PREAP SPANISH II ADV ESPAÑOL AP LENGUAJE Y CULTURA

http://www.jackson.stark.k12.oh.us/webpages/pdraggett/espa.cfm

Información general

http://users.ipfw.edu/JEHLE/VERBLIST.HTM

EDUTEKA

http://www.eduteka.org/WQ_soc0002.php3

Repaso de vocabulario “Las comunidades educativas” en Quizlet.

Las comunidades educativas # 1

https://quizlet.com/47724480/vocabulario-contexto-1-las-

comunidades-educativas-flash-cards/

Las comunidades educativas # 2

https://quizlet.com/35676445/combo-with-tema-las-comunidades-

educativas-flash-cards/

Hoy es lunes. Es el 2 de octubre de 2017.

Agenda del día/7º period

Examen: Capítulo 15 – Las comunidades educativas →

Escribe nombre, fecha, periodo y título del examen.

A. Texto auditivo: Una hermosa amistad/Pg. 170 → Lee la información de esta

sección. Enseguida, enumera tu papel del 1 al 8. Escribirás la opción de tu

respuesta al lado del #.

B. Vocabulario → Enumera tu papel del 1 al 18. Escribirás la palabra al lado del

#.

C. Palabras de familia, Sinónimos y Antónimos → Empareja las columnas A y B.

D. Comprensión de lectura: “Reforzando la educación en Guatemala” / Pgs. 164

– 166 → Lee cada una de las preguntas de esta sección. Enseguida, enumera tu

papel del 1 al 8. Escribirás la opción de tu respuesta al lado del #.

Hoy es martes. Es el 3 de octubre de 2017.

Agenda del día/7º period

A. Reflexión: La avaricia espiritual de los que saben /Actividad H Pg.

169 → La siguiente cita pertenece al filósofo y escritor español Miguel

de Unamuno (1864-1936). “Es detestable esa avaricia espiritual que

tienen los que, sabiendo algo, no procuran la transmisión de esos

conocimientos.”

1. Según la cita, ¿qué obligación le asigna Unamuno a las personas?

Explica por qué estás o no estás de acuerdo con su

caracterización de las personas que no lo hacen. ¿Crees que

Unamuno hubiera apoyado un programa como Escuelas

Abiertas?

2. Usa las ideas que él expresa en la cita para explicar por qué

piensas así.

NOTA: Usa expresiones de Appendix A – Appendix D Pgs. 442-450

para presentar tus ideas.

B. Perspectivas culturales: Los grupos étnicos de Guatemala /

Actividad I Pg. 169 → En el artículo que acabas de leer, se mencionan

los “diversos pueblos guatemaltecos”. El 60% de la población total del

país pertenece a un solo grupo étnico indígena, pero hay muchas

otras etnias también.

Busca información en Internet sobre la situación actual de los

grupos étnicos de Guatemala.

Investiga sus orígenes, algunas de sus costumbres y el lugar que

ocupan hoy en la sociedad guatemalteca.

NOTA: Usa expresiones de Appendix A – Appendix D Pgs. 442-450

para presentar tus ideas.

C. Presentación oral: Diálogo - Mis consejos a un compañero /

Actividad B Pg. 170 → Imagina que trabajas para una organización que

ayuda a jóvenes en peligro de dejar la escuela y de irse por mal

camino. Tus sugerencias para convencerlo de que examine su

comportamiento y se dé cuenta de lo que está haciendo pueden

incluir:

Sus amistades

Sus modos de entretenimiento

Su relación con su familia

Su trabajo en la escuela

Uno de tus compañeros va a hacer el papel del joven y conversará

contigo.

Hoy es miércoles. Es el 4 de octubre de 2017.

Agenda del día/7º periodo

A. Presentación escrita: La alienación de los jóvenes /Actividad C Pg.

170 → En algunas circunstancias los jóvenes se sienten alienados y se

les hace difícil identificarse con el ambiente y las personas que los

rodean. Esto puede dar lugar a un comportamiento que se considera

antisocial.

¿Qué significa la palabra “ALIENACIÓN?

¿En algún momento de tu vida te has sentido alienado?

¿Qué crees que se debe hacer para evitar que los jóvenes que

actúan así no echen a perder su vida?

Discute los desafíos que esos jóvenes tienen que enfrentar y

cómo disminuirlos.

