program komuniti pembelajaran profesional (plc)
DESCRIPTION
PROGRAM KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL (PLC). PRINSIP ASAL PROGRAM KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL BIG IDEA 1 – MEMASTIKAN PEMBELAJARAN MURID (ENSURING STUDENT’S LEARN) BIG IDEA 2 – BUDAYA KOLABORATIF (A CULTURE OF COLLABORATION) BIG IDEA 3 – FOKUS KEPADA PENCAPAIAN - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
PROGRAM KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL
(PLC)
PRINSIP ASAL PROGRAM KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL
BIG IDEA 1 – MEMASTIKAN PEMBELAJARAN MURID(ENSURING STUDENT’S LEARN)
BIG IDEA 2 – BUDAYA KOLABORATIF(A CULTURE OF COLLABORATION)
BIG IDEA 3 – FOKUS KEPADA PENCAPAIAN(A FOCUS ON RESULTS)
PLC 2012 3
ELEMEN KRITIKAL PLC : Amalan Penswastaan (De-Privatization of
Practice)Strategi PLC Deskripsi
1. Belajar Secara Berjalan (Learning Walks)
Berjalan di sekeliling sekolah dan memerhatikan pengajaran guru lain dan aktiviti bilik darjah dengan menggunakan
protokol atau fokus yang spesifik.
2. Bimbingan Rakan Sebaya Guru atau Pembimbing Instruksi .(Peer Coaching/
Instructional Coaches)
Secara sistematik memerhatikan pengajaran guru lain dengan menggunakan
kitaran pra konferens, pemerhatian dan pasca-konferens (pre-conference,
observation, post-conference cycle).
3. Belajar Menggunakan Rancangan Pengajaran Harian
(Lesson Study)
Sekumpulan guru secara usaha sama membina satu rancangan pengajaran;
diikuti dengan pengajaran/memerhatikan pengajaran, membuat penambahbaikan
semasa sesi pengajaran.
PLC 2012 4
ELEMEN KRITIKAL PLC: Amalan Penswastaan (De-Privatization of
Practice)
Strategi PLC Deskripsi
4. Sesi Perkongsian Guru (Teacher Sharing Sessions)
Sekumpulan guru bertemu secara kerap untuk berkongsi amalan
pengajaran terbaik.Strategi 1 – Shoe, Tell, Share
Strategi 2 – Pillow Talk & Gallery WalkStrategi 3 – Tongkat Sakti
PLC 2012 5
ELEMEN KRITIKAL PLC:Dialog Reflektif (Reflective Dialogue)
Strategi PLC Deskripsi
5. Sesi Kritikan Video Pengajaran Guru
(Video Critiques of Teaching Moments)
Menonton dan berbincang klip video pengajaran guru
(Guna kaedah placemat)
KEPIMPINAN PROGRAM KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL
(PLC)
KEPIMPINANMEMIMPIN & MENGURUS PERUBAHAN
PERANCANGANPEMANTAUAN
Pemimpin dapat mengenal pasti peranan mereka sebagai ketua dalam membudayakan Komuniti Pembelajaran Profesional (PLC) di sekolah.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
Merangka Matlamat
Sekolah yang Jelas
Menyelia dan Menilai
Pengajaran
Melindungi Masa
Pengajaran
Memantau Kemajuan
Murid
Mengekalkan Visibiliti yang
Tinggi
Mengurus Program Instruksional
Membentuk Iklim Sekolah yang Positif
Mempromosi Pembangunan
Profesional
Menjelaskan Matlamat Sekolah
Menyelaras Kurikulum
Memberi Insentif utk
Belajar
Memberi Insentif
kpd Guru
Mendefinisikan Misi Sekolah
MenetapkanStandard Akademik
yang Tinggi
Kerangka Kepimpinan Instruksional(Hallinger & Murphy, 1985)
MEMIMPIN DAN MENGURUS PERUBAHAN
PROGRAM KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL
(PLC)
Meneroka kepentingan
membudayakan PLC di sekolah
Memimpin staf dan pasukan dengan berkesan dalam membudayakan
PLC
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
Biru : Tindakan jangka masa pendek/ sederhana/ panjang bahawa sekolah perlu berusaha ke
arah yang dihajatkan
Putih : Apakah maklumat yang masih diperlukan?
Merah : Apakah perasaan anda tentang perubahan ini?
Kuning : Apakah perkara yang terbaik tentang idea?
Hijau : Apakah cara yang kreatif yang boleh anda fikirkan untuk membantu melaksanakan
perubahan ini dengan baik?
Hitam : Apakah cabaran yang terbesar?
