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C.E.I.P. FRANCISCO VILLAESPESA
CURSO 2018-2019
PLAN GENERAL ANUAL DE
FUNCIONAMIENTO
PLAN DE CENTRO
CEIP Francisco Villaespesa - El Parador – Roquetas de Mar 2
PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
INDICE
1.) INTRODUCCIÓN…………………………………………………………… 3
2.) OBJETIVOS GENERALES………………………………………………… 4
3.) OBJETIVOS PARA LA MEJORA DE RENDIMIENTO ESCOLAR…….. 5
1. 2º CICLO DE E. INFANTIL…………………………………….. 5
2. 1er. CICLO DE E. PRIMARIA……………………………………. 6
3. 2º CICLO DE E. PRIMARIA……………………………………. 8
4. 3er. CICL O DE E. PRIMARIA……………………………………. 9
4.) ORGANIZACIÓN Y PERSONAL DEL CENTRO…………………………. 12
5.) HORARIO DEL CENTRO…………………………………………………… 14
6.) PLAN ANUAL DE REUNIONES: ORGANOS COLEGIADOS
COMISIONES Y REUNIONES CON PADRES/MADRES ………………. 28
7.) PLANES Y PROGRAMAS………………………………………………….. 31
7.1 ESCUELA “ESPACIO DE PAZ”…………………………………… 31
7.2 PLAN DE COEDUCACIÓN………………………………………… 35
7.3 PLAN ESCUELA TIC 2.0……………………………………………. 48
7.4 P. A. L. I……………………………………………………………….. 64
7.5 ESCUELAS DEPORTIVAS…………………………………………. 67
7.6 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO………………………………... 69
7.7 PROYECTO LECTOR Y USO DE LA BIBLIOTECA…………….. 73
7.8 PLAN DE AUTOPROTECCIÓN……………………………………. 75
7.9 PLAN DE FAMILIA…………………………………………………... 77
8.) LA EVALUACIÓN…………………………………………………………….. 79
8.1 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN………………………………. 79
8.2 SESIONES DE EVALUACIÓN………………………………………. 80
8.3 EVALUACIÓN INICIAL…………………………………………….. 80
8.4 PRIMERA Y SEGUNDA EVALUACIÓN…………………………… 81
8.5 EVALUACIÓN FINAL. PROMOCIÓN DEL ALUMNADO……….. 81
9.) FORMACIÓN DEL PROFESORADO……………………………………… 82
10.) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. 2017/2018
10.1 ACTIVIDADES COMUNES………………………………………… 82
10.2 ACTIVIDADES POR CICLOS……………………………………… 83
11.) PLAN DE TRABAJO Y ACTIVIDADES DEL AMPA……………………... 88
12.) PLAN DE TRABAJO DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN EXTERNO…... 91
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1.- INTRODUCCIÓN.
En cumplimiento de la normativa vigente, nuestro Centro ha realizado el Plan General Anual
de Funcionamiento que desarrollamos a continuación
Es el análisis de nuestro contexto el que nos lleva a priorizar unas finalidades educativas según
las necesidades, intereses más significativos y disponibilidad de recursos. En consecuencia esta
Comunidad Educativa ha estudiado y concretado las finalidades que a continuación exponemos,
dentro del mayor grado de consenso posible entre todos sus integrantes de la Comunidad
Educativa.
Articular la vida del centro de forma democrática a través del ejercicio en la tolerancia, la
participación, la solidaridad, el respeto y el trabajo en equipo.
Promover las condiciones para que el derecho a la educación en este Centro sea disfrutado
en condiciones de libertad, igualdad y equidad.
Favorecer y establecer un clima de convivencia y comunicación que posibilite la
participación de los padres y madres en la consecución de los objetivos educativos.
Atender al desarrollo equilibrado de la personalidad de los alumnos y alumnas en su ámbito
afectivo, intelectual, psicomotor, moral, religioso.
Procurar el estimulo de los alumnos y alumnas, facilitando un ambiente grato y de confianza
mutua para que sean competentes en la realización de los trabajos y con un grado de
autonomía suficiente que los lleve a desarrollar su propia iniciativa.
Educar en un espíritu crítico para ser capaces de valorar las propias opiniones y disponer de
elementos para valorar las de los demás.
Asumir una metodología por todo el equipo de profesores que sea activa y asegure la
participación del alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Un aprendizaje
significativo e integral.
Desarrollar las capacidades, el gusto por la lectura y los hábitos de estudio.
Educar para la Salud y el respeto al Medio Ambiente.
Preparar para la participación responsable en las distintas actividades sociales.
Activar relaciones entre el Centro y estamentos sociales, manteniéndolo abierto al
enriquecimiento de las diversas influencias del entorno.
Fomentar la participación y socialización de individuos con diferencias físicas y psíquicas,
atendiendo a la diversidad.
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Atención especial a la labor de acción tutorial.
Establecer una evaluación integral y continua que englobe tanto al proceso de enseñanza-
aprendizaje como a todos los elementos del sistema educativo.
2.- OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO INCLUIDOS EN EL P. E.
1. Conseguir educar a los alumnos/as para vivir en sociedad favoreciendo la participación, la
colaboración, la libertad de expresión, la tolerancia y el mantenimiento de la paz.
2. Despertar y dinamizar en todos los miembros de la Comunidad Educativa un entusiasmo
por alcanzar unas relaciones personales que favorezcan la convivencia.
3. Adecuar las programaciones académicas a la consecución de las diferentes competencias
básicas adaptándose a las necesidades de nuestros alumnos/as. Potenciar la participación, el
compañerismo, el respeto, entre todos los alumnos/as y perseverar en el cumplimiento de
las normas de convivencia, a través de un plan de Convivencia
4. Mejorar los índices de rendimiento escolar, favoreciendo un proceso de enseñanza –
aprendizaje significativo.
5. Potenciar el trabajo y la coordinación, efectivo y cooperativo de todos los órganos
colegiados que funcionan en el Colegio.
6. Realizar actividades en Infantil que permitan desarrollar desde el enfoque constructivista y
del globalizado el proceso de enseñanza- aprendizaje de la lectura, escritura y
matemáticas.
7. Fomentar el gusto por la lectura.
8. Realizar las adaptaciones curriculares significativas y no significativas para conseguir
integrar a los alumnos/as según sus capacidades.
9. Desarrollar una metodología en el área de Conocimiento del Medio Natural y Social que
parta del conocimiento de nuestro patrimonio natural e histórico artístico.
10. Enriquecer en nuestra programación de aula con actividades relacionadas con la higiene,
la salud, la educación sexual y el Medio Ambiente.
11. Potenciar los equipos docentes, operatividad de sus reuniones y seguimiento de sus
acuerdos.
12. Favorecer la educación intercultural en nuestro Centro respetando la idiosincrasia de todos
los alumnos y favoreciendo su aprendizaje.
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13. Despertar en los alumnos el gusto por la educación musical y el deporte.
14. Trabajar y asumir el Plan de Acción tutorial; entendiendo su cumplimiento como algo
fundamental para conseguir una enseñanza de calidad y equidad.
15. Revisar el Reglamento de Organización y Funcionamiento del Centro.
16. Concienciar a nuestros alumnos de la importancia de que sus padres se asocien y trabajen
en la Asociación de Padres/Madres del Colegio.
17. Promover la paz como acción colectiva e individual, proponiendo soluciones creativas y
pacificas a los conflictos y erradicando las manifestaciones violentas
18. Desarrollar actividades que favorezcan la igualdad hombre-mujer.
19. Adecuar el Plan de Convivencia a las circunstancias del Centro, haciendo participes a toda
la Comunidad Educativa
20. Animar a la autoevaluación del Centro y su funcionamiento.
21. Favorecer el uso de las Tic en el alumnado y en el profesorado.
22. Despertar en nuestro alumnado, partiendo de las Tic, el interés por la realización de
trabajos de investigación y la selección de información.
3.- OBJETIVOS PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR:
Nuestro centro tiene realizado un “Plan de Mejora” realizado en el curso 2007/08, tras la
evaluación del resultado de las PED de aquel curso. Cada curso hemos ido modificando e
incorporando mejoras que, según nuestras evaluaciones y autoevaluaciones, hemos considerado
necesarias.
El objetivo que trabajamos es el mismo en las tres áreas y en los diferentes niveles. La
diferencia está en las actividades que proponemos para su consecución. Este trabajo se coordina a
través de “reuniones Interciclos”
Segundo ciclo de educación infantil
LENGUA: Comprender el significado global, las ideas principales, los datos significativos y
los requerimientos de textos escritos variados y de problemas matemáticos sencillos.
Actividades para conseguirlo
Contar cuentos
Contestar preguntas relacionadas con el cuento.
Dibujo relacionado con el cuento.
Reelaborar un cuento o historia:
Cambiar comienzo/final.
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Añadir personajes nuevos.
Pretexto
Elaborar nota para los padres.
Consensuar eslogan
Reelaborar noticias con su titular.
Definiciones/descripciones.
Leer definiciones del diccionario.
Adivinanzas.
Descripciones de láminas.
Memorización de poesías, canciones, retahílas…
Secuenciación temporal (mediante dibujos)
Primer Ciclo de E. Primaria
COMPETENCIA LINGUÍSTICA: Comprender el significado global, las ideas principales,
los datos significativos y los requerimientos de textos orales y escritos variados.
Comprensión oral.
Escuchar y comprender narraciones, descripciones y explicaciones sencillas.
Comprender el sentido implícito de una frase, narración o poesía.
Comprender y realizar mandatos orales.
Comprender un texto (cuento , narración , poema ..) leido, C.D Explicando al menos sus
partes esenciales.
Ejemplo: El cuento:
o Escuchar un cuento: CD, leído, etc.
o Se trabaja el título y los personajes.
o Se contestan preguntas relacionadas con el cuento.
o Se secuencia la historia.
o Se trabaja: principio, nudo y final.
o Inventar cuentos.
Comprensión escrita:
Los textos: (informativos, narraciones, poemas, adivinanzas, trabalenguas, la nota, el
mensaje, carta, postal)
Leer palabras...
Leer frases.
Leer un texto sencillo y responder a preguntas.
Leer un texto y selecciona, de entre varias frases, las que son verdaderas.
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Leer un texto y ordenarlo cronológicamente lo sucedido.
Leer un texto y ordenar las imágenes que representan.
Trabajar el vocabulario: subrayando las palabras desconocidas, cambiando las palabras
subrayadas por otras de significado parecido.
Utilizar las palabras nuevas e inventar frases con ellas.
Inventar un título para un texto leído.
Dado un texto inacabado, continuar la historia.
Inventar un final para un texto.
Educación literaria:
Memorizar poesías, refranes, trabalenguas, dramatizaciones etc..
Mejorar el hábito lector.
Crear el clima necesario para la lectura.
Realizar lecturas silenciosas.
Realizar lecturas encadenadas.
Usar la biblioteca.
Motivar para la lectura.
Realizar el Lectómetro.
Establecer lecturas obligatorias y voluntarias.
COMPETENCIA MATEMÁTICA: Comprender el significado global, las ideas principales,
los datos significativos y los requerimientos de textos escritos y de problemas matemáticos
sencillos.
Leer un problema y extraer los datos necesarios.
Leer un problema y representarlo mediante un dibujo.
Leer un problema rodeando o señalando las palabras que te ayudan a decidir la/as
operación/es.
Resolver el problema y reflexionar sobre si es lógico su resultado, comenzando de nuevo
el proceso si se cree que está equivocado.
Inventar problemas a partir de datos, operaciones, gráficos, etc.
Resolver problemas variados.
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MEDIO.
Concienciar de la influencia que tiene el ser humano en la protección y mejora del Medio
Ambiente.
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Desarrollar el espíritu crítico en la observación de la realidad.
Analizar mensajes informativos y publicitarios.
Identificar problemas y obtener conclusiones basadas en pruebas.
Realizar observaciones directas e indirectas.
Formular preguntas y buscar las respuestas en la documentación teórica y en la práctica.
Segundo Ciclo de E. Primaria
LENGUA: Comprender el significado global, las ideas principales, los datos significativos
y los requerimientos de textos escritos variados y de problemas matemáticos sencillos.
Actividades para conseguirlos
Hacer una lectura silenciosa previa de un texto con el fin de captar su significado global.
Conocer el significado de palabras menos frecuentes, así como de expresiones o frases
hechas, en vista a una mayor facilidad de comprensión de lo leído.
Hacer preguntas sobre conceptos leídos y explicados previamente (gramática,
vocabulario, ortografía….) para observar el nivel de comprensión de los mismos
Aprovechar la lectura de cualquier texto para formular preguntas de comprensión escrita
aunque sea de forma breve.
Responder a preguntas de comprensión escrita de textos elegidos, de formulación variada
realizando fichas de comprensión: en el aula, en la casa, con implicación de la familia.
Resumir (oralmente o por escrito) un texto leído.
Lectura de un libro común y realización de actividades de animación a la lectura.
Interpretar dibujos, gráficos, viñetas, cómics, etc.
Realizar actividades de expresión oral y escrita que faciliten la comprensión.
Responder a preguntas de C.O de historias narradas o textos leídos (por el profesor, por
otros alumnos, etc.).
MATEMÁTICAS: Comprender el significado global, las ideas principales, los datos
significativos y los requerimientos de textos escritos y de problemas matemáticos sencillos.
Actividades para conseguirlos
Hacer preguntas para comprobar el nivel de comprensión de conceptos explicados
previamente.
Realizar esquemas o diagramas de contenidos, que facilitan la comprensión.
Interpretar correctamente y utilizar grafías, símbolos, registro de datos etc.
activar la agilidad mental, para ayudar a la comprensión. (ejercicios de cálculo mental,
tanteo, fichas de actividades de desarrollo de la inteligencia.
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Realizar actividades de afianzamiento y de automatismos en la resolución de operaciones
Realizar actividades dirigidas a la correcta comprensión y evolución de problemas del
nivel:
Apoyarle si es posible en gráficos o esquemas de ayuda.
Elegir los ejercicios adecuados.
Preguntarse si la solución dada es razonable o no (posible/imposible)
Realiza en casa con la implicación de la familia o dos más problemas con la
temporalización establecido
CONOCIMIENTO DEL MEDIO: Comprender el significado global, las ideas principales, los
datos significativos y los requerimientos de textos escritos.
Actividades para conseguirlos
Hacer una lectura silenciosa previa de los contenidos para identificar el significado global.
Responder a preguntas de comprensión de los contenidos previamente comentados y
explicados.
Realización de esquemas o diagramas ( iniciados por el profesor).
Resumir oralmente los contenidos explicados.
hacer deducciones a partir de datos previos.
Interpretar y utilizar gráficos, signos convencionales, etiquetas, iconos, etc (en mapas,
productos comerciales…)
Hacer una lectura silenciosa previa de los contenidos para identificar el significado global.
Tercer Ciclo de E. Primaria
LENGUA: Comprender el significado global, las ideas principales, los datos significativos y
los requerimientos de textos escritos variados problemas matemáticos sencillos.
Actividades para conseguirlos
Confeccionar comics a partir de una lectura para secuenciar las partes de la lectura.
Ordenar frases.
Marcar errores con V o F.
El profesor realiza una lectura errónea del texto y el alumno debe detectar donde están los
errores.
Exponer textos, lecciones, etc. oralmente.
Texto escrito - exposiciones – Al final realizar un periódico con todas las exposiciones.
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Leer un libro a lo largo del trimestre
Hacer uso de loa Biblioteca de aula
Al terminar de leer un libro, hacer una ficha sobre él.
Al final del trimestre, hacer en cada clase, un diagrama de barras de los libros leídos.
MATEMÁTICAS: Comprender el significado global, las ideas principales, los datos
significativos y los requerimientos de textos escritos y de problemas matemáticos sencillos.
Actividades para conseguirlos
Hacer preguntas para comprobar el nivel de comprensión de conceptos explicados
previamente.
Realizar esquemas o diagramas de contenidos, que facilitan la comprensión.
Interpretar correctamente y utilizar grafías, símbolos, registro de datos, etc.
Activar la agilidad mental, para ayudar a la comprensión / ejercicios de cálculo mental,
tanteo, fichas de actividades de desarrollo de la inteligencia).
Realizar actividades de afianzamiento de automatismos en la resolución de operaciones:
multiplicación y división principalmente.
Realizar actividades dirigidas a la correcta comprensión y evolución de problemas del
nivel:
o Apoyarle si es posible en gráficos o esquemas de ayuda.
o Elegir los ejercicios adecuados.
o Preguntarle si la solución dada es razonable o no (posible/ imposible.
Realiza en casa con la implicación de la familia o dos o más problemas con la
temporalización establecida.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO: Comprender el significado global, las ideas principales, los
datos significativos y los requerimientos de textos escritos
Actividades para conseguirlos
Hacer una lectura silenciosa previa de los contenidos para identificar el significado global.
