pcie modelo 2.doc

8/17/2019 PCIE MODELO 2.doc

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DIRECTORA:

2016

1

PROYECTO

EDUCATIVO

INSTITUCIONAL



PRESENTACIÓN

Los agentes de la Comunidad Educativa de la I.E., nos hemos propuesto

elaorar un Pro!ecto Educativo Institucional con los lineamientos "sicos #ue

emanan del $inisterio de Educaci%n, &irecci%n Regional de Educaci%n ! 'nidad

de (esti%n Educativa Local. El cual se de)ine como instrumento de gesti%n, cu!a

tarea principal es la de articular el traa*o pedag%gico e institucional,

orient"ndolos de manera complementaria, aut%noma ! participativa, en el

mediano ! largo pla+o, hacia el logro de aprendi+a*es de calidad, en su

elaoraci%n, e*ecuci%n ! evaluaci%n. Es un proceso permanente de participaci%n

real ! activa de los actores educativos ! de la comunidad. &e tal manera #ue

)avore+ca la )ormaci%n de redes de centros educativos, para aportar al con*unto

de la comunidad ! contriuir a )omentar desarrollos educativos locales en el

marco provincial ! regional. &e esta manera esperamos un uen resultado a )avor

de los alumnos de nuestra Instituci%n, el desarrollo de la comunidad ! por ende el

progreso de nuestro Pas hacia el a-o /01.

LA &IRECCIÓN.

2



A. DATOS GENERALES:0.0. Sede Central 2 $inisterio de Educaci%n0.. Sede Regional 2 &irecci%n Regional de Educaci%n0.3 Sede Local 2 '(EL0.4. Instituci%n Educativa 2

0.5. 'icaci%n 20.1. Lugar 20.6. &istrito 20.7. Nivel 2 Educaci%n 8"sica Regular0.9. $odalidad 2 Secundaria &e $enores0.00. Tel:)ono 20.0. &irector 2

B. INFORMACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO:

Metas de Atención:

T;TAL2 alumnos

Metas de Ocuación: T;TAL2

Metas de A!"!: Padres de <amilia2

• U#icación Ge!$%&'icaLa Instituci%n Educativa se encuentra uicada en el 8arrio La <lorida,

&istrito de Sica!a, Provincia de =uanca!o ! &epartamento de >unn.La Instituci%n Educativa P?lica Polit:cnico PER@ 8IR< S&(B limita2(!% e) N!%te2 Con la propiedad de la Se-ora <ann! $arav, Se-ora=erminia Rodrgue+.(!% e) Su% 2 Con la propiedad del Sr. Elas Romero 8errocal.(!% e) Este 2 Con la carretera Central $argen derecha.(!% e) Oeste 2 Con el canal de irrigaci%n Plan $eris.

C. S*NTESIS +ISTÓRICA.

D. BREVE BIOGRAF*A:.

I. IDENTIDAD:

MISIÓN:.

VISIÓN

.VALORES:

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VALORES ACTITUDES

Responsabilidad

Mantiene las aulas y pasillos limpios

Presenta oportunamente las tareas

asignadas utilizando la metodología científica.

Muestra constancia en el trabajocientífico.

Usa correctamente los tachos de colores

para la disposición final de los residuossólidos

Los grifos del caño se mantienen

abiertos de acuerdo a sus necesidades.

Respeto

• Respeta las normas de con!i!encia

• "scucha atentamente y emite juicios.

• #cepta sugerencias de sus errores

• #sume la pr$ctica de los h$bitos de higiene.

%onestidad

"s !er$s. "s crítico frente a la realidad.

&usca la e'uidad de g(nero

Respeta y cuida la propiedad ajena

Participa en el cuidado de su entorno

saludable.

)olidaridad

*nspira confianza a sus compañeros.

+uida la propiedad de la *.".

Participa en beneficio de la *nstitución.

II. DIAGNÓSTICO:

Dia$n!stic! (eda$ó$ic!:

,REA INTERNA: FORTALE-AS DEBILIDADES:

FORTALEZAS

• Pro)esores motivados ante los nuevos modelos pedag%gicos, #ue siguen unproceso de )ormaci%n continua a trav:s de cursos de complementaci%n, postgrados, especiali+aci%n, capacitaci%n ! otros.

• Presencia de docentes ! alumnos lderes.• Puesta en marcha del Programa de Tutora ! Prevenci%n Integral.• 8ilioteca escolar, laoratorios, Aula de Innovaci%n Pedag%gica ! el uso de

TICs.• Currculo asado en logro de capacidades ! )ormaci%n de valores.• Eistencia de un clima institucional %ptimo para desarrollar una laor educativa

e)iciente.Talleres del Drea de Educaci%n para el Traa*o en condiciones %ptimas.

