prog y configurar redes

Programación didáctica – Modulo: Planificación y Administración de Redes 1º ASIR

DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICACICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR

ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED

MÓDULO PROFESIONAL 2:

PLANIFICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE REDES

PROFESOR:

JESÚS MARÍA TORO GALLARDO

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CURSO 2010/2011

I.E.S. CANOVAS DEL CASTILLO

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ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 3

1.1. Legislación aplicable ................................................................................................. 31.2. Características del alumnado .................................................................................... 41.3. Aulario y Equipamiento ............................................................................................. 4

2. OBJETIVOS ..................................................................................................................... 5

2.1. Objetivos comunes del ciclo formativo (Unidades de competencia) ......................... 52.2. Objetivos específicos del módulo o Resultados del aprendizaje (LOE) .................... 62.3. Objetivos generales .....................................................................................................6

3. RECURSOS DIDACTICOS ........................................................................................... 7

4. EXPLORACIÓN PREVIA DE CONOCIMIENTOS E INTERESES ........................ 7

5. CONTENIDOS ................................................................................................................ 10

5.1. Concordancia de las unidades de trabajo con los resultados del aprendizaje (LOE).115.2. Secuencia de Unidades de Trabajo y Temporización .............................................. 12

6. METODOLOGÍA ........................................................................................................... 12

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ......................... 13

8. LA EVALUACION ......................................................................................................... 14

8.1. Evaluación inicial ..................................................................................................... 148.2. Procedimientos para evaluar el proceso de aprendizaje del alumnado .................... 148.3. Instrumentos de evaluación ...................................................................................... 148.4. Criterios de evaluación ............................................................................................. 158.5. Criterios de Calificación .......................................................................................... 178.6. Atención a la diversidad ........................................................................................... 188.7. Plan de Recuperación ............................................................................................... 18

9. TEMAS TRANSVERSALES ......................................................................................... 18

10. PUNTUALIZACIONES FINALES ............................................................................... 20

11. BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................. 20

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1. INTRODUCCIÓN

El módulo de “Planificación y administración de redes” se encuadra en el primer curso del Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente a la titulación “Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red”.

La duración del módulo se establece en 290 horas lectivas, que se recibirán en el centro, a razón de 9 horas semanales durante 32 semanas.

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación:

b. Administrar servicios de red (web, mensajería electrónica, transferencia de archivos, entre otros) instalando y configurando el software, en condiciones de calidad.

e. Optimizar el rendimiento del sistema configurando los dispositivos hardware de acuerdo a los requisitos de funcionamiento.

f. Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibilidades de mejoras según las necesidades de funcionamiento.

g. Determinar la infraestructura de redes telemáticas elaborando esquemas y seleccionando equipos y elementos.

h. Integrar equipos de comunicaciones en infraestructuras de redes telemáticas determinando la configuración para asegurar su conectividad.

m.Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer su funcionalidad.

n. Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y verificando su cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de mantenimiento.

n. Mantener la limpieza y el orden en el lugar de trabajo, cumpliendo las normas de competencia técnica y los requisitos de salud laboral.

s. Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

Es un módulo con una fuerte carga teórica por la imposibilidad tanto económica como de medios de los centros de enseñanza, donde cierta tecnología esta restringida a las grandes empresas del sector, sin embargo se procura dar un enfoque lo más practico posible haciendo uso de herramientas de software que puedan suplir las deficiencias anteriormente mencionadas y mejorar la predisposición de los alumnos hacia el módulo.

1.1. Legislación aplicable

El desarrollo curricular propuesto se ajusta a la Documentación de apoyo al desarrollo curricular de los ciclos formativos así como a las Propuestas didácticas de apoyo al profesorado de Formación Profesional, habiéndose seguido para su elaboración las directrices y normas establecidas en la citada documentación.

La vinculación con el currículo oficial se establece mediante los siguientes normas legales:

Ley 5/2002, de 19 de junio, donde se establece el sistema integral de la Formación Profesional.

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, donde se regula la Formación Profesional en el sistema educativo, organizándola en ciclos formativos de grado medio y grado superior.

Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la Formación Profesional del sistema educativo, incluyendo los aspectos básicos de la evaluación y efectos de los títulos de Formación Profesional.

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Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas de la Formación Profesional inicial que forma parte del sistema educativo (BOJA 12/0908).

Real Decreto 1629/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red y se fijan sus enseñanzas mínimas (B.O.E. 18/11/09).

Orden EDU/392/2010, de 20 de enero, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red (B.O.E. 25/02/10).

ORDEN de 19 de julio de 2010, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red (BOJA 27/07/10).

ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA 15/10/10).

1.2. Características del alumnado

Tradicionalmente, el alumnado que se matricula de los ciclos formativos es consciente de que las enseñanzas que va a recibir están muy ligadas a un entorno laboral, y que el objetivo principal de los ciclos formativos es formar trabajadores en un campo específico. Al tratarse de enseñanzas dedicadas a la informática, los alumnos tienen claro que el trabajo fundamentalmente se desarrolla con ordenadores.

El grupo de 1º de ASIR suele ser un grupo heterogéneo, con alumnos procedentes del bachillerato, de un ciclo formativo de grado medio a través de la prueba de acceso. Independientemente de la forma de acceso, todos ellos muestran interés por la informática y por las posibilidades laborales que ofrecen.

