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PLAN DE CONVIVENCIA

CEIP CATALINA DE PALACIOS - ESQUIVIAS

PLAN DE CONVIVENCIA


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INDICE

1. CARTA DE CONVIVENCIA ......................................................................................................3

2. NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO ........................................4

3. NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. .................................17

a- La identificación y definición explícita de los principios recogidos en el Proyecto Educativo

en los que se inspiran. ............................................................................................................17

b- El procedimiento para su elaboración, aplicación y revisión, que ha de garantizar la

participación democrática de toda la comunidad educativa, así como la composición y

procedimiento de la elección de los componentes de la Comisión de Convivencia del Consejo

Escolar. ...................................................................................................................................19

c- Los criterios comunes y los elementos básicos que deben incorporar las Normas de

convivencia, organización y funcionamiento de las aulas, así como el procedimiento de

elaboración y los responsables de su aplicación. ...................................................................20

e- Las medidas preventivas y las medidas correctoras ante las conductas contrarias a las

Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro y el aula, así como la

tipificación de las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia, en el marco de lo

establecido en el presente Decreto........................................................................................23

f- Los procedimientos de mediación para la resolución positiva de los conflictos, incluyendo

la configuración de los Equipos de mediación y la elección del responsable del centro de los

procesos de mediación y arbitraje. ........................................................................................24

g- Los criterios establecidos por el claustro para la asignación de tutorías y elección de

cursos y grupos, así como del resto de responsabilidades y tareas no definidas por la

normativa vigente, con especial relevancia a los criterios de sustitución del profesorado

ausente, asegurando, en todo caso, un reparto equitativo entro todos los componentes del

claustro de profesores............................................................................................................25

ANEXO I DECRETO 13/2013 DE AUTORIDAD DEL PROFESORADO. .............................................27

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1. CARTA DE CONVIVENCIA

2. El respeto por los derechos y deberes de todos los miembros de la comunidad escolar y la garantía de su protección y defensa, sean alumnos, padres/madres, maestros/as o personal no docente, de manera que no prevalezca la fuerza, la violencia o la imposición del fuerte frente al débil.

3. El desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje en un clima de tranquilidad y respeto mutuo, para que los alumnos/as desarrollen sus capacidades en un contexto de aceptación de la diversidad de nuestro colegio.

4. El desarrollo de un currículo adaptado a las necesidades de cada grupo, en el que se dé

una gran relevancia a la lectura, escritura, cálculo, idiomas y técnicas para la información y la comunicación.

5. La práctica de la orientación y la tutoría como medios para que los alumnos desarrollen

todas sus capacidades y le posibiliten para conseguir estudios superiores y las habilidades sociales necesarias.

6. El valor de las medidas preventivas como medio para educar en la convivencia, para que

contribuyan a la educación en valores aceptados por todos, de acuerdo con nuestra Constitución y leyes de enseñanza.

7. La gestión democrática del centro para que todos sus miembros puedan participar,

directamente o a través de sus representantes, en aquellos aspectos de toma decisión que le afecten.

8. La integración social y cultural de los alumnos/as, fomentando el respeto, la tolerancia y

la igualdad, así como la aceptación de las diferencias.

9. El respeto por las instalaciones y materiales del centro como bien común del que todos nos beneficiamos.

10. La relación de colaboración con otras instituciones y centros educativos de nuestro

entorno que sirvan para el enriquecimiento mutuo.

11. Potenciar el conocimiento de nuestras Normas de convivencia, organización y funcionamiento para la consecución de los objetivos de esta Carta de convivencia.

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2. NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y

FUNCIONAMIENTO Las presentes Normas de convivencia organización y funcionamiento están basadas en

la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo (LOE), la Orden de 25-06-2007, de la Consejería de Educación y Ciencia por la que se dictan Instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y primaria en la Comunidad Autónoma y el Decreto 3/2008 de 8/01/2008, de la Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha,

Estas Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro deben garantizar el cumplimiento del plan de convivencia y estarán basadas en el respeto entre las personas y la conciencia y dignidad propia y la del otro y se concretarán en el ejercicio y respeto de los derechos y en el cumplimiento de los deberes y obligaciones de todos los componentes de la comunidad educativa.

Según el artículo 22 del capítulo II del Decreto 3/2008, de 8 de enero de la

Convivencia Escolar en Castilla La Mancha, las conductas contrarias a las Normas de

convivencia, organización y funcionamiento del centro y del aula, son:

a. Las faltas injustificadas de asistencia a clase o de puntualidad.

b. La desconsideración con los otros miembros de la comunidad escolar.

c. La interrupción del normal desarrollo de las clases.

d. La alteración del desarrollo normal de las actividades del centro.

e. Los actos de indisciplina contra miembros de la comunidad escolar.

f. El deterioro, causado intencionadamente, de las dependencias del centro o de su

material, o del material de cualquier miembro de la comunidad escolar.

Por otro lado, y siguiendo con el mismo decreto, nos encontramos con el artículo 23,

que hace referencia a las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro,

las cuáles son:

a. Los actos de indisciplina que alteren gravemente el desarrollo normal de las actividades

del centro.

b. Las injurias u ofensas graves contra otros miembros de la comunidad escolar.

c. El acoso o la violencia contra personas, y las actuaciones perjudiciales para la salud y la

integridad personal de los miembros de la comunidad educativa.

d. Las vejaciones o humillaciones, particularmente aquéllas que tengan una implicación de

género, sexual, religiosa, racial o xenófoba, o se realicen contra aquellas personas más

vulnerables de la comunidad escolar por sus características personales, económicas,

sociales o educativas.

e. La suplantación de identidad, la falsificación o sustracción de documentos y material

académico.

f. El deterioro grave, causado intencionadamente, de las dependencias del centro, de su

material o de los objetos y las pertenencias de los demás miembros de la comunidad

educativa.

g. Exhibir símbolos racistas, que inciten a la violencia, o de emblemas que atenten contra

la dignidad de las personas y los derechos humanos; así como la manifestación de

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ideologías que preconicen el empleo de la violencia, la apología de los comportamientos

xenófobos o del terrorismo.

h. La reiteración de conductas contrarias a las normas de convivencia en el centro.

i. El incumplimiento de las medidas correctoras impuestas con anterioridad.

Atendiendo más concretamente a las normas de centro se adjuntan las específicas para el

alumno, profesorado, padres, personal del centro y para comedor.

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ALUMNOS INFANTIL NORMAS DE CONVIVENCIA Y FUNCIONAMIENTO DE CENTRO

Tipos de Normas

Los alumnos conocerán todas las normas del Centro:

- Normas de convivencia y funcionamiento del centro (este cuadro) - Normas especificadas de los espacios comunes (biblioteca, aula althia…) - Normas generales y comunes, de los recreos y de las clases. - Normas y sanciones concretas de cada clase, elaboradas y decididas por los alumnos junto al tutor/a.

- Normas de comedor. -

En el aula

- Los alumnos cumplirán las normas establecidas por cada tutor en su aula. - Mantener recogido y en orden el espacio de la clase: mesas, reuniones… - No traer juguetes al aula, si lo traen será retirado y entregado al final del día. - Intentar respetar los menús indicados para cada día de la semana en el desayuno.

Entre clases

- Para salir fuera del aula: recreo, psicomotricidad, aula de usos múltiples…, se hará siempre en

fila y sin correr. - Mantener silencio en los espacios comunes para no molestar a los compañeros que están en

clase. - Al recoger los desayunos procurar dejar todo recogido (cazadoras, mochilas…)

- Antes de formar la fila para ir a casa, todos los babis tienen que quedar recogidos en su percha.

-El que incumpla la norma volverá al principio.. - No saldremos a casa hasta que todos los babis estén colgados en su percha.

En el recreo

- No tirar arena fuera del recinto. - Durante el recreo se usarán los baños del aula de psicomotricidad - No subirse a la valla. - Respetar las plantas - Tirar los papeles a la papelera.

- Respetar y cuidar el material de juego, utilizándolo exclusivamente para el uso para el que están diseñados.

- Recoger el material al finalizar el recreo, evitando que haya arena en los juguetes. - Si hay algún conflicto informar al profesor. - No entrar a la clase sin permiso.

- No se permitirán los juegos bélicos en el patio. - No sacar la bufanda al patio. - El único motivo por el que no se saldrá al patio será la lluvia o nieve. - Los maestros/as de guardia informarán a los tutores de cualquier incidente sucedido en el patio.

-Cualquier norma incumplida tendrá como castigo, quedarse sin jugar, excepto la de no recoger los juguetes o se hace un uso indebido de él, cuya sanción será que al día siguiente el niño no podrá jugar con los juguetes.

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Espacios - Respetar el material de las distintas dependencias del centro (sala de psicomotricidad, sala de

usos múltiples, biblioteca, aula althia…)

-Cualquier material estropeado será repuesto por la familia del niño que lo ha estropeado.

Entradas y salidas

- Las entradas y salidas se efectuarán según lo establecido.

- La entrada al aula se efectuará a las 9:00 de la mañana, permitiéndose ésta hasta las 9:10 por razón justificada y pasando antes por secretaría. En caso de no poder llegar antes de esa hora, los niños entrarán al centro, pero no al aula, permaneciendo en secretaría hasta la siguiente hora de clase.

- Las entradas y salidas se efectuarán en orden y manteniendo la fila.

Comedor

- Los alumnos de Ed. Infantil serán recogidos por las cuidadoras. - Durante la comida respetarán las normas de comedor y harán caso y obedecerán a las cuidadoras. - El no cumplimiento de estas normas se informará al Equipo directivo o al encargado de comedor, sancionará según normativa. - En caso de conducta grave o reiteración de falta leve se podrá sancionar al alumnado con la anulación del servicio de comedor de forma temporal o definitiva de

este servicio.

- El patio y sala de usos múltiples de uso para las actividades del comedor deberá quedar recogido de papeles, juguetes…

Servicios

- No jugar con el agua cuando se lave las manos. - Siempre que se utilicen los servicios se cuidará que queden en buen estado, si se ha manchado con algún material de plástica se limpiará. - Tirar de la cadena después de utilizar el WC.

- Durante la asamblea no se podrá ir al servicio salvo casos excepcionales.

