proy ps 1o.i bloque

7/23/2019 PROY PS 1o.I BLOQUE

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ESPAOL

PRIMER GRADO

PRODUCTO Reglamento interno del grupo para ser

expuesto y empleado en el saln declasesBLOQUE :

I !"O#UEPROP$%ITO

COMU&ICATI'OPara que refexionen sobre la importancia quetienen las normas en los dierentes mbitos dela !ida social" !isuali#ando situacionescarentes de orden" anali#ando dierentesre$lamentos % proponiendo derec&os"responsabilidades % sanciones que re$ulen lacon!i!encia en el aula'

()B*+O:PARTICIPACIO& %OCIA"

P,OP-S*+OS .*.(/+*/OS /omprende la unci0n re$ulatoria de los re$lamentos en las

sociedades' Anali#a el contenido de re$lamentos' Emplea los modos % tiempos !erbales apropiados para

indicar derec&os % responsabilidades al escribirre$lamentos para destinatarios espec12cos'

P,(/+*/A SO/*AL .ELLE34UA5E:

Ela(orar un reglamento interno delsaln

+*PO .E +E6+O: Descripti)o

/O)PE+E3/*AS QUE

SE 7A8O,E/E3: Emplear el lengua*e para

comunicarse y como instrumentopara aprender

Identi+car las propiedades dellengua*e en di)ersas situacionescomunicati)as

Anali,ar la in-ormacin y emplearel lengua*e para la toma dedecisiones

'alorar la di)ersidad ling./stica ycultural de M0xico

E'A"UACIO&E%

PRIMERA E'A"UACIO&L*S+A .E /O+E5O'

%EGU&DA E'A"UACIO&)A+,*9 8ALO,A+*8A /O)P,EE3S*8A

TERCERA E'A"UACIO&)A+,*9 8ALO,A+*8A A3AL*+*/A

+*E)PO ES+*)A.O.EL P,O;E/+O

1 d/as

PRO2ECTO DID3CTICO DE E%PA4O"Ciclo escolar 5678971
http://www.sep.gob.mx/


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&om(re del Proyecto: %ugerencia de los *)enes

PRODUCCIONES PARA ELDESARROLLO DEL PROYECTO

ACTIVIDADES A REALIZAR Y RECOMENDACIONES PARA EDOCENTE.

*3*/*O .EL P,O;E/+O Por qu? esta sucediendo@" >A qui?est aectando@" >/0mo se puede resol!er dic&a situaci0n@" >En qui?n recaesta responsabilidad@" >En cules otras situaciones sociales se debimplementar los re$lamentos@

' %egunda acti)idad de impacto: La lectura de un re$lamento" lectura de unan?cdota relacionada con el uso de re$lamentos'

' Se presenta el pro%ecto" los aprendi#aCes esperados % el producto a elaboraAs1 como las ormas de e!aluaci0n'

D' .espu?s" se plantean las pre$untas para explorar conocimientos pre!ios" lascuales se contestarn en plenaria'>Qu? es un re$lamento@ >Por qu? crees que losre$lamentos son importantes en la sociedad@ >Qu? es un derec&o@ >Qui?n elabora lore$lamentos@ >/0mo se dan a conocer@ >/ules re$lamentos conoces@ >Qu? es unaobli$aci0n@

Discusin so(re la importancia de losreglamentos y las condiciones para suela(oracin+exto < +exto Ambos

textos'

' A partir de la discusi0n % las pre$untas de dia$n0stico los alumnargumentan en una &oCa blanca o de color por qu? son importantes lre$lamentos en las sociedades % para que ser!ir la elaboraci0n de ure$lamento de $rupo' La anexan a su portaolio

F' Anali,ar los textos ;5 o


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TEMAS DE RE,LE-IN /UE SE A0ORDAR1N EN ESTA ETAPACOMPRENSIN E INTERPRETACIN

I%portan"ia #e re"ono"er el "ar2"ter le$al #e los #o"!%entos !esta(le"en las nor%as #e "o%porta%iento en la so"ie#a#.

