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PRE SPANISH 3 www.studyspanish.com

http://www.indiana.edu/~call/ejerci.html

http://laits.utexas.edu/spe/index.html

https://sites.google.com/site/recursosprimerodeprimaria/actividades-de-

comprension-lectora

Pura Vida Scripts

https://quizlet.com/85588145/pura-vida-scripts-flash-cards/

http://www.indiana.edu/~call/ejercicios/imp_pret_imp01.html

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Hoy es lunes. Es el 15 de abril de 2019.

Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo

https://www.thoughtco.com/how-to-write-a-persuasive-essay-741996

A. La armonía en la familia/Pg. 182 → Lee el artículo “Hagamos las paces. Enseguida responde las siguientes preguntas en base al artículo.

1. Según el artículo, ¿por qué a veces hay problemas en una

familia? ¿Estás de acuerdo con esta opinión?

2. ¿Cuáles son algunas de las cosas que el artículo recomienda

hacer para tener más armonía en una familia?

3. ¿Crees que por lo general las familias de esta encuesta se

comunican bien o mal? ¿Por qué?

4. ¿Cómo podemos evitar conflictos?

5. Si tenemos diferencias de opinión o peleas con nuestra familia,

¿qué debemos hacer?

B. Amistad y conflicto/Pg. 183 → Lee el artículo “Conflictos: Causas y

soluciones”. Enseguida responde las siguientes preguntas en base al

artículo.

1. ¿Qué nos molesta?

2. ¿Por qué nos enojamos con nuestros padres?

3. ¿Qué no nos gusta que hagan nuestros amigos?

4. ¿Qué hacemos para resolver conflictos?

C. Los opuestos/Pg. 184 → Completa las frases con la mejor selección de

palabras opuestas(opposite).

1. Es mejor vivir en______ con nuestra familia y evitar los______.

a. pelea / comportamiento

b. armonía / conflictos

c. diferencia de opinión / paces

2. El día que______ estaban muy enojados, pero después______.

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a. hicieron caso / ignoraron

b. perdonaron / acusaron

c. se pelearon / se reconciliaron

3. Tú______, no sabes lo que dices. Alicia no quería______, solo ayudarte.

a. haces las paces / se pelea

b. estás equivocado / criticarte

c. prestas atención / ignorarte

4. Yo siempre______ a lo que dice mi hermano y hago lo que nos pide, pero

Pedro muchas veces lo______.

a. hago caso / ignora

b. me reconcilio / se pelea

c. pido perdón / acusa

5. Amalia siempre______ y ayuda a todo el mundo, pero su hermano es un

egoísta que solo______.

a. acusa / se reconcilia

b. critica / colabora

c. piensa en los demás / piensa en sí mismo

D. Las telenovelas/Pg. 184 → Lee la información y contesta la

pregunta.

Las telenovelas son la versión latinoamericana de las soap operas y generalmente

se transmiten entre las 6 y las 10 de la noche. El argumento es siempre una historia

de amor, con personajes muy buenos o muy malos que se pelean en cada programa

sin resolver sus problemas. La telenovela dura menos de un año y tiene un final

emocionante, donde se resuelven los conflictos, los buenos triunfan y la muchacha

y el muchacho se casan.

1. ¿Cómo traducirías la palabra “Telenovela”?

2. ¿A qué hora se transmiten las telenovelas?

3. Por lo general, ¿cuál es el argumento?

4. ¿Cuánto tiempo dura una telenovela?

5. ¿Cómo es su final?

6. ¿Qué telenovelas ves con tu familia en tu casa?

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7. ¿Cómo influyen los productos culturales, como las telenovelas, en la vida

de la gente en los países latinoamericanos y los Estados Unidos?

Hoy es martes. Es el 16 de abril de 2019.

Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo

https://www.thoughtco.com/how-to-write-a-persuasive-essay-741996

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A. Más consejos, ¡por favor!/Pg. 185 → Un chico que participó en un

salón de chat escribió este mensaje. Completa el mensaje con las

palabras del recuadro. Enseguida, da un buen consejo a la persona

que escribió el mensaje. Incluye las razones en el mensaje.

hace caso piensa en sí mismo ¡Qué va! colabora peleas

B. Conexiones con el arte: Lomas Garza-La gran familia chicana

/Pg. 185 → La obra de Carmen Lomas Garza es como un retrato de

familia de la comunidad chicana, es decir, mexicano-americana, de

los Estados Unidos. Lee la información y responde las preguntas en

oraciones completas.

