programación yo-yo phonics 2

PROGRAMACIÓN YO-YO PHONICS 2 (Infantil 4 años)

UNIT 1: The Field Trip /e/ E, e

Sound: /e/ Haz un megáfono con las manos y di el sonido /e/.

Topics: School, Friendship, Animals, Safety, Up/down, Numbers.

Listening Comprehension: Story song, Chant, Jingle, Class song/chant, Dictation.

Phonics Work: Letters and sounds, Sound fan, Words, Captions.

Objectives: Identify indoor sounds while they are surrounded by a relaxing atmosphere. Repeat Chants and Short Phrases. Participate in songs, and other activities that are done in a big group, perform the actions. Identify the voices of the different characters in a story.Listen to the Story in silence and with attention.Comprehend what is happening in a story.Being able to recognize characters. Identify the sound /i/.Articulate correctly to pronounce sounds.Increase vocabulary. Learn and perform songs and movements.Keep in time with the rhythm.Distinguish between loud and low volume. Recognize the sound /i/ in the vocabulary seen so far.Reading the sound result of /s/ + /a/ + /t/ + /i/ + /p/ + /n/ + /c/ + /e/.

*Rutina diaria basada en: Saludo, Tiempo atmosférico, Día de la Semana, Números, Colores y repaso de contenido anterior.

Módulo 1Morning Routine‘Good morning!’ song Cd 8 + ‘The weather’ song Cd 10.Phonics revision.Storytime Cd 11Story comprehension Cd 24.Hear a sound + perform the action + place sticker next to Yo-Yo.

Módulo 2Morning RoutineJingle /e/: Perform sound and actionIdentify the sound /e/‘Fasten your seatbelts’ song Cd 27.Song comprehension + making a wall paper.‘Up and down’ song Cd 25 + pop-outs.

Módulo 3Morning RoutineActivity sheet 1.Activity sheet 2.Revise sounds and letters.

Módulo 4Morning RoutineBlending: sound out.Activity sheet 3.Miming words.

Módulo 5Morning RoutineActivity sheet 4.Activity sheet 5.

Módulo 6Morning RoutineBlending and segmenting with the Sound fansReading captions.

ACTIVIDAD1. Perform a class song with actions: Reproduce o canta “Good Morning!” (Cd 8). Alternar con la cantinela “The Weather” (Cd 10). Cantar todos y gesticular.2. Phonics revision: Muestra las Letters cards de los sonidos anteriores. Decir el sonido y hacer la acción. Pide que digan palabras que contengan los sonidos vistos hasta ahora.3. Perform a class song with actions: Reproduce Storytime (Cd 11) cantando y gesticulando.4. Story comprehension: Presenta y resume la historia. Reproduce el cuento (Cd 24) mostrando las Story cards. Pregunta y pide que las secuencien correctamente. Reproduce el cuento de nuevo con sus cuadernos delante.5. Hear a sound and perform the action + place a sticker: Canta “Where is Yo-Yo?” (Cd 13). Senala a Yo-yo en la última escena. Pregunta que está mirando Yo-Yo. Realiza la acción de /e/ y di el sonido. Simula que sacas una foto a Bess haciendo la acción. Pide que peguen la pegatina de la cámara junto al caracol.6. Perform a jingle and the action: Muestra la Action card /e/, será la foto que sacaste. Reproduce o canta Jingle /e/ (Cd 1) realizando la acción. Muestra la Letter card de la ’e’, y realiza acción y sonido a la vez.7. Identify the sound /e/: Proyecta el cuento y señala elementos que contengan sonido /e/: nest, egg, echo, hen). Exagera el sonido y haz la acción.8. Song comprehension + TPR: colocas sillas en 2 filas como asientos de un autobús y silla del conductor con un aro como volante. Pide que se sienten y reproduce “Fasten your seatbelts” .9. Song comprehension + making a wall paper: Con cartulina o papel continuo marrón. Crear un mural con fotos de paisajes de ciudad, Montana, desierto y costa. En el centro coloca una foto de un autobús.10. Perform a story song with pop-outs: Proyecta el cuento. Reproduce y canta “Up and down” (Cd 25). Utiliza los pop-outs. Pide que coloreen los suyos. Y vuelve a reproducir la canción mostrando uno a uno los personajes. Reproduce o recita “Tidy up” (Cd 17). 11. Identify the sound /e/ + circle: Proyecta Activity sheet 1. Reproduce las siguiente palabras (Cd 29): nest, pan, neck, cat, egg, tree. Sobre la proyección rodea los elementos que contengan el sonido /e/, luego en sus cuadernos.12. Mark the sounds: Prepara gomet gigantes de color negro (ver Tutorial, Giant gomets). Proyecta Activity sheet 2. Ante la celda neck, cantamos los sonidos y colocamos un gomet por cada sonido en las siguientes celdas. Muestra las Letter cards ‘n’, ‘e’, ‘ck’. Imprime y muestra la Word card neck. Repite los mismos pasos con nest. Repasa los números con “How many fingers?” (Cd 21). Reproduce la actividad (Cd 30). Pide que completen la ficha dibujen un punto negro en cada celda para cada sonido.13. Revise sounds and letters: Reproduce Jingle /e/ haciendo la acción y mostrando la action card. Repasa los sonidos anteriores cantando las jingles y realizando las acciones. Muestra una tras otra las Letter cards de todos los sonidos y repásalos con sus acciones.14. Blending: sound out: Di la palabra nest muy despacio, exagerando sonido por sonido y realizando las acciones. Muestra las Letter cards y pide que digan sonido y hagan la acción. Pronuncia las palabras “sonido a sonido” marcando cada uno con los dedos. ( ver Tutorial, Sound

out). Muestra la Word card nest. Contad cuántos sonidos se oyen (ver Tutorial, Using word cards). Practica blending utilizando las word cards con los sonido vistos. Pide que lean: nest, pet, pen, neck, ten, peck, step.15. Story comprehension + join the word to the picture: Proyecta Activity sheet 3. Pide que lean las palabras y las unan con el dibujo correspondiente.16. Miming words: Utiliza las Word cards que ya pueden leer (ver Word Bank). Dicta palabras usando sólo las acciones. Pide que digan el sonido, lo unan hasta decir la palabra. Muestra la Word card para que la lean de nuevo, sonido a sonido con su acción, y uniéndolos formar la palabra. 17. Story comprehension + join the word to the picture: Proyecta Activity sheet 4. Pide que lean las palabras y las unan a su dibujo.18. I can read words: Proyecta Activity sheet 5. Reparte las pegatinas de cada palabra. Pide Que reproduzcan la palabra “sonido a sonido” con su acción y peguen la pegatina bajo la imagen correspondiente.19. Blending and segmenting with the sound fan: Muestra la ‘e’ del Sound fan y anadela a las piezas anteriores. Repasa todos los sonidos. Procede con las palabras (ver Tutorial, Using the Sound fan). Imprime las word cards y vuelve a leerlas. Reparte los Sound fans. Dicta sonidos individuales y a continuación palabras. 20. Reading captions: Proyecta Activity sheet 6. Pide que observen la ilustración y dirígelos a la página de pegatinas. Pide que lean la primera caption: A pink cat. Repite dando correcta entonación. Pide que coloreen el gato de color rosa. Muestra las captions que quieres que lean los niños.

COMPETENCIAS BÁSICASC.B INDICADOR ACTIVIDAD

Comunicación lingüística Cultural y ArtísticaConocimiento e interacción con el mundo físico.Social y ciudadana.Autonomía e iniciativa personalAprender a aprender.

Discriminación de sonidos, entonación, escucha active, expresión de ritmo.Valoración de la lengua como medio de comunicación y entendimiento.Fluidez y riqueza expresivaActuaciones sin inhibiciones.

1. Perform a class song with actions 3. Perform a class song with actions

Comunicación lingüística. Conocimiento e interacción con el mundo físico.Tratamiento de la información.Social y ciudadana.Aprender a aprender. Autonomía e iniciativa personal

Valoración de la lengua como medio de comunicación y entendimiento.Autocontrol de la atención y perseverancia en la tarea.