Reglamentos recopilados para suan?lisis ;organi,acin del documento@aspectos ue norman@ uien lo emite@ auienes se dirige@ cuando se emite y

su )igencia=


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ASPECTOS SINT1CTICOS Y SEM1NTICOS Tipos #e *er(os' %o#os 6 tie%pos *er(ales )i%perati*os' inI$& #UE %E A!ORDAR3& E& E%TA ETAPAconocimiento del sistema de escrituray ortogra-/a Ortogra-/a y puntuacin con)encionales'

ASPECTOS SINT1CTICOS Y SEM1NTICOS Tipos #e *er(os' %o#os 6 tie%pos *er(ales )i%perati*os' in


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y sanciones ue seesta(lecen

Uso correcto de recursosgr?+cos para organi,ar eltexto

cJ Escriban cada enunciado cuidando la precisi0n de las normas" los mod% tiempos !erbales

dJ *nclu%an los recursos $r2cos como nmeros romanos o arbi$o!ietas etc'

eJ Esperen las indicaciones del docente para la sociali#aci0n+E,/E,A E8ALUA/*O3'


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PRIMERA E'A"UACI$&AUTOE'A"UACI$& %O!RE "A% CARACTERJ%TICA% 2 U&CI$& DE "O% REG"AME&TO% 2

E" U%O DE "O% RECUR%O% GR3ICO%"I%TA DE COTEO

%EGU&DA E'A"UACIO&

COE'A"UACIO& DE "O% MODO% 2 TIEMPO% 'ER!A"E%MATRIK 'A"ORATI'A COMPREE&%I'A

RASGOS SI NO

Establec1 qu? tipo de re$lamento es@

' >*denti2qu? cules aspectos re$ula@

D' >Localic? qui?n lo emite@

' >*denti2qu? a qui?nes se diri$e@

F' >*denti2qu? el prop0sito@

G' >Localic? cundo se emiti0 % qu? !i$enciatiene@

H' >Establec1 c0mo est or$ani#ado o di!idido@

K' >,e!is? el orden de los apartados % losaspectos que lo norman@

,efexion? sobre la importancia de losre$lamentos % su unci0n re$ulatoria en lassociedades'

Puntos Rasgos

< .emuestra comprensi0n total sobre la dierencia entre un derec&o % unaobli$aci0n' Adems de identi2car correctamente los modos % tiempos !erbales

en los que se encuentran'

5 .emuestra comprensi0n parcial sobre la dierencia entre un derec&o % unaobli$aci0n' Adems s0lo identi2ca al$unos modos % tiempos !erbales en las

re$las'

7 .emuestra poca comprensi0n sobre la dierencia entre un derec&o % unaobli$aci0n' Adems alta aprender a identi2car correctamente los modos %

tiempos !erbales en las re$las'


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TERCERA E'A"UACIO&COE'A"UACIO& DE" !ORRADOR DE" REG"AME&TO DE GRUPO

MATRIK 'A"ORATI'A A&A"ITICA

A%PECTO% A E'A"UAR Excelente76

Muy !ienL

!ien

RegularN

%U!TOTA"

7 %e enuncian reglasadecuadas para regular laparticipacin de losestudiantes en di)ersassituaciones

Las re$las seenuncian

totalmente enorma adecuada'

Las re$las seenuncian

parcialmente enorma adecuada'

S0lo al$unasre$las se enuncian

en ormaadecuada'

Las re$lasredactadas no

son adecuadas'

5 %e esta(lecen reglas

(re)es y claras

Las re$las son

totalmente bre!es% claras'

Las re$las son

parcialmentebre!es % claras'

S0lo al$unas

re$las son bre!es% claras'

Las re$las son

bre!es pero noclaras'


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TARJETAS PARA FORMAR EQUIPOS

Reglamento e !"!l"ote#a Reglamento e !"!l"ote#a Reglamento e !"!l"ote#a Reglamento e !"!l"ote#


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Reglamento e$#ola% Reglamento e$#ola% Reglamento e$#ola% Reglamento e$#ola%

Reglamento e t%&n$"to Reglamento e t%&n$"to Reglamento e t%&n$"to Reglamento e t%&n$"to


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Reglamento e '(t!ol Reglamento e '(t!ol Reglamento e '(t!ol Reglamento e '(t!ol

