plan de acciÓn tutorial ciclo escolar 2017-2018sit.uas.edu.mx/pat/pat11_6132.doc · web...

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOASECRETARÍA ACADÉMICA UNIVERSITARIAPROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIAS

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Ciclo Escolar 2017-2018

Unidad AcadémicaPreparatoria Augusto César Sandino

Ext. El diez

Dra. Guadalupe Castro DíazDirectora

Psic. Brenda Berenice Cota GuerreroResponsable de Tutorías

Julio, 2017

APROBACIÓN DEL CONSEJO TÉCNICO

1 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías

DIRECTORIO

Dr. Juan Eulogio Guerra LieraRector

MC. Jesús Madueña MolinaSecretario General

Dr. Juan Ignacio Velázquez DimasSecretario académico Universitario

Dr. José de Jesús Zazueta MoralesVicerrector Unidad Regional Centro

Dr. Fidencio López BeltránDirección de Servicios Escolares

MC. Marisol Mendoza FloresResponsable Institucional de Tutorías

MC. Norma Angélica Ávila ÁlvarezCoordinadora General de los C.A.E.

Elba Sayoko Kitaoka LizárragaResponsable del Programa ADIUAS

Dra. Guadalupe Castro DíazDirectora UA

Psic. Brenda Berenice Cota GuerreroResponsable de Tutorías UA

COMITÉ ACADÉMICO DE TUTORÍAS

Dra. Guadalupe Castro Díaz2 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías

Presidenta (Directora de la UA).

Psic. Brenda Berenice Cota GuerreroSecretaria (Responsable de Tutorías)

Vocales

Lic. Eduardo Zazueta Ríos Sec. Académico

Psic. Nubia Mayte Almeida OronaOrientación Educativa

C. Karla Guadalupe Urías MendozaControl Escolar

C. Alejandra Elizabeth Benítez AguilarServicio Social

C. Dulce Anahí Lara Gastelum Presidente del comité de Asesores Par

COMITÉ DE ASESORES PAR

C. Dulce Anahí Lara Gastelum Presidente del comité de Asesores Par

C. Alexia Carlón López secretaria del comité de Asesores Par

Rubio Sayas Alma PatriciaArellano Báez Pablo EmilioBolado Lara Miriam Yareli

González Rodríguez EsmeraldaGonzález Chávez Yuridia LizbethMendívil Lara Fernanda Lizbeth

Arredondo Soto Emigdio3 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías

González Payan DenisseMonzón Venegas Jesús Ramon

Sánchez Audelo María LuisaVocales

ÍNDICE

Presentación

1. Diagnóstico y justificación

1.1 Descripción del Programa Educativo de la UA

1.2 Índices de Calidad

1.3 Plan Curricular

1.4 Planta Docente

1.5 Matricula Estudiantil

1.6 Trayectoria Estudiantil y Seguimiento del Desempeño Escolar.

1.7 Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2016-20171.8Evaluación de las metas del PAT 2016-20171.9Análisis General del Diagnóstico

2. Objetivos3. Metodología

3.1 Actores del Programa Institucional de Tutorías


3.2 Niveles de Intervención

3.3 Sistematización de la Acción Tutorial

3.4 Registro y Seguimiento de las Competencias

3.5 Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar 2017-2018

4. Evaluación

5. Referencias

PRESENTACIÓN

El nivel Medio Superior podemos mencionar que ha presentado enormes avances en sus planes y programas ajustándolos a la educación por competencias y al desarrollo de campos del conocimiento, por lo tanto se requiere que continúe su transformación teniendo como eje una nueva visión y un nuevo paradigma para la formación de los estudiantes, donde la atención personalizada de éstos puede ayudar a abatir los índices de reprobación y rezago escolar, a disminuir las tasas de abandono de los estudios y a mejorar la eficiencia terminal.La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) Desde su fundación en 1950, ha participado en la formulación de programas, planes y políticas nacionales, así como en la creación de organismos orientados al desarrollo de la educación, en coordinación con la Secretaría de Educación Pública (SEP) ha puesto en marcha un proceso de Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) con la cual se pretenden varios objetivos, entre ellos, incrementar la cobertura, la equidad y la calidad de los procesos educativos, también es un propósito homogeneizar los subsistemas mediante un Marco Curricular Común (MCC) en el cual


se proponen las competencias genéricas, disciplinares y profesionales que mínimamente deben desarrollar los jóvenes en este nivel educativo (SEP-ANUIES, 2008). Para lograr los objetivos de la RIEMS, es condición fundamental la creación de espacios adecuados para atender las necesidades de los estudiantes, algunos de esos espacios son la atención mediante la orientación educativa y la tutoría.

Dentro del Plan Estratégico “Visión 2017” de la Universidad Autónoma de Sinaloa, se encuentra en el eje “Innovación educativa para una formación integral” donde se plantea que en las diferentes Unidades Académicas exista la acción tutorial, Del Plan se desprende el Programa Institucional de Tutorías (PIT) y el Programa Institucional de Tutorías para el Bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa (PIT-BUAS).

El presente Plan de Acción Tutorial (PAT) tiene como objetivo presentar un diagnóstico de la ejecución del Programa Institucional de Tutorías y a partir de este la implementación de acciones coordinadas desde el Departamento de Tutorías, encaminadas a favorecer el desarrollo académico e integral del estudiante de nuestra Unidad Académica Preparatoria Augusto César Sandino Ext. El diez de la Universidad Autónoma de Sinaloa en ciclo escolar 2017-2018.