4. Story comprehension

Comunicación lingüística. Conocimiento e interacción con el mundo físico.

Valoración de la lengua como medio de comunicación y entendimiento.

8. Song comprehension + TPR9. Song comprehension +

Social y ciudadana.Tratamiento de la información.Aprender a aprender. Autonomía e iniciativa personal

Autocontrol de la atención y perseverancia en la tarea.Selección y preparación de materiales.Responsabilidad en las tareas.Actuaciones sin inhibiciones.

making a wall paper

Comunicación lingüísticaConocimiento e interacción con el mundo físico.Social y ciudadana.Aprender a aprenderAutonomía e iniciativa personal.

Discriminación de sonidos, entonación, escucha activa y expresión del ritmo.Selección y preparación de materiales.Autocontrol de la atención y perseverancia en la tarea.

10. Perform a story song with pop-outs

Comunicación lingüísticaCultural y ArtísticaConocimiento e interacción con el mundo físico.Social y ciudadana.Autonomía e iniciativa personalAprender a aprender

Discriminación de sonidos, entonación, escucha activa y expresión del ritmoAutocontrol de la atención y perseverancia en la tarea.Responsabilidad en las tareas.

15. Story comprehension + join the word to the picture17. Story comprehension + join the word to the picture

Comunicación lingüísticaCultural y ArtísticaConocimiento e interacción con el mundo físico.Tratamiento de la información.

Discriminación de sonidos, entonación, escucha activa y expresión del ritmoAutocontrol de la atención y perseverancia en la tarea.

16. Miming words

Comunicación lingüísticaCultural y ArtísticaConocimiento e interacción con el mundo físico.Tratamiento de la información.Autonomía e iniciativa personalAprender a aprender

Discriminación de sonidos, entonación, escucha activa y expresión del ritmo.Fluidez y riqueza expresiva.Actuaciones sin inhibiciones. Selección y preparación de materiales.Autocontrol de la atención y perseverancia en la tarea.Responsabilidad en las tareas.

2. Phonics revision5. Hear a sound and perform the action + place a sticker6. Perform a jingle and the action7. Identify the sound /e/11. Identify the sound /e/ + circle13. Revise sounds and letters14. Blending: sound out18. I can read words19. Blending and segmenting with the sound fan20. Reading captions

Matemática.Conocimiento e interacción con el mundo físico.Autonomía e iniciativa personal.

Contar y situarse siguiendo el itinerario.Situarse y seguir una acción en el tiempo.Discriminación de sonidos,

12. Mark the sounds

entonación, escucha activa y expresión del ritmo.Selección y preparación de materiales.Autocontrol de la atención y perseverancia en la tarea.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Listen to narrations with interest and attentionShow interest and participates in the activities related to the storyIdentify the main characters of every storyUse expressive techniques such as pop-outs or puppets to perform mime activities and dramatizations.Participate in the stories by producing and repeating short phrases.Perform the actions associated to songs and chants.Identify and imitate soundsMatch and object soundsIdentify and follow different rhythms.Recognize and imitate jingles and its actionsImitate mouth positions and letters seen so far.Match voices with speakers.Use vocabulary seen so far.

TEMAS TRANSVERSALES. Trabajo en equipo, valorar las aportaciones de los compañeros, aprender a respetar los turnos de palabras, valorar los silencios. Saber comportarnos como niños mayores.

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Se sigue diariamente el trabajo del alumno y además se van efectuando pruebecitas periódicas para cerciorarnos del conocimiento del alumno.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Establecidos por el departamento de inglés de infantil del centro (documento aparte anexo)

MEDIDAS PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Establecemos un clima de calma y con una postura cómoda, seguida de música relajante. Rodeamos al alumno de muchos recursos visuales.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Atención individualizada o en grupos pequeños a aquellos alumnos que no sepan seguir la actividad en gran grupo. De la misma manera potenciar con actividades extra a

alumnos de altas capacidades.RECURSOS MATERIALES Pizarra digital, CD, DVD, altavoces, lápices de

colores, plastilinas, flash cards, pegatinas, pop-outs, realia.

UNIT 2: Hop, Rabbit! Hop! /h/ H, h

Sound: /h/ Pon dientes de conejo y da saltos con las manos a la altura de la barbilla.

Topics: The farm, Colours, Hygiene, Saving water, Parts of the body, Food.

Listening and comprehension: Story song, Song, Jingle, Class song/chant, Dictation.

Phonics work: Letters and sounds, Sound fan, Words, Captions.

Objectives:

Identify indoor sounds while they are surrounded by a relaxing atmosphere. Repeat Chants and Short Phrases. Participate in songs, and other activities that are done in a big group, perform the actions. Identify the voices of the different characters in a story.Listen to the Story in silence and with attention.Comprehend what is happening in a story.Being able to recognize characters. Identify the sound /i/.Articulate correctly to pronounce sounds.Increase vocabulary. Learn and perform songs and movements.Keep in time with the rhythm.Distinguish between loud and low volume. Recognize the sound /i/ in the vocabulary seen so far.Reading the sound result of /s/ + /a/ + /t/ + /i/ + /p/ + /n/ + /c/ + /e/ + /h/.

Módulo 1Morning RoutinePhonics revision.Storytime Cd 11.Story comprehension Cd 31.Hear a sound + perform the action + place sticker next to Yo-Yo. ‘Where Is Yo-Yo?’ Cd 13

Módulo 2Morning RoutineJingle /h/: Perform sound and action.Identify the sound /h/.Blending: sound out.Pronunciation /h/

Módulo 3Morning RoutineStory comprehension + animals + colours Cd 31.‘What do you eat’ song Cd 32 + pop outs.The Concert.Activity sheet 1

Módulo 4Morning RoutineIdentify the sound /h/ + recall words with specific sounds.Activity sheet 2.Revise sounds and letters.Blending: sound out.

Módulo 5Morning RoutineActivity sheet 3.Miming words.Activity sheet 4.

Módulo 6Morning RoutineActivity sheet 5.Segmenting with the Sound fan.Activity sheet 6.

ACTIVIDADES1. Phonics revision: muestra las Letter cards y repasa los sonidos vistos anteriormente. Emitir cada sonido con su acción. Pide que digan palabras que contengan esos sonidos.2. Perform a class song with actions: Reproduce Storytime (Cd 11) gesticulando. 3. Story comprehension: Presenta y resume la historia. Proyecta y reproduce el cuento (Cd 31). Pregunta sobre las escenas. 4. Hear a sound and perform the action + place a sticker: Canta “Where is Yo-Yo?”. Busca a Yo-Yo en el cuento . Saca una foto a la imagen de las niñas haciendo la acción de /h/. Pide que peguen la cámara junto a Yo-Yo.5. Perform a jingle and the action : Muestra la Action card /h/. Di que ésa era la foto que sacaste. Representa la acción. Reproduce o canta Jingle /h/ (Cd 2) realizando la acción. Muestra la Letter card ‘h’ y representa la acción y sonido.6. Identify the sound /h/: Proyecta el cuento y que se fijen en los elementos que contengan sonido /h/: horse, hop, hen, hole. Menciona cada palabra alargando y exagerando el sonido /h/ con su acción. 7. Blending: sound out: Di la palabra hat muy despacio, exagerando sonido por sonido y realizando las acciones. Muestra las Letter cards y pide que digan sonido y hagan la acción. Pronuncia las palabras “sonido a sonido” marcando cada uno con los dedos. ( ver Tutorial, Sound out). Imprime la Word card hat. Repasa los números con “How many fingers?” (Cd 21). Repite los pasos para hen y horse. Practica blending utilizando las word cards con los sonidos vistos. 8. Pronunciation /h/: Usa un espejo, gafas y una gamuza. Muestra la Action card /h/ y realiza la acción. Ponte las gafas y simulas que las vas a limpiar, echa aliento en los cristales exagerando el sonido /h/. Repetirlo en el espejo. Reproduce o canta Jingle /h/ realizando la acción. Muestra Letter card y representa acción del sonido /h/.9. Story comprehension + animals + colours: Proyecta el cuento y atiende a los animales de las escenas. Menciona cada animal y su color (brown horse, red hen…).10. Perform a Story song: Reproduce o canta “What do you eat?”. Pide que senalen los animales en su cuaderno.11. Perform a song with pop-outs: Con los pop-outs de animales. Pide a uno que los una a los del profesor (Hierba, pescado, moscas…) según lo que cada animal come. Reproduce “Water and soap” (Cd 18).12. The Concert: Recita o canta “I can hear with my ears”. Forma 5 equipos, cada uno representará un animal de la canción “What do you eat?”. Cada equipo responde con el pop-out de la comida correspondiente.13. Story comprehension + match: proyecta Activity sheet 1. Reproduce “What do you eat?”. Pide que unan cada animal con su comida..14. Identify the sound /h/ in words + recall words with specific sounds: Proyecta el cuento indicando las palabras que contengan /h/: hen, hole, hop. Di la palabra alargando y exagerando el sonido /h/ y realiza la acción. Pide que digan palabras con el sonido /h/. Ayúdales con: happy, hat, hot, hill, hear. Repasa algunas de las palabras con el resto de los sonidos vistos (ver Word