TOOLKIT 2.2
AKTIVITI 4 : Six Thinking Hats
mo
LANGKAH 1Mewujudkan Keperluan
Mendesak untuk Berubah
LANGKAH 2Wujudkan Pasukan
Pemandu
LANGKAH 3Bina Visi dan
Strategi Perubahan
LANGKAH 4Komunikasikan Perubahan agar Diterima oleh Warga
Sekolah
LANGKAH 5Mengupayakan
Orang Lain untuk Bertindak
LANGKAH 6Meraikan Kejayaan Awal
LANGKAH 7Melestari & Memantau Perubahan
LANGKAH 8Membudayakan
Perubahan
PERANAN DAN KEMAHIRAN KEPIMPINAN
1 2 3 4 5 6 7
REFLEKSI
Lima Amalan Kepimpinan
untuk Membudayakan PLC(Kouzes & Posner’s, 2003)
Menjadi Suri Teladan (Modeling the Way)
Menggalakkan Visi yang dikongsi
(Inspiring Shared Vision)
Mencabar Proses (Challenging the Process)
Mengupaya Orang Lain untuk Bertindak (Enabling Others to Act)
Memberi Motivasi dan Penghargaan (Encouranging the Heart)
LESSON STUDY
Effective Lesson Study can have an impact on teachers’ daily practice, because it offers teachers ways to think about planning lessons and to look at students’ thinking and learning.
(Yoshida, 2005)
Quotes of Lesson Study
Peranan Pakar Rujuk
(Knowledgeable Others) dalam Lesson Study
Kumpulan Lesson Study (Jepun)
Guru SekolahPentadbir SekolahJawatankuasa Lesson StudyPakar Rujuk (Knowledgeable Others/Outside Advisor)
Peranan Knowledgeable Others
3 peranan utama (Lesson Study
Research Group)- Memberi perspektif yang
berbeza berhubung dengan kerja (lesson) yang telah dilakukan oleh kumpulan Lesson Study
- Memberi maklumat mengenai isi kandungan, idea baru dan reforms
- Berkongsi maklumat kumpulan Lesson Study yang lain
Komuniti Pembelajaran Profesional PLC: Peer Coaching
PLC Team
OBJEKTIF
1.Memahami tiga proses utama dalam Model Pengajaran(Model Lesson) (pra-konferensi, pemerhatian dan pasca-konferensi )
2.Mengenalpasti peranan ‘coach’ dalam melaksanakan Model Pengajaran (Model Lesson)
Pasca-koferensi Pemerhatian
Pra-konferensi
MODEL PEER-COACHING
Kaedah Dan Pendekatan Pengajaran
• Pembelajaran berasaskan permasalahan.• Kreativiti dan Inovasi• Cooperatif Learning• Dll.
MODEL 1
GURU MENGAJARMODEL
PENGAJARAN
MODEL 2
COACH SEBAGAI GURU MENGAJAR MODEL
PENGAJARAN
MODEL 3
CO LEADING/ CO TEACHING /PENGAJARAN BERPASANGAN
WATCH A CARTOON CLIP
Contoh-contoh soalan yang ditanya selepas penyeliaan proses PdP.
S1 Apakah perasaan anda terhadap p&p pada hari ini?S2 Pada pendapat anda adakah objektif tercapai?S3 Bagaimana anda tahu ianya tercapai?S4 Apa yang anda boleh buat secara berbeza?S5 Pada pendapat nada apakah kekuatan anda dalam p&p hari
ini?S6 Apa yang perlu anda perbaiki lagi?S7 Di mana anda memerlukan bantuan?S8 Apakah strategi tambahan atau alternatif yang anda boleh
gunakan?S9 Mengapa anda bertindak sedemikan dalam situasi tersebut?
Ciri-ciri positif coach
Bermotivasi tinggiPengurusan berkesanKomunikasiKeputusan tepat dan cekapMemahami tugasAda ilmu dan kemahiran.
10 Perkara disukai coachee
• Ramah dan bersikap Menghormati
• Bermanis muka dan Beradap sopan
• Cekap• Bertanggung jawab• Amanah
• Sedia membantu dan Bertimbang rasa
• Memudahkan Komunikasi baik
• Pandai ambil hati dan Jujur
• Kemas • Berilmu
Perkongsian Guru TEACHERSharing Sessions
O B
J E
K T
I F
Menyatakan pelbagai strategi- strategi perkongsian guru
Menyatakan faedah-faedah perkongsian guru
Mengetahui kepentingan perkongsian guru terutama di tempat kerja
D E
F I N
I S
I
Sekumpulan guru bertemu secara kerap untuk berkongsi amalan pengajaran terbaik
SESI PERKONGSIAN GURU
Faed
ah
Perk
on
gsia
n G
uru • Teachers professional/personal growth
towards becoming better teachers◦Keyakinan Diri (Self esteem)◦Motivasi (Motivation)◦Mengoptimumkan Sumber
(Maximising resources)◦Time saving◦Lebih Berkesan dalam aspek
pedagogi, pendekatan, kaedah dan teknik PdP dan Pengurusan Bilik Darjah
◦Meningkatkan kualiti pengajaran (Improve teacher quality)
APA
PA
ND
AN
GA
N T
UA
N-
PU
AN
?
Komuniti Pembelajaran
Profesional PLC: VIDEO CRITIQUE
Komuniti Pembelajaran
Profesional PLC: VIDEO CRITIQUE
PLC TeamPLC Team
DEFINISI ‘CRITIQUE’DEFINISI ‘CRITIQUE’
• Membuat analisa secara kritis
( critical analysis) tentang sesuatu subjek, situasi, karya sastera atau seni.