Para ello se plantea un trabajo colaborativo, donde están inmersos todos los actores escolares que constituyen esta planta educativa, con el fin de lograr el éxito escolar en los alumnos, con actividades que favorezcan su construcción integral. Es por eso que es importante generar ambientes y actividades que desarrollen en los alumnos un pensamiento creador, critico, donde pensar analíticamente, que aprendan a investigar y poder aplicar sus conocimientos, para esto es de total importancia, apoyarnos en un Programa Institucional de Tutorías, donde se puedan proporcionar servicios académicos compensatorios o remediales para que los alumnos logren niveles equivalentes de aprendizaje y dar seguimiento al Programa Institucional de Tutorías en todos los Programas Educativos.

1. Diagnóstico y justificación

La unidad académica prepa Sandino ext. El diez se encuentra ubicada en el diez con dirección calle primera poste 308, domicilio conocido. El contexto en el cual se desarrolla esta UA es rural existe una gran migración de comunidades indígenas que se han establecido en dicha localidad debido a la agricultura y los empaques que existen a su alrededor para sustentar la economía del hogar. El Diez se localiza en el Municipio Culiacán del Estado de Sinaloa México su población total es de 6646 personas, de cuales 3333 son masculinos y 3313 femeninas edades de los ciudadanos De la población a partir de los 15 años 503 no tienen ninguna escolaridad, 2100 tienen una escolaridad incompleta. 790 tienen una escolaridad básica y 699 cuentan con una educación post-básica. Un total de 343 de la generación de jóvenes entre 15 y 24 años de edad han asistido a la escuela, la mediana escolaridad entre la población es de 6 años. La ubicación de esta unidad académica es por la calle principal poste 8, está establecida en una casa habitación a la cual se le hicieron ciertas modificaciones. La Infraestructura que se tiene en esta extensión cuenta con dos turnos matutino de 7:00


am a 12:20 horas y 12:30 horas a 17: 50 horas vespertino, conformado por 4 aulas de clases describo por turno y grado su distribución en el turno matutino se cuenta con 2 grupos de segundo, 1 de primero y 1 de tercer grado. El turno vespertino cuenta con 2 grupos primer grado, 1 de segundo y 1 de tercer grado, no se cuenta con una biblioteca de consulta, centro de cómputo ni laboratorio. La extensión cuenta con una matrícula de 225 alumnos, y una plantilla organizada de la siguiente manera: una Directora,1 coordinadora académico,1 coordinador administrativo, 12 docentes de las diferentes asignaturas, 1 secretaria de control escolar, 1 encargada de tutorías,1 encargada de difusión cultural, 3 intendentes. La población que se tiene en dicha unidad académica provienen de diez y diferentes campos que se encuentran a su alrededor y en su mayoría de alta marginación, lo que nos hace interpretar una gran diversidad de costumbres, condición social y económica. Los estudiantes de esta unidad académica de caracterizan por tener una edad entre los 14 y 19 años de edad, de los cuales la mayoría no cuenta con computadoras y acceso a internet, cuenta con celular tipo Smart fon, un 40% de la población trabaja para colaborar en la economía del hogar, en un caso de especifico de mujeres ayudan en las labores del hogar.

El programa institucional de Tutorías se implementa en la UA, a través del departamento de tutorías el cual se vincula con diferentes dependencias internas y externas.

En interior de la Unidad Académica se tiene vinculación con los siguientes departamentos:

Secretaria académica. El departamento de tutorías depende directamente de secretaria académica por lo tanto se trabaja de forma coordinada para la gestión de actividades tutoriales como reunión de tutores y elaboración de informes.

Orientación educativa. Se trabaja de manera coordinada en la atención a alumnos que presentan bajo rendimiento académico relacionado principalmente con aspectos actitudinales y emocionales, así mismo se da atención a padres de familia de manera conjunta, para el seguimiento de casos y grupos focalizados.

Control escolar. El trabajo coordinado es constante, ya que es el departamento que proporciona información sobre índices de reprobación, deserción y eficiencia terminal

Servicio social. Se trabaja en coordinación para llevar control de las actividades del asesor par, que está inscrito en servicio social

Difusión cultural. El departamento de tutorías apoya en diferentes eventos que organiza este departamento que fomentan la formación integral del alumno.

Al exterior de la Unidad Académica, pero interno a la Universidad se mantiene vinculación con:

CAE. Los alumnos que requieren de una atención especializada en cuanto a apoyo psicopedagógico y psicológico son canalizados a esta dependencia.


Bienestar Universitario y Equidad de Género. El apoyo participativo desde la unidad académica a los diferentes eventos y campañas que organizan los departamentos

ADIUAS. Los alumnos que son identificados con NEE son canalizados a este programa.

1.1.Descripción de Programa Educativo de la Unidad Académica.

La unidad académica preparatoria Augusto César Sandino ext. El diez es de modalidad escolariza, la opción es presencial y el tipo de bachillerato es presencial.

A continuación se desarrolla un diagnóstico compuesto por diferentes factores que permitan analizar la situación actual de la UA, para establecer la intervención y evaluación pertinente.

1.2 Índices de calidad

Ciclo y periodo

Índices de calidad

Reprobación Rezago Eficiencia de egreso

Eficiencia de titulación

2015-2016 (1)2015-2016 (2) 17 57 57

2016-2017 (1) 11 51 40

* Últimos tres periodos terminados.

Enlistar las primeras 10 materias con los índices de reprobación más altos.