Tutores - Cualquier tipo de conflicto se informará al tutor/ para que tenga conocimiento de ello y tome las medidas oportunas. - Los alumnos/as entregarán a sus padres cualquier tipo de información que les entreguen los profesores y lo traerán firmado, s i así se requiere cuanto antes. - Se respetará a todos los adultos del centro.

Objetos perdidos- objetos rotos

- Cada alumno se responsabilizará de sus cosas, si alguno olvida o pierde cualquier objeto será el único responsables. - Si se encuentra cualquier tipo de utensilio o ropa extraviada se llevará a objetos perdidos. - La rotura de cualquier elemento o material del Centro será valorada por el profesor que esté presente y en caso de un mal uso será pagada por el responsable

de su deterioro.

En reuniones con padres

- En las reuniones generales los padres deberán asistir sin alumnos, en caso contrario estos permanecerán fuera del centro bajo la responsabilidad de los padres.

- En las reuniones individuales se evitará que el alumno esté presente salvo que se considere adecuado por alguna razón concreta por parte del tutor.

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ALUMNOS PRIMARIA NORMAS DE CONVIVENCIA Y FUNCIONAMIENTO DE CENTRO

Tipos de Normas

Los alumnos conocerán todas las normas del Centro: - Normas de convivencia y funcionamiento del centro (este cuadro)

- Normas especificadas de los espacios comunes (biblioteca, aula althia…) - Normas generales y comunes, de los recreos y de las clases. - Normas y sanciones concretas de cada clase, elaboradas y decididas por los alumnos junto al tutor/a. - Normas de comedor.

En el aula

- Los alumnos cumplirán las normas establecidas por cada tutor en su aula. - Mantener recogido y en orden el espacio de la clase: mesas, reuniones…

No traer juguetes, móviles o cualquier objeto que no sea necesario para el seguimiento de las clases, si lo traen será retirado y solamente se entregará al padre/madre o tutor del niño. ALUMNADO DE 5º Y 6º: Uso de los ordenadores

o IDENTIFICACIÓN: los ordenadores estarán identificados con el nombre y código en la parte de abajo del ordenador o PERSONALIZACIÓN: los alumnos podrán personalizar la pantalla de su ordenador siempre uitlizando SOLO imágenes que trae incluidas el ordenador.

Ninguna foto personal. o FOTOS: No se podrá utilizar el ordenador para incluir fotos personales. Sólo se utilizarán las imágenes de internet necesarias para los trabajos que se

estén realizando. o INTERNET: los alumnos que no tengan internet en casa y deban realizar algún trabajo podrán utilizar la Biblioteca del Colegio en horario de recreo o los

lunes por la tarde. También se sugiere hacer uso de la Biblioteca Municipal.

Entre clases - Para salir fuera del aula: recreo o aulas comunes se hará siempre en fila y sin correr. - Mantener silencio en los espacios comunes para no molestar a los compañeros que están en

clase.

- volver a la clase y salir sin correr o sin hablar, en caso de reiteración se dejará al alumno/a sin recreo ese día.

En el recreo

- No tirar objetos fuera del recinto. - Durante el patio se usarán los baños del pabellón, pidiendo permiso previamente a los

profesores. - No subirse a la valla. - No dar la vuelta al pabellón - Respetar las plantas - Tirar los papeles a la papelera. - Respetar y cuidar el material de juego, utilizándolo exclusivamente para el uso para es que

están diseñados. - Recoger el material al finalizar el recreo - Si hay algún conflicto informar al profesor. - No entrar a la clase sin permiso. - No se permitirán los juegos bélicos en el patio.

-Los alumnos que tiren las cosas al suelo o fuera del recinto, saldrán a recogerlo y limpiarán todo el patio. - El alumno/a que pase a los baños de dentro o den la vuelta al pabellón, se quedarán sin recreo al día siguiente. - los alumnos que jueguen a juegos bélicos si quedarán sentados y sin jugar.

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- El único motivo por el que no se saldrá al patio será la lluvia o nieve, en tal caso el recreo se desarrollará en las aulas.

- Los maestros/as de guardia informarán a los tutores de cualquier incidente sucedido en el patio. - Para terminar el patio habrá un primer timbre que nos avisará para limpiar patio e ir al baño, y el

segundo ( 5`después) para ponernos en fila.

Espacios

- Respetar el material de las distintas dependencias del centro (sala de psicomotricidad, sala de usos múltiples, biblioteca, aula althia…)

-cualquier material que sea deteriorado por el alumno/a será repuesto por la familia.

Entradas y salidas

- Las entradas y salidas se efectuarán según lo establecido.

- La entrada se efectuará a las 9:00 de la mañana, permitiéndose ésta hasta las 9:10 por razón justificada y pasando antes por secretaría. En caso de no poder llegar antes de esa hora, los niños entrarán al centro, pero no al aula, permaneciendo en secretaría hasta la siguiente hora de clase.

- Las entradas y salidas se efectuarán en orden y manteniendo la fila.

Comedor

- Cuando finalizan las clases los alumnos de Primaria irán solos a comedor tras ir al baño. - Durante la comida respetarán las normas de comedor y harán caso y obedecerán a las

cuidadoras.

- El no cumplimiento de estas normas se informará al Equipo directivo o al encargado de comedor, que reforzará la modificación de esta conducta y si se estima oportuno se sancionará teniendo en cuenta las Normas de Convivencia del centro.

- En caso de conducta grave o reiteración de falta leve se podrá sancionar al alumnado con la anulación del servicio de comedor de forma temporal o definitiva de este servicio.

- El patio y sala de usos múltiples de uso para las actividades del comedor deberá quedar recogido de papeles, juguetes…

-Si dejan las cosas sin recoger, ese día, en la hora del recreo se dedicarán a dejarlo todo colocado.

Servicios

- No jugar con el agua cuando se lave las manos. - Siempre que se utilicen los servicios se cuidará que queden en buen estado, si se ha

manchado con algún material de plástica se limpiará.

- Tirar de la cadena después de utilizar el WC.

-los niños que hayan salido esa mañana al baño se quedarán limpiándolo.

Tutores

- Cualquier tipo de conflicto se informará al tutor/ para que tenga conocimiento de ello y tome las medidas oportunas.

- Los alumnos/as entregarán a sus padres cualquier tipo de información que les entreguen los profesores y lo traerán firmado, si así se requiere cuanto antes.

- Se respetará a todos los adultos del centro.

-si faltan el respeto a un adulto se quedarán sin realizar la próxima actividad extraescolar.

Objetos perdidos- objetos rotos

- Cada alumno se responsabilizará de sus cosas, si alguno olvida o pierde cualquier objeto será el único responsables. - Si se encuentra cualquier tipo de utensilio o ropa extraviada se llevará a objetos perdidos. - La rotura de cualquier elemento o material del Centro será valorada por el profesor que esté presente y en caso de un mal uso será pagada por el responsable de

su deterioro.

En reuniones con padres

- En las reuniones generales los padres deberán asistir sin alumnos, en caso contrario estos permanecerán fuera del centro bajo la responsabilidad de los padres. - En las reuniones individuales se evitará que el alumno esté presente salvo que se considere adecuado por alguna razón concreta por parte del tutor.

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PROFESORES NORMAS DE CONVIVENCIA Y FUNCIONAMIENTO DE CENTRO

Tipos de Normas

Los maestros/as conocerán todas las normas del Centro: - Normas generales de concreción para padres profesores y alumnos. - Normas características de cada ciclo o etapa si las hubiese. - Normas generales-comunes de los recreos y de las clases. - Normas y sanciones concretas de cada clase, elaboradas y decididas por los alumnos juntos al tutor/a.

- Normas especificadas de los espacios comunes (biblioteca, aula althia…) - Conocerán toda la documentación referida al centro: P.E., P.G.A., P. Evacuación. -

En el aula - Compromiso del profesorado de reforzar en los alumnos las normas generales comunes.

- Establecer junto con los alumnos las normas y sanciones de la clase.

Entre aulas - Hacer lo posible para que los cambios de clase no se alarguen de forma que el tiempo en que los alumnos permanecen sin profesor sea el más breve posible. - Las actividades lectivas que supongan cambio de clase o el uso de otras dependencias por parte de los alumnos se hará con el control del profesor encargado de

impartir dicha actividad (apoyos, estudios, preparación de teatros o bailes…)

En el recreo - Si las condiciones meteorológicas no son las apropiadas, el recreo se desarrollará en el pabellón. - Si se castiga a un alumno, se quedará en el aula bajo la vigilancia del profesor.

Espacios - Respetar el material de las distintas dependencias del centro (sala de psicomotricidad, sala de

usos múltiples, biblioteca, aula althia…)

-cualquier material que sea deteriorado por el alumno/a será repuesto por la familia.

Horarios y espacios

- Los espacios asignados para las distintas actividades (apoyos, biblioteca, audiovisuales, plástica…) serán establecidos a principio de curso, quedando recogidos en los cuadrantes/horarios que habrá que respetar, salvo por razones de tipo organizativo, evitando hacer uso de un espacio si no es el que corresponde al cuadrante.

-

Entradas y salidas

- Tanto al iniciar la jornada escolar como al entrar del recreo, el profesor que deba impartir a continuación clase con ese grupo, irá a recogerles en la fila. - El profesor es responsable de los alumnos a los que imparte clase. - Las salidas del recinto escolar de los alumnos durante las horas de clase serán permitidas por causa justificada y siempre que venga el adulto responsable del

niño a recogerlo, pasando primero por Secretaría.

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Funcionamiento

- Cuando un maestro/a se tenga que ausentar del Centro, informará al equipo directivo, entregando el justificante de ausencia.

- El maestro que sepa con antelación que va a faltar, dejará en la clase la programación de esa hora/s y/o días y el material necesario. - Las sustituciones se harán según el cuadrante establecido.

Tutores

- Al iniciar el curso se deben comprobar todos los expedientes de los alumnos en secretaría, especialmente los de Atención a la Diversidad. - Deben ser informados y ser mediadores entre alumno/maestros/padres y especialistas, de todo lo correspondiente a sus alumnos: organización de actividades

complementarias, faltas de asistencia, solicitar los maestros de apoyo necesarios e informar de los no necesarios. - Son los encargados de coordinarse con los demás profesores para poner las notas en el boletín y pasarlas, junto a las faltas de asistencia al programa Delphos.