Cita algún ejemplo que concreto que pueda ayudarles a cambiar

su comportamiento.

La alienación, también denominada como enajenación,

resulta ser aquel fenómeno a partir del cual se le suprime la

personalidad a un individuo, es decir, se lo despoja de la

misma, pasando a controlarle y anularle su libre albedrío

para a partir de ese momento convertirlo en una persona

dependiente de los intereses de quien lo enajena, ya sea

otro individuo, una organización, o un gobierno, entre otras

alternativas.

En algunos casos se dice

que los jóvenes se involucran en actividades inaceptables

cuando tienen demasiado tiempo libre:

1. ¿Estás de acuerdo con esta idea? Explica por qué estás o

no estás de acuerdo.

2. ¿Cómo crees tú que un joven debería utilizar su tiempo

libre para no meterse en líos (get into trouble)?

NOTA: Usa expresiones de Appendix A – Appendix D Pgs. 442-

450 para presentar tus ideas.

Un tema muy polémico es el de quién es

responsable del porvenir de los jóvenes. Algunos dicen que

son los padres, otros que son las escuelas, y otros que es toda

la comunidad.

• ¿A quién le asignas tú esa responsabilidad?

• ¿Debe el porvenir ser la responsabilidad de todas las

personas de una comunidad o de una institución en

particular?

• Usa ejemplos específicos que te ayuden a expresar tus

ideas.

Hoy es jueves. Es el 5 de octubre de 2017.

Agenda del día/7º periodo

Tu composición tendrá un grado de examen. Haz lo mejor que puedas tu trabajo.

A. Composición: La educación de los indígenas/Pg. 171 → En el

ejercicio I (página 169), investigaste la situación de los pueblos

étnicos de Guatemala. Ahora tienes la oportunidad de

investigar ogros grupos indígenas de Latinoamérica y escribir

una composición de por lo menos 200 palabras sobre uno de

ellos.

1. Aquí tienes una lista de algunas de estas etnias indígenas:

Argentina: mapuche, kolla

Ecuador: quichua, shuar

Bolivia: quechua, aymara

Chile: mapuche, aimara, atacameño

México: zapoteco, maya, nahua

Perú: quechua

Paraguay: guaraní

2. Escoge a uno de estos grupos e investiga su historia y su

condición actual, especialmente en el campo de la educación.

Haz una lista de las ideas y los temas que quieres

plantear.

Organiza las ideas en párrafos según los puntos

principales.

Organiza los párrafos. Recuerda que en el primer párrafo

debes plantear lo que vas a discutir.

3. Escribe el ensayo. No te olvides de resumir tus ideas en el

último párrafo.

4. Trata de incorporar por lo menos tres de las siguientes

expresiones en tu presentación.

Por ese motivo → for that reason

Por un lado → on the one hand

Para continuar → to continue

En cuanto a → as for, regarding

Como resultado → as a result

5. No te olvides de revisar el contenido y la gramática antes de

entregarlo.

Hoy es viernes. Es el 6 de octubre de 2017.

Agenda del día/7º periodo

Hoy continuarás con tu investigación en la

biblioteca para estructurar tu composición.

Recuerda que es un grado de examen.

A. Composición: La educación de los indígenas/Pg. 171 → En el

ejercicio I (página 169), investigaste la situación de los pueblos

étnicos de Guatemala. Ahora tienes la oportunidad de

investigar ogros grupos indígenas de Latinoamérica y escribir

una composición de por lo menos 200 palabras sobre uno de

ellos.

1. Aquí tienes una lista de algunas de estas etnias indígenas:

Argentina: mapuche, kolla

Ecuador: quichua, shuar

Bolivia: quechua, aymara

Chile: mapuche, aimara, atacameño

México: zapoteco, maya, nahua

Perú: quechua

Paraguay: guaraní

2. Escoge a uno de estos grupos e investiga su historia y su

condición actual, especialmente en el campo de la educación.

Haz una lista de las ideas y los temas que quieres

plantear.

Organiza las ideas en párrafos según los puntos

principales.

Organiza los párrafos. Recuerda que en el primer párrafo

debes plantear lo que vas a discutir.

3. Escribe el ensayo. No te olvides de resumir tus ideas en el

último párrafo.

4. Trata de incorporar por lo menos tres de las siguientes

expresiones en tu presentación.

