PLAN LECTOR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA Nº 1277-2011Denominación:“Del placer de leer al hábito lector y del hábito lector a la cultura”

.

I.INFORMACION GENERAL:

1.1.I.E. : Nº 12771.2.Niveles : PRIMARIA Y SECUNDARIA DE MENORES1.5.Zona Geográfica : Rural1.6.UGEL : 061.7.Director : Lic. Oscar CERNA LUNA1.8.Coordinadores: :

Secundaria: Lic. Alejandro García Vergaray - Lic. Jovana Quispe Arango Primaria: Lic. Elsa Paco Vilchez

1.9.Equipo Multidisciplinario:

1.9.1Docentes del Nivel Primaria :

Prof. Carmen Domínguez Montoya

Lic Elsa Paco Vilchez

Lic. Tarcila Trinidad Anglas

Lic. Judith Pérez Ninalaya

Prof. Roberta Huamán Rivera

Lic. Miguel Alva Palacios

Lic. Yolanda Marcelo Huamali

Lic. Blanca Cervantes Ramón

Lic. Diana Antón Hidalgo.

1.9.2.Docentes del Nivel Secundaria:

Lic. Alejandro Garcia Vergaray Lic. Marizol Arias Huamani. Lic. Wilfredo Peralta Alcazar Lic. Ana Arce Najarro Lic. Walter Sánchez Acedo

Lic. Carmen Bernal Armihuay Lic. Erica Crispin MoralesLic. Jovana Quispe Arango

1.9.3.COMITES DE AULAS: Primaria y Secundaria

-CONEI Primaria: Lic. Blanca CERVANTES RAMON-CONEI Secundaria: Lic. Ana ARCE NAJARRO-CONEI Alumno Primaria:-CONEI Alumno Secundaria: Yamelly Poma Arriaga-CONEI APAFA Primaria:

-CONEI APAFA Secundaria: II. BASES LEGALES.--

El Ministerio de Educación ha emprendido dentro del marco de los objetivos del programa de Emergencia Educativa, la ejecución de acciones complementarias y orientadas al desarrollo de las capacidades comunicativas como ejes transversales a todas las áreas del currículo y como aprendizaje clave para acceder a múltiples saberes en otros campos .

-R.M. Nº 0386-2006 Normas para la Organización y Aplicación del Plan Lector en las IIEE de EBR-RM 044-2009-ED Normas para la implementación de la Movilización Nacional por la Comprensión Lectora en las Instituciones Educativas de Gestión Pública del Nivel Secundaria.-R.M. Nº 0014-2007-ED Normas complementarias para la adecuada organización, aplicación y consolidación del Plan Lector en las IIE de EBR.-R.M. Nº 401-2008-ED , que establece el sistema de Banco de Libros de la EBR-R.M. 0440- 2008-ED, que aprueba el documento ¨Diseño Curricular Nacional de la EBR¨ como resultado del proceso de revisión, actualización y mejoramiento.-R.M. Nº 0466-2007-ED ¨Aprueba la Directiva Nº 02-2007-ME-VMGP, Directiva para la Difusión y Aplicación Pedagógica del Programa Educativo ¨Mi Novela Favorita¨que emite Radio Programas del Perú¨.-R.M. Nº 0341-2009-ED, que aprueba la Directiva para el desarrollo del año escolar 2010 en las IIEE de EBR y ETP.

III.FUNDAMENTACION.-

En el marco de la Emergencia Educativa y de los lineamientos para la elaboración, ejecución y evaluación del Plan Lector establecidos por el Ministerio de Educación , nuestra Institución Educativa Nº 1277 en cumplimiento y en aras a contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de nuestros estudiantes ,presenta el siguiente Plan Lector 2011 que es un esfuerzo de toda la Comunidad Educativa especialmente de los docentes , desarrollando estrategias de comprensión lectora para cumplir con las acciones programáticas y atacar el problema de escaso interés por la lectura, establecido en nuestro en nuestro PEI, como un problema que hay que atacar a través del Plan Lector ,el cual permita alcanzar mayores niveles de hábitos de lectura y comprensión de textos en los estudiantes

El plan lector es la estrategia básica para desarrollar la capacidad de leer y desarrollo del hábito lector que permita a los estudiantes mejorar los niveles de comprensión lectora y acceder a otros aprendizajes partiendo de propia voluntad e interés.