1.3. Aulario y Equipamiento

El Departamento de Informática dispone de cuatro aulas en las que se imparten los cuatro cursos de Formación Profesional (dos aulas para grado medio y dos para grado superior) de aproximadamente 50 metros cuadrados cada una de ellas. El tamaño de las aulas no es el adecuado para realizar clases teóricas y prácticas cuando el grupo de alumnos es superior a 25. También se dispone de un aula taller para realizar las prácticas de los módulos de hardware y de redes.

Las mesas con ordenadores de las aulas del ciclo de grado medio están distribuidas en U para realizar las clases prácticas, permitiendo un control visual rápido de los ordenadores por parte del profesor. En el centro de la clase se disponen de mesas adicionales para realizar las clases teóricas. En cambio las mesas de las aulas del ciclo de grado superior están distribuidas filas paralelas con un pasillo central que permite el acceso a los puestos del alumnado.

En el aula donde se imparte el módulo de “Planificación y Administración de redes” y demás módulos de 1º ASIR, el número de ordenadores es escaso, teniendo los alumnos que compartir ordenador (grupos de dos) y no disponiendo de material de recambio en caso de rotura. En este grupo se permite a los alumnos traer su propio ordenador portátil en caso de que lo soliciten.

Cada una de las cuatro aulas dispone de un proyector colocado de forma fija en el techo y una pantalla de proyección.

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2. OBJETIVOS

2.1. Objetivos comunes del ciclo formativo (Unidades de competencia)

Los objetivos comunes para el ciclo formativo “Administración de Sistemas Informáticos en Red” son los descritos en el Real Decreto 1629/2009:

1. Analizar la estructura del software de base, comparando las características y prestaciones de sistemas libres y propietarios, para administrar sistemas operativos de servidor.

2. Instalar y configurar el software de base, siguiendo documentación técnica y especificaciones dadas, para administrar sistemas operativos de servidor.

3. Instalar y configurar software de mensajería y transferencia de ficheros, entre otros, relacionándolos con su aplicación y siguiendo documentación y especificaciones dadas, para administrar servicios de red.

4. Instalar y configurar software de gestión, siguiendo especificaciones y analizando entornos de aplicación, para administrar aplicaciones.

5. Instalar y administrar software de gestión, relacionándolo con su explotación, para implantar y gestionar bases de datos.

6. Configurar dispositivos hardware, analizando sus características funcionales, para optimizar el rendimiento del sistema.

7. Configurar hardware de red, analizando sus características funcionales y relacionándolo con su campo de aplicación, para integrar equipos de comunicaciones.

8. Analizar tecnologías de interconexión, describiendo sus características y posibilidades de aplicación, para configurar la estructura de la red telemática y evaluar su rendimiento.

9. Elaborar esquemas de redes telemáticas utilizando software especifico para configurar la estructura de la red telemática.

10. Seleccionar sistemas de protección y recuperación, analizando sus características funcionales, para poner en marcha soluciones de alta disponibilidad.

11. Identificar condiciones de equipos e instalaciones, interpretando planes de seguridad y especificaciones de fabricante, para supervisar la seguridad física.

12. Aplicar técnicas de protección contra amenazas externas, tipificándolas y evaluándolas para asegurar el sistema.

13. Aplicar técnicas de protección contra pérdidas de información, analizando planes de seguridad y necesidades de uso para asegurar los datos.

14. Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de la explotación, para administrar usuarios.

15. Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos con las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones.

16. Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del sistema para gestionar el mantenimiento.

17. Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para resolver problemas y mantener una cultura de actualización e innovación.

18. Identificar formas de intervención en situaciones colectivas, analizando el proceso de toma de decisiones y efectuando consultas para liderar las mismas.

19. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para gestionar su carrera profesional.

20. Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.

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21. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

2.2. Objetivos específicos del módulo o Resultados del aprendizaje (LOE)

1. Reconoce la estructura de las redes de datos identificando sus elementos y principios de funcionamiento.

2. Integra ordenadores y periféricos en redes cableadas e inalámbricas, evaluando su funcionamiento y prestaciones.

3. Administra conmutadores estableciendo opciones de configuración para su integración en la red.

4. Administra las funciones básicas de un «router» estableciendo opciones de configuración para su integración en la red.

5. Configura redes locales virtuales identificando su campo de aplicación.

6. Realiza tareas avanzadas de administración de red analizando y utilizando protocolos dinámicos de encaminamiento.

7. Conecta redes privadas a redes públicas identificando y aplicando diferentes tecnologías.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales f), g), h), i), k), ñ) y p) del ciclo formativo expuestos en el apartado anterior, y las competencias profesionales, personales y sociales b), e), f), g), h), m), n), ñ) y s) del título expuestos en el apartado inicial de Introducción.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

La elección adecuada de los elementos de la red local. La interpretación de la documentación técnica de los elementos de la red local. La instalación y configuración de los elementos de la red local. La elaboración e interpretación de la documentación relativa a la organización de la red local. La resolución de problemas surgidos en la explotación de la red local.