Reglamento del la(oratorio deu/mica



Reglamento del la(oratorio u/mica

Reglamento e )ole"!ol Reglamento e )ole"!ol Reglamento e )ole"!ol Reglamento e )ole"!ol
http://lh4.ggpht.com/_X9G5Ll41RY8/TMmVJg4cqkI/AAAAAAAACOE/3pp94Z2oGrc/024.jpghttp://lh4.ggpht.com/_X9G5Ll41RY8/TMmVJg4cqkI/AAAAAAAACOE/3pp94Z2oGrc/024.jpghttp://lh4.ggpht.com/_X9G5Ll41RY8/TMmVJg4cqkI/AAAAAAAACOE/3pp94Z2oGrc/024.jpghttp://lh4.ggpht.com/_X9G5Ll41RY8/TMmVJg4cqkI/AAAAAAAACOE/3pp94Z2oGrc/024.jpg


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+ema G' Expresiones % nexos que ordenan la inormaci0ndentro del texto o encadenan ar$umentos Iperoaunquesinembargoauna pesar deentre otrosEn todo escrito el ordenamiento % el encadenamiento l0$ico de las ideaspermiten una lectura fuida % clara' 4racias a esto" los lectores pueden

apro!ec&ar al mximo su contenido" %a sea para elaborar otros escritos osimplemente para obtener inormaci0n acerca de un tema de su inter?s'Para ordenar la inormaci0n en un texto" se utili#an expresiones % nexos quecumplen distintas unciones' En los art1culos se emplean nexos que permitenencadenar ar$umentos" por eCemplo: RLa sel!a lacandona est prote$ida por elEstado" sin embargoan no est a sal!o de la destrucci0n='A&ora practica' Escribe los nexos adecuados en las l1neas" de modo que completesl0$icamente las ideas'aJ debemos exponer las causas de lacontaminaci0n ambiental'

bJ " si no contribuimos a a&orrar a$uadesde &o%" pronto nos quedaremos sin el !ital l1quido'cJ Se &an implementado pro$ramas para la separaci0n de la basura"

&an racasado por alta de participaci0n de laciudadan1a'dJ Los C0!enes reincidieron en sus altas" se lessancionar como se les &ab1a ad!ertido'eJ Los animales instinti!amente respetan su entorno de modo que puedansobre!i!ir en ?l" por " el ser&umano &ace un uso indiscriminado de los recursos naturales o los contamina"ol!idando que de ellos depende su subsistencia'

ESTRATEGIAS DE TEXTO ARGUMENTATIVO

Son todos los recursos (verbales y no verbales) utilizados para atrapar al lector impresionar,

convencer, persuadir ms fcilmente para ganar credibilidad. Estas son:

a) La claridad del texto : en la medida en que el texto es claro, el lector podr comprender, y

comprendiente podr concordar con lo que est siendo expuesto. Por tanto para conquistar allector que habla o escribe va a procurar por todos los medios ser Claro; esto es usar la estrategia

de la Claridad. La claridad no es pues, un argumento, ms es un medio (estrategia) imprescindible,

para obtener la adhesin de las mentes y espritus de sus lectores.

b) El empleo de un lenguaje culto formal: debe ser visto como algo muy estratgico, en muchos

tipos de texto. Con dicho empleo, afirmamos nuestra autoridad (Yo se escribir, Yo domino la


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lengua, Yo soy culto) y con eso reforzamos, damos mayor credibilidad a nuestro texto. Por Ej.

Imaginemos un abogado escribiendo mal...(Nuestra primera impresin sera que no sabe ni

escribir, y por ende sus conocimientos jurdicos tambin deben ser precarios) .

En otros contextos, el empleo del Lenguaje formal es hasta POPULAR por ser ms estratgico,

pues, con eso se consigue ms fcilmente captar la atencin del lector de las clases menos

favorecidas.

c) El ttulo o inicio del texto: ser utilizado como estrategia, para captar la atencin del lector,

inmediatamente. De nada valen nuestros argumentos si no son ledos.

d) La utilizacin de varios argumentos, a disposicin a lo largo del texto, la utilizacin de la irona, el

lenguaje agresivo, de repeticin, las preguntas retricas, son otros ejemplos de estrategias.