No. Asignatura Índice de reprobación1 Matemáticas II2 Ingles II3 Laboratorio de computo II4 Matemáticas IV5 Mecánica II6 Historia de México I7 Laboratorio de computo IV8 Lógica II

9 Metodología de la investigación social II

10 Ingles III


1.3Plan Curricular

Planes curriculares que se ofrecen en la UA preparatoria Augusto César Sandino Ext. El diez en su modalidad escolarizada matutino y vespertino se implementa el Programa de Estudios 2015 con una duración de 6 meses.

1.4Planta Docente del Programa Educativo 9 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías

Es necesario identificar la planta docente total así como su perfil.

Planta Docente

PerfilTutores AsesoresPITC Asignatura

11 11 8 8

1.5Matricula estudiantil del Programa Educativo

*Matriculatotal

Por grados

1ro 2do 3ro 4to

5to

239 63 118 58

Generalidades.

*MatriculaTutorados Asesores

parCon NEE

Sobresalientes(Deporte, cultura, etc) Grupal Individual

239 239 62 15 3

*MatriculaCon NEE

Ceguera SorderaDislexia Problema

de conducta

Problema de aprendizaje

Etc.

239 3

* Expresarlo en número real, no porcentaje

*MatriculaCon Aptitudes sobresalientes

Intelectual Artística Psicomotiz Deportiv

aEtc.

225* Expresarlo en número real, no porcentaje

1.6Trayectoria Estudiantil y Seguimiento del Desempeño Escolar.


RESULTADOS DE CENEVAL

No. De alumnos Rangos de calificaciónBajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)

Ciclo Escolar 2015-2016Ciclo Escolar 2016-2017Ciclo Escolar 2017-2018

Promedios del Ciclo Escolar 2016-2017

GRADO Rangos de calificación*Bajo (0-60) *Medio (61-80) *Alto (81-100)

1ro 7.783% 7.963% 8.048%2ro 7.830% 8.059% 8.389 %3ro 7.560 % 0 8.089 %

TOTAL 7.947% 8.024% 7.996 %

Los bajos requieren apoyo urgente para no desertar.Los medios, requieren apoyo para mejorar su promedio.Los altos (proyectarlos en actividades extracurriculares, opciones de titulación, etc.)

1.7 Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2016-2017.

Conclusión de las reuniones:

TutoresSe acordó realizar las sesiones grupales y desarrollar las actividades programadas, así mismo apoyar en la socialización del PIT y brindar acompañamiento a los tutorados, así como también identificar necesidades de sus grupos tutorados, para poder brindar apoyo dependiendo la necesidad.


Asesores Disciplinares

Los asesores disciplinares se comprometieron en apoyar y organizar asesorías académicas para fortalecer el conocimiento de los Asesores Par, en conjunto con los Maestros de Asignatura, para que los Asesores Par adquieran estrategias y habilidades para llevar acabo sus asesorías.

Academias En la reunión de academias, se trabajó en conjunto analizando e identificando a los alumnos con diferentes necesidades basados en la observación e interacción con el grupo, para brindarles apoyo de forma colegiada. También se habló de la socialización PIT.

ColegiadoEn la reuniones programadas con Academias, Tutores, Maestros de Asignatura, Asesores Disciplinares en realizar canalizaciones de forma colegiada en base de las dificultades que presentan algunos estudiantes, para que cada tutor correspondiente canalice en plataforma y poder implementar estrategias requeridas como Taller de autoestima, escuela para padres, actividades culturales, apoyo de Asesores Disciplinares y Asesores Par, canalización CAE para

Asesores ParSe comprometieron de acuerdo con sus habilidades y aptitudes a brindar apoyo a los Asesorados para que estos puedan mejor su aprendizaje y entregar evidencia realizada de su apoyo.

Padres de familiaEn la reunión con padres de familia de manera general,Se presentaron los diferentes departamentos con lo que ahora cuenta la UA, la portación de uniforme correctamente, la disciplina en la escuela, importancia de la realización de las tareas, trabajos, hábitos de estudio,


disciplina en la escuela, se les brindo unas boletas de seguimiento académico hasta la segunda unidad.

* Es importante retomar y analizar las relatorías de las reuniones realizadas.

Resultados de la plataforma de:

EDAOM (NMS)


HEMA (NS)


Evaluación de Tutorías


1.8Evaluación de las metas del Plan de Acción Tutorial 2016-2017


1.9Análisis General del Diagnóstico

Desde el plan estratégico “Consolidación Global 2021” se considera al Programa Institucional de Tutorías (PIT) como un elemento primordial para para la atención de las necesidades de los estudiantes visto desde el enfoque educativo en el nivel bachillerato de nuestra Universidad Autónoma de Sinaloa debido a que se encuentra centrado en el aprendizaje del estudiante y el manejo de las competencias desde la perspectiva constructivista. El PIT tiene como misión planear, implementar, coordinar y evaluar las tutorías académicas que se imparten a los estudiantes de manera sistematizada y eficiente.

En el Acuerdo 9 del SNB se entiende a la tutoría, como un proceso de apoyo y acompañamiento del alumno durante su formación, que sirve para identificar necesidades y problemas académicos tomando en cuenta el desarrollo personal de los estudiantes.

Por otro lado en el marco del Programa Sectorial de Educación 2007-2012, se menciona como unos de sus objetivos, “Establecer servicios de orientación educativa, tutorías y atención a las necesidades de los alumnos, principalmente de aquellos que están en riesgo de abandono o fracaso escolar por padecer de alguna limitación física, mental socioeconómica o cultural”. Para Alcanzar las metas educativas en la U A es necesario disminuir el índice de reprobación y deserción en los alumnos.

