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Plan de Acción tutorial 2014-2015

Unidad Académica de Artes PlásticasPágina 1

Plan de Acción Tutorial 2014-2015

Directorio

Dr. Juan Eulogio Guerra LieraRector

M.C. Jesús Madueña MolinaSecretario General

Dr. Juan Ignacio Velázquez DimasSecretario Académico Universitario

Dr. José de Jesús Zazueta Morales Vicerrector de UR centro

Lic. Marisol Mendoza FloresResponsable Institucional de tutorías

MC. Norma Angélica Ávila ÁlvarezCoordinadora General de los C.A.E.

Dra. Elba Sayoko Kitaoka LizárragaResponsable del Programa ADIUAS

L.A.P. José Úrsulo Santos QuinteroDirector de la UAAP

C. Yolanda del Refugio Soto CastroRT de la UAAP

Unidad Académica de Artes Plásticas2


COMITÉ ACADÉMICO DE TUTORÍAS DE LA

UNIDAD ACADÉMICA DE ARTES PLÁSTICAS

L.AP. José Úrsulo Santos QuinteroPresidente

C. Yolanda del Refugio Soto CastroSecretario

Vocales:

L.A.P. Adrián Ibarra UrquídezSec. Académico

C. Erika Gisela Herrera LabradaControl Escolar

ARQ. Joan Alberto Santos RamírezServicio Social y Becas

C. Montes Chaparro Jesús RománPresidente del Comité de Asesores Pares



COMITÉ DE ASESORES PAR

C. Montes Chaparro Jesús RománPresidente

C. Rodríguez Carolina EdithSecretario

Vocales

C. Rodríguez Lara Nidia AzucelyC. Gaxiola Jiménez Alondra

C. Monzón Ontiveros Saúl OctavioC. Sánchez Arellano Claudia Verónica

C. Godoy Zazueta ErnestoC. López García Abigail Berenice

C. Meza Barquín Diana LauraC. Gambino Valenzuela Siomara



INDICE

PRESENTACIÓN

2. JUSTIFICACION

3. OBJETIVOS

4 . TIPO DE TUTORÍAS 2

5. DIAGNÓSTICO 4

6. PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR, ASESOR PAR y TUTORADO: 9

7. ASIGNACIÓN TUTOR-ASESOR PAR-TUTORADOS

8 . METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACION

9. INDICES DE EFICIENCIA TERMINAL Y DECERCION

10. CONCLUSIONES / REFLEXIONES

REFERENCIAS:………………………………………………………………………………………………………………………………............35



1. PRESENTACIÓN

Es indudable que uno de los aspectos de análisis y discusión obligada en lo que

se refiere a la situación actual de las universidades corresponde al tema de las tutorías.

Hablar de tutorías es un hecho frecuente en ambientes académicos y políticos, aunque

en ocasiones no se tiene una idea clara de lo que esto significa ni de las estrategias que

se deben poner en marcha para que esto ocurra, siendo la acción tutorial inseparable del

proceso de enseñanza aprendizaje ya que èsta forma parte de la acción educativa

siendo esta una labor pedagógica encaminada a la tutela acompañamiento y

seguimiento del alumnado con la intención de que el proceso educativo de cada alumno

se desarrolle en condiciones lo más favorables posible.

La tutoría en el contexto educativo, es una actividad inherente a la función del

profesor ya que uno de los actores principales de las tutorías es el profesor-tutor quien

es un académico que observa de cerca y supervisa el desempeño integral de un

estudiante y tiene acceso a su expediente escolar; busca detectar problemas que

puedan reducir su posibilidades de éxito; le sugiere alternativas de solución y constata

su aplicación y evolución. Por lo que el tutor realiza una actividad profundamente

humana que ante el alumno, se manifiesta como la función de guía y consultor a través

de una sincera disposición de servicio, en donde se respetan las peculiaridades de cada

alumno con objeto de capacitarlo, creando en él una actitud activa y positiva para la

toma de decisiones sobre su propia vida.