Bank).15. Mark the sounds: Prepara gomet gigantes ( Tutorial, Giant gomets). Proyecta Activity sheet 2. señala la gallina y di hen. Cita los sonidos uno a uno y pega un gomet en cada celda por sonido. Juntar los sonidos y decir hen (Tutorial, Count the sounds). Reproduce la actividad (Cd 34). Muestra las letter cards ‘h’, ‘e’, ‘n’. Imprime y muestra la Word card hen. Repasa los números con “How many fingers?” (Cd 21). Repite con nest.16. Revise sounds and letters: Reproduce Jingle /h/ mientras hace la acción y muestras la action card. repasa los sonidos anteriores. Muestra todas las Letter cards y piden que digan el sonido y hagan la acción. Repasa las palabras que ya leen en el Word Bank.17. Blending: sound out: Practica y di hen realizando la acción y exagerando cada sonido. Repite la palabra hen entera muy despacio y exagerando los sonidos con sus acciones. Muestra las Letter cards y pide que digan los sonidos y hagan su acción. Repite para hat, neck, ten. Practica blending usando las word cards con los sonidos vistos (ver Word Bank).18. Identify the sound: Proyecta Activity sheet 3. Reproduce las palabras (Cd35): pencil, nest, hat, hen, horse, sack. Rodea los elementos que contengan el sonido /h/.19: Miming words: Imprime las Word cards que ya saben leer. Dicta palabras usando sólo acciones. Pide que digan el sonido, lo unan y digan la palabra. Muestra la word card y repite el proceso.20. Story comprehension + match: Proyecta activity sheet 4. Pide que lean las palabras y las unan con el dibujo. Con el dedo y luego con pintura.21. Reading words: Proyecta Activity sheet 5. Pide que lean las pegatinas y las peguen bajo la imagen correcta. Imprime las Word cards y leed las palabras de una en una (ver Tutorial, Using Word cards).22. Segmenting with the sound fan: Muestra la ‘h’ del Sound fan y anadela a las piezas anteriores. Dicta palabras que quieres que formen con sus Sound fans (Tutorial, Segmenting) disponiendo del Word bank.23. Reading captions: Proyecta Activity sheet 6. Pide que observen la ilustración y cojan la pegatina de la caption correcta a la imagen. Pide que coloreen el sombrero. Muestra las Captions que quieres que lean.

COMPETENCIAS BÁSICAS

C.B INDICADOR ACTIVIDAD



2. Perform a class song with actions10. Perform a Storysong

Comunicación lingüística. Conocimiento e interacción con el mundo físico.Social y ciudadana.Tratamiento de la



información.Aprender a aprender. Autonomía e iniciativa personalComunicación lingüísticaConocimiento e interacción con el mundo físico.Aprender a aprenderAutonomía e iniciativa personal.


11. Perform a song with pop-outs

Comunicación lingüísticaCultural y ArtísticaConocimiento e interacción con el mundo físico.Social y ciudadana.Tratamiento de la información social.Autonomía e iniciativa personalAprender a aprender


1. Phonics revision4. Hear a sound and perform the action + place a sticker5. Perform a jingle and the action6. Identify the sound /h/7. Blending: sound out8. Pronunciation /h/14. Identify the sound /h/ in words + recall words with specific sounds16. Revise sounds and letters17. Blending: sound out18. Identify the sound21. Reading words22. Segmenting with the sound fan23. Reading captions



9. Story comprehension + animals + colours13. Story comprehension + match20. Story comprehension + match

Matemática.Conocimiento e interacción con el mundo físico.Social y ciudadana.Autonomía e iniciativa personal.

Contar y situarse siguiendo el itinerario.Situarse y seguir una acción en el tiempo.Discriminación de sonidos, entonación, escucha activa y expresión del ritmo.Selección y preparación de materiales.

15. Mark the sounds

Autocontrol de la atención y perseverancia en la tarea.

Comunicación lingüísticaCultural y ArtísticaConocimiento e interacción con el mundo físico.Social y ciudadana.Tratamiento de la información.


19: Miming words


TEMAS TRANSVERSALES Trabajo en equipo, valorar las aportaciones de los compañeros, aprender a respetar los turnos de palabras, valorar los silencios. Saber comportarnos como niños mayores.




MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Atención individualizada o en grupos

pequeños a aquellos alumnos que no sepan seguir la actividad en gran grupo. De la misma manera potenciar con actividades extra a alumnos de altas capacidades.

RECURSOS MATERIALES Pizarra digital, CD, DVD, altavoces, lápices de colores, plastilinas, flash cards, pegatinas, pop-outs, realia.

UNIT 3: Rock ‘n’ Roll! /r/ R, r

Sound: /r/ Rasguea una guitarra.

Topics: Music, Instruments, Tidy/untidy, Family, Hygiene, Saving water.

Listening comprehension: Story song, Song, Jingle, Class song/chant, Dictation.


Objectives:

Identify indoor sounds while they are surrounded by a relaxing atmosphere. Repeat Chants and Short Phrases. Participate in songs, and other activities that are done in a big group, perform the actions. Identify the voices of the different characters in a story.Listen to the Story in silence and with attention.Comprehend what is happening in a story.Being able to recognize characters. Identify the sound /i/.Articulate correctly to pronounce sounds.Increase vocabulary. Learn and perform songs and movements.Keep in time with the rhythm.Distinguish between loud and low volume. Recognize the sound /i/ in the vocabulary seen so far.Reading the sound result of /s/ + /a/ + /t/ + /i/ + /p/ + /n/ + /c/ + /e/ + /h/ + /r/.

Modulo 1Morning RoutinePhonics revision.Storytime Cd 11.Story comprehension Cd 36Hear a sound + perform the action + place sticker next to Yo-Yo. ‘Where Is Yo-Yo?’ Cd 13

Módulo 2Morning RoutineJingle /r/: Perform sound and action.‘Jump to the sound’ Game.‘Rock, rock, rock’ song Cd 37 + pop-outs.The concert

Módulo 3Morning RoutineActivity sheet 1.Identify the sound /r/ + recall words with specific sounds.

Módulo 4Morning RoutineActivity sheet 2.Revise sounds and letters.Blending: sound out

Módulo 5Morning RoutineActivity sheet 3.Miming words.Activity sheet 4

Módulo 6Morning Routine.Activity sheet 5.Segmenting with the Sound fan.Activity sheet 6.