Carmen Lomas Garza (1948 – ) es una artista chicana de Texas. Lomas

Garza se inspiró en el Movimiento Chicano de los años sesenta, y

desde entonces trata de representar en su obra la cultura de los

chicanos. En sus cuadros, Lomas Garza ilustra las costumbres, las

fiestas y la vida interesante y complicada de las personas que viven

entre dos culturas, la mexicana y la estadounidense. Observa su

cuadro “Cascarones” (Eggshells), de 1989, y contesta las preguntas.

¿Te parece que hay armonía o conflicto en esta familia?

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¿Por qué crees que hay una figura más grande que las otras en el

cuadro? ¿Qué quiso expresar la pintora con ese detalle?

Imagínate algo que pasa entre los miembros de esta familia. Usa

las palabras del recuadro para contar lo que sucede.

colaborar hacer caso malentendido explicación comportamiento

“Cascarones”, (1989), Carmen Lomas Garza

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C. Como reaccionas cuando… /Pg. 186 → Habla sobre tu comportamiento en las situaciones siguientes. Sigue el modelo para crear tus conversaciones.

tu amigo te ignora

A — ¿Cómo reaccionas cuando tu amigo te ignora?

B — Generalmente le pido una explicación.

D. ¿Qué dirías? /Pg. 186 → Lee cada situación. Enseguida explica tu

respuesta para cada una de ellas.

1. Explícale a tu padre por qué llegaste tarde anoche.

2. Tuviste una pelea y te das cuenta de que estabas equivocado(a).

3. Crees que tu maestro(a) está equivocado(a). ¿Qué dices / haces? Sé

muy cortés.

4. Tú y tu amigo(a) se pelearon. Hay que reconciliarse. ¿Qué dices

para reconciliarte?

5. Tu hermano(a) te acusa de algo que tú no hiciste. ¿Cómo

reaccionas?

6. Tu hermano(a) menor se portó mal en la tienda. ¿Qué le dices?

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Hoy es miércoles. Es el 17 de abril de 2019.

Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo

https://www.thoughtco.com/how-to-write-a-persuasive-essay-741996

A. Diferencias de opinión/Pg. 186 → Explica por qué a veces peleas

con estas personas. Usa las palabras del recuadro.

criticar ignorar

reconocer hacer

acusar de atreverse

tener la culpa

Modelo:

hermano mayor

Peleo con mi hermano mayor cuando no me deja escuchar MP3.

1. papá

2. mamá

3. hermano(a)

4. hermano(a) menor

5. mejor amigo(a)

6. primo(a)

7. compañero(a) de clase

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B. Encuesta: ¿Para qué necesitas permiso? /Pg. 187 → Lee en la

tabla la información recogida en una encuesta que se hizo entre

jóvenes mexicanos con respecto a sus padres. Después, contesta las

preguntas.

Tener novio(a) 9.3% 33.0% 35.2% 16.5% 5.2% 0.8% 100%

Salir con amigos 5.5% 65.1% 19.9% 7.4% 1.8% 0.3% 100%

Vestirte como

quieres

2.9% 10.5% 43.3% 42.0% 0.9% 0.4% 100%

Llegar tarde a casa 15.2% 60.1% 16.7% 5.0% 2.6% 0.4% 100%

Ponerte aretes 45.5% 8.0% 9.7% 6.1% 30.2% 0.5% 100%

1. ¿Qué actividad se prohíbe más? ¿Cuál se prohíbe menos?

2. ¿Qué información de la tabla te sorprende? ¿Por qué?

3. Mira la columna con el título “Yo decido". ¿Qué te dice esa

información?

4. Un(a) chico(a) tiene prohibido llegar tarde a casa, pero nunca

hace caso. ¿Cómo crees que van a reaccionar los padres?

5. ¿Qué puede hacer después ese(a) chico(a) para resolver el

conflicto con sus padres?

6. Si ese(a) mismo(a) chico(a) llegó tarde a casa porque no pasó el

autobús, ¿crees que los padres deben enojarse? ¿Por qué?

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C. Los conflictos/Pg. 187 → Lee cada una de las situaciones,

analizalas cuidadosamente y da tu respuesta a cada una de ellas.

1. Escribe una lista de, por lo menos, tres conflictos o malentendidos que

suceden a veces en una familia. Por ejemplo: alguien no arregló su

cuarto o alguien llegó muy tarde a casa.