Especialistas - Son responsables de resolver todos los conflictos que puedan surgir en el aula o fuera de ella (pabellón, audiovisuales, baños, f ilas…) durante su clase,

informando posteriormente a su tutor/a, de lo ocurrido y de la medida tomada.

Reuniones con padres

- Se realizará una reunión general por trimestre según el ROF (Reglamento de Organización y Funcionamiento) y una individual a lo largo del curso. - En la reunión inicial del curso, se informará verbalmente a los padres de las normas de funcionamiento de Centro - En las reuniones generales los padres deberán asistir sin alumnos, en caso contrario estos permanecerán fuera del centro bajo la responsabilidad de los padres. - En las reuniones individuales se evitará que el alumno esté presente salvo que se considere adecuado por alguna razón concreta por parte del tutor. - El día dedicado a la atención de padres es el lunes de 14:00 a 15.00 /13:00 a 14:00, en junio y septiembre). El maestro/a, dependiendo de su horario laboral y

teniendo en cuenta el de los padres, acordará otra hora o día en caso de imposibilidad de reunirse por alguna de las dos partes.

Actividades complementarias

- Los responsables organizativos (concretar fecha, llamar autobús…) y económicos (recogida y contabilidad del dinero) son los tutores.

- Aquel alumno/a que no traiga todo el material escolar no podrá realizar las actividades complementarias. - No se podrá traer ningún aparato electrónico (mp3, mp4, cámara de fotos, móvil…)

Tareas y material

- Cada maestro/a velará por la revisión de las actividades diarias de casa de sus alumnos/as, con el procedimiento que estime oportuno (uso de agenda, control…) y tomará las medidas que considere si no las ha realizado, informando de ello a los padres.

- Los móviles y cualquier objeto sonoro, no son necesarios en el centro, los padres y alumnos están informados de ellos. Si alguno de estos interrumpe las clases, el profesor deberá recogerlo y sólo se entregará a los padres cuando vengan a solicitarlo.

Atención a la diversidad

- El tutor/a, con el equipo de orientación identificará qué alumnos son A.C.N.E.A.E., y revisará los informes anteriores, si existieran. - El tutor/a, se reunirá con el equipo de orientación al comenzar cada uno de los trimestres. - Al principio de trimestre el tutor/a hará el PTI, realizando las adaptaciones pertinentes. - El PTI se guardará en el expediente académico de cada alumno.

Comedor

- Los tutores conocerán qué alumnos/as hacen uso del servicio de comedor de forma habitual. - Si se quedan esporádicos se comunicará al tutor a primera hora para que tenga en cuenta que los alumnos no salgan del centro a las 14:00. - Una semana antes de realizar una actividad complementaria de jornada completa, se avisará en secretaría qué alumnos de comedor participan en ella, para que

se tenga en cuenta en la preparación de los menús.

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PADRES NORMAS DE CONVIVENCIA Y FUNCIONAMIENTO DE CENTRO

En el patio - Cuando se traiga o recoja a algún alumno/a, siempre se hará por la puerta principal (entrada de 4 y 5 años) se avisará en secretaría. El padre o madre comunicará la salida

del centro del alumno antes de marcharse.

- Siempre que se pueda, se recogerá al alumno durante el periodo de recreo. El padre o madre informará en secretaría, y será secretaria, j. de estudios, profesor… quien vaya a avisar al alumno al patio.

Material

- En cada nivel se informará específicamente de los materiales escolares necesarios. El material que no se adapte al solicitado no será admitido y se devolverá.

- Cualquier material que el alumno lleve a casa y que pertenezca al Colegio deberá cuidarse y entregarse en los plazos establecidos.

- Si un alumno lleva a casa un material que no es suyo, se deberá entregar en el Colegio lo antes posible para su devolución.

- Los móviles y cualquier otro objeto sonoro no son necesarios en el Centro y pueden interferir en la atención y el seguimiento de las clases interrumpiéndolas, por tanto no se deben traer al Colegio. Si se traen deberán estar apagados y guardados en la mochila durante todo el periodo escolar. Si no es así, será recogido por el profesor y sólo se entregará a los padres cuando vengan a solicitarlo.

- Todos los materiales y juegos que el alumno traiga al Centro, será responsabilidad exclusiva del alumno en caso de pérdida o extravío.

- Si el alumno ha extraviado alguna prenda, cuanto antes informe, habrá más posibilidades de localizarlas. Hay una caja de objetos perdidos en la entrada principal del centro.

- Es conveniente que si por norma, el alumno/a olvida el material escolar de trabajo de clase, no se le debe traer, de esta manera fomentaremos la responsabilidad y autonomía.

- Los materiales u objetos del Centro que se rompan por un mal uso o de forma intencionada serán repuestos por el alumno que lo ha deteriorado.

Salud

- Si un alumno se encuentra indispuesto durante el horario escolar se llamará a la familia para que vengan a recogerle a su clase.

- Si un alumno ha sufrido algún accidente “no grave” en el Centro, se llamará a la familia para que le lleven al médico.

- Si algún alumno sufre un accidente grave en el Colegio, se le llevará al médico avisando a la familia para reunirse allí. Si algún familiar no está de acuerdo, deberá informar a principio de curso al tutor/a.

- De cualquier tipo de enfermedad, alergia o aspecto relacionado con la salud se deberá informar, al principio de curso al tutor/a, quedando esta circunstancia recogida por escrito y archivada en el expediente del alumno.

- Si durante el curso, algún alumno/a tuviese cualquier enfermedad contagiosa, se informará al tutor y no asistirá a clase hasta su recuperación.

- Si algún alumno no se encuentra en disposición de afrontar las tareas escolares por enfermedad, no deberá asistir al Centro o actividad complementaria.

- Cuando se detecta un foco de pediculosis (piojos) u otro tipo de infección en el Centro, se informará a todos los padres para que tomen las medidas oportunas.

- Desde el Centro se insistirá en que las meriendas del recreo sean lo más sanas posibles, evitando la bollería industrial.

Entradas y salidas

- La asistencia al Centro es obligatoria en toda la Primaria. La falta de asistencia reiterada y sin justificar será seguida por el profesorado dentro del Plan de Absentismo del Centro tomando las medidas oportunas.

- La puntualidad es un principio fundamental de convivencia. El Colegio empieza a las 9:00 h. La reiterada falta de puntualidad implica la pérdida de la clase de esa sesión esperando en secretaria.

- La entrada se efectuará a las 9:00 de la mañana, permitiéndose ésta hasta las 9:10 por razón justificada y dejando al alumno en secretaría. En caso de no poder llegar antes de esa hora, los niños entrarán al centro, pero no al aula, permaneciendo en secretaría hasta la siguiente hora de clase.

- Todos los alumnos del Centro, tanto de Infantil como de Primaria, deben entrar solos al Centro, exceptuando los alumnos en periodo de adaptación o aquellos que por características particulares no sea posible.

- El Colegio acaba a las 14:00h (a la 13:00 h en junio y septiembre), los encargados de recoger a los niños/as deberán ser puntuales y en caso de cualquier contratiempo,

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informar al Colegio con la mayor antelación posible.

- Los familiares recogerán a los niños/as detrás de la valla del Colegio, exceptuando aquellos que por características particulares se haya acordado con la tutoría ser recogidos dentro del recinto escolar.

- En Infantil y Primaria, para no interrumpir las clases durante el periodo escolar, si se necesita traer o recoger al alumno/a se aprovechará los cambios de clase o recreo, entrando siempre por la puerta principal e informando en Secretaría.

- Se evitará el intercambio de información con el profesorado durante las filas y mientras imparte clase. Indiquen en Secretaría aquello que quieran comunicar a los tutores. Ya se le dará esa información a continuación.

- Ningún alumno saldrá del recinto escolar en el periodo lectivo sin que una persona adulta responsable de él se presente personalmente a recogerle.

- Cualquier persona que en el periodo lectivo acuda al Centro deberá identificarse en Dirección para autorizar su entrada.

Funcionamiento

- El horario de secretaría es de 9:00 a 9:45, de este horario y sus posibles variaciones se informará en el tablón de anuncios.

- A principio de curso se expondrá en el tablón de anuncios el calendario escolar, también puede encontrarse en la página web de la Junta de Comunidades. De las variaciones que la Delegación de Educación realice en este calendario a lo largo del curso se informará por escrito con antelación, una vez haya sido informado oficialmente el Centro de dicha variación.

- El horario de atención a padres son los lunes de 14:00 a 15:00, por lo que sólo se atenderá en esta hora excepto en el caso que el tutor lo cite en otro horario.

- La entrada de los padres al colegio se hará una vez los niños hayan salido del centro.

Tutores

- Cualquier conflicto o duda que surja respecto a su hijo/a deberá tratarla, en primer lugar con el tutor/a o especialista.

- Es fundamental la colaboración de las familias con el Colegio a través del tutor/a.

- El tutor/a pondrá en contacto a las familias con cualquier tipo de especialista que se considere necesario para el alumno (Orientador, P.T., A.L., Servicios Sociales, Mediador...)

Atención a la

Diversidad

- El Centro cuenta con una Unida de Orientación (P.T., A.L. y Orientador) para dar respuesta a las necesidades que surjan de alumnos de Atención a la Diversidad y para orientar a las familias y profesores.

- El Centro distribuye sesiones del profesorado para realizar Apoyos destinados a reforzar a aquellos alumnos que, previa valoración lo necesiten.

En las reuniones

- Se realizará una reunión general por trimestre.

- En la primera reunión se informará de las normas generales de convivencia y funcionamiento de Centro y de las normas específicas de ese Ciclo, si las tuviera.

- En las reuniones generales, siempre que sea posible, los padres deberán asistir sin sus hijos.

- El día dedicado a la atención de padres es el lunes de14:00 a 15:00 h. (de 13:00 a 14:00 h. en junio y septiembre). Si existe imposibilidad para entrevistarse en ese horario, el padre/madre informará al tutor/a y acordarán otra cita que dependerá del horario del profesor.

- Para evitar coincidencias de entrevistas, se acordará previamente con el tutor/a el día y la hora de la entrevista.

Actividades escolares

diarias y carteras

- Los padres revisarán las carteras evitando que los alumnos lleven material no necesario sobrecargando el peso de las mismas.

- Los documentos que requieran la firma del padre o madre se devolverán firmados lo antes posible.

