programacion 2º art and craft

ByMEArts & Crafts 2PROGRAMACIN DIDCTICArea: Plstica (Ingls)Etapa: Educacin PrimariaUNIDAD 1: LINES AND SHAPESEVALUACIN DE COMPETENCIAS BSICAS

Comunicacin lingstica: Nombrar lneas y figuras. Hablar acerca de las manualidades y del cuerpo.Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa:Identificar y dibujar figuras.Competencia digital:Desarrollar las competencias informticas y practicar las destrezas plsticas en Internet.Aprender a aprender: Utilizar una regla de manera eficaz para dibujar lneas y figuras.Competencias sociales y cvicas:Comprender y respetar los intereses y preferencias de los dems.Sentido de iniciativa y espritu emprendedor: Elegir lneas, figuras y colores para crear un autorretrato nico.Conciencia y expresiones culturales: Utilizar con creatividad las lneas y figuras en Plstica.

CONTENIDOSCRITERIOS DE EVALUACINESTNDARES DE APRENDIZAJECOMPETENCIAS BSICAS

Las lneas y las figuras en las obras artsticas y en su entorno.Analizar e interpretar las obras de arte de modo que puedan crear obras artsticas nuevas basadas en los conocimientos recin adquiridos.Identificar, nombrar y dibujar lneas: curvas, onduladas, en zigzag, horizontales, verticales y diagonales. Identificar, nombrar y dibujar figuras: crculo, cuadrado, tringulo, rectngulo, pentgono y trapecio. Comprender la diferencia entre lneas abiertas y cerradas. Utilizar lneas y figuras para dibujar juguetes y representar un cuerpo humano.(LIN, MST, LTL, AUT, CUL)

Anlisis del uso de las lneas, las figuras y los colores en el cuadro de Pablo Picasso Nia con barco.Identificar y describir la realidad y la ficcin empleando un lenguaje artstico adecuado.Identificar y nombrar las lneas, las figuras y los colores en el cuadro de Pablo Picasso Nia con barco.(LIN, MST, LTL, CUL)

Observacin de la obra plstica de Pablo Picasso como parte de nuestro patrimonio cultural y reflexin acerca de la misma.Aprender acerca de las obras de arte que componen nuestro patrimonio cultural y respetarlas.Observar, reconocer y respetar la labor artstica de Pablo Picasso.(LIN, MST, SOC, CUL)

Autonoma y creatividad artsticas.

Elegir lneas, figuras y colores de manera eficaz en sus manualidades, siguiendo los pasos bsicos del proceso creativo.Dibujar un autorretrato abstracto. Emplear diversos colores de manera personal.(LIN, MST, LTL, SOC, AUT, CUL)

Desarrollo de las competencias informticas y prctica de las destrezas plsticas en internet.Aprender acerca de otros retratos de Pablo Picasso. Comparar dos retratos pintados por Pablo Picasso y hablar acerca de sus diferencias. Crear un retrato online.(LIN, MST, DIG, LTL, CUL)

CONTENIDOS LINGSTICOSObjetivos lingsticos

Lines: curved, wavy, zigzag, horizontal, vertical, diagonal

Shapes: circle, square, triangle, rectangle, pentagon, trapezium

Colours: red, orange, yellow, green, blue, purple

Toys, boat, ball, train

Parts of the body: legs, foot/feet, arms, hands, head, torso

Parts of the face: ears, eyes, eyebrows, cheek, chin, hair, nose, mouthEstructuras clave

I can see a (triangle).

Its a (boat). Its got (diagonal lines).

My (arm) is a (rectangle). My (legs) are (circles).VALORESMuestra inters por aprender nuevas destrezas y por trabajar con autonoma. Muestra curiosidad por descubrir elementos plsticos en el entorno. Demuestra creatividad durante el proceso artstico.METODOLOGA

En esta unidad, los alumnos aprendern acerca de las lneas y las figuras mediante la observacin y el anlisis de las mismas en una obra de arte original. Es importante desarrollar estos conceptos a travs del uso de diversos recursos, entre los que se incluyen las tarjetas didcticas, los recursos digitales y los objetos reales, como los juguetes. Estimula el uso creativo de las lneas y figuras para representar el cuerpo y las partes del rostro. El apoyo lingstico explcito, las relaciones con la vida real (el cuerpo), las instrucciones guiadas, la prctica individual y los proyectos de Plstica proporcionan oportunidades de ser creativo y favorecen las experiencias de aprendizaje activo en la clase de Plstica.

TRABAJO EN GRUPO

Anima a los alumnos a hablar acerca de las manualidades en parejas o en grupos, utilizando la grabacin como referencia. Tambin pueden hablar sobre sus proyectos finales o presentarlos en grupos reducidos o por parejas.

ELEMENTOS TRANSVERSALES

Matemticas: las lneas y figuras

Ciencias de la naturaleza: el cuerpoATENCIN A LA DIVERSIDAD

Tarjetas didcticas unidad 1. Banco de actividades

Ficha de actividades unidad 1. Completar los rostros con lneas y figuras.

Fast finishers

Agregar lneas a los juguetes y colorearlos.

Dibujar y colorear su juguete favorito.

Dibujar un retrato de su profesor.

English extension activities

Sealar una lnea o una figura en el cuadro y pedir a los alumnos que digan cmo se llama.

Sealar distintas partes de los juguetes en el cuadro y pedir a los alumnos que digan cmo se llama la figura (y el juguete).

Sealar distintas partes del cuerpo en el cuadro y pedir a los alumnos que digan cmo se llaman.UNIDAD2: NATURAL SHAPESEVALUACIN DE COMPETENCIAS BSICAS

Comunicacin lingstica: Nombrar los objetos compuestos por figuras naturales. Hablar acerca de las manualidades y de los alimentos.Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa: Distinguir las figuras naturales de las geomtricas.Competencia digital:Desarrollar las competencias informticas y practicar las destrezas plsticas en Internet.Aprender a aprender: Aprender una tcnica nueva para tejer con papel.Competencias sociales y cvicas: Reconocer la importancia de una dieta equilibrada.Sentido de iniciativa y espritu emprendedor: Preparar los materiales artsticos con antelacin y seguir los pasos necesarios para realizar la tarea.Conciencia y expresiones culturales:Dibujar y recortar figuras geomtricas y naturales de manera personal.


Las figuras naturales en las obras artsticas y en el entorno.Analizar e interpretar las obras de arte de modo que puedan crear obras artsticas nuevas basadas en los conocimientos recin adquiridos.Observar e identificar figuras naturales (orgnicas).

Comprender la diferencia entre las figuras naturales y las geomtricas.

Trazar y dibujar las figuras naturales de distintos alimentos.(LIN, MST, LTL, CUL)

El collage.

Realizar un collage con alimentos a base de figuras naturales.