2. ¿Quiénes son las personas que participan en cada conflicto?

3. ¿Qué pueden hacer para mejorar la situación?

4. Observa la fotografía. En tu opinión, ¿qué conflicto o malentendido se

esta dando en esta familia? Explica.

5. Basándote en los consejos del cartel, sugiere una solución para uno de

los conflictos.

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Hoy es jueves. Es el 18 de abril de 2019.

Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo https://www.thoughtco.com/how-to-write-a-persuasive-essay-741996

A. Mandatos con nosotros/Pg. 188 → Lee la información antes de iniciar las actividades de hoy.

There are two ways to suggest that others do some activity with

you (Let's … ).

You can use the construction Vamos a + infinitive.

1. Vamos a hacer las paces. Let's make up.

You can also use a command with a nosotros form.

The nosotroscommand form is the same as the nosotros form of the

present subjunctive.

1. Resolvamos el conflicto.

No reaccionemos tan rápido.

Remember that stem-changing verbs whose infinitive ends in -irhave a

stem change of e → i, or o → u in the nosotros form.

1. Pidamos perdón por el malentendido.

No durmamos al aire libre.

Verbs whose infinitive ends in -car, -gar, or -zar have a spelling change

in the nosotros form of the present subjunctive, and consequently of

the nosotros command.

1. No critiquemos a nuestros padres.

Empecemos a pensar un poco en ellos.

Direct and indirect object pronouns are attached at the end of

affirmative nosotros commands, but precede the

negative nosotroscommand form.

1. Celebremos la amistad. Celebrémosla.

Digámosle todo. No le mintamos.

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When attaching reflexive or reciprocal pronouns at the end of

a nosotros command, drop the final -s of the command before the

pronoun.

1. ¡Alegrémonos con sus éxitos!

Atrevámonos a darles nuestras opiniones.

B. Encontremos la solución/Pg. 188 → Miriam y Leonor se pelearon

con Tamara, su hermana mayor. Completa las frases con el mandato

con nosotrosdel verbo apropiado para saber qué sugieren para

reconciliarse con Tamara.

1. _____ (acusar / hablar) con papá y _____ (ver / ignorar) cómo

reacciona.

2. _____ (pedirle / criticar) perdón y _____ (perder / prometer) no

mentir nunca más.

3. _____ (mejorar / ignorar) todo y _____ (decirle / perdonarla).

4. _____ (darle / reaccionar) una explicación y _____ (terminar /

reaccionar) la pelea.

C. Un plan para el sábado/Pg. 188 → Imagina que el sábado quieres

ir al cine con un(a) amigo(a). Escribe tres preguntas por texto para

sugerir lo que pueden hacer. Ahora, tu amigo(a) escribe las

respuestas a tus preguntas. Pueden usar las palabras del recuadro.

Modelo:

A— ¿Adónde quieres ir el sábado?

B— Escojamos una película para ver.

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A— ¿Cuándo compramos las entradas?

B— Lleguemos al cine temprano.

comer antes

cenar después

invitar a Juana

ver la primera o la segunda película

ir en autobús

D. ¿Y ahora qué hacemos? /Pg. 189 → Raúl y Rosalía nunca se ponen

de acuerdo. Con otro(a) estudiante, hagan los papeles de Raúl y

Rosalía. Uno(a) sugiere lo que aparece en el dibujo y el (la) otro(a)

sugiere hacer otra cosa.

MODELO:

A —Caminemos por el parque.

B —Dijeron que va a llover. Volvamos a casa.

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Hoy es viernes. Es el 19 de abril de 2019.

Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo

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EASTER BREAK

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NOTAS USOS DE POR Y PARA

Both por and para are prepositions. Their usages are quite different.

Learn when to use them.

Use por to indicate:

length of time or distance

Estuvieron discutiendo por una hora.

place where an action takes place

Ayer caminamos por el parque.

an exchange

Cambiamos la silla vieja por una nueva.

reason or motive

Se pelearon por un programa de televisión.

substitution or action on someone's behalf

Los padres hacen mucho por sus hijos.

means of communication / transportation

Ayer hablé con Analía por teléfono.

Also use por in certain expressions:

por ejemplo

por lo general

por la mañana (tarde, noche)

por primera (segunda) vez

por favor

por supuesto

por eso

Use para to indicate:

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purpose (in order to)

Salí temprano para ver a mis amigos.

destination

En unos minutos nos vamos para la playa.

a point in time, deadline

Debemos terminar el trabajo para el lunes.

use, purpose

Las tijeras sirven para cortar.

opinion

Para mí, no hay nada mejor que viajar.

