Planificación Formato TWe CAN DO it! 2

Subsector : Idioma ExtranjeroCurso :Unidad 0 : You and me

Conceptos Métodos – Procedimientos Structure:

Verb to be (revision) Present simple of like (revision)

Vocabulary: Personal information Free time activities

Pronunciation: Intonation of questions

Escuchar un diálogo y responder preguntas de forma oral y escrita.

Asociar vocabulario referente al deporte, nacionalidades y mascotas.

Escuchar una grabación de mensajes de texto y completar espacios en blanco.

Explicar significado de expresiones. Responder preguntas hechas con wh-

questions. Escuchar una grabación y practicar la pronunciación.

Formular y responder preguntas en parejas usando wh-questions.

Inventar una identidad y adivinar de quién se trata, en parejas.

Responder un cuestionario sobre intereses personales.

Comentar en parejas sobre preferencias. Completar un diálogo usando do/don’t. Practicar formulando y respondiendo

preguntas de un cuestionario. Asociar intereses a imágenes. Formular preguntas sobre preferencias y

responderlas en parejas. Escuchar una grabación e identificar las

preferencias de los personajes en ella. Asociar preguntas y respuestas con

does/doesn’t. Formular y responder preguntas en base a

información de una tabla. Completar una tabla con información de

preferencias personales. Formular preguntas sobre preferencias

personales a un compañero(a) y escribir un párrafo usando la información recopilada.

Leer una ficha personal y responder preguntas oralmente.

Corregir oraciones basándose en la información de una ficha personal.

Preparar preguntas personales para formularlas a un compañero(a).

Escribir una ficha personal de un compañero excluyendo su nombre. Pegarla en las paredes de la sala de clases. Los estudiantes descubren de qué compañero(a) se trata.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Reconocer los tres tipos de textos-tipo, diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión en textos hablados o grabados.

Predecir el contenido temático del mensaje,

o Crecimiento y autoafirmación personal Conocerse a sí mismo, descubriendo las

potencialidades y limitaciones propias. Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y

el sentido positivo ante la vida. Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,

de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

recurriendo a conocimientos previos. Localizar palabras clave, a través de audiciones

sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos de distinta duración para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de conversaciones on line, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo, descriptivo y narrativo, identificando la forma-función de las estructuras sintácticas que los caracterizan.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Aplicar las habilidades de referencia en la búsqueda de textos complementarios en otras fuentes y del significado de ítems léxicos clave en diccionarios, para complementar y/o interpretar el contenido de un texto.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer los tres tipos de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de artículos, correos electrónicos, conversaciones on line y mensajes de texto.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones,

o Desarrollo del pensamiento Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y

síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

Desarrollar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

o Formación ética Valorar el carácter único de cada persona y, por lo

tanto, la diversidad de modos de ser. Ejercer de modo responsable grados crecientes de

libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

o La persona y su entorno Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el

cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos escritos de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, realizar informes de resultados de encuestas, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 700 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

Planificación Formato TWe CAN DO it! 2

Subsector : Idioma ExtranjeroCurso :Unidad 1 : Boys and girls

Conceptos Métodos – Procedimientos Structure:

Present simple (revision) Frequency adverbs (revision) Have got (revision)

Vocabulary:

Formular y responder preguntas sobre un típico fin de semana.

Leer las primeras líneas de un diálogo y predecir el resto de conversación. Escuchar una grabación y revisar su predicción.

Escuchar un diálogo y responder preguntas

Routines Jobs in the house Time expressions

Pronunciation: Linking sounds

oralmente. Completar oraciones que se refieren a

descripciones. Escribir una descripción sobre su mejor

amigo(a). Conformar expresiones con los verbos que

corresponden. Responder preguntas usando las expresiones.

Escuchar una grabación y responder preguntas oralmente.

Escuchar una grabación y clasificar oraciones en verdaderas o falsas.

Formular preguntas sobre los planes para el fin de semana. Entrevistar a un compañero(a) y escribir un párrafo con la información recopilada.