ACTIVIDADES1. Phonics revision: Muestra las Letter cards y repasa los sonidos vistos anteriormente. Emitir cada sonido con su acción. Pide que digan palabras que contengan esos sonidos.2. Perform a class song with actions: Reproduce Storytime (Cd 11) gesticulando. 3. Story comprehension: Presenta y resume la historia. Reproduce y proyecta el cuento (Cd 36). Pregunta sobre las escenas y las vean en sus cuadernos.4. Hear a sound and perform the action + place a sticker: Canta “Where is Yo-Yo?” (Cd 13). Encontrarlo en la última escena y explica que vas a sacar una foto a Greg. Pide que peguen la pegatina de la cámara junto al caracol.5. Listen to a jingle and perform the action: Muestra la Action card /r/. Reproduce o canta Jingle /r/ (Cd 3). Muestra la Letter card ‘r’ y pide que hagan el sonido /r/ y la acción.6. GAME: Jump to the sound: Ver Game bank, para instrucciones.7. Perform a story song: Reproduce “Rock, rock, rock” (Cd 37) bailando y gesticulando.8. Perform a song with pop-outs: Pide que coloreen sus pop-outs. Describir cada acción y la realicen. Pegarlos en palos depresores para darles movilidad. Al finalizar reproduce “Tidy up!” (Cd 17).9. The concert: Forma 3 equipos. Cada uno realiza una acción de la canción “Rock, rock, rock” (Cd 37): rest, hop, skip. Cuando ésta se nombre, ellos levantan el pop-out correcto. Sin la canción primero y luego cantando.10. Story comprehension + circle: Proyecta el cuento /r/. Comenta las escenas y los diferentes despachos. Atiende a los conceptos mess/messy y tidy. Observa los objetos en cada despacho: desk, book, computer, laptop, pencil, folder, paper. Repasa vocabulario del aula. Proyecta Activity sheet 1. Pide que una a cada personaje con su despacho.11. Identify the sound /r/ in words + recall words with specific sounds: Pide que digan palabras que contengan el sonido /r/: rest, rock, red, sprinkler, drink, drop, dress, frog, rabbit. Repasa palabras con sonidos vistos hasta ahora.12. Mark the sounds: Prepara 4 gomets gigantes negros (Tutorial, Giant gomets). Proyecta Activity sheet 2. señala el color rojo y di red. Citar la palabra “sonido por sonido” y contarlos. Colocar un gomet en cada celda por sonido. Repetir con la palabra rest. Reproduce la actividad (Cd 39) y completen la ficha.13. Revise sounds and letters: Reproduce o canta Jingle /r/ realizando la acción y mostrando la Action card. Repasa los sonidos anteriores mostrando las Letter cards. Canta jingles y realiza las acciones para que te imiten.14. Blending: sound out: Practica y di rest, realizando la acción y exagerando cada sonido. Repite la palabra rest entera muy despacio y exagerando los sonidos con sus acciones. Muestra las Letter cards y pide que digan los sonidos y hagan su acción. Pronuncia la palabra “sonido a sonido” marcando cada uno con los dedos (ver Tutorial, Técnicas de blending). Muestra la Word Card rest. Pregunta cuántos sonidos oyen en cada palabra (ver Tutorial, Sound out). Practica blending usando las word cards con sonidos vistos. Pide que lean crack y rat.15. Identify the sound + circle: Proyecta Activity sheet 3. Reproduce las palabras (Cd 40): cat, nest, hen, rabbit, guitar, rock .Pregunta si contienen el sonido /r/ y lo rodean.16. Miming words: Utilizando Word cards que sepan leer (ver Word Bank), dicta palabras con sólo las acciones. Que digan el sonido, lo unan y digan la palabra (Tutorial, Using word cards). Repetir la acción mostrando la Word card.17. Find the missing sound: Proyecta Activity sheet 4. Pide que miren los dibujos y diga lo que son: pan, hen, ant, neck. Anímales a identificar el sonido que falta. 18. Find the missing sound: Proyecta Activity sheet 5. Pide que miren los dibujos y digan lo que son: stick, pink, snack, hat. Pide que identifiquen el sonido que falta.

19. Segmenting with the sound fan: Muestra la letra /r/ del Sound fan y anadela a las otras piezas. Repasa todos los sonidos. Dicta palabras que quieres que formen (ver Tutorial Using the sound fan).20. Reading captions: Proyecta Activity sheet 6. Pide que observen la primera ilustración. Coger y pegar la pegatina correcta y trabaja el otro caption de la misma forma. Muestra los captions que quieres que ellos lean.

COMPETENCIAS BÁSICAS

C.B INDICADOR ACTIVIDAD



2. Perform a class song with actions7. Perform a story song






10. Story comprehension + circle



8. Perform a song with pop-outs9. The concert

Comunicación lingüísticaCultural y ArtísticaConocimiento e interacción con el mundo físico.

Discriminación de sonidos, entonación, escucha activa y expresión del ritmo.Fluidez y riqueza expresiva.

1. Phonics revision4. Hear a sound and perform the action + place a sticker5. Listen to a jingle and

Social y ciudadana.Tratamiento de la información.Autonomía e iniciativa personalAprender a aprender

Actuaciones sin inhibiciones. Selección y preparación de materiales.Autocontrol de la atención y perseverancia en la tarea.Responsabilidad en las tareas.

perform the action11. Identify the sound /r/ in words + recall words with specific sounds13. Revise sounds and letters14. Blending: sound out15. Identify the sound + circle17. Find the missing sound18. Find the missing sound19. Segmenting with the sound fan20. Reading captions

Comunicación lingüísticaCultural y ArtísticaConocimiento e interacción con el mundo físico.Tratamiento de la información.Social y ciudadana.Autonomía e iniciativa personal


6. GAME: Jump to the sound


Contar y situarse siguiendo el itinerario.Situarse y seguir una acción en el tiempo.Discriminación de sonidos, entonación, escucha activa y expresión del ritmo.Selección y preparación de materiales.Autocontrol de la atención y perseverancia en la tarea.

12. Mark the sounds

Comunicación lingüísticaCultural y ArtísticaConocimiento e interacción con el mundo físico.Tratamiento de la información.Social y ciudadana


16. Miming words

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Listen to narrations with interest and attentionShow interest and participates in the activities related to the story

Identify the main characters of every storyUse expressive techniques such as pop-outs or puppets to perform mime activities and dramatizations.Participate in the stories by producing and repeating short phrases.Perform the actions associated to songs and chants.Identify and imitate soundsMatch and object soundsIdentify and follow different rhythms.Recognize and imitate jingles and its actionsImitate mouth positions and letters seen so far.Match voices with speakers.Use vocabulary seen so far.





MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Atención individualizada o en grupos pequeños a aquellos alumnos que no sepan seguir la actividad en gran grupo. De la misma manera potenciar con actividades extra a alumnos de altas capacidades.


UNIT 4: Whose Is This? /m/ M, m

Sound: /m/ Abrázate a ti mismo con ternura.

Topics: Family, Clothes, Likes/dislikes, Feelings, Too big/ too small/ just right.



Objectives:

Identify indoor sounds while they are surrounded by a relaxing atmosphere. Repeat Chants and Short Phrases. Participate in songs, and other activities that are done in a big group, perform the actions. Identify the voices of the different characters in a story.Listen to the Story in silence and with attention.Comprehend what is happening in a story.Being able to recognize characters. Identify the sound /i/.Articulate correctly to pronounce sounds.Increase vocabulary. Learn and perform songs and movements.Keep in time with the rhythm.Distinguish between loud and low volume. Recognize the sound /i/ in the vocabulary seen so far.Reading the sound result of /s/ + /a/ + /t/ + /i/ + /p/ + /n/ + /c/ + /e/ + /h/ + /r/ + /m/.

Módulo 1Morning RoutinePhonics revision.Storytime Cd 11.Story comprehension Cd 41Hear a sound + perform the action + place sticker next to Yo-Yo. ‘Where Is Yo-Yo?’ Cd 13.

Módulo 2Morning RoutineJingle /m/: Perform Sound and action.‘Mine!’ song Cd 42 + Pop-outs.The Concert.

Módulo 3Morning RoutineActivity sheet 1.Hear the sound /m/ in words + recall words with specific sounds.‘I clap, clap, clap’ song Cd 44.Activity sheet 2.

Módulo 4Morning RoutineRevise sounds and letters.Blending: sound out.‘Fun with fans’ Game Activity sheet 3.

Módulo 5Morning RoutineMiming words.Activity sheet 4.Activity sheet 5.