DEBILIDADES 0. Algunos docentes carecen de dominio en cuanto a2 estrategiasmetodol%gicas, producci%n ! uso de materiales educativos ! sistema deevaluaci%n en el actual en)o#ue pedag%gico.

. Improvisaci%n de sesiones de aprendi+a*e ! evaluaciones de proceso dealgunos docentes.

3. <alta de soporte te%rico en lo #ue signi)ica una gesti%n pedag%gicacontempor"nea.

4. Alumnos con a*os niveles de comprensi%n lectora ! de ra+onamiento

l%gico matem"tico.5. Programaci%n de contenidos en el "rea de ciencias ! humanidades,

desarticulados de las necesidades de conocimientos para el "rea de

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Educaci%n para el Traa*o

,REA E/TERNA: O(ORTUNIDADES AMENA-AS

OPORTUNIDADES AMENZAS

0. Cursos de complementaci%n, maestras,especiali+aci%n ! capacitaci%n,desarrollados por PR;NACA<P,'niversidades a nivel Nacional ! Regional,algunos promovidos por la &RE> ! '(EL.

. ;N(s., $INSA, &E$'NA, ! otrosorganismos p?licos ! privados #uerindan a!uda ! asesora a trav:s de susprogramas de pro!ecci%n social enPsicologa, Asistencia Social ! otros.

3. &esarrollo de =ardare Educativos !

otras herramientas tecnol%gicas #uepermiten al docente desarrollar aprendi+a*es de calidad en el alumno.

4. E#uipo de pro)esores capacitados enmane*o de recursos TICs.

5. In)raestructura adecuada ! %ptima..

0. &eterioro ! res#uera*amiento de laestructura )amiliar, con la concernientep:rdida de valores :ticos ! moralessocialmente aceptados.

. Indi)erencia ! aandono del padre de)amilia ante la educaci%n de sus hi*os.

3. Alumnos en condici%n de aandonoecon%mico ! moral, con niveles dedesnutrici%n elevados ! h"itos deconsumo de alcohol, taaco ! otros.

4. Comunicaci%n ! di)usi%n de directivas !

normas educativas por los %rganosintermedios, de manera etempor"nea !limitada.

5. <uncionarios de los %rganosintermedios cu!a )unci%n se limita atraa*o de escritorio, m"s no a un traa*ode campo.

1. Niveles econ%micos de pore+a !etrema pore+a de un elevado n?mero depadres de )amilia.

ESTRATEGIAS:

OPORTUNIDADES AMENAZAS

FORTALEZAS 0. Elaorar Pro!ectos EducativosInnovadores ! participar de los concursosconvocados por el $inisterio de Educaci%n uotras instituciones p?licas o privadas.

. Implementar el Aula de Innovaci%nPedag%gica, laoratorios ! ilioteca escolar con )ondos de APA<A, ingresos propios,actividades escolares, donaciones ! otros.

3. Crear espacios de nter aprendi+a*eentre docentes de la Instituci%n Educativa atrav:s de crculos de calidad, dedicados a la

investigaci%n..4. Elaorar ! e*ecutar pro!ectosproductivos en el "rea de Educaci%n Para elTraa*o.

0. ;rgani+ar la escuelapara padres con laparticipaci%n de docenteslderes ! pro)esionales deinstituciones p?licas !privadas con )ines sociales.

. Reali+ar eposici%n detraa*os a trav:s de lostalleres del Drea deEducaci%n para el Traa*o.

3. &esarrollar charlas de

orientaci%n a los alumnossore el Seguro integral deSalud.

DEBILIDADES Implementar ! e*ecutar crculos de estudios! talleres pedag%gicos sore estrategiasmetodol%gicas, material educativo, sistemade evaluaci%n con docentes lderes delplantel e invitados de otras instituciones.

Elaorar pro!ectos de innovaci%n centradosen el prolema de la comprensi%n lectora ! elra+onamiento l%gico matem"tico.

Articular los contenidos de ciencias !

humanidades con los del "rea de Educaci%npara el Traa*o, al momento de laplani)icaci%n curricular ! mediante traa*o de

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e#uipo. Implementar un sistema de evaluaci%n de

salida sore las capacidades desarrolladaspor el alumno al )inal de cada imestre.

Elaorar un programa sistem"tico !plani)icado para atacar el prolema de la

indisciplina escolar desde el Coordinador deT'C;&E, Auiliares de Educaci%n ! E#uipode Tutora.

