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REVISTA DIGITAL FATLA CURSO 9 CLASE B-LEARNING

TURISMO

ECOLÓGICO

Elaborado por Adela Alfaro Poveda

Agosto 214

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INDICE.

PORTADA 1

SALUDO DEL EDITOR 4

TEMA DE ADELA ALFARO 5

OBJETIVO GENERAL 5

RESULTADO DE APRENDIZAJE 5

COMPETENCIAS 6

CONCEPTOS BÁSICOS 7

TURISMO ECOLÓGICO 7

INTEGRANTES 14

TEMAS DE COLABORADORES 15

BIBLIOGRAFÍA 20

WEBGRAFIA. 20

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SALUDO DEL EDITOR.

Con gusto se elaboró la revista para que aquellos lectores conozcan un poquito de la realidad de la educación costarricense en algunos temas de los programas en Educación Técnica. La revista ofrece también la información de tres colaboradores que al igual que yo estamos involucrados en la misma labor. Con la guía y dirección del profesor Enrique Antillano, Tutor de curso 9, Gymkana de Fatla.Org. Cursos Virtuales. Deseo les sea de buen agrado para su vista. Con agradecimiento. Licenciada Adela Alfaro Poveda Costa Rica Pura Vida.

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Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Adela Alfaro Poveda Especialidad : Turismo Ecológico. Palabras Clave: Ecología, Especies de plantas y animales, Ambientes Ecológicos,Turismo, Actividades Turísticas, Formas de Turismo y Geografìa.

Clase B-learning de: "Costa Rica Verde”

Objetivo General

Definir conceptos de ecología, con el propósito de que los estudiantes reconozcan

la importancia de estos en los diferentes ecosistemas.

RESULTADO DE APRENDIZAJE.

Desarrollar los conceptos básicos de ecología y la importancia del ciclo

bioquímico.

Competencias.

Define cada uno de los conceptos básicos de ecología.

Ejemplifica los conceptos básicos de ecología.

Desarrolla en el laboratorio de campo los conceptos de ecología y los ciclos

bioquímicos.

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6

Contenidos y actividades: Conceptos básicos:

Ecología.

Biología.

Ecosistemas.

Biosfera.

Biodiversidad.

Medio ambiente.

Hábitat.

Biomas.

Zonas de vida.

Abióticos.

Bióticos.

Individuo.

Especie.

Población.

Comunidad

Nicho ecológico.

Límite de tolerancia.

Capacidad de carga.

Especies nativas.

Especies exóticas.

Especies endémicas.

Especies migratorias.

Sucesión ecológica.

Equilibrio ecológico. Ciclos bioquímicos:

Carbono.

Hidrógeno.

Oxígeno.

Nitrógeno. Fósforo.

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Contenido Actividades Sección de

Exposición

Modalidad PRESENCIAl

Tiempo Valor asignado

DESARROLLO DE LAS DIFERENTES CONCEPTOS DE ECOLOGÍA.

1. Se trabaja con la técnica de exposición.

2. Se dividirá el gran grupo en tres grupos(1,2,y 3)

3. 4. Cada grupo tendrá la

información total y se dividirá en tres temas, para ser expuesto.

5. Cada sub-grupo en forma creativa realizará el resumen correspondiente al tema indicado.

6. De acuerdo a cada subtema el grupo dará la información obtenida en su exposición

Realizar lecturas del contenido especificado por el tutor.

40 Horas Totales

8 horas

por semana

Valor 35%

-

Desarrollo de técnicas de presentación

Sección de exposición El estudiante Técnicas para la presentación de tema, se indica tres aspectos: mapa conceptual, dramatización, videos entre otros.

Se realiza la presentación al gran grupo.

Presencial Semana 2 y 3.

Se evalúa la originalidad y participación. Valor 40%

Evaluar el aprendizaje con exactitud para retroalimentarse por medio de un test.

Sección de Rebote. Se realiza la construcción de un test para la retroalimentación

Virtual El estudiante realiza una prueba por medio de la virtualidad para poder

retroalimentar el

conocimiento.

Semana 4

25 %

Total 100%

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El Turismo Ecológico o Ecoturismo.

Es una nueva tendencia del Turismo Alternativo diferente al Turismo tradicional. Es un enfoque para las actividades turísticas en el cual se privilegia la sustentabilidad, la preservación, la apreciación del medio (tanto natural como cultural) que acoge y sensibiliza a los viajantes. Aunque existen diferentes interpretaciones, por lo general el turismo ecológico se promueve como un turismo "ético", en el cual también se presume como primordial el bienestar de las poblaciones locales, y tal presunción se refleja en la estructura y funcionamiento de las empresas, y cooperativas que se dedican a ofrecer tal servicio.