2. OBJETIVOS

Objetivo General

Retomando lo planteado en el PITUAS y las orientaciones promovidas en el proceso de la RIEMS, expresadas en el acuerdo 9/CD/2009, los objetivos del PITBUAS parten de la necesidad de generar los mejores ambientes de aprendizaje que privilegien, en primer lugar, todos los procesos relacionados con la formación integral, la motivación, el desarrollo de habilidades para el estudio y el trabajo, el apoyo académico, la orientación del estudiante y la retroalimentación del proceso docente-educativo, por tal motivo se presenta el siguiente objetivo general:

Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa del bachillerato universitario, a través de un proceso de atención, acompañamiento y orientación, durante la formación de los estudiantes, en espacios y ambientes apropiados, para promover su desempeño idóneo y responsable en el ámbito académico y su propio desarrollo integral

Objetivo Específico1. Integrar a los alumnos a un nuevo entorno escolar, ya sea que inicien sus

estudios de bachillerato o que hayan cambiado a una nueva institución.2. Facilitar el desarrollo personal de los estudiantes en el marco de sus

necesidades y posibilidades como individuos, teniendo en cuenta las circunstancias que los rodean.


3. Elevar la calidad del proceso formativo mediante la construcción de valores, actitudes y hábitos positivos, y la promoción del desarrollo de habilidades intelectuales en los estudiantes a través de la atención personalizada.

4. Promover una mayor comunicación entre profesores y estudiantes para generar alternativas de atención que incidan en su formación académica y humana, que permita el logro de los objetivos del proceso educativo.

5. Contribuir al abatimiento de la deserción y el rezago escolar mediante la identificación oportuna de problemas y el pronto establecimiento de medidas preventivas y remediales.

6. Propiciar la reflexión colectiva de los problemas identificados en el proceso tutorial para su debida atención.

7. Coadyuvar en la formación integral de los estudiantes del bachillerato universitario para su inserción en los niveles de técnico superior o profesional, consolidando su proyecto de vida.

8. Colaborar en la formación de los estudiantes para que a su egreso del bachillerato, se desempeñen con conocimientos, habilidades y actitudes positivas, en el ámbito laboral.

9. Fortalecer los procesos y estrategias didácticas que permitan desarrollar la capacidad de trabajo en equipo.

10.Fomentar un clima favorable para tutores y tutorados en el ámbito académico y personal a partir de sus vivencias

11.Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo académico e integral del estudiante.

3. METODOLOGÍA

3.1Actores del PIT

PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR, ASESOR PAR Y TUTORADO

En el marco de la implementación de la Reforma Integral del Nivel Medio Superior, la figura del tutor se vuelve una figura central; el fracaso escolar o la toma de decisiones equivocadas por la falta de apoyo en el momento oportuno pueden ser evitados mediante una tutoría fortalecida, a la que se asigne un lugar preponderante en el quehacer escolar.

EL PAPEL DEL TUTOR EN LA EMS: Actualmente todos los Subsistemas de Educación Media y Superior en el país cuentan con Programas de Tutorías y otros mecanismos de apoyo que buscan satisfacer las necesidades de los estudiantes (programas de orientación y servicios de atención integral a los alumnos), y reconocen su importancia a lo largo de la formación del joven.

PERFIL DEL TUTOR: Se considera que el perfil del tutor del SNB requiere de una persona comprometida con los jóvenes, y cuente para ello con las cualidades que le permitan atender la condición juvenil contemporánea y la consecución de los Propósitos del MCC.


El Tutor grupal debe distinguirse de otros docentes por su vocación para asegurar la formación integral de los jóvenes en su paso por el grupo de la escuela a la que pertenecen.

El Tutor debe contar con las siguientes cualidades:

1. Contar con vocación de servicio, alto grado de compromiso, responsabilidad y disponibilidad de tiempo. 2. Haber recibido capacitación previa y tener disposición de mantenerse actualizado en el campo donde ejerce la tutoría.

3. Mantener una actitud ética y empática hacia los estudiantes, aplicando un esfuerzo permanente de comunicación, en un marco de respeto y confidencialidad.

4. Tener habilidad para escuchar a los estudiantes e inspirar Confianza, Discreción, Capacidad de diálogo y para las relaciones interpersonales.

5. Poseer experiencia docente y de ser posible, en investigación y con conocimiento del proceso de aprendizaje, así como ser capaz de apoyar al alumno para que desarrolle habilidades de estudio y promover en él una actitud crítica y de investigación.

6. Sensibilidad para percibir las dificultades o deficiencias académicas de los estudiantes, así como otras que afecten seriamente su desarrollo, incluidos las del ámbito de lo familiar o de la salud.

7. Tener conocimiento de la normatividad, estructura organizacional, funciones y servicios que brinda la UAS y su Unidad Académica.

8. Ser creativo, para aumentar el interés del tutorado, crítico, observador y conciliador.

9. Conocer los vínculos entre las diferentes áreas del ejercicio profesional y las asignaturas que ofrece el plan de estudios.

10. Contar con habilidades que le permitan identificar alteraciones de la conducta asociados al desempeño académico del tutorado, para canalizarlo al lugar adecuado para su atención.