**************************************...

CARACTERISTICAS DEL TEXTO ARGUMENTATIVO

1. La finalidad de toda argumentacin es influir en el interlocutor-destinatario. Si dicha influencia se

realiza mediante la razn (argumentos, pruebas...) se producir un convencimiento. Si se apela a la

va de los sentimientos buscaremos la persuasin del destinatario.

2. Toda argumentacin tiene un carcter dialgico: un dilogo con el pensamiento del otro para

transformar su opinin. De aqu se deduce la necesidad de tener en cuenta al destinatario

(identificarlo, conocer sus gustos y valores, prever su opinin...) para seleccionar los argumentos

ms adecuados y eficaces, y para contraargumentar (exponer razones que contrarresten oinvaliden los razonamientos ajenos).

3. Los textos argumentativos adoptan, tambin, una estructura lgica, en la que se confrontan

varios elementos racionales (argumentos) para llegar a una conclusin. Como mnimo deben

aparecer:

- El objeto o tema sobre el que se argumenta.

- La tesis que se defiende o la postura que el emisor adopta ante el tema.

- Los argumentos o razones en que se basa el emisor. Son los medios bsicos de la

argumentacin.

4. Al defender una opinin suele adoptarse una de estas tres posturas argumentativas:


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1) Postura positiva: el emisor-argumentador aporta argumentos que apoyan su tesis

(argumentacin positiva o de prueba).

2) Postura negativa: se ofrecen razones que refutan o rechazan argumentos contrarios al propio

punto de vista (argumentacin negativa o de refutacin).

3) Postura eclctica: se aceptan algunas razones ajenas (concesiones) y se aportan argumentos

propios.

5. En todo texto argumentativo aparece la funcin referencial del lenguaje (todo texto transmite una

informacin), pero predomina, sobre todo, la funcin conativa o apelativa (por cuanto se debe

convencer o persuadir). Algunos textos argumentativos (los propagandsticos) emplean tambin

variados recursos retricos (funciones expresiva y potica).

6. Tanto el emisor como el receptor de la argumentacin pueden ser individuales o colectivos.

7. Las situaciones ms comunes en que se emplea la argumentacin son:

a) Las de carcter interpersonal: vida cotidiana (pedir permiso a los padres, solicitar un aumento de

sueldo...). Utilizan un discurso y lenguaje informal.

b) Las de carcter social: cartas al director, artculos de opinin, manifiestos, anuncios publicitarios,

debates, mesas redondas... Emplean un discurso ms pensado y estructurado, con un lenguaje

ms elaborado y preciso.

c) Situaciones tcnicas: mbito cientfico, jurdico y administrativo... (tratados, instancias, alegatos,

sentencias, demandas...). Usan estructuras muy formalizadas, con un lenguaje tcnico.

8. Casi siempre se produce una mezcla de la exposicin y de la argumentacin. De hecho, como

veremos ms adelante, uno de los componentes de la estructura argumentativa es la exposicin de

la tesis, de los datos.

5.3 ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS

Los textos argumentativos, como los expositivos, basan una parte importante de su efectividad en

la buena organizacin de las ideas, con las que se pretende convencer o persuadir.


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De entre las variadas estructuras que puede mostrar este modo del discurso, analizaremos la

organizacin ms habitual establecida ya en la antigedad por la retrica clsica[9]. Todo texto

argumentativo se articula en torno a cuatro partes fundamentales que analizaremos a continuacin:

1. Presentacin o introduccin

2. Exposicin de la tesis.

3. Cuerpo argumentativo.

4. Conclusin

5.3.1 PRESENTACIN O INTRODUCCIN[10]

Tiene como finalidad presentar el tema sobre el que se argumenta, captar la atencin del

destinatario y despertar en l inters y actitud favorable. Esta parte se omite frecuentemente.

5.3.2 EXPOSICIN DE LA TESIS[11]

De modo claro y breve, para informar al destinatario, se expone la tesis central o los hechos que

constituyen el tema de la argumentacin.

La tesis es la idea fundamental en torno a la que se reflexiona. Puede aparecer al principio o la final

del texto. En este caso se omite la conclusin por ser innecesaria, ya que puede afirmarse que la

tesis ocupa su lugar.

El ncleo de la argumentacin lo constituye la tesis, y sta ha de presentarse de forma clara para

no crear confusin en el receptor.