Asociar tareas domésticas con imágenes. Entrevistar a un compañero(a) sobre las

tareas domésticas que realiza. Clasificar información e identificar quién realiza más tareas: las niñas o los niños.

Agregar adverbios de frecuencia a oraciones dadas.

Escuchar una grabación, responder preguntas y completar información en una tabla.

Identificar las diferencias entre niñas y niños. Escuchar un diálogo y practicar la

pronunciación en parejas. Leer un artículo y responder preguntas

oralmente. Escuchar una entrevista y completar

información en un formulario. Identificar las oraciones dichas por los

personajes en un diálogo.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Reconocer los tres tipos de textos-tipo, diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión en textos hablados o grabados.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos de distinta duración para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de conversaciones on line, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves,

o Crecimiento y autoafirmación personal Conocerse a sí mismo, descubriendo las

potencialidades y limitaciones propias. Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y

el sentido positivo ante la vida. Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,

de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y

síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

Desarrollar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

o Formación ética

recurriendo a conocimientos previos. Localizar información general, aplicando técnicas

de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo, descriptivo y narrativo, identificando la forma-función de las estructuras sintácticas que los caracterizan.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Aplicar las habilidades de referencia en la búsqueda de textos complementarios en otras fuentes y del significado de ítems léxicos clave en diccionarios, para complementar y/o interpretar el contenido de un texto.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer los tres tipos de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de artículos, correos electrónicos, conversaciones on line y mensajes de texto.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión

Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser.

Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

o La persona y su entorno Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el

cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

de textos escritos de mayor longitud. Desarrollo de la conciencia cultural y de la

expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, realizar informes de resultados de encuestas, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 700 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

Planificación Formato TWe CAN DO it! 2

Subsector : Idioma ExtranjeroCurso :Unidad 2 : Good company

Conceptos Métodos – Procedimientos Structure:

Present continuous (revision) Object pronouns (revision) What about…? / Let’s…

Vocabulary: Actions Clothes

Pronunciation: The –ing form

Asociar oraciones que hacen referencia a acciones con imágenes. Escuchar una grabación, revisar y practicar la pronunciación.

Escuchar una grabación y responder preguntas oralmente.

Escoger una acción y hacer la mímica de ella. Los compañeros(as) adivinan la acción.

Completar oraciones con object pronouns. Observar una imagen e identificar las

vestimentas de los personajes. Escuchar una grabación e identificar los

nombres de los personajes. Formular preguntas sobre la vestimenta de los

personajes de una grabación y responderlas en parejas.

Escribir descripción de dos compañeros(as), tomando en cuenta su vestimenta.

Observar una fotografía de un personaje famoso en una revista. Describir oralmente su vestimenta.

Leer un diálogo y responder preguntas oralmente.

Escuchar un diálogo y responder preguntas de forma escrita.

Explicar el significado de expresiones. Completar sugerencias. Escuchar una

grabación, revisar y practicar la pronunciación.

Escuchar una grabación donde personajes dan excusas. Responder preguntas oralmente.

Asociar palabras con frases para conformar oraciones para dar excusas.

Hacer sugerencias sobre qué lugares turísticos visitar.

Asociar los eslóganes con los avisos publicitarios correspondientes.

Leer avisos publicitarios y responder preguntas de forma escrita.

Escuchar una grabación y completar la información en tarjetas de invitación a una fiesta.

Crear una tarjeta de invitación, incluyendo el día, la hora y el lugar.

Hacer una llamada telefónica a un amigo(a) y dejar un mensaje en la casilla de voz.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Reconocer los tres tipos de textos-tipo, diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión en textos hablados o grabados.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos de distinta duración para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de conversaciones on line, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo, descriptivo y narrativo, identificando la forma-función de las estructuras sintácticas que los

o Crecimiento y autoafirmación personal Conocerse a sí mismo, descubriendo las

potencialidades y limitaciones propias. Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y

el sentido positivo ante la vida. Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,

de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y

síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

Desarrollar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

o Formación ética Valorar el carácter único de cada persona y, por lo

tanto, la diversidad de modos de ser. Ejercer de modo responsable grados crecientes de

libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

caracterizan. Deducir el sentido y los significados en contexto de

ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Aplicar las habilidades de referencia en la búsqueda de textos complementarios en otras fuentes y del significado de ítems léxicos clave en diccionarios, para complementar y/o interpretar el contenido de un texto.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer los tres tipos de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de artículos, correos electrónicos, conversaciones on line y mensajes de texto.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos escritos de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, realizar informes de resultados de encuestas, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

o La persona y su entorno Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el

cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 700 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

