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PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS

MATEMATICAS

AUTOR: ANA CECILIA GRANDE HERNANDEZ

CICLO ESCOLAR 215-2016

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NOMBRE DE LA MATERIA:

MATEMATICAS

NOMBRE DEL ALIMNO

ANA CECILIA GRANDE HERNANDEZ

PROFESOR

OFELIA VALLADAREZ IZQUIERDO

GRADO Y GRUPO

3 “A”

FECHA

21 DE SEPTIEMBRE DE 21015

CICLO ESCOLAR

2015-.2016

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CONTENIDO

PRONTUARIO………………………………………………………………………………………..4 CARTA DE REPRESENTACION DEL ESTUDIANTE………………………………………5 AUTORRETRATO…………………………………………………………………………………….6 DIARIO METACOGNITIVO……………………………………………………………………….8 TAREA 1 MAPA CONCEPTUAL SOBRE INTERVALOS………….…………………..9 TAREA 2 ACT. DESIGUALDAD COMPUESTA…………………………………….….10 TAREA 4 CUADRO DE DOBLE ENTRADA SOBRE LOS TIPOS DE FUNCIONES….11 TAREA 5 GUÍA DE EXAMEN AL PRIMER PARCIAL……………………………..….12 PROYECTO INTEGRADOR……………………………………………………………………………17… RESUMEN DE CIERRE……………………………………………………………………………..19 SECCION DE EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS……………………………………………….20 RUBRICA……………………………………………………………………………………………….22

MATRIZ DE EVALUACION PARCIAL………………………………………………………..23

PRONTUARIO

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INFORMACIÓN GENERAL:

Unidad Académica: Bachillerato Universitario BUAP

Programa Educativo: Plan 06/competencias

Modalidad Educativa: Escolarizada

Nombre de la Asignatura: Una Introducción a la Probabilidad y Cálculo Diferencial e Integral

Código: PR06 2302

Nivel: A03

Ubicación en el mapa curricular: tercer año

Créditos: 8

Horas a la semana: 4

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA:

Al concluir el curso los alumnos serán competentes en la comprensión, manejo y aplicación de los contenidos básicos de carácter cognitivo, procedimental y actitudinal de la probabilidad clásica y de la matemática del cambio; manejarán el concepto de función, conocerán las nociones matemáticas de límite e infinito potencial, con esta base manejarán el aparato matemático elemental que da cuenta del cambio instantáneo de las funciones, que puede reflejar fenómenos cambiantes reales, pudiendo así estudiar aproximaciones, estimaciones y tendencias de estos, los hay muy comunes en su entorno. Conocerán el concepto de integral indefinida, propedéuticamente importante para manejar la definida que es clave para el estudio del cambio acumulado, e integrarán por los métodos más usuales.

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CARTA DEL ESTUDIANTE

Este portafolio presenta mi trayectoria en el curso de Matemáticas III. Este

curso tuvo como objetivos desarrollar las destrezas actitudinales, cognitivas y

creativas. Durante este mes pude conocer sobre las inecuaciones, los

intervalos y también aprendimos a graficar de manera correcta a estos

intervalos. Las técnicas de información presentadas por el profesor me

ayudaran a mejorar como futuro de la ingeniería.

Las áreas más difíciles en el corte evaluativo fueron entrar de lleno a lo que

es la materia de cálculo ya que algunas cosas son muy complejas y a veces

son muy difíciles, por otra parte también fue complicado el trabajo en equipo

ya que hizo falta organización y comunicación.

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AUTORRETRATO

Mi nombre es Ana Cecilia Grande Hernández soy estudiante del programa

Matemáticas III. Actualmente curso el tercer año en el Instituto Korima de

Puebla.

Soy una persona amable, curiosa y una persona capaz de trabajar el equipo.

Mis metas son convertirme en profesional de la carrera de ingeniería civil así

también contribuir a un desarrollo sustentable en mi comunidad.

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Inecuaciones

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Diario meta cognitivo

Clase: inecuaciones

Que cosas fueron difíciles?

Me costó reconocer algunas veces los símbolos de mayor y menor y

en ecuaciones se me dificulto resolver las inecuaciones

Que cosas fueron fáciles?

Todo es fácil siempre y cuando ponga atención

Que aprendí?

Que soy muy distraída y que si pongo atención las matemáticas son

más fáciles

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Tarea 1: mapa conceptual sobre intervalos

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Reflexión

Esta tarea nos sirvió para aprender algo nuevo sobre los intervalos

y para definir bien el tema. Aprendimos sobre los tipos de

intervalos que hay y como se utilizar y como es que se trazaban

Tarea 2: act. Desigualdad compuesta

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Reflexión

Con este ejercicio aprendimos a desarrollar de manera correcta las

desigualdades compuestas con esto también comprendimos mejor

el tema y nos ha servido para ejercitar nuestra mente

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TAREA 4 CUADRO DE DOBLE ENTRADA SOBRE LOS TIPOS DE FUNCIONES

Reflexión

Esta tarea nos sirvió para conocer el tipo de funciones que hay en

las matemáticas, también nos sirvió para volvernos más

responsables y ser puntuales con nuestros trabajos

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TAREA 5 GUÍA DE EXAMEN AL PRIMER PARCIAL

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Reflexión

Con la guía de examen se nos hará mas fácil resolver nuestro

examen gracias a esta guía también podremos estudiar un poco

mas todo lo que vimos en el parcial además que está a su vez nos

obliga a dar un repaso en nuestra libreta.

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Maqueta

Maqueta a escala del salón representando al símbolo patrio

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Materia: física

En esta materia representamos a las banderas de México de

manera escala. En mi equipo nos toco hacer el estandarte de la

virgen de Guadalupe.

La medida de las banderas son 50 x 60 cm.

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Las banderas se colocaron en las paredes del salón junto a las

banderas de los demás equipos. Para la elaboración de estas

banderas utilizamos materiales como manta, colores y un lápiz.

Junto con la bandera también realizamos una tabla de conversiones

con las medidas de la bandera.

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Materia: matemáticas

En esta asignatura sacamos las medidas para hacer la maqueta del

aula

Una vez sacadas las medidas del aula en conjunto como equipo

comenzamos trazar la escala en papel cascaron.

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Una vez sacadas las medidas a escala en equipo comenzó la

elaboración de la maqueta

Al final obtuvimos como resultado a nuestra maqueta con una

escala de 1m=20cm

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Resumen de cierre

Durante este corte evaluativo aprendimos a resolver distintas

operaciones matemáticas como los intervalos, inecuaciones y

también aprendimos a hacer graficas de una manera correcta

tomando en cuenta cada una de las operaciones que hicimos.

En cuanto al trabajo en equipo aprendimos que a veces es difícil

ponernos de acuerdo en algunas cosas sin embargo también

demostramos que si nos esforzamos podemos entregar un buen

trabajo en tiempo y forma.

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Evidencia fotográfica

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Matriz de evaluación