ppt ucap utama oleh tkppm sppk dalam pgc 2011
TRANSCRIPT
PERSIDANGAN KEBANGSAAN GURU CEMERLANG 2011
TUAN HAJI SUFA’AT BIN TUMINTIMBALAN KETUA PENGARAH PELAJARAN MALAYSIA (SPPK)
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
ACHIEVING THE STATUS OF HIGH INCOME NATION:1ST CHALLENGE
VISION 2020
8 YEARS + 2 MONTHS + 8 DAYS
GOVERNMENT TRANSFORMATION PLAN:A TALL ORDER
“ The Government is set to begin the transformation process in strengthening the efficiency of its delivery system”
“ The KPI / KRA were not mere acronyms as they offered clear measures designed to ensure that the government is continuously working to better serve the needs of Malaysians”
“ Our real work will begin as we make the transformation of government services happen”
GURUPEMIMPIN SEKOLAH
RMK 10 (BAB 5)Membangun & Mengekalkan Modal Insan Bertaraf Dunia
PENYAMPAIAN (P&P)
PEMIMPIN GURU
PEMBELAJARAN MURID
Sumber: Kesan kumulatif dan sampingan ke atas pencapaian pelajar pada masa hadapan, Sanders & Rivers: Bagaimana sistem sekolah dengan pencapaian terbaik menduduki tempat teratas. McKinsey and Co. 2007
• Kualiti sistem pendidikan tidak dapat mengatasi kualiti guru.
• Berdasarkan sistem sekolah terbaik di dunia, menambahbaik keadah pengajaran dalam bilik darjah adalah cara terbaik meningkatkan pencapaian pelajar.
• Kualiti guru merupakan penentu utama mengatasi faktor lain termasuk saiz kelas.8 tahun 11 tahun
Pelajar dengan guru terbaik
Pelajar dengan guru prestasi rendah
90 peratus
∆ = 53 peratus
50
100
PRES
TASI
PEL
AJAR
(%)
UMUR PELAJAR (Tahun)
PRESTASI PELAJAR
37 peratus
DIMENSI FUNGSI
MEMBINA MISI Merangka Matlamat
Menyebarluas Matlamat
MENGURUS KURIKULUM DAN INSTRUKSION
Memahami kurikulum dan Instruksional
Menjajar Kurikulum
Menyelia dan Menilai
Memantau Kemajuan Murid
MENGGALAKKAN IKLIM SEKOLAH
Merangka Standard
Merangka Sasaran Akademik
Melindungi Masa Instruksional
Menggalakkan Penambahbaikan
(Hallinger & Murphy, 1987)
”Policies and enforcement practices that reduce tardiness, absenteeism, and truancy to increase learning time for students. Principal can also increase student opportunities to learn by protecting classroom instructional time from interruptions due to public address annoucements, by working with teachers to develop more effective classroom management and instructional practices, and by reducing the number of non-instructional school activities that enroach on classroom time.”
(Hallinger & Murphy, 1986)
Kategori PenjelasanMasa persekolahan (Allocated schooling time)
Jumlah masa murid hadir ke sekolah
Masa bilik darjah(Allocated class time)
Jumlah masa murid berada dalam kelas (tidak termasuk waktu rehat, pertukaran kelas, waktu makan tengah hari dll). Ia merupakan subkategori masa persekolahan
Masa instruksional(Instructional time)
Jumlah masa yang digunakan untuk instruksional (tidak termasuk gangguan, pengurusan rekod, dll)
Masa pembelajaran akademik (Academic learning time)
Jumlah masa instruksional di mana murid memberi perhatian dan menerima instruksion pada tahap penguasaan tertentu serta berlakunya pembelajaran berkesan/bermakna.