Dia$nóstic! Instituci!na) Ad0inist%ati1!:

,REA INTERNA: FORTALE-AS DEBILIDADES:

FORTALEZAS

o E#uipo directivo motivado para liderar el camio.o Padres, pro)esores ! alumnos con)orman e#uipos de traa*o al interior del

plantel.o Sistema de organi+aci%n hori+ontal, asado en principios democr"ticos,

participativos ! corporativos.o Inter:s del e#uipo directivo por capacitarse en gesti%n de centros educativos !

aiertos al camio.o Implementaci%n de sistema computari+ado de procesamiento de notas.o Archivos de actas ! n%minas de matrcula organi+ados e)icientemente en un

95F.o Clima institucional %ptimo.o El centro educativo cuenta con los servicios de agua, lu+, tel:)ono e

INTERNET.Se cuenta con los documentos de (esti%n

DEBILIDADES

o Resistencia de algunos integrantes de e#uipos de traa*o como Conse*o

Educativo Institucional, Comit: Tutora Prevenci%n Integral, Comit: EspecialEvaluaci%n entre otros a participar en actividades del plantel.

o Escase+ de presupuesto para e*ecutar las actividades ! pro!ectoseducativos.

o <alta de uso ! carencia de laoratorios, talleres t:cnico productivosadecuados, aula de innovaci%n ! audit%rium.

o Personal administrativo carente de capacitaci%n para desempe-ar sus)unciones asignadas.

o <alta de implementaci%n de un sistema de supervisi%n, monitoreo !evaluaci%n al personal administrativo.

,REA E/TERNA: O(ORTUNIDADES AMENA-AS

OPORTUNIDADES AMENZAS

o Cursos de $aestra ! &iplomado en (esti%nEducativa por convenio ! otros.

o Aporte de acuerdo a las posiilidades de lospadres de )amilia para implementar sustalleres t:cnicos ! mantenimiento mnimo dellocal.

o Concurso de (esti%n Institucionalorgani+ado por el $INE&'. ! Pro!ectoseducativos )inanciados por el <;N&EP.

o (oierno municipal ! regional rindan apo!o

por emergencia en la reconstrucci%n de loslocales escolares.o '(EL se encarga del pago de servicios de

agua ! energa el:ctrica.

o <amilias #ue viven en la pore+a ! etremapore+a deido a altos ndices dedesempleo de los padres de )amilia.

o Normas ! directivas de las instanciassuperiores &RE> ! '(EL, #ue se dan aconocer a destiempo.

o Normatividad vigente #ue no permite contar con el personal necesario ! su)iciente en elplantel.

o <ormaci%n de grupos contrarios a los

intereses del colegio.o Camios repentinos ! continuos de la

normatividad ! legislaci%n educativa.o Lentitud en la resoluci%n de solicitudes !

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pedidos por los )uncionarios de la '(ELo Padres de <amilia #ue no cumplen con las

matrculas ! rati)icaciones de matrculas ensu oportunidad.

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ESTRATEGIAS:

OPORTUNIDADES AMENAZAS

FORTALEZAS

o Elaorar pro!ectos de Innovaci%n en(esti%n Institucional ! participar delos concursos promovidos por el$INE&' G<;N&EP.

o <ortalecer el clima institucionaldesarrollando talleres motivacionales! actividades socioHculturales conparticipaci%n de la comunidadeducativa en general e institucionesde la localidad.

o <ortalecer la organi+aci%n hori+ontaldemocr"tica, participativa,corporativa ! sist:mica, a trav:s detalleres.

o Implementar un sistema

computari+ado de control deasistencia del personal directivo, *er"r#uico, docente ! administrativo,! maimi+ar el uso del recursotiempo.

o &esarrollar acciones de mareting a)in de dar a conocer a la polaci%nlos servicios educativos.

o Incentivar a los padres de )amilia !crear conciencia en ellos #ue laeducaci%n t:cnica re#uiere de)inanciamiento ! comprometerlos enlas actividades pro )ondos, !pro!ectos productivos.

o Promover la cooperaci%n de padresde )amilia en mantenimiento dein)raestructura mediante )aenas .

o &esarrollar reuniones desensiili+aci%n sore el rol del padreen la matrcula ! rati)icaci%n dematrcula de sus hi*os.

o Reali+ar campa-as de di)usi%n sore

servicio educativo #ue rinda elCentro Educativo a las escuelasaleda-as ! de otros sectores a )in decaptar alumnos.

o Implementar un "rea de normatividad#ue cuente con todas las normaseducativas ! laorales #ue nosconcierne oportunamente.