TIPOS DE TUTORÍAS

Dentro de nuestra preparatoria, La Tutoría se llevará a cabo en modalidad Grupal Individual y/o especial, ya que el mayor índice de reprobación y deserción se da en primer grado, se promoverá la acción tutorial como se indica a continuación.

1er. Grado, atención grupal, se asigna un tutor a cada grupo, de este grupo se detectaran a través de los distintos instrumentos de apoyo diagnóstico, alumnos que presenten más riesgo de deserción o reprobación y a estos alumnos se le podrá dar una atención más personalizada a través de la tutoría individual y tutoría de apoyo especial, esto apoyado en PAT individual que establece el tutor para cada alumno el cual necesite tutoría personalizada y la asignación del Tutor de apoyo especial (TAE) para los alumnos(as) con necesidades educativas especiales.


2do. Grado en adelante, dar seguimiento a alumnos en Tutoría Individual y atención al grupo mediante trayectoria escolar, Departamento de Orientación educativa y cursos remediales, mediante Docentes y/o Asesores par.

Es necesario identificar la planta docente total así como su perfil y participación en tutorías.

Tutores Tutores IntervenciónPITC Asignatura Grupal Individual

66 6 6

Propuesta de asignación por grado, grupo y turno:

No. Tutor Grado y grupo Turno1 Nubia Mayte Orona 101 Matutino

2 Margarita Elizabeth Osuna Villegas 102 Vespertino

3 Claudia Enid Quintero Barrón 201 Matutino4 Dalia Karely Picos García 202 Vespertino5 Eduardo Zazueta Ríos 301 Matutino6 Ramiro García Medina 302 Vespertino

Red de asesorías por área del conocimiento del programa educativo

Red de Asesores Disciplinares y Pares que atiende a Alumnos con problemas académicos, en temas que se requieran reforzar, por detección y/o solicitud del asesorado. El docente especialista en su área académica cuenta con Asesores par sobresalientes académicamente en su misma área, a quienes capacita y organiza para que lo apoyen en la labor de asesoría académica y promoción de estrategias de estudio, a alumnos tutorados de él y/o, otros tutores.

Red de Asesorías Nombre del Asesor Disciplinar

Nombre del Asesor par

Área del conocimiento que atienen

Dalia Karely Picos García

Alma Patricia Sayas matemáticas

* La red de asesorías disciplinares y pares debe incorporar todas las áreas del conocimiento dentro del plan curricular principalmente las materias con más alto índice de reprobación.

Asignación de Asesores Par

31 Comisión de Apoyo para la Capacitación en TutoríasMatricula Asesores

ParGrado escolar

1ro 2do 3ro 4to239 14 1 14

Propuesta de candidatos para la Asesoría Par

No. Asesor ParGrado

y grupo

Materia(s)

1 LARA GASTELUM DULCE ANAHI

3-1 MATEMÁTICAS, INGLES,

2 RUBIO SAYAS ALMA PATRICIA

3-1 HISTORIAS MUNDIAL Y CONTEMPORANEALABORATORIO DE COMPUTO IV

3 CARLON LOPEZ ALEXIA GUADALUPE

3-1 ORIENTACIÓN EDUCATIVA IVLÓGICA IIMATEMÁTICAS IV

4 MONZÓN VENEGAS JESÚS RAMÓN

3-1MECÁNICA, MATEMATICAS

5 GONZÁLEZ RODRIGUEZ ESMERALDA LIZBETH

3-2 MATEMÁTICAS, INGLES

6 GONZÁLEZ CHÁVEZ YURIDIA LIZBETH

3-2 LOGICA, MECANICA

7 MENDIVIL LARA FERNANDA LIZBETH

3-2 MATEMÁTICAS, INTRODUCCION A LAS CIENCIAS SOCIALES, LOGICA

8 GONZÁLEZ PAYAN DENISSE ARIANA

3-2 MATEMÁTICAS, QUÍMICA, MECANICA

9 ARELLANO BAEZ PABLO EMILIO

3-2 LABORATORIO DE COMPUTO

10 ARREDONDO SOTO EMIGDIO ANTONIO

3-2 MATEMÁTICAS, QUIMICA DEL CARBONO

11 PÉREZ VIRREY SAÚL 2-2 ETICA Y DESARROLLO HUMANO, HISTORIA DE MEXICO

12 NOLASCO RODRIGUEZ CARLOS ALEXIS

3-1 INGLES

13 VALDEZ VALDEZ DORA ISABEL

2-1 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL I Y II

14 BOLADO LARA MIRIAM YARELI

3-2 LABORATORIO DE COMPUTO IVINGLÉS II

3.2Niveles de Intervención

INFORMATIVA: Socializar diversas temáticas a los estudiantes a través de diferentes dinámicas y talleres en el curso de inducción, de igual manera en el transcurso del ciclo escolar, actividades vivenciales por medio de los actores del PIT y maestros de asignatura, para apoyar y fortalecer su desarrollo personal y académico.

PREVENTIVA: Realizar trabajo en conjunto con los actores del PIT, llevando a cabo las sesiones grupales con diversas actividades como fomentar el hábito de estudio y plan de


vida, en las cuales se pueden detectar sus fortalezas y debilidades en los estudiantes, como también la aplicación de los diferentes Test, ya que se reflejan sus diversas necesidades, de igual manera de la percepción de los maestros-tutores en checar a los alumnos de bajo rendimiento académico, brindando apoyo en conjunto con los Asesores Disciplinares y Asesores Par.