Módulo 6Morning RoutineSegmenting with the Sound fan.Reading Captions

ACTIVIDADES1. Phonics revision: Muestra las Letter cards de los sonidos anteriores. Emitir cada sonido con su acción. Pide que digan palabras que contengan esos sonidos.2. Perform a class song with actions: Reproduce Storytime (Cd 11) gesticulando. 3. Story comprehension: Presenta y resume la historia. Reproduce y proyecta el cuento (Cd 36). Pregunta sobre las escenas y las vean en sus cuadernos.4. Hear a sound + identify the action + place a sticker: Canta “Where is Yo-Yo?” (Cd 13). Mientras que lo busquen en las escenas. Simula que les haces una foto a ellos y a Bess. Pide que

coloquen la pegatina de la cámara junto al caracol.5. Perform a jingle and the action: Muestra la Action card /m/, es la foto sacada. Reproduce o canta Jingle /m/ (Cd 4) y realiza la acción con ellos. Muestra la Letter card ‘m’. Representa con ellos la acción y el sonido.6. Perform a Story song + TPR activity: Proyecta las escenas del cuento /m/ y señala a Bess abrazándose a sí misma. Reproduce o canta “Mine!” (Cd 42) bailando al ritmo y gesticulando.7. Perform a song with pop-outs: Reproduce “Mine!” (Cd 42). Pide que coloreen los pop-outs. Canta “Colour in” (Cd 15). Y Deben colocar las prendas sobre Bess. Para recoger canta “Tidy up” (Cd 17).8. The Concert: Forma 3 equipos y asigna una acción de la canción “Mine!” (Cd 42). Cuando digas “This …is mine” Deben señalarse a sí mismos. Deben moverse cuando nombres su acción.9. Story comprehension + circle: Proyecta la Activity sheet 1. Pide que rodeen las prendas que son de la talla de Bess.10. Hear the sound /m/ in words + recall words with specific sounds: Pide que piensen palabras con el sonido /m/: map, mat, him, mess, miss, stamp, mummy, small, mine, my, munch, animal. Repasa palabras con sonidos ya vistos (ver Word bank).11. Song + TPR activity: Reproduce y canta “I clap, clap, clap” (Cd 44) gesticulando.12. Mark the sounds: Prepara gomets gigantes de color negro (Tutorial, Giant gomets). Proyecta Activity sheet 2. Di map y pide a cada niño que se coloque con un gomet en alto cerca de cada sonido. Repite los sonidos y los cuentas (ver Tutorial, Count the Sounds). Muestra las letter cards ‘m’, ‘a’, ‘p’ y lee los sonidos. Imprime y muestra la Word card map. Repite los mismos pasos con stamp.13. Revise sounds and letters: Reproduce o canta Jingle /m/ haciendo la acción y mostrando Action card /m/. Repasa todos los sonidos ya vistos cantando las jingles y realizando las acciones. Muestra las Letter cards y pide que realicen los sonidos y acciones. Repasa palabras que sepan leer (ver Word Bank). 14. Blending sound out: Practica y di map, realizando la acción y exagerando cada sonido. Repite la palabra map entera muy despacio y exagerando los sonidos con sus acciones. Muestra las Letter cards y pide que digan los sonidos y hagan su acción. Pronuncia las palabras “sonido a sonido” marcando cada uno con los dedos (ver Tutorial, Técnicas de blending). Muestra la Word Card map. Pide que lean ham, map, stamp, man, milk, mat, mess. Practica blending usando las word cards con sonidos vistos (Tutorial, Using word cards).15. GAME: Fun with fans: Ver Game bank, para el desarrollo del juego.16. Identify the sound /m/ + circle: Proyecta Activity sheet 3 y rodea elementos que contengan el sonido /m/. Reproduce las palabras (Cd 47): cat, nest, sack, mat, map y stamp. Pregunta cuáles contienen el sonido /m/. Pide que rodeen los dibujos en sus cuadernos.17. Miming words: Utilizando Word cards que sepan leer (ver Word Bank), dicta palabras con sólo las acciones. Que digan el sonido, lo unan y digan la palabra (Tutorial, Using word cards). Repetir la acción mostrando la Word card.18. Find the missing sound: Proyecta Activity sheet 4. Pide que miren los dibujos y digan lo que son. Anímales a identificar el sonido que falta. 19. Find the missing sound: Proyecta Activity sheet 5. Pide que miren los dibujos y digan lo que son. Anímales a identificar el sonido que falta. 20. Segmenting with the sound fan: Muestra la letra /m/ del Sound fan y anadela a las otras piezas. Repasa todos los sonidos. Dicta palabras que quieres que formen (ver Tutorial Using the sound fan).21. Reading captions: Proyecta Activity sheet 6. Pide que observen la primera ilustración. Coger y pegar la pegatina correcta y trabaja el otro caption de la misma forma. Muestra las captions

que quieres que ellos lean.


Comunicación lingüísticaCultural y ArtísticaConocimiento e interacción con el mundo físico.Tratamiento de la información.Social y ciudadana.Autonomía e iniciativa personalAprender a aprender


1. Phonics revision4. Hear a sound + identify the action + place a sticker5. Perform a jingle and the action10. Hear the sound /m/ in words + recall words with specific sounds13. Revise sounds and letters14. Blending sound out16. Identify the sound /m/ + circle18. Find the missing sound19. Find the missing sound20. Segmenting with the sound fan21. Reading captions



2. Perform a class song with actions6. Perform a Story song + TPR activity8. The Concert11. Song + TPR activity







Comunicación lingüísticaCultural y ArtísticaConocimiento e interacción

Discriminación de sonidos, entonación, escucha activa y expresión del ritmo

9. Story comprehension + circle

con el mundo físico.Autonomía e iniciativa personalAprender a aprender

Autocontrol de la atención y perseverancia en la tarea.Responsabilidad en las tareas.



12. Mark the sounds



15. GAME: Fun with fans



17. Miming words

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Listen to narrations with interest and attentionShow interest and participates in the activities related to the storyIdentify the main characters of every storyUse expressive techniques such as pop-outs or puppets to perform mime activities and dramatizations.Participate in the stories by producing and repeating short phrases.Perform the actions associated to songs and chants.Identify and imitate sounds

Match and object soundsIdentify and follow different rhythms.Recognize and imitate jingles and its actionsImitate mouth positions and letters seen so far.Match voices with speakers.Use vocabulary seen so far.







UNIT 5: I’m Cold! /d/ D, d

Sound: /d/ Cruza las manos por delante del pecho y tirita de frío.

Topics: Weather, Seasons, Winter clothes, Parts of the body, Colours, Hygiene.


Phonics Work: Letters and sounds, Sound fan, Words, Captions, Miming.

Objectives:

Identify indoor sounds while they are surrounded by a relaxing atmosphere. Repeat Chants and Short Phrases. Participate in songs, and other activities that are done in a big group, perform the actions. Identify the voices of the different characters in a story.Listen to the Story in silence and with attention.Comprehend what is happening in a story.Being able to recognize characters. Identify the sound /i/.Articulate correctly to pronounce sounds.Increase vocabulary. Learn and perform songs and movements.Keep in time with the rhythm.Distinguish between loud and low volume. Recognize the sound /i/ in the vocabulary seen so far.Reading the sound result of /s/ + /a/ + /t/ + /i/ + /p/ + /n/ + /c/ + /e/ + /h/ + /r/ + /m/ + /d/.

Modulo 1Morning RoutinePhonics revision.Storytime Cd 11.Story comprehension Cd 48Hear a sound + perform the action + place sticker next to Yo-Yo. ‘Where Is Yo-Yo?’ Cd 13.

Módulo 2Morning RoutineJingle /d/: Perform Sound and action.‘Walking through the class’ Game.‘Winter’ song Cd 49 + Pop-outs.The Concert.

Módulo 3Morning Routine‘Put on your coat ‘ chant Cd 51.Activity sheet 1.Identify the sound /d/ + recall words with specific sounds.‘I can do it’ song Cd 52.Activity sheet 2.