DEBILIDADES

o >ornadas de Implementaci%n alpersonal administrativo sore el$;<, &.L. 61 Reglamento /5/HPC$ ! Le! de Procedimientos

Administrativos 6444.o ;rgani+aci%n de un curso taller

sore administraci%n educativa alpersonal del plantel.

o Implementaci%n de Pro!ectosProductivos en cada taller paralograr un auto)inanciamiento de susnecesidades ! organi+aci%n de<erias T:cnico Productivas en lalocalidad.

o Implementaci%n de un sistema desupervisi%n ! monitoreo al personaladministrativo.

o Elaoraci%n de presupuesto decentro educativo participativo conrepresentantes de la comunidadeducativa.

III. (RO(UESTA DE GESTIÓN (EDAGÓGICA:

A. MARCO CONCE(TUAL

• DEFINICIÓN DE (RO(UESTA (EDAGÓGICA

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La Resoluci%n $inisterial NJ /440H//7HE&, del 05 de diciemre del //7,en su considerando menciona #ue la Le! (eneral de Educaci%n en suartculo 33J precisa2 El currculo de la Educaci%n 8"sica es aierto,)leile, integrador ! diversi)icado. Se sustenta en los principios ! )ines dela educaci%n peruana. El $inisterio de Educaci%n es responsale de

dise-ar los currculos "sicos nacionales. En la instancia regional ! localse diversi)ican a )in de responder a las caractersticas de los estudiantes !del entornoK en ese marco, cada instituci%n educativa constru!e supropuesta curricular, #ue tiene valor o)icialB por ello, la propuestapedag%gica es el instrumento orientador de los procesos pedag%gicos !administrativos del PEI , #ue permite a la Instituci%n actuar delieradamente en el proceso de )ormaci%n de las personas ! sociedad#ue se pretende alcan+ar a #uienes va dirigido los servicios educativos.Permite de)inir la concepci%n en relaci%n al aprendi+a*e ! a la ense-an+aK alos roles del pro)esor ! del alumnoK al currculoK ! a los principiospedag%gicos #ue caracteri+an el actuar del centro educativo, igualmente

las propuestas pedag%gicas ! la diversi)icaci%n del currculo regional !nacional.

• CONCE(CIÓN DEL +OMBRE DE LA SOCIEDAD

El Per? pas etenso, heterog:neo multilingMe ! pluricultural inmerso en laaldea gloal, su*eto a la in)luencia de la economa, de la cultura ! de lapoltica mundial. A pesar de un proceso de recesi%n aguda, altos nivelesde desempleo, descuido del agro, prolemas de diversa ndole, #uiera devalores :ticoHmorales ! religiosos, inadecuada concepci%n democr"tica !poltica la sociedad peruana marcha hacia la ?s#ueda de romper el crculovicioso #ue le impide lograr un desarrollo sostenido.En este conteto la educaci%n *uega un papel de singular importancia en un)uturo pr%imo, s%lo el nivel de educaci%n marcar" las di)erencias.Seg?n el in)orme de la Comisi%n Internacional sore educaci%n para elsiglo I, el conteto mundial educativo puede anali+arse sore la ase decuatro pilares2

2. A(RENDER A CONOCER.3 El aprender no s%lo comprende pro)undi+ar en los conocimientos de las disciplinas sino supone aprender a prender para continuar as con una educaci%n permanente ! aut%noma.

4. A(RENDER A +ACER.3 Consiste en ad#uirir una competencia #uecapacite a las personas para solucionar prolemas de su entorno,)omentando una cultura emprendedora ! productiva.

5. A(RENDER A VIVIR 6UNTOS.3 La convivencia ! cohesi%n social est"en crisis. En lo #ue se re)iere a la capacidad de vivir *untos, esta se vecontinuamente amena+ada por dos tendencias2O La primera tendencia es la del individualismo2 as pues la competenciadesmedida rompe los vnculos de la solidaridad #ue no permitecohesi%n social.O La segunda amena+a es la imposici%n de valores ! )ormas deconvivencia.