(Sumber: Levin & Tsang, 1987)
Faktor Pengurusan Sekolah
Faktor Instruksional Guru
Faktor guru dalam mewujudkan iklim sekolahNegara Lewat sampai
di sekolahTidak hadir Kurang
persediaan pedagogi
Australia 7.8% 22.9% 35.8%
Malaysia 13.2% 19.5% 30.2%
Korea 17.8% 23.3% 33.8%
Iceland 14.1% 24.0% 12.7%
TALIS (Purata) 15.3% 25.8% 24.1%
(Sumber: OECD, 2009)
KATEGORI TUGAS GURU JENIS TUGAS GURU MIN JUMLAH JAM SEMINGGU
TUGAS UTAMA 1. P & P2. Perancangan P & P3. Penilaian murid4. Perjumpaan kokurikulum5. Bimbingan akademik diluar
masa P & P
11.16
TUGAS SAMPINGAN Menghadiri LADAP, mesyuarat,mengiringi murid, melatih murid, kelas tambahan, relief, program khas sekolah,majlis sekolah, dan mesyuarat PIBG
40.00
TUGAS PERKERANIAN 1. Tugas perkeranian mingguan.2. Tugas perkeranian bulanan3. Tugas perkeranian tahunan
16.88
(Sumber: BPG, 2011)
• Pengumuman dari pembesar suara.• Aktiviti sukan sekolah/sukantara.• Aktiviti kokurikulum atau ko akademik.• Waktu pengajaran kerap kali diganggu dengan kelewatan pelajar
kerap kali masuk dalam kelas.• Guru atau pelajar dipanggil ke pejabat.• Susun atur kelas dan dalam kelas.• Sikap guru. • Kepentingan aktiviti bercanggah• Prasarana dan kemudahan sekolah• Faktor luar kawal (guru cuti sakit, cuti ganti, hal-hal peribadi, cuti
kecemasan)• Guru menduduki peperiksaan bagi yang menjalani pengajian melalui
Pendidikan Jarak Jauh.
• Tugas-tugas tambahan yang bukan untuk pengajaran (guru biasiswa, guru data dan lain-lain).
• Kehendak luar bilik darjah (aktiviti kokorikum, guru bermesyuarat, guru berkursus, mengawas peperiksaan)
• Keberkesanan pengajaran guru.• Disiplin murid.• Guru menghadiri kursus.• Guru menjalankan tugas jurulatih utama.• Kesediaan murid belajar.• Persekitaran sekolah• Kesediaan guru melaksanakan pengajaran.• Kerosakan peralatan seperti komputer.• Guru bukan opsyen mengajar mata pelajaran tertentu.
• Mengurangkan pelbagai jenis gangguan masa instruksional Faktor pengurusan sekolah Faktor instruksional guru
• Mengamalkan kepimpinan instruksional untuk kualiti pembelajaran murid
• Fokus kepada kepentingan melindungi masa instruksional
MATLAMAT Memastikan masa instruksional berlangsung seperti yang dirancang mencapai objektif pembelajaran serta dimanfaat secara optimum untuk mencapai pembelajaran berkesan dalam kalangan murid.
FALSAFAH UNTUK GURU ADA, BERFUNGSI, BERSIH
KAWALAN MASA INSTRUKSIONAL
PENINGKATAN MASA PEMBELAJARAN
BERKESAN ATAU ALT
FAKTOR GANGGUAN SASARAN STRATEGI MATLAMAT
STRATEGI JANGKA PENDEK (2012-2013) Strategi yang dapat mengurangkan gangguan masa instruksional merujuk arahan/pekeliling semasa yang tidak melibatkan perubahan dasar makro serta memberikan empowerment kepada pemimpin sekolah berdasarkan masalah pengurusan setempat dan tidak memerlukan peruntukan kewangan.
STRATEGI JANGKA PANJANG (2012-2015)● Mengubah minda dan pemikiran serta budaya organisasi pembelajaran dalam komuniti sekolah.
● Meningkatkan kualiti instruksional dalam kalangan guru merupakan sasaran utama dengan membangun,
melatih semula dan meningkatkan kemahiran pengajaran guru melalui kedah pembangunan professional learning community (PLC) dan pembangunan profesionalisme guru secara berasaskan sekolah yang lebih kontekstual merujuk
masalah pembelajaran murid yang dihadapi oleh guru serta mendapat sokongan pemimpin
● Meningkatkan jaringan profesionalisme inter dan intra sekolah atau daerah/negeri
SEKIAN, selamat bersidang