Responder a preguntas de comprensión de los contenidos previamente comentados y
explicados.
Realización de esquemas o diagramas (iniciados por el profesor), que facilitan la
comprensión del texto.
Resumir oralmente los contenidos explicados.
Hacer deducciones a partir de datos previos.
Interpretar y utilizar gráficos, signos convencionales, etiquetas, iconos, etc. ( en mapas ,
productos comerciales…
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hacer gráficos de barras sencillas, así como fichas de registro de datos.
Estos objetivos nos conducirán a la consecución de las Competencias Clave:
Competencia en comunicación lingüística. ...
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. ...
Competencia digital. ...
Aprender a aprender. ...
Competencias sociales y cívicas. ...
Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
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4.- ORGANIZACIÓN Y PERSONAL DEL CENTRO
El Centro Francisco Villaespesa mantiene las características en la plantilla y en el alumnado de
los últimos años, quedando de la siguiente forma:
PROFESORADO
ESPECIALIDAD CURSOS Unidades Maestros/as
RELIGIÓN Compartida
con CEIP La Canal de
Vicar
LOGOPEDIA compartida
con otros centros
ORIENTADORA
compartida con otros
centros de la zona.
ESPECIALISTAS con
tutoría
ED. INFANTIL
3 años 2
7 4 años 3
5 años 2
ED. PRIMARIA
1º 2
2º 3
3º 2
4º 3
5º 2
6º 3
INGLÉS
Infantil
3 1º Ciclo
2º,3ºCiclo
ED. FÍSICA 1,2,3 Ciclo 2
RELIGIÓN Infantil 1
2 Primaria
MÚSICA 3º a 6º 1
P. T 1
ATAL - - 1
FRANCÉS 1
LOGOPEDIA 1
Apoyos
Infantil
2 1º,2ºCiclo
3º Ciclo
ORIENTADORA 1
MÉDICO 1
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ALUMNADO U
NID
AD
ES
AU
LA
S AULA NIVEL CICLO ETAPA
3 años A 25
B 26
C
4 años A 25
B 25
C 25
5 años A 25
B 25
C
Primero A 27
B 27
C
Segundo A 23
B 23
C 23
Tercero A 27
B 27
C
Cuarto A 26
B 26
C 27
Quinto A 28
B 27
C
Sexto A 27
B 27
C 26
CENTRO
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5. HORARIO DEL CENTRO
Horario meses de Septiembre a Junio
7:30 – 9:00 Aula matinal (90 alumnos)
9:00 – 14:00 Horario lectivo
Tramos de 30m
1ª 09:00 – 09:30
2ª 09:30 – 10:00
3ª 10:00 – 10:30
4ª 10:30 – 11:00
5ª Recreo Infantil 11:00 – 11:30
Recreo 11:30 – 12:00
6ª 12:00 – 12:30
7º 12:30 – 13:00
8º 13:00 – 13:30
13:30 – 14:00
14:00 – 16:00 Comedor (119 alumnos)
16:00 – 17:00 Actividades
extraescolares
Multideporte Acompañamient
o
Y PALI
Inglés
16:00 – 18:00
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1. Organización de la plantilla
1A ( 20) Magín López, Antonio Benigno Educación Primaria 31/08/2020
1B (I 8) Rico Rubio, María Educación Primaria 31/08/2020
2A (21) Rodríguez Plaza, Gemma Educación Primaria
2B (27) Moreno Jiménez, Mª Ángeles Educación Primaria 31/08/2020
2C (19) Mingorance Machado, M. Dolores Educación Primaria
3A (12) García Hernández, Oscar Francisco Educación Primaria
3B (22) García Navarro, Victoria Francés (Primaria)
4A (10) Rodríguez Jiménez, José Manuel Educación Primaria 31/08/2020
4B (32) Martín Romero, María José Música (Primaria) 31/08/2020
4C (11) García Moreno, Antonia Inglés (Primaria)
5A (15) Fernández Alcaraz, María Trinidad Educación Primaria
5B (14) Gómez Espinar, Antonia María Extranjera-Inglés
6A (13) Parrilya Ortega, Nataliya Extranjera-Inglés 31/08/2020
6B (18) Tortosa Reche, Pedro Educación Primaria 05/09/2019
6C (16) Otero Domínguez, Rocío Esther Educación Física 30/06/2020
3 años A 2 Fernández Martínez, Encarnación Educación Infantil
3 años B 4 Ruiz Molina, María Ventura Educación Infantil
4 años A 7 García Sánchez, Alicia Educación Infantil
4 años B 5 Mingorance López, Candelaria Educación Infantil
4 años C 6 Ramírez Román, Juana Educación Infantil
5 años A 1 Santiago Castro, Guadalupe Educación Infantil
5 años B 3 Díaz Nieto, María Belén Educación Infantil
Ed Fisica García Pascual, Raquel Educación Física 31/08/2020
Apoyo Pri. Cabrera Merino, Fco. Javier Educación Primaria
Apoyo Inf. Turpin García, Carolina Educación Infantil 31/08/2020
Logopedia Garrido Hernández, Araceli Audición y Lenguaje
PT Sánchez Ortega, Manuel Pedagogía Terapéutica
Religión 1 Lorente López, María Pilar RELIGIÓN
Religión 2 Guil Gil, Antonio Jesús RELIGIÓN
Dirección García Sánchez, José
JJEE Gómez Pizano, Rosario
Orientadora Robles Maldonado, Maricruz
Administrativa Pérez Parra, Juana Mª
Monitora PT
Conserje Salvador Ramón, Félix
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6.- PLAN ANUAL DE REUNIONES: ORGANOS COLEGIADOS, COMISIONES Y REUNIONES CON PADRES/MADRES
SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO
ETCP 4 1 5 14 4 4 1 6 3-24
CLAUSTRO 3-7 22 19 3 21 11 11 29 13 10-24
C. ESCOLAR 7 22 19 10 21 11 11 29 13 10-24
EVALUACIÓN 24 3- 10 25 1 3-10
BOLETINES 17 8 24
EQ. EDUCAT. 24 29 26 3-10 28 25 5-12 1-8 20 3-10
TUTORIAS 17-24 1-8-15-
22-29
5-12-19-
26
3-10-17 14-21-28 4-11-18-
25
5-12-19 1-22-
29
6-13-20-
27
3-10-17-
24
INTERRCICLOS 6 28 26
CICLOS 4-5 1-8-15-
22-29
5-12-19-
26
10 14-21 4-11-18-
25
5-12-19 1-22-29 6-13-20-
27
3-10-17-
24
COM.PER.
COM.CONV.
R.DE
PADRES/MADRES
7 para 3
años
Inf. 1
1er. Y 2º
Ciclo
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PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
REUNIONES DE CONSEJO ESCOLAR Y CLAUSTRO
CURSO 2019/2020 SEPTIEMBRE 7 OCTUBRE 22 NOVIEMBRE 19 DICIEMBRE 3
Claustro
Calendario escolar
Asignación de tutorías
Elección/confirmación de
coordinadores/as
Entradas y salidas del
alumnado. Periodo de
adaptación de los alumnos
de tres años.
Actividades de acogida.
Alumnado de refuerzo.
Vigilancia en recreos.
Absentismo escolar
Normativa de ausencias de
maestros
Planes y proyectos.
Responsables.
Demandas de formación al
CEP
Elaboración de actividades
complementarias y
extraescolares
Claustro y Consejo Escolar
Estado de cuentas del curso
2017-2018.
Aprobación del presupuesto
para el 2018-2019.
Claustro
Revisión y aprobación del
Plan de Centro.
Resultados de la evaluación
inicial.
Evaluación de la puesta en
marcha del PAD.
Presentación EOE Plan de
Trabajo
Plan de Autoprotección,
simulacro y evaluación.
Revisión de refuerzo
educativo.
Actividades: Día del Niño y
Violencia de género.
Presentación de programas
y asesoramiento del EOE
Instrucciones 22/06
CONSEJO ESCOLAR
Claustro
Programación de actos para:
conmemoración del Día
de la
Constitución.
Fiesta de Navidad.
Memoria de autoevaluación.
Boletines.
Simulacro.
Información variada
Proyecto Educativo
CONSEJO
ESCOLAR
Programación de actos para:
conmemoración del Día
de la
Constitución.
Fiesta de Navidad.
Memoria de autoevaluación.
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PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
Entrega de horarios
CONSEJO ESCOLAR
Periodo de adaptación a
infantil.
Entrada primer día.
Información servicios
complementarios.
Información programas y
planes
Cambios de fiesta de la
localidad
Colaboración del Centro
con la Universidad.
Prácticos.
Revisión y aprobación del
Plan de Centro.
Actividades Extraescolares
Programación de actos para
la conmemoración del Día
de la Constitución y fiesta
de Navidad.
Plan de Mejora.
Entrega de boletines.
Información del simulacro
de emergencias.
Boletines.
Simulacro.
Información variada
Proyecto Educativo
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PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
REUNIONES DE ETCP CURSO 2018/19
SEPTIEMBRE 4 OCTUBRE 1 NOVIEMBRE 5 DICIEMBRE 3
Constitución del ETCP.
Fechas de reuniones.
Comienzo de curso:
periodo de adaptación 3
años, vigilancia recreos,
eval. Inicial.
Plan de trabajo curso
2019/2020
Demandas de formación al
CEP
Elaboración de actividades
extraescolares.
Refuerzos educativos
Plan de acogida.
Información sobre
necesidad de mirar
expedientes del alumnado.
Programaciones semanales.
Documentación de UDIs .
Posibilidad de Proyecto
global.
Elaboración de actas
Delegados de curso.
Funciones.
Información del
coordinador del CEP
Información orientadora.
Plan de trabajo del EOE
Modificaciones y
actualizaciones del
Proyecto Educativo.
Programaciones y UDIS.
Evaluación inicial. Estudio
de resultados. Entrega de
actas.
Estudio de ACIS del centro
Concreción del PAD.
Apoyos y refuerzos
Revisión de normas de
escritura, ortografía y
limpieza.
AACC de noviembre: Día
derechos niños y contra la
violencia de género
Delegados de padres.
Revisión del Plan de
Centro.
Planes y proyectos
Revisión de fechas
acordadas: ev. Inicial,
modificación del Plan de
Centro, programaciones,
Plan de Mejora.
Demandas de actuación al
EOE
Ultimar act.de este
mes(derechos humanos y
contra violencia de género)
Planificación de AACC
para el Día de la
Constitución y fiesta de
Navidad
Actas de tutorías y equipo
docente.
Revisión del Plan General
de Reuniones
Primera evaluación.
Boletines informativos del
1er. Trimestre.
Concretar las fiestas de
Constitución y Navidad
Uso de espacios y
dependencias del centro
(fiesta de Navidad)
Simulacro
Revisión del Plan General
de Reuniones.
PLAN DE CENTRO
CEIP Francisco Villaespesa - El Parador – Roquetas de Mar 20
PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
ENERO 14 FEBRERO 4 MARZO 4 ABRIL 1
Análisis de resultados del
1er. Trimestre
Plan de actuación en
dificultades de aprendizaje
Seguimiento de refuerzos
AACC para el Día de la
Paz
AACC para el mes de
febrero: Día de Andalucía y
Carnaval
Información variada
Revisión de fecha de
reuniones
Planificación de act. Para el
Día de Andalucía y
carnaval
AACC de marzo: Día de la
Mujer
Plan de acción tutorial
Evaluación de
programaciones.
Actividades del mes del
Plan de Igualdad.
Elección de libros para La
Semana Cultural.
Revisión fechas de
reuniones.
Información variada
Seguimiento de refuerzos y
ACIS
Act. Para celebrar el Día de
la Mujer
AACC Día del Libro.
Evaluación de las act. de
febrero.
Reuniones de equipos y
ciclos para la próxima
sesión de evaluación.
Preparar act. Para Día del
libro
Seguimiento de refuerzos y
ACIS
Act. Para celebrar el Día de
la Mujer
Reuniones de equipos y
ciclos para la próxima
sesión de evaluación
Preparar act. Para Día del
libro, medio ambiente y
semana cultural.
Revisión del PAD.
Elaboración del calendario
final de curso.
MAYO 6 JUNIO 24
Previsión de alumnado que
repite
Valoración de materiales
curriculares y libro de texto
Revisión y valoración de
los refuerzos educativos,
ACIS y propuesta de
mejora.
Lectura y aprobación, si
procede, de la Memoria de
Autoevaluación del Centro.
Valoración del PGA
Análisis de resultados de la
evaluación final.
Prueba Escala
Valoración de plan de
PLAN DE CENTRO
CEIP Francisco Villaespesa - El Parador – Roquetas de Mar 21
PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
Preparación de act. Para el
Día del Medio Ambiente
Sesión de evaluación y
entrega de boletines.
Fiesta final de curso
Elaboración del listado del
alumno próximo curso.
Memoria de
Autoevaluación
Plan de Autoevaluación y
Mejora.
Igualdad.
Fiesta fin de curso.
Graduación de los alumnos
de 6º
Aprobación del estado de
cuentas.
PLAN DE CENTRO
CEIP Francisco Villaespesa - El Parador – Roquetas de Mar 22
PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
REUNIONES DE EQUIPOS DOCENTES CURSO 2019/2020
SEPTIEMBRE 25 OCTUBRE 30 NOVIEMBRE 20 DICIEMBRE 4-11
Constitución de los equipos
Fechas del Plan General de
reuniones.
Fechas de evaluaciones, sesiones y
entrega de boletines.
Plan de trabajo curso 2019/2020
Demandas de formación al CEP
Elaboración de actividades
complementarias.
Refuerzos educativos
Reparto de aulas
Información sobre necesidad de
mirar expedientes del alumnado.
Plan de acogida.
Información del coordinador del
CEP
Información orientadora. Plan de
trabajo del EOE
Modificaciones del proyecto
educativo.
Programaciones y UDIS.
Evaluación inicial. Estudio de
resultados. Entrega de actas.
Estudio de ACIS del centro
Concreción del PAD. Apoyos y
refuerzos
AACC de noviembre: Día
derechos niños y contra la
violencia de género
Información variada.
Estudio del PGA
Planes y proyectos
Demandas de actuación al EOE
Ultimar act.de este mes(derechos
humanos y contra violencia de
género)
Planificación de AACC para el
Día de la Constitución y fiesta de
Navidad
Actas de tutorías y equipo
docente.
Revisión del planning de
reuniones
Sesión de evaluación( ACTA)
ENERO 15 FEBRERO 12 MARZO 12 ABRIL 9
Análisis de resultados del 1er.
Trimestre
Plan de actuación en dificultades
de aprendizaje
Seguimiento de refuerzos
AACC para el Día de la Paz
Planificación de act. Para el Día de
Andalucía y carnaval
AACC de marzo: Día de la Mujer
Plan de acción tutorial
Evaluación de programaciones.
Actividades del mes del Plan de
Seguimiento de refuerzos y ACIS
Act. Para celebrar el Día de la
Mujer
AACC Día del Libro.
Evaluación de las act. de febrero.
Reuniones de equipos y ciclos
Seguimiento de refuerzos y ACIS
Act. Para celebrar el Día de la
Mujer
Reuniones de equipos y ciclos
para la próxima sesión de
evaluación
PLAN DE CENTRO
CEIP Francisco Villaespesa - El Parador – Roquetas de Mar 23
PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
AACC para el mes de febrero: Día
de Andalucía y Carnaval
Información variada
Revisión de fecha de reuniones
Igualdad.
Revisión fechas de reuniones.
Información variada
para la próxima sesión de
evaluación.
Preparar act. Para Día del libro
Preparar act. Para Día del libro.
Revisión del PAD.
Elaboración del calendario final de
curso.
MAYO 14 JUNIO 18-25
Analizar la evaluación del proceso
de aprendizaje del alumnado por
parte del profesorado
PAD Información sobre el
alumnado atendido . Detección de
nuevas necesidades.
POAT Decisión de temas de
trabajo para el mes siguiente.
Analizar el proceso de enseñanza,
qué tipo de actividades aplicamos.