Planificación Formato TWe CAN DO it! 2

Subsector : Idioma ExtranjeroCurso :Unidad 3 : A bright future

Conceptos Métodos – Procedimientos Structure:

Will (affirmative, negative, interrogative, short answers)

Vocabulary: Future time expressions Places and objects of the future

Pronunciation: Will and won’t

Asociar palabras relacionadas con la tecnología con imágenes.

Observar una imagen de una página web y responder preguntas de alternativas.

Asociar párrafos de predicciones con temas (clothes and fashion, cities, technology,etc).

Leer información de una página web y clasificar oraciones en verdaderas o falsas.

Comentar en parejas sobre las ventajas del internet.

Completar predicciones usando will/won’t. Escribir predicciones en base a imágenes. Escuchar una grabación y marcar las

oraciones correctas. Escribir predicciones de eventos que ocurrirán

en cien años más. Escribir predicciones sobre el futuro de un

compañero(a). Comentar predicciones en grupo.

Leer un cómic y responder preguntas oralmente.

Escuchar una grabación e identificar las predicciones.

Asociar preguntas conformadas con will/won’t, con las respuestas correspondientes.

Escribir preguntas sobre el futuro. Formularlas y responderlas en parejas.

Ordenar expresiones de tiempo desde las que se realizarán mañana hasta la más lejana en el futuro.

Leer predicciones sobre el futuro y clasificarlas, bajo criterio personal, entre las que se harán realidad y las que no. Comentar en parejas quién fue más optimista.

Observar una imagen sobre la vida del futuro y responder preguntas oralmente. Leer un

artículo asociado a la imagen y revisar sus respuestas.

Leer un artículo y responder preguntas de forma escrita.

Diseñar una ciudad del futuro. Formular preguntas sobre la cuidad y responderlas en grupos.

Escribir oraciones sobre una ciudad del futuro.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Reconocer los tres tipos de textos-tipo, diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión en textos hablados o grabados.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos de distinta duración para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de conversaciones on line, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo, descriptivo y narrativo, identificando la forma-función de las estructuras sintácticas que los caracterizan.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Aplicar las habilidades de referencia en la búsqueda de textos complementarios en otras fuentes y del significado de ítems léxicos clave en diccionarios, para complementar y/o interpretar el contenido de un texto.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer los tres tipos de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo

o Crecimiento y autoafirmación personal Conocerse a sí mismo, descubriendo las

potencialidades y limitaciones propias. Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y

el sentido positivo ante la vida. Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,

de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y

síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

Desarrollar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

o Formación ética Valorar el carácter único de cada persona y, por lo

tanto, la diversidad de modos de ser. Ejercer de modo responsable grados crecientes de

libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

o La persona y su entorno Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el

cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de artículos, correos electrónicos, conversaciones on line y mensajes de texto.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos escritos de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, realizar informes de resultados de encuestas, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 700 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

Planificación Formato TWe CAN DO it! 2

Subsector : Idioma ExtranjeroCurso :Unidad 4 : My busy weekend

Conceptos Métodos – Procedimientos Structure:

Past simple of verb to be (affirmative, negative, interrogative, short answers)

Question words

Vocabulary: Past time expressions Months Ordinal numbers Dates

Pronunciation: The sound schwa /∂/

Escuchar una grabación y responder preguntas oralmente.

Escuchar una grabación y clasificar oraciones en verdaderas o falsas.

Completar un diálogo usando was/were. Completar oraciones usando there was/were. Leer actividades en la agenda de un

personaje y responder preguntas de forma escrita.