- En las aulas hay estanterías para dejar materiales y libros.

- Los padres mantendrán un seguimiento de las actividades escolares diarias de sus hijos.

- Para realizar salidas dentro de la localidad con o sin transporte será necesaria la autorización escrita de los padres.

- Las actividades extraescolares las hace el profesorado de forma voluntaria.

- Las actividades extraescolares también tienen un carácter voluntario para los alumnos, por lo que si algún padre/madre no está de acuerdo con dicha actividad o con sus

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Actividades

extraescolares

requisitos puede optar por la no participación de su hijo/a en ella.

- Para asistir a las actividades extraescolares habrá que traer la solicitud-autorización dentro del plazo establecido.

- Si algún alumno, después de haber solicitado y autorizado la actividad por sus padres, no puede asistir, se le devolverá el importe de la actividad, si aún no se ha abonado a la entidad correspondiente, pero no se hará el reintegro de la parte proporcional que le correspondiese del pago del autobús, si lo hubiese.

- A la actividad se evitará llevar alimentos u objetos que no hagan falta o que se puedan extraviar. Cada alumno se hará responsable de sus cosas.

- Las actividades extraescolares se podrán suspender si no se llega a la cantidad suficiente de alumnos.

- Una actitud negativa en el Centro de forma habitual o una falta grave puede dar lugar a la suspensión de la participación en estas actividades.

- Al igual que en los periodos lectivos en el Colegio, no se admitirán móviles en estas actividades.

- Para los alumnos que habitualmente comen en el colegio, ese día les corresponde un menú preparado por el comedor escolar.

Comedor

- Los alumnos del comedor deberán cumplir las normas educativas y de higiene establecidas antes, durante y después de las comidas.

- Después de comer estarán en la sala de usos múltiples o en el porche de Primaria.

- Si se solicita el servicio del comedor escolar de forma esporádica, deberá hacerlo con antelación o a primera hora de la mañana en la Secretaría y efectuar el pago correspondiente.

- El Equipo Directivo y el Encargado del comedor velarán por el cumplimiento de las normas y el funcionamiento del comedor.

- En caso de conducta grave, se podrá sancionar con la anulación de este servicio de comedor de forma temporal o definitiva.

- A partir de las 15:15 h se podrá recoger a los alumnos con el conocimiento expreso de las cuidadoras

- A las 16:00 h. (15:00 h. sept. y junio) finaliza el horario de comedor, por lo que todos los alumnos deberán haber sido recogidos a esta hora.

- Los alumnos que asistan al comedor no podrán salir del Centro solos sin autorización escrita por padres/tutores y posterior aviso a cuidadoras.

- A principio de mes en el comedor repartirán la hoja del menú correspondiente al mismo.

- Aquellos problemas de alergias e incompatibilidades con algún alimento deberán ser debidamente justificados mediante informe médico ante la Dirección del Centro.

- Para cualquier consulta o comentario sobre el servicio deberán dirigirse a la Dirección del Centro con la finalidad de que sus quejas y sugerencias en relación al funcionamiento del servicio sean adecuadamente atendidas.

PLAN DE CONVIVENCIA


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PERSONAL NORMAS DE CONVIVENCIA Y FUNCIONAMIENTO DE CENTRO

Responsable de comedor

- El responsable de comedor vela por el cumplimiento de las normas para el buen funcionamiento del comedor escolar, colaborará con la directora del centro en el desarrollo de las funciones que tiene encomendadas.

- Supervisa los preparativos del servicio de comedor, coordinando las tareas de los cuidadores y garantizando la apertura del servicio en el horario ya fijado.

- Controla el acceso y presencia en el comedor escolar tanto de los comensales habituales como de los esporádicos.

- Controla que el menú sea servido en condiciones higiénicas adecuadas y que el menaje se encuentre en estado idóneo para su utilización.

- Controlar que el menú servido se ajuste al previamente planificado e informado a padres y usuarios.

- Verificar la adecuación del menú servido a los alumnos que, bajo prescripción facultativa, precisen un régimen dietético especial, siempre y cuando hubiera sido previa y adecuadamente comunicado, para así poder avisar a la empresa de catering.

- Recoger y conservar la <<comida testigo>> de acuerdo con la normativa vigente.

- Comprobar y registrar temperatura de mesa caliente y comida a la recepción de la misma, temperatura de frigorífico, registro de periodicidad en limpieza de mobiliario…

- Evacuación de residuos.

Número de cuidadores

El número de cuidadores en el servicio de comedor y en los periodos de tiempo libre anteriores y posteriores será el siguiente:

- Un cuidador por cada 25 alumnos comensales o fracción superior a 15 de Educación Primaria.

- Un cuidador por cada 15 alumnos comensales o fracción superior a 10 de Educación Infantil.

- Las fracciones inferiores a las señaladas en las anteriores ratios se acumularán a la etapa educativa inmediatamente inferior.

- A efectos del cómputo de cuidadores, el responsable de comedor se entenderá como uno de ellos.

Funciones de cuidadores de comedor

- Cuidar y apoyar al alumnado que, por su edad necesite la colaboración y soporte de una persona adulta en las actividades de alimentación y aseo.

- Cuidar y mantener la higiene del alumnado.

- Acompañar al alumnado de Educación Infantil usuario del servicio a las instalaciones del comedor escolar.

- Adoptar las medidas necesarias para que no se impida una ingesta satisfactoria en aquellos alumnos que precisen mayor tiempo.

- Proporcionar orientaciones en materia de educación para la salud y de adquisición de hábitos sociales.

- Conocer protocolo de actuación en caso de accidente. En caso de accidente o lesión, las cuidadoras deberán socorrer al niño, avisar a las familias y en caso de urgencia al 112.

- Servir la comida y recoger las mesas.

- Supervisar a todos los alumnos. Los que queden en el comedor cuando la mayoría salga al patio, se quedarán siempre bajo el cu idado de una de los cuidadores, no pudiendo estar nunca solos en ninguna dependencia del centro.

- Garantizar el cumplimiento de las normas de funcionamiento.

- Vigilar que ningún alumno salga del recinto escolar.

- Comunicar a las familias las incidencias.

- Vigilar y asegurar el uso de normas básicas de convivencia.

- Vigilar la utilización de cubiertos.

- Enseñar el uso correcto de los utensilios empleados en la comida y unos hábitos adecuados en la mesa.

- Comprobar que los niños se laven las manos antes de entrar a comer.

PLAN DE CONVIVENCIA


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- Avisar a las familias de los alumnos más pequeños en caso necesario (vómitos, cacas…)

COMEDOR NORMAS DE CONVIVENCIA Y FUNCIONAMIENTO DE CENTRO

Desde la salida de clase hasta la entrada al comedor

- ED. PRIMARIA: Se lavará las manos en el comedor. No se podrá acceder a este a través de la Sala de Usos Múltiples. Circulará por los pasillos de forma ordenada evitando carreras que pudieran ocasionar accidentes.

- ED. INFANTIL: Hará fila en el hall de Infantil y estará atendido por la profesora de apoyo de Infantil hasta que lleguen las cuidadoras. Se irá al servicio y se lavará las manos con las cuidadoras que le habrá recogido en el Hall de Infantil.

- Se dejarán las mochilas y los abrigos en las perchas del pasillo del comedor, evitando que la ropa esté en el suelo.

- Se deberá entrar en silencio, sin correr ni empujar.

Durante la comida

- Se empleará un lenguaje correcto y respetuoso tanto con sus compañeros como con las cuidadoras.

- Se respetará los horarios establecidos para las comidas.

- Cuando se quiera repetir o se quiera pedir algo se levantará la mano para ser atendido.

- Durante el tiempo de comida no deberá salir al baño, a no ser por causa de indisposición o enfermedad y siempre con al permiso de las cuidadoras, teniendo mayor flexibilidad con los alumnos de infantil (estos últimos irán con una cuidadora)

- Se evitará balancearse con las sillas y jugar.

- Se respetará a todos los compañeros y cuidadoras.

- Se procurará en todo momento mantener un tono de voz bajo, evitando gritos.

- Se deberá colaborar y cooperar con las cuidadoras para poder disfrutar en el comedor de un clima acogedor y tranquilo.

- No se pueden sacar alimentos del comedor.

Terminada la comida

- Será conveniente que cada alumno, de Primaria, traiga un cepillo y pasta dentífrica para lavarse los dientes tras finalizar la comida.

- Los alumnos realizarán actividades de tipo lúdico, bajo la supervisión y vigilancia de las cuidadoras.

- Cuidar los juegos.

- Una vez terminados los juegos, los alumnos los recogerán.

- Los alumnos irán al patio o estarán en el porche con las cuidadoras si las condiciones climatológicas son buenas.

- Si fuera necesario ir al servicio, estando los alumnos en el patio, irán con una cuidadora si el alumno fuera de Ed. Infantil y solos si fuera de Ed. Primaria. Estos últimos deberán pedir permiso antes de ir y avisar de su vuelta al patio. (deberán ir al baño de Pabellón)

- Si no fuera posible salir al patio, los alumnos estarán en la Sala de Usos Múltiples.

Recogida de alumnos

- El alumno será recogido en la puerta exterior por la que acceden habitualmente al Centro los alumnos de Primaria.

- En el caso de que los alumnos después de comer estuvieran en la Sala de Usos Múltiples los padres entrarán al Centro para recoger a sus hijos.

- Por cuestiones de seguridad, las puertas sólo se abrirán durante el período de recogida (a partir de las 15:15)

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3. NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO.

Una vez visto esto nos centraremos de nuevo en el Decreto 3/2008, de 08-01-2008, de la Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha, y más concretamente el Artículo 6. Normas de

convivencia, organización y funcionamiento.

TÍTULO II REGULACIÓN DE LA CONVIVENCIA - CAPÍTULO I LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

Artículo 6: Normas de convivencia, organización y funcionamiento.