• Membuat analisa secara kritis
( critical analysis) tentang sesuatu subjek, situasi, karya sastera atau seni.
‘OBJEKTIF VIDEO CRITIQUE’
1. Menjana pemikiran ke arah penilaian kendiri.
2. Menyemai amalan dialog berkaitan PdP dalam bilik darjah melalui analisis yang tepat.
3. Mengenal pasti ruang untuk perkembangan profesional
PELAKSANAANPELAKSANAAN
LANGKAH 3Guru melaksanakan ‘Video Critique’
LANGKAH 2Guru merakam PdP dalam bilik darjah
LANGKAH 1Guru merancang rakaman PdP dalam bilik darjah
BIDANG UNTUK PERKEMBANGAN PROFESIONAL
BIDANG UNTUK PERKEMBANGAN PROFESIONAL
• Strategi,taktik /susunan• /goal/objektif
PERKARA UNTUK DIUBAH
/UBAHSUAI
• Kemahiran/penyelesaian masalah• /teknik/pengetahuan
PERKARA UNTUK
DIKUKUHKAN
• Pendekatan baru/BBB yang berlainan
• Kepelbagaian pedagogi
PERKARA UNTUK DIEKPERIMENTASIKAN
• Tingkahlaku negatif/tabiat• sterotaip/kelewahan• perkara yang tidak relevan
PERKARA UNTUK
DIELAKKAN
• Kaedah yang berbeza• Idea/input baru• Kefahaman tentang implikasi
kajian
PERKARA UNTUK
DIPELAJARI
BIDANG UNTUK PERKEMBANGAN PROFESIONAL
PROTOKOL ‘VIDEO CRITIQUE’
PROTOKOL ‘VIDEO CRITIQUE’
• Mengelakkan kecaman peribadi.• Memberi fokus kepada aspek
profesional yang perlu diperbaiki.• Memberi penekanan kepada idea-idea
atau kaedah yang boleh diteladani.• Mencadangkan ruang untuk dibuat
penambahbaikan.
• Mengelakkan kecaman peribadi.• Memberi fokus kepada aspek
profesional yang perlu diperbaiki.• Memberi penekanan kepada idea-idea
atau kaedah yang boleh diteladani.• Mencadangkan ruang untuk dibuat
penambahbaikan.
LEARNING WALKSJELAJAH
PEMBELAJARAN
PLC TEAM
PROFESSIONAL LEARNING
COMMUNITY
DEFINISI
Berjalan di sekeliling sekolah dan memerhatikan pengajaran guru lain dan aktiviti bilik darjah dengan menggunakan protokol dan fokus yang spesifik.
Walking through the school observing other teachers and classrooms in action with a specific focus and a protocol.
TUJUAN PEMERHATIAN LEARNING WALKS
Mengumpulkan bahan-bahan bukti aksi/aktiviti pembelajaran (learning in action) yang diperhatikan di dalam bilik darjah.
Membuat perbincangan berdasarkan bahan bukti pemerhatian.
Belajar daripada amalan-amalan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan yang boleh dipraktikkan untuk diri sendiri dan guru lain. (best practices)
ALIRAN SESI LEARNING WALKS
MULAPre-Walk
Discussion (15 mins)
Kelas 1 (10 mins)
Corridor Discussion(5 mins)
Kelas 2(10 mins)
Corridor Discussion(5 mins)
Kelas 3(10 mins)
Corridor Discussion(5 mins)
AKHIRPost-Walk Discussion Reflection(15 mins)
Perkongsian bersama semua guru(dalam masa seminggu)
CADANGAN FOKUS PEMERHATIAN
Persekitaran bilik darjahStrategi PenyoalanWait TimePerbincangan pelajarArahan guruPenggunaan bahan sumberPembelajaran KoperatifBahan pembelajaran (Learning tools)Penggunaan teknologiAmalan penilaian (Assessment practices)
TAKWIM PELAKSANAAN PROGRAM
▪ Februari
▪ April -Julai
▪ Pelaksanaan bengkel
Julai
▪ Pelaksanaan kitaran pertama PLC
▪ Penghantaran eviden PLC kitaran 1
▪ Pelaksanaan kitaran kedua PLC Julai – Okt
▪ Bengkel selesai ▪ April
Okt. ▪ Penghantaran eviden PLC kitaran 2
| 53
Elemen Pengajaran yang Baik
PERANCANGAN
PENYAMPAIAN
PENILAIAN
SEMAKAN
REFLEKSI
Bahan Bantu Mengajar
Pengetahuan Kandungan
Objektif Pembelajaran
Rancangan Pengajaran
Pengajaran Berasaskan Aktiviti
Komunikasi
Tumpuan & Perhatian Murid
Pengurusan Bilik Darjah
Penilaian Secara Lisan
Penilaian Secara Bertulis
Kesimpulan Pengajaran
Refleksi
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
TERIMA KASIH