Por lo cual se formulará de forma consensuada por toda la comunidad educativa (directivos, docentes, padres de familia y estudiantes), en función a los intereses de los estudiantes y a la realidad de la Institución educativa.

El plan lector del 2010 comprendió obras literarias para los niveles de primaria y secundaria de acuerdo a las disposiciones de la RM Nº 0386-2006-ED .Para este año 2011 nuestro Plan Lector apunta hacia el tratamiento de las necesidades de aprendizaje y por ende de los temas transversales programados en el PEI , por lo cual los títulos que se han seleccionado obedecen a los referentes de los mismos y los valores que la IE ha previsto desarrollar. Este plan tiene carácter transversal, por lo cual los libros y/o textos seleccionados están relacionados con todas las áreas curriculares , Tutoría y Orientación Educacional, y en el caso del nivel secundaria se complementa con la ejecución del cronograma de lectura complementarias delineadas en el Plan Anual de Biblioteca de Aulas , y el Plan de Innovación Pedagógica del área de Comunicación, los cuales han sido delineados a partir de una aplicación previa de una ficha de diagnóstico para los alumnos y alumnas de ambos niveles educativos, y así determinar la selección de lecturas de acuerdo a sus intereses, motivaciones y ritmos personales y de esta manera incentivar entre los estudiantes el hábito de la lectura y fundamentalmente, que entiendan lo que leen. El Plan Lector también está dirigido a los profesores de primaria y secundaria; ellos también leerán los textos que leen los alumnos para poder con ellos conjuntamente criticar, comentar el texto por mes y ejecutar con los alumnos la implementación del cartel de producción y fomento del Plan Lector.

IV.OBJETIVOS

4.1. OBJETIVOS GENERALES.

-Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer como una de las capacidades esenciales que contribuyen a la formación integral de los niños, adolescentes y jóvenes en lo personal, profesional, y humano.

-Incentivar la participación de las instituciones educativas y la comunidad en su conjunto en una cruzada por el fomento y afianzamiento de la práctica de lectura.

4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS.-

-Fomentar el hábito de lectura en los alumnos con criterio analítico-crítico, y relacionando el tema eje de las lecturas con lo diversos enfoques y contenidos de las diversas áreas curriculares.

-Desarrollar una serie de actividades cognitivas que se generen partiendo de las lecturas, como cuento , tertulias, círculo literario, paneles literarios, y producciones narrativas, redactivas, etc…

-Convocar y comprometer a los padres de familia su participación en el éxito del plan lector velando y propiciando en su casa el fomento de la lectura en sus hijos e hijas.

-Elevar la actitud proactiva del docente para cumplir su tarea con responsabilidad, cumplimiento y preocupación por el servicio que brinda a sus alumnos , a quienes los capacita y los forma para enfrentar los retos que demanda la sociedad actual .

V. DIAGNÓSTICO

En nuestro país las investigaciones realizadas confirman que los estudiantes, al término de la Educación Primaria, no poseen las habilidades lectoras esperadas. Según nuestras investigaciones, los estudiantes a lo sumo llegan a desempeños básicos en la comprensión lectora: identificación de ideas y el tema principal del contenido textual y la solución de problemas sencillos de la vida cotidiana con la información leída y, a veces, ni siquiera estas habilidades observamos en los estudiantes en un 30 %.

En el interior de la escuela, la enseñanza de la lectura se vuelve difícil; aumenta el número de niños que al cabo del III ciclo de enseñanza (1er y 2º grado) aún no saben leer. Fuera de la escuela, el hábito de la lectura de libros decrece en forma notable. Así mismo la falta de hábitos de lectura y la carencia de un adecuado seguimiento de los PPFF en los alumnos del nivel secundaria para cultivar estos hábitos y el desconocimiento de técnicas de lectura, han hecho que los alumnos tenga poca velocidad de lectura, en el caso de 1er, 2do y 3er de secundaria, aunque los niveles de comprensión han mejorado notablemente según consta en una evaluación final de comprensión de lectura aplicado el año pasado 2009, en 1er, 2do,3ro 4to y 5to, después (INICIO-FORMATIVO-FINAL) en cuanto a la lecturas informativas, expresivas, instructivas, literarias, argumentativas y gráficas.