2.3. Objetivos generales

El objetivo general es preparar al alumno para que pueda alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación:

f. Configurar dispositivos hardware, analizando sus características funcionales, para optimizar el rendimiento del sistema.

g. Configurar hardware de red, analizando sus características funcionales y relacionándolo con su campo de aplicación, para integrar equipos de comunicaciones.

h. Analizar tecnologías de interconexión, describiendo sus características y posibilidades de aplicación, para configurar la estructura de la red telemática.

i. Seleccionar sistemas de protección y recuperación, analizando sus características funcionales, para implementar soluciones de alta disponibilidad.

k. Elaborar esquemas de redes telemáticas utilizando software especifico para configurar la estructura de la red telemática. Identificar condiciones de equipos e instalaciones, interpretando planes de seguridad y especificaciones de fabricante, para supervisar la seguridad física.

n. Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos con las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones.

p. Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para mantener el espíritu de innovación.

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3. RECURSOS DIDACTICOS

Para poder desarrollar con normalidad las clases y que el alumno/a obtenga el máximo rendimiento de las clases teóricas y prácticas es necesario:

Que el número de alumnos/as por ordenador no sea superior a dos, siendo lo ideal que haya uno.

Libros de consulta, de forma que los alumnos/as intenten buscar soluciones a los problemas que les surjan antes de solicitar la ayuda del profesor, ya que eso les aportará una gran experiencia de cara al módulo de formación en centros de trabajo que deberán realizar en el siguiente curso.

Contar con ordenadores modernos, donde poder utilizar el software actual.

Que se dote al centro del software y hardware necesarios para realizar las prácticas.

Disponer de un proyector para las exposiciones y corrección de ejercicios.

Tener los ordenadores conectados en red y con acceso a Internet, con un buen ancho de banda para la mayor eficiencia del trabajo en clase.

Material fungible: papel, disquetes, cartuchos de tinta, rotuladores para pizarra blanca,..etc.

4. EXPLORACIÓN PREVIA DE CONOCIMIENTOS E INTERESES

Esta exploración se realizará a todos los alumnos/as. Se pretende estudiar los resultados con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza y de adaptar las programaciones a los intereses académicos de los alumnos/as, sin que en ningún momento conlleve una reducción de las capacidades que deben adquirir.

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ADQUISICIÓN DE IDEAS PREVIAS

Datos personales

Nombre:

Apellidos:

e-mail:

Datos académicos

Estudios realizados indicando centro y año de finalización.

¿Repites curso? ¿Con que asignaturas?

Exploración inicial

¿Tienes ordenador? Tipo

¿Posees conocimientos de informática? ¿Cuáles? Rellena el cuadro

Área Nombres de productos Grado de conocimiento

Nada Poco Mucho Lo domino

Sistemas operativos

Programación

Bases de datos

Procesadores de textos

Juegos

Dibujo / Diseño

Hojas de cálculo

Otros no listados

(indicar cuales)

¿Como has aprendido?

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¿Qué utilidad crees que puede tener el ordenador para ti?

¿Qué temas de la informática te interesan más?

¿Trabajas? ¿En que?

¿Qué significa para ti el término redes de comunicaciones?

¿De qué crees que trata la asignatura redes de área local?

¿Crees que si terminas estos estudios te será más fácil encontrar trabajo?

¿Por qué?

¿Qué esperas conseguir estudiando esta especialidad?

Cuando finalices ¿Buscaras trabajo o seguirás en la Universidad?

¿Podrías explicar lo que es una red inalámbrica?

¿Sabes lo que es un TeraByte?

¿Qué crees que es TCP / IP?

¿Sabes lo que significa cuando se habla de los teléfonos móviles de tercera y cuarta generación?

¿Qué significa bluetooth?

¿Sabes lo que es una LAN?

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5. CONTENIDOS

Estructura de contenidos.

Las funciones encomendadas al administrador de sistemas informáticos en este módulo se derivan del estudio y resolución de problemas comunes en el mundo de las comunicaciones.

Antes de abordar el estudio de las redes de área local y de área extensa, es necesario que este profesional adquiera conocimientos elementales sobre como se produce a nivel físico la transmisión de datos, cuales son las arquitecturas de comunicaciones más usuales, que organismos de normalización existen, que normas deben cumplir los distintos productos comercializados, etc., para posteriormente adentrarse en el estudio y conocimiento de las redes de área local y extensa.

Por tanto, la estructura de contenidos debe incluir los aspectos generales y específicos que es necesario conocer para desarrollar las tareas y funciones encomendadas a este profesional.

CONTENIDOS

Aquí se desglosa los contenidos que se impartirán en este módulo de Planificación y Administración de Redes.

UT 1 – Sistema de comunicación y redes

1.1. Componentes de un sistema de comunicación1.2. Clasificación de redes1.3. Estandarización

UT 2 – Arquitectura de red

2.1. Modelo OSI2.2. Modelo TCP/IP2.3. Comparativa OSI y TCP/IP2.4. Sistemas de numeración

UT 3 – Nivel físico

3.1. Topologias.3.2. Medios de transmisión3.3. Dispositivos3.4. Despliegue del cableado.

UT 4 – Subredes

4.1. Funciones del nivel de enlace4.2. Metodos de acceso al medio4.3. Protocolos del nivel de enlace y estandar 8024.4. Ethernet4.5. Dispositivos

UT 5 – Internet

5.1. IPv45.2. Direccionamento5.3. Enrutamiento5.4. Dispositivos5.5. IPv6

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UT 6 – Transporte y aplicación