3.- Las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro incluirán, entre otras cuestiones:

a- La identificación y definición explícita de los principios recogidos en el Proyecto Educativo en los que se inspiran. La finalidad de la Educación primaria es proporcionar todos los niños y niñas una educación que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, adquiriendo habilidades culturales relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo, así como desarrollar habilidades sociales, hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad. El sistema educativo español, configurado de acuerdo con los valores de la Constitución y asentado en el respeto a los derechos y libertades reconocidos en ella, se inspira en los siguientes principios. Principios.La calidad de la educación para todo el alumnado, independientemente de sus condiciones y circunstancias.

a) La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y la no discriminación y actúe como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que deriven de discapacidad.

b) La transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, así como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación.

c) La concepción de la educación como un aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de toda la vida. d) La flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado, así como a los cambios que experimentan el alumnado y la sociedad. e) La orientación educativa y profesional de los estudiantes, como medio necesario para el logro de una formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores. g) El esfuerzo individual y la motivación del alumnado. h) El esfuerzo compartido por alumnado, familias, profesores, centros, Administraciones, instituciones y el conjunto de la sociedad. i) La autonomía para establecer y adecuar las actuaciones organizativas y curriculares en el marco de las competencias y responsabilidades que corresponden al Estado, a las Comunidades Autónomas, a las

corporaciones locales y a los centros educativos. j) La participación de la comunidad educativa en la organización, gobierno y funcionamiento de los centros docentes. k) La educación para la prevención de conflictos y para la resolución pacífica de los mismos, así como la no violencia en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social. I) El desarrollo de la igualdad de derechos y oportunidades y el fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres. m) La consideración de la función docente como factor esencial de la calidad de la educación, el reconocimiento social del profesorado y el apoyo a su tarea. n) El fomento y la promoción de la investigación, la experimentación y la innovación educativa. ñ) La evaluación del conjunto del sistema educativo, tanto en su programación y organización y en los procesos de enseñanza y aprendizaje como en sus resultados. o) La cooperación entre el Estado y las Comunidades Autónomas en la definición, aplicación y evaluación de las políticas educativas. p) La cooperación y colaboración de las Administraciones educativas con las corporaciones locales en la planificación e implementación de la política educativa.

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La finalidad de la Educación primaria es proporcionar habilidades culturales relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo, así como dearrollar habilidades

sociales, hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad.

Más concretamente nuestro sistema educativo se orientará a la consecución de los siguientes fines:

a) El pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los alumnos. b) La educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no d iscriminación de las personas

con discapacidad. c) La educación en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia, así como en la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos.

d) La educación en la responsabilidad individual y en el mérito y esfuerzo personal. e) La formación para la paz, el respeto a los derechos humanos, la vida en común, la cohesión social, la cooperación y solidaridad entre los pueblos así como la adquisición de valores que propicien el respeto hacia

los seres vivos y el medio ambiente, en particular al valor de los espacios forestales y el desarrollo sostenible. f) El desarrollo de la capacidad de los alumnos para regular su propio aprendizaje, confiar en sus aptitudes y conocimientos, así como para desarrollar la creatividad, la iniciativa personal y el espíritu

emprendedor. g) La formación en el respeto y reconocimiento de la pluralidad lingüística y cultural de España y de la interculturalidad como un elemento enriquecedor de la sociedad. h) La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y artísticos, así como el desarrollo de hábitos saludables, el ejercicio físico y el

deporte.

PLAN DE CONVIVENCIA


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b- El procedimiento para su elaboración, aplicación y revisión, que ha de garantizar la participación democrática de toda la comunidad educativa, así como la composición y procedimiento de la elección de los componentes de la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar.

En relación a la elaboración de las normas de convivencia se basa en el artículo 7 del Decret5o 3/2008, de 08-01-2008, de la Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha. en el que se establecen los siguientes puntos.

1.- Las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro y sus posibles modificaciones, serán elaboradas, con las aportaciones de la comunidad educativa, por el Equipo directivo, informadas por el Claustro y aprobadas por el Consejo Escolar por mayoría de dos tercios de sus componentes con derecho a voto. Las normas de convivencia quedan organizadas en tres bloques: padres, profesores y alumnos. Estas normas se recuerdan y revisan a comienzo de curso en cada ciclo, siendo posteriormente aprobadas en Consejo Escolar. Si hubiera modificaciones deberán también ser aprobadas en Consejo Escolar. Las normas se leerán a padres (1ª reunión de septiembre), profesores (Claustro) y alumnos (al comienzo de curso). 2.- Las Normas de convivencia, organización y funcionamiento específicas de cada aula serán elaboradas, revisadas y aprobadas anualmente por el profesorado y el alumnado que conviven en el aula, coordinados por el tutor o tutora del grupo. El Consejo Escolar velará por que dichas Normas no vulneren las establecidas con carácter general para todo el centro. A comienzo de curso cada aula elaborará o modificará sus normas de clase y las medidas correctoras a aplicar acordadas por tutor y alumnado. Las normas de aula estarán a la vista de todo el grupo junto con las normas de centro como recordatorio constante y conocimiento para todo el profesorado que atiende a esa aula. 3.- Una vez aprobadas, las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro pasarán a ser de obligado cumplimiento para toda la comunidad educativa. El director o directora del centro las hará públicas procurando la mayor difusión entre la comunidad educativa. A los padres se les informará en la primera reunión de curso sobre estas normas, a los profesores en el primer claustro del curso escolar, que también se aprovechará para realizar las modificaciones oportunas; y a los alumnos al comienzo del curso, a la vez que elaboran las normas de aula. En secretaría se quedará copia de cada una de ellas. En cuanto a la composición y procedimiento de elección de los componentes de la Comisión de Convivencia, existe Comisión de Convivencia compuesta por miembros del Consejo Escolar. En relación a la Comisión de Convivencia, nos centraremos en el artículo 14 de dicha ley, el cual recoge: 1 .En el Consejo escolar se constituirá una Comisión de Convivencia formada por representantes del profesorado, de las familias, del personal de administración y servicios y del alumnado en la misma proporción en que se encuentran representados en el Consejo. El número de componentes, el procedimiento para su elección y las funciones de la Comisión, quedarán definidos en las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro docente. 2. La Comisión de Convivencia tendrá como responsabilidad la de asesorar a la dirección del centro y al conjunto del Consejo escolar en el cumplimiento de lo establecido en este Decretop, canilizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para prevenir y evitar el conflicto y mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en los centros docentes. 3. La Comisión de Convivencia elaborará un informe anual analizando los problemas detectados en la gestión de la convivencia y, en su caso, en la aplicación efectiva de los derechos y deberes del alumnado, que será trasladado a la dirección del Centro y al Consejo Escolar.

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c- Los criterios comunes y los elementos básicos que deben incorporar las Normas de convivencia, organización y funcionamiento de las aulas, así como el procedimiento de elaboración y los responsables de su aplicación.

Elementos básicos que incorporan las Normas de convivencia, organización y funcionamiento.

Procedimiento de elaboración Responsable/s de su aplicación.

Carta de Convivencia En claustro Toda la comunidad educativa

Comisión de Convivencia Creada en Consejo Escolar por miembros de la misma. Convoca el presidente del consejo escolar

Normas de Convivencia, organización y funcionamiento para alumnos.

Elaboradas y revisadas a comienzo de cada curso escolar por el profesorado, informando a los alumnos de éstas y recogiendo cualquier propuesta que realicen estos últimos. Se valorará su probable inclusión o modificación de normas. Se aprobarán en Consejo Escolar.

Aplican las normas los alumnos. El profesorado velará para que así sea con el apoyo de las familias.

Normas de Convivencia, organización y funcionamiento para padres.

Elaboradas y revisadas a comienzo de cada curso escolar por el profesorado, informando a las familias de éstas y recogiendo cualquier propuesta que realicen estos últimos. Se valorará su probable inclusión o modificación de normas. Se aprobarán en Consejo Escolar.

Todos los padres deberán aplicar estas normas y el Equipo Directivo velará por el cumplimiento de estas con el apoyo del Consejo Escolar.

Normas de Convivencia, organización y funcionamiento para profesores.

Elaboradas y revisadas cada curso escolar con la participación de todo el profesorado. Se informa al Claustro al comienzo de curso. Se valorará y recogerá cualquier propuesta que se realice. Se aprueba en Consejo Escolar

Todo el profesorado aplicará estas normas y el Equipo Directivo velará por el funcionamiento de estas.

Normas generales de aula Elaboradas en claustro diferenciando aulas de infantil y primaria. Todos los alumnos aplicarán estas normas y e profesorado que imparte clase en esa aula, velará por su cumplimiento.

Normas concretas de aula.

Elaboradas o modificadas por el tutor junto con el grupo-clase al inicio del curso. Estas normas estarán en la parte visible del aula para que sirva de recordatorio para todo el curso y todo el profesorado que pasa por su clase tenga conocimiento de ello.

Todos los alumnos aplicarán estas normas y el profesorado que imparte clase en esa aula, velará por su cumplimiento.

Conductas contrarias a las normas de convivencias y medidas correctoras y su graduación.

Artículo 22 del Decreto 3/2008, de 8 de enero de la Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha.

Por delegación de Directora corresponde al tutor o cualquier profesor según lo establecido en el Decreto.

Conductas gravemente perjudiciales y medidas correctoras y su graduación.

Artículo 23 del Decreto 3/2008, de 8 de enero de la Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha, éstas son:

Corresponde a la Directora que informará a la Comisión de Convivencia una vez se haya decidido la medida correctora.

Mediación Escolar. El claustro El Equipo de mediación

PLAN DE CONVIVENCIA


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d- Derechos y obligaciones de los miembros de la comunidad educativa.

DERECHOS

OBLIGACIONES

AL

UM

NO

S

-Los alumnos tienen derecho a recibir una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad

-Los alumnos tienen el deber de asistir regular y puntualmente al centro en el horario establecido

-Los alumnos tienen derecho a que respeten su identidad, integridad y dignidad personales, no pudiendo ser objeto, en ningún caso, de tratos vejatorios o degradantes.

-Los alumnos deben respetar y no discriminar a ningún miembro de la Comunidad Educativa

-Los alumnos tienen derecho a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad. Tienen derecho a conocer los criterios generales que se van a aplicar para la evaluación de los aprendizajes y la promoción.

-los alumnos deben respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros. -los alumnos deben esforzarse en la realización de las actividades propuestas por los maestros.

-Los alumnos tienen derecho a recibir orientación educativa y profesional, a tendiendo a los problemas personales de aprendizaje y de desarrollo de la responsabilidad.

-los alumnos deben seguir las orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje y mostrarle el debido respeto y consideración.