Módulo 4Morning RoutineRevise sounds and letters.Blending: sound out.Activity sheet 3.


Módulo 6Morning RoutineSegmenting with the Sound fan.Reading Captions.

ACTIVIDADES1. Phonics revision: Muestra las Letter cards de los sonidos anteriores. Emitir cada sonido con su acción. Pide que digan palabras que contengan esos sonidos.2. Perform a class song with actions: Reproduce Storytime (Cd 11) gesticulando. 3. Story comprehension: Presenta y resume la historia. Reproduce y proyecta el cuento /d/ (Cd 48). Contextualiza el vocabulario y pregunta sobre las escenas y las vean en sus cuadernos.4. Hear a sound + identify the action + place a sticker: Canta “Where is Yo-Yo?” (Cd 13). Mientras lo buscan en las escenas, simula que haces una foto a Chris realizando la acción en la última escena y a ellos haciendo la misma acción. Pide que coloquen la pegatina de la cámara junto al caracol.5. Perform a jingle and the action: Muestra la Action card /d/, es la foto sacada. Reproduce o canta Jingle /d/ (Cd 5) y realiza la acción con ellos. Muestra la Letter card ‘d’. Representa con ellos la acción y el sonido.6. GAME: Walking through the class: ver Game bank para su desarrollo.7. Perform a Story song: Proyecta las escenas del cuento /d/ y señala a Chris tiritando. Reproduce o canta “Winter” (Cd 49). Pide que senalen a Chris las prendas que se va poniéndola mientras escuchan la canción. Anima a cantar y bailar la canción.8. Perform a song with pop-outs: Reproduce “Winter” (Cd 49). Pide que coloreen los pop-outs. Canta “Colour in” (Cd 15). Y deben colocar las prendas sobre Chris. Para trabajar la higiene canta “Water and soap” (Cd 18).9. The Concert: Forma 5 equipos, cada uno con un objeto y una acción de la canción “Winter” (Cd 49): hat, gloves, scarf, coat, socks y boots. Al decir: Winter, winter, cold and snow, todos hacen las acciones a la vez. Y sólo se mueve cuando nombres su acción.10. Perform a chant: Recita o canta “Put on your coat” (Cd 51). Simula con ellos que os colocas ropa de Invierno.11. Story comprehension + match: Proyecta la Activity sheet 1. Pide que unan a Chris con la ropa adecuada para la nieve.12. Identify the sound /d/ + recall words with specific sounds: Pide que digan palabras que contengan el sonido /d/: cold, outside, garden, ready, head, around, dad, hand, sad, end, red, desk, add, stand, sand. Repasa palabras con los sonidos ya trabajados.13. Song comprehension: Reproduce, canta y baila al ritmo de “I can do it!” (Cd 52).14. Mark the sounds: Prepara 4 gomets gigantes de color negro (Tutorial, Giant gomets). Proyecta Activity sheet 2. Di hand y pide a cada niño que se coloque con un gomet en alto cerca de cada sonido, delante de cada celda. Repite los sonidos y los cuentas (ver Tutorial, Count the Sounds). Muestra las letter cards ‘h’, ‘a’, ‘n’, ‘d’ y lee los sonidos. Imprime y muestra la Word card hand. Repite los mismos pasos con desk.15. Revise sounds and letters: Reproduce o canta Jingle /d/ haciendo la acción y mostrando Action card /d/. Repasa todos los sonidos ya vistos cantando las jingles y realizando las acciones. Muestra las Letter cards y pide que realicen los sonidos y acciones. Repasa palabras que sepan leer en el Word Bank.16. Blending: sound out: Practica y di hand, realizando las acciones /h//a//n//d/ y exagerando cada sonido. Repite la palabra hand entera muy despacio y exagerando los sonidos con sus acciones. Muestra las Letter cards y pide que digan los sonidos y hagan su acción. Pronuncia las palabras “sonido a sonido” marcando cada uno con los dedos (ver Tutorial, Técnicas de blending). Muestra la Word Card hand. Practica blending usando las word cards con sonidos vistos hasta el actual /d/ (Tutorial, Using word cards). Pide que lean: drink, sad, hand, drop, desk, dad, end, red, stand.17. Identify the sound /d/ + circle: Proyecta Activity sheet 3. Reproduce (Cd 55): drink, cat,

nest, sack, dog, dress . Pregunta si contienen el sonido /d/ y en su caso rodear el dibujo.18. Miming words: Utilizando Word cards que sepan leer (ver Word Bank), dicta palabras con sólo las acciones. Que digan el sonido, lo unan y digan la palabra (Tutorial, Using word cards). Repetir la acción mostrando la Word card.19. Find the missing sound: Proyecta Activity sheet 4. Pide que miren los dibujos y digan lo que son. Anímales a leer la palabra e identificar el sonido que falta. 20. Find the missing sound: Proyecta Activity sheet 5. Pide que miren los dibujos y digan lo que son. Anímales a leer la palabra e identificar el sonido que falta. 21. Segmenting with the sound fan: Muestra la letra /d/ del Sound fan y anadela a las otras piezas. Repasa todos los sonidos. Dicta palabras que quieres que formen con sus abanicos (ver Tutorial Using the sound fan).22. Reading captions: Proyecta Activity sheet 6. Pide que observen la primera ilustración. Coger y pegar la pegatina correcta debajo del dibujo y trabaja el otro caption de la misma forma. Muestra las tarjetas de aquellas captions que quieres que ellos lean.




1. Phonics revision4. Hear a sound + identify the action + place a sticker5. Perform a jingle and the action12. Identify the sound /d/ + recall words with specific sounds15. Revise sounds and letters16. Blending: sound out17. Identify the sound /d/ + circle19. Find the missing sound20. Find the missing sound21. Segmenting with the sound fan22. Reading captions

Comunicación lingüísticaConocimiento e interacción con el mundo físico.Aprender a aprenderAutonomía e iniciativa personal.


2. Perform a class song with actions7. Perform a Story song9. The Concert10. Perform a chant13. Song comprehension

Comunicación lingüística. Conocimiento e interacción con el mundo físico.Tratamiento de la información.Social y ciudadana.



Aprender a aprender. Autonomía e iniciativa personalComunicación lingüísticaConocimiento e interacción con el mundo físico.Aprender a aprenderAutonomía e iniciativa personal.





6. GAME: Walking through the class

Comunicación lingüísticaCultural y ArtísticaConocimiento e interacción con el mundo físico.Autonomía e iniciativa personalAprender a aprender


11. Story comprehension + match



14. Mark the sounds



18. Miming words

UNIT 6: Chicken Pox! /g/ G, g

Sound: /g/ Imita el sonido de tragar al beber.

Topics: Family, Parts of the body, Health, Hygiene, Saving water, Numbers.

Listening Comprehension: Story song, song, Jingle, Class song/chant, Dictation.

Phonics Work: Letters and sounds, Sound fan, Words, Captions, Miming.

Objectives:

Identify indoor sounds while they are surrounded by a relaxing atmosphere. Repeat Chants and Short Phrases. Participate in songs, and other activities that are done in a big group, perform the actions. Identify the voices of the different characters in a story.Listen to the Story in silence and with attention.Comprehend what is happening in a story.Being able to recognize characters. Identify the sound /i/.Articulate correctly to pronounce sounds.Increase vocabulary. Learn and perform songs and movements.Keep in time with the rhythm.Distinguish between loud and low volume. Recognize the sound /i/ in the vocabulary seen so far.Reading the sound result of /s/ + /a/ + /t/ + /i/ + /p/ + /n/ + /c/ + /e/ + /h/ + /r/ + /m/ + /d/ + /g/.

Modulo 1Morning Routine‘Good morning!’ song Cd 8. ‘The weather’ chant Cd 10.Phonics revision.Storytime Cd 11.Story comprehension Cd 56Hear a sound + perform the action + place sticker next to Yo-Yo. ‘Where Is Yo-Yo?’ Cd 13.