The following verbs are irregular in the present subjunctive:

dar estar haber ir saber ser

dé esté haya vaya sepa sea

dés estés hayas vayas sepas seas

dé esté haya vaya sepa sea

demos estemos hayamos vayamos sepamos seamos

deis estéis hayáis vayáis sepáis seáis

den estén hayan vayan sepan sean

Gramática Mandatos afirmativos y negativos

1. Regular and stem-changing verbs, and verbs ending in -car, -gar, and -zar

tú Ud. Uds.

evitar evita, no

evites

(no)

evite

(no)

eviten

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volver vuelve,

no

vuelvas

(no)

vuelva

(no)

vuelvan

abrir abre, no

abras

(no)

abra

(no)

abran

sacar saca, no

saques

(no)

saque

(no)

saquen

llegar llega, no

llegues

(no)

llegue

(no)

lleguen

cruzar cruza, no

cruces

(no)

cruce

(no)

crucen

2.

Irregular verbs

tú Ud. Uds.

decir di, no digas (no) diga (no) digan

poner pon, no

pongas

(no) ponga (no) pongan

ir ve, no vayas (no) vaya (no) vayan

hacer haz, no

hagas

(no) haga (no) hagan

tener ten, no

tengas

(no) tenga (no) tengan

mantener mantén, no

mantengas

(no)

mantenga

(no)

mantengan

ser sé, no seas (no) sea (no) sean

salir sal, no salgas (no) salga (no) salgan

1. Placement of pronouns

Attach reflexive or object pronouns at the end of affirmative commands. With negative

commands, place them after the word no.

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Toma esas vitaminas. ¡Tómalas ahora mismo! No las tomes.

El subjuntivo: Verbos regulares y verbos con cambios de raíz

Saltar (una comida) = to skip (a meal)

salte saltemos

saltes saltéis

salte salten

poder (o → ue) = to be able to, can

pueda podamos

puedas podáis

pueda puedan

pedir (e → i) =

pida pidamos

pidas pidáis

pida pidan

El subjuntivo: Verbos regulares

Dar = to give

dé demos

des déis

dé den

haber

haya hayamos

hayas hayáis

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haya hayan

Ir = to go

vaya vayamos

vayas vayáis

vaya vayan

Estar

esté estemos

estés estéis

esté estén

ser

sea seamos

seas seáis

sea sean

saber

sepa sepamos

sepas sepáis

sepa sepan

Repaso del Capítulo 4 - ¿Cómo te llevas con

los demás?

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Vocabulario

Cualidades

amable kind

cariñoso, -a loving, affectionate

celoso, -a jealous

chismoso, -a gossipy

comprensivo, -aunderstanding

considerado, -aconsiderate

egoísta selfish

entrometido, -ameddlesome, interfering

honesto, -a honest

íntimo, -a intimate

sincero, -a sincere

vanidoso, -a vain, conceited

Sustantivos

la amistad friendship

la armonía harmony

el comportamientobehavior

la confianza trust

el conflicto conflict

la cualidad quality

la explicación explanation

el malentendidomisunderstanding

la pelea fight

el secreto secret

Verbos

acusar to accuse

alegrarse to be delighted

apoyar(se) to support, to back (each other)

atreverse to dare

colaborar to collaborate

confiar (i → í) to trust

contar con to count on

criticar to criticize

desconfiar (i → í) to mistrust

esperar to hope (for)

estar equivocado, -a to be mistaken

guardar (un secreto) to keep (a secret)

ignorar to ignore

mejorar to improve

pedir perdón to ask for forgiveness

perdonar to forgive

ponerse de acuerdo to reach an agreement

reaccionar to react

reconciliarse to become friends again

reconocer (c → zc) to admit, recognize

resolver (o → ue) to resolve

sorprender(se) to (be) surprised

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temer to fear

Expresiones

aceptar tal como (soy) to accept (me) the way (I am)

cambiar de opinión to change one's mind

la diferencia de opinióndifference of opinion

hacer caso to pay attention / to obey

hacer las paces to make peace (with)

juntos, -as together

ojalá I wish, I hope

pensar en sí mismo(a) to think of oneself

¡Qué va! No way!

tener en común to have in common

tener celos to be jealous

tener la culpa to be guilty

¡Yo no fui! It wasn't me!