La Sociedad Internacional de Ecoturismo (TIES)1 define ecoturismo como "un viaje

responsable a áreas naturales que conservan el ambiente y mejoran el bienestar

de la población local". El genuino ecoturismo debe seguir los siguientes siete

principios

1. Minimizar los impactos negativos, para el ambiente y para la comunidad,

que genera la actividad;

2. Construir respeto y conciencia ambiental y cultural;

3. Proporcionar experiencias positivas tanto para los visitantes como para los

anfitriones;

4. Proporcionar beneficios financieros directos para la conservación;

5. Proporcionar beneficios financieros y fortalecer la participación en la toma

Foto tomada por

Adela Alfaro P.

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de decisiones de la comunidad local;

6. Crear sensibilidad hacia el clima político, ambiental y social de los países

anfitriones;

7. Apoyar los derechos humanos universales y las leyes laborales

Fotos tomadas por

Adela Alfaro P.

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.

Fotos del INBIO Parque Costa Rica

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• En Costa Rica existen 138 especies distintas de serpientes, 115 no son

venenosas.

• Cuando la costilla se empuja hacia delante por los músculos

• Las placas ventrales apoyan en el suelo se adhieren en las irregularidades

como hacen los dientes de la rueda de un tractor

• familia Elapidae (corales en América) y Viperidae (cascabeles y cantiles)

son venenosas.

•

Diferencia entre venenosa y no venenosa

• CABEZA TRIANGULAR.

• Todas las víboras tienen la cabeza en forma de triángulo, la cual es

muy notoria. Esta forma triangular se debe a la presencia justo por

detrás de cada ojo, de una glándula (o bolsa) de veneno que las

culebras no venenosas no tiene. La boa constrictor es una acepción.

• Dientes conductores de venenos

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CARÁCTERÌSTICAS DE SERPIENTES NO VENENOSAS.

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MAMIFEROS

• En el país hay varios zoo criaderos que reproducen esta especie en forma

artificial con el fin de utilizar su carne. Sin embargo, desde el punto de vista

comercial, quizás sea poco rentable por el hecho de que la hembra se

reproduce hasta los 24 meses de edad y tiene solo una cría cada 12

meses. Por otro lado, desde el punto de vista turístico son un gran atractivo

para aquellos turistas que desean conocer acerca de la fauna silvestre neo

tropical.

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GRUPOS LOS TICOS

Carmelinda Fernàndez

Licenciada en Educaciòn

Paìs: Venezuela.

Wendy Prendas

Informàtica Educativa

de Primaria

Paìs: Costa Rica

Karen Prendas

Paìs Costa Rica

Grettel Rivera

Prof. Informática

Paìs Costa Rica

TUTOR

ENRIQUE ANTILLANO

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Planeta FATLA.

Programa de Expertos en Elearning

Módulo 9, Educación con Soporte Virtual

Wendy Prendas Ugalde

Clase Blearning de: " Matemática en la construcción de juegos que

utilice una ruleta ".

Palabra Clave: Programaciòn, Matemàticas, Tecnologìa.

Standard del Tema

Benchmark

Competencia

Actividades Modalidad

Tiempo estimado

Evaluación

Desarrollar en los estudiantes las competencias para el análisis, la síntesis y la resolución de problemas mediante el pensamiento lógico matemático

Usar la matemática en la construcción de juegos que utilice una ruleta

Desarrollar un proyecto para alcanzar un objetivo particular, utilizando las tecnologías digitales con el fin de apoyar la investigación, producción, valoración del propio trabajo y comunicación de aprendizajes. Desarrollar un producto digital programado para responder a problemas de interés, utilizando un lenguaje de programación.

1.En Scracth hacer un programa con los siguientes puntos: a. Un procedimiento de “construcción de la circunferencia. ”

b. “dividir la circunferencia en sectores iguales” y Calcular el área de la circunferencia”

c. “girar la ruleta” y “crear la

lista de preguntas”

e. Exponer el proyecto a sus

compañeros

Virtual Virtual Virtual Presencial

1 semana 1 semana 1 semana 2 lecciones de 40 minutos cada una

25% 25% 25% 25%

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Planeta FATLA

Programa de Expertos en Elearning

Módulo 9, Educación con Soporte Virtual

Carmelinda Fernández

Clase Blearning de: "PARADIGMAS".

Palabra Clave: Investigación, acción, paradigma, proyectos socio

productivos

ASIGNATURA: PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO CARRERA: ADMINISTRACIÓN