Informar sobre el estado del
desarrollo de las programaciones
Revisión de la efectividad de las
propuestas de mejora en la sesión
de evaluación del segundo
trimestre
Sesión de evaluación (ACTA)
PLAN DE CENTRO
CEIP Francisco Villaespesa - El Parador – Roquetas de Mar 24
PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS CURSO: 2019/2020
DENOMINACIÓN OBJETIVOS ACCIONES CURSOS/GRUPOS RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN
El otoño Conocer su
entorno y las
estaciones del año
Aportación de frutos y
listado de árboles del
otoño, degustación
Ed. Infantil
Coordinador, tutores y
biblioteca
Primer trimestre
Día de los
derechos del niño (20 noviembre)
Tomar conciencia
de la
vulnerabilidad de
de la infancia en el
mundo
Debates, vídeos,
murales, fichas,
manualidades…
Todo el centro
Coordinadora de
igualdad c. biblioteca
y tutores
20 de noviembre
Día contra la
violencia de género
(25 noviembre)
Reconocer este
tipo de violencia y
promover su
rechazo
Vídeos, lectura de
cuentos, carteles,
debates…
Todo el centro
C. Igualdad, C.
Bibliotecas y tutores
23 de noviembre
Día de las personas
con discapacidad
(3 de diciembre)
-Concienciar a la
comunidad
educativa la
existencia de
personas con
ciertas
dificultades.
Información sobre La
epilepsia.
Charla sobre la
discapacidad: “Te
puede pasar”
Actividades en los
distintos ciclos.
Todo el centro
Equipo directivo
3 de diciembre
Día de la
Constitución (6
diciembre)
Conocer la
Constitución y
trabajar los
artículos más
Lecturas de algunos
artículos, elaborar
nuestra Constitución,
murales…
Todo el centro Equipo directivo,
coordinadoras y
tutores/as
5 de diciembre
PLAN DE CENTRO
CEIP Francisco Villaespesa - El Parador – Roquetas de Mar 25
PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
relevantes
Día de la lectura
(16 diciembre)
Fomentar la
lectura y conocer
obras literarias
famosas
Lecturas por parte de
los alumnos, maestros o
padres. Visita a la
biblioteca
Todos los ciclos
Coordinadora de
biblioteca
14 de diciembre
Navidad
Preparar
actividades para la
celebración de
Navidad y act. De
convivencia.
Decoración,
villancicos, cuentos,
poesías…
Todo el centro
Equipo Directivo y
tutores/as
diciembre
Día de la Paz (30
de enero)
Reconocer los
principios
democráticos de
convivencia y
libertad
Debates, fichas,
murales, audiciones,
vídeos…
Todo el centro
Coordinadores
Tutore/as
30 de enero
Día de Andalucía
(28 de febrero)
Conocer las
costumbres y
tradiciones de
nuestra
comunidad.
Recordar aspectos
geográficos y
ampliar el
conocimiento del
Estatuto.
Debates, fichas,
murales, audiciones,
vídeos…
Todo el centro
Coordinadores
Tutore/as
27 de febrero
Día de la mujer (8
de marzo)
Conocer hechos
importantes
realizados por
mujeres
Debates, lecturas de
biografías, murales…
Todo el centro
Tutores/as
Coordinador de
bibliotecas
8 de marzo
PLAN DE CENTRO
CEIP Francisco Villaespesa - El Parador – Roquetas de Mar 26
PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
Día del libro (23 de
abril)
Fomentar la
lectura y conocer
obras universales
Actividades diversas
para todo el centro.
Todo el centro Coordinador y
tutores/as
23 de abril
Día del Medio
Ambiente
Fomentar el
hábito de
conservación del
medio ambiente
mediante actitudes
positivas
Murales, trabajos de
investigación, fichas,
actividades de
reciclaje…
Todo el centro
Tutores y especialistas
Tercer trimestre
Semana Cultural
Conocer distintas
actividades
culturales,
recreativas y
festivas que nos
ofrece nuestra
localidad.
Visitas a centros de
interés locales,
participación en
concursos, talleres,
charlas…
Todo el centro
Equipo Educativo
Coordinadores
Tutores/as
Semana del 15 de mayo
Visitamos el
Huerto
Conseguir que el
Huerto Escolar sea
un recurso
educativo más del
colegio, útil en
todas las etapas
educativas y se
integre en la
programación
curricular del
mismo.
Además, que sea
una excelente
Tareas agrícolas
(preparación del
terreno, abonos, las
estaciones del año y los
cultivos, el agua en la
vida de las plantas,
estudio del clima local,
calendario de siembras,
propiedades de planta
medicinales, etc.) ,
observaciones y
reflexiones alrededor
de los contenidos que el
Todo el centro Coordinador del
huerto y el resto de
maestros
Todo el año
PLAN DE CENTRO
CEIP Francisco Villaespesa - El Parador – Roquetas de Mar 27
PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
plataforma de
descubrimiento de
valores
(responsabilidad,
cuidado,
constancia,…) que
generan actitudes
positivas hacia el
medio natural y
social.
huerto escolar nos
facilita.
Conocemos
nuestro entorno –
Viaje de estudios
Conocemos
nuestro entorno –
Viaje de estudios
Visitar distintos
lugares, actividades
recreativas,
convivencia…
Tutores y otros
docentes del centro
Tercer trimestre
Visita al IES E l
Parador
Conocer el centro
y el entorno donde
seguirán sus
estudios en los
próximos cursos
Visitar las distintas
dependencias, conocer
a los profesores, tomar
contacto con otros
alumnos y conocer sus
experiencias
Alumnos de sexto
Tutores, orientadora y
personal del instituto
Tercer trimestre
Recibimos a los
alumnos de la
guardería
Recibir a los
alumnos que el
próximo curso
pertenecerán al
centro
Fiesta de bienvenida,
actividades propuestas
por la guardería
Alumnos de infantil
Coordinadora de
infantil
Tercer trimestre
Entrega de orlas a
Alumnos de
infantil y sexto de
primaria
Despedida de los
alumnos/as y
convivencia de
todos los
Mensajes de despedida
a los alumnos de sexto
y fiesta con bailes,
representaciones…
Alumnos/as de
infantil y primaria,
padres, madres y
otros miembros de la
Equipo directivo
Coordinadoras
Tutores/as
Tercer trimestre
PLAN DE CENTRO
CEIP Francisco Villaespesa - El Parador – Roquetas de Mar 28
PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
miembros de la
comunidad
educativa
comunidad
educativa
fiesta fin de curso Convivencia de
toda la comunidad
educativa
Teatros, bailes… Todo el centro Todo el centro Tercer trimestre
PLAN DE CENTRO
CEIP Francisco Villaespesa - El Parador – Roquetas de Mar 29
PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
REUNIONES INTERCICLOS CURSO 2019/2020
SEPTIEMBRE 6 OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
-Lectura. 1h diaria, cómo llevarla.
-Escritura. Comprensión, caligrafía
y ortografía.
-Matemáticas. Compresión y
dificultades.
-Evaluación Inicial secuenciada
-Organización UDis y
programaciones.
-Actividades extraescolares para
llevar al CE.
- Entregar acta con los acuerdos a
jefatura.
ENERO 28 FEBRERO MARZO ABRIL 29
-Análisis de resultados del primer trimestre.
Dificultades encontradas.
-Medidas para mejorar la lectura y
las dificultades presentadas en el
área de matemáticas.
-Propuestas de alumnos que
necesitan apoyo y de aquellos que
ya no lo necesiten.
-Revisión de actividades conjuntas.
-Estudio y análisis de los resultados
del 2º trimestre.
PLAN DE CENTRO
CEIP Francisco Villaespesa - El Parador – Roquetas de Mar 30
PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
MAYO JUNIO 26
-Análisis de resultados y propuesta
de mejora.
-Revisión y propuesta de mejora de
las programaciones de:
Huerto escolar, convivencia,
eficacia lectora, expresión oral,
NEAE…
PLAN DE CENTRO
CEIP Francisco Villaespesa - El Parador – Roquetas de Mar 31
PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
7.- PLANES Y PROGRAMAS EN EL CURSO 2019/2020
Plan de Convivencia/ “Escuela espacio de Paz”
Se desarrolla en un Anexo
Plan de Igualdad
Se desarrolla en un Anexo
PLAN DE CENTRO
CEIP Francisco Villaespesa - El Parador – Roquetas de Mar 32
PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
7.3.- PLAN ESCUELA TIC 2.0
1. Introducción
El Plan Escuela TIC 2.0 es un proyecto que la Consejería de Educación pone en marcha, en
colaboración con el Ministerio de Educación, para reforzar la integración de las tecnologías de la
información, de la comunicación y del conocimiento en los centros educativos andaluces.
Contempla el uso personalizado de un ultraportátil por parte de cada alumno y alumna de 5º y 6º
de primaria, 1º y 2º de ESO, acceso a Internet y dotación de aulas digitales, teniendo como
protagonista al profesorado, como incentivador del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Procura la utilización de las herramientas web en la acción educativa como medio para el
desarrollo de la competencia digital del alumnado y, mediante ella, el desarrollo del resto de las
competencias básicas y, en consecuencia, la mejora de los resultados educativos del alumnado.
Con esta medida, se da un paso más en el camino para seguir avanzando en la
modernización tecnológica de los centros andaluces, poniendo al servicio del profesorado
herramientas que faciliten el uso de los recursos que oferta la sociedad de la información y la
comunicación en la actualidad.
Este plan, avanza en el manejo de las herramientas tecnológicas como un nuevo lenguaje
para aprender y para enseñar que completa a los medios tradicionales como el cuaderno, la pizarra
o la tiza. Potencia el aprendizaje visual del alumnado, aumenta su participación, su motivación y
su creatividad. Permite al profesorado impartir clases más atractivas y documentadas.
2. Objetivos del Plan Escuela TIC 2.0
Profundizar en la calidad del sistema educativo y en la igualdad de oportunidades.
Conseguir que las Tecnologías de la Información y la Comunicación se conviertan en
herramientas didácticas de uso habitual en el aula.
Mejorar las prácticas docentes para alcanzar mayor desarrollo de las competencias básicas
del alumnado.
3. Recursos que dispone un aula de Escuela TIC 2.0
Cada alumno o alumna dispondrá de un ordenador portátil. (Solo disponemos de 13 tabletas y
19 portátiles)
El Centro está dotado de:
Aulas con pizarra digital, cañón de proyección y equipo multimedia.
Portátiles para uso del equipo docente.
Conexión WIFI dentro del aula.
Conexión a Internet del centro a través de la Red Corporativa de la Junta de Andalucía.
PLAN DE CENTRO
CEIP Francisco Villaespesa - El Parador – Roquetas de Mar 33
PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
Propuesta de integración de las TIC en cada una de las áreas de conocimiento o materias.
Nuestro centro concibe las TICs como una herramienta potente y útil para la implantación
del currículum, por tanto, creemos que pueden y deben estar presentes en todas las áreas y niveles
educativos:
1. Educación Infantil dentro de nuestras posibilidades
2. Educación Primaria:
• Lengua
• Matemáticas
• Conocimiento del medio
• Idioma extranjero
• Educación Artística
• Educación Física
• Necesidades educativas especiales.
La forma de utilización del ordenador en las áreas podemos resumirlas en tres apartados:
1. Uso de software específicamente diseñado para cada área y Ciclo concreto en el que se van a
aplicar.
2. Utilización de las posibilidades que ofrece internet:
Uso de webs con información y programas adaptados a cada área y Ciclo.
Aplicación del correo electrónico.
3. Realización de unidades didácticas referidas a una o a todas las áreas con el apoyo de las TICs.
Estas aplicaciones no son excluyentes y creemos que el objetivo final es la integración de todas
ellas en un diseño curricular basado en unidades didácticas interdisciplinares que utilice todas estas
opciones en los momentos y áreas adecuados y según los objetivos programados.
No obstante, no se puede cambiar la forma de trabajo de un día para otro, así que
comenzaremos realizando experiencias concretas que permitan identificar los mejores recursos y
aprender la mejor forma de utilizarlos con nuestros alumnos. El siguiente paso, es programar
unidades didácticas interdisciplinares, en las cuales, según los objetivos y áreas, se utilizará
software educativo, internet, procesador de texto, edición de imágenes.
Supongamos que estudiamos el tópico “El agua”. La incorporación de las TICs en esta unidad
didáctica permitiría:
En el área de Conocimiento del Medio:
- Buscar información en internet sobre el ciclo del aula, gestión del agua para consumo
humano, problemas medioambientales relacionados con el agua, etc.*
- Realizar resúmenes y esquemas de la información encontrada.
- Realizar un trabajo en formato digital con toda la información, tanto de este área como
las demás.
PLAN DE CENTRO
CEIP Francisco Villaespesa - El Parador – Roquetas de Mar 34
PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
En el área de lengua española:
- Escribir correos electrónicos a la empresa que gestiona el agua de la localidad,
pidiendo información.
- Usar un procesador de textos para escribir un cuento sobre una gota de lluvia.
- Usar software que ayude con la conjugación verbal (si se tiene este objetivo marcado).
- Usar software o el procesador de textos, para la corrección ortográfica.
En el área de matemáticas:
- Estudiar los objetivos marcados (por ejemplo, las fracciones) mediante una web o
software y realizar
- actividades y problemas relacionados con el agua y su medida.
- Se introduce un módulo de robótica para desarrollar el Razonamiento Matemático
En el área de Inglés:
- Utilizar diccionarios para traducir las palabras desconocidas.
- Utilizar software especializado en inglés.
- Visitar alguna página web en inglés sobre el agua.
- Buscar imágenes relacionadas con el vocabulario básico del tema y escribir junto a
ellas las palabras correspondientes en inglés y español.
-
En el área de Educación artística:
- Buscar en internet canciones (letra y/o música) que hablen del agua.
- Crear o editar imágenes relacionadas con el tópico.
- Utilizar todo este material para hacer un mural o collage.
-
Es interesante destacar que las TICs es una herramienta al servicio de los procesos de
enseñanza y aprendizaje y, por tanto, el éxito en su incorporación a la práctica docente, residirá en
su integración en un modelo educativo coherente, en el que tiene cabida otros materiales didácticos
y formas de trabajar. Las TICs no es la panacea ni elimina otros medios didácticos tradicionales, es
un instrumento nuevo que facilita la labor de alumnos y profesores y su utilización debe ser
cuidadosamente programada en todos los niveles de concreción del currículum.
Relación de actividades en las que se piensa integrar las tics: de acuerdo con los objetivos a
corto y largo plazo y áreas implicadas.
A lo largo de todo el proyecto se está diseñando una estrategia a largo plazo puesto que la
introducción de las TICs en el currículum no se puede hacer en un sólo curso ni es una moda
pasajera.
PLAN DE CENTRO
CEIP Francisco Villaespesa - El Parador – Roquetas de Mar 35
PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
No obstante, somos plenamente conscientes de que hemos de comenzar por objetivos y
actividades concretas que hagan realidad a corto plazo el uso de las TICs en las aulas, a la vez que
preparan a profesores y alumnos para objetivos más ambiciosos, minimizando los riesgos y
fracasos.
En los siguientes apartados describiremos la utilización que se hará de las TICs en cada
ciclo durante el próximo curso y que prepararán a alumnos y profesores para continuar y mejorar
en cursos sucesivos.
Cada equipo de ciclo y nivel deberá incluir en sus programaciones de aula tantas
experiencias como le sea posible, analizando las ventajas e inconveniente de esta nueva forma de
trabajo y buscando la mejor forma utilización didáctica en las aulas. Estas experiencias y
resultados deberán ser compartidos con los compañeros del ciclo y el Equipo Técnico de
Coordinación Pedagógica, con el fin poder extender las experiencias y resultados más favorables y
evitar aquéllas que no han tenido una evaluación positiva.
Las TICs en Educación Infantil
Los alumnos de este ciclo deben familiarizarse con los conceptos más elementales de la
informática, de una forma lúdica y divertida, a la vez que trabajan contenidos y objetivos
curriculares.
Nuestros alumnos ya realizan este trabajo a través de varios medios.
- Encender y apagar el ordenador; manejo del ratón.
- Software educativo de uso libre, por ejemplo para colorear, hacer puzzles, aprender letras,
números, etc.
- Navegación por la web. Utilizamos páginas adaptadas a sus capacidades. Son páginas de
uso muy sencillo, que apenas se diferencia del software instalado de modo local.
La metodología más adecuada consiste en utilizar el rincón de la informática, bien
individualmente o por grupos, siempre bajo la supervisión de la tutora o tutor y contando con su
ayuda.
El rincón del ordenador en la clase permite a los profesores trabajar individualmente con los
alumnos desde los tres años, ayudándoles a dominar los conceptos más básicos: desde el manejo
del ratón, al uso de aplicaciones pensadas para ellos. Si el profesor lo considera conveniente y
cuando ya tengan cierta autonomía en el manejo del ratón, los alumnos podrán acudir al aula
común de inglés para trabajar en gran grupo los programas o aplicaciones que conozcan.
PLAN DE CENTRO
CEIP Francisco Villaespesa - El Parador – Roquetas de Mar 36
PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
El equipo de Nivel realizará una recopilación de todas las experiencias realizadas, siguiendo un
breve y claro esquema que contenga, al menos:
ITEMS DESCRIPCIÓN
Tipo de recurso Descripción del software utilizado, URL de la
web, etc.