Gramática El subjuntivo con verbos de emoción

1. Use the subjunctive following verbs indicating suggestions, desire or demands.

Te sugiero que vengas.

Esperamos que llueva.

Nos exigió que estudiemos.

¡Ojalá que se diviertan!

2. Use the subjunctive after verbs and impersonal phrases indicating emotion.

Tememos que nuestros amigos desconfíen de nosotros.

Es una lástima que no hagan las paces.

3. When the sentence has only one subject, we usually use the infinitive instead of the subjunctive.

Espero ir mañana al cine.

Espero ver esa película.

Los usos de por y para 1. Use por to indicate: length of time or distance, where an action takes place, an exchange, a

reason or motive, an action on behalf of someone, a means of communication or transportation.

Bailamos por varias horas.

Busqué por todos los pasillos.

Te cambio el café por un dulce.

Me puse muy feliz por tu llegada.

Fue a una marcha por la paz.

Mandó la carta por avión.

2. Use por in certain expressions:

por ejemplo

por eso (tanto)

por la (mañana, tarde, noche)

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por favor

por lo general

por primera (segunda, tercera, última) vez

por supuesto

3. Use para to indicate: purpose, destination, a point in time, use, opinion.

Estudio para tener un buen futuro.

Salimos para la ciudad dentro de una hora.

Para las ocho ya estaban allí.

Ponte la chaqueta para no tener frío.

Para ustedes todo es divertido.

Mandatos con nosotros 1. Regular verbs o olvidar

o olvidemos o pensar

o pensemos o reconocer

o reconozcamos

1. Stem-changing verbs whose infinitive ends in –ir o pedir

o pidamos o dormir

o durmamos

1. Verbs ending in –car, –gar, and –zar o criticar

o critiquemos o pagar

o paguemos o empezar

o empecemos 1. Direct and indirect pronouns are attached at the end of affirmative nosotros commands

but precede the negative nosotros command form.

Digámosle toda la verdad.

No les mintamos.

1. To attach reflexive or reciprocal pronouns at the end of a nosotros command, drop the

final –s of the command before the pronoun.

Alegrémonos con nuestro éxito.

Abracémonos uno al otro.

Pronombres posesivos

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1. To form the possesive pronouns, use the long form possessive adjectives preceded by

the definite article.

Mis padres son muy serios. ¿Y los suyos?

Su vestido es grande. El nuestro es pequeño.

We often omit the article between the verb ser and the possessive pronoun.

Esas maletas son nuestras, pero la mochila es suya.

To form the subjunctive, drop the -o ending to the yo form of the

present tense, and add the present subjunctive endings to the stem of

the verb.

Saltar (una comida) = To skip (a meal)

Yo salte Nosotros (as) saltemos

Tú saltes Vosotros (as) saltéis

Él, ella, Us. salte Ellos, ellas, Uds. salten

conocer

conozca conozcamos

conozcas conozcáis

conozca conozcan

decir

diga digamos

digas digáis

diga digan

Verbs ending in -car, -gar, and -zar have a spelling change in order

to keep the pronunciation consistent.

buscar (c ➞ qu)

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busque busquemos

busques busquéis

busque busquen

pagar (g ➞ gu)

pague paguemos

pagues paguéis

pague paguen

cruzar (z ➞ c)

cruce crucemos

cruces crucéis

cruce crucen

Subjuntivo: Verbos irregulares → Debes memorizar los siguientes

verbos porque son irregulares.

The following verbs are irregular in the present subjunctive:

dar estar haber ir saber ser

dé esté haya vaya sepa sea

dés estés hayas vayas sepas seas

dé esté haya vaya sepa sea

demos estemos hayamos vayamos sepamos seamos

deis estéis hayáis vayáis sepáis seáis

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Gramática Mandatos afirmativos y negativos

2. Regular and stem-changing verbs, and verbs ending in -car, -gar, and -zar

tú Ud. Uds.

evitar evita, no

evites

(no)

evite

(no)

eviten

volver vuelve,

no

vuelvas

(no)

vuelva

(no)

vuelvan

abrir abre, no

abras

(no)

abra

(no)

abran

sacar saca, no

saques

(no)

saque

(no)

saquen

llegar llega, no

llegues

(no)

llegue

(no)

lleguen

cruzar cruza, no

cruces

(no)

cruce

(no)

crucen

4.

