plan integrado de lenguas extranjeras de cataluña
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Presentación del Plan integrado de lenguas extranjeras de Cataluña, en la Comisión de Lenguas de la OAPEE para las comunidades autónomas. El Portfolio Europeu de las Lenguas en el marco del proyecto Lingüístico de centroTRANSCRIPT
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de Lenguas Extranjeras y otras iniciativas para el impulso
del aprendizaje de lenguas.
Comisión de Lenguas, Madrid 2012
Contacto: Neus Lorenzo @NewsNeus
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Contenido
• Reflexión de contexto:
• El plurilingüismo, una capacidad universal
• La lengua en la escuela, evolución de conceptos
• Planificación plurilingüe: un ejemplo práctico
• Los retos educativos y laborales
• Impulso al plurilingüismo en Cataluña: PELE y PILE
• Valoración de resultados.
• Expectativas de futuro: Erasmus for All
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Las lenguas más habladas en el mundo son muy pocas... (2010)
Ref: http://3.bp.blogspot.com/_Qu9Duuw6Ws4/TNq4SnZ7sKI/AAAAAAAAA30/v1UnPG2VUmU/s1600/lenguas_mundo.png
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MAPA DE IDIOMAS DE LOS MENSAJESEN EL TWITTER Ref: Eric Fischer http://bigthink.com/ideas/41004
Europa ya es multilingüe…
¿Son plurilingües los europeos?
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¿Es fácil aprender lenguas?...
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Aumenta el dominio de las lenguas Ejemplo: lengua inglesa por habilidades
(Cataluña)
Ref: http://www.idescat.cat/territ/BasicTerr?TC=5&V0=3&V1=3&V3=3115&V4=4656&ALLINFO=TRUE&PARENT=25&CTX=B
Conocimiento de la lengua inglesa, % por grupos de edad (2008)
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De 35 a
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De 40 a
44 a
nys
De 45 a
49 a
nys
De 50 a
54 a
nys
De 55 a
59 a
nys
De 60 a
64 a
nys
De 65 a
nys
i més
Total
Entendre'l
Parlar-lo
Llegir-lo
Escriure'l
totes les habilitats
Entienden
Hablan
Leen
Escriben
Todas las habilidades
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La capacidad comunicativa inicial es plurilingüe, intercultural, digital...
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¿Es eficiente nuestro modelo educativo ?
Si les dijéramos desde el principio que se habrán de estar sentados, quietos, callados y escuchando.+ 5 h/d ; 5 d./s ; 4 s/m; un mínimo de 10 o 12 años antes decidir qué quieren estudiar...
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Vocabulario,gramática,
ortografía…
Saber, hacer, ser, estar...(usos lingüísticos)
Leer, escribir,hablar, escuchar,
conversar…
Lenguas, objetos de estudio
Concepto de lengua
ContenidoComunicación
Cognición,Cultura(Plurilingüismo &Interculturalidad)
Lengua y educación
Lengua, recurso
comunicativo
Lengua, competencia básica
Lengua, competencia integrada
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Projecto Lingüístico Plurilingüe (TIL+AICLE)
CATALÁN-ARANÉS CASTELLANO
INGLÉS - FRANCÉSITALIANO - ALEMÁN
LENGUA DESDEOTRAS ÁREAS
CURRICULARES
LENGUAS NOCURRICULARES
Immersión y acogida (lenguas oficiales)
Acciones AICLE en lenguas extranjeras
Transversalidad enmaterias curriculares
Comunicación TIC / TAC en lenguas extraescolares
PAP: ComeniusCLIL, EMILE, TILPEL, ePEL... PELE - PILE ...Euromania...
Recursos humanos
Formación y asesoría
Materiales didácticos
Recursosorganizativos
Estrategiasde entorno
Currículum yprogramación
TOMA DE DECISIONES
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El vértigo de las apariencias...
Ref: http://ow.ly/fWzQJ
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Ref: http://ow.ly/f43SM
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Para aprender a mirar hay que buscar un buen punto de vista
Ref: http://ow.ly/fWzQJ
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¿Lo estamos haciendo bien?Objectivo compartido EU 2020:
mejorar el éxito escolar(reducir abandono prematuro, aumentar educación terciaria...)
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(Avanzamos , pero no lo suficiente…)
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Tipología de actividades laborales s. XXI
Pensamiento experto
Comunicación compleja
Tareasartesanales no-rutinarias
Tareas de rutinacognitiva
Tareas de rutina manual
Comunicación
Conocimiento
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La escuela extendida: ¿para cuando?
2006
2004
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Hacia la competencia comunicativa global
• Creatividad (emprendeduría)
• Criterio (autonomía)
• Comunidad (estar)
• Cognición (ser)
•Comunicación (proyectarse, hacer)
• Contenidos (saber)
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AprenendizajeIntegrado deContenido y
LenguaExtranjera
…autónomo,emprendedor,
creativo,ético...
AICLE: ¿Finalidad o recurso?