El objetivo primordial del plan de acción tutorial es el disminuir los índices de

deserción y reprobación mediante las actividades que promuevan el desarrollo integral

del alumno, así como sensibilizar y capacitar al cuerpo docente para fortalecer las

actividades tutoriales. Para lo cual es de suma importancia la manera de actuar del tutor,

a la hora de orientar, ayudar, aconsejar al alumno en sus problemas o inquietudes.



Además es necesario que la acción tutorial siga un modelo tutorial, y que este sea

un espejo de la realidad, es decir que refleje el entorno en el que el aula se encuentra,

así la acción tutorial será capaz de dar respuesta y ayudar a transformar aspectos que

considere inadecuados dentro del aula.



2. JUSTIFICACIÓN

La acción tutorial es el conjunto de acciones educativas que contribuyen a

desarrollar y potenciar capacidades básicas de los alumnos y alumnas y orientarlos para

conseguir su madurez y autonomía, ha de permitir que los alumnos puedan dar

respuesta a los diversos aspectos de su educación integral. Por lo que para llevar a cabo

un Plan de Acción Tutorial de calidad es necesario basarnos fundamentalmente en un

trabajo colaborativo entre la parte administrativa y los diferentes profesores del centro, lo

cual nos pueda permitir coordinarnos en función de las necesidades de la Unidad

Académica y el alumnado, tomando a su vez decisiones que sean de interés para todos.

La tutoría ha de ayudar a integrar conocimientos y experiencias de los distintos

ámbitos educativos y contribuir también a integrar la experiencia escolar, en general, y la

vida cotidiana extraescolar. Bajo esta perspectiva, el desarrollo de la función tutorial

asegura que la educación sea verdaderamente integral y personalizada, y no quede

reducida solo en una instrucción o transmisión de conocimientos. Además de que

completa aspectos formativos de la personalidad de los alumnos, favorece la

coordinación docente, el desarrollo de una atención individual y personalizada ante los

alumnos y la reflexión sobre los factores personales.

La acción tutorial permite atender adecuadamente las diferencias y la diversidad.

Pero no solo el tutor o la tutora es responsable en la tarea orientadora. La apertura del

currículo hace que todos los maestros y maestras desde las diferentes áreas construyan

a la tutoría del alumnado, desde el trabajo cotidiano en el aula hasta el seguimiento

global de su aprendizaje.

Es importante mencionar que la tutoría es para todos los alumnos y no sólo para

los problemáticos, ya que desde la tutoría, el profesor tutor, en colaboración



coordinada con los demás maestros de su grupo-clase, atiende al estudiante de manera

permanente en todas las circunstancias que intervienen en su proceso de aprendizaje.

Por otro lado el implementar el plan de acción tutorial puede favorecer los cambios de

actitud del estudiante en cuanto a su desempeño académico esto por medio de

motivación, lo cual favorecerá su integración y el compromiso como estudiante.

Por lo que el Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de

Sinaloa tiene como misión el planear, implementar, coordinar y evaluar las tutorías

académicas que se imparten a sus estudiantes de manera sistematizada y eficiente.

También apoya los procesos que impulsan y retroalimentan el modelo educativo

centrado en el aprendizaje, a través del acompañamiento del estudiante en su tránsito

por la institución y favorece que la educación sea integral y de calidad, mejorando los

indicadores de retención, aprovechamiento, eficiencia terminal, titulación y su

desempeño profesional.

Otro de los beneficios que conlleva el implementar dicho plan es el brindar apoyo a

los estudiantes para que desarrollen metodologías de estudio apropiadas lo cual permita

el desarrollo de sus habilidades, destrezas y actitudes, lo cual podrá contribuir a mejores

niveles de aprovechamiento escolar y por tanto disminución en los índices de

reprobación e incluso de deserción.

El Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa

cumple eficientemente con los estándares nacionales de calidad. El programa tiene una

cobertura del 100%. Su implementación ha contribuido a elevar la eficiencia terminal al

85%; el índice de titulación al 75% y a disminuir las brechas de calidad entre los

programas educativos mejorando el nivel de aceptación de sus egresados en el mercado

laboral.