6.1. TCP y UDP6.2. NAT6.3. Cliente-Servidor6.4. DHCP6.5. DNS

UT 7 – Configuración de redes virtuales

7.1. VLAN7.2. VTP7.3. STP7.4. Enrutamiento entre VLAN

UT 8 – Configuración y administración de routers

8.1. Router8.2. Comandos básicos8.3. RIP8.4. OSPF

UT 9 – Wireless y redes Wan

9.1. Tecnologías inalámbricas9.2. Estandares 802 sin cables9.3. Dispositivos9.4. Wireless y Wimax9.5. Satelite y movil9.6. ADSL9.7. RDSI9.8. Frame Relay y ATM

5.1. Concordancia de las unidades de trabajo con los resultados del aprendizaje (LOE)

En el siguiente cuadro resumen, se especifica la concordancia entre los objetivos específicos de este módulo y las unidades de trabajo (la X muestra correspondencia):

Unidad de Trabajo /Resultados delaprendizaje

RA 1 RA 2 RA 3 RA 4 RA 5 RA 6 RA 7

U.T. 1 XU.T. 2 XU.T. 3 X XU.T. 4 X XU.T. 5 X X XU.T. 6 X X XU.T. 7 XU.T. 8 X XU.T. 9 X X X X

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5.2. Secuencia de Unidades de Trabajo y Temporización

Unidad de Trabajo Duración prevista Trimestre

U.T. 1 6 1ºU.T. 2 18 1ºU.T. 3 24 1ºU.T. 4 24 1ºU.T. 5 42 2ºU.T. 6 24 2ºU.T. 7 22 3ºU.T. 8 22 3ºU.T. 9 18 3º

Duración total: 200

6. METODOLOGÍA

La metodología tendrá como objetivo conseguir progresivamente desarrollar la autonomía y la autosuficiencia de los alumnos/as, mediante la superación de las dificultades que irán surgiendo, concediendo especial relevancia a potenciar la iniciativa, deducción lógica, la aplicación del método apropiado, la acumulación de la experiencia y la capacidad de reacción ante nuevas situaciones. En definitiva, el desarrollo de habilidades, destrezas y criterios propios que consigan un gradual aumento de la independencia de los alumnos/as respecto a los profesores, preparándolos así para el desarrollo de su profesión y fomentando el autoaprendizaje y la capacidad de evolución, para conseguir los objetivos marcados en los temas transversales del proyecto del centro. Este último aspecto debería formar parte relevante de los objetivos de la formación de cualquier profesional de informática.

Dado el enfoque práctico que requiere la enseñanza actual en general, y las materias de informática en particular, se procurará que las clases expositivas se limiten a la exposición y explicación de los conceptos esenciales de cada tema. En los temas con mayor carga teórica se fomentará la participación del alumnado en las exposiciones.

La mayor parte del tiempo se dedicará a la resolución práctica de ejercicios de forma individual y el desarrollo de un proyecto de una aplicación software en grupo, que será elegido por el alumno/a y se desarrollará durante todo el curso con el objetivo de aplicar todos los conocimientos, resolver las dudas que aparezcan y para introducir las técnicas de análisis y diseño, así como la utilización de herramientas apropiadas, lo que permitirá justificar la utilidad práctica de estas técnicas y compararlas entre sí. De este modo se potencia la capacidad crítica del alumno/a, se estimula su curiosidad y se practican técnicas de diálogo y debate, para llegar a acuerdos consensuados.

Evidentemente se hace imprescindible un alto grado de participación por parte del alumno/a, por lo que se procurará motivarlos:

Con las clases prácticas se pretende:

Fijar y aplicar conocimientos adquiridos previamente por el alumno/a.

Prepararlo para la introducción de nuevos conocimientos que le ayuden a resolver problemas planteados en la práctica.

Aumentar su motivación.

Habituar al alumno/a a su entorno de trabajo real, fundamental en el ámbito de la formación profesional específica.

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Las actividades a realizar serán de los siguientes tipos:

Problemas de diseño para resolver en clase.

Problemas de redes y comunicaciones para resolver en clase.

Planteamiento de ejercicios para realizar en casa.

Clases expositivas sobre los aspectos más conceptuales.

Realización del proyecto de un proyecto globalizador de una red para una empresa

Preparación, realización y evaluación de visitas a empresas.

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Las actividades complementarias son aquellas que se realizan durante el horario escolar pero tienen un carácter diferenciado de las actividades propiamente lectivas por la organización espacial, temporal o los recursos que utilizan y que se llevarán a cabo en coordinación con el departamento, ya que estas actividades serán de interés para todos los módulos que integren el ciclo.

Las actividades extraescolares tienen como finalidad potenciar la apertura del centro a su entorno y el desarrollo integral de los alumnos/as. Se realizan fuera del horario lectivo, tienen carácter voluntario y buscan la implicación activa de toda la comunidad educativa.

En el desarrollo de este módulo y siempre que sea posible será recomendable proponer visitas a algún centro de cálculo donde los alumnos/as puedan observar como se trabaja en estos centros.

Son sitios aconsejables los CPD (Centro de Procesos de Datos) de los Ayuntamientos, las universidades, las empresas de desarrollo de software que estén situadas cerca del centro o bien empresas de gran tamaño que admitan visitas en grupo a sus instalaciones como: IBM, Unisys, Hewlett Packard, etc.

Todos los cursos se realiza la petición para visitar los siguientes CPD´s :

- CPD de UNICAJA situado en la localidad de Ronda

- CPD de la Universidad de Málaga.