REMEDIAL: Detectar entre los Actores del PIT a los estudiantes con bajo nivel académico y con alto índice de reprobación para reforzar su conocimiento por medio proyectos de asesorías 55 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías académicas, impartidas por Asesores Disciplinares, Asesor Par, y así poder disminuir el índice de reprobación de los alumnos que se van a promover de grado y también a los que egresan.

Describir las acciones que se desarrollarán en cada nivel de intervención:

A través del PIT se pueden medir el desempeño del Estudiante por medio de sus acciones comparando el antes y el después sobre el desempeño en su trayectoria académica y/o su actitud psico-social.

3.3Sistematización de la Acción Tutorial 3.3.1. Recursos para la Acción TutorialIdentificar los Recursos:

a) Humanos: RT, Tutores, Asesores Par, Asesores Disciplinares, Equipo Directivo y Administrativo.

b) Tecnológicos: Computadora e internet, copiadora y escáner

c) Económicos: POA

d) Infraestructura: Se cuenta con un cubículo.

e) Organizacional con los que se desarrollará la Acción Tutorial.

3.3.2 Programación de sesiones mensuales para la tutoría grupal

Establecer la programación de sesiones mensuales por grado académico.Primer gradoPrimer grado

No. Mes Objetivo Actividad(es)Material

proporciona RT

Producto para

expediente del grupo


1ra

Ago

sto

Socializar el PIT, PAT y, el uso de la plataforma de tutorías.

-Presentación del tutor y socialización del Programa Institucional de Tutorias(PIT) Y Plan de acción Tutorial (PAT) con los alumnos -Socialización del uso de la página de Tutorías (sit.uas.edu.mx/alumnos/)-Revisión de perfil y funciones del tutor y tutorados -Firma de carta compromiso de alumnos tutorados -Elección de asesores par y jefe de grupo -Revisión de perfil y funciones de asesores Par -Trazar un plan de acción con los alumnos que tienen materias reprobadas-Retroalimentación y Cierre

- Carpeta con presentación PowerPoint, lista de asistencia, carta compromiso alumnos-tutor.

- Lista de asistencia carta compromiso alumnos-tutor y fotografías

2da

Sep

tiem

bre

Socializar sobre la importancia de los 4 Test Psicopedagógicos y la ficha de identificación.

-Presentación del objetivo de la sesión -Plenaria sobre la importancia de estudiar el bachillerato-Socialización del uso de la página de Tutorías (sit.uas.edu.mx/alumnos/)-Elaborar un análisis de cumplimiento académico -Elección de los Asesores Par de acuerdo con el perfil requerido.-Retroalimentación y Cierre.

- Carpeta con presentación PowerPoint, lista de asistencia, formato de asignación de asesores par.

Lista de asistencia, formato de asignación de asesores par y fotografías

3ra

Oct

ubre

Identificar elementos que permitan alentar a los estudiantes a adquirir hábitos de estudio.

-Presentación del objetivo de la sesión -Desarrollo del tema a través de la exposición de PPT hábitos de estudio-Lluvia de ideas sobre ¿qué es un hábito?-Identificar que son los hábitos de estudio -Socializar sobre la importancia de desarrollar hábitos de estudio a partir de la planificación de tiempo y el uso de estrategias de aprendizaje. -Realizar el test de evaluación para conocer hábitos de estudio del manual yo no abandono-Retroalimentación y Cierre.

Carpeta con presentación PowerPoint, lista de asistencia, Test hábitos de estudio

- Lista de asistencia, test hábitos de estudio y fotografías


4ta

Nov

iem

bre

Analizar los indicadores de desempeño académico, actitudinal, así como el desarrollo de competencias, grupal e individualmente.

-Presentación del objetivo de la sesión -Análisis de indicadores de desempeño académico (resultados de la primera evaluación) -Se le pide a cada estudiante elabore un análisis personal describiendo sus fortalezas y debilidades para subir al foro de conversación de la página de Tutorías, el tutor abrir a un tema respetivo en plataforma que permita la interacción de los tutorados. -Llevar a cabo evaluación de la implementación de PIT en la página de Tutorías -Retroalimentación y Cierre.

Carpeta con presentación PowerPoint, lista de asistencia.

- Lista de asistencia, y fotografías

5ta

Dic

iem

bre

Socializar criterios de promoción de grado; Cierre y Evaluación de la acción tutorial.

-Presentación de la sesión -Socialización de criterios de promoción de grado. Aspectos relevantes a discutir son: ¿Con cuantas asignaturas reprobadas el alumno tiene que repetir grado?, ¿cuántos años tiene el alumno para terminar la carrera?, ¿cuantas asignaturas se pueden presentar en periodo de exámenes extraordinarios?, ¿para qué sirven los exámenes especiales?,-Informar a los tutorados acerca de la revisión de calificaciones en la página http//siia.uasnet.mx/alumnos para saber las materias que adeudan. -Señalar a los alumnos la importancia de acreditar todas las asignaturas para lograr tener su certificado de comprobación de estudios de medio superior y así continuar con su proyecto de vida. -Informar sobre periodos de evaluación final y ordinaria, resultados y solicitud de exámenes. (Anexo cronograma de fechas)-Evaluación de Tutorías en la página: http://sit.uas.edu.mx/alumnos/ -Retroalimentación y cierre.

Carpeta con presentación PowerPoint, lista de asistencia, listado de números de cuenta y contraseñas del SACE y Pag. Tutorías Alumnos


SEMESTRE PAR


1raE

nero Detectar riesgos de

abandono escolar.