5.3.3 CUERPO DE LA ARGUMENTACIN[12]

Una vez expuesta la tesis, empieza la argumentacin propiamente dicha. Se trata de justificar la

tesis con la presentacin de pruebas y argumentos variados (argumentacin positiva), o de refutar

la tesis contraria o admitir algn argumento contrario (concesin) para contraargumentar. Es el

centro del discurso persuasivo y se articula en torno al uso de los variados tipos de argumentos

que veremos despus[13].


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En las argumentaciones escritas (textos cientficos y tcnicos, humansticos, ensayos...), los

esquemas ms utilizados son:

A) Esquema deductivo o analizante. Presenta una orientacin demostrativa: se parte de una o

varias ideas generales para llegar a una conclusin mediante la presentacin de variados hechos,

pruebas y argumentos.

B) Esquema inductivo o sintetizante. Se parte de la presentacin de unos hechos concretos y, tras

anlisis y razonamientos variados, se llega a una ley general.

C) Esquema encuadrado o mixto. Contiene a la vez elementos del esquema deductivo y del

inductivo. Se formula al principio la tesis, se muestran hechos, casos o razonamientos que la

confirmen y, al final, se repite la tesis, casi siempre con alguna variante.

5.3.4 EPLOGO O CONCLUSIN[14]

Se recuerda al interlocutor la tesis, las partes ms relevantes de lo expuesto y se insiste en la

posicin argumentativa adoptada.

5.4 TIPOS DE ARGUMENTOS

5.4.1 TIPOS GENERALES DE ARGUMENTACIN

Los dos tipos ms frecuentes de argumentacin son los siguientes:

A) La argumentacin subjetiva. La defensa de la propia opinin se hace desde el particular sistema

de pensamiento y valores del argumentador. Se utilizan argumentos ms informales, ironas,

apreciaciones personales y procedimientos retricos.

Las situaciones en que se emplea ms a menudo este tipo de argumentacin son variadas. Utilizan

el canal oral: la conversacin informal, la discusin, el debate, la entrevista, los discursos de radio y


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televisin... Emplean el canal escrito: las cartas personales, y algunos editoriales, artculos de

opinin y columnas.

B) La argumentacin cientfica. Los argumentos se basan en hechos bien establecidos y que

obedecen a determinadas leyes. Utilizando esquemas deductivos, inductivos o mixtos, el

argumentador habla con objetividad, basndose en datos, pruebas o hechos que le proporciona la

investigacin (evidencias que l ha averiguado, estudios de campo, anlisis) o la documentacin

(soluciones aportadas por otros autores: citas, bibliografa...). Se aprecian recursos lingsticos que

marcan la impersonalidad (tercera persona gramatical, oraciones impersonales...) y la precisin

terminolgica (tecnicismos...). Este tipo de argumentacin aparece en los textos cientficos

frecuentemente unida y combinada con estructuras expositivas y explicativas.

5.4.2 TIPOS DE ARGUMENTOS

Se entiende por argumento el razonamiento mediante el cual se intenta probar o refutar una tesis,

convenciendo a alguien de la verdad o falsedad de ella.

Los argumentos deben ser slidos y pertinentes. Son slidos si no admiten discusin o si es difcil

responder a ellos. Por ejemplo, el argumento de generalizacin es poco slido, ya que puede serrefutado con la presentacin de variados casos concretos contrarios. Sern pertinentes si ayudan a

la tesis y estn relacionados con ella. De no ser as pueden ser refutados: eso no viene al caso.

Atendiendo a los valores en que se apoyan, existen los siguientes argumentos:

a) Argumento de autoridad. La argumentacin se apoya en testimonios fidedignos y citas que

manifiestan la opinin sobre el tema de hombres famosos, de expertos conocidos.

b) Argumento de hecho. Se basa en pruebas observables, por ejemplo: El ao pasado se

produjeron dos mil accidentes de trfico con vctimas.

c) Argumento racional. Se basa en las ideas y verdades admitidas y aceptadas por la sociedad.