- CPD del ayuntamiento de Málaga

También sería interesante poder asistir con los alumnos/as a alguna feria informática en la que puedan observar de cerca los últimos productos que aparecen en el mercado.

En este curso académico 2010-11 el departamento se plantea también la realización de las siguientes actividades:

- Viaje a Madrid para visitar el SIMO 2010 - “Feria Internacional de Informática, Multimedia y Comunicaciones” así mismo visitaremos el “Palacio de Congresos de los Diputados”.

- Asistir a las “Jornadas de Software Libre” promovido por la Junta de Andalucía en el Palacio de Ferias y Congresos de Málaga si coincide en este curso escolar.

En definitiva, la actividad más interesante para este módulo consiste en que los alumnos/as conozcan el entorno productivo real.

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8. LA EVALUACION

8.1. Evaluación inicial

Al comienzo de cada Unidad de Trabajo se podrá realizará un pequeño debate que permitirá saber cual es el nivel de conocimientos del alumno sobre cada tema, realizando introducciones sobre aquellos aspectos necesarios para el tema que el alumno no tiene o no ha adquirido completamente. Se orientará a los alumnos acerca de los contenidos del tema para que los ubiquen dentro de los conocimientos informáticos adquiridos en el curso pasado, o bien en unidades de trabajo anteriores.

En el caso de que Unidades de Trabajo anteriores sirvan como base a una nueva Unidad de Trabajo, los alumnos en esta fase realizarán un repaso de esos conceptos.

8.2. Procedimientos para evaluar el proceso de aprendizaje del alumnado

Utilizando la observación y el análisis de los trabajos desarrollados, se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación:

1. El trabajo en equipo

2. La investigación de los contenidos

3. La asistencia regular a clase

4. La puntualidad

5. La correcta utilización del material y equipos

6. Participación en clase

7. Realización y presentación de los trabajos obligatorios solicitados por el profesor.

8. La elaboración de los trabajos optativos

9. Pruebas escritas, con contenidos teóricos y prácticos

Se considera que estos instrumentos de evaluación son adecuados para los criterios de evaluación de este módulo.

8.3. Instrumentos de evaluación

La evaluación se efectuará de forma continua teniendo en cuenta

Notas de clase obtenidas por exposición de aspectos teóricos de la asignatura, asistencia y actitud en clase, participación, realización de ejercicios trabajos y proyecto, trabajo en casa y las aportaciones que realice.

Proyecto Global. Proyecto de análisis Interpretación de un supuesto de implantación o modificación de un sistema de comunicación de datos en una empresa distribuida. Este proyecto lo podrá exigir el profesor bien de forma evolutiva a lo largo de los distintos trimestres o como un proyecto único en el tercer trimestre. Todo dependerá de cómo vaya transcurriendo el curso y el nivel de grupo-clase..

Pruebas parciales teóricas y/o prácticas. El número de estas pruebas por trimestre dependerá de los avances que se hagan en la materia y se intentará realizar al menos una de estas pruebas por trimestre.

Si es necesario se realizará un examen trimestral, prueba objetiva final del trimestre que incluirá todos los contenidos abordados durante dicho trimestre. Con esta prueba se pretende establecer un instrumento por una parte de afianzamiento de los concernidos adquiridos y por otra parte de recuperación de contenidos al alumnado suspenso. El profesor decidirá que

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alumno/a deberá de presentarse a dicha prueba. Esta prueba se podrá realizar bien al final de cada trimestre o al inicio del siguiente trimestre en los casos de 1º y 2º trimestre.

8.4. Criterios de evaluación

1. Se han identificado los factores que impulsan la continua expansión y evolución de las redes de datos.

2. Se han diferenciado los distintos medios de transmisión utilizados en las redes.

3. Se han reconocido los distintos tipos de red y sus topologías.

4. Se han descrito las arquitecturas de red y los niveles que las componen.

5. Se ha descrito el concepto de protocolo de comunicación.

6. Se ha descrito el funcionamiento de las pilas de protocolos en las distintas arquitecturas de red.

7. Se han presentado y descrito los elementos funcionales, físicos y lógicos, de las redes de datos.

8. Se han diferenciado los dispositivos de interconexión de redes atendiendo al nivel funcional en el que se encuadran.

9. Se ha descrito la aplicación de un estándar de cableado estructurado, identificando los distintos subsistemas: troncal y horizontal.

10. Se ha presentado y descrito el algoritmo de acceso al medio CSMA/CD.

11. Se ha descrito el formato de una trama Ethernet, identificando sus campos y funcionalidad de cada uno de ellos.

12. Se reconocen las ventajas de la convergencia entre distintas redes.

13. Se han identificado los estándares para redes cableadas e inalámbricas.

14. Se han montado cables directos, cruzados y de consola.

15. Se han utilizado comprobadores para verificar la conectividad de distintos tipos de cables.

16. Se ha utilizado el sistema de direccionamiento lógico IP para asignar direcciones de red y máscaras de subred.

17. Se han configurado adaptadores de red cableados e inalámbricos bajo distintos sistemas operativos.

18. Se han integrado dispositivos en redes cableadas e inalámbricas.

19. Se ha comprobado la conectividad entre diversos dispositivos y adaptadores inalámbricos sobre distintas configuraciones.