7. A(RENDER A SER.3 Es la ?s#ueda de su Identidad aut%noma !trascendente.

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• CONCE(TO DE EDUCACIÓN.Creemos en una educaci%n #ue )orme integralmente al alumno, no s%lorind"ndole in)ormaci%n, conocimientos, sino desarrollando suscapacidades ! potencialidades, en armona con el )omento ! pr"ctica devalores, principios, #ue lo convierten en una persona ?til e importante para

el desarrollo del pas.La educaci%n #ue conceimos toma en cuenta los intereses, necesidades,el entorno donde se desenvuelve el alumno, las demandas de los Padresde <amilia. La prolem"tica de la comunidad , pas ! sociedad en general,desarrollando una educaci%n a ase de procesos signi)icativos #uepermiten potenciar sus capacidades en el alumno a )in #ue pueda usarlosen el proceso de plantear soluciones !o alternativas a las prolem"ticas#ue pueda en)rentar.

• CONCE(TO DE CURR*CULO.El currculo, instrumento de la educaci%n )ormal, cu!a )unci%n especial eseplicar ! conectar los )ines ! prop%sitos de la Instituci%n a trav:s deldesarrollo de una capacitaci%n ecelente ! orientar la pr"ctica educativa deldocente, deemos responder a las demandas de los padres de )amiliaintereses ! necesidades de los alumnos, el entorno SocioH Poltico,Econ%mico de la comunidad, el pas ! la sociedad en general.

• CARACTER*STICAS DEL CURR*CULUM.

+UMANISTA VALORATIVO: <avorece la pr"ctica de valores paracontriuir en la capacitaci%n ! )ormaci%n de entes productivos de una

nueva sociedad.

ABIERTO8 RECONCE(TUALISTA: Permite la incorporaci%n de rasgosespec)icos del participante.

INTEGRAL E INTERDISCI(LINARIO: ;rientado a promover el desarrollointegral de los participantes. <avorece el estalecimiento de las relacionesm?ltiples entre los contenidos para #ue los participantes constru!anaprendi+a*es integrados.

FLE/IBLE: Permite graduar ! adecuar las capacidades )undamentales, de

"rea espec)icas ! estrategias a las caractersticas ! ritmos de aprendi+a*ede los alumnos.

• NUEVO ENFO9UE CURRICULAR.

Las actuales corrientes pedag%gicas son )undamentales , nuevas )ormasde construcci%n curricular sore la ase de paradigmas centradas en elproceso de la capacitaci%n, instrucci%n, gua, consultiva #ue cumple eldocente ! el participante, en el logro de competencias ! capacidades ! ascompetir en la sociedad actual.El currculo de la I.E. considera el &ise-o Curricular 8"sico del Estado,pero tami:n toma en cuenta la realidad de nuestra instituci%n. Nuestrocurrculo es )leile, diversi)icado ! "sicamente un producto social,

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construido con participaci%n del personal, autoridades ! otros #ueparticipan en el proceso educativo de la instituci%n.

DIVERSIFICABLE: signi)ica #ue la educaci%n dee atender di)erentes"reas de aprendi+a*e en )unci%n a los contetos ! realidades propias,

tratando de )ormar un homre capa+ de atender demandas en di)erentesaspectos.Como una instituci%n responsale en la educaci%n la I.E., rindar" una)ormaci%n para un mundo gloali+ado2

VISIÓN (ROS(ECTIVA: )ormar al educando para #ue sea capa+ degenerar una visi%n de )uturoB personal, #ue le permita orientar todas susacciones ! epectativas con una perspectiva de largo pla+o.

CREATIVIDAD: )ormar a los *%venes en la capacidad de generar respuestas nuevas a los prolemas #ue les presentan su realidad.

Paralelamente deer" )ormarse en sentido crtico, es decir, la capacidadpara anali+ar, seleccionar ! elegir en )unci%n de par"metros :ticos !sociales.

+ABILIDADES TECNOLÓGICAS: capacitar al alumno en procedimientostecnol%gicos aplicales a las di)erentes ramas del #uehacer humano.&ominio su)iciente ! pertinente de la computaci%n, planeamiento,investigaci%n ! conocimientos a)ines, cuidando de mantenersepermanentemente actuali+ado.O =ailidades deportivasO Cultivar las relaciones interpersonalesO &esarrollo de su inteligencia emocionalO <ormaci%n de valoresO <ormaci%n en su mundo interior ! eterior.

A/IOLOGICO: Sus principios orientan la )ormaci%n de nuestroseducandos.

• CONCE(CIÓN DE ENSE;AN-A 3A(RENDI-A6E.

A(RENDI-A6E: Es un proceso interno de construcci%n ! reconstrucci%n

activa de representaciones signi)icativas de la realidad, #ue las personasreali+an en la interacci%n con los dem"s ! su entorno socioculturalB

ENSE;AN-A: Es un proceso intencional de mediaci%n en #ue losdocentes generan situaciones )avorales para #ue los alumnos desarrollensus propios aprendi+a*esB en :sta, el docente cumple una )unci%n depromover un clima de con)ian+a #ue motiva el aprendi+a*e activo,cooperativo desarrollando capacidades, valores ! sentimientos.