Irregular verbs

tú Ud. Uds.

decir di, no digas (no) diga (no) digan

poner pon, no

pongas

(no) ponga (no) pongan

ir ve, no vayas (no) vaya (no) vayan

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hacer haz, no

hagas

(no) haga (no) hagan

tener ten, no

tengas

(no) tenga (no) tengan

mantener mantén, no

mantengas

(no)

mantenga

(no)

mantengan

ser sé, no seas (no) sea (no) sean

salir sal, no salgas (no) salga (no) salgan

2. Placement of pronouns

Attach reflexive or object pronouns at the end of affirmative commands. With negative

commands, place them after the word no.

Toma esas vitaminas. ¡Tómalas ahora mismo! No las tomes.

El subjuntivo: Verbos regulares y verbos con cambios de raíz

Saltar (una comida) = to skip (a meal)

salte saltemos

saltes saltéis

salte salten

poder (o → ue) = to be able to, can

pueda podamos

puedas podáis

pueda puedan

pedir (e → i) =

pida pidamos

pidas pidáis

pida pidan

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El subjuntivo: Verbos regulares

Dar = to give

dé demos

des déis

dé den

haber

haya hayamos

hayas hayáis

haya hayan

Ir = to go

vaya vayamos

vayas vayáis

vaya vayan

Estar

esté estemos

estés estéis

esté estén

ser

sea seamos

seas seáis

sea sean

saber

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sepa sepamos

sepas sepáis

sepa sepan

Gramática Estar + participio

The past participle is frequently used with the verb estar.

El teatro está cerrado. El tren está parado.

In the following cases, the past participle is irregular.

1. hacer: hecho

2. abrir: abierto

3. descubrir: descubierto

4.cubrir: cubierto

5.decir: dicho

6.romper: roto

7.morir: muerto

8.poner: puesto

9.ver: visto

10.escribir: escrito

11.volver: vuelto

12.resolver: resuelto

Gramática Verbos con significados diferentes en el pretérito y en el imperfecto

The following Spanish verbs have different meanings in the imperfect and the preterite

tenses.

Yo conocía ese cuadro.

(I knew about that painting.)

Él conoció a su maestro en Perú.

(He met his teacher in Perú.)

No sabíamos que era tan tarde.

(We didn’t know it was so late.)

Nunca supe dónde estaba.

(I never found out where he/she was.)

Ellos querían viajar hoy.

(They wanted to travel today.)

Sofía quiso ir, pero perdió el avión.

(Sofía tried to go, but she missed the plane.)

Antes no podía dibujar.

(Before, I couldn’t draw.)

Nunca pude dibujar.

(I was never able to draw.)

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Gramática Pretérito e imperfecto

Use

the preterite

to tell about an

action that

happened once

and was

completed.

Use

the imperfect to

tell about habitual

actions in the

past.

Use

the imperfect to

give background

details, like time,

date and weather.

Use the preterite and

the imperfect together

when an action

interrupts another that

is taking place in the

past.

Ayer escribí

un poema.

A menudo

cantábamos

juntos.

Eran las ocho

y hacía mucho

frío.

Caminábamos por el

parque

cuandoempezó a

llover.

Gramática Ser y estar

Remember

that ser

and estar both

mean to be in

English, but have

different

meanings in

Spanish.

Use ser:

to describe permanent

characteristics

La actriz esbonita.

to tell the date

Mañana esmiércoles.

to indicate possession

Los pinceles son de

Luis.

Use estar:

to describe temporary

characteristics

El

escenarioestá oscuro.

to indicate location

Están sobre la mesa.

to form the

progressive tenses

Estoydibujando un

retrato.

Some adjectives have

different meanings

depending on whether

they are used

with ser or estar.

Los niños están

aburridos. (The

children are bored.)

Los niños son

aburridos.(Children

are boring.)

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Present tense

AR verbs ER verbs IR verbs

-o -amos -o -emos -o -imos

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-as -áis -es -éis -es -ís

-a -an -e -en -e -en

o Stem-changing verbs: e<ie, e<i, o<ue Remember - no stem change for nosotros and vosotros. For a complete list of stem-changing verbs, refer to the handout list you were given in class.

o Irregular verbs: Know irregular verbs such as ir, ser, estar.

o Be familiar with verbs that have an irregular yo-form, such as tener, hacer, poner, decir, salir, saber, conocer, recoger, conducir, etc.