Por ese motivo → for that reason

Por un lado → on the one hand

Para continuar → to continue

En cuanto a → as for, regarding

Como resultado → as a result

5. No te olvides de revisar el contenido y la gramática antes de

entregarlo.

Hoy es lunes. Es el 9 de octubre de 2017.

Agenda del día/7º period

Hoy debes presentar y entregar tu composición.

Recuerda que es un grado de examen.

A. Composición: La educación de los indígenas/Pg. 171 → En el

ejercicio I (página 169), investigaste la situación de los pueblos

étnicos de Guatemala. Ahora tienes la oportunidad de

investigar ogros grupos indígenas de Latinoamérica y escribir

una composición de por lo menos 200 palabras sobre uno de

ellos.

1. Aquí tienes una lista de algunas de estas etnias indígenas:

Argentina: mapuche, kolla

Ecuador: quichua, shuar

Bolivia: quechua, aymara

Chile: mapuche, aimara, atacameño

México: zapoteco, maya, nahua

Perú: quechua

Paraguay: guaraní

2. Escoge a uno de estos grupos e investiga su historia y su

condición actual, especialmente en el campo de la educación.

Haz una lista de las ideas y los temas que quieres

plantear.

Organiza las ideas en párrafos según los puntos

principales.

Organiza los párrafos. Recuerda que en el primer párrafo

debes plantear lo que vas a discutir.

3. Escribe el ensayo. No te olvides de resumir tus ideas en el

último párrafo.

4. Trata de incorporar por lo menos tres de las siguientes

expresiones en tu presentación.

Por ese motivo → for that reason

Por un lado → on the one hand

Para continuar → to continue

En cuanto a → as for, regarding

Como resultado → as a result

5. No te olvides de revisar el contenido y la gramática antes de

entregarlo.

Vocabulario →Capítulo 15: Las comunidades educativas

Información general

Aquí encontrarás información que te ayudará a comprender los objetivos del Capítulo 14 “Las

tradiciones y los valores”.

La Catrina Mexicana http://lacatrinamexicana.com.mx/frameset.php?url=/68469_Historia-

de-La-Catrina-Mexicana.html

http://www.conaculta.gob.mx/detalle-nota/?id=16765

¿Cuál es el origen de La Catrina? http://www.muyinteresante.com.mx/preguntas-y-

respuestas/357402/origen-muerte-catrina/

Día de todos los santos en España

http://www.donquijote.org/culture/spain/society/holidays/dia-de-todos-los-santos_es.asp

Día de los muertos en México

http://www.cdi.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=555:dia-de-

muertos-enmexico&catid=52&Itemid=73

Esta página del internet te llevará a algunos lugares que te ayudarán a contestar algunas de

las preguntas que encontrarás en este capítulo.

La historia de los orígenes de la celebración de Halloween

http://www.latercera.com/noticia/tendencias/2013/10/659-549172-9-la-historia-de-los-

origenes-de-lacelebracion-de-halloween.shtml

El altar de muertos: origen y significado en México

http://www.uv.mx/cienciahombre/revistae/vol25num1/articulos/altar/

https://www.youtube.com/watch?v=MNXkNmaK4VI

La diversidad cultural

http://www.un.org/es/globalissues/culture/

Cultura y Era Tecnológica

http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n35/erobles.html

Algunas estrategias para la difusión internacional de la cultura española

http://www.realinstitutoelcano.org/documentos/236/236_Ansorena.pdf

EL SIGNIFICADO DE LA MUERTE

http://www.revista.unam.mx/vol.7/num8/art66/ago_art66.pdf

Análisis antropológico – La muerte

http://html.rincondelvago.com/la-muerte_1.html

Present tense

AR verbs ER verbs IR verbs

-o -amos -o -emos -o -imos

-as -áis -es -éis -es -ís

-a -an -e -en -e -en

o Stem-changing verbs: e<ie, e<i, o<ue Remember - no stem change for nosotros and vosotros. For a complete list of stem-changing verbs, refer to the handout list you were given in class.

o Irregular verbs: Know irregular verbs such as ir, ser, estar.

o Be familiar with verbs that have an irregular yo-form, such as tener, hacer, poner, decir, salir, saber, conocer, recoger, conducir, etc.

When do I have to use the verb SER?