A(RENDI-A6E < ENSE;AN-A Partimos de c%mo aprende, sea de aspectos culturales, actitudinales !

desarrollando capacidades, hailidades ! destre+as, pretendiendo el logrode aprendi+a*es constructivos con el docente como mediador.

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A(RENDI-A6E SIGNIFICATIVO Constitu!e nuestra ma!or aspiraci%n de producir este aprendi+a*e en

nuestros estudiantes, pues al generar este aprendi+a*e el estudianteencuentra sentido en lo #ue aprende a partir de2

O Los conceptos #ue el estudiante posee naturalmente.O Las eperiencias #ue el estudiante tiene. OLa capacidad de relacionar adecuadamente entre s los conceptos

Aprendidos.

A.3 VALORESSon principios o convicciones #ue otorgan direccionalidad de las personas!la actividad humana, posiilitando la reali+aci%n plena, con)orme aunconteto social cultural determinado.

B. LINEAMIENTOS DE (ROECTO CURRICULAR

$ediante la intervenci%n plani)icada proponemos un con*unto articulado !coordinado de actividades #ue ser"n reali+ados en tiempos determinados,para el cual se proveen capacidades, actitudes, valores, conocimientos,recursos para lograr resultados #ue produ+can camios en la realidad inicial.Programa anual, imestral, unidades.

C. DIAGNOSTICO (EDAGÓGICO0. &e)iciente mane*o ! aplicaci%n de estrategias de aprendi+a*e. Insu)icientes niveles de nutrici%n #ue in)lu!en en sus aprendi+a*es.3. 8a*o nivel de comprensi%n lectora ! ra+onamiento l%gico matem"tico4. Insu)iciente conocimientos de gesti%n ! )ormaci%n empresarial #ue leposiilite generar su propia empresa.

D. (RINCI(IOS (EDAGÓGICOS:Los avances signi)icativos #ue se viene dando a nivel mundial, nos oliga ala toma de conciencia sore las necesidades de procurar alcan+ar unaeducaci%n de calidad #ue permita curir las necesidades "sicas de nuestroseducandos. En tal sentido nuestra aspiraci%n pedag%gica se asa en lossiguientes principios2aQ Promover una educaci%n holstica es decir activa e integral viendo la

realidad como totalidad.

Q <ormar alumnos capaces de potenciali+ar su capacidad creativa a trav:sde la pr"ctica del descurimiento, investigaci%n ! la participaci%n activaen clase.

cQ $antener ! reproducir valores morales ! :ticos en #ue se epresa la lneade conducta.

dQ Promover en el p?er, adolescente su propia autoconciencia, suautodeterminaci%n, su moral ! su grado de liertad con responsailidad.

eQ ;rientar una Educaci%n para la democracia ! valorar la liertad depensamiento, epresi%n ! acci%n a trav:s de la pr"ctica del di"logo ! elrespeto a la persona.

)Q Impulsar el uso de metodologas modernas en el aprendi+a*e educativo.

gQ <ortalecer el rol del docente #ue cumpla la )unci%n de mediador,orientador, dinami+ador del aprendi+a*e.

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hQ Promover el traa*o en grupo. La autodisciplina, respeto, el orden ! lapuntualidad.

iQ Responder a una Instituci%n educativa de calidad ! ecelencia dondereine la pa+, la armona ! la convivencia

*Q Conservar un uen clima institucional entre los miemros de la

Comunidad Educativa. &ocentes competentes con amplio dominio del nuevo en)o#ue pedag%gico.

E. E6ES CURRICULARES CONTENIDOS TRANSVERSALES 9UEASUME LA I.E.

Asumimos los temas transversales siguientes2 Educaci%n en valores o )ormaci%n :tica Educaci%n en ! para los derechos humanos Educaci%n para el amor, )amilia ! la seualidad Educaci%n amiental Educaci%n para la e#uidad de g:nero.

F. (ERFIL IDEAL DE LOS AGENTES EDUCATIVOS

DEL DIRECTOR: Personalidad ien )ormada ! con capacidad de convocatoria, capa+ de

e*ercer lidera+go.