3. OBJETIVOS

a) OBJETIVO GENERAL

Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa, mejorando los indicadores de

retención, aprovechamiento, eficiencia terminal, titulación y desempeño profesional,

disminuyendo la deserción dentro la Unidad Académica, a través de la implementación

de actividades que promuevan el desarrollo integral de los alumnos, a través de un

proceso de atención, acompañamiento y orientación al estudiante durante el transcurso

de su formación profesional.

b) OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Ayudar y orientar al alumnado sobre su rendimiento académico, colaborando en

la enseñanza de hábitos y actitudes positivas hacia el estudio y de técnicas de

trabajo intelectual.

- Optimizar el rendimiento de la enseñanza mediante una adecuada ayuda al

alumno/a a lo largo de su avance por el Sistema Educativo.

- Colaborar en la consecución de un mejor ambiente de trabajo, disciplina y

puntualidad del grupo.

- Favorecer y mejorar la convivencia en el grupo, el desarrollo personal y la

integración y participación del alumnado en la vida de la unidad académica.

- Resaltar los aspectos orientadores de la educación (orientación en la vida y

para la vida), ateniendo el contexto real en que viven los alumnos, al futuro que



les espera, favoreciendo la adquisición de aprendizajes más funcionales,

conectados con el entorno.

- Realizar seguimiento del proceso de aprendizaje, haciendo hincapié en la

prevención del fracaso escolar.

- Efectuar un seguimiento global de los procesos de aprendizaje del alumnado

para detectar las necesidades y dificultades especiales, al objeto de articular la

respuesta educativa adecuada y proporcionar, en su caso, los oportunos

asesoramientos, adaptaciones y apoyos.



4. TIPO DE TUTORÍAS

En el siguiente organigrama se muestra hasta donde llega la acción tutorial dentro

de nuestra Unidad Académica.

Para facilitar el seguimiento personalizado de la evolución académica y personal de

los alumnos los tutores podrán mantener entrevistas individuales especialmente en los

casos de alumnos necesitados de una orientación especial, así como los alumnos que

se encuentre en situación de riesgo de no alcanzar los objetivos de la etapa a la vista de


Plan de Acción Tutorial

Artes Plásticas

RT

CAE

Alumnos Canalizados

Profesores

AlumnosDocente-Tutor

Tutoria Grupal

Tutoria Individual

Alumnos NEE

Asesores Par

Alumnos bajo rendimiento


su rendimiento académico, que puedan encontrar problemas de adaptación escolar al

comienzo del curso, en el asesoramiento individual se seguirá preferentemente un

enfoque no directivo, facilitando que sea el propio alumno quien tome sus propias

decisiones y adopte sus compromisos.

Con la intención de detectar necesidades, debilidades en estrategias de estudio y

estilos de aprendizaje, entre otros elementos, que permitan que el tutor oriente,

supervise y acompañe a su tutorado en el logra de su éxito académico se implementaran

las tutorías de manera individual.

Para proporcionar información sobre el ambiente universitario; los diversos

servicios que la universidad cuenta para atender a los estudiantes, los asuntos de su

vida académico-administrativa, reglamentos, compromisos, derechos y obligaciones, y

socializar con el Programa Institucional de Tutorías. Por otro lado este tipo de asesorías

ayudara para realizar diagnósticos de los estudiantes e incidir en el análisis de

situaciones grupales relacionadas con su actividad académica, siendo esta también una

ayuda para detectar a los alumnos que necesiten asesoría de manera individualizada.

Para poder hacer un análisis y la reflexión sobre los procesos de aprendizaje, sobre

la dinámica del propio grupo, sobre el funcionamiento de la unidad académica, sobre la

participación del alumnado en la dinámica escolar y sobre el futuro académico y

profesional se llevaran a cabo tutorías grupales.