Según la aplicación de la observación directa de los docentes de los niveles primaria y secundaria en la IE Nº 1277 , se denotan problemas como los siguientes:

● Carencia de hábitos de lectura en la escuela y en la familia.● Escasa aplicación de estrategias de lectura.● Desconocimiento de los procesos neurológicos que se desarrollan en el acto lector y la ayuda que se le pueda dar al

estudiante en su metacognición lectora.

● Falta de motivación para la lectura desde el hogar.● Influencia negativa de los medios de comunicación.● Insuficiente desarrollo de las capacidades lectoras en los estudiantes (reflexión análisis e interpretación, etc).Es por ello que de acuerdo a la situación socioeconómica de los estudiantes, se ha planteado previo diagnóstico la adquisición de obras literarias y/o lecturas informativas, reflexivas u otras (incluso los libros de las bibliotecas de aulas en el caso del nivel secundaria) de acuerdo a la edad y los intereses de los alumnos y alumnas, sin atentar contra su economía, en vista que la situación socioeconómica de los padres es de pobreza.

VI.-.ESTRATEGIAS DE SENSIBILIZACION, EJECUCION E IMPLEMENTACION

*Estrategia del Nivel Secundaria.-

-Las lecturas seleccionadas serán leídas para su explicación dentro de las horas de Comunicación , y en una hora pedagógica (3ra hora: de 9:30 am a 10:15) todos los días lunes de cada semana, donde cada docente comentará la lectura programada para el mes con los alumnos y pueda enfocar los temas del texto, de acuerdo a los contenidos de su área curricular o tema transversal. -Las lecturas seleccionadas también deben leerse fuera de la hora de clase, es decir en casa o en otro lugar, a la cual llamamos lectura espontánea-El coordinador del nivel secundaria facilitará los textos programados por mes (en forma física) para su fotocopiado a todos los profesores y alumnos, y puedan así leer en forma espontánea, en vista que no hay disponibilidad de recursos .-El docente de Comunicación secundaria, publicara en el sitio web de la IE 1277, las lecturas complementarias inherentes al Plan Lector, donde el alumno hará uso del Internet y de la PC.-Socializar los resultados y experiencias entre los docentes del nivel secundaria.-En el nivel secundaria las lecturas complementarias estarán publicadas en la página de la IE 1277. http://www.actiweb.es/ie1277-Comprometer a los Padres en lo referente al Plan Lector en cuanto se desarrolle actividades en la Escuela de Padres asì mismo se invitará a algunos padres de familia al aula para que compartan actividades de lectura con sus hijos , previa ficha de control del lector en familia.-Se realizará una Campaña de Difusión en la Institución Educativa sobre el Plan Lector y se realizará una marcha a la Comunidad sobre la Importancia del Plan en concordancia con la Movilización Nacional Para la Comprensión Lectora.-Se solicitará requerimiento a la Dirección, de un ambiente para la Biblioteca Escolar de la Institución Educativa.

-Se solicitará requerimiento a la Dirección de una pizarra acrílica para el cartel de producción del Plan Lector 2011 en el nivel secundaria.-Se realizará en el nivel secundaria por el día del libro y la biblioteca escolar una Campaña de Recolección de Libros usados.-Los docentes del Nivel Secundaria, solicitarán a los alumnos , la presentación de un producto intelectual de acuerdo al enfoque del área curricular y a los valores a desarrollar por cada lectura propuesta por mes, en una hoja A-4, y presentarán al COORDINADOR DEL AREA DE COMUNICACIÓN y a su PROFESORES DE AULA en los grados del nivel secundaria.-Se publicará un cartel en el cual diga el lema en gigante: UN PERU QUE LEE ES UN PAIS QUE CAMBIA , en coordinación con el área de Arte.-El lema para el nivel secundaria de la IE referente a la lectura es:

“ NO SEAS UN LIBRO EN BLANCO, LEE LECTURAS, DESCUBRE LA VIDA”. -Se implementará un periódico mural, en el cual será para el CARTEL DE PRODUCCION DEL PLAN LECTOR, en el cual se pegarán las mejores producciones literarias y subliterarias (redacciones, comentarios, acrósticos,enfoques, etc…) que giren en torno al tema de la obra literaria y /o lecturas seleccionadas , para lo cual se le pedirá a cada grado los materiales que se requieran para tal fin, articulado al plan anual de trabajo de Bibliotecas de Aulas del nivel secundaria”.

*Estrategia del Nivel Primaria.-

VII.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

TAREAS RESPONSABLES FECHA

Elaboración del plan Equipo multidisciplinario 03-03-2011

Selección de textos por grado

Equipo docente 04/03/2011

Coordinación con la Dirección y solicitud de requerimientos.

Equipo docente-Coordinadores por niveles

07-03-2011

Difusión del Plan Equipo docente 01-04-2011

Reunión de coordinación con los docentes, directivos y personal administrativo

Equipo docente 01-04-2011

Expedición de RD de aprobacion del Plan Lector 2011

Dirección 04-04-2011

Sensibilización por la lectura

Todos los docentes 01-04-2010

Momento de lectura Todos los agentes de la I.E. 1277 En nivel Primaria: Diariamente fuera y dentro de la IE.En secundaria: Todos los lunes de cada semana, en la 3ra hora.

Ejecución del Plan Todos los docentes Desde el 14 de marzo a Diciembre del 2011

Campaña de Lectura, en coordinación con el CGBA IE 1277

Equipos responsablesDirección

Día del Libro

Implementación del cartel general de producción de textos efecto del Plan Lector Primaria-Secundaria

Docentes CoordinadoresDocentes Primaria-Secundaria

De forma mensual.Abril a Diciembre del 2011

Mantenimiento de Bibliotecas de Aulas e implementación en nivel secundaria.

Equipo responsableDirecciónTutores del nivel secundaria.

Agosto –Noviembre 2011

Aplicación de la ficha diagnóstica a los alumnosy alumnas para la formulación del Plan Lector 2012 en los niveles primaria y secundaria.

Docentes CoordinadoresDirección

Diciembre 2011

Presentacion de informes por niveles a la Docentes coordinadores Agosto 2011

Direccion para su respectiva derivación a la UGEL 06

Direccion Diciembre 2011

TITULO DE LA OBRA O LECTURAS

GENERO LITERARIO

AUTOR VALORES DE LA OBRA

TEMAS TRANSVERSALE

S

CRONOGRAMACION

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

Costo

M A M J J A S O N D E F

1..LECTURAS INFORMATIVAS, NARRATIVAS Y REFLEXIVAS:

“El pequeño

NARRATIVO

Anonimo -TOLERANCIA-RESPETO-LA VERDAD-RESPONSABILI

EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y LA CIUDADANIA

X ELABORAN GRAFICOS CON LEMAS ALUSIVOS AL REFORZAMIENTO DE LA IDENTIDAD.

Robert y el mundo del pandillaje”

DAD-HONESTIDAD-AMOR-IDENTIDAD

PRODUCENRESúMENES Y OPINIONES.

PUBLICAN SU PRODUCCION.