Ref: Imagtge a http://ow.ly/f1Wud
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Impulso plurilingüeen Cataluña
PlanIntegral de Lenguas Extranjeras
Antecedentes PELE 2005-2010 Aplicación actual
PILE 2012
Prioridades de futuro Impulso al plurilingüismo
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ANTECEDENTES 2005-2011: PELEPlan experimental de lenguas extranjeras
Ref: http://ow.ly/fY5ZI
• Aumento del tiempo de uso efectivo de la lengua extranjera
• Proyectos en primaria y secundaria (oralidad, proyectos...)• Metodologías integradas de contenidos y lenguas (AICLE)• Incorporación de las TIC en TAC (en trabajos colaborativos)
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Sabemos dónde se ha hecho…
Ref: http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/4c7a8482-e9d7-4af6-9174-cb4a7324defa/dades_pele_sstt.pdf
DISTRIBUCIÓN POR TERRITORIOS
PELE: Proyectos trianuales 2005-2010
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Sabemos còmo se ha hecho…
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Crecer en conocimientos, experiencia criterio, pensamiento crítico...
• ¿Qué diferencias vesentre estos caballos ylos de hoy?
• ¿Con qué evidencias defenderías tu opinión?
• ¿Cómo identificass las fuentes más fiables?
¿Cómo podemos conocerel pasado?
¿Los caballos de la antigua Gecia tenían alas?
Helios God, Imatge Ref: http://www.theoi.com/image/img_helios.jpg
POR PAREJAS
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Sabemos qué resultados ha tenido…
Ref: http://ow.ly/fYlen
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NUEVO CONTEXTO…Tener muchos recursos
no siempre es la solución
… hay que saber utilizarlos.
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APLICACIÓN ACTUAL: PILE 2012 Plan integral de lenguas extranjeras
• Adaptación a las etapas postobligatorias: FP, Bachillerato• Incremento del tiempo real de uso de la lengua extranjera• Incorporación de metodologías integadas y proyectos contingentes• Integración de las tecnologías emergentes (TIC-TAC)• Transversalidad en la enseñanza y aprendizaje de lenguas
ORDRE: ENS/102/2012, de 5 d’abril, per la qual s’aproven les bases generals per a la selecció de projectes de centres educatius públics i privats concertats de Catalunya per participar en el Pla integrat de llengües estrangeres (PILE), en el marc d’un projecte lingüístic plurilingüe, i s’obre la convocatòria pública per a l’any 2012.
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Gestión del plurilingüismo en el PILE: impulso a la lengua extranjera 2012-2014
Primaria: Modalidad a1). Mínimo 12%, del currículum en L3: lengua y AICLE. Modalidad a2). Incorporación de L4 en AICLE o proyectos temáticos.
Convocatoria PILE 2012: -Ampliación del tiempo de uso y de las situaciones de aprendizaje:
Secundaria: Modalidad b). ESO: Mínimo 15 % del curríc. L3 o L4: lengua y AICLE Modalidad c). FP: incorporación de L3: lengua o proyetos temáticos. Modalidad d). Bachillerato: Mínimo 18 % del curríc. en L3 o L4, en lengua, AICLE, proyectos de autonomía y empreneduría del alumno.
BatxiBac: 33% del currículum Bachillerato(Lengua, Literatura, Hª +otros
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Orientaciones europeas en TIL-AICLE (2012)
Se ha de promover:
[+] Apendizaje práctico: “Learning by doing”
[+] Participación cultural: autenticidad
[+] Uso significativo de la lengua: comunicación
[+] Adquisición de contenidos, integración en contextos diversos
[+] Comunicación efectiva, en interacción social
[+] Estrategias AICLE
[+] Pensamiento crítico, mentes inquisitivas.
Framework web: http://tiny.cc/spf0dw & http://clil-cd.ecml.at/ On line Framework: http://tiny.cc/4sk1dw
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Promueven la construcción conjunta de conocimientos procedimientos y productos a partir de fuentes diversas.
Explorar, leery descubrir
Compartir, hablar y colaborar
Reflexionar, debatiry contrastar
Poner en comúny comunicar
Proyectos de integración curricular
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Adaptado de Phil Ball & Keith Kelly (2009) Ref: http://ow.ly/dLK8g & http://goo.gl/Ul3A2
+Desarrollo
procedimental disciplinar
+ Construcción cognitiva y razonamiento procesual
+ Dominiolingüístico ycomunicativo
+Conocimiento
temático curricular
+Contextualitzación significativa individual
+Conexióncultural y social
Dau del sis: TILC-CompetencialDau del sis: TILC-Competencial Ref: ICE-UB: Group 6.Sis 2009
Integración de aprenendizajes competenciales:visualización
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Adaptado de Phil Ball & Keith Kelly (2009) Ref: http://ow.ly/dLK8g & http://goo.gl/Ul3A2
+Desarrollo
procedimental disciplinar
+ Construcción cognitiva y razonamiento procesual
+ Dominiolingüístico ycomunicativo
+Conocimiento
temático curricular
+Contextualitzación significativa individual
+Conexióncultural y social
Dau del sis: TILC-CompetencialDau del sis: TILC-Competencial Ref: ICE-UB: Group 6.Sis 2009
Integración de aprenendizajes competenciales:visualización
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Integración de aprendizajes en tareas y proyectos: eTwinning, Comenius...