20. Se han utilizado aplicaciones para representar el mapa físico y lógico de una red.

21. Se ha monitorizado la red mediante aplicaciones basadas en el protocolo SNMP.

22. Se ha utilizado el sistema de direccionamiento IPv6.

23. Se ha identificado los protocolos ARP y RARP para redes locales.

24. Se han conectado conmutadores entre sí y con las estaciones de trabajo.

25. Se ha interpretado la información que proporcionan los «leds» del conmutador.

26. Se han utilizado distintos métodos para acceder al modo de configuración del conmutador.

27. Se han identificado los archivos que guardan la configuración del conmutador.

28. Se ha administrado la tabla de direcciones MAC del conmutador.

29. Se ha configurado la seguridad del puerto.

30. Se ha actualizado el sistema operativo del conmutador.

31. Se han utilizado los comandos proporcionados por el sistema operativo del conmutador que permiten hacer el seguimiento de posibles incidencias.

32. Se ha verificado el funcionamiento del Spanning Tree Protocol en un conmutador.

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33. Se han modificado los parámetros que determinan el proceso de selección del puente raíz.

34. Se reconocen las diferencias fundamentales entre conmutadores administrables y no administrables.

35. Se ha hecho una copia de seguridad de la configuración del conmutador y se ha restaurado un conmutador a partir de la copia de seguridad realizada.

36. Se ha interpretado la información que proporcionan los «leds» del «router».

37. Se han utilizado distintos métodos para acceder al modo de configuración del «router».

38. Se han identificado las etapas de la secuencia de arranque del «router».

39. Se han utilizado los comandos para la configuración y administración básica del «router».

40. Se han identificado los archivos que guardan la configuración del «router» y se han gestionado mediante los comandos correspondientes.

41. Se han configurado rutas estáticas.

42. Se han utilizado los comandos proporcionados por el sistema operativo del «router» que permiten hacer el seguimiento de posibles incidencias.

43. Se ha configurado el «router» como servidor de direcciones IP dinámicas.

44. Se han descrito las capacidades de filtrado de tráfico del «router».

45. Se han utilizado comandos para gestionar listas de control de acceso.

46. Se ha recuperado el acceso a un «router» cuya contraseña se desconoce.

47. Se ha actualizado y realizado copia de seguridad del firmware del «router».

48. Se han descrito las ventajas que presenta la utilización de redes locales virtuales (VLANs).

49. Se han implementado VLANs.

50. Se ha realizado el diagnóstico de incidencias en VLANs.

51. Se han configurado enlaces troncales.

52. Se ha utilizado un router para interconectar diversas VLANs.

53. Se han descrito las ventajas que aporta el uso de protocolos de administración centralizada de VLANs.

54. Se han configurado los conmutadores para trabajar de acuerdo con los protocolos de administración centralizada.

55. Se ha utilizado la VLAN nativa de un conmutador.

56. Se ha configurado el protocolo de enrutamiento RIPv1.

57. Se han configurado redes con el protocolo RIPv2.

58. Se ha realizado el diagnóstico de fallos en una red que utiliza RIP.

59. Se ha valorado la necesidad de utilizar máscaras de longitud variable en IPv4.

60. Se ha dividido una red principal en subredes de distintos tamaños con VLSM.

61. Se han realizado agrupaciones de redes con CIDR.

62. Se ha habilitado y configurado OSPF en un «router».

63. Se ha establecido y propagado una ruta por defecto usando OSPF.

64. Se han configurado redes con protocolos de enrutamiento propietarios.

65. Se han descrito las ventajas e inconvenientes del uso de la traducción de direcciones de red (NAT).

66. Se ha utilizado NAT para realizar la traducción estática de direcciones de red.

67. Se ha utilizado NAT para realizar la traducción dinámica de direcciones de red.

68. Se han descrito las características de las tecnologías «Frame Relay», RDSI y ADSL.

69. Se han descrito las analogías y diferencias entre las tecnologías «Wifi» y «Wimax».

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70. Se han descrito las características de las tecnologías UMTS y HSDPA.

71. Se han descrito las características de tecnologías emergentes tanto basadas en cable como inalámbricas.

8.5. Criterios de Calificación

Los alumnos/as se irán presentando a la resolución de las pruebas de conocimiento, ya sean teóricas o prácticas que se establezcan. Para cada evaluación se realizará, siempre que sea posible, una prueba de recuperación en la que el alumno/a podrá recuperar la materia que tiene con evaluación negativa. El hecho de aprobar una evaluación no significa el aprobado automático de los contenidos de las evaluaciones anteriores ya que cada evaluación engloba contenidos que llevan al alumno/a a adquirir una serie de conocimientos y destrezas distintas.

La asistencia a clase es obligatoria. Las faltas reiteradas, ocasionarán la pérdida de la evaluación continua. El porcentaje de faltas establecido por el departamento en una de sus reuniones iniciales es del 20%. Este porcentaje se aplicará en este módulo para cada una de las pruebas de conocimiento a realizar, pudiendo retomar el alumno/a la evaluación continua hasta la siguiente prueba.

El alumno/a que retome parcialmente la evaluación continua podrá presentarse a las pruebas de recuperación de las evaluaciones únicamente con la materia en la que no perdió la evaluación continua, además tendrá que presentarse a la prueba ordinaria con toda o parte de la materia de una o de las dos evaluaciones.