2A.PLEGARIA DE UN HIJO EXCEPCIONAL

2B. UN HIJO ESCRIBE A SUS PADRES

LIRICO VARIOS AUTORES

-VERDAD-TOLERANCIA-RESPETO-AMISTAD-SOLIDARIDAD-IDENTIDAD

EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y LA CIUDADANIA

X PRODUCEN POESIAS, Y CARTAS RESALTANDO LOSPROBLEMAS DEL HOGAR Y LA IMPORTANCIA DE LA MADRE EN LA FAMILIAPUBLICAN PRODUCCION

TITULO DE LA OBRA O LECTURAS

GENERO LITERARIO

AUTOR VALORES DE LA OBRA

TEMAS TRANSVERS

ALES

CRONOGRAMACIONACTIVIDADE

ACTIVIDADES

COSTO

S

M A M J J A S O N D E F

0.50

3.LECTURAS DE TEXTOS INFORMATIVOS, NARRATIVOS Y POETICOS..REFLEXIVO

LIRICO: POBRE MI MADRE QUERIDA

MADRE DEL LUNAREJO

DIVERSOS AUTORES ANONIMOS.

SANDROESPINOZA MEDRANO

-TOLERANCIA-RESPETO-LA VERDAD-RESPONSABILIDAD-HONESTIDAD-AMOR-IDENTIDAD

EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y LA CIUDADANIA

X

DESARROLLAN FICHA DE COMPRENSION LECTORA.

-ELABORAN POEMAS PARA MAMA.

-PUBLICAN SU PROUDCCION DESDE LOS DIVERSOS ENFOQUES DE LAS AREAS CURRICULARES.

4.LECTURA DE TEXTOS DE ENTRETENIMIENTO

NARRATIVO:LOS HIJOS CON SU PADRE.

LIRICO: QUERIDO VIEJO .

VIVIR COMO LAS FLORES

ANONIMOLEO DAN

ANONIMO

-VERDAD-TOLERANCIA-RESPETO-IDENTIDAD-AMOR-RESPONSABILIDAD

EDUCACION EN VALORES Y FORMACION ETICA

X -PRODUCEN DIBUJOS E HISTORIETAS.-ANALISIS LITETAROP DEL TEXTO APLICANDO ORGANIZADOR LOGICO.

1.00

TITULO DE LA OBRA O LECTURAS

GENERO LITERARIO

AUTOR VALORES DE LA OBRA

TEMAS TRANSVERSALES

CRONOGRAMACIONACTIVIDADES

ACTIVIDADES

COSTO

M A M J J A S O N D E F

5..LECTURAS INFORMATIVAS,

Vida saludableEXPOSITIVO

ARTICULO PERIODISTICO -TOLERANCIA

-RESPETO-LA VERDAD-RESPONSABILIDAD-HONESTIDAD

EDUCACION EN VALORES Y FORMACION ETICA

X ELABORAN HISTORIETAS REFERENTES A SITUACIONES DE VIDA SALUDABLES.

CARTELES DE SENSIBILIZACION Y PREVENCION.

1.00

-PUBLICAN SU PRODUCCION.

6.LECTURA INFORMATIVA:

EL MANEJO DE LAS ALERGIAS AL POLVO Y OTRAS.

EXPOSITIVO DIVERSOS AUTORES

-VERDAD-TOLERANCIA-RESPETO-SOLIDARIDAD

EDUCACION EN VALORES Y FORMACION ETICA

X -GRAFICAN SITUACIONES DE CONTAMINACION DE SU LOCALIDAD.

-INVESTIGAN Y ELABORAN COMENTARIOS REFERENTES A LAS ALERGIAS O ANECDOTAS DE ALGUN AMIGO O FAMILIAR SOBRE ELLAS.-PUBLICAN SUS PRODUCCIONES.

0.50

TITULO DE LA OBRA O

LECTURAS

GENERO LITERARIO

AUTOR VALORES DE LA OBRA

TEMASTRANSVERSALES

CRON

ACTI

COST

OGRAMACIONACTIVIDADES

VIDADES

O

M A M J J A S O N D E F

0.50

7.LECTURA DE LECTURA REFLEXIVA:

EL SER EXCELENTEDESIDERATALA VIDAPENSAMIENTOS CELEBRES

ANONIMO

-TOLERANCIA-RESPETO-LA VERDAD-RESPONSABILIDAD-HONESTIDAD-AMOR-IDENTIDAD

EDUCACION PARA EL ÉXITO Y CALIDAD DE VIDA

X ELABORAN HISTORIETAS

PRODUCEN MAPAS CONCEPTUALES.

