Prof. Dr. Maike Vollstedt Universität Bremen, Faculty 03 Institute of Mathematics, Mathematics Education Bibliothekstraße 1, Gebäude MZH, Raum 6080, 28359 Bremen vollstedt@math.uni-bremen.de

Prof. Dr. Maike Vollstedt Born in 1979 Married, 1 daughter (born in November 2014)

Research interests Personal meaning in mathematics education

Mathematics at work

Eye-tracking in mathematical problem-solving

International comparative studies

Prof. Dr. Maike Vollstedt 2

Curriculum Vitae

Education

2010 Ph.D. Topic: Personal meaning and learning mathematics in Germany and Hong Kong

Supervisor: Prof. Dr. Kaiser, Universität Hamburg, Germany

2004-2005 Additional studies in bilingual education

Bergische Universität Wuppertal, Germany

2003 1. state examination in mathematics, English and Education Lower and upper secondary level, Universität zu Köln, Germany

1998 General qualification for university entrance (Abitur) Holstenschule, Neumünster, Germany

Employment history

since 10/2014 Full professor for mathematics education (W2) with a focus on secondary level Faculty 3 Mathematics and Computer Science, Universität Bremen, Germany

05/2014-04/2015 Employment ban, maternity protection, and maternity leave Birth of daughter in November 2014

02/2013-09/2014 Full professor for mathematics education (W2)

Faculty for Mathematics and Computer Science, Freie Universität Berlin, Germany

10/2011-05/2012 Deputy head of department for the department of mathematics education (tempo-rary)

Leibniz-Institute for Science and Mathematics Education (IPN), Kiel, Germany

04/2011-09/2011 Interim professor for education with a special focus on mathematics education (W2) Faculty for education, psychology and human movement, Universität Hamburg,

Germany

07/2009-01/2013 Scientific collaborator with Prof. Dr. Heinze Leibniz-Institute for Science and Mathematics Education (IPN), Kiel, Germany,

04-09/2011 on leave for interim professorship at Universität Hamburg, Germany

04/2008-03/2009 Scientific collaborator with Prof Dr. Kaiser Faculty for education, psychology and human movement, Universität Hamburg,

Germany

02/2004-09/2005 Scientific assistant and collaborator with PD Dr. Adone and Prof. Dr. Kohnen respec-tively (English linguistics)

Faculty of arts and humanities, Universität zu Köln, Germany

Prof. Dr. Maike Vollstedt 3

Research stays

06/2016 Eidgenössisches Hochschulinstitut für Berufsbildung, Zollikofen, Switzerland, Dr. Kaiser (3 days)

Discussion of the method of group interviews to collect data with respect to math-

ematics at work

06/2016-07/2016 Europa Universität Flensburg, Germany, Prof. Dr. Winter (3 weeks in total, spread over several stays)

Development of a research design to assess mathematical standard situations at work, preparation of publication

03/2008 Hong Kong, China (2 weeks)

Validation of the developed theory of personal meaning

04/2006-05/2006 Hong Kong, China (4 weeks) Data collection for Ph.D. project on personal meaning of students from Germany

and Hong Kong

12/2005 Hong Kong, China (2 weeks) Pilot study for Ph.D. project on personal meaning of students from Germany and

Hong Kong

Third-party funds

09/2013-09/2014 Cooperation with Leibniz-Institute for Science and Mathematics Education (IPN), Kiel in the project “ManKobE: Mathematics and Science Competencies in Vocational Education and Training“

Approved funds: 120.000 € for the time span 09/2013 until 08/2016

04/2011-03/2014 German-Danish EU-Project „MaP: Mathematics with perspective“ Approved funds: 554.241 € (total budget: 852.679 €),

Project lead together with Prof. Dr. Heinze (lead partner: IPN, Kiel, Germany) Application in collaboration with project partners

2011 DAAD-funding of active participation at 35th Conference of the International Group

for the Psychology of Mathematics Education (PME 35) in Ankara, Turkey Funds: 1.088 €

Reviewer

Scientific journals and associations since 2015 International Commission for Mathematics Education since 2013 Journal für Didaktik der Mathematik

since 2013 Zeitschrift für Erziehungswissenschaft since 2011 Mathematical Thinking and Learning since 2009 International Journal of Science and Mathematics Education since 2009 International Group for the Psychology in Mathematics Education

Foundations since 2016 Heinrich-Böll-Foundation

since 2015 German Academic Scholarship Foundation

Scholarships and awards

2012 Waxmann Poster Awar

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Poster: „Das Projekt MaP: Mathematik mit Perspektive“ together with Dr. Rönnebeck and Prof. Dr. Heinze; Award: 100 €

10/2005-03/2008 Ph.D. scholarship (German Research Foundation, DFG) DFG Graduate School 821 Educational Experience and Learner Development, Uni-

versität Hamburg, Germany

10/2001-09/2003 Scholarship and additional grant for international studies Heinrich-Böll-Foundation