Área o áreas que trata Identidad y autonomía personal.
Descubrimiento del medio físico y social.
Comunicación y representación ...
Contenidos/objetivos que se han trabajado
Indicar los Contenidos u objetivos trabajados.
Breve descripción del recurso Describir brevemente otros contenidos y
características del recurso que no se hayan
utilizado en la experiencia realizada.
Consejos metodológicos. Describir brevemente cómo se ha utilizado el
recurso dentro del trabajo cotidiano de clase.
Problemas que se pueden ocasionar y su
resolución
Problemas técnicos o metodológicos detectado
y las soluciones halladas.
Creemos fundamental la descripción de las experiencias realizadas porque el esfuerzo inicial
que supone es ampliamente recompensado por disponer de una amplia base de datos, que ahorrará
duplicar esfuerzos al curso siguiente.
Las TICs en el Primer Ciclo de Primaria
Los alumnos de este Ciclo deben familiarizarse con los conceptos más elementales de la
informática, de una forma lúdica y divertida, a la vez que trabajan contenidos y objetivos
curriculares.
- Software educativo, por ejemplo para aprender conceptos, palabras, reglas ortográficas,
operaciones matemáticas, etc.
- Navegación por la web. Utilizamos páginas adaptadas a sus capacidades. Son páginas de
uso muy sencillo, que apenas se diferencian del software instalado de modo local.
- Manejo de un procesador de textos. En el primer ciclo los alumnos se inician en el manejo
del procesador de textos, de forma que, al final, sean capaces de hacer dictados y pequeños
textos.
- Usando la misma letra que el método de lectoescritura que tienen en clase comienzan por
escribir las sílabas, palabras y frases que conocen e imprimirlas, de tal forma que la
introducción al aprendizaje del procesador de textos se hace de forma natural y conectada
con el trabajo cotidiano. Poco a poco el profesor les ayudará a realizar otras tareas
necesarias como guardar y recuperar el trabajo.
PLAN DE CENTRO
CEIP Francisco Villaespesa - El Parador – Roquetas de Mar 37
PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
El equipo de Ciclo y de Nivel realizará una recopilación de todas las experiencias realizadas,
siguiendo un breve y claro esquema que contenga, al menos:
ITEMS DESCRIPCIÓN
Tipo de recurso Descripción del software utilizado, URL de la
web, etc
Área o áreas que trata Matemáticas, conocimiento del medio...
Contenidos/objetivos que se ha trabajado Operaciones básicas, aparato respiratorio...
Breve descripción del recurso Describir brevemente otros contenidos y
características del recurso que no se hayan
utilizado en la experiencia realizada.
Consejos metodológicos. Describir brevemente cómo se ha utilizado el
recurso dentro del trabajo cotidiano de clase.
Problemas que se pueden ocasionar y su
resolución
Problemas técnicos o metodológicos detectado
y las soluciones halladas.
Del mismo modo que en Educación Infantil, creemos fundamental la descripción de las
experiencias realizadas para lograr una amplia base de datos y recursos, cara a cursos posteriores.
Las TICs en el Segundo Ciclo de Primaria
En el segundo ciclo de Educación Primaria se continuará con el uso de las TICs en la práctica
diaria de forma que se integre el aprendizaje de los fundamentos informáticos imprescindible con
su aplicación curricular. Para ello seguiremos un currículum en espiral que, comenzando por lo
más elemental, vaya ampliando y profundizando en los aprendizajes. El trabajo girará en torno a
cuatro ejes:
1. Utilización de software educativo adaptado a los objetivos y contenidos de esta etapa
(Gcompris, Tux-Paint).
2. Utilización de internet:
Navegación: Se comenzará por aprender a moverse siguiendo los hiper enlaces
usando páginas webs atractivas a los alumnos y a la vez educativas, como puede ser
una visita por el zoo de Barcelona, donde podrán ver animales a la vez de navegar.
Cuando los niños tengan asimilados estos aprendizajes, se podrá usar las páginas
reseñadas en el apartado 5.6, donde los conocimientos de navegación harán falta,
pero no son lo esencial del trabajo. También se iniciarán en el manejo básico de un
buscador para realizar tareas simples como puede ser localizar imágenes (animales,
mapas, etc.) que, posteriormente, aprenderán a incluir en sus trabajos.
Correo: Todos los alumnos serán dados de atla en el portal educativo Educa.net
(http://www.educa.net). Esto permitirá acceder a un sistema de webmail diseñado
PLAN DE CENTRO
CEIP Francisco Villaespesa - El Parador – Roquetas de Mar 38
PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
pensando en alumnos de Primaria, muy sencillo y funcional. Además, se pueden
realizar chats exclusivamente con alumnos dados de alta, perfectamente
identificados y seleccionando la ubicación y edad de los mismos.
3. Procesador de textos:
El aprendizaje del manejo de programas complejos como procesadores de textos, debe seguir
una graduación cuidadosa, pero una vez aprendido lo más elemental ya se puede hacer un uso
didáctico o mezclar ambos aprendizajes. A la vez que se aprende el manejo del teclado se puede
hacer un dictado y no guardar el trabajo. Cuando estos conocimientos estén consolidados, se da el
siguiente paso: aprender a guardar el trabajo y a recuperarlo. Poco a poco se va introduciendo
nuevos contenidos que permitan realizar trabajos sencillos:
• Escribir al dictado textos con soltura
• Insertar imágenes, primero del disco duro y posteriormente extraídas de internet.
• Realizar pequeños trabajos relacionados con cada área, por ejemplo: clasificar animales en
domésticos y salvajes e insertar un par de imágenes de cada tipo y escribir e ilustrar un
cuento.
4. Programas de creación y manipulación de imágenes.
Existen muchos programas de para la creación y manipulación de imágenes bajo licencia libre
de diferentes usos y complejidades.
En el segundo ciclo utilizaremos Tux Paint ya que está específicamente diseñado para niños.
equipo de Ciclo y de Nivel realizará una recopilación de todas las experiencias realizadas,
siguiendo un breve y claro esquema que contenga, al menos:
ITEMS DESCRIPCIÓN
Tipo de recurso Descripción del software utilizado, URL de la
web, etc.
Área o áreas que trata Matemáticas, conocimiento del medio...
Contenidos/objetivos que se ha trabajado Operaciones básicas, aparato respiratorio...
Breve descripción del recurso Describir brevemente otros contenidos y
características del recurso que no se hayan
utilizado en la experiencia realizada.
Consejos metodológicos. Describir brevemente cómo se ha utilizado el
recurso dentro del trabajo cotidiano de clase.
Problemas que se pueden ocasionar y su
resolución
Problemas técnicos o metodológicos detectado
y las soluciones halladas.
PLAN DE CENTRO
CEIP Francisco Villaespesa - El Parador – Roquetas de Mar 39
PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
Como en los anteriores Niveles y Ciclos, la descripción de las experiencias realizadas es
fundamental, ya que aparte de lo expuesto en apartados anteriores, es una eficaz herramienta de
evaluación del desarrollo y aplicación del Proyecto.
Las TICs en el Tercer Ciclo de Primaria
En el tercer ciclo continuaremos utilizando todos lo medios que ofrece las TICs, pero dada la
experiencia acumulada y mayor edad del alumnado, podremos abordar tareas más complejas. El
trabajo se articulará en torno a los mismos ejes:
1. Uso de software específicamente diseñado para los contenidos y objetivos propios del
ciclo.
2. Utilización de internet. En el tercer ciclo se puede hacer un uso mayor de las diversas
posibilidades de ofrece internet. Los alumnos se han iniciado en el ciclo anterior y ahora
están preparados para utilizar el enorme potencial de la red.
2.1. Navegación. La web nos ofrece varias posibilidades:
A. Páginas específicamente diseñadas para abordar contenidos pertenecientes a este
ciclo.
B. Páginas con información útil para abordar los contenidos y objetivos del ciclo,
permitiendo ampliar las fuentes de información de que dispone el alumno, e
incluso la metodología de trabajo, como veremos más adelante.
2.2. Medios de comunicación: correo. Utilizaremos el portal educativo Educalia
(http://www.educalia.org) por ser un entorno amigable, pensado para ser utilizado por
niños, sin publicidad y que nos permitirá chatear sólo con alumnos y profesores de otras
escuelas, perfectamente identificados, y utilizar el correo sin limitaciones. El correo
permite usos didácticos muy interesantes:
Como un nuevo medio de comunicación. Igual que se aprende a redactar cartas o
formularios, los alumnos deben conocer cómo utilizar este nuevo medio.
Permite entrar en contacto con compañeros de cualquier lugar del mundo y realizar
proyectos de colaboración:
Utilizar una lengua extrajera
- Conocer las costumbres y características de otras regiones
- Enviar fotos y archivos adjuntos con información sobre un mismo tema, por
ejemplo “La ciudad donde vivo”.
Ejemplo : Se puede contactar con alumnos de otros centros.
3. Integración de varios medios: realización de unidades didácticas.
Las TICs permiten ampliar las fuentes de información a disposición de profesores y
alumnos, además, permiten pasar a formato digital textos y fotos impresos y manipular toda la
información recogida para elaborar resúmenes y trabajos propios que, finalmente, se pueden
imprimir con gran calidad, si se desea.
Estas posibilidades que nos ofrecen las TICs facilita el trabajo de profesores y alumnos y
permiten un enfoque de la enseñanza hacia la búsqueda, manipulación y comprensión de la
información.
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PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
En este ciclo podemos dar mayor complejidad a los trabajos realizados en el anterior hasta
alcanzar unidades didácticas completas en las cuales las TICs tienen un papel central como
instrumento, y la innovación en la enseñanza y el aprendizaje, todo el valor pedagógico.
La realización de unidades didácticas permite integrar en un trabajo pedagógico cotidiano,
gran cantidad de aplicaciones: procesador de textos, navegación por internet, creación y
manipulación de imágenes: fotografía digital y escáner. Evidentemente, todo ello requiere un
entrenamiento informático y didáctico que aún no poseemos completamente. No obstante, sí
estamos preparados para iniciar este camino realizando experiencias con unidades didácticas en el
área de conocimiento del medio. El esquema de trabajo para la realización de estas unidades
didácticas es:
Diseño y motivación.
1. Elección del tema, dentro del área de conocimiento del medio y atendiendo a objetivos y
contenidos del actual diseño curricular. Cuando profesores y alumnos tengan más
experiencia en esta nueva forma de trabajo se debe pasar a unidades didácticas
globalizadas o interdisciplinares que incluyan más de una área. En este tipo de unidades
es el grupo quién decide el tópico que van a estudiar (las plantas, el agua, la ciudad....)
con lo cual refuerza la motivación e implicación del alumnado.
2. Detección de las ideas previas. La detección ideas previas se realiza mediante una
asamblea y quedará reflejada en un mapa conceptual sobre los conocimientos iniciales
del grupo de alumnos. Es fundamental conocer el nivel de partida de nuestros alumnos
para poder diseñar la unidad. Además, nos servirá de evaluación inicial de proceso y
punto de referencia para comprender lo aprendido durante el desarrollo de la unidad.
3. Actividades de motivación. Para iniciar el trabajo se hará una actividad especial que
introduzca a los alumnos en el trabajo, lo motive y cree la necesidad de aprender más sobre el
tema.
Estas actividades pueden ser muy variadas: ver una película, hacer una visita al entorno,
recibir a un padre en clase, etc.
Desarrollo de la unidad.
Durante esta fase se realizarán las actividades y experiencias diseñadas. Los alumnos
organizados en pequeño grupo y siguiendo un plan organizado del trabajo que debe surgir del
mapa conceptual inicial, deberán buscar información relaciona con el tema de trabajo usando
varios canales: internet, cdrom, enciclopedias, libro de texto, etc. Cuando sea necesario se pasará
la información a formato digital a través de un procesador de textos y escáner. El profesor podrá
indicar páginas interesantes previamente conocidas o todo el grupo utilizar un buscador y localizar
sitios interesantes para, posteriormente, estudiar con más detenimiento.
Cada grupo (de 2 ó 3 miembros) sintetizará la información recogida en un breve
documento para compartir con los demás. A continuación se realizará una puesta en común y con
la colaboración de todos se analizará la información, eliminando la que contenga errores, las
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duplicaciones, etc. El profesor propondrá actividades concretas: realización de resúmenes,
subrayado, contestar preguntas, etc.
Posiblemente sea necesario volver a recopilar más información sobre aspectos que hayan
suscitado interés, a propuesta del profesor, o que previamente haya sido tratado de forma errónea o
insuficiente. En este caso se volvería a realizar el proceso descrito anteriormente y habría una
nueva puesta en común y análisis de la información.
Conclusiones y evaluación.
Como resultado del trabajo realizado se debe llegar a una serie de conclusiones y
elaboración de un trabajo con las aportaciones de todos los grupos en formato digital e impreso.
Estas conclusiones se deben hacer extensivas a otros lenguajes, por ejemplo realización de dibujos
o murales con lo cual se incluyen otras áreas de conocimiento.
En una asamblea final se volverá a realizar un mapa conceptual de la unidad, con los
nuevos conocimientos adquiridos. La comparación de este mapa con el anterior da una idea gráfica
de los nuevos conceptos y relaciones incorporados por los alumnos. Estamos de esta forma
haciendo una evaluación final que debe tener en cuenta los conocimientos adquiridos por los
alumnos de forma grupal e individual, mediante el uso de los instrumentos que el profesor
considere oportunos. Pero también, abarcar a todo el proceso llevado a cabo: dificultades
encontradas, adecuación de lo programado a la realidad del grupo clase, motivación y
participación de los alumnos, etc.
Dado que todo este proceso rompe con el trabajo realizado en clase hasta ahora es
fundamental que se comience con experiencias que ayuden a profesores y alumnos introducirse en
esta nueva forma de trabajo.
Aunque, como hemos señalado anteriormente, las actuaciones y experiencias que
realicemos en estos niveles han de hacerse de forma integrada e interdisciplinar entre las distintas
áreas de conocimiento, también queremos hacer constar las actuaciones en especialidades que por
sus características tengan un desarrollo más independiente en el currículum, como pueden ser las
áreas de Educación Física, de Música o el aula de Pedagogía Terapéutica.
Área de Educación Física
INTRODUCCIÓN
En una sociedad en la que los medios de información y comunicación tienen cada vez más
relevancia, es imprescindible que el sistema educativo se adapte a estas transformaciones. Por lo
que en cualquier área de conocimiento se pueden adquirir gran peso tanto en la elaboración de
conocimientos como en la realización de procedimientos por parte de los alumnos.
Desde el área de Educación Física queremos difundir el uso de las nuevas tecnologías,
aplicándolas a nuestra labor docente de cada día.
ADAPTACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DE ÁREA
Las propuestas para la incorporación de las TIC a la práctica docente son las siguientes:
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1. Presentación de los contenidos teóricos a través de soporte multimedia:
imágenes de gestos técnicos deportivos.
explicaciones gráficas de habilidades motrices.
presentación de nuevos contenidos con material alternativo.
2. Uso de la grabación de imágenes y la posterior visualización en clase para su análisis como
instrumento de evaluación para:
gestos técnicos deportivos.
habilidades motrices.
3. Uso de fotografía digital para la evaluación de juegos y actividades realizadas.
5. Uso de la página web del centro para facilitar imágenes digitales de contenidos trabajados en
clase y de actividades extraescolares organizadas por el área.
6. Uso de grabación y fotografía digital para la autoevaluación del proceso de enseñanza
aprendizaje de los maestros de Educación Física.
7. Búsqueda a través de Internet de contenidos teóricos para la elaboración de trabajos
complementarios.
Aula de Pedagogía terapéutica
JUSTIFICACIÓN
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) suponen un revolucionario
avance en nuestra sociedad. En el ámbito educativo, las TIC son una importantísima ayuda como
medio de acceder al currículum, como recurso favorecedor de los aprendizajes escolares, como
reforzador didáctico y en definitiva, como un medio fundamental de individualizar la enseñanza.
Para las personas con necesidades educativas especiales, las TIC pueden constituir un
elemento decisivo para normalizar sus condiciones de vida; en algunos casos, una de las pocas
opciones para poder acceder a un currículum que, de otra manera, quedaría vedado para estos
alumnos.
ALUMNOS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La presencia de las TIC en la atención a los alumnos con necesidades educativas
especiales, se enmarca legalmente en el Decreto 147/2002 art. 10, donde la Consejería de
Educación y Ciencia expone que impulsará la utilización y la presencia de las nuevas tecnologías
para una adecuada respuesta educativa para dichos alumnos.
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PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
Existe un número considerable de alumnos que presentan importantes dificultades para
seguir el currículum que por su edad les corresponde, y, por tanto, para alcanzar los objetivos
pedagógicos de cada una de las etapas. Las causas pueden ser muy diversas: dificultades de
aprendizaje, discapacidad, problemas familiares y sociales, falta de éxito en los aprendizajes, etc.