ELABORAN CARTAS.PUBLICAN

REFLEXION YO PUEDO Y TUPOEMA YO PUEDO.LO ORACION DEL DOCTOR BARNARD

EXPOSITIVO

LIRICO

PRODUCCION.

8-.LECTURAS INFORMATIVASTIEMPO DE AMISTADLA COMPUTADORA EN ESTE SIGLO.

NARRATIVO

ICONGRAFICO

DIVERSOS AUTORES

-VERDAD-TOLERANCIA-RESPETO-SOLIDARIDAD-IDENTIDAD

EDUCACION PARA EL ÉXITO Y CALIDAD DE VIDA

X -ELABORAN HISTORIETA DONDE SE CRITIQEU UNA REALIDAD SOCIAL.

-APLICAN EL MAPA CONCEPTUAL O MAPA SEMANTICO ENAL ELABORACION DE RESUMEN.

0.50

TITULO DE LA OBRA O

LECTURAS

GENERO LITERARIO

AUTOR VALORES DE LA OBRA

TEMASTRANSVERSAL

ES

CRONOGRAMACION

ACTIVIDADES

ACTIVIDADESCOSTO

M A M J J A S O N D E F

9.EL LIDERAZGOCAR9.LECTURAS EX POSITIVO

CARLOS CORNEJO

-VERDAD-TOLERANCIA-RESPETO-AMISTAD-SOLIDARIDAD-IDENTIDAD

EDUCACION PARA EL ÉXITO Y CALIDAD DE VIDA

x -GRAFICAN Y CREAN SITUACIONES DE ACTOS DE AMOR\..

-ELABORAN COMENTARIOS SOBRE EL AMOR CORRESPONDIDO Y NO CORRESPONDIDO EN LA VIDA DIARIA.

-PUBLICAN SU PRODUCCION

1.00

10.ARTICULO ANTROPOLOGICOEUCACION DEL

DIVERSOS

-TOLERANCIA-RESPETO-LA VERDAD

EDUCACION x

GRAFICAN

AMOR EXPOSITIVOEXPLICATIVO

AUTORES ANONIMOS NEJO

-RESPONSABILIDAD-HONESTIDAD-AMOR-IDENTIDAD

PARA EL ÉXITO Y CALIDAD DE VIDA

SITUACIONES DE LIDERAZGO

PUBLICAN PRODUCCION

0.50

TITULO DE LA OBRA O LECTURAS

GENERO LITERARIO

AUTOR VALORES DE LA OBRA

TEMAS TRANSVERSALES

CRONOGRAMAC

ACTIVIDADE

COSTO

IONACTIVIDADES

S

M A M J J A S O N D E F

2.00

11.LOS OJOS DE MI PRINCESA NARRATIVO

CARLOS CAHUTEMOC SANCHEZ

-AMOR-RESPONSABILIDAD-IDENTIDAD-RESPETO-AMISTAD

. EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y LA CIUDADANIA

X -ELABORAN LEMAS REFERENTES AL TEMA DELA OBRA.

-PRODUCEN CONTENIDO REFERENTE A LOS DIVERSOS ENFOQUES DE LAS AREAS CURRICUALRES

12.AMORES QUE MATAN

NARRATIVO

VICENTE GARRIDO GENOVES

AMOR-RESPONSABILIDAD-IDENTIDAD-RESPETO-AMISTAD

EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y LA CIUDADANIA

X-ELABORAN LEMAS REFERENTES AL TEMA DELA OBRA.

-PRODUCEN CONTENIDO REFERENTE A LOS

2.00

DIVERSOS ENFOQUES DE LAS AREAS CURRICUALRES

TOTAL COSTOS:S/.10.50

IX. EVALUACION.-

Para evidenciar la lectura de los textos, en este plan , la IE 1277, participará en el nivel secundaria:-Concurso de Argumentación y Debate.-Concurso de Redacción.-Participación en el Seminario ¨La neurociencia y el placer de leer, formando lectores exitosos 2012¨.-Concurso interno de teatro.-Concurso interno de declamación poética.-Lectura virtual de cuentos en el sitio web de la IE 1277.