Crear patrones de colores de manera creativa.(LIN, MST, LTL, SOC, AUT)

El arte hecho con tejidos.Analizar cmo se realizan diseos con tejidos.Identificar patrones de figuras y colores en los tejidos.(LIN, LTL, CUL)

Anlisis del uso de las figuras naturales en el diseo textil de Collier Campbell Still Life.Identificar y describir la realidad y la ficcin empleando un lenguaje artstico apropiado.Identificar y nombrar las figuras en el diseo textil de Collier Campbell Still Life.(LIN, MST, LTL, SOC, CUL)

Observacin de la obra plstica de Collier Campbell como parte del patrimonio cultural y reflexin acerca de la misma.

Observacin de la obra plstica de Collier Campbell como parte del patrimonio cultural y reflexin acerca de la misma.Observar, reconocer y respetar la labor artstica de Collier Campbell.(LIN, SOC, CUL)

Autonoma y creatividad artsticas.Consolidar la tcnica de tejer con papel.Realizar un mantel individual tejido pasando el papel por encima y por debajo.(LIN, LTL, SOC, AUT, CUL)

Desarrollo de las competencias informticas y prctica de las destrezas plsticas en internet.Aprender ms acerca de los tejidos y practicar la utilizacin de distintos materiales.Estudiar otros diseos de Collier Campbell.

Disear un tejido a base de lneas y figuras.

Realizar figuras con distintos materiales.(LIN, MST, DIG, LTL, CUL)


Natural shapes Geometric shapes: circle, square, triangle, rectangle, pentagon, trapezium Colours: red, orange, yellow, green, blue, purple Fruit and vegetables

Butterfly, leaf, flower, shell

Placemat, weave, over, under Breakfast, lunch, dinnerEstructuras clave

I can see (four apples).

The (lemons) are (yellow).VALORESEntiende la importancia de una dieta saludable. Aprecia el medio ambiente como fuente de inspiracin. Respeta las ideas de los compaeros. METHODOLOGY

En esta unidad, los alumnos aprendern acerca de las figuras naturales mediante la observacin y el anlisis de las mismas en una obra de arte original. Es importante desarrollar este concepto a travs del uso de diversos recursos, entre los que se incluyen las tarjetas didcticas, los recursos digitales y los objetos reales. Trae a clase distintos objetos naturales, incluidas frutas y verduras, adems de hojas, flores, conchas, etc. Anima a los alumnos a observar y dibujar las figuras naturales que encuentren en ellos. El apoyo lingstico explcito, las relaciones con la vida real (los alimentos), las instrucciones guiadas, la prctica individual y los proyectos de Plstica proporcionan oportunidades de ser creativo y favorecen las experiencias de aprendizaje activo en la clase de Plstica.

TRABAJO EN GRUPO

Anima a los alumnos a hablar acerca de las manualidades en parejas o en grupos, utilizando la grabacin como referencia. Tambin pueden participar en una actividad de dramatizacin de un restaurante utilizando sus manteles individuales y dibujos de alimentos.ELEMENTOS TRANSVERSALES

Ciencias naturales: los alimentosATENCIN A LA DIVERSIDAD


Ficha de actividades unidad 2. Escuchar y colorear los objetos de la cocina.

Fast finishersDibujar y colorear su fruta o verdura favorita.

Recortar frutas y verduras de revistas y pegarlas.

Recortar un plato, un tenedor, un cuchillo y una cuchara. Dibujar una comida saludable.

Refuerzo lingstico

Nombrar las frutas de la manualidad usando los plurales.

Practicar las preguntas con la estructura how many.

Describir el color de los objetos de la manualidad empleando oraciones completas.

UNIDAD 3: COLOURSEVALUACIN DE COMPETENCIAS BSICAS

Comunicacin lingstica: Nombrar los colores primarios y secundarios. Hablar acerca de las manualidades y de los animales.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa:Mezclar las cantidades de colores primarios adecuadas para obtener colores secundarios.Competencia digital:Desarrollar las competencias informticas y practicar las destrezas plsticas en Internet.Aprender a aprender: Completar un crculo cromtico con colores primarios y secundarios.Competencias sociales y cvicas: Comprender la importancia de respetar a los animales y los paisajes.Sentido de iniciativa y espritu emprendedor: Estudiar diversos materiales artsticos.Conciencia y expresiones culturales: Estudiar el proceso de mezclar colores primarios para obtener colores secundarios.


Los colores en las obras artsticas y en el entorno.Analizar e interpretar las obras de arte de modo que puedan crear obras artsticas nuevas basadas en los conocimientos recin adquiridos. Distinguir los colores primarios de los secundarios.Identificar y nombrar los colores primarios (azul, rojo y amarillo) y los colores secundarios (verde, naranja y morado). Mezclar colores primarios para obtener colores secundarios. Colorear el crculo cromtico de forma correcta.(LIN, LTL, AUT, CUL)

Tcnica: modelado.Identificar la tcnica del modelado para crear una figura tridimensional.Realizar un animal tridimensional con plastilina.(LIN, LTL, AUT)

Anlisis del uso de las lneas, las figuras y los colores en el cuadro de Franz Marc El poni azul.Identificar y describir la realidad y la ficcin empleando un lenguaje artstico apropiado.Identificar los colores (primarios y secundarios) en el cuadro de Franz Marc El poni azul.(LIN, LTL, SOC, CUL)

Observacin de la obra plstica de Franz Marc como parte del patrimonio cultural y reflexin acerca de la misma.Aprender acerca de las obras de arte que componen el patrimonio cultural y respetarlas.Observar, reconocer y respetar la labor artstica de Franz Marc.(LIN, SOC, CUL)

Autonoma y creatividad artsticas.Elegir colores en sus manualidades de manera eficaz, siguiendo los pasos bsicos del proceso creativo.Dibujar y colorear un ave. Pintar un paisaje para un animal de plastilina utilizando colores inusuales.(LIN, MST, LTL, SOC, AUT, CUL)

Desarrollo de las competencias informticas y prctica de las destrezas plsticas en internet.Elegir colores en sus manualidades de manera eficaz, siguiendo los pasos bsicos del proceso creativo.Buscar en internet ms obras artsticas de Franz Marc para comparar su uso del color en cada una de ellas. Practicar el coloreado.(LIN, MST, DIG, LTL, CUL)


Primary colours: blue, red, yellow

Secondary colours: green, orange, purple

Colour wheel Animal, habitat Horse, birdEstructuras clave

Yellow and red make orange. / Yellow and blue make green. / Red and blue make purple.

The (horse) is (blue).

Its got (four legs).

What colour are (frogs)? (Frogs) are (green).VALORESMuestra capacidad para transformar los objetos cotidianos en algo distinto. Respeta el medio ambiente. Demuestra creatividad durante el proceso artstico. METODOLOGA

En esta unidad, los alumnos aprendern acerca de los colores primarios y secundarios mediante la observacin y el anlisis de los mismos en una obra de arte original. Es importante desarrollar estos conceptos a travs del uso de diversos recursos, entre los que se incluyen las tarjetas didcticas, los recursos digitales y los objetos reales. Presenta el orden de los colores en un crculo cromtico. Anima a los alumnos a utilizar diversos materiales que estimulen la experimentacin y el anlisis del proceso de mezclar colores. El apoyo lingstico explcito, las relaciones con la vida real (los animales), las instrucciones guiadas, la prctica individual y los proyectos de Plstica proporcionan oportunidades de ser creativo y favorecen las experiencias de aprendizaje activo en la clase de Plstica.