When do I have to use the verb SER?

You have to use SER to express:

origin

possession

material (what something is made of)

characteristics of a person

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description

identification (name)

occupation

nationality

dates

time

When do I have to use the verb ESTAR?

You have to use ESTAR to express:

location

position

condition or state (health)

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For more information, go to any of these links: 1. Introduction: For an English speaker one of the most difficult things to master is the

use of "ser" and "estar". Both of them are translated to the English verb "to be" (I am,

you are etc.) but depending on what you are saying you will have to decide which one

of them to use. This tutorial will attempt to give you so some guidance so that you can

use "ser" and "estar" correctly most of the time. We also have some interactive tests

so that you can see how well you know how to use ser and estar.

http://www.lingolex.com/ser/index.htm

2. Both Ser and Estar mean "to Be", but in different ways. Let's review the different uses

of each verb.

http://www.drlemon.net/Grammar/servsestar.html

3. Whole books have been written about the two important Spanish verbs: ser and estar.

This will be the subject of our discussion for the next few lessons. Soon, you will have

a very good understanding of how these two verbs are used. The written lesson is

below. Links to quizzes, tests, etc. are to the left.

http://www.studyspanish.com/lessons/serest1.htm

4. QUIZ: Decide which (ser or estar) best fit the sentence. Begin.

http://www.quia.com/quiz/761898.html

5. 'Ser' or 'Estar’; That Is the Question - Two Verbs Are Used for 'To Be'

http://spanish.about.com/cs/verbs/a/servsestar.htm

6. Ser and Estar

http://www.123teachme.com/learn_spanish/search/node/ser+and+estar

RESOURCES ProfedeELE.es

http://www.profedeele.es/2013/04/comprension-auditiva-losapuntes.html

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2010 Instituto Cervantes - Prueba

http://dele.cervantes.es/sites/default/files/modelo_examen_nivel_c 1_19noviembre_prueba3y4.pdf

Aula Diez

http://www.auladiez.com/ejercicios/comprension_lectura.html

¡Buen viaje! Level 3

http://glencoe.mheducation.com/sites/0078791421/student_view0/i ndex.html

Buen Viaje 1

https://sites.google.com/site/spanish8pobms/textbook

Buen Viaje 3

Libro

http://lynnenglishfaculty.org/santiago/online-textbookworkbook/%C2%A1buen-viaje-level-3/

Videos

https://www.bing.com/videos/search?q=buen+viaje+3+glencoe&qpv

t=buen+viaje+3+glencoe&FORM=VDRE

Quizlet/Buen Viaje

https://quizlet.com/subject/espanol-buen-viaje-3-glencoe-spanish/

https://quizlet.com/subject/glencoe-chapter-1-buen-viaje-3/

https://www.quia.com/profiles/jpaetz10

StudyBlue

Vocabulario 1

https://www.studyblue.com/notes/note/n/vocabulary-chapter-11a/deck/1207726

Vocabulario 2

https://www.studyblue.com/notes/note/n/spanish-iii-pap-bien-viajevocabulario-2-1/deck/1474443

Vocabulario 3

https://www.studyblue.com/notes/note/n/capitulo-3-leccion3/deck/235786

https://www.studyblue.com/notes/note/n/capitulo-3-leccion2/deck/235785

https://www.studyblue.com/notes/note/n/capitulo-3synynums/deck/235784

https://www.studyblue.com/notes/note/n/capitulo-3/deck/235783

https://www.studyblue.com/notes/note/n/final-etc-/deck/11293544

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https://www.studyblue.com/notes/note/n/leccion-2/deck/235789

Flashcardmachine

http://www.flashcardmachine.com/language-spanish.html

Verbos

https://www.studyblue.com/notes/note/n/spanish/deck/237158

Library

https://openlibrary.org/books/OL9622081M/

¡Buen_viaje!_Level_3_Workbook_and_Audio_Activities_(Glencoe_Sp anish)

Profesores

http://lynnenglishfaculty.org/santiago/media/honors-spanish-iiisyllabus/

http://alexismreid.com/book/manual/Buen-Viaje-Glencoe-Spanish-3Level-3-Glencoe-Spanish-A-Guide-

for-Students-amp-amp-amp-ampamp-a.pdf

LINKS

https://sites.google.com/a/richland2.org/gham/interesting-links---allclasses

National Spanish Exam

https://sites.google.com/a/richland2.org/gham/national-spanishexam