Escuchar una grabación y practicar la pronunciación con el sonido /∂/.

Escuchar una grabación e identificar el sonido /∂/ en oraciones. Practicar la pronunciación.

Leer expresiones de tiempo y ordenarlas desde aquellas que se refieren a la noche anterior hasta la más lejana en el pasado.

Escribir las actividades realizadas la semana anterior. Preguntar a compañero(a) qué actividades realizó durante los mismos días. Escribir un párrafo sobre las actividades realizadas por su compañero(a) la semana pasada.

Escuchar una grabación y responder preguntas de forma oral y escrita.

Completar preguntas usando was/wasn’t, were/weren’t.

Leer una carta y responder preguntas. Escuchar una grabación y completar

oraciones usando wh-questions con was/were.

Formular preguntas sobre las vacaciones pasadas y responderlas en parejas. Escribir un reporte sobre las vacaciones de su compañero(a).

Asociar un número con los meses que corresponde. Escuchar una grabación y revisar sus respuestas.

Formular preguntas sobre cumpleaños y lugares de nacimiento en parejas.

Formular y responder preguntas sobre William Shakespeare, extrayendo información de una tabla.

Escribir un reporte sobre William Shakespeare y otro personaje famoso a elección.

Completar un correo electrónico para un amigo con forma en pasado de verbo to be.

Leer correo electrónico e identificar los adjetivos. Escribir oraciones con esos adjetivos.

Escribir un correo electrónico a un amigo contando las actividades realizadas en el mejor día de su vida.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Reconocer los tres tipos de textos-tipo, diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión en textos hablados o grabados.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos de distinta duración para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de conversaciones on line, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo, descriptivo y narrativo, identificando la forma-función de las estructuras sintácticas que los caracterizan.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Aplicar las habilidades de referencia en la búsqueda de textos complementarios en otras fuentes y del significado de ítems léxicos clave en diccionarios, para complementar y/o interpretar el contenido de un texto.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer los tres tipos de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de artículos, correos

o Crecimiento y autoafirmación personal Conocerse a sí mismo, descubriendo las

potencialidades y limitaciones propias. Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y

el sentido positivo ante la vida. Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,

de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y

síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

Desarrollar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

o Formación ética Valorar el carácter único de cada persona y, por lo

tanto, la diversidad de modos de ser. Ejercer de modo responsable grados crecientes de

libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

o La persona y su entorno Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el

cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

electrónicos, conversaciones on line y mensajes de texto.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos escritos de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, realizar informes de resultados de encuestas, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 700 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

Planificación Formato TWe CAN DO it! 2

Subsector : Idioma ExtranjeroCurso :Unidad 5 : Famous journeys

Conceptos Métodos – Procedimientos Structure:

Past simple of regular and irregular verbs (affirmative, negative, interrogative, short answers)

Escuchar una grabación y responder preguntas oralmente.

Completar oraciones usando la forma regular de verbos en pasado.

Vocabulary: Space travel Verbs

Pronunciation: /t/, /d/, /ɪd/

Escuchar a los sonidos iniciales de verbos en pasado. Identificar el sonido en alternativas.

Practicar pronunciación diciendo verbos en pasado.

Escuchar una grabación y responder preguntas de alternativas.

Escribir preguntas para completar un diálogo. Escuchar la grabación y revisar.

Conformar oraciones usando expresiones de tiempo para averiguar las actividades que un compañero realizó el día anterior. Escribir un reporte.

Hacer inferencias sobre los temas que se tratan en una entrevista a un astronauta. Escuchar la grabación de la entrevista.