TRABAJO EN GRUPO

Anima a los alumnos a hablar acerca de las manualidades en parejas o en grupos, utilizando la grabacin como referencia. Tambin pueden hablar sobre sus proyectos finales o presentarlos en grupos reducidos para compartir informacin acerca de su animal y su paisaje.

ELEMENTOS TRANSVERSALESCiencias de la Naturaleza: los animales

ATENCIN A LA DIVERSIDAD


Ficha de actividades unidad 3. Colorear y recortar las peonzas con colores primarios.

Fast finishersDibujar y colorear su animal favorito.

Aadir detalles a su ave.

Modelar otro animal con plastilina.

Refuerzo lingstico

Nombrar los colores primarios y secundarios del cuadro.

Practicar la estructura Its got para hablar sobre los animales.

Nombrar los colores de animales distintos.REPASO 1: ART IN NATUREEVALUACIN DE COMPETENCIAS BSICAS

Comunicacin lingstica: Describir lneas, figuras, colores y patrones. Hablar acerca de las manualidades y de los insectos.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa: Crear un insecto simtrico.Competencia digital:Desarrollar las competencias informticas y practicar las destrezas plsticas en Internet.Aprender a aprender: Reflexionar acerca de los pasos que componen el proceso creativo.Competencias sociales y cvicas: Colaborar con los compaeros en las actividades en grupo.Sentido de iniciativa y espritu emprendedor: Utilizar lneas, figuras y colores de manera creativa para inventar un insecto nuevo.Conciencia y expresiones culturales: Estudiar el proceso de grabado para crear objetos simtricos.


Repaso de las lneas, las figuras y los colores en las obras artsticas y en el entorno.Utilizar elementos plsticos bsicos (lneas, figuras y colores) de manera eficaz y personal.Dibujar un animal y decorarlo.(LIN, MST, LTL, AUT, CUL)

La simetra.Comprender que el que una figura sea simtrica significa que es igual por ambos lados.Explicar por qu decimos que los insectos son simtricos. Crear un animal simtrico dibujando solo un lado, pintndolo y presionando el papel plegado.(LIN, MST, LTL)

Observacin y anlisis del uso de las lneas, las figuras y los colores en el cuadro de Hilary Jones The Garden with Birds.Identificar y describir la realidad y la ficcin empleando un lenguaje artstico adecuado.Identificar las lneas, figuras y colores en el cuadro de Hilary Jones The Garden with Birds.(LIN, MST, LTL, SOC, CUL)

Observacin de la obra plstica de Hilary Jones como parte del patrimonio cultural y reflexin acerca de la misma.Aprender acerca de las obras de arte que componen el patrimonio cultural y respetarlas.Observar, reconocer y respetar la labor artstica de Hilary Jones.(LIN, MST, SOC, CUL)

Trabajo en grupo: pster con insectos.Crear insectos.Realizar un proyecto en grupo respetando las ideas de los dems y colaborando en las tareas que se les han asignado. Recortar partes de sus insectos e intercambiarlas con los compaeros.(LIN, LTL, SOC, AUT, CUL)

Autonoma y creatividad artsticas.Crear un animal.Realizar y decorar un monograbado de un insecto utilizando solamente los materiales ms adecuados.(LIN, LTL, SOC, AUT, CUL)

Describir oralmente su manualidad.Explicar las caractersticas del insecto utilizando el vocabulario aprendido.

Desarrollo de las competencias informticas y prctica de las destrezas plsticas en internet.Observar e identificar insectos en obras artsticas de Andy Warhol.Estudiar las obras artsticas de Andy Warhol y compararlas.(LIN, MST, DIG, LTL, CUL)

Consolidar el dibujo y coloreado de figuras simtricas.Elegir insectos y decorarlos para que resulten simtricos.


Lines, geometric shapes and colours Same, both sides Butterfly, dragonfly, ladybird, bee

Insects: six legs, three body parts, two antennae, wingsEstructuras clave

Its got (three body parts).

Is a (snail) an insect? Yes, it is. / No it isnt.

I like/dont like (butterflies).

My insect has got (two triangles).

Its (head) is (blue).

My insect can (fly).VALORESMuestra disposicin por escuchar y participar con los dems durante las actividades en grupo. Coopera con los compaeros para realizar un proyecto de Plstica.METODOLOGA

En esta unidad, los alumnos repasarn las lneas, las figuras y los colores mediante la observacin y el anlisis de los mismos en una obra de arte original. Es importante repasar estos conceptos a travs del uso de diversos recursos, entre los que se incluyen las tarjetas didcticas, los recursos digitales y los objetos reales. Reparte imgenes de distintos insectos y hablad sobre las lneas, figuras y colores que se ven en ellas. Repasa las caractersticas principales de los insectos y anima a los alumnos a aplicar estos conocimientos al inventar un insecto nuevo. Orienta a los alumnos en la actividad de apoyo lingstico, de modo que sean capaces de presentar su insecto en grupos reducidos. El apoyo lingstico explcito, las relaciones con la vida real (los insectos) y las oportunidades de ser creativo fomentan las experiencias de aprendizaje activo en la clase de Plstica.

TRABAJO EN GRUPO

Anima a los alumnos a hablar acerca de las manualidades en parejas o en grupos, utilizando la grabacin como referencia. Tambin trabajarn con los dems para intercambiar diferentes partes de sus insectos. Pueden presentarlos y hablar sobre las distintas lneas, figuras y colores de su insecto en grupos reducidos. Los alumnos colaborarn con el resto de la clase para hacer un pster.


Matemticas: la simetra

Ciencias de la Naturaleza: ms animalesATENCIN A LA DIVERSIDAD

Ficha de actividades repaso 1. Completa los insectos y las flores para que sean iguales.

Fast finishersInventar un nombre para su insecto. Cmo se mueve? Hacer un dibujo.

Recortar y pegar plantas para sus insectos.

Escribir un ttulo para su pster.

Refuerzo lingstico

Nombrar y describir los insectos del cuadro.

Contestar a las preguntas con respuestas cortas afirmativas y negativas.

Hablar acerca de los insectos utilizando las expresiones like y dont like.

UNIDAD 4: TEXTURESEVALUACIN DE COMPETENCIAS BSICAS

Comunicacin lingstica: Identificar y nombrar distintas texturas. Hablar acerca de las manualidades y de las plantas.Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa: Utilizar lneas y figuras para representar las texturas.

Competencia digital:Desarrollar las competencias informticas y practicar las destrezas plsticas en Internet.Aprender a aprender: Desarrollar tcnicas para utilizar lneas, figuras y colores para representar las texturas.Competencias sociales y cvicas: Comprender la importancia de cuidar de las plantas para que puedan crecer y reproducirse.Sentido de iniciativa y espritu emprendedor: Estudiar materiales diversos para crear distintas texturas.Conciencia y expresiones culturales: Estudiar el proceso de crear texturas reales y texturas implcitas.