-los alumnos tienen derecho a participar en el funcionamiento y en la vida del centro, de conformidad con lo dispuesto en las normas vigentes.

-los alumnos informarán a los padres o profesores de las dificultades que puedan surgir en su vida escolar en lo que se refiere a convivencia, aprendizaje, aspectos físico o emocionales.

-los alumnos tienen derecho a ser informador de todas las actividades del centro y fuera de él que puedan completar y ayudar sus necesidades escolares, de ocio, culturales…

-los alumnos intercambiarán información entre padres y profesores a través de las agendas, cartas, notas,….

-Los alumnos tienen derecho a utilizar las instalaciones, mobiliario y material del centro, . -los alumnos tienen la obligación de respetar el edificio, las instalaciones, el mobiliario, el material del Centro así como las pertenencias de los otros miembros de la Comunidad Educativa.

PLAN DE CONVIVENCIA


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DERECHOS OBLIGACIONES

PR

OF

ES

OR

ES

-Los profesores tienen derecho a utilizar la metodología que consideren más adecuada en el aula y mejor potencia el desarrollo de todas las competencias del alumno; siempre dentro de los acuerdos establecidos en el Proyecto Educativo.

- Los profesores tienen la obligación de impartir una enseñanza que asegure el pleno desarrollo de la personalidad del alumno.

-Todo profesor tiene derecho a asistir a todas las reuniones relacionadas con su práctica educativa así como de asistir a cursos o actividades relacionadas con su formación profesional.

Los profesores tienen la obligación de asistir a claustros, y reuniones de ciclo o cuantas otras se convoquen en el marco de sus obligaciones laborales. -Los profesores deben asistir a clase y reuniones puntualmente, comunicando con antelación a la Dirección del centro, en la medida de lo posible, cualquier retraso o ausencia.

-Todo profesor tiene derecho a recibir, por parte de la Administración Educativa, una formación y perfeccionamiento de calidad. -a participar en aquellas actividades que consideren adecuadas y enriquecedoras para sus alumnos, padres o ellos mismos.

-los profesores deben asumir las innovaciones educativas que se propongan como centro.

-los profesores tienen derecho a ser respetados en el aula y en sus decisones profesionales. - a que se respete su dignidad y función docente por toda la comunidad educativa.

-Los profesores deben velar por la disciplina dentro de las aulas y demás dependencias del centro, dando cuenta de las incidencias detectadas a dirección. -Los profesores deben garantizar las condiciones de convivencia (orden, limpieza…) y la asistencia a clase y notificar a quién corresponda cualquier incidencia que se produzca en la misma. -Los profesores tienen la obligación de respetar al alumnado en todos sus aspectos, evitando cualquier discriminación o distinción entre ellos.

-Todo profesor tiene derecho a recibir información de todo cuanto les concierna personalmente, como profesionales del Centro.

-Los profesores deben informar al equipo directivo de cualquier incidencia que se produzca en el centro. -Todo profesor debe informar a los tutores los datos sobre su grupo que considere convenientes para la buena marcha del curso académico. -El profesorado debe mantener con las familias del alumnado las entrevistas necesarias . -Los profesores deben controlar la asistencia de los alumnos al centro.

DERECHOS OBLIGACIONES

PA

DR

ES

-Los padres tienen derecho a participar en la vida del centro y elegir sus representantes al consejo escolar.

-Los padres tienen la obligación de participar de manera activa en las actividades que se establezcan en virtud de los compromisos educativos que los centros establezcan con las familias, para mejorar el rendimiento de sus hijos.

-los padres tienen derecho a ser informados, a comienzo de curso, sobre los aspectos fundamentales que afectarán a los aprendizajes de sus hijos. -los padres tienen derecho a estar informados sobre el progreso del aprendizaje e integración socio-educativa de sus hijos. -los padres tienen derecho a ser informados en caso en que su hijo/a no promocione.

-Los padres deben proporcionar los datos personales y médicos más relevantes necesarios para la formación integral del alumnado. -Los padres deben justificar debidamente las faltas de asistencia y de puntualidad de su hijo/a a clase.

-Los padres tienen derecho a participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del centro educativo, en los términos establecidos en las leyes.

-Los padres tienen obligación de respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro, la autoridad y las indicaciones u orientaciones educativas del profesorado.

-Los padres serán recibidos por el tutor/a, cuando lo precisen en su hora de tutoría. Los padres tienen la obligación de asistir a las reuniones que, a título individual o colectivo, sean convocadas desde la tutoría o equipo directivo

-Los padres tienen el derecho a ser escuchadas sus reclamaciones -Los padres tienen la obligación de respetar al profesorado, así como al personal no docente, y colaborar con los mismos en su tarea educativa.

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e- Las medidas preventivas y las medidas correctoras ante las conductas contrarias a las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro y el aula, así como la tipificación de las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia, en el marco de lo establecido en el presente Decreto.

Conductas contrarias a las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro y el aula. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia

M. p

reventivas

- Elaboración de las normas de alumnos, padres y profesores.

- Hacer públicas las normas del centro a toda la comunidad educativa vía información en clase, reuniones de padres, Claustro y Consejo Escolar.

- Revisión continuada con los miembros de la comunidad educativa a comienzo de curso: con los alumnos en clase, con los padres en reuniones de comienzo de curso y con los profesores en el Claustro.

- Recurrir a Orientación para que marque pautas que mejoren conductas.

- Uso de la mediación para resolución de conflictos.

-

M. C

orrecto

ras

Según el Decreto 3/2008, de 8 de enero de la Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha, las medidas correctoras ante conductas contrarias a la convivencia son:

a. La restricción de uso de determinados espacios y recursos del centro. b. La sustitución del recreo por una actividad alternativa, como la mejora, cuidado y conservación de

algún espacio del centro. c. El desarrollo de las actividades escolares en un espacio distinto al aula de grupo habitual, bajo el

control de profesorado del centro, en los términos dispuestos en el artículo 25. d. La realización de tareas escolares en el centro en el horario no lectivo del alumnado, por un

tiempo limitado y con el conocimiento y la aceptación de los padres, madres o tutores legales del alumno o alumna.

Según el decreto 3/2008 de 8 de enero por el que se regula la convivencia escolar en Castilla- La Mancha. Título III. Las medidas correctoras ante conductas gravemente perjudiciales para la convivencia son:

a. La realización en horario no lectivo de tareas educativas por un periodo superior a una semana e inferior a un mes.

b. La suspensión del derecho a participar en determinadas actividades extraescolares o complementarias durante un período que no podrá ser superior a un mes.

c. El cambio de grupo o clase. d. La realización de tareas educativas fuera del centro, con suspensión temporal de la

asistencia al propio centro docente por un periodo que no podrá ser superior a quince días lectivos, sin que ello comporte la pérdida del derecho a la evaluación continua, y sin perjuicio de la obligación de que el alumno/a acuda periódicamente al centro para el control del cumplimiento de la medida correctora. En este supuesto, el tutor/a establecerá un plan de trabajo con las actividades a realizar por el alumno/a sancionado, con inclusión de las formas de seguimiento y control durante los días de no asistencia al centro, para garantizar así el derecho a la evaluación continua. En la adopción de esta medida tienen el deber de colaborar las madres, padres o representantes legales del alumno/a.

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f- Los procedimientos de mediación para la resolución positiva de los conflictos, incluyendo la configuración de los Equipos de mediación y la elección del responsable del centro de los procesos de mediación y arbitraje. La mediación escolar la entendemos como una oportunidad que se brinda a personas con un conflicto para sentarse juntas con una tercera parte neutral, a hablar de su problema e intentar llegar a un acuerdo de una forma positiva y productiva. SIEMPRE VOLUNTARIAMENTE. No obstante, y siguiendo el Decreto 3/2008, de 08-01-2008, de la Convivencia Escolar en Castilla La Mancha, no se podrá ofrecer la mediación cuando:

- El conflicto tenga su origen en las conductas descritas en los apartados c, d y g del artículo 23.

- Cuando en el mismo curso escolar, se haya utilizado el proceso de mediación en la gestión de dos conflictos con el mismo alumno/a, siempre que los resultados de los procesos hayn sido negativos. La Mediación se llevará a cabo por los miembros del Equipo de mediación, que será compuesto por alumnos de 5º y 6º el número de alumnos por clase serán 4 o 5, de manera que el equipo de mediación serán aproximadamente 8 -10 alumnos El equipo de mediación lo deben formar necesariamente chicos y chicas. Adultos: La mediación en primaria tendrá necesariamente la intervención de un adulto. Tendrá que haber algún profesor implicado en el equipo, sería recomendable más de uno (preferiblemente que sea especialista y no sea equipo directivo). Con diferentes funciones: - Formación de alumnos. - Control de la evolución del equipo. - Seguimiento de las intervenciones de mediación llevadas a cabo. El Equipo Mediador no intervendrá en su totalidad en todos los procesos de mediación, si no que se irán alternando dependiendo de los miembros involucrados en el conflicto. La mediación se debe realizar en un terreno neutro para las partes implicadas en el proceso de mediación y además el equipo necesitará un espacio donde reunirse y formarse. Además de donde tener los protocolos y materiales. Lo que pretendemos con la mediación es:

- fomentar la comunicación entre las personas afectadas por un conflicto

- Promover la responsabilidad ante los conflictos

- Favorecer la convivencia en el centro

- promover la búsqueda de acuerdos. Serán objetivo de mediación los conflictos de convivencia, relación, respeto, ideología, afectos… Las fases que se seguirán son:

- Premediación: presentación de los mediadores y las reglas del juego o Escucha de las distintas opiniones por separado, es el momento para desahogarse y expresar sus sentimientos

- Mediación: facilitar el diálogo entre las personas que han generado el conflicto. o Exponer la versión del conflicto en presencia de la otra parte o Aclarar el problema identificando el conflicto y consensuando los temas más importantes. o Proponer soluciones o Llegar a un acuerdo, evaluar las diferentes propuestas, las ventajas y dificultades de cada una y llegar a un acuerdo.

Para acabar con el proceso de mediación el Equipo rellenará un informe en el que quedará constancia de lo sucedido.

PLAN DE CONVIVENCIA


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g- Los criterios establecidos por el claustro para la asignación de tutorías y elección de cursos y grupos, así como del resto de responsabilidades y tareas no definidas por la normativa vigente, con especial relevancia a los criterios de sustitución del profesorado ausente, asegurando, en todo caso, un reparto equitativo entro todos los componentes del claustro de profesores.

