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Angèle Anicot - Nadine Noiroux - Nathalie Pinol
SCORMSharable Content Object Reference
Model
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Présentation de SCORM : Plan
1 – Contexte2 – Structure de SCORM 3 – Application
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1 - Contexte
1.1 L’enseignement en ligneE-learning
Apprentissage en ligne
Formations ouvertes et à distance (FOAD)
1.2 Les plates-formes d’apprentissage (1)Centre de formation virtuelle
ENA (Environnement Numérique d’Apprentissage)
LMS (Learning Management Systems)= Systèmes de gestion de la formation
LCMS (Learning Content Management Systems)= Systèmes de gestion de contenus de formation
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1 – Contexte1.2 Plates-formes d’apprentissage (2)
≠ entrepôt de cours et de ressources pédagogiques (cours monobloc)
ex : UNIT http://www.unit.eu/ Cours en ligne du CCSD http://cel.archives-ouvertes.fr/
Individualisation des parcours Notion d’ « objets d’apprentissage » = « grains »
Fonctions d’un CMS adaptées aux contenus pédagogiquesPermet, à partir d’une architecture technique, de créer
et de gérer des contenus adaptés aux problématiques de la formation en ligne
Qu’est-ce qu’une plate-forme d’apprentissage ?
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1 – Contexte1.3 Exemples de plates-formes
Moodle Claroline (Université Catholique
de Louvain) Dokeos (à partir de Claroline) SPIRAL (Lyon 1) CybEO (Ministère des finances
et de l’industrie) Ganesha (formation continue) Prométhée …
+ de 200
Plates-formes payantes / Plates-formes gratuites
WebCT (Université de Colombie britannique)
ACOLAD Univ-Rct (Strasbourg 1)
Syfadis (Technopole de Rennes Atalante)
EduZone
DECclic (Québécois)
Ingenium (Polytechnicum de Normandie)
MOS Chorus
…
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1.4 – Normes et standards en e-learning1.4.1 Définitions
Normesensemble de règles de conformité édictées par un organisme de normalisation, comme l’ISO au niveau international
≠ Standards
ensemble de recommandations développées et préconisées par un groupe représentatif d’utilisateurs
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1.4 – Normes et standards en e-learning 1.4.2 Pourquoi ce besoin ?
Coût de la création de cours en ligne Spécifications visent donc à rendre possible :
Leur recherche Leur réutilisation Leur transposition dans d’autres cadres Leur adaptation Leur pérennité
Normes pour le suivi de l’apprenant
Normes techniquesstandards et normes informatiques (ex:XML)
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1.4 – Normes et standards en e-learning 1.4.3 Normes principales (1)
Standard AICC (Aviation Industry Computer based-training Committee) 1988 description des cours échange de données contenu / plate-forme
IMS (Instrumental Management System) 1997 Scénarios pédagogiques
LOM (Learning Object Metadata) 2000 standard de l’IEEE (Institute of Electrical and Electronics
Engineers) Norme Métadonnées pour la description des ressources
pédagogiques
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1.4 – Normes et standards en e-learning
1.4.3 Normes principales (2) SCORM (Sharable Content Object Reference Model)
1997 : Projet ADL (Advanced distributed learning) But : Développement de la formation en ligne Acteurs : DoD, Ariadne, AICC, IEEE, IMS
Synthèse des standards : AICC, IMS, LOM Interopérabilité des contenus d’apprentissage Communication entre les contenus et les plates-formes
4 versions : 1.0 (janvier 2000) / 1.3 (janvier 2004) Nouvelle version (2.0) en préparation
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2 – Structure de SCORM
Environnement d’exécution
Pour les objets d’apprentissage
Pour la présentation dynamique des objets
Modèle d’agrégation du contenu : - Ressources d’apprentissage
(assets, sco)- Organisation de contenu - Package de contenu
Séquencement et navigation
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2 – Structure de SCORM 2.1 Modèle d’agrégation du contenu (1)
Asset (en français « actif »)
SCO (Sharable Content Object = Objet de contenu partageable)
Ressources d’apprentissage (1)
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2 – Structure de SCORM 2.1 Modèle d’agrégation du contenu (2)
Ressources d’apprentissage (2)
SCO = Plus petite unité pédagogique (appelée aussi un grain) Partageable Indépendant donc réutilisable dans d’autres contextes
SCO et assets sont décrits par des métadonnées (LOM)
identifiables, classables
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2 – Structure de SCORM 2.1 Modèle d’agrégation du contenu (3)
Organisation de contenu ou Content Organization Création d’un parcours d’activités
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2 – Structure de SCORM 2.1 Modèle d’agrégation du contenu (4)
Package de contenu (Conditionnement du contenu)= Assets + SCOs + Organisation de contenu
unité logique de formation contient toutes les informations nécessaires à l’utilisation des contenus permet d’importer une séquence d’apprentissage dans un LMS
Important ! XML permet de distinguer le contenu de la présentation cours réutilisable dans d’autres plates-formes
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2 – Structure de SCORM 2.1 Modèle d’agrégation du contenu (5)
Un exemple de package de contenu :
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2 – Structure de SCORM 2.1 Modèle d’agrégation du contenu (6)
Package de contenu
Exemple de fichier imsmanifest.xml
Métadonnées
Organisation
Ressources
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2 – Structure de SCORM2.2 Environnement d’exécution
Lancement des ressources d’apprentissage (Assets et SCOs) par la plate-forme (LMS)
Communication et suivi des activités Grâce à l’interface de programme d’application (API) Transmet au LMS l’état de la ressource (initialisée, en cours,
terminée)
Métadonnées d’environnement sur l’apprenant En Javascript Infos transmises : nom, position dans le cours, résultats, …
Lancement des ressources d’apprentissage en fonction de l’état de la ressource (avancée de l’apprenant)
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2 – Structure de SCORM 2.3 Modèle de séquencement et de navigation
Permet un parcours d’apprentissage individualisé Selon la façon dont le professeur a construit la progression Selon la progression de l’apprenant
Arbre d’activité personnalisé pour chaque apprenant
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3 – Application : exemple dans Dokeos3.1 Un espace de cours
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3 – Application : exemple dans Dokeos 3.2 Création/organisation de modules
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3 – Application : exemple dans Dokeos 3.3 Construction d’un module
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3 – Application : exemple dans Dokeos 3.4 Organisation d’un module
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3 – Application : exemple dans Dokeos3.5 Les pré-requis
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3 – Application : exemple dans Dokeos3.6 Les métadonnées
![Page 25: pptscorm](https://reader035.vdocuments.us/reader035/viewer/2022062220/557202834979599169a3a84f/html5/thumbnails/25.jpg)
Pour conclure… Un contenu SCORM est :
Accessible Adaptable Pérenne Interopérable Réutilisable
Quelques critiques cependant… D’ordre pédagogique : favorise un mode d’apprentissage
classique, d’avantage centré sur les contenus que sur les activités de l’apprenant
D’ordre technique : Trop de métadonnées à renseigner Parfois impossible d’importer un cours SCORM de grande taille
dans une plate-forme Difficultés des plates-formes à suivre toutes ces recommandations
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FIN !
Retrouvez ce diaporama sur notre site Internet http://enssiblamp.enssib.fr/noiroux/mysterescorm
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