-Presentación del objetivo de la sesión.-desarrollo del tema a través de la exposición de "Riesgos de abandono escolar".-Identificar las causas de abandono escolar.-Llenado del formato de "Necesidades-Problemas".-Retroalimentación y cierre.

Carpeta con presentación PowerPoint, lista de asistencia, formato "Necesidades-Problemas".

- Lista de asistencia, y fotografías, formato detección de alumnos en riesgo de abandono.

2da

Febr

ero

Analizar los indicadores de desempeño académico, actitudinal, así como el desarrollo de competencias, grupal e individualmente.

-Presentación del objetivo de la sesión -Plenaria sobre la importancia de mantener un promedio aprobatorio para no dificultar su trayectoria académica-Reflexión sobre aspectos actitudinales y de grupo para una mejor convivencia-Revisión de la página del SACE para ver sus calificaciones-Escribir sus fortalezas y debilidades en un formato Word -Subir al foro de conversación en la plataforma de tutorías-Retroalimentación y cierre.



3ra

Mar

zo Orientar a los

Alumnos en el Establecimiento de su Plan de Vida





4ta

May

oIdentificar elementos que permitan alentar a los estudiantes a adquirir hábitos de estudio.




5ta

Juni

o

Socializar criterios de promoción de grado; Cierre y Evaluación de la acción tutorial.

-Presentación de la sesión-Informar a los tutorados acerca de la revisión de calificaciones en la página http//siia.uasnet.mx/alumnos para saber las materias que adeudan. -Señalar a los alumnos la importancia de acreditar todas las asignaturas para lograr tener su certificado de comprobación de estudios de medio superior y así continuar con su proyecto de vida. -Informar sobre periodos de evaluación final y ordinaria, resultados y solicitud de exámenes. (Anexo cronograma de fechas)-Retroalimentación y cierre.



3.4Registro y seguimiento de las competencias

Con los objetivos del PIT plantear las metas y acciones estratégicas que permitan lograrlos, así como las competencias genéricas que se promueven a través de la Acción Tutorial y el tiempo específico en que deben cumplirse en el marco del ciclo escolar actual.

Que en esta Unidad Académica se valore el nivel de logros alcanzados por los actores del Plan Acción Tutorial (RT, Tutor, Asesor Par) así como también medirle impacto logrado con la implementación del dicho Plan, en lo cual nos permitirá reconocer las Fortalezas y Debilidades que se obtuvieron al llevar a cabo las diferentes objetivos planteados en él. Como también al culminar el ciclo escolar poder medir la eficiencia terminal, el índice de reprobación y la deserción escolar; de igual manera si se promovieron y concretaron el desarrollo de las competencias planteadas, así mismo con estos resultados realizar una comparación con el ciclo anterior y en base a la información arrojada sirva como referencia para la mejora de nuestro quehacer tutorial


3.5 Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar 2017-2018

Con base en los objetivos del PIT plantear las metas y acciones estratégicas que permitan lograrlos, así como las competencias genéricas que se promueven a través de la Acción Tutorial y el tiempo específico en que deben cumplirse en el marco del ciclo escolar actual.


METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACIONOBJETIVO GENERAL META

ACCIÓNESTRATEGICA RESPONSABLE

Competencias genérica(s)

promovida(s)

Recursos Materiales A S O N D E F M A M J J

Fortalecer el Programa Institucional de Tutorías a través de actividades tutoriales que fomenten la formación integral del estudiante.

Contar con Un Plan de Acción Tutorial que permita llevar un seguimiento de actividades Tutoriales

Elaborar un plan de acción Tutorial

Dpto. de Tutorías y Secretaria Académica

1, 3,7,8 Laptop

Integrar un comité de tutorías para el seguimiento a las acciones tutoriales

Que exista un comité de tutorías integrado para seguimiento de acciones tutoriales

Realizar el acta constitutiva del comité de tutorías de la UA

Dpto. de tutorías y Secretaria Académica.

4,8 Acta Constitutiva del comité de tutorías

Socializar el funcionamiento del PIT con los alumnos de nuevo ingreso

Que el 100% de los alumnos de nuevo ingreso conozcan el funcionamiento del PIT

Realizar una presentación del PIT a los alumnos de nuevo ingreso en la semana de inducción.

Dpto. de tutorías y Secretaria Académica

1,3,7,8 PPT tríptico y Cartel

Socializar el Plan de acción (PAT) para dar a conocer las acciones tutoriales a realizar

Que los comités de tutorías, asesores pares, personal directivo y académico de la UA conozcan las acciones Tutoriales planteados en el PAT.

Realizar reuniones con los comités de tutorías, asesores pares, personal directivo y académico de la UA para presentar las acciones Tutoriales


1,3 Laptop y cañón


planteadas en el PAT.

Integrar una red de tutores que cuenten con el perfil requerido para llevar a cabo las acciones Tutoriales

Que el 100% de los grupos de la UA cuenten con un tutor asignado

Elegir y asignar a los tutores de grupo que cumplan con el perfil requerido


4,8 Lista de tutores

Identificar estrategias de aprendizaje y orientación motivacional al estudio de los alumnos de nuevo ingreso

Que el 100% de los alumnos de nuevo ingreso cuenten con la aplicación de EDAOM

Aplicación del EDAOM a los alumnos de nuevo ingreso en la semana de inducción

Dpto. de tutorías y Tutores

1,7, 8 Computadoras, padrón de alumnos y contraseñas

Integrar una red de asesores par que cuenten con el perfil requerido para brindar asesorías.