Asignación de tutorías: Para la asignación de tutorías se tiene en cuenta los criterios recogidos en el ROF (Reglamento Orgánico de Funcionamiento)

- El maestro permanecerá con un mismo grupo de alumnos dos cursos comenzando en curso impar y terminando en año par. En caso de comenzar en curso par, estaría únicamente ese curso ya sea fijo o interino.

- Maestros definitivos, impulsando su incorporación a las tutorías de los primeros cursos de educación primaria.

- Maestros interinos: 1º por antigüedad en el centro Y 2º por puntuación.

Asignación de tutorías de maestros especialistas:

- Si el horario lo permite el tutor especialista impartirá la especialidad en el mismo nivel del que es tutor y niveles próximos.

Elección de cursos y grupos:

- El maestro especialista permanecerá con un mismo grupo de alumnos dos cursos comenzando en curso impar y terminando en año par. En caso de comenzar en curso par, estaría únicamente ese curso ya sea fijo o interino.

- La elección de cursos teniendo en cuenta los aspectos anteriores se hará en función de lo marcado en el ROF

Coordinador de nivel:

- El equipo directivo propondrá teniendo en cuenta que haya una continuidad del coordinador a lo largo de la permanencia del mismo equipo directivo.

- Deberán serán maestros que impartan docencia en el centro y preferentemente con destino definitivo y horario completo en el centro.

- En Educación Infantil será el maestro de apoyo quien asuma esta función

Criterios de sustitución del profesorado ausente, asegurando, en todo caso, un reparto equitativo entre todos los componentes del claustro de profesores: En la sala de profesores quedará el cuadro de sustituciones a comienzo de curso. Los profesores que no imparten clase en ningún grupo-clase aparecerán en cada una de las sesiones del cuadro de sustituciones.

- En caso de faltar un profesor especialista será el tutor de la clase, si no imparte clase a otro grupo, el que hará la sustitución.

PLAN DE CONVIVENCIA


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- Si es posible se evitará que el mismo profesor sustituya más de una sesión en el mismo día.

- El equipo de orientación y el equipo directivo sólo sustituirán en caso de ser necesario.

- En el caso del área de Religión, si el tutor imparte a otro grupo, será el profesor de No Religión, el que se quede con el grupo entero y decidirá qué actividad realizará con ellos.

- En el caso de falta de asistencia por participación en actividad extraescolar o complementaria, sustituirá el profesor que le correspondiese dar clase en el curso que se va, salvo acuerdo con el tutor/a. (si el tutor desea estar con su grupo todo el día).

- En Educación Infantil será el maestro de apoyo quien sustituya toda la jornada. Si falta más de un maestro en infantil, la sustituirá el tutor que en ese momento comparte la clase con especialista de inglés o religión y si no, el profesorado de primaria.

El profesorado que, de antemano, sepa que va a faltar, informará previamente al Jefe de Estudios y dejará la programación de aula en un lugar visible de su clase, de manera que el profesor que le sustituye pueda desarrollarla.

Criterios para la elaboración de horarios:

- Sesiones de 45`

- En las horas lectivas en las que no se imparta docencia directa a un grupo/clase, se distribuirá de la siguiendo los criterios que a continuación se detallan: Actividades de refuerzos educativos individuales y de grupo, prioritariamente para los cursos con ACNEES o con mayor ratio. Actividades de apoyo lingüístico para alumnos con desconocimiento del idioma. Actividades de apoyo lector en 1º principalmente y si la disponibilidad horaria lo permite para 2º curso.

- Al ser un centro con menos de doce unidades las funciones de comisión de coordinación pedagógica serán asumidas por el claustro,

Criterios para los agrupamientos: Educación Infantil: Se hará por orden alfabético, haciendo los cambios oportunos para que haya equilibrio entre el número de niños y niñas por aula se equilibre las característ icas individuales que ya se sepa que presentan los alumnos (acnees, edad de nacimiento, gemelos, diversidad cultural…) Educación Primaria: el criterio es mantener los grupos de clase, integrando en ellos al los alumnos de nuevo ingreso, teniendo en cuenta antes que la ratio de cada una de las clases, las características individuales de cada alumno. La división de un grupo en dos o la unificación de varios grupos, debido al aumento o disminución de alumnos por nivel, se hará siguiendo unos criterios acordados en claustro, sea cual sea el momento del curso en que surge la reagrupación.

- Las reagrupaciones se realizan entre los tutores, teniendo en cuenta la opinión de los especialistas que hayan impartido en la clases o clases, junto con la jefatura de estudios.

- Se tendrá en cuenta la pluralidad socio-cultural, promoviendo la variedad de culturas dentro de cada grupo. CRITERIOS DE REAGRUPACIÓN POR CURSO

Nº ALUMNOS POR SEXO

Nº ALUMNOS CON DIFICULTADES

Nº ALUMNOS CON DESCONOCIMIENTOS DEL IDIOMA

DIFICULTADES DE COMPORTAMIENTO

NIVEL DE APRENDIZAJE LENTO

NIVEL DE APRENDIZAJE RÁPIDO

Nº ALUMNOS NUEVOS

Nº ALUMNOS REPETIDORES

Nº ALUMNOS DE RELIGIÓN Y ALT.

ALUMNOS Nº ALUMNOS MATRICULADOS EN JUNIO

GRUPO A

GRUPO B

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ANEXO I DECRETO 13/2013 DE AUTORIDAD DEL PROFESORADO.

TÍTULO III. MEDIDAS PREVENTIVAS Y CORRECTORA. PROCEDIMIENTO PARA SU APLICACIÓN- CAPÍTULO I: DISPOSICIONES GENERALES. Decreto 3/2008 de Convivencia de CLM y Decreto 13/2013 de autoridad del profesorado en Castilla-La Mancha.

Definición Artículo 18. Decreto 3/2008

Criterios de aplicación de las medidas educativas correctoras. Artículo 19. Decreto 3/2008

Medidas educativas y preventivas y compromiso de convivencia Artículo 21. Decreto 3/2008

1. En el ejercicio de su autonomía, los centros docentes determinarán, en las Normas de convivencia, funcionamiento y organización del centro y del aula, las conductas que no se ajustan a los principios y criterios que regulan la convivencia del centro, conforme a la clasificación establecida en los artículos 22 y 23 de este Decreto, y establecerán las medidas correctoras y los procedimientos necesarios para su aplicación, seguimiento y control, así como los responsables de su ejecución, conforme a los criterios establecidos en el Capítulo III del Título II de este Decreto. 2. Son conductas susceptibles de ser corregidas aquellas que vulneran lo establecido en las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro y del aula o atentan contra la convivencia cuando son realizadas: a. Dentro del recinto escolar. b. Durante la realización de actividades complementarias y extracurriculares. c. En el uso de los servicios complementarios del centro. 3. Asimismo, se tendrán en consideración aquellas que, aunque se realicen fuera del recinto, estén motivadas o directamente relacionadas con la actividad escolar.

1. Para la aplicación de las medidas correctoras se tendrán en cuenta, junto al nivel y etapa escolar, las circunstancias personales, familiares y sociales. 2. Las medidas correctoras deben ser proporcionales a la gravedad de la conducta que se pretende modificar y deben contribuir al mantenimiento y la mejora del proceso educativo. En este sentido, deben tener prioridad las que conlleven comportamientos positivos de reparación y de compensación mediante acciones y trabajos individuales y colectivos que tengan la repercusión favorable en la comunidad y en el centro. 3. En ningún caso pueden imponerse medidas correctoras que atenten contra la integridad física y la dignidad personal del alumnado. 4. El alumnado no puede ser privado del ejercicio de su derecho a la educación y, en el caso de la educación obligatoria, de su derecho a la escolaridad. No obstante a lo anterior, cuando se den las circunstancias y condiciones establecidas en los artículos 25 y 26, se podrá imponer como medida correctora la realización de tareas educativas fuera del aula o del centro docente durante el periodo lectivo correspondiente.

1. El Consejo Escolar, su Comisión de Convivencia, los demás órganos de gobierno de los centros, el profesorado y los restantes miembros de la comunidad educativa pondrán especial cuidado en la prevención de actuaciones contrarias a las normas de convivencia, estableciendo las medidas educativas y formativas necesarias. 2. El centro docente demandará a los padres, a las madres o a los representantes legales del alumnado y, en su caso a las instituciones públicas competentes, la adopción de medidas dirigidas a modificar aquellas circunstancias que puedan ser determinantes de actuaciones contrarias a las normas de convivencia. 3. Las familias del alumnado que presente problemas de conducta y de aceptación de las normas escolares podrán suscribir con el centro docente un compromiso de convivencia, con objeto de establecer mecanismos de coordinación con el profesorado y otros profesionales que atienden al alumno/a y de colaborar en la aplicación de las medidas que se propongan, tanto en el tiempo escolar como en el extraescolar, para superar esta situación. 4. El Consejo Escolar, a través de la Comisión de Convivencia, realizará el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro para garantizar su efectividad y proponer la adopción de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento.

Artículos.1-2 Decreto 13/2013 Artículo 7. Decreto 13/2013 Artículo 10. Decreto 13/2013 El ámbito escolar al que afecta este Decreto se entenderá no sólo referido al propio centro, sino a cuantas actividades y servicios educativos que requieran la presencia del profesorado. Tiene por finalidad establecer el conjunto de conductas contrarias o gravemente atentatorias y medidas educativas, correctoras, aplicables por los centros educativos en aquellas actuaciones del alumnado y demás miembros de la comunidad educativa que constituyan un menoscabo de la autoridad del profesorado, de forma que se garantice el respeto y la protección de dicha condición a los mismos.

1. Para las Conductas gravemente atentatorias de la autoridad del profesorado, será preceptivo, en todo caso, el trámite de audiencia al alumnado responsable y sus familias ante el equipo directivo; sin perjuicio de la adopción de las medidas cautelares correspondientes. El profesorado responsable de las tutorías deberá tener conocimiento en todos los casos. 2. Las decisiones adoptadas en virtud de las cuales se impongan las medidas correctoras serán inmediatamente ejecutivas.