Escuchar una grabación y completar notas. Asociar verbos en infinitivo con su forma en

pasado. Escuchar una grabación y responder

preguntas de forma oral y escrita. Completar un diálogo usando did/didn’t. Usar frases para realizar una encuesta sobre

las actividades realizadas la semana anterior. Responder preguntas sobre sí mismos. Leer un párrafo y responder preguntas. Asociar los titulares con los párrafos que

corresponden. Leer un texto y responder preguntas de forma

escrita. Completar la biografía de Marco Polo con

verbos en pasado. Escoger un personaje famoso, investigar

sobre su vida, completar una ficha y escribir un párrafo.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Reconocer los tres tipos de textos-tipo, diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión en textos hablados o grabados.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos de distinta duración para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de conversaciones on line, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves,

o Crecimiento y autoafirmación personal Conocerse a sí mismo, descubriendo las

potencialidades y limitaciones propias. Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y

el sentido positivo ante la vida. Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,

de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y

síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

Desarrollar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

o Formación ética

recurriendo a conocimientos previos. Localizar información general, aplicando técnicas

de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo, descriptivo y narrativo, identificando la forma-función de las estructuras sintácticas que los caracterizan.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Aplicar las habilidades de referencia en la búsqueda de textos complementarios en otras fuentes y del significado de ítems léxicos clave en diccionarios, para complementar y/o interpretar el contenido de un texto.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer los tres tipos de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de artículos, correos electrónicos, conversaciones on line y mensajes de texto.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión

Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser.

Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

o La persona y su entorno Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el

cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

de textos escritos de mayor longitud. Desarrollo de la conciencia cultural y de la

expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, realizar informes de resultados de encuestas, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 700 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

Planificación Formato TWe CAN DO it! 2

Subsector : Idioma ExtranjeroCurso :Unidad 6 : Film fan

Conceptos Métodos – Procedimientos Structure:

Past simple of verb to be (revision) Past simple of regular and irregular verbs

(revision)

Vocabulary: Types of film Words related to films Jobs

Pronunciation: Intonation

Asociar los tipos de películas con imágenes de pósteres.

Escuchar una grabación y responder preguntas de forma oral y escrita.

Comentar en parejas sobre los tipos de películas que prefieren y cuál es su película favorita.

Responder un cuestionario trivia sobre películas. Escuchar la grabación y revisar sus respuestas.

Ordenar oraciones conformadas con was/were.

Escribir oraciones verdaderas y falsas sobre un actor famoso. Identificar las correctas en parejas. Intercambiar oraciones con otras parejas.

Comentar en parejas sobre lo que saben de

Jennifer López. Leer su biografía. Completar oraciones usando wh-questions.

Escuchar la grabación de las oraciones, revisarlas y practicar su pronunciación.

Completar oraciones con verbos en pasado y clasificarlas en verdaderas o falsas, basándose en un texto.

Asociar las profesiones con las imágenes correspondientes. Nombrar un personaje famoso relacionado a cada profesión.

Escuchar una grabación y responder preguntas de forma escrita. Intercambiarlas con un compañero y revisar.

Escoger un actor que admiren. En parejas, formular y responder preguntas relacionadas con el personaje escogido.

Observar fotografías de personajes famosos, identificarlos y comentar en parejas sobre lo que saben de ellos.

Escuchar una grabación de un programa de radio sobre un personaje famoso y contestar preguntas de forma escrita.

Observar ficha personal incompleta sobre un personaje famoso. En parejas, formular preguntas necesarias para completar la información faltante.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Reconocer los tres tipos de textos-tipo, diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión en textos hablados o grabados.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos de distinta duración para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de conversaciones on line, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo, descriptivo y narrativo, identificando la forma-función de las estructuras sintácticas que los

o Crecimiento y autoafirmación personal Conocerse a sí mismo, descubriendo las

potencialidades y limitaciones propias. Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y

el sentido positivo ante la vida. Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,

de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y

síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

Desarrollar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

o Formación ética Valorar el carácter único de cada persona y, por lo

tanto, la diversidad de modos de ser. Ejercer de modo responsable grados crecientes de

libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

caracterizan. Deducir el sentido y los significados en contexto de

ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Aplicar las habilidades de referencia en la búsqueda de textos complementarios en otras fuentes y del significado de ítems léxicos clave en diccionarios, para complementar y/o interpretar el contenido de un texto.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer los tres tipos de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de artículos, correos electrónicos, conversaciones on line y mensajes de texto.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos escritos de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, realizar informes de resultados de encuestas, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

o La persona y su entorno Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el

cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 700 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.