Actitud de comunicaci%n ! di"logo permanente ! en )orma hori+ontal Con su)iciente conocimiento pedag%gico ! amplia cultura general Tener actuali+ados conocimientos sore monitoreo ! control de

aprendi+a*e Capacidad de mane*o de personal dirigi:ndola hacia el logro de los

o*etivos propuestos. Poseer conocimiento de mane*o de la plani)icaci%n, control del

presupuesto ! de los recursos econ%micos de la Instituci%n Educativa. Ser un lder autentico ! democr"tico, con carisma ! mstica. Ser e*emplo de valores :ticos morales en su gesti%n.

DE LA INSTITUCIÓN: Plani)icar ! organi+ar actividades socioHculturales ! deportivas. Cultivar una ecologa educativa aut:ntica. Plani)icar ! organi+a charlas educativas. Crear pro!ectos de innovaci%n. Plani)icar ! organi+ar eventos de capacitaci%n ! actuali+aci%n

pedag%gica para los docentes. Plani)icar ! organi+ar charlas educativas mediante el programa

Escuela para padresB.

Plani)icar ! e*ecutar pro!ectos productivos ! de servicio #ue ene)iciena la comunidad.

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DEL EDUCANDO2 Ser constructor de su propio aprendi+a*e. Ser crticos, descuridores e investigadores con capacidad de encontrar

soluciones a prolemas. $ane*ar adecuadamente t:cnicas ! h"itos de estudio.

Ser un agente proactivo ! productivo en su entorno social. Reconocerse como persona valiosa para :l ! los dem"s. <ortalece su nivel de autonoma, es capa+ de organi+arse ! desarrolla

su pro!ecto de vida. Integrarse satis)actoriamente al grupo. Ser lder democr"tico con tendencia al camio. Practicar valores ! adecuadas relaciones interpersonales. Tener un autoestima elevado Conocer sus derechos ! deeres Investigador ! crtico en la soluci%n de prolemas.

DEL DOCENTE: S%lida cultura general ! pro)esional. &esarrollar los m:todos, t:cnicas ! estrategias educativas. Conoce su realidad ! est" comprometido en su trans)ormaci%n. Conocer la psicologa del estudiante. Ser autodidacta, motivador ! analtico. Practicar valores :ticos, morales ! cvicos. &emostrar identidad institucional. Estalecer relaciones interpersonales adecuadas con la comunidad

educativa. Ser creativo, original ! prospectivo. Ser asertivo para de)ender su dignidad personal ! pro)esional. Asumir actitudes de lidera+go con la comunidad educativa. <ortalecer el traa*o multidisciplinario en la instituci%n Posee cultura de calidad. Ser creativo ! visionario de trans)ormaci%n &e)ensor asertivo de su dignidad personal, pro)esional ! derechos

laorales.

DE LOS (ADRES DE FAMILIA: Apo!an en la )ormaci%n integral de sus hi*os. Practican los valores cvicos ! morales positivos como2 Puntualidad,

Responsailidad, eracidad, Lealtad, =onestidad, Cooperaci%n,Solidaridad, Igualdad, &emocracia ! >usticia Social.

Responsales en cumplimiento de su rol como padres de )amilia, de susdeeres ! oligaciones estipulados en el RIT.

Cultivan !o practican los ideales de pa+ ! convivencia )amiliar. elan por el mantenimiento ! conservaci%n del local escolar. ;rgani+an eventos de capacitaci%n ! actuali+aci%n pedag%gica para los

docentes. Participan en )orma plena en las actividades organi+adas por el centro

educativo.

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Ser los gestores para la trans)ormaci%n, progreso ! camio continuo dela instituci%n educativa.

;rgani+an actividades socio G culturales ! deportivas. Estimulan ! o premian a los alumnos por su destacada participaci%n en

eventos socio G culturales ! deportivas.

Participan en la elaoraci%n del PEI de la I.E. Reali+an campa-as de donaciones de materiales educativos.

ROL DEL ALUMNO DENTRO DEL NUEVO ENFO9UE(EDAGÓGICO.

Constru!e su aprendi+a*e Relaciona con saeres previos Articula con los nuevos aprendi+a*es Integra con procedimientos2 conceptos sore el entorno ! actitudes en

relaci%n con sus vivencias a trav:s del desarrollo de hailidades,

destre+as, estrategias, vocaci%n de servicio con los dem"s. Participaci%n activa para aordar contenidos a los #ue atriu!en

signi)icado estaleciendo relaciones. Inserci%n al mundo laoral.