Para obtener la calificación positiva del trimestre se tendrá que obtener una calificación media igual o superior a cinco obtenida de las calificaciones de las pruebas parciales, la calificación de los trabajos o prácticas exigidas como de obligada entrega, la asistencia a clase y la actitud del alumno/a o bien obtener una calificación media igual o superior a cinco obtenida de las calificaciones del examen del trimestre, la calificación de los trabajos que se determinen como obligatorios, asistencia a clase y la actitud del alumno/a.

Por tanto se obtendrá la calificación de un trimestre como una media ponderada entre las pruebas objetivas, los controles individuales, trabajos y notas de clase, asistencia y actitud en clase del alumno/a. El peso de estos apartados se determinará en función del trabajo desarrollado en el trimestre, aunque el peso de la prueba objetiva nunca bajará del 60%.

Para aprobar la asignatura se tendrá que aprobar cada parte de la asignatura, y presentar y aprobar el proyecto global, desarrollado durante el curso o en el último trimestre.

Además se realizará la correspondiente prueba oficial en convocatoria ordinaria.

Al examen Ordinario concurrirán sólo los alumnos/as que no hayan superado la asignatura por evaluaciones, examinándose únicamente de aquella materia que le quedó suspensa en cada una de las evaluaciones.

Si el alumno/a tiene el proyecto suspenso el alumnado puede volver a presentarlo en la convocatoria ordinaria.

No se podrá aprobar la asignatura con el proyecto suspenso aunque tenga todas las demás partes aprobadas.

Los alumnos con pérdida de la evaluación continua realizarán la prueba final de la convocatoria ordinaria que supondrá el 100% de la calificación, estando esta comprendida entre 1-10. El alumno/a deberá obtener una calificación final igual o superior a 5 sobre 10 para superar el módulo.

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8.6. Atención a la diversidad

Cabe esperar que los conocimientos iniciales de los alumnos/as sean muy diferentes y por tanto la situación de partida sea también diferente para todos ellos/as, y por otro lado, los conceptos y destrezas que debe adquirir el alumno/a suponen para algunos/as de ellos/as excesiva complejidad en esta asignatura. Dado que es probable que los niveles sean diferentes podemos disponer de varios recursos que se pueden emplear para atender esta diversidad.

Se puede plantear un seguimiento individual de cada alumno/a a través de propuestas del tipo:

Realización de las actividades propuestas al final de cada unidad, que siguen un orden creciente de dificultad.

Integración de los alumnos/as con problemas en grupos de trabajos mixtos y diversos para que en ningún momento se sientan discriminados. Si se crea un buen ambiente de grupo, los mismos compañeros/as se ayudarán entre ellos favoreciendo el proceso de aprendizaje.

Apoyo de los profesores/as cuando lo consideren necesarios y en la forma que se estime oportuna.

A través de la lectura del material complementario (libros, apuntes, ejercicios resueltos, revistas, artículos…etc.) del que dispone el departamento.

Realizaciones de trabajo haciendo uso de la capacidad creativa y los medios y recursos con los que cuenta el centro.

Planteamiento por parte de los profesores/as de ejercicios y cuestionarios al alumno/a con la consiguiente supervisión.

Exposición de algunos de los trabajos que se van desarrollando en las clases prácticas.

Evaluación individual de cada alumno/a al que expone, calificando los siguientes aspectos: cumplimiento de los objetivos, motivación, grado de aburrimiento, facilidad de palabra, medios audiovisuales utilizados, creatividad, originalidad,… etc.

8.7. Plan de Recuperación

El día de antes de cada prueba de evaluación se dedicará a resolver dudas referentes a la materia en cuestión. Asimismo, las pruebas detectarán aquellos contenidos, no detectados en la labor diaria, que deban ser recuperados, así como el modo de su tratamiento: individual o colectivo, aclaración conceptual o realización de ejercicios, etc.

Puede ser que algunos alumnos/as necesiten un refuerzo para alcanzar los objetivos, en cuyo caso se les entregará material práctico elaborado por el profesor/a, en función de las carencias observadas, con un método diferente o simplemente como mayor ejercitación de un concepto.

9. TEMAS TRANSVERSALES

Al tratarse de una asignatura perteneciente a un tipo de formación especifica puede parecer que la relación con este tipo de temas en un poco tangencial. Sin embargo, si se procede a un análisis detenido se puede observar que algunos de estos temas transversales se desarrollan así:

Evaluación ambiental

La utilización de la informática en general, y sobre todo en los negocios, hace que grandes volúmenes de información puedan ser almacenados en soportes informáticos, discos, cintas,…etc. y enviados de unos lugares a otros a través de las redes informáticas, autopistas de información, evitándose de esta

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manera el consumo de grandes cantidades de papel y por consiguiente la destrucción de bosques, contribuyendo de alguna manera a la preservación de los medios naturales y medioambientales.

Educación del consumidor

El análisis y la utilización de diferentes herramientas informáticas favorecen la capacidad del alumno/a para decidir sobre productos informáticos que debe adquirir y utilizar de manera ventajosa.

Educación para la salud

Cuando se utilizan equipos informáticos se procura que el alumno/a conozca una seria de normas de higiene y seguridad en el trabajo, así como sobre las precauciones necesarias en el empleo de los equipos. De esta manera se intenta que el alumno/a sepa los principios de la ergonomía del puesto de trabajo, para que cualquier trabajo frente al ordenador resulte lo más agradable posible y no le cause ningún problema.