Para apoyar la tesis No hay que contaminar el mar, se puede usar este argumento racional: el


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mar es fuente de vida.

d) Argumento tico o de moralidad. Se prefiere lo que est de acuerdo con un cdigo moral, frente

a lo inmoral o amoral: Haz el bien y evita el mal.

e) Argumento pragmtico o de utilidad. Se valora lo til, necesario y eficaz, frente a lo intil, ineficaz

o peligroso. Subyace en eslganes como ste: Si bebes, no conduzcas.

f) Argumento esttico. Lo bello se valora sobre lo feo. Depende de la sensibilidad de cada individuo

y de los cnones de belleza de cada poca y cultura.

g) Argumento hedonista o del placer. Se prefiere lo agradable a lo desagradable. Sera el caso del

carpe diem latino: Vive la vida.

h) Argumento de cantidad. Lo que ms cantidad posee de algo es valorado con respecto a lo que

tiene menos. Variantes de este argumento son el de la mayora y el del sentido comn. Se resume

en un argumento como el siguiente: Tanto tienes, tanto vales.

i) Argumento de calidad. Frente a la cantidad se valora lo bueno. Como puede observarse, algunos

argumentos (calidad) sirven de contraargumentos frente a otros (cantidad):

Ms vale lo poco y bueno que lo mucho y malo.

j) Argumento de la tradicin. Lo antiguo, el producto de generaciones anteriores, es valoradopositivamente. Un caso extremo sera el siguiente:

Ms vale lo malo conocido que lo bueno por conocer

k) Argumento del progreso. El valor radica en la novedad, en la innovacin. Se opone, por tanto, al

anterior.

l) Argumento de la existencia: se prefiere lo real, lo existente, verdadero y posible, frente a lo

inexistente, falso o imposible.

Ms vale pjaro en mano que ciento volando.

m) Argumento de la justicia: el valor reside en lo justo (tratar igual a quienes tienen el mismo

derecho) frente a lo injusto.


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n) Argumento de la experiencia personal: se apoya en el hecho de que lo he visto o vivido. Es poco

riguroso como argumento nico y puede ser refutado por su parcialidad.

o) Argumento de semejanza o comparacin: se defiende algo en razn de ser muy parecido a otro

elemento que nos convence mucho. En los textos explicativos y expositivos, el empleo de ejemplos

y casos concretos para hacer comprender una idea general o abstracta, es un caso del argumento

de semejanza.

p) Argumento de generalizacin: se utiliza un nico hecho concreto como representante de una

situacin general. No es un argumento lcito ni justo. Puede ser fcilmente rebatido. Por ejemplo:

Un error del doctor X produjo la muerte de Y Todos los mdicos son unos matasanos.

q) Argumento ad hminen: en vez de aducir razones sobre la tesis, se hacen consideraciones

sobre la persona que habla. Es un argumento no vlido. Por ejemplo:

No le escuches, no es de nuestro partido.

La aceptabilidad o inaceptabilidad de los argumentos depende del sistema de creencias, valores,

gustos e intereses del receptor. Hay casos en los que surgen conflictos de valores. Pero est

generalmente aceptado que:

- El argumento moral tiene ms peso que el de utilidad.

- El argumento de utilidad se prefiere al del placer.

- El de utilidad se acepta antes que el esttico.

- El argumento en torno al ser humano prevalece sobre el del mundo animal.

Los argumentos no vlidos se llaman falacias (por ejemplo, las falsas causas, el argumento contra

la persona...). En la argumentacin hay que descubrir las falacias o razonamientos falsos que, con

intencin o sin ella, inducen a error.


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5.5 PROCEDIMIENTOS lingsticos UTILIZADOS CON MS FRECUENCIA

Entre los procedimientos ms destacados en la creacin de textos argumentativos se encuentran

los siguientes:

A) La disposicin. El orden y disposicin de los argumentos es un factor esencial. El orden viene

dado por la presentacin coherente de los argumentos.

a.1. El prrafo. La distribucin del razonamiento en prrafos ayuda a asimilar mejor el contenido, a

la vez que favorece la organizacin de las ideas.. El prrafo es una unidad informativa esencial,

que aglutina una idea de la tesis o que ofrece argumentos. Es indudable que un texto fragmentado

en prrafos es ms fcilmente interpretado que otro que no lo est.