1. Conforme a las normas de organización y funcionamiento de laso centros, el profesorado que vea menoscabada o lesionada su autoridad, podrán tener en cuenta, en el momento de proceder a la calificación y corrección de las conductas lesivas, circunstancias atenuantes o agravantes, de acuerdo con lo previsto en el artículo 20 del Decreto 3/2008, de 8 de enero. 2. Las medidas que se apliquen con carácter corrector deberán ser proporcionales a la naturaleza y a la gravedad de los hechos cometidos y han de tener siempre un valor educativo contribuyendo, en cualquier caso, a la mejora de la convivencia en el centro. 3. En todo caso, las normas de convivencia, organización y funcionamiento de los centros pueden establecer aquellos casos en los que la reparación de los daños causados pueda ser sustituida por la realización de tareas que contribuyan a la mejora del centro, de sus actividades y funcionamiento.

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CAPÍTULO II: RÉGIMEN DISCIPLINARIO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.- Decreto 13/2013 de autoridad del profesorado en Castilla-La Mancha. CONDUCTAS QUE MENOSCABAN LA AUTORIDAD DEL PROFESORADO (art. 4) MEDIDAS CORRECTORAS (art. 6)

CONDUCTAS QUE MENOSCABAN LA AUTORIDAD DEL PROFESORADO (art. 4)

MEDIDAS CORRECTORAS (art. 6-apartado1) DECISIÓN DE LAS MEDIDAS CORRECTORAS, por delegación del director o directora, corresponde a (art. 6-punto5)

a) La realización de actos que, menoscabando la autoridad del profesorado, perturben impidan o dificulten el desarrollo normal de las actividades de la clase o del centro. En todo caso, quedarán incluidas las faltas de asistencia a clase o de puntualidad del alumnado que no estén justificadas, y todas aquellas faltas que por su frecuencia y reiteración incidan negativamente en la actividad pedagógica del docente. Quedarán excluidas aquellas faltas no justificadas debidas a situaciones de extrema gravedad social no imputables al propio alumnado. b) La desconsideración hacia el profesorado, como autoridad docente. c) El incumplimiento reiterado de los alumnos en su deber de trasladar a sus padres o tutores la información relativa a su proceso de enseñanza y aprendizaje facilitada por el profesorado del centro, limitando así, la autoridad de los mismos, en los niveles y etapas educativos en que ello fuese responsabilidad directa del alumnado, sin detrimento de la responsabilidad del profesorado en su comunicación con las familias o de las propias familias en su de ver de estar informadas del proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado. d) El deterioro de propiedades y del material personal del profesorado, así como cualquier otro material, que facilite o utilice el profesorado para desarrollar su actividad docente, causado intencionadamente por el alumnado.

a) La realización de tareas escolares en el centro en el horario no lectivo del alumnado, por un tiempo mínimo de cinco días lectivos.

a. Cualquier profesor o profesora del centro, oído el alumno o alumna.

b) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias del centro, por un período mínimo de cinco días lectivos y un máximo de un mes. c) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases, por un plazo máximo de cinco días lectivos, a contar desde el día en cuya jornada escolar se haya cometido la conducta infractora. d) La realización de tareas educativas fuera del centro, con suspensión del derecho a asistencia al mismo, por un plazo mínimo de cinco días lectivos y un máximo de diez días lectivos, con sujeción a lo establecido en el artículo 26.d. del Decreto3/2008, de 8 de enero. El plazo empezará a contarse desde el día en cuya jornada escolar se haya cometido la conducta infractora.

b. Las medidas correctoras serán adoptadas por el director, de lo que dará traslado a la Comisión de Convivencia.

Artículo 8. Prescripción.- a los dos meses.

GRADUACIÓN DE LAS MEDIDAS CORRECTORAS. (ART. 20) Decreto 3/2008

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CAPÍTULO II: Régimen disciplinario en los centros educativos.- Decreto 13/2013 de autoridad del profesorado de Castilla-La Mancha. CONDUCTAS GRAVEMENTE ATENTATORIAS DE LA AUTORIDAD DEL PROFESORADO. (Art. 5) MEDIDAS CORRECTORAS (Art. 6)

CONDUCTAS GRAVEMENTE ATENTATORIAS DE LA AUTORIDAD DEL PROFESORADO. (ART.5)

MEDIDAS CORRECTORAS (ART.6-APARTADO 2 Y 4) DECISIÓN DE LAS MEDIDAS CORRECTORAS, POR DELEGACIÓN

DEL DIRECTOR O DIRECTORA, CORRESPONDE A: (ART.6-PUNTO5)

a) Los actos de indisciplina de cualquier alumno que supongan un perjuicio al profesorado y alteren gravemente el normal funcionamiento de la clase y de las actividades educativas programadas y desarrolladas por el Claustro. b) La interrupción reiterada de las clases y actividades educativas. c) El acoso o violencia contra el profesorado, así como los actos perjudiciales para su salud y su integridad personal, por parte de algún miembro de la comunidad educativa. d) Las injurias u ofensas graves, así como las vejaciones o humillaciones hacia el profesorado, particularmente aquellas que se realicen en su contra por sus circunstancias personales, económicas o educativas. e) La suplantación de identidad, la falsificación o sustracción de documentos que estén en el marco de la responsabilidad del profesorado. f) La introducción en el Centro educativo o en el aula de objetos o sustancias peligrosas para la salud y la integridad personal del profesorado. g) Utilizar y exhibir símbolos o manifestar ideologías en el aula que supongan un menoscabo de la autoridad y dignidad del profesorado, a juicio del mismo. h) El incumplimiento de las medidas correctoras impuestas con anterioridad. Tras la valoración y el análisis de los motivos de tal incumplimiento, podrá agravar o atenuar la consideración de la conducta infractora y, en consecuencia, matizar las medidas educativas correctoras. i) El grave deterioro de propiedades y del material personal del profesorado, así como cualquier otro material, que facilite o utilice el profesorado para desarrollar su actividad docente, causado intencionadamente por el alumnado.

a) La realización de tareas educativas en el centro, en horario no lectivo del alumnado, por un tiempo mínimo de diez días lectivos y un máximo de un mes. b) La suspensión del derecho del alumnado a participar en determinadas actividades extraescolares o complementarias, que se realicen en el trimestre en el que se ha cometido la falta o en el siguiente trimestre. c) El cambio de grupo o clase. d) La suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases, por un periodo superior a cinco días lectivos e inferior a un mes, a contar desde el día en cuya jornada escolar se haya cometido la conducta infractora. e) La realización de tareas educativas fuera del centro, con suspensión temporal de la asistencia al propio centro docente por un periodo mínimo de diez días lectivos y un máximo de quince días lectivos, con sujeción a lo establecido en el artículo 26. D del Decreto 3/2008, de 8 de enero. El plazo empezará a contar desde el día en cuya jornada escolar se haya cometido la conducta infractora.

Las medidas correctoras serán adoptadas por el director, de lo que dará traslado a la Comisión de Convivencia.

a) El cambio de centro cuando se trate de alumnado que esté cursando la enseñanza obligatoria. b) La pérdida del derecho a la evaluación continúa. c) La expulsión del centro cuando se trate de alumnado que curse enseñanzas no obligatorias.

Se propondrán, en nombre del centro, desvinculando la responsabilidad del profesor, por la persona titular de la dirección al Coordinador Provincial de los Servicios Periféricos quien resolverá previo informe de la Inspección de educación.

Artículo 7. Eficacia y garantías procedimentales. Será preceptivo, en todo caso, el trámite de audiencia al alumnado responsable y sus familias ante el equipo directivo; sin perjuicio de la adopción de las medidas cautelares correspondientes. El profesorado

responsable de las tutorías deberá tener conocimiento en todos los casos.

Artículo 8. Prescripción. A los 4 meses.

GRADUACIÓN DE LAS MEDIDAS CORRECTORAS. (ART. 20) DECRETO 3/2008

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CAPÍTULO IV: OTRAS MEDIDAS.-Decreto 3/2008 de Convivencia de Castilla-La Mancha y Decreto 13/2013 de Autoridad del profesorado.

Artículo 30 Cambio de centro.

---- Artículo 6 punto 5

(D-13/2013)

1. El director o directora podrá proponer al Coordinador Provincial de los Servicios Periféricos en aquellas localidades en las que exista más de un centro docente, el cambio de centro de un alumno o alumna por problemas graves de convivencia o por otras causas de carácter educativo relacionadas con un determinado entorno que esté afectando gravemente a su normal proceso de escolarización y de aprendizaje. 2. La persona titular de la Delegación provincial competente de Educación y Ciencia resolverá, previo informe de la Inspección de educación en el que se determine si la nueva situación va a suponer una mejora en las relaciones de convivencia y del proceso educativo. 3. Contra la resolución dictada se podrá interponer recurso de alzada en el plazo de un mes ante la persona responsable de la Conse jería competente en materia de educación, de conformidad a lo establecido en los artículos 114 y 115 de la Ley 30/92, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común.

Artículo 31. Responsabilidad de

los daños.

El alumnado que de forma imprudente o intencionada cause daños a las instalaciones del centro o a su material, así como a los bienes y pertenencias de cualquier miembro de la comunidad educativa, queda obligado a reparar el daño causado o a hacerse cargo del coste económico de su reparación. Igualmente, quienes sustrajeren bienes del centro o de cualquier miembro de la comunidad escolar deberán restituir lo sustraído. Los alumnos y alumnas o, en su caso, las madres, los padres o tutores legales de los alumnos serán responsables del resarcimiento de tales daños en los términos previstos en las Leyes.

Artículo 32. Prescripción.

1. Las conductas contrarias a la convivencia prescriben trascurrido el plazo de un mes a contar desde la fecha de su comisión. 2. Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro prescriben por el transcurso de un plazo de tres meses contado a partir de su comisión. 3. Las medidas correctoras establecidas en los artículos 24 y 26 de este Decreto prescriben transcurrido el plazo de un mes y tres meses respectivamente, a contar desde la fecha de su imposición o desde que el Consejo Escolar se pronuncie sobre la reclamación prevista en el artículo 29 de este decreto.

Artículo 33. Responsabilidad

penal.

La dirección del centro comunicará al Ministerio fiscal y a la Delegación provincial las conductas que pudieran ser constitutivas de delito o falta perseguible penalmente, sin que ello suponga la paralización de las medidas correctoras aplicables.

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