Es la segunda unidad de la asignatura, y una de las más difíciles para los estudiantes por su nivel de abstracción, para apropiarse de la concepción y tipos de paradigmas en la investigación. Tiene un valor del 20% La Solución propuesta: “Blearning”. Lo primero será crear un ambiente blearning, bajo la metodología PACIE, a través del aula virtual “Investigación Acción” y en el salón de clase. Del valor de la unidad (20%), se le asignará un 10% a las actividades presenciales y 10% a las actividades virtuales. Respetando el ambiente de cada actividad lo cual motivará a los estudiantes a ser parte de cada uno de ellos y entusiasmándolo con el uso de las tecnologías, la facilidad de poder realizar la tarea durante una semana en el horario que mejor le convenga y de manera colaborativa. Luego, se presentará en la primera clase de la unidad, las actividades evaluativas y el plan de acción, el cual contempla presentar el contenido de forma presencial y hacer un repositorio de dicha clase con elementos claves en el aula virtual, lo cual también contribuirá en la motivación al saber que si se les olvida la clase la tendrán a la mano para retomarla las veces que quiera. Después, se presentará en el aula virtual una serie de ejercicios donde deberán identificar el paradigma presente en cada ejercicio, para ello tendrán dos oportunidades para así comprobar el rebote de lo dado en clase, y de no quedar claro podrán accesar al repositorio para poder tener las herramientas y volver a resolver las actividades, sin ningún tipo de penalización; teniendo una semana para realizarlo, asignándosele un valor del 10%. Para finalizar, En la segunda clase presencial, se realizará una discusión didáctica sobre los paradigmas, las características empleadas para la identificación en casos de investigación y ¿cómo lo podrá utilizar el estudiante como investigador?, cumpliendo así con el otro 10% de la unidad.

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Planeta FATLA Programa de Expertos en E-learning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual / ESV022014 Grettel Rivera Alvarado Actividad B-learning: "Observación astronómica"

Palabras Clave: Astronomía, B-learning, Aprendizaje, Semipresencial.

Actividad: Observación Astronómica

Objetivo Competencias Actividades a realizar

Modalidad de la actividad

Tiempo estimado

Porcentaje

Conocer los principios básicos de la observación astronómica

Identificar los conceptos básicos de la observación astronómica Utilizar herramientas de la web 2.0 para la observación astronómica Reconocer los cuerpos celestes que habitan en el cielo nocturno Aplicar los conocimientos de observación astronómica en una gira de campo

1. Realizar las siguientes lecturas:

Planetas y constelaciones

¿Cómo identifico los objetos del cielo nocturno? Cartografía estelar

¿Cómo observar el cielo nocturno?

Equipo para la observación

Virtual 1 semana

10%

2. Investigación en la red de herramientas 2.0 para la observación astronómica

3. Viajando por el espacio con Celestia y Stellarum

4. Ejercicios de identificación de cuerpos celestes

Virtual

5. Gira de observación

Presencial

3 horas 25%

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Planeta FATLA

Programa de Expertos en Elearning

Módulo 9, Educación con Soporte Virtual

Karen Prendas Ugalde.

Clase Blearning de: "Revista Digital".

Palabras Claves: Revista, Colaborar, Temática.

Estándar del proyecto

Desarrollar producciones digitales, utilizando creativamente la información y

herramientas digitales disponibles para la elaboración de una revista digital

Benchmark

Reconocer las partes que conforman una revista Definir un tema y problemática de su interés, relacionada con la categoría elegida para la creación de su artículo Competencias Organizar a los estudiantes en equipos de trabajo Reflexionar y tomar decisiones sobre la estructura de una revista y elementos de un artículo Expresar sus ideas para encontrar soluciones y llegar a acuerdos con otras personas Seleccionar un tema y problemática de interés Socializar los artículos elaborados

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Actividades Modalidad

Tiempo estimad

o

Evaluación

1. Realizar las siguientes lecturas: Cómo elaborar una revista para un proyecto

escolar Pasos para hacer una revista Partes que componen una revista Qué es un artículo Cómo elaborar un artículo

Virtual 1 semana

15%

2. Investigar y buscar en Internet sobre el tema elegido para elaborar el artículo sobre el tema y problemática planteada

Virtual 15%

3. Por medio del chat del aula virtual, coordinar la conformación de grupos de trabajo con un mínimo de 4 estudiantes.

Virtual 1 semana

10%

4. En conjunto con mis compañeros, elaborar la estructura de la revista, incluyendo el artículo elaborado por cada uno

Virtual 25%

5. Solicita a los estudiantes que en equipos de trabajo compartan el artículo elaborado, para recibir realimentación de sus pares.

6. Una vez compartido el artículo exponen el diseño de la revista y proceso de elaboración.

7. Expresan los aprendizajes logrados en el proceso, así como las limitaciones que se les presentaron.

Presencial

30 lecciones

20% 10% 5%

20

WEBGRAFIA.

wikipedia.org/wiki/Turismo ecológico.

www. INBIO PARQUE. Costa Rica.

.Bibliografìa.

Alfaro P. Adela.Planeamientos de Clases B-Learning. Fatla Rio Profundo .

Año 2014. Costa Rica.

Prendas Karen y Wendy, Planeamientos de Clases B-Learning. Fatla Rio

Profundo . Año 2014. Costa Rica.

Fernandez, Carmelinda. Planeamientos de Clases B-Learning. Fatla Rio

Profundo . Año 2014. Costa Rica.

Rivera A. Gretel. Planeamientos de Clases B-Learning. Fatla Rio Profundo .

Año 2014. Costa Rica.