Las consecuencias de esta dificultad para avanzar en el proceso de aprendizaje, son múltiples pero
ligadas todas ellas a una falta de motivación e interés por la actividad escolar. La tarea principal
con estos estudiantes, por tanto, es aumentar su autoestima proponiendo actividades motivantes y
adaptadas a sus conocimientos y habilidades y propiciando ritmos de aprendizaje adaptados a cada
uno. Estos dos aspectos, el aumento de la motivación y la adaptación del aprendizaje al ritmo y
conocimientos de los alumnos, son dos de las ventajas básicas que aporta el uso del ordenador en
los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Así, en las adaptaciones curriculares se propondrán actividades que incluyan el uso de programas
informáticos, y que les permitan adquirir conocimientos y destrezas básicas, necesarias para
superar su situación de desventaja.
Objetivos
Introducir a los alumnos con necesidades educativas especiales en la utilización y
aprendizaje de los medios informáticos.
Personalizar las actividades, adaptándolas a entornos o situaciones familiares a los
alumnos, con las cuales les resulta más fácil inter actuar, dentro de los distintos niveles de
dificultad.
Interesar a los alumnos en el trabajo realizado por medio de los ordenadores.
Mejorar el nivel de atención por parte de los alumnos.
Buscar información a través de distintos medios.
Resolver problemas de la vida cotidiana.
Para la atención educativa de los alumnos con necesidades educativas especiales, en el aula de
apoyo nos valdremos, entre otros, de recursos como:
www.Infopitagoras.com Plataforma de servicios especializados de atención educativa para
trabajar desde los Centros escolares.
EVALUA: guía de software educativo y atención a la diversidad.
Aplicaciones como: CLIC, PIPO, AULA CD (que recoge todas las áreas curriculares), LA
FERIA DE LOS NÚMEROS, TRAMPOLÍN...
Páginas webs educativas.
Para poder utilizar webs en la práctica docente cotidiana, cada equipo de ciclo y nivel debe
tener previamente localizada la página y estudiar el contenido y el uso didáctico concreto que
piensa darle. Por ello, podemos utilizar las páginas webs educativas de educared.ned,. En cada
caso está claramente especificado:
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• El enlace.
• El Ciclo donde se puede utilizar.
• El tema o bloque de contenido al que se refiere.
• Una breve descripción que hace hincapié en los contenidos y objetivos concretos que se
pueden trabajar.
Cada equipo de ciclo y nivel deberá analizar cuáles de estas webs se pueden utilizar en sus
clases y visitarlas para comprobar su buen funcionamiento y forma concreta de trabajo con los
alumnos.
Después de su aplicación didáctica realizará una ficha más completa donde se recojan los
detalles más útiles para poder comunicárselo a otros compañeros:
1. Título y enlace.
2. Nivel educativo y área al que va destinado
3. Objetivos y contenidos que se pueden trabajar para cada nivel.
4. Dificultades encontradas y su resolución.
5. Consejos metodológicos.
6. Cualquier otro comentario de interés.
Aunque esto supone un trabajo adicional tiene la enorme ventaja de que otros compañeros
también compartirán sus fichas, evitando de esta forma muchas horas de investigación y
descubrimiento.
Este es un trabajo a realizar de forma continua, pero es especialmente importante en los
primeros cursos de aplicación del proyecto.
Medidas que se piensan tomar para difundir el proyecto entre la Comunidad Educativa.
Entre las medidas que se piensan tomar para difundir el proyecto entre el alumnado, padres,
madres y demás miembros de la Comunidad Educativa para fomentar su participación y el
aprovechamiento de los nuevos servicios y cauces de comunicación están:
Difusión en los medios de comunicación del proyecto TIC en nuestro centro.
Página web del centro.
Acceso a la aplicación PASEN.
Diagnóstico de las necesidades de formación del profesorado del Centro y Plan de Formación
que se considera necesario para el desarrollo del Proyecto.
Para detectar las necesidades de perfeccionamiento del personal que conforma la plantilla
del Centro, y con anterioridad a la realización del presente Proyecto, se les ha pasado a la totalidad
de los componentes del Claustro una encuesta, con dos objetivos: evaluar el nivel de partida en el
manejo de las TICs y, recabar las propuestas de perfeccionamiento en este campo.
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PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
En dicha encuesta, que la han contestado profesoras y profesores que componen el
Claustro, se solicitaba la valoración sobre los conocimientos o destrezas personales en
determinados items, con una escala de cuatro indicadores, que va desde conocimientos nulos, hasta
un nivel avanzado, obteniéndose los resultados que se muestran en la tabla adjunta:
4. N B M A
5. Manejo de Sistemas Operativos: Instalación de sistemas y programas, explorar
discos, manejo de archivos, ejecutar programas, etc.
6. Internet: Navegación en la red, uso de buscadores, copia y descarga de
documentos, imágenes y archivos, impresión de los mismos.
7. Comunicación: Correo electrónico, chats, foros, blogs, etc.
8. Edición de textos: Uso de un procesador de textos para elaborar, editar y
modificar documentos. (Write, Word, ...)
9. Imagen y sonido: Tratamiento de la imagen y el sonido, uso del escáner,
fotografía digital, etc.
10. Multimedia: Diseño y elaboración de presentaciones multimedia, páginas web,
etc.
11. Bases de datos: Uso de bases de datos relacionales. (Access, dBase, ...)
12. Hojas de cálculo: Uso de hojas de cálculo y gráficos de gestión. (Calc, Excel, ...)
13. Programas educativos: Uso de programas específicos aplicados a la enseñanza en
las distintas áreas y niveles.
14. Lenguajes de programación: Uso de lenguajes de autor: Hot Potatoes, JClic,
Neobook, etc.
15. Conocimiento del Hardware: Instalación y mantenimiento de los componentes del
PC, reparación de los mismos, intranets, etc.
Como en ella se comprueba, una mayoría de componentes del Claustro no tienen
conocimientos en el manejo de las TICs, o su nivel de destrezas es muy bajo.
4. Metodología de trabajo en el aula
La utilización de las TIC en el aula resulta ser un elemento motivador tanto para el alumnado
como para el profesor, además de ser una herramienta útil para usar en situaciones como:
Visualización del libro de texto en la pizarra digital para seguir las explicaciones de clase.
Presentaciones para explicar un tema, utilizando el programa Open office: Presentaciones.
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PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
Visualización de vídeos e imágenes para complementar la información en el área de
Conocimiento del Medio.
Corrección de tareas en Rotafolios, descargando directamente en él los ejercicios del libro,
y escribiendo sobre éste. También se pueden corregir las fichas de refuerzo y ampliación o
cuadernillos.
Visitar páginas webs relacionadas con la materia que se imparte.
Webquest, en efemérides, que traten sobre la educación en valores, día de la paz,
convivencia …
El uso del ultraportátil del alumnado puede ser una herramienta muy útil a la hora de
realizar las tareas de las áreas de Lengua Castellana y Conocimiento del Medio, utilizando
el programa Open Office: Procesador de Textos.
5. Funciones del coordinador del proyecto.
Asesorar al equipo de ciclo en el funcionamiento y aplicación de los recursos TIC en el
aula.
Solucionar los problemas que vayan surgiendo, tanto de los ultraportátil del alumnado,
como de la pizarra digital y ordenador del maestro/a.
Servir de enlace entre el CSME y CGA.
Fomentar el intercambio de material digital entre los componentes del ciclo, y aportar
nuevas ideas para el trabajo en el aula.
Fomentar y gestionar el uso de la plataforma PASEN a nivel tutor – familia, facilitando de
esta manera la tutoría electrónica.
Fomentar la comunicación e intercambio de información entre el profesorado del centro a
través de PASEN.
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1. BIBLIOTECA
2. INTRODUCCIÓN
El CEIP Francisco Villaespesa, situado en el municipio de El Parador, cuenta con un aula que
se utiliza como biblioteca. Éste aula, por motivos de organización, se utiliza para multitud de
funciones, entre otras almacén de archivos de materiales, clases de apoyo, ATAL, valores sociales,
cultura digital, aula matinal….. El centro no cuenta con otro espacio más apropiado para que
funcione como biblioteca y no es seguro que este lugar pueda seguir utilizándose en sucesivos
cursos.
En este contexto, nuestra labor es la de intentar que la biblioteca sea un espacio que reúna las
condiciones mínimas de organización y orden para que la comunidad educativa utilice los recursos
que se disponen de la mejor manera posible.
Disponemos de más bibliografía que espacio, es por ello que muchos libros se encuentran en
las clases formando cada una de ellas su propia biblioteca de aula. Estos libros se van renovando
periódicamente.
Además muchos de los libros de los que dispone la biblioteca son para adultos y/o
adolescentes. Este material está apartado en armarios cerrados y apilados en cajas.
El recreo es el tiempo en el que la biblioteca permanece abierta para que sea utilizada por
maestros/as y alumnos de forma libre, sin ninguna actividad dirigida.
3. OBJETIVOS
Orientar todas las actividades que se organicen desde la biblioteca en colaboración con
los diferentes planes y proyectos, al fomento de la lectura.
Implicar tanto al profesorado como al alumnado en la organización, evaluación y
sostenibilidad de la biblioteca.
Fomentar el hábito de la lectura en el alumnado, proponiendo y orientándoles en la
selección de libros adecuados para cada una de las edades.
Posibilitar la participación activa del alumnado en actividades de investigación y
búsqueda de información, enseñándoles a documentarse con autonomía.
Enseñar al alumno/a el uso de la biblioteca con un uso social, educándolo en el respeto
a los libros y en su correcta utilización para el disfrute de todos.
Realizar la revisión de los fondos de la biblioteca para organizar, clasificar y establecer
las prioridades de adquisición.
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Establecer los horarios de visita, de préstamos y las normas del correcto uso de la
biblioteca.
4. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS
Tareas a realizar de forma constante durante todo el curso:
1. Continuar con los préstamos a cada una de las clases y así disponer de una biblioteca en
el aula que permita un acceso más directo y rápido a los alumnos.
2. Realizar el préstamo de libros a los alumnos en el tiempo de recreo.
3. Realizar actividades en colaboración con los diferentes planes y proyectos del centro,
orientadas a la dinamización de la biblioteca.
4. Utilización de la biblioteca por parte de cada curso para hacer uso de los recursos que
dispone la biblioteca, estableciéndose un horario en el que podrán apuntarse de forma
semanal.
5. Organizar al menos una visita trimestral de cada clase a la biblioteca, con el objetivo de
animar al alumnado a la lectura.
6. Continuar con el forrado de libros de la biblioteca para conseguir una mejor
conservación de los mismos.
7. Continuar con las tareas de gestión y organización de la biblioteca.
Tareas a realizar en el primer trimestre secuenciadas por orden de importancia.
8. Registrar y ordenar los libros que se han adquirido nuevos o han sido donados por la
comunidad educativa.
Tareas a realizar en el segundo trimestre secuenciadas por orden de importancia.
9. Aumentar el banco de recursos en formato digital para poder visionar videos y otras
actividades interactivas en los que se trabajen contenidos de las áreas curriculares.
Tareas a realizar en el tercer trimestre secuenciadas por orden de importancia :
10. Decorar la biblioteca con póster, fotos, murales, dibujos, etc., para un uso más
acogedor y motivador.
11. Realizar diferentes actividades para la evaluación de la biblioteca por parte de toda la
comunidad educativa.
12. Realizar actividades orientadas a trabajar la búsqueda de información y la investigación
utilizando los recursos de los que dispone la biblioteca.
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5. SERVICIOS
Los servicios que ofrecen la biblioteca son:
- Préstamo de libros a alumnos.
- Préstamo de libros a las aulas.
- Préstamo de recursos para búsqueda de información a los ciclos, para que a su vez lo
distribuyan en las aulas pertenecientes a los mismos.
- Utilización de la biblioteca como espacio de animación a la lectura.
- Proporcionar material de consulta para los docentes.
- Utilización de la pizarra digital disponible como un recurso educativo.
- Material para realizar actividades de los diferentes planes y proyectos que se realizan
en el centro.
- Material de lectura para adultos:
. Diccionarios y enciclopedias
. Cultura digital y plan de apoyo
- Asesoramiento y búsqueda de materiales para el profesorado.
- Aula para la realización de cursos de educación vial y charlas relacionadas con otros
planes y proyectos (salud, alimentación, huerto escolar…)
- Aula de trabajo para lecturas referentes a valores sociales o celebración de
efemérides.
6. DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN
La información relativa a las normas de uso de la biblioteca y a las actividades que se
proponen desde la misma, se realizarán a través de los coordinadores de ciclo. Éstos como
miembros del equipo de biblioteca serán informados y posteriormente transmitirán a los
componentes de su ciclo.
Además el coordinador de la biblioteca informará en claustro de forma periódica de las
actividades que se realizan en la biblioteca y las propuestas que se van a llevar a cabo.
7. POLÍTICA DE GESTIÓN
Tras reunirnos con los componentes de los diferentes ciclos, hemos establecido los criterios
para la adquisición de recursos. Nuestra prioridad en la adquisición de materiales y recursos
para la biblioteca será la siguiente:
1º. Adquisición de colecciones de libros para la lectura colectiva en el aula por diferentes
cursos.
2º. Adquisición de libros de lectura que se acerquen lo máximo posible a los intereses de
cada uno de los alumnos en sus diferentes edades.
3º. Adquisición de libros relacionados con los contenidos curriculares de las diferentes
áreas, en especial las que tienen que ver con las ciencias naturales y sociales, ya que esto
nos permite utilizarlos para trabajar la búsqueda y tratamiento de la información.
Competencia ésta que consideramos fundamental en la sociedad en la que vivimos.
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8. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA
La actuación principal en este apartado la vamos a realizar con todo el sistema de préstamos
que hemos explicado en las tareas organizativas. Además en el horario de recreo, la biblioteca
permanece abierta para que los alumnos puedan hacer uso de ella.
Durante la celebración del día del libro, se realizarán diversas actividades que contribuirán al
fomento de la lectura. Además durante la semana cultural a realizar en mayo, también se
contribuirá con actividades orientadas a motivar a la lectura en colaboración con la biblioteca
de la localidad. Las colecciones adquiridas contribuirán a trabajar la lectura colectiva en toda
la primaria.
También cuando proponemos actividades para realizar en cada una de las efemérides que se
realizan en el centro, contribuimos a despertar el interés por la lectura.
9. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN
Serán los coordinadores de ciclo los que se encargarán de esta función, proporcionando
recursos de la biblioteca relacionados con los contenidos que se estén tratando en cada
trimestre.
10. APOYO A PLANES Y PROGRAMAS
Dentro de nuestra biblioteca hemos habilitado un espacio para los materiales que pueden
ayudar a la celebración de las diferentes efemérides. Además hay en este espacio incluimos
recursos relacionados con los planes y proyectos que se están llevando a cabo en el centro.
Facilitando todo este material a las personas responsables de los diferentes planes y programas.
11. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSATORIA
A los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje se les facilita y recomienda la
adquisición de libros de un nivel inferior al que ellos pertenecen, para que se adapten a sus
posibilidades lectoras y sean más motivadores.
Los alumnos de ATAL, dependiendo del nivel de español que tengan, se les proporcionará
materiales con imágenes asociadas a palabras muy básicos o se seguirá el mismo
procedimiento que con los alumnos con dificultades de aprendizaje.
12. ACCIÓN DE COLABORACIÓN
En este aspecto, durante este curso, vamos a seguir centrándonos en la colaboración de los
alumnos en la biblioteca. Vamos a continuar proponiéndole a los alumnos de tercer ciclo que
colaboren en las tareas de organización, sostenibilidad y evaluación de los recursos materiales
de que dispone la biblioteca. Si a lo largo del curso se cumple este objetivo, plantearemos a los
alumnos que emitan propuestas para aumentar el hábito lector de sus compañeros.
Ayudándoles con aportaciones como la realización de animaciones lectoras, cuentos, guiñoles,
etc.
13. PRESUPUESTO
Todavía no hay presupuesto asignado para la biblioteca, en el momento en el que nos lo
confirmen lo utilizaremos según la política de gestión que hemos reflejado en el apartado
correspondiente.
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14. EVALUACIÓN
DIMENSIÓN 1: Desarrollo curricular y educación en el uso de la información y de recursos
documentales para el aprendizaje.
1.1 Organizar mecanismos eficaces para el uso de los recursos de la biblioteca.
Indicadores:
- Encuesta a usuarios tanto a alumnos como al profesorado.
1.2 Colaborar con el espacio y los recursos de que dispone la biblioteca en las actividades
complementarias que se realicen en el centro.
Indicadores:
- Encuesta sobre el grado de satisfacción.