5. DIAGNÓSTICO

a) Matricula

La actividad tutorial representa gran importancia dentro de nuestra Unidad

Académica, por lo que es necesario considerarla como base para el desarrollo integral

de los estudiantes. En total nuestra unidad académica cuenta con 170 alumnos de los

cuales 22 pertenecen a la carrera (4) Fotografía, 123 a la carrera (5) Técnico Superior

Universitario en Artes Plásticas, 12 de la carrera (6) Licenciatura en Artes Plásticas en el

Área de Pintura, 5 alumnos de la carrera (9) Licenciatura en Artes Plásticas en el Área

de Escultura y 8 alumnos de la carrera (10) Licenciatura en Artes Plásticas en el Área de

Grabado.

b) Infraestructura

Para llevar a cabo con regularidad y eficiencia el proceso de tutorías según el

programa institucional, se determina que la institución escolar se encuentra deficiente en

recursos materiales e infraestructuras, ya que solo se cuenta con un escritorio, 1

archivero y 1 computadora con acceso a internet; por lo que hace falta un cubículo de

tutorías ya que el espacio se comparte con control escolar y servicio social, por otro lado

se requiere de impresora y escáner; ya que para poder tener el desarrollo académico o

profesional optimo del estudiante ante dichas tutorías se requiere de espacios acorde a

las necesidades o demandas de cada estudiante, ya que estos pueden presentar

diversas necesidades, como son la necesidad de atención personalizada para la cual no

se cuenta con espacios particulares (cubículos) para poder atender en primera instancia

a los estudiantes y así poder mantener una comunicación privada que permita

establecer una conexión docente-alumno que permita generar un ambiente de confianza

óptimo para que el estudiante pueda plantear su situación, necesidad o problemática y



posteriormente se le pueda analizar para canalizar sus posibles tendencias de solución,

ya que en la institución el espacio asignado para tutorías no es propicio porque no

cuenta con área privada por lo que se tiene que recurrir a buscar espacios dentro de la

misma y más sin embargo siguen siendo inapropiados porque el recurrir a aulas de

clases, pasillos, dirección u otros, estos no son propios para dar tutorías ya que se

presentan incomodidades distractoras como lo son el ruido e interrupción de personas

ajenas a la situación.

Por otro lado en la Unidad Académica se cuenta con un centro de computo

muy pequeño ya que cuenta con tan solo 8 computadoras las cuales no son suficientes

para atender la demanda de la escuela por lo que esto puede representar un problema

para el rendimiento académico de los alumnos ya que algunos no cuentan con internet

en casa o recursos económicos para poder tener acceso a la renta de una computadora,

esto dificulta la entrega de trabajos en tiempo y forma de los alumnos.

Debido al poco espacio con el que cuenta la escuela los alumnos cuando

trabajan en el área de escultura no dejan escuchar la clase de los maestros ya que esta

área se encuentra junto a 2 salones de clase, lo cual hace que los alumnos no logren

concentrarse a la hora de clase o incluso en exámenes, además de que al momento de

que los alumnos trabajan con la escultura en piedra genera mucho polvo el cual se

introduce dentro de las aulas que se encuentran junto.

Las aulas de trabajo son pequeñas por lo que los alumnos no tienen un espacio

suficiente para poder trabajar cuando es necesario el uso del caballete, lo cual dificulta

que el alumno pueda trabajar libremente.



c) Planta docente

Para poder implementar el plan de acción tutorial se considera pertinente detallar

el padrón de docentes que en determinado momento apoyarán el plan de trabajo como

tutores de grupo.

Padrón de docentes de la unidad académica:

No. N° DE EMPLEADO Y GRADO ACÁDEMICO

NOMBRAMIENTO

1 18298 LAP. Leonor Elizabeth Aramburo Nieves

Asignatura- Asoc A

2 3532 ARQ. María Elizabeth Castañeda Corral

Asignatura- Asoc B

3 2282 MC. Beatriz Aurora Díaz Quiñonez Asignatura – Asoc B4 6123 LP. Alejandro Escobar Asignatura – Asoc B

5 7399 LAP. Adrián Ibarra Urquidez Asignatura – Asoc B

6 2642 LBA. Luis Landeros Cano Asignatura- Asoc B

7 12855 MC. Mariana Landeros Morales Asignatura – Asoc B

8 18297 LAP. Santa León Cárdenas Asignatura – Asoc B

9 7870 MC. Norma Isabel Millán Noriega Asignatura – Asoc B

10 13569 LAV. Ruth Mora Rochin Asignatura – Asoc B

11 15747 LAP. Juan Jesús Quiñonez Gámez Asignatura – Asoc B

12 7665 TSU. Fredi Arturo Sobampo Baez Asignatura – Asoc B

13 13815 MC. Margarita Guadalupe Zazueta Hernández

Asignatura – Asoc B

14 20322 LAP. Diego David Torres Márquez Asignatura – Asoc B



Es importante mencionar que los maestros de nuestra Unidad Académica son

maestros de asignatura ya que los docentes que cuentan con tiempo completo

pertenecen a la Facultad de Arquitectura, lo cual representa un reto para poder llevar a

cabo la acción tutorial de manera eficiente, por lo que es necesario recurrir al

compromiso y sentido de responsabilidad de cada uno de los docentes para poder

aplicar las acciones necesarias para poder cumplir los objetivos de nuestro programa de

tutorías.