Las texturas en las obras artsticas y en el entorno.Comprender que la textura es el tacto de un objeto.Distinguir y nombrar distintas texturas en las plantas: duro, blando, spero, suave, espinoso e irregular. Utilizar materiales diversos para crear texturas. Utilizar lneas, figuras y colores para crear texturas.(LIN, LTL, CUL)

Observacin y anlisis del uso de las lneas, las figuras, los colores y los patrones en el cuadro de Vincent van Gogh Florero con doce girasoles.Identificar y describir la realidad y la ficcin empleando un lenguaje artstico apropiado.Identificar las texturas en el cuadro de Vincent van Gogh Florero con doce girasoles.(LIN, LTL, SOC, CUL)

Observacin de la obra plstica de Vincent van Gogh como parte de nuestro patrimonio cultural y reflexin acerca de la misma. Aprender acerca de las obras de arte que componen nuestro patrimonio cultural y respetarlas.Observar, reconocer y respetar la labor artstica de Vincent van Gogh.(LIN, SOC, CUL)

Autonoma y creatividad artsticas.Identificar distintas texturas.Hacer un girasol con textura a base de pauelos de papel.(LIN, MST, LTL, SOC, AUT, CUL)

Desarrollo de las competencias informticas y prctica de las destrezas plsticas en internet.Aprender ms acerca de las texturas.Estudiar las texturas en otras obras artsticas de Vincent van Gogh.

Participar en un juego acerca de los sentidos y las texturas.

Utilizar diversos materiales con texturas para inventar una criatura con forma de planta.(LIN, MST, DIG, LTL, CUL)


Textures: hard, soft, rough, smooth, prickly, bumpy Plants: tree, bush, flower, cactus, sunflower Parts of a plant: stem, leaf, flower, petals, seeds, branch, trunkEstructuras clave

Is a (trunk) (rough)? Yes, it is. / No, it isnt.

It feels (smooth).

They are (yellow). Theyve got (stems).VALORESAprecia el medio ambiente como fuente de inspiracin. Demuestra creatividad al elegir materiales para realizar una manualidad. Se responsabiliza al trabajar con los materiales empleados para realizar una manualidad.

METODOLOGA

En esta unidad, los alumnos aprendern acerca de las texturas mediante la observacin y el anlisis de las mismas en una obra de arte original. Es importante desarrollar este concepto a travs del uso de diversos recursos, entre los que se incluyen las tarjetas didcticas, los recursos digitales y los objetos reales. Reparte varias flores y partes de plantas con texturas distintas. Anima a los alumnos a utilizar su sentido del tacto para que comprendan mejor las texturas. Pueden estudiar las distintas texturas que encuentren en el aula o en su entorno inmediato. El apoyo lingstico explcito, las relaciones con la vida real (las plantas), las instrucciones guiadas, la prctica individual y los proyectos de Plstica proporcionan oportunidades de ser creativo y favorecen las experiencias de aprendizaje activo en la clase de Plstica.

TRABAJO EN GRUPO

Anima a los alumnos a hablar acerca de las manualidades en parejas o en grupos, utilizando la grabacin como referencia. Tambin pueden trabajar con un compaero para comparar y contrastar las texturas de sus distintas manualidades.


Ciencias de la Naturaleza: las plantas; los materialesATENCIN A LA DIVERSIDAD


Ficha de actividades unidad 4. Completar los laberintos de texturas.

Fast finishersDisear una planta nueva. Agregarle textura.

Dibujar ms plantas con distintas texturas alrededor de su rbol.

Hacer un tallo para su girasol.

Refuerzo lingstico

Identificar y nombrar las partes de la planta de la manualidad.

Nombrar las distintas texturas de plantas diferentes.

Describir un girasol.

UNIDAD 5: FORMSEVALUACIN DE COMPETENCIAS BSICAS

Comunicacin lingstica: Decir y escribir el nombre de los cuerpos geomtricos. Hablar acerca de las manualidades y del agua, la tierra y el aire.Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa: Identificar y utilizar cuerpos geomtricos en una manualidad.Competencia digital:Desarrollar las competencias informticas y practicar las destrezas plsticas en Internet.Aprender a aprender: Estudiar distintos materiales reciclables para crear arte.Competencias sociales y cvicas: Escuchar y aceptar distintos puntos de vista.Sentido de iniciativa y espritu emprendedor: Utiliza los cuerpos de un modo original y creativo.

Conciencia y expresiones culturales:Utilizar diversos cuerpos para crear una escultura.


Los cuerpos en las obras artsticas y en el entorno.Utilizar los cuerpos de manera eficaz y personal. Observar los cuerpos en los objetos cotidianos.Comprender que los cuerpos son tridimensionales. Identificar y nombrar los cuerpos en los edificios.(LIN, MST, LTL, CUL)

Las esculturas.Reflexionar acerca de los materiales utilizados en las esculturas.Comprender que se pueden realizar con hielo esculturas en las que se representen cuerpos diferentes.(LIN, MST, LTL, CUL)

Observacin y anlisis del uso de los cuerpos en un castillo de nieve del Festival de Esculturas de Hielo de Harbin.Identificar y describir la realidad y la ficcin empleando un lenguaje artstico adecuado.Identificar los cuerpos en un castillo de nieve del Festival de Esculturas de Hielo de Harbin. Mostrar inters por la obra de los escultores.(LIN, MST, LTL, SOC, CUL)

Autonoma y creatividad artsticas.Crear una escultura tridimensional.Realizar un castillo tridimensional desplegable. Colocar cuerpos envueltos en papel de aluminio para hacer una escultura.(LIN, MST, LTL, SOC, AUT, CUL)

Desarrollo de las competencias informticas y prctica de las destrezas plsticas en internet.Aprender acerca de las esculturas y los castillos.Buscar ms informacin en internet acerca de esculturas de hielo en festivales de todo el mundo. Construir un castillo online hecho de piedra, arena o hielo.(LIN, MST, DIG, LTL, CUL)


Forms: sphere, cube, cylinder, pyramid, cone Ice, snow, castle, sculpture 3-D, three dimensionsEstructuras clave

What is this? What are these? It is / They are Is this a (sphere) Yes, it is. / No, it isnt. Are these (cylinders)? Yes, they are. / No, they arent. There is a (pyramid). There are (many cones).VALORESRespeta las distintas formas de arte. Demuestra autonoma y responsabilidad durante el proceso artstico. Usa la imaginacin al elegir materiales para realizar una manualidad. METODOLOGA

En esta unidad, los alumnos aprendern acerca de los cuerpos mediante la observacin y el anlisis de los mismos en una obra de arte original. Es importante desarrollar este concepto a travs de diversos recursos, entre los que se incluyen las tarjetas didcticas, los recursos digitales y los objetos reales. Anima a los alumnos a identificar los cuerpos que encuentren en el aula y a entender que son tridimensionales. Invtalos a utilizar distintos objetos reciclables para crear una escultura con diferentes cuerpos.El apoyo lingstico explcito, las relaciones con la vida real (el agua, la tierra y el aire), las instrucciones guiadas, la prctica individual y los proyectos de Plstica proporcionan oportunidades de ser creativo y favorecen las experiencias de aprendizaje activo en la clase de Plstica.