1.3 Iniciar a los alumnos en la búsqueda de información.
Indicadores:
- Evaluación de las actividades realizadas.
DIMENSIÓN 2: Competencia lingüística y fomento de la lectura.
2.1 Valoración general de las actividades realizadas por la biblioteca.
Indicadores:
- Encuesta sobre el grado de satisfacción de la comunidad educativa.
2.2 Aumentar el hábito lector de los alumnos.
Indicadores:
- A través del registro comprobar el préstamo realizado a los alumnos por parte de la
biblioteca.
- Préstamo realizado por la biblioteca de cada aula.
- Pruebas de lectura realizadas con los alumnos.
DIMENSIÓN 3: Infraestructura, gestión, servicios y recursos humanos.
3.1 Utilización de la biblioteca por parte de los docentes y los alumnos.
Indicadores:
- Registro de préstamos de libros a alumnos.
- Uso de la biblioteca en el horario escolar.
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- Registro de préstamos de libros a las diferentes aulas.
3.2 Eficacia alcanzada en las tareas organizativas relativas a la ordenación y forrado de los libros.
Indicadores:
- Grado de satisfacción de los usuarios.
- Funcionalidad de su uso.
DIMENSIÓN 4. Dimensión social y de cooperación
4.1 Implicación de la comunidad educativa en la evaluación y sostenibilidad de la biblioteca.
Indicadores:
- Realización de las encuestas de valoración.
- Grado de satisfacción el estado general de la biblioteca.
DIMENSIÓN 5. Innovación, formación y supervisión.
5.1 Informar al profesorado de la utilización correcta de la biblioteca.
Indicadores:
- Grado de satisfacción de los docentes.
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ACTUACIÓNES SOBRE EL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN.
Tenemos un plan de Evacuación preparado para actuar en horario escolar, y en horario
extraescolar. Referimos brevemente su funcionamiento:
El coordinador del Programa junto con el Equipo Directivo y asesorados por el Equipo
Técnico de Coordinación Pedagógica serán los encargados de actualizar el Plan de
Autoprotección del Centro que esté acorde con la distribución de aulas y personal de este
curso.
Los tutores serán los encargados de poner en conocimiento de los alumnos dicho Plan y
sobre todo de cómo deben llevarse a cabo las salidas de emergencia.
Habrá simulacros de emergencia a lo largo del curso, para simular la evacuación en caso
de incendio y como prevención ante un terremoto, pero sin conocer previamente las fechas
de la evaluación.
Las coordinadoras de los Ciclos, el equipo directivo y los responsables que el propio Plan
designe, serán los encargados de coordinar las salidas y de evaluar posteriormente los
resultados.
El Plan de Autoprotección está desarrollado en documento aparte
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ACTIVIDADES Y SERVICIOS QUE ESTÁN FUNCIONANDO EN NUESTRO CENTRO:
PLAN DE FAMILIA
El plan de familia del centro, que viene funcionando desde el curso 2003/04, durante el
presente curso escolar se sigue ofreciendo los siguientes programas:
Aula matinal
Comedor
Actividades extraescolares
El horario de las mismas es el siguiente:
Actividad Horario
Aula matinal De 7:30 a 9:00 horas de Lunes a Viernes
Comedor De 14:00 a 16:00 horas de Lunes a Viernes
Actividades Extraescolares De 16:00 a 18:00 horas de Lunes a Jueves
Las empresas contratadas por el ISE Andalucía para prestar los servicios del plan de
familia del centro son las siguientes:
Actividad Empresa
Aula Matinal ALBORÁN SERVICIOS
Comedor SERUNION
Actividades Extraescolares JASOAL
Aula Matinal tenemos autorizados 91 alumnos/as.
El número máximo de alumnos de comedor es de 119 repartidos en 2 turnos con
salida a las 15:00 horas (Previa solicitud) y a las 16:00 horas.
Las actividades extraescolares que se ofrecen dentro del programa son:
Inglés
Apoyo
Multideporte
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10.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIA Y EXTRAESCOLARES 2019/2020
10.1.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES COMUNES
Conmemoración del día de la Constitución , de la fiesta de Navidad, Día de la Paz, Fiesta
de Carnaval, Día de la Comunidad Autónoma Andaluza, Celebración de la Semana
Cultural, Día del Libro, Día del Medio Ambiente, Educación Vial, etc.
Participación en teatros, fiestas infantiles, concursos, Semana Cultural y cualquier otra
actividad organizada por el Ayuntamiento u otros Organismos Culturales e Instituciones.
Colaboración con la Comisión de festejos de la localidad para la fiesta de San Isidro a
través de la realización de actividades alusivas al Patrón y tradiciones locales.
Realizaremos actividades conjuntas conmemorativas sobre escritores, personajes públicos,
con la realización de: lecturas de poesías por las mañanas, en el patio, antes de subir a las
clases; lecturas y comentarios sobre el libro entre los tres ciclos de E. Primaria; exposición,
por los pasillos, trabajos realizados por los alumnos/as de los diferentes ciclos.
Realizaremos actividades conjuntas conmemorativas sobre el día de la tolerancia, paz y no
violencia, y todos aquellos que valoren la no discriminación , la igualdad y la equidad.
Actividad de Halloween en colaboración con el aula específica.
Día de los derechos del Niño. Se realizará en el aula por los tutores de cada grupo-clase. El
objetivo es conocer los derechos y deberes de los niños/as para lo cual desarrollaremos fichas,
murales, carteles, etc
Día de la Constitución: se realizará en el aula por los tutores de cada grupo-clase. El objetivo es
conocer y valorar la Constitución Española como Ley fundamental de la organización del estado
español para lo cual realizaremos fichas, carteles, escucharemos canciones, etc
Festival Navideño y Encuentro de Villancicos: cada clase realizará una dramatización o
canción para el festival, y así conseguiremos acercar a nuestro alumnado las fiestas tradicionales
y valorar el patrimonio cultural. El grupo de 3º B, al ser la tutora la maestra de música los llevará
a un Encuentro de Villancicos.
Día de la Paz y la No-Violencia Escolar: lo realizará todo el centro. El objetivo es vivir la paz
como valor positivo en el respeto hacia los demás. Realizaremos canciones, juegos, cuentos y
una actividad en el patio con todo el colegio. Asistiremos a una actividad todo el centro llamado
“El rock en la Escuela”, con motivo de la celebración del día de la Paz, el 30 de Enero.
Día de Andalucía: lo realizará todo el centro y potenciaremos el conocimiento y aprecio de la
Comunidad Andaluza a través de la realización de distintos actos y actividades culturales en las
aulas y patio.
El Carnaval: fomentar la creatividad mediante la búsqueda y fabricación de disfraces. Haremos
convivencia en el patio.
PLAN DE CENTRO
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PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
Día del Libro: actividades de animación y fomento a la lectura.
Semana Cultural: Coincidiendo con las fiestas patronales se realizarán una serie de actividades
culturales como, por ejemplo, asistir a un Museo Histórico o realizar alguna actividad
científico-lúdica.
Día del Medio Ambiente: El objetivo será tomar conciencia del protagonismo que tenemos en
la protección del medio ambiente. Se realizarán talleres en clase y en el Huerto escolar.
Fiesta Fin de Curso.
PLAN DE CENTRO
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PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
10.2.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES POR CICLOS
PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
.
PRIMER TRIMESTRE ACTIVIDAD 1:
Jornada de convivencia y visita al castillo
de Santa Ana.
CUÁNDO/DÓNDE QUIÉN
PARTICIPA
1º EV octubre. En
horario escolar y en
el entorno.
1º Ciclo de EP
ORGANIZACIÓN Profesor/as tutor/as
OBJETIVO Mejorar las relaciones interpersonales y
conocer el patrimonio histórico.
DESARROLLO Salida del Centro en autobús, recorrido por
el castillo y juegos en la playa de Las
Salinas.
RELACIÓN La salud y el
desarrollo personal
y cambios en el
tiempo.
Áreas: CN, CS, LC,
ART
ACTIVIDAD 2:
Visita al mercado de abastos de Roquetas
de Mar
CUÁNDO/DÓNDE QUIÉN
PARTICIPA
1º EV 15 de
noviembre. En
horario escolar y en
el entorno.
1º Ciclo de EP
ORGANIZACIÓN Profesor/as tutor/as
OBJETIVO Conocer hábitos saludables de
alimentación.
DESARROLLO Salida del Centro en autobús, recorrido por
el mercado de abastos de Roquetas de Mar
y realización de actividades que fomenten
una alimentación equilibrada.
RELACIÓN La salud en el
mundo en el que
vivimos.
Áreas: CN, CS, LC,
MAT, ART
ACTIVIDAD 3:
Halloween CUÁNDO/DÓNDE QUIÉN
PARTICIPA
28 noviembre. En
horario escolar en el
gimnasio.
1º Ciclo de EP
ORGANIZACIÓN Profesor/as tutor/as
OBJETIVO Mejorar las relaciones interpersonales.
DESARROLLO En el gimnasio del centro, se reunirán los
alumnos y alumnas del ciclo para
escuchar un cuento escenificado por
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PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
compañeros y compañeras.
RELACIÓN Fiestas populares. Áreas: CS, LC,
ART
ACTIVIDAD 4
La Constitución CUÁNDO/DÓNDE QUIÉN
PARTICIPA
1ª Eval.
Diciembre. En
horario escolar y en
el Centro.
Todo el Centro.
ORGANIZACIÓN Profesor/as tutor/as
OBJETIVO Conocer y valorar la Constitución
Española como Ley fundamental de la
organización del Estado
DESARROLLO Realizar fichas, murales, carteles,
canciones, puzles…
RELACIÓN Personas y
organización social.
Áreas: CN, CS, LC,
ART
ACTIVIDAD 5:
La Navidad
CUÁNDO/DÓNDE QUIÉN
PARTICIPA
1º Ev.
Diciembre. En
horario escolar y en
el Centro
Todo el Centro
ORGANIZACIÓN Profesor/as tutor/as
OBJETIVO Acercar a nuestro alumnado a las fiestas
tradicionales y que valoren nuestro
patrimonio cultural.
DESARROLLO Realizaremos fichas, canciones,
dramatizaciones, cartas…
RELACIÓN Personas, culturas y
organización social.
Áreas: CN, CS, LC,
ART
PLAN DE CENTRO
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PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
SEGUNDO TRIMESTRE ACTIVIDAD 6:
Día de la no Violencia y la Paz. CUÁNDO/DÓNDE QUIÉN
PARTICIPA
2ª Eval. 30 de enero
en horario escolar.
Todo el Centro
ORGANIZACIÓN Profesor/as tutor/as
OBJETIVO Vivir la Paz como valor positivo en el
respeto hacia los demás.
DESARROLLO Juegos, canciones y cuentos.
RELACIÓN Personas, culturas y
organización social
Áreas: CS, LC,
ART
ACTIVIDAD 7
Visita a Nijar CUÁNDO/DÓNDE QUIÉN
PARTICIPA
febrero. Visitar el
pueblo de Nijar y el
mariposario
1º Ciclo de EP
ORGANIZACIÓN Profesor/as tutor/as
OBJETIVO Potenciar el conocimiento de la provincia
de Almería y observar diferentes especies
de mariposas que habitan en nuestro
entorno
DESARROLLO Visita por el pueblo de Nijar y observación
de diferentes especies de mariposas.
RELACIÓN Animales de nuestro
entorno.
Áreas: CN, , LC,
ART
ACTIVIDAD 8
Visita oasis Minihollywood CUÁNDO/DÓNDE QUIÉN
PARTICIPA
2ª Eval. Visita al
Minihollywood
1º Ciclo de EP
ORGANIZACIÓN Profesor/as tutor/as
OBJETIVO Potenciar el conocimiento de la provincia
de Almería y observar diferentes especies
de animales salvajes
DESARROLLO Visita por el parque y observación de
diferentes especies de animales salvajes.
RELACIÓN Animales que no
son de nuestro
entorno.
Áreas: CN, , LC,
ART
ACTIVIDAD 9:
Visita Rancho de Carlota CUÁNDO/DÓNDE QUIÉN
PARTICIPA
2ª Eval. Visita al
Rancho de Carlota
1º Ciclo de EP
ORGANIZACIÓN Profesor/as tutor/as
PLAN DE CENTRO
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PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
OBJETIVO Observar diferentes especies de animales
domésticos.
DESARROLLO Visita a la granja para la observación de
diferentes especies de animales
domésticas.
RELACIÓN Animales de
nuestro entorno.
Áreas: CN, , LC,
ART
ACTIVIDAD 10:
Día de la Comunidad de Andalucía. CUÁNDO/DÓNDE QUIÉN
PARTICIPA
2ª Eval.
Febrero. En horario
escolar y en el
centro
Todo el centro
ORGANIZACIÓN Profesor/as tutor/as
OBJETIVO Potenciar el conocimiento y aprecio de la
Comunidad Andaluza a través de la
realización de distintos actos y actividades
culturales.
DESARROLLO Fichas, canciones, trabajos manuales…
RELACIÓN Personas, culturas y
organización social.
Áreas: CN, CS, LC,
ART
ACTIVIDAD 11:
Visita al parque de bomberos de El Ejido. CUÁNDO/DÓNDE QUIÉN
PARTICIPA
31de marzo 1º y 2
abril 2º. Parque
Bomberos El Ejido
1º Ciclo de EP
ORGANIZACIÓN Profesor/as tutor/as
OBJETIVO Conocer la importante labor que
desarrollan los bomberos en la sociedad.
DESARROLLO Visita al Parque de Bomberos de El Ejido
RELACIÓN Trabajos que
pertenecen al sector
terciario
Áreas: CN, CS,
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PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
TERCER TRIMESTRE ACTIVIDAD 12:
Día del Libro CUÁNDO/DÓNDE QUIÉN
PARTICIPA
3ª Eval. Todo el Centro
ORGANIZACIÓN Todo el profesorado del Centro
OBJETIVO Fomentar el hábito lector.
DESARROLLO Talleres y visita a la Biblioteca
RELACIÓN Plan de fomento a la
lectura.
Áreas: LC, ART
ACTIVIDAD 13:
Clcik-Play “El mundo de Playmobil” CUÁNDO/DÓNDE QUIÉN
PARTICIPA
3ª Eval. 5 de
mayo
1º Ciclo de EP
ORGANIZACIÓN Profesor/as tutor/as
OBJETIVO Descubrir diferentes etapas de la historia
de una manera lúdica, a través de
Playmobil
DESARROLLO Talleres en los diferentes puestos.
RELACIÓN Vivir en sociedad.
Las huellas del
tiempo.
Áreas: CS, CN, LC,
ART
ACTIVIDAD 14:
Semana Cultural CUÁNDO/DÓNDE QUIÉN
PARTICIPA
3ª Eval. mayo.
En el colegio y en el
entorno.
Todo el Centro
ORGANIZACIÓN Profesor/as tutor/as
OBJETIVO Acercarnos al barrio
DESARROLLO Conocimiento con las fiestas patronales se
realizan una serie de actividades
culturales.
RELACIÓN Personas, culturas y
organización social.
Áreas: CS, CN, LC,
ART
ACTIVIDAD 15:
Jornada de convivencia en el parque de
Aguadulce.
CUÁNDO/DÓNDE QUIÉN
PARTICIPA
3ª Eval. 22 Junio 1º Ciclo de EP
ORGANIZACIÓN Profesor/as tutor/as
OBJETIVO Mejorar las relaciones interpersonales
DESARROLLO Juegos en el parque municipal.
RELACIÓN La salud y el
desarrollo personal.
Áreas: CS, CN, LC,
ART
PLAN DE CENTRO
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PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
2º CICLO - ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS FUERA DEL CENTRO.
PRIMER TRIMESTRE
ACTIVIDAD 1: Jornada de convivencia y visita al castillo de Santa Ana.
CÚANDO/ DONDE QUIEN PARTICIPA
1a EV. OCTUBRE /En horario
escolar y en el entorno.
2º Ciclo de E.P.
ORGANIZACIÓN Profesores tutores
OBJETIVO Mejorar las relaciones interpersonales y conocer el patrimonio
histórico.
DESARROLLO Salida del Centro en autobús, recorrido por el castillo y juegos en la
playa de Las Salinas.
RELACION La salud y el desarrollo
personal y cambios en el
tiempo.
ÁREAS: C.N.,C.S.,LC, ART.
ACTIVIDAD 2: Actividad Ecoescuelas: Visita a la Geoda de Pulpí.
CÚANDO/ DONDE QUIEN PARTICIPA
1a EV. NOVIEMBRE/En horario
escolar. Visita a la Geoda de
Pulpí.
2º iclo de E.P.
ORGANIZACIÓN Profesores tutores
OBJETIVO Profundizar en el programa Ecoescuelas y en la asignatura de
Ciencias Sociales.