c) Asesores par

A la fecha nuestra Unidad Académica cuenta con un total de 34 alumnos asesores par:

Grupo 1-1

1 Meza Barquin Diana Laura

2 Velázquez Valdez Elizabeth A.

3 Rubalcaba Bernal Blanca Jazmín

4 Avendaño A. Libna Rebeca

5 Espinoza Rodríguez Verónica Yarelly

Grupo 2-1

6 Gambino Valenzuela Siomara

7 Vizcarra A. Celia Elizabeth

Grupo 3-1

8 Hernández Mora Cesar Aarón

9 Monzón Ontiveros Saúl Octavio

10 Rodríguez Esquerra Carolina

11 Salazar Priscila

Grupo 3-2

12 Gómez Torres Alejandro

13 Merino Espínola Ana María

14 Partida Hernández Delia Margarita



15 Rodríguez Lara Nidia Azucely

16 Tamayo García Mayra Lizbeth

17 Terrazas Rodríguez Francisco Guadalupe

18 Zazueta Félix Jazmín Alondra

Grupo 5-1

19 González Cisneros Sara

20 Montes Chaparro Jesús Román

21 Mata Ángel Javier

22 Gaxiola Jiménez Alondra

23 González Toribio Gilberto

Grupo 5-2

24 Godoy Zazueta Ernesto

25 Romero Güemez Jaime Armando

26 Román Leal María Elena

27 Guevara Montes Elizabeth

Grupo 7-1

28 Rodríguez Ricaud Arturo

29 Acuña Valenzuela Noemy

30 Sánchez Arellano Claudia Verónica

Grupo 7-2

31 Ahumada Chan Martha Elena

32 Álvarez Araujo Linsdey Jocelyn

33 García Soto Sofía Magdalena

34 López García Abigail Berenice



6. PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR, ASESOR PAR Y TUTORADO

A) TUTOR

El ejercicio de la tutoría lo debe realizar un profesor que se asuma como

compañero y guía durante el proceso formativo y que esté permanentemente ligado a

las actividades académicas de los alumnos bajo su tutela. El profesor-tutor debe tener

conocimiento de la filosofía que sustenta la Universidad y del programa educativo que

cursan sus tutorados; asimismo, se requiere que sea un profesor dotado de experiencia

que le permita desarrollar eficiente y eficazmente la docencia y de ser posible, la

investigación (ANUIES, 2001).

Un maestro tutor debe de tener la madurez y estabilidad emocional, ya que si no

presenta cierta madurez o estabilidad emocional, esto podría repercutir de una manera

negativa a los alumnos; por otro lado también es necesario que presente una actitud de

empatía mostrando interés por sus alumnos, para poder comprender mejor al alumno y

poderle ayudar en la situación que se presente; es importante que el tutor sea mediador

en los conflictos ya sea tanto dentro como fuera del aula, evitando así que los problemas

externos influyan negativamente a la integración en el aula; también debe de presentar

la capacidad de comunicarse para poder obtener información adicional, mediante el

interés de información con los alumnos y su entorno; así como también fomentar la

participación en las actividades propuestas del centro, facilitando la integración de los

alumnos en la Unidad Académica; por otro lado es de suma importancia que el tutor

oriente y asesore a los alumnos encaminándolos en sus problemas e inquietudes.

Para que el tutor realice sus funciones satisfactoriamente, es necesario que reciba

capacitación básica y permanente en tutorías, también es indispensable que emplee

técnicas e instrumentos para conocer y comprender las características de los alumnos,



su desempeño a lo largo del proceso académico y sus resultado en la institución

educativa. Siendo las técnicas recomendables para lograr lo anterior, son: el

cuestionario, la entrevista, la observación individual y grupal, las sesiones individuales o

colectivas de trabajo, entre otras.