TRABAJO EN GRUPO

Anima a los alumnos a hablar acerca de las manualidades en parejas o en grupos, utilizando la grabacin como referencia. Tambin pueden trabajar en parejas para nombrar los distintos cuerpos que aprecian en sus esculturas. A continuacin pueden colaborar con los compaeros para colocar sus esculturas.


Matemticas: los cuerpos geomtricos

Ciencias de la Naturaleza: el agua, la tierra y el aireATENCIN A LA DIVERSIDAD


Ficha de actividades unidad 5. Escuchar y escribir el nmero correspondiente.

Fast finishersDibujar un castillo con multitud de colores y cuerpos.

Colorear las puertas y ventanas.

Trabajar con sus compaeros y reunir todas sus esculturas.

Refuerzo lingstico

Identificar y nombrar los cuerpos de la manualidad utilizando las estructuras Its a oTheyre.

Contestar a las preguntas sobre la manualidad utilizando respuestas cortas afirmativas y negativas.

Repasar las preguntas con la expresin how many.

UNIDAD 6: PATTERNSEVALUACIN DE COMPETENCIAS BSICAS

Comunicacin lingstica: Describir patrones creados a base de lneas, figuras y colores. Hablar acerca de las manualidades y del Sol.Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa: Crear patrones circulares.Competencia digital:Desarrollar las competencias informticas y practicar las destrezas plsticas en Internet.Aprender a aprender: Crear una plantilla que utilizar como herramienta para componer patrones circulares.

Competencias sociales y cvicas: Valorar la diversidad y respetar el arte de culturas diferentes.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor: Planificar y organizar materiales para completar los pasos del proceso artstico.

Conciencia y expresiones culturales: Observar y comprender que los patrones pueden ser circulares.


Los patrones en las obras artsticas y en el entorno.Identificar patrones (lneas, figuras y colores).Reconocer que los patrones pueden ser circulares (radiales). Completar un patrn circular a base de lneas, figuras y colores distintos. Crear una plantilla circular de manera eficaz para componer patrones de colores.(LIN, MST, LTL, AUT, CUL)

Observacin y anlisis del uso de los patrones en el calendario azteca Piedra del Sol.Identificar y describir la realidad y la ficcin empleando un lenguaje artstico adecuado.

Reflexionar sobre el arte de culturas diferentes.Identificar los patrones en el calendario azteca Piedra del Sol. Respetar el arte de culturas diferentes.(LIN, MST, LTL, SOC, CUL)

Autonoma y creatividad artsticas.Identificar y crear patrones circulares.Organizar distintos materiales en un patrn circular para hacer un Sol con rostro.(LIN, MST, LTL, SOC, AUT, CUL)

Desarrollo de las competencias informticas y prctica de las destrezas plsticas en internet.Aprender ms acerca de los patrones.Estudiar ejemplos de mandalas. Realizar patrones circulares. Identificar patrones musicales.(LIN, MST, DIG, LTL, CUL)


Pattern Lines, shapes and colours Sun stone, circle, around, centre, Sun, face, stencilEstructuras clave

The Sun is (round). Its (hot). There is a (face) in the centre. There are (circles) in the pattern. Hes / Shes (angry).VALORESAprecia las obras artsticas de culturas diferentes. Comprende la importancia de seguir los pasos necesarios para realizaruna manualidad. Demuestra creatividad al elegir materiales para realizar una manualidad.METODOLOGA

En esta unidad, los alumnos aprendern acerca de los patrones circulares mediante la observacin y el anlisis de los mismos en una obra de arte original. Es importante desarrollar este concepto a travs del uso de diversos recursos, entre los que se incluyen las tarjetas didcticas, los recursos digitales y los objetos reales. Anima a los alumnos a componer patrones con tcnicas y materiales artsticos diversos, incluidas las plantillas, las estampaciones y las impresiones. El apoyo lingstico explcito, las relaciones con la vida real (el Sol), las instrucciones guiadas, la prctica individual y los proyectos de Plstica proporcionan oportunidades de ser creativo y favorecen las experiencias de aprendizaje activo en la clase de Plstica.TRABAJO EN GRUPO

Anima a los alumnos a hablar acerca de las manualidades en parejas o en grupos, utilizando la grabacin como referencia. Pueden compartir sus plantillas y dems materiales para completar las distintas actividades plsticas. Tambin pueden hablar sobre sus proyectos finales o presentarlos en grupos reducidos o por parejas.


Matemticas: los patrones

Ciencias sociales: el SolATENCIN A LA DIVERSIDAD


Ficha de actividades unidad 6. Crear patrones para distintas estaciones.

Fast finishersColorear los patrones en el crculo.

Agregar ms patrones a base de lneas y figuras.

Hacer un dibujo de un da soleado. Agregar patrones.

Refuerzo lingstico

Hablar acerca de la manualidad utilizando las estructuras There is y There are.

Identificar distintas emociones.

Compartir informacin sobre el Sol utilizando oraciones completas.

REPASO 2: ART IN THE CITYEVALUACIN DE COMPETENCIAS BSICAS

Comunicacin lingstica: Describir texturas, cuerpos y patrones. Hablar acerca de las manualidades y de la ciudad.Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa: Utilizar de manera eficaz las lneas, figuras y patrones en una manualidad.Competencia digital:Desarrollar las competencias informticas y practicar las destrezas plsticas en Internet.Aprender a aprender: Aprender de los compaeros mientras se trabaja en grupo.Competencias sociales y cvicas: Colaborar con los compaeros en las actividades en grupo.Sentido de iniciativa y espritu emprendedor: Utilizar las actividades lingsticas como apoyo de las destrezas de presentacin.

Conciencia y expresiones culturales: Utilizar diversos elementos artsticos para realizar una manualidad.


Repaso de las lneas, figuras, colores, patrones, texturas y cuerpos en las obras artsticas y en el entorno.Utilizar elementos plsticos bsicos (lneas, figuras, colores, patrones, texturas y cuerpos) de manera eficaz y personal.Realizar un paisaje urbano aplicando los conceptos aprendidos.(LIN, MST, LTL, AUT, CUL)

Tcnica: rascado.Utilizar la tcnica del rascado.Rascar patrones y texturas en el dibujo de un edificio utilizando pasteles al leo y tmpera negra.(LIN, LTL, AUT, CUL)

Observacin y anlisis del uso de los elementos plsticos en el cuadro de Pachucho Gran Va 2.Identificar y describir la realidad y la ficcin empleando un lenguaje artstico adecuado.Identificar las lneas, figuras, colores, patrones, texturas y cuerpos en el cuadro de Pachucho Gran Va 2.(LIN, MST, LTL, SOC, CUL)

Observacin de la obra plstica de Pachucho como parte de nuestro patrimonio cultural y reflexin acerca de la misma.Aprender acerca de las obras de arte que componen nuestro patrimonio cultural y respetarlas.Observar, reconocer y respetar la labor artstica de Pachucho.(LIN, MST, SOC, CUL)

Trabajo en grupo: paisaje urbano nocturno con distintos edificios.Reconocer las tcnicas ms adecuadas para la ejecucin de su trabajo.Realizar un proyecto en grupo respetando las ideas de los dems y colaborando en las tareas que se les han asignado.(LIN, MST, LTL, SOC, AUT, CUL)

Autonoma y creatividad artsticas.Decorar un paisaje urbano, siguiendo los pasos bsicos del proceso creativo.Realizar un edificio.(LIN, LTL, SOC, AUT, CUL)

Describir oralmente su manualidad.Explicar las caractersticas del paisaje urbano y de sus edificios utilizando el vocabulario aprendido.