DESARROLLO Realización fichas e información previa.
RELACIÓN Ecoescuelas. Ciencias Sociales
AREAS: CS., CN, LC, ART,
PLAN DE CENTRO
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PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
ACTIVIDAD 3 : ActividadCultural:Teatros/Biblioteca/Auditorio
CÚANDO/ DONDE QUIEN PARTICIPA
A lo largo de todo el trimestre.
2º Ciclo de E.P.
ORGANIZACIÓN Profesores tutores
OBJETIVO Conocer y valorar aspectos culturales de la localidad.
DESARROLLO Realización de fichas, resúmenes, etc. con información previa
RELACION Aspectos culturales de cualquier unidad.
ÁREAS: C.M. ART.L.C
SEGUNDO TRIMESTRE
ACTIVIDAD 4: Visita al Parque de las Ciencias de Granada
CÚANDO/ DONDE QUIEN PARTICIPA
2a EV. MARZO / En horario
escolar y extraescolar.
Granada
2º Ciclo de E.P.
ORGANIZACIÓN Profesores tutores.
OBJETIVO Conocer de manera práctica el estudio de la ciencia.
DESARROLLO Salida del Centro en autobús, visita científica guiada..
RELACION: Ciencia ÁREAS: C.S, CN, ART. LC
ACTIVIDAD 5 : ActividadCultural:Teatros/Biblioteca/Auditorio
CÚANDO/ DONDE QUIEN PARTICIPA
A lo largo de todo el trimestre.
2º Ciclo de E.P.
ORGANIZACIÓN Profesores tutores
OBJETIVO Conocer y valorar aspectos culturales de la localidad.
DESARROLLO Realización de fichas, resúmenes, etc. con información previa
RELACION Aspectos culturales de cualquier unidad.
ÁREAS: C.M. ART.L.C
PLAN DE CENTRO
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PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
TERCER TRIMESTRE:
ACTIVIDAD 6: Visita al cine
CÚANDO/ DONDE QUIEN PARTICIPA
3a EV. Viernes 19 de junio de
2019
2º Ciclo de E.P.
ORGANIZACIÓN Profesores tutores.
OBJETIVO Conocer lugares culturales del entorno.
DESARROLLO Salida del Centro en autobús y visionado de una película.
RELACION: El cine y nuestro alrededor.
ÁREAS: C.S, CN, ART. LC
ACTIVIDAD 7 : ActividadCultural:Teatros/Biblioteca/Auditorio
CÚANDO/ DONDE QUIEN PARTICIPA
A lo largo de todo el trimestre.
2º Ciclo de E.P.
ORGANIZACIÓN Profesores tutores
OBJETIVO Conocer y valorar aspectos culturales de la localidad.
DESARROLLO Realización de fichas, resúmenes, etc. con información previa
RELACION Aspectos culturales de cualquier unidad.
ÁREAS: C.M. ART.L.C
PLAN DE CENTRO
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PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
2º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA CURSO 2019/2020 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EN EL CENTRO
PRIMER TRIMESTRE - 31 de Octubre: Fiesta de Otoño y Halloween.
- 16 de Noviembre: Día del Flamenco
- 23 de Noviembre: Día contra la violencia de género.
- 5 de Diciembre: Día de la Constitución/Día Internacional de la Infancia (20
Noviembre)/Día de los Derechos Humanos (10 de Diciembre).
- 14 de Diciembre: Día de la lectura en Andalucía.
- 21 de Diciembre: Festival de Navidad
SEGUNDO TRIMESTRE - 31 de Enero: Día Escolar de la No Violencia y de la Paz.
- 8 de Febrero: Carnaval.
- 26 de Febrero: Día de Andalucía.
- 8 de Marzo: Día de la Mujer.
- Semana Cultural.
TERCER TRIMESTRE - 22 de Abril: Día del Libro.
- 9 de Mayo: Día de Europa.
- 13 de Mayo: Día de la Familia
- 3 de Junio: Día del Medio Ambiente.
OBJETIVOS Los objetivos a conseguir con la realización de Actividades Complementarias y Extraescolares son:
✓ Favorecer el máximo desarrollo personal de los alumnos y su acceso al
patrimonio cultural, sin discriminación alguna por razones de sexo, capacidad u origen social.
✓ Adaptarse a las peculiaridades e intereses individuales de los alumnos.
✓ Responder a las exigencias de una sociedad democrática, compleja y
tecnificada.
✓ Compensar las desigualdades sociales, culturales o por razón de sexo, sin
incurrir en el favoritismo, pero teniendo en cuenta las diversas capacidades de los alumnos.
✓ Preparar en la inserción en la vida activa para el desempeño de las
responsabilidades sociales y profesionales propias de la existencia adulta.
✓ La adquisición y el fomento de actitudes como la tolerancia y el respeto.
✓ Completar las enseñanzas del aula.
✓ Fomentar el interés por otras actividades distintas de las estrictamente
obligatorias.
✓ Acercamiento a algunas profesiones a través del conocimiento del lugar de
trabajo.
✓ Adquirir hábitos para una mejor utilización del ocio.
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PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
COMPETENCIAS BÁSICAS Las Competencias Básicas son aquellas que necesita alcanzar un estudiante para lograr su realización personal, y poder así incorporarse a una vida adulta de forma satisfactoria, siendo capaz de seguir aprendiendo a lo largo de su vida. Con las distintas áreas, materias o módulos del currículo se pretende que los alumnos adquieran estas Competencias, sin embargo, es conveniente que el trabajo en estas áreas sea complementado con diversas medidas organizativas. Una planificación adecuada de Actividades Complementarias y Extraescolares puede reforzar y contribuir a la adquisición y desarrollo del conjunto de las Competencias Básicas. En el marco de la propuesta realizada por la Unión Europea se identifican ocho Competencias Básicas, que son las siguientes: 1. Competencia en comunicación lingüística. 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 3. Competencia digital. 4. Aprender a aprender. 5. Competencias sociales y cívicas. 6. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. 7. Conciencia y expresiones culturales. Los diferentes tipos de Actividades Complementarias y Extraescolares contribuyen a la adquisición de las Competencias Básicas: 1) La contribución a la Competencia en comunicación lingüística es clara puesto que comunicarse y conversar está presente en la capacidad efectiva de convivir. En cualquier tipo de actividad extraescolar, el alumnado tendrá que utilizar el lenguaje como herramienta de comprensión, tendrá que escuchar, exponer y dialogar, y estas son acciones que refuerzan las habilidades comunicativas de los alumnos y alumnas. 2) La contribución a la Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología se refuerza en la medida en la que el alumno se enfrenta a situaciones en las que necesite aplicar estrategias de resolución de problemas y de selección de técnicas adecuadas para calcular, representar e interpretar la realidad a partir de la información disponible. 3) La Competencia digital comprende la habilidad en el uso seguro y crítico de las TIC para obtener, analizar, producir e intercambiar información. Se trata de que el alumnado utilice los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de forma eficiente, y de que lo haga con soltura y naturalidad, aceptando las innovaciones tecnológicas a medida que van apareciendo. 4) La contribución a la competencia Aprender a aprender es una de las principales competencias, ya que implica que el alumno desarrolle su capacidad para iniciar el aprendizaje y persistir en él, organizar sus tareas y tiempo, y trabajar de manera individual o colaborativa para conseguir un objetivo. Implica ser consciente de las propias capacidades y conocimientos, además de ser capaz de establecer estrategias, y manejar de forma eficiente recursos y técnicas de trabajo intelectual. Las actividades relacionadas con manifestaciones artísticas favorecen la experimentación creativa y la toma de conciencia de las propias capacidades y la aceptación de los errores para
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PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
seguir mejorando; las deportivas, favorecen la adquisición de habilidades tácticas y estratégicas, así como de los recursos necesarios para planificar actividades físicas de forma que el alumnado sea capaz de aprender por sí mismo a regular su práctica de deporte en el futuro. 5) La contribución a las Competencias sociales y cívicas. Hacen referencia a las capacidades para relacionarse con las personas y participar de manera activa, participativa y democrática en la vida social y cívica. Se produce desde el momento en el que el alumno forma parte de un grupo, convive y comparte experiencias con sus compañeros en un ambiente de cooperación, solidaridad, respeto, etc. Cualquier tipo de actividad que se realice en grupo contribuirá a la adquisición de habilidades sociales por parte del alumnado que le permitan participar activa y plenamente en la realidad social en la que vivimos. 6) La competencia Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor implica las habilidades necesarias para convertir las ideas en actos, como la creatividad o las capacidades para asumir riesgos y planificar y gestionar proyectos. 7) La competencia Conciencia y expresiones culturales hace referencia a la capacidad para apreciar la importancia de la expresión a través de la música, las artes plásticas y escénicas o la literatura.. Favorecerá en mayor o menor medida en la adquisición de esta competencia las actividades programadas tales como concurso de poesía, de textos, de fotografía, cine, fotografía, lectura, dibujo, actividades plásticas, etc. Su importancia radica que se pondrá en funcionamiento la iniciativa, imaginación y creatividad de los alumnos, permitiendo que se expresen mediante códigos artísticos. Estas actividades promueven en el alumnado una actitud abierta hacia las distintas manifestaciones artísticas, el deseo de cultivar la propia capacidad creadora y el interés por participar en la vida cultural.
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PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
JUSTIFICACIÓN Y RELACIÓN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES CON EL DESARROLLO DE LAS DIFERENTES UNIDADES DIDÁCTICAS Todas las actividades complementarias y extraescolares estarán relacionadas con los contenidos desarrollados a lo largo de las diferentes unidades didácticas y tendrán como objetivo el logro de los distintos indicadores de aprendizaje y la adquisición de las diferentes competencias básicas. Todas constarán de tres fases: - Preparación en el aula: En esta fase se preparará a los alumnos dentro del aula para la actividad a realizar, con el objetivo de que estos se familiaricen con la efeméride o salida. - Desarrollo: En esta se realizarán las actividades propias de la salida o efeméride. - Evaluación: Finalmente, tanto el alumnado como el equipo docente realizará una evaluación para reafirmarse en el proyecto o buscar otro mejor.
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PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
3º CICLO - ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES FUERA DEL CENTRO. CURSO 2019 – 2020
PRIMER TRIMESTRE
ACTIVIDAD 1: Visita a los Karst en Yesos de Sorbas
CÚANDO/ DONDE QUIEN PARTICIPA
22 octubre-5º Primaria 23 octubre-6º Primaria Sorbas
3º Ciclo de E.P.
ORGANIZACIÓN Profesores tutores
OBJETIVO Mejorar la convivencia del grupo y conocer las características de un espacio natural.
DESARROLLO Salida del Centro en autobús, visita por el espacio natural, centro de interpretación y juegos.
RELACIÓN Aprendizaje integral competencia social y cívica.
ÁREAS: C.N.,C.S y E.F.
ACTIVIDAD 2: Visita a la Almazara de Canjáyar.
CÚANDO/ DONDE QUIEN PARTICIPA
18 noviembre. Canjáyar. 3º Ciclo de E.P.
ORGANIZACIÓN Profesores tutores
OBJETIVO Conocer y valorar la cultura de una localidad. Visitar una almazara, funcionamiento y proceso de elaboración del aceite de oliva. Mejorar la convivencia del grupo y valorar la importancia de adquirir hábitos de higiene en la manipulación de alimentos.
DESARROLLO Visita del grupo a la almazara, previo desayuno. Después de conocer las instalaciones ,traslado en autocar a Laujar, para almorzar en el merendero.
RELACIÓN Ciencias Sociales Ciencias Naturales ,competencia social y cívica.
AREAS: CS., CN,
PLAN DE CENTRO
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PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
ACTIVIDAD 3 : ActividadCultural:Teatros/Biblioteca/Auditorio
CÚANDO/ DONDE
QUIEN PARTICIPA
A lo largo de todo el trimestre.
3º Ciclo de E.P.
ORGANIZACIÓN Profesores tutores
OBJETIVO Conocer y valorar aspectos culturales de la localidad.
DESARROLLO Realización de fichas, resúmenes, etc. con información previa
RELACION Aspectos culturales de cualquier unidad.
ÁREAS: C.M. ART L.C
SEGUNDO TRIMESTRE
ACTIVIDAD 4: Visita a la Granja Escuela “Los Baños”
CÚANDO/ DONDE QUIEN PARTICIPA
25 de marzo. En Lucainena. 3º ciclo
ORGANIZACIÓN Profesores tutores.
OBJETIVO Fomentar valores y formas de intervenir en nuestro medio natural más cercano a través de la granja escuela.
DESARROLLO Salida del centro en transporte hasta Lucainena. Conocer cómo es una granja escuela y un huerto ecológico mediante diferentes actividades lúdico-educativas.
RELACION: Área de Ciencias Naturales.
ÁREAS: CN,
ACTIVIDAD 5 : ActividadCultural: Teatros/Biblioteca/Auditorio
CÚANDO/ DONDE
QUIEN PARTICIPA
A lo largo de todo el trimestre.
3º Ciclo de E.P.
ORGANIZACIÓN Profesores tutores
OBJETIVO Conocer y valorar aspectos culturales de la localidad.
DESARROLLO Realización de fichas, resúmenes, etc. con información previa
RELACION Aspectos culturales de cualquier unidad.
ÁREAS: C.M. ART.L.C
PLAN DE CENTRO
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PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
TERCER TRIMESTRE:
ACTIVIDAD 6: Visita a Almócita.
CÚANDO/ DONDE QUIEN PARTICIPA
11 de mayo (5º) Almócita 18 de mayo(6º) Almócita
3º Ciclo de E.P.
ORGANIZACIÓN Profesores tutores.
OBJETIVO Conocer la localidad a través de distintas actividades deportivas y lúdicas. Valorar y apreciar la importancia de llevar una vida activa y saludable a través de la práctica deportiva aprovechando las oportunidades que nos ofrece el entorno natural de un pueblo.
DESARROLLO Salida en autocar hacia Almócita.
RELACION: Educación física ÁREAS: E.F.,C.N,C.S.
ACTIVIDAD 7: ActividadCultural:Teatros/Biblioteca/Auditorio
CÚANDO/ DONDE
QUIEN PARTICIPA
A lo largo de todo el trimestre.
3º Ciclo de E.P.
ORGANIZACIÓN Profesores tutores
OBJETIVO Conocer y valorar aspectos culturales de la localidad.
DESARROLLO Realización de fichas, resúmenes, etc. con información previa
RELACION Aspectos culturales de cualquier unidad.
ÁREAS: C.S,. ART, L.C.
ACTIVIDAD 8 : Viaje de estudios (6º de Primaria)
CÚANDO/ DONDE
QUIEN PARTICIPA
En Cazorla. En junio. Aún por determinar.
3º Ciclo de E.P. (6º de Primaria)
ORGANIZACIÓN Profesores tutores
OBJETIVO Realización de distintas actividades deportivas en un entorno natural y toma de conciencia de su conservación y cuidado .Fomentar el compañerismo .Conocer las posibilidades y características del turismo activo.
DESARROLLO Realización de distintas actividades lúdico-deportivas organizadas por los monitores del lugar.
RELACION Ciencias Naturales y Educación Física
ÁREAS: C.N. y E.F.
PLAN DE CENTRO
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PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
AMPA “Campanilla”
La Asociación de Padres, de este año, propone las siguientes actividades para el curso 2017/2018
CONVIVENCIAS
Noviembre:
Una jornada de convivencia (Lugar y fecha por determinar)
Para todo el colegio:
- Visita a las cuevas de Sorbas.
- Visita a una granja escuela.
Mayo:
- Visita a Macael.
Junio:
Haremos una jornada de convivencia solo para los socios para celebrar el Día del Socio y fin del
curso (la fecha y lugar están por determinar)
- Mario Park
- Convivencia en la playa realizando actividades deportivas.
ACTIVIDADES EN EL COLEGIO
- DICIEMBRE
Colaboramos montando el Belén para participar en el concurso de belenes que celebra cada año el
Ayuntamiento de Roquetas de Mar.
Se vende lotería.
Hacer un calendario navideño por clase para venderlo.
Vendrán los REYES MAGOS para infantil y primer ciclo, se repartirán caramelos para todo el
colegio.
Por la tarde se realizará una fiesta de navidad para todo el colegio.
Se realizara la recogida de un kilo solidario.
- FEBRERO
Día de Andalucía:
Como cada año la Asociación colabora con el colegio, con un desayuno saludable para todos los
alumn@s del colegio (pan, aceite y tomate). Pasaremos circular a todo el colegio para que nos
avisen de intolerancias, alergias y demás. Los profesores de cada aula deberán reportar la
información al AMPA.
Carnavales:
Haremos una fiesta de disfraces en el colegio, habrá música, concurso de disfraces con premios.