10/2001-03/2002 Grant for international studies ERASMUS-Programme (EU)

Membership in scientific associations

since 2009 International Group for the Psychology of Mathematics Education (IGPME) since 2007 European Society for Research in Mathematics Education (ERME) since 2006 Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM)

Bremen, 12. October 2016

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Supervision of theses

Ph.D. theses

Since 2016 Uwe Schallmaier (Bremen): Entwicklung eines Kompetenzmodells zur Beschreibung mathematischer

Kompetenz bei Einzelhandelskaufleuten Since 2015

Neruja Suriakumaran (Bremen): Zum Zusammenhang von Sinnkonstruktion und Motivation 2014 Martin Guljamow (Berlin): Die Rolle von affektiven Merkmalen hinsichtlich mathematischer Kompeten-

zen in der beruflichen Erstausbildung

Master theses

Presumably 2017

Isabel Mayer (Bremen): Sinnkonstruktionen von Schüler*innen in Thailand 2016 Jan Büssing (Bremen): Zur Dimensionalität der Sinnkonstruktionstypen „Erfüllung gesellschaftlich gepräg-

ter Anforderungen“ und „Aktive Auseinandersetzung mit Mathematik“ – Eine quantitative Fragebogenstudie.

Mats Wilhelm Petersen (Bremen): Vorstellungen zum Lösen von Gleichungen in der E-Phase Mike Schröder (Bremen): Zur Dimensionalität der Sinnkonstruktionstypen „Kognitive Selbstentwicklung“

und „Anwendungsrelevanz“ – Eine quantitative Fragebogenstudie Annika Elisabeth Wieferich (Bremen): Zur Dimensionalität der Sinnkonstruktionstypen „Wohlbefinden

durch eigene Leistung“ und „Emotional-affektiv geprägte Entfaltung“ – Eine quantitative Fragebogenstudie

2014 Sarah Becker (Berlin): Zum Einfluss des forschenden Lernens im Mathematikunterricht auf die Motivation

der Schülerinnen und Schüler – Ergebnisse einer Gruppendiskussion Hasret Can (Berlin): Sinnkonstruktionen im Kontext von schulischem Geometrielernen – Drei Interview-

fallstudien (inhaltliche Betreuung; Tätigkeit als Gutachterin durch Beschäftigungsverbot nicht möglich)

Linda Krahl (Berlin): Untersuchung über den Zusammenhang zwischen Grundvorstellungen zur Mul-tiplikation und Division von natürlichen Zahlen und Brüchen

Marie Gerlach (Berlin): Veränderung der Motivation bei der Durchführung eines Lerntagebuchs im Mathematikunterricht in Abhängigkeit von den Sinnkonstruktionen der Schülerinnen und Schüler einer 8. Klasse (Zweitgutachten)

Michael Peters (Kiel): Fortbildungspräferenzen dänischer und deutscher Mathematiklehrkräfte (externe

Betreuung) Bettina Schwarzkopf (Berlin): Hürden beim Bearbeiten von offenen Aufgaben - eine Lerntagebuchstud-

ie (Zweitgutachten) Valerie Anna Vitale (Berlin): Förderung der Lernmotivation durch den Einsatz von Spielen im

Lernförderunterricht Mathematik

Patricia Lavinia Neumann (Berlin): Dialogisches Lernen und Motivation – ein Unterrichtsversuch mit Lerntagebüchern in Klassenstufe 5 (Zweitgutachten)

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2013 Marcus Milschus (Berlin): Selbstwirksamkeit und Relevanz von Mathematik bei Schülerinnen und Schülern

(Zweitgutachten) Inga Refle (Berlin): Durch fehlende Grundvorstellungen zum Variablenbegriff zu Fehlvorstellungen im

funktionalen Denken? – Eine empirische Studie in der 10. Klassenstufe Charlotte Scholtyssek (Berlin): Zum Zusammenspiel von Sinn und Motivation im Kontext schulischen

Mathematiklernens 2012 Andreas Dahms (Kiel): Entwicklung eines Instruments zur Erfassung von Sinnkonstruktionstypen bei

Schülerinnen und Schülern im Mathematikunterricht der Sekundarstufe (externe Betreuung)

Alexandra Krahl (Hamburg): Lernschwierigkeiten im Mathematikunterricht der Grundschule – Erkennen und Fördern – Ein Fallbeispiel (Zweitgutachten)

Bachelor theses

2011 Christin Pillath (Hamburg): Zum Zusammenhang von Interesse und Sinnkonstruktion im Kontext

schulischen Mathematiklernens

Janina Krohe (Hamburg): Modellieren und Sinn im Mathematikunterricht: Eine Fallstudie zum Potential von Modellierungsaufgaben für die Sinnkonstruktion

Bremen, 12. October 2016