Desarrollo de las competencias informticas y prctica de las destrezas plsticas en internet.

Aprender ms acerca de los paisajes urbanos.Buscar en internet la obra de Antonio Lpez Gran Va y compararla con la que se muestra en la unidad. Construir una ciudad online.(LIN, MST, DIG, LTL, CUL)


Cityscape, city Lines, geometric shapes, colours, textures and forms Buildings, windows, doors, street, zebra crossingEstructuras clave

There is a (cone). There are many (rectangles).

Yes, there is. / No, there isnt. / Yes, there are. / No, there arent.

Do you like the city? Yes, I do. / No, I dont.

Does (he) like the city? Yes, (he) does. / No, (he) doesnt.

The buildings are (big).

There is a (school). There are lots of (windows).

My building has got a (red triangle).VALORESMuestra disposicin por escuchar y participar con los dems durante las actividades en grupo. Coopera con los compaeros para realizar un proyecto de Plstica.METODOLOGA

En esta unidad, los alumnos repasarn las lneas, las figuras, los colores, las texturas, los cuerpos y los patrones mediante la observacin y el anlisis de los mismos en una obra de arte original. Es importante repasar estos conceptos a travs del uso de diversos recursos, entre los que se incluyen las tarjetas didcticas, los recursos digitales y los objetos reales. Orienta a los alumnos en la actividad de apoyo lingstico, de modo que sean capaces de presentar su edificio en grupos reducidos.El apoyo lingstico explcito, las relaciones con la vida real (la ciudad) y las oportunidades de ser creativo fomentan las experiencias de aprendizaje activo en la clase de PlsticaELEMENTOS TRANSVERSALES

Ciencias sociales: la ciudadATENCIN A LA DIVERSIDAD

Ficha de actividades repaso 2. Leer, dibujar y colorear la escena en la calle.

Fast finishersPlanificar un edificio para su ciudad.

Rascar y recortar estrellas.

Escribir un nombre para su ciudad y decorarlo.

Refuerzo lingstico

Repasar las estructuras there is y there are para describir los objetos del cuadro.

Contestar a las preguntas con respuestas cortas afirmativas o negativas.

Hablar acerca de la vida en la ciudad.

UNIDAD 7: POTTERYEVALUACIN DE COMPETENCIAS BSICAS

Comunicacin lingstica:Describir cuerpos y patrones naturales. Hablar acerca de las manualidades y de los materiales.Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa: Utilizar arcilla para crear un cuerpo tridimensional.Competencia digital:Desarrollar las competencias informticas y practicar las destrezas plsticas en Internet.Aprender a aprender: Investigar las posibilidades plsticas de la arcilla.

Competencias sociales y cvicas: Cuidar los materiales artsticos y el espacio utilizado para hacer una manualidad.Sentido de iniciativa y espritu emprendedor: Desarrollar las habilidades de resolucin de problemas al trabajar con materiales artsticos nuevos.

Conciencia y expresiones culturales: Desarrollar destrezas nuevas para modelar la arcilla y decorar cermica.


Los cuerpos naturales en las obras artsticas y en el entorno. Analizar e interpretar las obras de arte de modo que puedan crear obras artsticas nuevas basadas en los conocimientos recin adquiridos.Identificar los cuerpos naturales en las cermicas.(LIN, MST, LTL, AUT, CUL)

Los patrones.Identificar patrones en una actividad de comprensin oral.Escuchar un texto y decorar algunas vasijas en consecuencia.(LIN, MST, LTL, SOC, CUL)

Utilizar materiales reciclables parar componer patrones.Grabar sobre plastilina y arcilla diversos objetos para componer patrones.

Tcnica: modelado.Disear y realizar una figura tridimensional utilizando materiales distintos.Comprender que la arcilla es un material natural.(LIN, MST, LTL, AUT, CUL)

Observacin y anlisis de los cuerpos naturales del nfora Northampton, procedente de la Grecia Antigua.Reconocer patrones en la cermica. Reflexionar sobre el patrimonio cultural griego.Identificar los elementos plsticos en los diseos de vasijas. Observar, reconocer y respetar el arte de distintas culturas.(LIN, MST, LTL, SOC, CUL)

Autonoma y creatividad artsticas.Utilizar arcilla para realizar una figura tridimensional.Modelar a mano una vasija de arcilla y decorarla a base de patrones.(LIN, LTL, SOC, AUT, CUL)

Desarrollo de las competencias informticas y prctica de las destrezas plsticas en internet.Aprender ms acerca de la cermica.Buscar en internet ms nforas de artistas de la Grecia antigua y comparar sus decoraciones. Decorar una vasija online utilizando distintas figuras y patrones.(LIN, MST, DIG, LTL, CUL)


Natural forms Clay, natural material Pottery, pot, decorate, patternsEstructuras clave

Prepositions of place: in, on, under, next to, in front of, between, behind Its made of (clay).VALORESUsa la imaginacin mientras elige materiales para realizar una manualidad. Muestra capacidad para transformar los objetos cotidianos en manualidades. Muestra inters y respeto por las manualidades de los compaeros.METODOLOGA

En esta unidad, los alumnos aprendern acerca de los cuerpos naturales mediante la observacin y el anlisis de los mismos en la cermica. Es importante desarrollar este concepto travs del uso de diversos recursos, entre los que se incluyen las tarjetas didcticas, los recursos digitales y los objetos reales. Reparte distintos tipos de cermica y hablad acerca de las propiedades de la arcilla. Anima a los alumnos a experimentar con tcnicas y materiales diversos mientras trabajan con la arcilla. El apoyo lingstico explcito, las relaciones con la vida real (los materiales), las instrucciones guiadas, la prctica individual y los proyectos de Plstica proporcionan oportunidades de ser creativo y favorecen las experiencias de aprendizaje activo en la clase de Plstica.TRABAJO EN GRUPO

Anima a los alumnos a hablar acerca de las manualidades en parejas o en grupos, utilizando la grabacin como referencia. Tambin pueden hablar sobre sus proyectos finales o presentarlos en grupos reducidos.


Ciencias de la Naturaleza: los materialesATENCIN A LA DIVERSIDAD


Ficha de actividades unidad 7. Extender plastilina sobre las vasijas y componer patrones.