Venderemos bocadillos, refrescos etc…
- ABRIL
Realizar alguna actividad relacionada con el día del libro. (Feria del libro, encuentros escolares
con autor…)
- MAYO
PLAN DE CENTRO
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PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
Semana cultural:
Se ofrecerá a todos los niños del Colegio un “Desayuno Mediterráneo”, que consistirá en pan con
tomate y aceite. Pasaremos circular a todo el colegio para que nos avisen de intolerancias, alergias
y demás. Los profesores de cada aula deberán reportar la información al AMPA.
Proponemos que las familias cooperen en las actividades programadas.
Cruz de Mayo:
La Asociación con la ayuda de todos los que quieran participar montarán la Cruz y el colegio
participará en el concurso de cruces que celebra cada año el Ayuntamiento de Roquetas de Mar.
- JUNIO
Se realizará una fiesta fin de curso para todo el colegio.
Se propone tener una escuela de verano en el colegio.
EXTRAESCOLARES
Este curso se propone como actividades extraescolares:
-Proyecto “Estimulación Neurocognitiva a través del juego de mesa” AFIM21.(anexo 1)
- Taller de estimulación primaria
- Taller estimulación infantil
- Formación básica familias y profesores
ACTIVIDADES DIVERSAS
- Participación en todos los Planes y Proyectos del Centro.
- Participación en las reuniones de escolarización.
- Participar en las reuniones de coordinación para la coeducación entre AMPAs de
Roquetas de Mar.
- Participar en las reuniones de asociaciones del Parador en relación con la prestación de
los servicios de salud.
- Participar en las fiestas de El Parador.
- Se solicitarán charlas gratuitas para la formación de las familias.
- Talleres para las familias de teatro, manualidades, actividades deportivas, científicas
(programación, robótica, drones)…
COLABORACIÓN CON SEXTO
Este año se donará un regalo para que los niños socios vendan papeletas y el dinero que saquen sea
para el viaje fin de curso (regalo por determinar).
Se colaborará económicamente en las orlas del colegio. (Importe por determinar).
Si fuese necesario participar en la fiesta de graduación.
BENEFICIOS PARA SOCIOS
- Mantener los descuentos en academias de artes marciales, papelería, tienda de ropa,
escuela infantil, academia de inglés…
Estos son nuestros objetivos para este curso, siempre contando y colaborando con la Dirección del
centro.
PLAN DE CENTRO
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PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
12.- PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN
CENTRO E.O.E. PROFESIONAL/ES
C.EI.P. FRANCISCO
VILLAESPESA
AGUADULCE MARÍA DE LA CRUZ ROBLES MALDONADO
JOSÉ LÓPEZ DOMENE (MÉDICO)
ÁNGEL MÁRQUEZ ROSALES (EDUCADOR SOCIAL)
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PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
A. ÁMBITO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
A.1. ÁREA DE NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO
EDUCATIVO
CALENDARIO
PROFESIONAL
DEL E.O.E
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Programa de identificación, valoración y respuesta educativa al
alumnado con
NEE.
Todo el curso
Cuando corresponda
Orientadora y otros
profesionales del
EOE. Equipo
Especializado
Número de
actuaciones.
Grado de
coordinación
1.Identificación, evaluación y seguimiento del alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) de acuerdo con
el protocolo regulado por las Instrucciones de 8 de marzo de 2017.
2. Mantenimiento de la Base de Datos del alumnado con NEAE
(NEE, COM, DIA, AACC) a través del módulo gestión de la
orientación (Séneca) y continuar adecuando el censo a las orientaciones
establecidas por la Consejería.
3. Emisión de los Informes de Evaluación Psicopedagógica del
alumnado que lo requiera así como de otros informes que soliciten.
4. Revisión de los I.E.P.
5. Detección y canalización del alumnado con indicios de NEE que se
va a escolarizar.
6.Realización de dictámenes de escolarización del alumnado con
Necesidades Educativas Especiales, ya escolarizado y de nueva
escolarización
Programa de asesoramiento al profesorado y representantes legales
sobre respuesta educativa al alumnado NEE.
Todo el curso.
Orientadora
Equipo
Especializado
Número de
actuaciones.
a- Grado de
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A.1. ÁREA DE NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO
EDUCATIVO
CALENDARIO
PROFESIONAL
DEL E.O.E
INDICADORES DE EVALUACIÓN
1. Información sobre los resultados de la evaluación
psicopedagógica al tutor/a y representantes legales del alumnado con
NEAE, así como al resto de profesionales implicados en la respuesta
educativa.
participación en
las reuniones de
coordinación.
2. Asesoramiento al profesorado en la planificación de la respuesta
educativa: plan de atención individualizada, intervenciones de
diferentes profesionales y servicios, refuerzo educativo, adaptaciones y
modificaciones del currículo…
3. Colaboración en la organización y seguimiento de las aulas de EE,
PT, AL.
4.. Información y orientación a las familias relacionada con sus hijos
o hijas, y de los recursos existentes en la zona.
Todo el curso. Orientadora
y Equipo
Especializado
Número de actuaciones.
5. Intervención en el proceso de transición del alumnado con NEAE en
el cambio de etapa. Elaboración del dictamen correspondiente.
Febrero- Junio Orientadora
E.O.E zona y
Equipo
Especializado
Número de actuaciones.
6. Colaboración en la planificación y aplicación de medidas de
atención a la diversidad del alumnado. (adaptaciones curriculares,
programa de refuerzo de áreas instrumentales básicas, agrupamientos
flexibles...)
Todo el curso Orientadora b- Número de
actuaciones.
c- Grado de
implicación en
las reuniones.
7. Coordinación con los profesionales especialistas de educación
especial y de apoyo: PT, AL, maestros/as de refuerzo educativo.
8. Colaboración en el impulso de la cotutoría del alumnado con NEE.
Todo el curso Orientadora d- Número de
actuaciones.
Grado de
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A.1. ÁREA DE NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO
EDUCATIVO
CALENDARIO
PROFESIONAL
DEL E.O.E
INDICADORES DE EVALUACIÓN
coordinación.
9. Coordinacion periódica y/o puntual con otros servicios o
profesionales externos (servicios sociales comunitarios, Equipo de
tratamiento familiar, USMIJ, Equipos especializados, CAIT...).
Todo el curso Orientadora
Médico Número de
actuaciones.
Grado de
coordinación
10. Colaborar en la detección, evaluación y seguimiento del alumnado
que presenta Altas Capacidades Intelectuales de acuerdo con lo
establecido en el Plan de actuación destinado a estos alumnos.
Todo el curso Orientadora Coordinación
con tutores
1 Evaluaciones
realizadas
11. Difundir y poner en funcionamiento los diferentes protocolos para
el alumando con problemas o trastornos graves de conducta, así
como para el alumnado que presente TDAH.
Todo el curso Orientadora 2 Adecuación del
proceso seguido.
3 Grado de
coordinación con
otros
profesionales.
12..Participación y seguimiento de las actuaciones que se desarrollen en
el centro en virtud de los convenios de colaboración con asociaciones
representativas de alumnado con N.E.E.
Cuando proceda Orientadora 4 Grado de
coordinación
13..Cumplimentar los apartados de las becas para el alumnado con
N.E.A.E.
Septiembre Orientadora 5 Número de
actuaciones
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A.2. COMPENSACIÓN EDUCATIVA
CALENDARIO
PROFESIONAL
DEL E.O.E
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Aulas hospitalarias Mantener coordinación con los profesionales que desarrollan la red
profesional “Conecta 2” e intercambiar conocimientos, recursos y
formas de trabajo.
Todo el curso, cuando
se presenten casos
Orientadora
e- Número de
casos detectados
y atendidos.
f- Grado de
resolución de las
necesidades
Atención domiciliaria alumnado enfermo. Colaborar en la cumplimentación de los modelos de solicitud de
atención domiciliaria al alumnado que lo requiera.
Promover que la atención educativa al alumnado enfermo se realice
desde un enfoque coordinado.
Todo el curso, cuando
se presenten casos
Orientadora
g- Número de
casos detectados
y atendidos.
h- Grado de
resolución de las
necesidades
i-
Interculturalidad. Coordinación con el maestro del ATAL. Asesoramiento respecto a la
evaluación y atención educativa del alumnado con desconocimiento del
español.
Todo el curso, cuando
proceda.
Orientadora
-Número de
actuaciones
OTRAS ACTUACIONES
Colaboración con el Centro en las actuaciones a realizar ante la
detección de una situación problemática sociofamiliar que dificulte el
proceso educativo de un/a alumno/a.
Estudio del caso para su posible derivación al organismo
correspondiente (Servicios Sociales, Salud, etc.).
Coordinacion periódica con otros profesionales externos: servicios
sociales.
Difundir herramientas y recursos propios de la Consejería de
Educación que están en la pàgina web de dicha Consejería para
Todo el curso
Orientadora en
coordinación con
tutores y equipo
directivo
- Número de
actuaciones.
-Grado de resolución
de la necesidad.
- Grado de
coordinación.
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A.2. COMPENSACIÓN EDUCATIVA
CALENDARIO
PROFESIONAL
DEL E.O.E
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
asesoramiento a profesorado, alumnado y familias.
B. ÁMBITO DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL CALENDARIO PROFESIONAL
EOE
INDICADOR
EVALUACIÓN
B.1. ÁREA DE ACCIÓN TUTORIAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR
Programas de Educación Socioemocional y Estilos de Vida saludable Todo el curso. Orientadora en
coordinación con
tutores y Equipo
Directivo.
-Actuaciones
realizadas.
Realización de las actuaciones previstas en la ORDEN de 20 de junio de
2011 (modificada por la Orden de 28 de abril de 2015), por la que se
adoptan medidas para la promoción de la convivencia en los centros
docentes sostenidos con fondos públicos y se regula el derecho de las
familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas, de
acuerdo a los protocolos de actuación que deben seguir los centros
educativos ante supuestos de acoso escolar, agresión hacia el profesorado o
el Personal no docente, maltrato infantil y la violencia de género en el
ámbito educativo
Asesoramiento y colaboración con la Jefatura de Estudios y el ETCP en el
desarrollo del Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT) y las
modificaciones correspondientes, incidiendo en la promoción de la
convivencia y la resolución pacífica de conflictos.
Colaboración con la Jefatura de Estudios y el ETCP del centro en el
desarrollo del Plan de Convivencia y las modificaciones correspondientes,
atendiendo a la Orden de 20 de junio de 2011.
Cuando se
presenten casos
Todo el curso
Orientadora
Orientadora
Número de
actuaciones y
grado de
coordinación
Número de
actuaciones y
grado de
coordinación
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PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
Programas de prevención e intervención en dificultades de aprendizaje.
Colaboración en el proceso de aplicación de las pruebas de evaluación de
competencias clave (Prueba Escala).
Asesoramiento al profesorado en el proceso de evaluación continua del
alumnado.
Tercer trimestre Orientadora Número de
actuaciones y
grado de
coordinación
Programa para la detección, e intervención con el alumnado con Altas
Capacidades Intelectuales.
Todo el curso Orientadora Número de
actuaciones y
grado de
coordinación
Detección y seguimiento de alumnado con altas capacidades siguiendo
indicaciones y el protocolo recogido en las Instrucciones de 6 de mayo de
2014.
Todo el curso Orientadora Número de
actuaciones y
grado de
coordinación
Programa para la mejora de la eficacia lectora: presentación del programa
en los claustros, asesoramiento al profesorado sobre su implementación,
implementación del programa, y valoración de resultados. Dirigido a
alumnos desde segundo a sexto curso de Educación Primaria.
Todo el curso Orientadora y
Especialista en
Audición y
Lenguaje con la
colaboración del
profesorado y
Equipo Directivo
Número de
actuacion
Grado de
aceptación
Grado de
coordinación
Sistematicidad de
la programación
Consecución de
objetivos.
Programa de mejora de las estrategias de aprendizaje en 5º y 6º de E.
Primaria.
Todo el curso Orientadora con la
colaboración del
profesorado y
Equipo Directivo.
-Actuaciones.
Colaboración en el desarrollo de Programas de educar en estilos de
consumo y vida saludables
Todo el curso Médico - Cursos
implicados
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PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
- Números de
actuaciones
- Grado de
coordinación
Programa para la detección precoz de anomalías visuales en el aula: Se
desarrollará con alumnos/as de segundo curso de segundo ciclo de
Educación Infantil. Así mismo se atenderán las demandas que pueden surgir
en el resto del centro.
Según Programa Médico -Actuaciones.
Programa para la detección de anomalías auditivas: Se atenderán las
demandas del centro, derivando al pediatra a los/as alumnos/as con alguna
alteración.
Según Programa Médico -Actuaciones
Programa de Educación sexual: Se desarrollará con alumnos/as de
segundo curso de tercer ciclo de Educación Primaria.
Según Programa Médico -Actuaciones
Programa de higiene: Se desarrollará con alumnos/as de primer ciclo de
Educación Primaria.
En primer curso se tratarán hábitos de higiene personal.
En segundo curso, higiene del entorno
Según Programa Médico -Actuaciones
Programa de modificación de hábitos posturales: Se desarrollará con
alumnos/as de segundo ciclo de Educación Primaria.
En Primer curso se tratarán hábitos posturales en la escuela.
En segundo curso, hábitos posturales en el medio.
Según Programa Médico -Actuaciones
Programa de Hábitos alimentarios: A desarrollar con alumnos/as del
primer curso de tercer ciclo de Educación Primaria.
Según Programa Médico -Actuaciones
B.2. ÁREA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL
Programa de tránsito Primaria Secundaria
Organización del proceso de transición y acogida del alumnado de 6º de
Primaria a los IES de su zona de influencia mediante el desarrollo de las
actuaciones previstas en el Programa Provincial de Transición a Educación
Secundaria.
Sesión informativa con el alumnado de 6º de EP sobre la estructura y
Septiembre-Junio
Orientadora con la
colaboración del
profesorado y
equipos directivos.
Número de
actuaciones y
grado de
coordinación
PLAN DE CENTRO
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PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
contenido de la ESO.
Información a las familias del alumnado de 6º de EP sobre la nueva
etapa educativa, en colaboración con el IES adscrito.
Visita al I.E.S. al que el centro está adscrito.
Reunión EOE- DO, y tutores/as, jefatura de estudios de IES y
profesorado de P.T. para el traspaso de información sobre el
alumnado que promociona, así como consensuar metodología y áreas
de atención preferente en 6º de E.Primaria.
Potenciar la tutoría compartida alumnado 6º EP- 1º ESO.
Asesoramiento sobre el desarrollo de actividades de orientación
vocacional por parte de los tutores/as de 6º con el grupo de alumnos/as,
que tengan en cuenta la perspectiva de género.
Programa de tránsito Infantil Primaria
Fomentar la coordinación entre los tutores del segundo ciclo de Educación
Infantil y los de Primer curso de Educación Primaria
Participar en la elaboración de información a transmitir a las familias sobre
las características de la etapa y aspectos evolutivos así como sobre la
organización del centro educativo (espacios, horarios, actividades…)
Tercer trimestre Orientadora Número de
actuaciones y
grado de
coordinación
C. ÁREA DE RECURSOS TÉCNICOS
Programa de gestión de recursos técnicos de EOEs-DOs
Aplicación del protocolo de detección, identificación del alumnado con
NEAE y organización de la respuesta educativa establecido en las
instrucciones del curso 2016-2017 de la Dirección General de Participación
y Equidad
Todo el curso
Todo el curso
Equipo de
Orientación de
centro
Tutores
EOE y DO
Número de casos
tramitados
PLAN DE CENTRO
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PLAN GENERAL ANUAL DE FUNCIONAMIENTO Curso 2019 / 20
Programa de gestión y seguimiento de ayudas técnicas y equipamiento para alumnado nee.
Aplicar las nuevas tecnologías a alumnos con NEE Asesorar al equipo directivo sobre la gestión de ayudas y recursos
destinados a alumnos con NEE
Todo el curso Orientadora y profesorado especialista (AL y PT)
Programa de gestión del módulo de orientación educativa (censo neae)
Gestión de las incidencias en la implantación en el sistema de información
séneca de los nuevos módulos relacionados con la orientación educativa
Todo el curso Orientadora
Programa de tecnologías para la información y la comunicación (TIC)
aplicadas a las nee.
Aplicar las nuevas tecnologías a alumnos con NEE Asesoramiento sobre programas informáticos destinados a alumnos con
NEE
Todo el curso Orientadora y
profesorado
especialista (AL y
PT)
Aguadulce a 04 de Octubre de 2017
Firma de la Coordinadora del E.O.E Firma Jefa de Estudios Firma de la orientadora de referencia
Fdo: Mª Mercedes Martínez López Fdo: María José Guerrero Fenoy Fdo:María de la Cruz Robles Maldonado