En la organizacin del prrafo intervienen determinados rasgos gramaticales: los nexos y

elementos lxicos que establecen lneas de contenido y que aluden a la unidad temtica del

prrafo o a la relacin entre uno y otro prrafo.

a.2. Los nexos. Son marcas gramaticales que aseguran la progresin temtica del contenido del

texto. Funcionan como elementos ordenadores del discurso y su misin es la de delimitar los

prrafos entre s, adems de sealar los cambios de contenido y de reflejar cualquier variacin quese produzca en el desarrollo del tema. Todo discurso necesita los nexos para mostrar la conexin,

la restriccin, la oposicin, la relacin causa-consecuencia, etc.

EJEMPLOS DE TEXTO ARGUMENTATIVO

TEXTO 1

La polmica sobre los niveles de vida en la Revolucin Industrial

La Revolucin Industrial ha sido considerada el hecho ms importante en la historia de la

humanidad desde el Neoltico. Consisti en una serie de cambios que afectaron no slo a la

industria sino al conjunto de la actividad y la organizacin econmica y social. A partir de ella

aument la produccin de todo tipo de bienes y cambi la forma de producirlos.


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La familia y el taller que eran antes las unidades bsicas de produccin de bienes, fueron

sustituidos por la fbrica, caracterizada por la concentracin de obreros y el mayor volumen de

produccin debido a la utilizacin de mquinas.

Los historiadores no se ponen de acuerdo en una cuestin que es objeto de polmica desde fin es

del siglo pasado: cmo influy la Revolucin Industrial a corto plazo en los niveles de vida de la

clase trabajadora.

Hay una opinin pesimista, segn la cual la Revolucin Industrial fue una verdadera catstrofe

social, que destruy formas de vida tradicionales e impuso a grandes masas de poblacin el

traslado a las ciudades y unas condiciones de trabajo mucho peores que las que existan antes.

Los optimistas, por el contrario, opinan que la Revolucin Industrial fue beneficiosa, no slo a largo

plazo, sino tambin para las personas que protagonizaron sus inicios. Afirman que no se deben

idealizar las condiciones de vida en las comunidades rurales tradicionales y que, a pesar de la

dureza de la sociedad industrial, sta brind trabajo y medios de promocin profesional a todo el

mundo, deforma que aumentaron los salarios y los niveles de consumo de los trabajadores.

La polmica sigue hoy viva porque en ella se mezclan no slo datos cuantitativos sobre niveles de

salarios y de consumo, sino tambin puntos de vista y valoraciones diferentes sobre la forma de

vida y trabajo en la sociedad industrial y capitalista.

J. A. Garca de Cortzar y otros.

TEXTO 2

La discriminacin laboral que se inflige a las mujeres espaolas se traduce an en una tasa de

paro que es ms del doble de la correspondiente a los hombres, pero sta no es la nica

desventaja que padecen, pues otros agravios, como el despido o la marginacin por embarazo,

agravan la desigualdad efectiva entre ambos sexos en el mercado laboral. Esta situacin, sin

embargo, ofrece algunos sntomas de mejora cuando se toma como modelo de referencia una

ciudad moderna y desarrollada como Barcelona, donde un reciente informe del Ayuntamiento

revela no slo una inflexin ligada al cambio generacional, sino tambin un notable progreso de lasmujeres, que prcticamente las iguala a los hombres, si bien este cambio est relacionado con el

grado de formacin y tambin con la edad. Segn dicho informe, la tasa de actividad de las jvenes

tituladas se equipara al de los hombres de su misma generacin.

En este marco, slo aparentemente contradictorio, y en puertas del da internacional de la Mujer

Trabajadora, se pone de manifiesto que la igualdad social de ambos sexos es tambin una realidad


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laboral cuando no se interfieren ni los criterios derivados de un productivismo a ultranza (el temor a

que una embarazada pueda causar baja) ni los tpicos y abusos derivados de una concepcin

machista y discriminatoria de las relaciones laborales. Con demasiada frecuencia la mujer debe

aceptar puestos de trabajo en condiciones desfavorables respecto a sus colegas masculinos y

cuando llega la penalizacin del despido o la marginacin de poco le vale denunciar. Ellas padecen

las consecuencias, pero mientras esto sucede, la sociedad est perdiendo su valiosa aportacin.

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