You have to use SER to express:

origin

possession

material (what something is made of)

characteristics of a person

description

identification (name)

occupation

nationality

dates

time

When do I have to use the verb ESTAR?

You have to use ESTAR to express:

location

position

condition or state (health)

For more information, go to any of these links: 1. Introduction: For an English speaker one of the most difficult things to master is the

use of "ser" and "estar". Both of them are translated to the English verb "to be" (I am,

you are etc.) but depending on what you are saying you will have to decide which one

of them to use. This tutorial will attempt to give you so some guidance so that you can

use "ser" and "estar" correctly most of the time. We also have some interactive tests

so that you can see how well you know how to use ser and estar.

http://www.lingolex.com/ser/index.htm

2. Both Ser and Estar mean "to Be", but in different ways. Let's review the different uses

of each verb.

http://www.drlemon.net/Grammar/servsestar.html

3. Whole books have been written about the two important Spanish verbs: ser and estar.

This will be the subject of our discussion for the next few lessons. Soon, you will have

a very good understanding of how these two verbs are used. The written lesson is

below. Links to quizzes, tests, etc. are to the left.

http://www.studyspanish.com/lessons/serest1.htm

4. QUIZ: Decide which (ser or estar) best fit the sentence. Begin.

http://www.quia.com/quiz/761898.html

5. 'Ser' or 'Estar’; That Is the Question - Two Verbs Are Used for 'To Be'

http://spanish.about.com/cs/verbs/a/servsestar.htm

6. Ser and Estar

http://www.123teachme.com/learn_spanish/search/node/ser+and+estar

RESOURCES ProfedeELE.es

http://www.profedeele.es/2013/04/comprension-auditiva-losapuntes.html

2010 Instituto Cervantes - Prueba

http://dele.cervantes.es/sites/default/files/modelo_examen_nivel_c 1_19noviembre_prueba3y4.pdf

Aula Diez

http://www.auladiez.com/ejercicios/comprension_lectura.html

¡Buen viaje! Level 3

http://glencoe.mheducation.com/sites/0078791421/student_view0/i ndex.html

Buen Viaje 1

https://sites.google.com/site/spanish8pobms/textbook

Buen Viaje 3

Libro

http://lynnenglishfaculty.org/santiago/online-textbookworkbook/%C2%A1buen-viaje-level-3/

Videos

https://www.bing.com/videos/search?q=buen+viaje+3+glencoe&qpv

t=buen+viaje+3+glencoe&FORM=VDRE

Quizlet/Buen Viaje

https://quizlet.com/subject/espanol-buen-viaje-3-glencoe-spanish/

https://quizlet.com/subject/glencoe-chapter-1-buen-viaje-3/

https://www.quia.com/profiles/jpaetz10

StudyBlue

Vocabulario 1

https://www.studyblue.com/notes/note/n/vocabulary-chapter-11a/deck/1207726

Vocabulario 2

https://www.studyblue.com/notes/note/n/spanish-iii-pap-bien-viajevocabulario-2-1/deck/1474443

Vocabulario 3

https://www.studyblue.com/notes/note/n/capitulo-3-leccion3/deck/235786

https://www.studyblue.com/notes/note/n/capitulo-3-leccion2/deck/235785

https://www.studyblue.com/notes/note/n/capitulo-3synynums/deck/235784

https://www.studyblue.com/notes/note/n/capitulo-3/deck/235783

https://www.studyblue.com/notes/note/n/final-etc-/deck/11293544

https://www.studyblue.com/notes/note/n/leccion-2/deck/235789

Flashcardmachine

http://www.flashcardmachine.com/language-spanish.html

Verbos

https://www.studyblue.com/notes/note/n/spanish/deck/237158

Library

https://openlibrary.org/books/OL9622081M/

¡Buen_viaje!_Level_3_Workbook_and_Audio_Activities_(Glencoe_Sp anish)

Profesores

http://lynnenglishfaculty.org/santiago/media/honors-spanish-iiisyllabus/

http://alexismreid.com/book/manual/Buen-Viaje-Glencoe-Spanish-3Level-3-Glencoe-Spanish-A-Guide-

for-Students-amp-amp-amp-ampamp-a.pdf

LINKS

https://sites.google.com/a/richland2.org/gham/interesting-links---allclasses

National Spanish Exam

https://sites.google.com/a/richland2.org/gham/national-spanishexam