Secuencia NEME:
• Notice: activar• Engage: motivar• Mull: procesar• Exchange: compartir
Comenius: Interactuar y conectar en diferentes lenguas
Ref: Nemetics: http://graingered.hubpages.com/hub/Nemetics-An-Evolving-Language-of-Complex-Adaptive-Systems
Ref: http://ow.ly/g3psu
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… con ayuda del PEL
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Una planificación TIL:TIC - TAC -TOE
Descripción en un texto escrito, de un animal, producción individual en inglés.
Descripción oral de un familiar o amigo en castellano, en presentación presencial en clase.
Descripción en el blog,
de un personaje de una película, por parejas,en lengua catalana.
Registro oral en un podcast, en grupos de tres, de la descripción de tres objetos en inglés.
Mimo descriptivo y teatral de un espacio profesional, con las actividades que se desarrollan allí
Vídeo audiovisual, en catalán, describiendo una localidad, aara compañeros de clase.
Carta al extranjero, con la descripción, en castellano, de un parque o lugar público.
Descripción escrita, de las similitudes y diferencias entre dos vehículos, por parejas,
Descripción en collage, con lemas en tres lenguas, sobre un monumento o edificio significativo.
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Elementos de calidad a tener en cuenta en la planificación
Las diferentes lenguas
Las inteligencias múltiples
Una interacción diversificada
Los tres estilos de aprendizaje
Diversos soportes y canales digitales
Evaluación competencial
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Propuesta de evaluación conjunta
YoOtros
Meta
√
Descriptor de competencia
AutoevaluaciónCoevaluación
Curso
Inglés: Tarea 1Fecha: 19-12-12
Valoración
Ref: Daniel Cassany < [email protected]>
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Incrementa recursos
Concrecióncurricular
Objectivos del proyecto
http://mymoneyknoxville.org/wp-content/themes/mymoneyknoxville/images/money-resources-img.jpghttp://restricted.jisc.ac.uk/freearea/copyright3/artwork/1000.jpg http://ow.ly/fyhSa http://ow.ly/fyhUH
http://jbnassociates.com/images/wheel_of_methodology-trans.pnghttp://www.poster-street.com/templates/large/poster-street-th-013.jpg
Actualitzación metodológica y calidad docente
Aprendizaje organizacionaly consolidaciónde estrategiaseficientes
Resultados de éxito educatiu
¿Por qué hacerlo?
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LA MIRADA DE FUTUROConstrucción de una Europa más justa
2012
2013: Año europeo del ciudadano
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Europa, la gran desconocida
¿Es correcta esta bandera, es la oficial?
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Europa, la gran desconocida¿Cual de las dos es oficial?
¿Por qué?
Incorrecta Correcta
Ref: http://en.wikipedia.org/wiki/Flag_of_Europe
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Europa como proyecto de futuro
Ref: http://ow.ly/fyRTu
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Ref: http://www.lifelonglearningprogramme.org.uk/erasmus-for-all
British Council version: november 2012
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Erasmus for AllPropuesto por la Comisión Europea el 23 noviembre 2011
Ref: http://dare-network.blogspot.com.es/2011/11/ec-proposal-on-erasmus-for-all-is-out.html
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Movilidad de alumnado
Ref: http://www.ub.edu/web/ub/galeries/imatges/noticies/2011/02/estudiantsestrangers.jpg
-Estudio individual en el extranjero-Estancias en grupo-Voluntariado-Prácticas en empresa-Aprendizaje en servicio
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eos -Asociaciones institucionales,
asociaciones escolares,seminarios docentes, cursos de formación de profesionales,intercambios institucionales...
Cooperación internacional
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http://www.ugc.edu.hk/tlqpr01/site/abstracts/064_wong_files/image002.jpg
Políticas institucionales
Difundir, compartir visibilizar,cooperarvalorizar impactos,celebrar...
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Alguien que no ha fallado nunca,es alguien que no ha hecho jamás
nada nuevo. Albert Einstein
Imatge Ref: http://ow.ly/fvcPN http://ow.ly/fvcLZ
¡Atrevete!
13 de Octubre, Dia Internacional del Fracaso: http://dayforfailure.com/ http://ow.ly/fv9WN
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¡El futuro será de los que se atrevan!
eTwinning, Comenius; Grundtvig, Leonardo da Vinci...
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La única cosa que sabemos del futuro, es que será diferente. Peter Drucken
Es tarea de la escuela ayudar a las nuevas generacionesa descubrir e imaginar el futuro que quieren construir...