantă a aptitudinii tehnice şi anume, capacitatea

de a !nţelege un consemn verbal, a unui ordin şi eecutarea lui cu preci"ie$ O as$*el #e sarin) es$e

!mun) $u$ur!r $ipuril!r #e a$i'i$)ţi lura$i'e- De!aree #esenul &i un!&$inţe #e ge!me$rie au un l!

imp!r$an$ +n preg)$irea pr!*esi!nal) a pers!anel!r angrena$e +n a$i'i$)ţi $e(nie" sarinile pe are

subie$ul ar $rebui s) le e,eu$e +n ba.a un!r !men.i 'erbale iau *!rma un!r #esene- Tes$ele #e

+nţelegere 'erbal) sun$ s$ru$ura$e as$*el6 +n par$ea #reap$) a (3r$iei se a*l) sarina " iar +n s$3nga es$e

spaţiul +n are subie$ul 'a reali.a #esenul !n*!rm3n#u%se ins$ru$a8ului- De e,emplu" ""Desenaţi #!u)

paralele are s) separe *ieare pun$ #e elelal$e #!u)7- Tes$ul es$e !mpus #in 4? si$uaţii are

$!$ali.ea.) un pun$a8 ma,im #e 9: #e pun$e- Tes$ul es$e u$ili.a$ &i as$).i" *iin# prelua$ #in !leţia #e$es$e reali.a$) #e G&or& !on+i%1# ,,Aptitudinile şi măsurarea lor*, E#i$ura 0inis$erul 0unii" 4K4-

Bn rol important !n testarea aptitudinilor tehnice !l au APTITUDINILE PSIHO0OTORII.

Termenul #e psi(!m!$!r a!per) $!a$e aes$e ap$i$u#ini &i #eprin#eri pe are le numim6 #e,$eri$a$e"

abili$a$e m!$ri)" !!r#!nare !(i%m3n) &i $!a$e $ipurile #e !!r#!nare !(i%m3n)- P!$ri'i$ lui 1 o&f

M0 Cor*i0' na$ura ap$i$u#inil!r psi(!m!$!rii !ns$) +n @ *a$!ri #i*eriţi are au *!s$ i#en$i*iaţi prin

anali.) *a$!rial)- P!$ri'i$ s$u#iului reali.a$ #e rie#man &i E'ens e,is$)6

a- 'i$e.) psi(!m!$!rie = ap$i$u#inea #e a e,eu$a rapi# &i preis ! serie #e mi&)ri /!!r#!narea

!(i%m3n)2>

b- !!r#!narea psi(!m!$!rie = ap$i$u#inea #e a !n$r!la &i !!r#!na mi&)ri e,eu$a$e #e

mu&(ii mari ai !rpului>

- #e,$eri$a$ea manual) = ap$i$u#inea #e a mane'ra rapi# #ege$ele-

I*-or+n+# S$u#iile au$!ril!r i$aţi nu sun$ +n a!r# !mple$ unele u al$ele- E,is$) #ubii

pri'in# ap$i$u#inile psi(!m!$!rii unele *aţ) #e al$ele- B&rnon a sublinia$ +n mai mul$e s$u#ii

psi(!mer$ie ) unele #in aes$e $es$e au !rela$ semni*ia$i' +n$re ele" +ns) +n ansamblu !relaţiile

#in$re grupurile #e $es$e sun$ slabe6 +n$re -9J &i -9K- În$r%un s$u#iu +n$reprins #e rie#man &i E'ens au

*!s$ g)si$e !relaţii +n$re teste de aptitudini psihomotorii distincte &i teste de aptitudini mecanice$

iin# u$ili.a$e $es$e #e pun$are irular)" #esen u ambele m3ini" !!r#!narea ambel!r m3ini" $es$e #e

urm)rire &i #e #e,$eri$a$e manuial)" al #!ilea &i al $rilea $es$ /#esen u ambele m3ini &i !!r#!narea

ambel!r m3ini2 au !rela$6 -9 &i -4 u un!&$inţele meanie- Aes$e !relaţii s).u$e +i #e$ermin) pe

4


19/20

Tifin /i M0 Cor*i0 s) !nlu.i!ne.e ) ap$i$u#inile m!$!rii p!$ *i !nsi#era$e in#epen#en$e #e

ap$i$u#inile meanie-

TESTE CE EALUEA APTITUDINILE SENORIO%0OTORII sun$6

4- TESTUL DE DETERITATE 0ANUAL /M. Connor2 % s$e !mpus #in @4: $i8e mii

me$alie- Pe un s!lu are are 4:: #e !ri*iii subie$ul $rebuie s) plase.e unele #in aes$e $i8e-

9- TESTUL PACQFOARD = m)s!ar) #e,$eri$a$ea manual)- Es$e !mpus #in $i8e /r!n#ele2 e

$rebuie in$r!#use +n !ri*iii- Are ! larg) u$ili.are +n psi(!l!gia in#us$rial)-

@- TESTUL DE COORDONARE 0ANUAL = prin !!r#!narea mi&)ril!r #e r!$aţie se

!bţine mi&area liniar) #!ri$)-

>oate aceste probe se 'olosesc pentru investigarea aptitudinilor sen"oriomotorii$

CONCLU


20/20

TESTELE SITUAŢIONALE % INSTRU0ENTE OFIECTIE UTILIATE ÎN SELECŢIA

PROESIONAL

Din$re $es$ele !nsi#era$e a pr!be !bie$i'e +n $es$area !upaţi!nal)" pr!babil )" $es$ele

si$uaţi!nale se apr!pie el mai mul$ #e #e*iniţia are le e !nsara$)-

D&fini+i >estele situaţionale sun$ m!#ali$)ţi #e e'aluare a pers!nali$)ţii sub aspe$ul

apai$)ţil!r" #eprin#eril!r" !bi&nuinţel!r" a$i$u#inil!r" m!$i'el!r" 'al!ril!r" are !ns$) +n m!#elarea

un!r si$uaţii reale #e mun)- Pers!anele $es$a$e $rebuie s) a#!p$e r!lurile spei*ie re.!l')rii un!r

pr!bleme spei*ie aelei si$uaţii- Unul sau mai mulţi e'alua$!ri speiali.aţi +n e'aluarea #i'ersel!r

!mp!nen$e a !mp!r$amen$ului uman" e*e$uea.) !bser'aţii sis$ema$ie are se s!l#ea.)" +n ele #in

urm)" u e,primarea numeri) a reu&i$ei- La *inalul $es$)rii e'alua$!rii neg!ia.) n!$a *inal) a pe !

e,primare sin$e$i) a ni'elului #e reu&i$)- Tes$ele si$uaţi!nale au *!s$ u$ili.a$e +n speial +n al #!ilea

r).b!i m!n#ial- Ul$eri!r ele au *!s$ &i sun$ larg u$ili.a$e +n seleţia manageril!r #in $!p- Ele suplines !

mare arenţ) a In'en$arel!r #e pers!nali$a$e &i anume" i$emii aes$!ra rea.) pen$ru subie$ul $es$a$ !si$uaţie ca şi cum nu o situaţie reală" +n$re are e,is$) ! #is$anţ) *!ar$e mare- Tes$ele si$uaţi!nale nu

sun$ in*ailibile" pen$ru ) au ! 'ali#i$a$e +mprumu$a$) #e la 'ali#i$a$ea e'alua$!ril!r-

psihodiagnostic ocupational - suport curs

Documents