Fast finishersDibujar otra vasija. Utilizar patrones para decorarla.

Disear un patrn para un plato.

Aadirle un patrn al interior de su vasija.

Refuerzo lingstico

Practicar las preposiciones de lugar para describir los objetos en la manualidad. Identificar y describir de qu estn hechos los objetos.

Nombrar distintos objetos hechos de arcilla

UNIDAD 8: MOVEMENTEVALUACIN DE COMPETENCIAS BSICAS

Comunicacin lingstica: Describir la direccin del movimiento. Hablar acerca de las manualidades y de las fuerzas.Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa:Recortar con precisin un cuadrado para hacer un molinete.Competencia digital:Desarrollar las competencias informticas y practicar las destrezas plsticas en Internet.Aprender a aprender: Estudiar varios modos de plegar y doblar el papel.Competencias sociales y cvicas:Compartir ideas y escuchar a los dems.Sentido de iniciativa y espritu emprendedor: Adquirir confianza al utilizar una nueva tcnica artstica.

Conciencia y expresiones culturales: Adquirir imaginacin y creatividad.


El movimiento en las obras artsticas y en el entorno.Analizar e interpretar las obras de arte de modo que puedan crear obras artsticas nuevas basadas en los conocimientos recin adquiridos. Comprender que el arte cintico se puede mover en distintas direcciones.Observar e identificar el movimiento en las esculturas.(LIN, LTL, CUL)

Anlisis del uso del movimiento en la escultura de Alexander Calder Small Mobiles.Reconocer las partes mviles en una escultura.Disear una escultura mvil. Reflexionar sobre la labor de los escultores.(LIN, LTL, SOC, CUL)

Observacin de la obra plstica de Alexander Calder como parte del patrimonio cultural y reflexin acerca de la misma.Aprender acerca de las obras de arte que componen el patrimonio cultural y respetarlas.Apreciar la labor artstica de Alexander Calder.(LIN, SOC, CUL)

Autonoma y creatividad artsticas.Realizar una escultura tridimensional mvil.Plegar papel y crear figuras que se muevan de maneras distintas. Recortar, colorear y pegar un molinete que gire. Utilizar los colores de forma creativa.(LIN, LTL, SOC, AUT, CUL)

Desarrollo de las competencias informticas y prctica de las destrezas plsticas en internet.Aprender ms acerca de los mviles.Estudiar ms mviles de Alexander Calder y hablar sobre cmo se mueven. Construir un mvil online.(LIN, MST, DIG, LTL, CUL)


Movement Sculpture Up, down, around, side to side, forward, backward Push, pull, blow WindmillEstructuras clave

The (shapes) move (up and down). (Windmills) move around. (She is) moving (side to side). My sculpture moves (around).VALORESMuestra curiosidad y respeto por una obra de arte original. Demuestra creatividad durante el proceso artstico. Muestra inters por aprender destrezas nuevas.

METODOLOGA

En esta unidad, los alumnos aprendern acerca del movimiento mediante la observacin y el anlisis del mismo en una escultura cintica. Es importante desarrollar este concepto a travs de diversos recursos, entre los que se incluyen las tarjetas didcticas, los recursos digitales y los objetos reales. Pdeles a los alumnos que identifiquen distintos tipos de objetos mviles y hablad acerca de cmo se mueven. Anmalos a ser imaginativos al disear y crear esculturas mviles. El apoyo lingstico explcito, las relaciones con la vida real (las fuerzas), las instrucciones guiadas, la prctica individual y los proyectos de Plstica proporcionan oportunidades de ser creativo y favorecen las experiencias de aprendizaje activo en la clase de Plstica.

TRABAJO EN GRUPO

Anima a los alumnos a hablar acerca de las manualidades en parejas o en grupos, utilizando la grabacin como referencia. Tambin pueden trabajar en grupos reducidos para estudiar distintas maneras de lograr que sus molinetes se muevan.


Ciencias de la Naturaleza: las fuerzasATENCIN A LA DIVERSIDAD


Ficha de actividades unidad 8. Colorear, recortar y grapar un folioscopio.

Fast finishersDibujar flechas para indicar cmo se mueve su escultura.

Poner un ttulo a su manualidad.

Decorar el mango de su molinete.

Refuerzo lingstico

Nombrar objetos que se muevan arriba y abajo.

Nombrar objetos que giren al moverse.

Expresar con mmica distintos deportes y movimientos e identificarlos.

UNIDAD 9: MORE COLOURSEVALUACIN DE COMPETENCIAS BSICAS

Comunicacin lingstica: Identificar los colores fros y clidos y nombrarlos. Hablar acerca de las manualidades y de la electricidad.Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa: Usar lneas, figuras y patrones para decorar prendas de vestir.Competencia digital:Desarrollar las competencias informticas y practicar las destrezas plsticas en Internet.

Aprender a aprender: Reflexionar acerca de sus manualidades y las de los dems.Competencias sociales y cvicas: Respetar las ideas y preferencias personales de los dems.Sentido de iniciativa y espritu emprendedor: Utiliza la creatividad y la imaginacin para disear prendas de vestir.

Conciencia y expresiones culturales:Utilizar colores fros y clidos de manera personal.


Los colores en las obras artsticas y en el entorno.Analizar e interpretar las obras de arte de modo que puedan crear obras artsticas nuevas basadas en los conocimientos recin adquiridos.Observar e identificar los colores fros y clidos. Colorear una escena de interior con colores clidos y una de exterior con colores fros. Hacer collages de rboles con colores fros y clidos.(LIN, LTL, AUT, CUL)

Anlisis del uso de los colores fros y clidos en el cuadro de Edward Hopper Nighthawks.Reconocer distintos colores en una obra artstica.Comprender el efecto que transmiten los colores clidos (rojo, naranja y amarillo). Comprender el efecto que transmiten los colores fros (verde, azul y morado).(LIN, LTL, SOC, CUL)

Observacin de la obra plstica de Edward Hopper como parte del patrimonio cultural y reflexin acerca de la misma.Aprender acerca de las obras de arte que componen el patrimonio cultural y respetarlas.Apreciar la labor artstica de Edward Hopper.(LIN, MST, SOC, CUL)

Autonoma y creatividad artsticas.Disear prendas de ropa, siguiendo los pasos bsicos del proceso creativo.Utilizar los colores fros y clidos de manera personal para colorear algunas prendas de ropa.(LIN, LTL, SOC, AUT, CUL)

Desarrollo de las competencias informticas y prctica de las destrezas plsticas en internet.Aprender ms acerca de Edward Hopper.Buscar en internet otra obra artstica de Edward Hopper y compararla con la que se estudia en la unidad.(LIN, MST, DIG, LTL, CUL)

Utilizar los colores fros y clidos adecuadamente.Participar en un juego para consolidar los colores fros y clidos.