Diagnóstico del perfil del tutor por área de conocimiento

Planta docente

Tutores grupales

Tutores Individuales

Asesores Pares académica

Tutores de Apoyo Especial

16 8 4 34

No. de Docentes-Tutores con grado Académico

Grado académico de la planta docente-tutores

No. de Docentes Tutores en área de:

Área de conocimiento, disciplina a la que aporta

1 Maestría 1 Pintura

B) ASESOR PAR

Los candidatos a convertirse en asesor par son todos los estudiantes de

trayectoria académica significativa que estén dispuestos a compartir voluntaria y

desinteresadamente lo que saben y lo que tienen con sus amigos y compañeros del

salón de clases que lo necesitan ya que “No es ético ni moralmente aceptable el hecho

de que un ser humano sepa o tenga algo y no lo comparta con los que están en su

alrededor y que lo necesitan porque no lo tienen o porque no lo saben”.



El asesor par debe ser un alumno de trayectoria académica regular y

significativa, ser autentico, responsable, solidario y dispuesto a compartir lo que tienen

desinteresadamente con los demás, respetuoso, tolerante, paciente y con gran

capacidad empática, así como también convencimiento de las bondades de esta

estrategia de Asesores Par, por otro lado también debe de tener una actitud positiva

frente a la vida, de tal manera que cuando vea un vaso con agua hasta la mitad pueda

decir este vaso este medio lleno y no este medio vacío, es necesario también que sea

un alumno critico y propositivo; es decir, que diga lo que cree que está mal y que

proponga con su participación acciones para mejorar, que hable claro y sin rodeos; es

decir que llame a las cosas por su nombre y que frente a las autoridades del plantel

haga los planteamientos que considere pertinentes para el mejoramiento de su escuela,

que sea agente de cambio y representante de la comunidad escolar; es decir, que se

interese por mejorar el estado en el que se encuentra su escuela y busque ser parte de

la solución velando por los intereses de la comunidad escolar y finalmente que participe

en los distintos cursos y talleres básicos sobre diversos temas que responden a sus

necesidad como adolescente, joven o adulto.

C) ASESORADO

El alumno tutorado debe de interesarse por su situación académica particular,

así como buscar las estrategias adecuadas para solucionar sus problemas académicos,

aprender herramientas y técnicas que le permitan hacer más eficiente su trabajo,

manteniendo buenas relaciones en el grupo y la institución.

7. ASIGNACIÓN TUTOR-ASESOR PAR-TUTORADOS

El tutor brindará tutoría de forma individual y grupal a los alumnos que se

encuentren bajo su cargo, siendo las tutorías una actividad académica extra clase

logrando con ello elevar su desempeño académico dentro de la institución. Para poder



asignar tutores a los alumnos es necesario tomar en cuenta las características de su

trayectoria escolar siendo esto de gran ayuda para que el tutor pueda determinar las

necesidades de cada tutoría para cada uno de sus tutorados.

En cuanto a los asesores pares estos deben contar con una trayectoria

académica significativa y que estén dispuestos a compartir voluntariamente lo que saben

con sus compañeros de clase que lleven un bajo rendimiento académico y que necesiten

de su apoyo para poder aumentar su promedio, por otro lado es necesario que el asesor

par tenga habilidades comunicativas, sea responsable y que esté dispuesto a compartir

sus conocimientos, el asesor par deberá acordar los lugares y horarios de trabajo para

brindar apoyo a sus compañeros.

Diagnóstico en razón de la matrícula y planta docente según las modalidades de tutorías

Matricula total

Tutoría grupal

Tutoría individual

Áreas de conocimiento de Asesoría Par

Asesorados Estudiantes con NEE.

150 130 4 34 29 2

Dato aun no final



8. METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACIÓN

ACTIVIDAD FECHA COMPROMISO

Aplicar examen de EDAOM a los

alumnos de nuevo ingreso.