Educación para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos

Desde este modulo contamos con los elementos para concienciar al alumnado sobre la igualdad de oportunidades para chicos/as:

Formando grupos mixtos de trabajo.

Distribuyendo las tareas a realizar en la misma medida entre chicos y chicas.

Haciendo que todos utilicen los mismos, o equivalentes equipos.

Fomentando la participación de todos, sin distinciones de sexo.

Educación para el trabajo

Respecto a este modulo encontramos los siguientes elementos

Técnicas de trabajo en grupo: sujeción a unas reglas corporativas.Colaboración de varias personas para la realización de un único trabajo.

Educación para la paz y la convivencia

Se trabajan los elementos siguientes:

Acuerdos para la utilización de los mismos estándares en toda la comunidad internacional.

Trabajo en armoniosa colaboración.

Respeto por las opiniones de los demás.

Aprender a escuchar.

Diseño en equipo del sistema de información de una empresa.

La insistencia en la buena presentación de los trabajos, como también en la correcta y adecuada expresión, ayudan a conseguir hábitos necesarios en un profesional.

El desarrollo de las actitudes abiertas hacia opiniones de otros, el rigor, y el esfuerzo por atender detalles, como también el orden de realización de actividades y la puntualidad, ayudan a conseguir una inserción plena en una sociedad pluralista y democrática

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El adoptar una correcta y cómoda posición ante el monitor y el teclado, como la atención a la luminosidad adecuada en el puesto de trabajo, son normas a cultivar desde ahora, desterrando malos hábitos en los casos donde ya existen.

10.PUNTUALIZACIONES FINALES

Las fechas que se fijen tanto para exámenes como para entrega de trabajos, serán inamovibles, y en ningún caso se realizarán exámenes en fechas distintas ni se recogerán trabajos pasada la fecha fijada como tope para la entrega.

Aquel alumno/a que copie en un examen tendrá la calificación de 0 en esa prueba.

11.BIBLIOGRAFÍA

No se ha indicado ningún libro en particular como libro de texto. A medida que transcurran los temas, se les facilitará al alumnado apuntes de los mismos. Los que aquí se propone servirán para aquellos alumnos/as que deseen ampliar conocimientos en cualquiera de las partes del modulo.

Bibliografía.

“Manual Práctico de Redes de Área Local”. Rafael Moreno Vozmediano. Editorial: Grupo Bélenguer

“Redes de Área Local”. José M. Huidobro Moya, Antonio Blanco Solsona. Ed. Paraninfo

“Redes locales de computadoras: protocolos de alto nivel y evaluación de prestaciones”. ed. McGrawHill. BELTRAO,MOURA y otros.

“Redes de ordenadores, protocolos, normas e interfaces”. Ed. RA_MA.

“Redes de Computadoras”. A.S.Tanembaum. Ed Prentice-Hall.

“Redes Locales”. José Luis Raya Cabrera/Cristina Raya Pérez. Ed Ra-Ma

“Redes”. Jesús Sánchez Allende/Joaquín López Lérida. Ed Mc Graw Hill

“Redes de Área Local”. Jesús Piñeiro Noguera/Gustavo López Rubio. Ed Ciencia 3

“Redes de Área Local”. Alfredo Abad. Ed Mc Graw Hill

“Redes de Ordenadores e Internet”. Alvaro Gómez Vieites/Manuel Veloso Espineira. Ed Ra-Ma

“Administración en un entorno de Red en Windows 2000”. Colección Recursos Informáticos. Ed Eni – Informática Técnica

“Tcp/Ip en Windows 2000”. Philippe Mathon. Colección Recursos Informáticos. Ed Eni – Informática Técnica

“Active Directory. Los servicios de directorio en Windows 2000”. Veronique Cottin. Colección Recursos Informáticos. Ed Eni – Informática Técnica

Usaremos como bibliografía de aula:

Abad, Alfredo. Redes de Área Local. McGraw-Hill. Edición 2001

Muñoz Francisco J. Sistemas Informáticos Monousuario, Multiusuario y en Red. McGraw-Hill. Edición 2001

Francisco J. Molina. Redes de Área Local. Ra-ma. 2003

Usaremos como bibliografía de departamento:

Stalling. William. Comunicaciones y redes de computadores. Prentice Hall, 2000

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Sheldon, T. LAN TIMES Enciclopedia de redes. McGraw-Hill.1995.

Tanenbaum Andrew S. Redes de computadores. Prentice Hall, 2004.

Redes de Área Local. Certificación de Microsoft. 2000.

Black, V. Redes de ordenadores. Protocolos, Normas e Interfaces. Ra-ma. 1995.

Halsall Fred. Comunicaciones de datos, redes de computadores y sistemas abiertos. Addison-Wesley. 1998.

Comer, Douglas. Redes de computadores, internet e interredes. Prentice Hall may, 1997.

Pudiéndose obtener igualmente información de las siguientes páginas web:

www.abcdatos.com

www.seguridadysistemas.com

www.adslzone.net

www.ovislinkcorp.es

www.ethereal.com

www.hackemate.com.ar/tools/

www.rfc-es.org

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http://www.rfc-es.org/

http://www.hackemate.com.ar/tools/

http://www.ethereal.com/

http://www.ovislinkcorp.es/

http://www.adslzone.net/

http://www.seguridadysistemas.com/

http://www.abcdatos.com/

prog y configurar redes

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