Módulo 2Morning RoutineJingle /g/: Perform Sound and action.‘Walking through the class’ Game.‘Doctor’ song Cd 57 + Pop-outs.The Concert.

Módulo 3Morning RoutineActivity sheet 1.Identify the sound /g/ + recall words with specific sounds.Activity sheet 2.

Módulo 4Morning RoutineRevise sounds and letters.Blending: sound out.‘Fun with fans’ Game.Activity sheet 3.

Módulo 5Morning RoutineMiming words.Activity sheet 4.Activity sheet 5

Módulo 6Morning RoutineSegmenting with the Sound fan.Activity sheet 6.‘I spy with my little eye’ Game.

ACTIVITIES

1. Perform a class song with actions: Reproduce o canta “Good Morning!” (Cd 8) gesticulando. Alternar cantando “The Weather” (Cd 10).2. Phonics revision: Muestra las Letter cards de los sonidos anteriores. Emitir cada sonido con su acción. Pide que digan palabras que contengan esos sonidos.3. Perform a class song with actions: Reproduce Storytime (Cd 11) gesticulando. 4. Story comprehension: Presenta y resume la historia. Reproduce y proyecta el cuento /g/ (Cd 56). Contextualiza el vocabulario y pregunta sobre las escenas y las vean en sus cuadernos.5. Hear a sound + perform the action + place a sticker: Canta “Where is Yo-Yo?” (Cd 13). Mientras lo buscan en las escenas, simula que haces una foto a Hannah realizando la acción, de tomarse la medicina, en la tercera escena y a ellos haciendo la misma acción. Pide que coloquen la pegatina de la cámara junto al caracol.6. Perform a jingle and the action: Muestra la Action card /g/, es la foto sacada. Reproduce o canta Jingle /g/ (Cd 6) y realiza la acción con ellos. Muestra la Letter card ‘g’. Representa con ellos la acción y el sonido.7. GAME: Walking through the class: ver Game bank para su desarrollo.8. Perform a Story song: Proyecta las escenas del cuento /g/ y señala a Hannah bebiendo la medicina. Reproduce o canta “Doctor” (Cd 57). Anima a cantar y bailar la canción.9. Perform a song with pop-outs: Reproduce “Doctor” (Cd 57). Pide que coloreen los pop-outs. Canta “Colour in” (Cd 15). Y deben formar el personaje. Vuelve a cantar moviendo la muñequita Para trabajar la higiene canta “Water and soap” (Cd 18) y “On, Off“ (Cd 20).10. The Concert: Usando los pop-outs del profesor, forma 3 equipos, a cada uno se le asignará un animal y una acción. Cada grupo se moverá y hará el sonido del animal cuando se nombre y muestre el pop-out. Imitaran a una gallina, pollito y gallo.11. Story comprehension + match: Proyecta Activity sheet 1. Pide que dibujen los granitos de varicela sobre Hannah. Encontrar y pegar la caption en el despacio.12. Identify the sound /g/ + recall words with specific sounds: Pide que digan palabras que conozcan y contengan el sonido /g/: garden, schoolbag, dog, leg, goat, go, get, pig, peg, egg. Repasa palabras con los sonidos ya trabajados (ver Word Bank).13. Mark the sounds: Prepara unos gomets gigantes (Tutorial, Giant gomets). Proyecta Activity sheet 2. Senala el cerdito y di pig y pide a cada niño que se coloque con un gomet en alto cerca de cada sonido, delante de cada celda. Repite los sonidos de pig y los cuentas (ver Tutorial, Count the Sounds). Muestra las letter cards ‘p’, ‘i’, ‘g’ y lee los sonidos. Imprime y muestra la Word card pig. Repite los mismos pasos con egg. Reproduce la actividad (Cd 59) y pide que dibujen un punto negro en cada celda para cada sonido. Canta “How many fingers?“ (Cd 21) para repasar los números.14. Revise sounds and letters: Reproduce o canta Jingle /g/ haciendo la acción y mostrando Action card /g/. Repasa todos los sonidos ya vistos cantando las jingles y realizando las acciones. Muestra las Letter cards y pide que realicen los sonidos y acciones. Repasa palabras que sepan leer en el Word Bank.15. Blending: sound out: Practica y di pig, realizando las acciones /p//i//g/ y exagerando cada sonido. Repite la palabra pig entera muy despacio y exagerando los sonidos con sus acciones. Muestra las Letter cards y pide que digan los sonidos y hagan su acción. Pronuncia las palabras “sonido a sonido” marcando cada uno con los dedos (ver Tutorial, Técnicas de blending). Practica blending usando las word cards con sonidos vistos hasta el actual /g/ (Tutorial, Using word cards). Pide que lean: egg, peg, tag, grandad.16. GAME: Fun with fans: Ver Game bank, para el desarrollo del juego.

17. Identify the sound /d/ + circle: Proyecta Activity sheet 3. Reproduce (Cd 60): pig, egg, cat, nest, hen, leg. Pregunta si contienen el sonido /g/ y en su caso rodear el dibujo.18. Miming words: Utilizando Word cards que sepan leer (ver Word Bank), dicta palabras con sólo las acciones. Que digan el sonido, lo unan y digan la palabra (Tutorial, Using word cards). Repetir la acción mostrando la Word card.19. Find the missing sound: Proyecta Activity sheet 4. Pide que miren los dibujos y digan lo que son. Pídeles que lean la palabra e identifiquen el sonido que falta. 20. Find the missing sound: Proyecta Activity sheet 5. Pide que miren los dibujos y digan lo que son. Pídeles que lean la palabra e identifiquen el sonido que falta. 21. Segmenting with the sound fan: Muestra la letra /g/ del Sound fan y anadela a las otras piezas. Repasa todos los sonidos. Dicta palabras que quieres que formen con sus abanicos (ver Tutorial Using the sound fan).22. Reading captions: Proyecta Activity sheet 6. Pide que observen la primera ilustración. Coger los captions y los peguen debajo del dibujo correcto. Muestra las tarjetas de aquellas captions que quieres que ellos lean.23. GAME: “I Spy with my Little Eye”: Ver Game Bank para el desarrollo del juego.




1. Perform a class song with actions3. Perform a class song with actions8. Perform a Story song



2. Phonics revision5. Hear a sound + perform the action + place a sticker6. Perform a jingle and the action12. Identify the sound /g/ + recall words with specific sounds14. Revise sounds and letters15. Blending: sound out17. Identify the sound /d/ + circle19. Find the missing sound20. Find the missing sound21. Segmenting with the sound fan22. Reading captions

Comunicación lingüística. Conocimiento e interacción con el mundo físico.Tratamiento de la

Valoración de la lengua como medio de comunicación y entendimiento.Autocontrol de la atención y


información.Social y ciudadana.Aprender a aprender. Autonomía e iniciativa personal

perseverancia en la tarea.

Comunicación lingüísticaCultural y ArtísticaConocimiento e interacción con el mundo físico.Tratamiento de la información. Social y ciudadana.Autonomía e iniciativa personal


7. GAME: Walking through the class16. GAME: Fun with fans23. GAME: “I Spy with my Little Eye”

Comunicación lingüísticaConocimiento e interacción con el mundo físico, social y ciudadano.Aprender a aprenderAutonomía e iniciativa personal.


9. Perform a song with pop-outs10. The Concert






13. Mark the sounds

Comunicación lingüísticaCultural y ArtísticaConocimiento e interacción con el mundo físico.Tratamiento de la información.


18. Miming words

Social y ciudadana








UNIT 7: Yoga /o/ O, o

Sound: /o/ realiza la postura del loto.

Topics: Family, Parts of the house, Open/close, Parts of the body.

Listening Comprehension: Story song, Chant, Jingle, Class song/chant.

Phonics work: Letters and sounds, Sound fan Words, Captions, Zigzag book, Miming.