Del 26 de Mayo al 23 de Junio

Aplicar instrumentos Del 18 de Agosto al 12 de

Septiembre

Llenado de ficha de identificación para

nuevos ingreso y actualización para el

resto de los grupos, en caso de aplicar.

Del 18 de Agosto al 29 de Agosto

Conformación de plantilla de jefes de

grupo y comité estudiantil de asesores

par.

Del 1 al 5 de Septiembre

Reunión con plantilla docente para

asignación de tutores.


Entrega de carpeta con formatos para el

desarrollo de la tutoría.

Del 1 al 5 Septiembre

Capacitación para el manejo y llenado de

los formatos así como seguimiento de la

tutoría.


Asignación de tutorados y asesor par Del 8 a 12 de Septiembre

Programación de asesorías Del 8 al 12 de Septiembre

1era sesión grupal Del 15 al 19 de Septiembre



Socialización de tutores por grupo,

horarios de asesoría y jefes de grupo


Conformación del comité de tutorías de la

UA.


Conformación de expedientes de

alumnos de nuevo ingreso

Del 29 de Septiembre al 3 de

Octubre

Curso de leguaje a señas para alumnos y

maestros.

Octubre

Curso de capacitación para tutores Octubre

Curso para prevención de accidentes en

áreas de riesgo (CAE).

Octubre

Curso de capacitación para maestros

para atender a alumnos con NEE.

Octubre

Actualización de expediente de alumnos Del 7 al 10 de Octubre

Conformación y/o actualización de

expedientes de los docentes – tutores

Del 20 al 24 de Octubre

Socializar Programa de Movilidad e

Intercambio estudiantil

Agosto-Septiembre

Diciembre-Enero

Reporte de seguimiento de asesorías Octubre 2014 –Junio 2015

Seguimiento y reporte académico Octubre 2014 – Junio 2015



Reunión de seguimiento con tutores Octubre 2014 – Junio 2015

Reunión de seguimiento con asesores

par.

Octubre 2014 – Junio 2015

Reporte de avances del PAT Diciembre 2014

Evaluación PAT Mayo – Junio 2015

Reporte final de Actividad Tutorial Junio 2015



PROGRAMACION DE ACTIVIDADESOBJETIVOPARTICULAR

META ACCIÓNESTRATEGICA

RESPONSABLE Recursos Materiales

A S O N D E F M A M J J

Ayudar y

orientar al

alumnado

sobre su

rendimiento

académico,

colaborando

en la

enseñanza de

hábitos y

actitudes

positivas

hacia el

Disminuir el

índice de

reprobación y

deserción.

Apoyo de los

asesores par a los

alumnos con bajo

rendimiento

académico,

monitorear

periódicamente el

desempeño

académico de los

alumnos tutorados.

Tutor-

Docente,

asesores

pares,

docente

responsable

de

asignatura.

-Papelería

-Cartulinas

-Lápiz

-

Computadora

Aplicar EDAOM

a todos los

estudiantes de

la Unidad

Académica.

Informar sobre el

procedimiento que

deben de seguir los

estudiantes para

poder contestar el

examen, así como

proporcionar su clave

de usuario y

Responsable

de tutorías.

-

Computadora

-Papelería



estudio y de

técnicas de

trabajo

intelectual.

contraseña, para que

este sea contestado

en horario extraclase.

Tener ficha de

identificación de

cada alumno.

Indicar sobre el

procedimiento a

seguir para el llenado

de la ficha y

proporcionar el

usuario y contraseña.

Responsable

de tutorías

-

Computadora

-Papelería







Optimizar el

rendimiento

de la

enseñanza

mediante una

adecuada

ayuda al

alumno/a a lo

largo de su

avance por el

Sistema

Educativo.

Dar a conocer a

los alumnos en

que consiste el

programa de

tutorías.

Convocar a una

reunión grupal con

sus respectivos

tutores.

Responsable

de tutorías

-Papelería

-Cartulinas

-Lápiz

-Plumones

-

Computadora

Impartir cursos

sobre técnicas

de estudio.

Solicitar al programa

de tutorías apoyo para

dar cursos de

actualización sobre

técnicas de estudio,

así como cursos de

interrelaciones

personales.