Para evidenciar la lectura de los textos , en este plan , la IE 1277, en el nivel primaria participará:-Concurso interno de teatro.-Concurso de cuentos.-Concurso de declamación poética.

En ambos niveles se tiene programado la visita al CASLIST , y-o museos.

Los procedimientos de evaluación mediante las formas de :-Auto evaluación: Cada docente evaluará su propio desempeño y aportes al plan lector de la IE Nro 1277 .-Coevaluación : Los profesores entre sí evaluarán su desempeño mediante la crítica y autocrítica.-Heteroevalución: Se evalúa el desempeño de docentes y la participación del alumnado y su receptividad en el logro de los objetivos del plan lector.

Procedimientos: El Director de nuestra I.E. verificará que todos los docentes, alumnos, personal administrativo y de servicio participen en la ejecución del plan lector.

Los coordinadores por niveles de nuestra I.E. supervisará que cada aula cuente con un sector de lectura y la Biblioteca debidamente organizada y operativa. También verificará que se apliquen las estrategias de animación y comprensión lectora.

Cada docente elaborará un Informe Semestral sobre el cumplimiento del Plan lector en su aula y lo alcanzará a los docentes de la comisión, quienes elaborarán el Informe Semestral sobre logros, dificultades y sugerencias en la aplicación del Plan lector en nuestra I.E. y lo elevarán a la Dirección.

Al finalizar el año escolar cada docente de nuestra I.E. presentará un Informe sobre sus logros, dificultades y sugerencias en la aplicación del Plan lector a la Dirección del Plantel.

X. INSTRUMENTOS DE EVALUACION Y SEGUIMIENTO:-Fichas de seguimiento, Fichas de evaluación de lectura, Ficha de actitudes

-Encuestas, Prácticas de comprensión lectora.-Cartilla del lector personal y familiar.

XI RECURSOS:1.Recursos Económicos: DIRECCION, Recursos Propios2.Recursos Humanos : Personal docente del nivel primaria y secundaria. Alumnos del nivel primaria y secundaria.3.Financieros : Padres de Familia , aportes de alumnos.

XII . ANEXOS: -PLAN ANUAL DE BIBLIOTECA DE AULAS NIVEL SECUNDARIA-PLAN DE INNOVACION PEDAGOGICA NIVEL SECUNDARIA.-ENCUESTAS,FICHAS DE DIAGNOSTICO, OTROS.. Valle El Triunfo, marzo del 2011

……………………………………………. ………………………………………………. ………………………………………. VºBº Dirección Coordinación Plan Lector Secundaria Coordinación Plan Lector Primaria. Lic. Oscar CERNA LUNA Lic. Alejandro GARCIA VERGARAY Lic. Elsa PACO VILCHEZ

………………………………………………………… Co-coordinación Plan Lector Secundaria Lic. Jovana QUISPE ARANGO

¨Año del centenario de Machupicchu para el mundo¨

INSTITUCION EDUCATIVA Nº 1277UGEL Nº 06

PRIMARIA Y SECUNDARIADE EDUCACION BASICA REGULAR

Director (e): Lic. Oscar Cerna LunaCoordinador Nivel Secundaria: Lic. Alejandro A. Garcia Vergaray

Lic. Jovana Quispe Arango

Coordinadora Nivel Primaria: Lic. Elsa Paco Vilchez

“Un Perú que lee, es un País que cambia”“ NO SEAS UN LIBRO EN BLANCO, LEE LECTURAS, DESCUBRE LA VIDA”.

INSTITUCION EDUCATIVA Nº 1277UGEL Nº 06

NIVEL SECUNDARIADE EDUCACION BASICA REGULAR

Director (e): Lic. Oscar Cerna LunaCoordinador Nivel Secundaria: Lic. Alejandro A. Garcia

VergarayLECTURAS PARA EL PLAN LECTOR POR MES

“Un Perú que lee, es un País que cambia”

CRONOGRAMA DE LECTURAS DEL NIVEL SECUNDARIA