Warm colours: orange, red, yellow Cool colours: blue, green, purple Inside, outside, light, dark Living room, garden, tree, seasons Clothes: coat, dress, hat, boots, jumper, shoes, shorts, skirt, trousers, T-shirtEstructuras clave

There is / There are (They are sitting). (She) is wearing (a red dress). Are they laughing? Yes, they are. / No they arent.VALORESRespeta las distintas formas de arte. Aprecia el medio ambiente como fuente de inspiracin. Se responsabiliza al trabajar con los materiales empleados para realizar una manualidad. METODOLOGA

En esta unidad, los alumnos aprendern acerca de las familias de colores fros y clidos mediante la observacin y el anlisis de las mismas en una obra de arte original. Es importante desarrollar estos conceptos a travs del uso de diversos recursos, entre los que se incluyen las tarjetas didcticas, los recursos digitales y los objetos reales. Estudiad las familias de colores fros y clidos a travs de objetos naturales y artificiales.El apoyo lingstico explcito, las relaciones con la vida real (la electricidad), las instrucciones guiadas, la prctica individual y los proyectos de Plstica proporcionan oportunidades de ser creativo y favorecen las experiencias de aprendizaje activo en la clase de Plstica.TRABAJO EN GRUPO

Anima a los alumnos a hablar acerca de las manualidades en parejas o en grupos, utilizando la grabacin como referencia. Tambin pueden hablar sobre sus proyectos finales o presentarlos en grupos reducidos celebrando un desfile de moda en el aula.


Ciencias de la Naturaleza:la electricidadATENCIN A LA DIVERSIDAD


Ficha de actividades unidad 9. Colorear el dibujo con colores fros y clidos.

Fast finishersDibujar, recortar y pegar su mascota favorita en la sala de estar.

Rodear el rbol que ms le guste.

Trabajar con los compaeros para celebrar un desfile de moda en el aula.

Refuerzo lingstico

Repasar las estructuras there is y there are para describir un cuadro.

Describir lo que estn haciendo las personas del cuadro.

Contestar a las preguntas con respuestas cortas afirmativas y negativas.REPASO 3: PHOTOGRAPHYEVALUACIN DE COMPETENCIAS BSICAS

Comunicacin lingstica: Describir a las personas y los objetos de una fotografa. Hablar acerca de la fotografa y del tiempo.Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa: Estudiar distintas posibilidades para representar el tiempo.Competencia digital:Desarrollar las competencias informticas y practicar las destrezas plsticas en Internet.Aprender a aprender: Reflexionar acerca de sus manualidades y las de los dems.

Competencias sociales y cvicas:Colaborar con los compaeros en las actividades en grupo.Sentido de iniciativa y espritu emprendedor: Utilizar las actividades lingsticas como apoyo de las destrezas de presentacin.

Conciencia y expresiones culturales: Utilizar diversos elementos artsticos para realizar una manualidad con tcnicas mixtas.


Repaso de las lneas, figuras, colores, texturas, cuerpos, patrones y el movimiento en las obras artsticas y su uso en las fotografas.Utilizar elementos plsticos bsicos (lneas, figuras, colores, texturas, cuerpos, patrones y movimiento) de manera eficaz y personal.Realizar un collage aplicando los conceptos aprendidos.(LIN, LTL, AUT, CUL)

La fotografa.Aprender acerca del pasado a travs de distintas fotografas.Distinguir cmo ha cambiado la fotografa a lo largo de los aos. Apreciar la informacin que transmiten las fotografas.(LIN, MST, LTL, SOC)

Trabajo en grupo: exposicin de fotografas.Reconocer los elementos plsticos ms adecuados para la ejecucin de su trabajo.Realizar un proyecto en grupo respetando las ideas de los dems y colaborando en las tareas que se les han asignado.(LIN, LTL, SOC, AUT, CUL)

Autonoma y creatividad artsticas.Reflexionar y elegir las mejores imgenes, siguiendo los pasos bsicos del proceso creativo.Elegir las mejores fotografas y hacer los dibujos adecuados para su collage.(LIN, LTL, SOC, AUT, CUL)

Utilizar materiales reciclables para sus manualidades.Hacer un marco y decorarlo con los materiales ms adecuados.

Describir oralmente su manualidad.Hablar sobre sus recuerdos escolares utilizando el vocabulario aprendido.

Desarrollo de las competencias informticas y prctica de las destrezas plsticas en internet.Aprender ms acerca de la fotografa.Crear manualidades inspiradas en fotografas. Hacer un collage con fotografas online.(LIN, MST, DIG, LTL, CUL)


Photographer, photos, camera, black, white

Past, present

Lines, shapes, colours, textures, forms, patterns and movement

People, places, memories

FrameEstructuras clave

I (was) happy. I (went to a museum). I (played) football. There are (two circles) in my collage. I can see (red and purple). My favourite school memory wasVALORESMuestra disposicin por escuchar y participar con los dems durante las actividades en grupo. Coopera con los compaeros para realizar un proyecto de Plstica.

METODOLOGA

En esta unidad, los alumnos repasarn las lneas, las figuras, los colores, los patrones, las texturas, los cuerpos, la simetra y el movimiento mediante la observacin y el anlisis de los mismos en una obra de arte original. Es importante repasar estos conceptos a travs del uso de diversos recursos, entre los que se incluyen las tarjetas didcticas, los recursos digitales y los objetos reales. Anima a los alumnos a traer a clase fotografas de acontecimientos escolares del primer ciclo (p. ej., excursiones, fiestas, celebraciones, etc.) y a compartirlas. Pdeles que hablen sobre las personas, lugares y objetos de sus fotografas. Anmalos a utilizar el tiempo pasado para hablar (y escribir) sobre acciones pasadas. Pdeles que completen la actividad de apoyo lingstico individualmente o por parejas. A continuacin, invita a los alumnos a presentar su manualidad en grupos reducidos y a montar una exposicin fotogrfica de fin de curso en el aula. El apoyo lingstico explcito, las relaciones con la vida real (el tiempo) y las oportunidades de ser creativo fomentan las experiencias de aprendizaje activo en la clase de Plstica.

TRABAJO EN GRUPO

Anima a los alumnos a hablar acerca de las manualidades en parejas o en grupos, utilizando la grabacin como referencia. Mediante una actividad de apoyo lingstico, los alumnos presentarn su manualidad en grupos reducidos. Anmalos a hablar sobre sus momentos preferidos del primer ciclo de Primaria. Tambin colaborarn con sus compaeros para montar una exposicin fotogrfica en el aula.ELEMENTOS TRANSVERSALESCiencias sociales: el tiempoATENCIN A LA DIVERSIDAD

Ficha de actividades repaso 3. Recortar y pegar fotografas de revistas para completar la imagen.

Fast finishersAadir algunas palabras.

Aadir ms decoracin.

Hacer un rtulo para su exposicin.

Refuerzo lingstico

Hablar sobre sentimientos pasados utilizando la estructura I was....

Hablar sobre actividades pasadas utilizando la forma went....

Hablar sobre actividades pasadas utilizando el verbo + -ed.

9

programacion 2º art and craft

Documents

lneas abiertas

retratos de pablo picasso

obra plstica de pablo

cuadro de pablo picasso

competencias informticas

cul autonoma

colores de manera eficaz

cul desarrollo