Contar con una red de 100 asesores par que brinden asesorías

Reunión con maestros tutores para la identificación y asignación de asesores par

Dpto. de tutorías

1,7,8 Lista de asesores par

Constituir un comité de asesores par que coadyuve en diversas actividades del programa institucional de Tutorías

Que exista un comité de asesores par para llevar a cabo acciones tutoriales.

Realizar una reunión con asesores par para la elección del comité y levantar el acta constitutiva.


1,7,8 Acta constitutiva del comité de asesores par

Identificar a los alumnos que presentan alguna Necesidad Educativa Especial

Detectar y canalizar al 100% a los alumnos con Diagnóstico inicial de Necesidades

Realizar una entrevista a cada tutor de grupo para identificar aquellos casos

Tutores, dpto. de tutorías y O.E

1,7 Test diagnósticos y formatos de canalizació


Educativas Especiales.

que requieran apoyo Especial para llevar a cabo un diagnóstico y canalización

n

Brindar acompañamiento al alumno durante su proceso académico a través de acciones Tutoriales

Brindar atención en un 100% a los alumnos que necesiten apoyo.

Programar sesiones de tutoría grupal y Seguimiento de tutoría individual

Dpto. de tutorías y Secretaria Académica y tutores

1,4,5,6,8 Formato de tutoría grupal e individual

Anticipar estrategias de atención a las necesidades académicas que presenten los alumnos.

Realizar una reunión mensual por grupo para la identificación de casos para atención individual.

Programar reuniones bimestrales con tutores


1,4,7 Minutas

Identificar y atender de manera oportuna casos de riesgo llevando a cabo un procedimiento de atención que permita abatir la problemática de reprobación y deserción.

Disminuir en un 5% los índices de deserción y reprobación

Elaborar y presentar un procedimiento de atención y seguimiento de casos en riesgo

Dpto. de tutorías Y Orientación Educativa

1,3 Formato de procedimiento de atención

Llevar un control y seguimiento metodológico del armado de expedientes para el seguimiento

Que el 100% de los alumnos cuente con un expediente personal e integrado.

Integrar expedientes de cada alumno inscrito de nuevo ingreso, y seguimiento

Dpto. de tutorías

1,7 Carpetas, clips , separadores


de la acción tutorial

de los alumnos de cada grado.

Proporcionar apoyo académico a alumnos que presentan bajo rendimiento

Brindar asesorías al 100% de los alumnos que presentan reprobación

Programar asesorías de las materias que presenten índice re reprobación.

RT y Tutores 1,7,8 Formatos de asesorías académicas

Cubrir las necesidades que dentro de los departamentos de tutorías u otros de los departamentos de atención al alumno no se puedan atender y necesiten de una atención específica.

Canalizar a la instancia correspondiente al 100% de los alumnos que requieran atención especializada

Elaborar un análisis diagnóstico de casos que requieran canalización


1,7 Formato de canalización

Fomentar el desarrollo integral del estudiante a través de talleres, conferencias y otras actividades

Impartir al 100% de los alumnos de nuevo ingreso el taller “Estilos y estrategias de aprendizaje” y “Hábitos de estudio”

Diseñar e impartir el taller “Estilos y estrategias de aprendizaje” y “Hábitos de estudio”


1,3,7 PPT

Promover valores que permitan fortalecer la formación integral del estudiante

Realizar una actividad bimestral que aborde uno o dos valores en específico.

Programar y organizar actividades bimestrales que permitan el fomento de los valores.

Dpto de Tutorías, Orientación y Difusión Cultural

1,2,3,10 Hojas, cartulinas, plumones, cinta

Fortalecer la relación padres- escuela para

Realizar un curso-taller de escuela para padres

Programar e impartir un curso-taller de

Dpto de Tutorías y Orientación

1,10 Hojas, cartulinas, plumones,


propiciar vías de comunicación y atender las problemáticas de los estudiantes.

escuela para padres

Educativa cinta

Evaluar el desarrollo de las acciones Tutoriales con la finalidad de identificar áreas de oportunidad

Realizar al 80% de los grupos la evaluación de tutorías

Aplicar la evaluación de la página de Tutorías


4,8,9 Evaluación


2. EVALUACIÓN

En las instituciones de nivel medio superior, se vuelve necesaria la implementación de programas que favorezcan el desarrollo integral del estudiante, por lo tanto, el Programa Institucional de Tutorías (PIT) surge ante esta necesidad de brindar un espacio a los estudiantes que permita brindar una mayor atención al trabajo individual y colectivo de los alumnos, un acompañamiento en su proceso educativo siempre enfocado a la formación integral del estudiante

Se pretende culminar el ciclo escolar poder medir la eficiencia terminal, el índice de reprobación y la deserción escolar; de igual manera si se promovieron y concretaron el desarrollo de las competencias planteadas, así mismo con estos resultados realizar una comparación con el ciclo anterior y en base a la información arrojada sirva como referencia para la mejora de nuestro quehacer tutorial.

3. REFERENCIAS: Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006

Manual Operativo de Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (Mayo 2010)

Acuerdo 9 del Comité del SNB (Diciembre 2009)

ACUERDO SECRETARIAL 444 Competencias MCC del SNB (Octubre 2008)

Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac Ortega (2002)

Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004)

Nota: Cada Nivel Educativo debe de establecer sus propias referencias-


plan de acciÓn tutorial ciclo escolar 2017-2018sit.uas.edu.mx/pat/pat11_6132.doc · web...

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