Responsable

de tutorías -Proyector

Informar a los

alumnos de las

diferentes

beneficios que

pueden obtener

Realizar una reunión

con los alumnos para

informarles sobre

beneficios

mencionados

Tutor

Docente -Papelería



por su buen

desempeño

académico tales

como becas,

intercambios

académicos,

etc.

anteriormente.





Colaborar en

la

consecución

de un mejor

ambiente de

trabajo,

disciplina y

Aplicar los

reglamentos

que norman a

las actividades

educativas de la

Unidad

Académica.

Dar a conocer a inicio

de cada semestre el

reglamento general

sobre las obligaciones

de los alumnos.

Los docentes

de cada

asignatura.



puntualidad

del grupo





Favorecer y

mejorar la

convivencia

en el grupo,

el desarrollo

personal y la

integración y

participación

del alumnado

en la vida de

la unidad

académica.

Lograr que los

alumnos se

interrelacionen

en las

actividades a

desarrollar en

forma integral.

Que los docentes

tutores y asesores

pares fomenten la

convivencia y

participación en las

actividades

académicas y

culturales que se

realicen durante el

ciclo escolar tales

como: exposiciones,

viajes de estudio, etc.

Tutores y

docentes de

la Unidad

académica.

Asesores

pares.







Resaltar los

aspectos

orientadores

de la

educación

(orientación

en la vida y

para la vida),

ateniendo el

contexto real

en que viven

los alumnos,

al futuro que

les espera,

favoreciendo

Que los

alumnos

egresen con

capacidades y

habilidades para

su incorporación

al campo laboral

de su área.

Seguimiento de

egresados para el

diagnóstico de las

necesidades del

campo laboral y de

esta manera actualizar

los planes de estudio.

Unidad

académica

-

Computadora

-Cubículos

-Talleres

-Biblioteca

-Sala de

computo



la adquisición

de

aprendizajes

más

funcionales,

conectados

con el

entorno.





Realizar

seguimiento

del proceso

de

Disminuir la deserción escolar y los índices de reprobación.

Monitorear constantemente el desempeño académico del alumno.

Tutor-Docente, asesores pares, docente responsable de asignatura.

-Papelería

-Computadora



aprendizaje,

haciendo

hincapié en la

prevención

del fracaso

escolar.

Hacer participes a los padres de familia del proceso educativo.

Realizar reuniones principalmente con los padres de familia de alumnos con bajo rendimiento académico, para informar sobre la situación académica de sus hijos y encontrar soluciones oportunas a dichos problemas.

Tutor- docenteResponsable de tutorías.

-papelería-computadoras



9. INDICE DE EFICIENCIA TERMINAL Y DECERSION

Índice de reprobación, Asignatura de mayor a menor número de estudiantes reprobados.

Asignatura Porcentaje / número de estudiantes reprobados en esta asignatura.

Composición 32.69 %

Taller de escultura IV: piedra; madera y metal

32.5 %

Taller de dibujo de movimiento 31.58%

Perspectiva 28.57%

Historia del arte IV 28.21%

Taller de dibujo de figura humana 26.32%



10. CONCLUSION

La acción de educar no se ejerce solo en la relación con el grupo docente, ni

tiene lugar exclusivamente dentro del aula. En este sentido, la orientación es el

proceso de ayudar a un sujeto para conocerse a sí mismo y a la sociedad en que

vive, para que pueda lograr su máxima ordenación interior y su mayor integración

en la sociedad, por lo que la docencia tiene por objeto, además de la transmisión

de conocimientos y procedimientos, la educación en valores, normas y actitudes;

en definitiva, el pleno desarrollo personal de los alumnos, un desarrollo que

implica por parte de los profesores, el ejercicio de la función tutorial.



FUENTES CONSULTADAS REFERENCIAS

Álvarez González, m. y Bisquerra Alzima, R. Manual de Orientación y

Tutoría. Praxis. Barcelona. 1996.

Plan Estratégico de Desarrollo Institucional “Consolidación 2017”. Dr.

Juan Eulogio Guerra Liera (2013-2017).

Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006


plan de acción tutorial 2014-2015sit.uas.edu.mx/pat/pat8_9060.docx · web viewla tutoría en el...

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