Objectives:

Identify indoor sounds while they are surrounded by a relaxing atmosphere. Repeat Chants and Short Phrases. Participate in songs, and other activities that are done in a big group, perform the actions. Identify the voices of the different characters in a story.Listen to the Story in silence and with attention.Comprehend what is happening in a story.Being able to recognize characters. Identify the sound /i/.Articulate correctly to pronounce sounds.Increase vocabulary. Learn and perform songs and movements.Keep in time with the rhythm.Distinguish between loud and low volume. Recognize the sound /i/ in the vocabulary seen so far.Reading the sound result of /s/ + /a/ + /t/ + /i/ + /p/ + /n/ + /c/ + /e/ + /h/ + /r/ + /m/ + /d/ +/g/ + /o/.

Módulo 1Morning RoutinePhonics revision.Storytime Cd 11.Story comprehension Cd 61Hear a sound + perform the action + place sticker next to Yo-Yo. ‘Where Is Yo-Yo?’ Cd 13.Jingle /o/: Perform Sound and action.

Módulo 2Morning Routine‘Walking through the class’ Game.‘Where are you?’ song Cd 62 + Pop-outs.Activity sheet 1.Identify the sound /o/ + recall words with specific sounds.‘Open and close’ song Cd 64.

Módulo 3Morning RoutineActivity sheet 2.Revise sounds and letters.Blending: sound out.Activity sheet 3.


Módulo 5Morning RoutineSegmenting with the Sound fan.‘Fun with fans’ Game. Reading Captions.

Módulo 6Morning Routine‘I Spy with my Little Eye’ Game.Make a zigzag book + mime words.

ACTIVITIES1. Phonics revision: Muestra las Letter cards de los sonidos anteriores. Emitir cada sonido con su acción. Pide que digan palabras que contengan esos sonidos.2. Perform a class song with actions: Reproduce Storytime (Cd 11) gesticulando. 3. Story comprehension: Presenta y resume la historia. Reproduce y proyecta el cuento /o/ (Cd 61). Pregunta sobre las escenas y respondan ayudándoles con mímica. Repetir y seguir las secuencias de la historia en sus cuadernos. 4. Hear a sound + perform the action + place a sticker: Canta “Where is Yo-Yo?” (Cd 13). Mientras lo buscan en las escenas, simula que haces una foto a Tilly haciendo yoga, en la última escena, y a ellos haciendo la misma acción y emitiendo el sonido /o/. Pide que coloquen la pegatina de la cámara junto al caracol.5. Perform a jingle and the action: Muestra la Action card /o/, es la foto sacada. Reproduce o canta Jingle /o/ (Cd 7) y realiza la acción y sonido /o/ con ellos. Muestra la Letter card ‘o’. Representa con ellos la acción y el sonido.6. GAME: Walking through the class: ver Game bank para su desarrollo.7. Perform a Story song: Proyecta las escenas del cuento /o/ y señala a Tilly en las distintos habitaciones. Reproduce o canta “Where are you?” (Cd 62). Anima a cantar y bailar al ritmo de la música.8. Perform a song with pop-outs: Reproduce “Where are you?” (Cd 62). Muestra los pop-outs del profesor y pide que repitan el nombre de cada lugar: garden, kitchen, living room, bedroom. Forma 4 equipos y dirige a cada uno a un lugar diferente de la clase. Al nombrar y mostrar el lugar de cada grupo, tienen que simular que caminan en el sitio. Al escuchar: “In the bedroom”, todos dirán: “Here you are! “. Reparte sus pop-outs para que los coloreen. Canta “Colour in” (Cd 15). 9. Story comprehension + match: Proyecta Activity sheet 1. Presenta los gomets y sus colores. Pregunta sobre las escenas. Pide que coloque el gomet del color citado en la escena correcta.10. Identify the sound /o/ + recall words with specific sounds: Pide que digan palabras que conozcan y contengan el sonido /o/: sock, hot, dog, hop, top, pot, roll, pop, stop, pond, spot. Repasa palabras con los sonidos ya trabajados (ver Word Bank).11. Perform a song: “The body and the five senses”: Reproduce la canción “Open, close” (Cd 64) gesticulando.12. Mark the sounds: Proyecta Activity sheet 2. Senala el perro y di dog y pide a cada niño que se coloque con un gomet gigante en alto delante de cada celda. Repite los sonidos de dog y los cuentas (ver Tutorial, Count the Sounds). Muestra las letter cards ‘d’, ‘o’, ‘g’ y lee los sonidos. Imprime y muestra la Word card dog. Repite los mismos pasos con pond. Canta “How many fingers?“ (Cd 21) para repasar los números. Reproduce la actividad (Cd 66) y pide que dibujen un punto negro en cada celda para cada sonido. 13. Revise sounds and letters: Reproduce o canta Jingle /o/ haciendo la acción y mostrando Action card /o/. Repasa todos los sonidos ya vistos cantando las jingles y realizando las acciones. Muestra todas las Letter cards y pide que realicen los sonidos y acciones. Repasa palabras que sepan leer en el Word Bank.14. Blending: sound out: Practica y di dog, realizando las acciones /d//o//g/ y exagerando cada sonido. Repite la palabra dog entera muy despacio y exagerando los sonidos con sus acciones. Muestra las Letter cards y pide que digan los sonidos y hagan su acción. Pronuncia las palabras “sonido a sonido” marcando cada uno con los dedos (ver Tutorial, Sound out). Muestra la Word card dog. Practica blending usando las word cards con sonidos vistos hasta el actual /o/ (Tutorial, Using word cards). 15. Identify the sound /o/ + circle: Proyecta Activity sheet 3. Reproduce (Cd 67): pond, sock,

hand, sick, dog, pot. Pregunta si contienen el sonido /o/ y en su caso rodear el dibujo.16. Miming words: Utilizando Word cards que sepan leer (ver Word Bank), dicta palabras con sólo las acciones. Que digan el sonido, lo unan y digan la palabra (Tutorial, Using word cards). 17. Join the word with the picture: Proyecta Activity sheet 4. Pide que lean las palabras y las unan con el dibujo correspondiente.18. Join the word with the picture: Proyecta Activity sheet 4. Pide que lean las palabras y las unan con el dibujo correspondiente.19. Segmenting with the sound fan: Muestra la letra /o/ del Sound fan y anadela a las otras piezas. Repasa todos los sonidos anteriores. Dicta palabras que quieres que formen con sus Sound fans (ver Tutorial Using the sound fan), disponiendo del Word Bank para seleccionar las mismas.20. GAME: “Fun with fans”. Ver Game Bank para el desarrollo del juego.21. Reading captions: Proyecta Activity sheet 6. Pide que observen la primera ilustración. Coger los captions y los peguen debajo del dibujo correcto. Muestra las tarjetas de captions que quieres que ellos lean.22. GAME: “I Spy with my Little Eye”: Ver Game Bank para el desarrollo del juego.23. Make a zigzag book + mime words: Muestra tu zigzag book ya armado y coloreado. Anímales a colorear los dibujos y montar el librito. Seguir los pasos en el Cd de Recursos. Una vez terminados, anímales a pasar las páginas mientras leen las palabras.




1. Phonics revision4. Hear a sound + perform the action + place a sticker5. Perform a jingle and the action10. Identify the sound /o/ + recall words with specific sounds13. Revise sounds and letters14. Blending: sound out15. Identify the sound /o/ + circle17. Join the word with the picture18. Join the word with the picture19. Segmenting with the sound fan21. Reading captions

Comunicación lingüísticaConocimiento e interacción con el mundo físico.Social y ciudadana.Aprender a aprender

Discriminación de sonidos, entonación, escucha activa y expresión del ritmo.Selección y preparación de materiales.

2. Perform a class song with actions7. Perform a Story song11. Perform a song

Autonomía e iniciativa personal.

Autocontrol de la atención y perseverancia en la tarea.






6. GAME: Walking through the class20. GAME: “Fun with fans”.22. GAME: “I Spy with my Little Eye”

Comunicación lingüísticaConocimiento e interacción con el mundo físico.Aprender a aprenderAutonomía e iniciativa personal.








12. Mark the sounds



16. Miming words


Selección y preparación de materiales.Autocontrol de la atención y perseverancia en la tarea.Responsabilidad en las tareas.

23. Make a zigzag book + mime words





programación yo-yo phonics 2

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