ROL DEL DOCENTE DENTRO DEL NUEVO ENFO9UE(EDAGÓGICO

&ise-a estrategias de investigaci%n. Crea amientes ricos de aprendi+a*es Selecciona competencias a lograrse2

Reali+a la evaluaci%n en relaci%n con los conocimientos previos Eplica relaciones internas de los contenidos ;rienta actividades de etensi%n Reali+a actividades de evaluaci%n Propone ! elaora materiales ! recursos variados Traa*a cooperativamente en e#uipo con los alumnos Propone actividades de aplicaci%n.

ROL DE LOS (ADRES DE FAMILIA 8rindar un hogar donde reine el amor, la armona

Practicar los valores de responsailidad, honestidad, solidaridad. Ense-ar con el e*emplo 8rindar apo!o moral, econ%mico en sus necesidades primordiales Asistir a las reuniones convocadas por la direcci%n del plantel o de

APA<A ! participar en ella, aportando in#uietudes para me*orar elservicio educativo

IV. MARCO O(ERATIVO.

A. CONTE/TUALI-ACIÓN DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR. DISE;O ELABORACIÓN DE CARTELES DE ALCANCES SECUENCIAS DECA(ACIDADES ACTITUDES.Los pro)esores reunidos por "reas, elaorar"n los respectivos carteles decapacidades ! actitudes, tratando en lo posile de incluir en los mismos2

15



• Intereses ! necesidades de los alumnos• Entorno #ue rodea al centro educativo• Prolemas de aula, I.E. regi%n ! otros.• &emandas de los padres de )amilia• isi%n, $isi%n, per)iles educativosAlumno, docente, padres de )amilia,

instituci%nQ• Caractersticas del lugar Asimismo se incorpora los contenidos transversales, pues a partir de ellosse )ormula las capacidades ! las actitudes.Conclu!e el es#uema presentado con lo E*es Curriculares, #ue son lneasmaestras !o directrices #ue re)le*an lo #ue el Estado Peruano persigue.Carteles de capacidades ! actitudes por "rea.En la )ormulaci%n de la &C8 no se ha considerado la realidad de cadalugar. Su dise-o, planeamiento ! elaoraci%n han sido tomados en cuentade los aspectos generales del pas, #ue son tomados como re)erencia para

#ue en cada caso se adapten a su realidad.El &C&, previo an"lisis de sus capacidades ! actitudes, dee ser re)ormulado tomando en cuenta2• Pro!ecto Educativo Institucional• Prolem"tica del entornocomunidadQ• Prolemas m"s notorios del alumnado del centro educativo• Prolemas Regionales, Nacionales e Internacionales.• Lineamientos de PER.Los docentes agrupados por "rea !o grados deen elaorar los cartelesde indicadores de capacidades ! actitudes, sore la ase de la elaoraci%n

de los re)eridos carteles, los docentes proceder"n a la elaoraci%n de surespetivo pro!ecto de aula. LINEAMIENTOS (ARA LA IM(LEMENTACIÓN DEL ,REA DE EDUCACIÓN

(ARA EL TRABA6OEL ,REA DE EDUCACIÓN (ARA EL TRABA6O EN LA EDUCACIÓN B,SICAREGULAR tiene por )inalidad desarrollar en los estudiantes capacidades !actitudes productivas, emprendedoras ! empresariales para e*ercer actividadeslaorales ! econ%micas, capitali+ando las oportunidades #ue rinda el mercadolocal, regional, nacional ! gloal en el marco de una cultura eportadora !orientada hacia el logro de competencia laorales identi)icadas con participaci%n

del sector productivo.E) ,%ea de Educación a%a e) T%a#a=! en )a educación #&sica %e$u)a% est&!%ientada a:• Eplorar ! desarrollar las aptitudes, actitudes e intereses vocacionales del

estudiante.• &esarrollar una )ormaci%n de ase orientada al desarrollo de capacidades !

actitudes para la aplicaci%n de los principios cient)icos ! tecnol%gicos en elproceso productivo, el emprendimiento ! la gesti%n empresarial, en el marcode una cultura eportadora ! de desarrollo humano.

• &esarrollar capacidades cognitivas, destre+as motoras para operar

herramientas ! m"#uinas ! reali+ar actividades productivas.• Articular el proceso educativo a las demandas de )ormaci%n del sector

productivo ! a las oportunidades de traa*o #ue genera el mercado gloal.

16



Educación integral del alumno, educar al homre en cuanto tiene de homreB,cognitivo, a)ectivo, psicoHmotor.Educación para el Trabajo, capacitar al alumno para el traa*o mediante eldesarrollo de m%dulos de )ormaci%n ocupacional en las distintas "reas t:cnicas !)ormarlo con capacidad de investigaci%n cient)ica ! poder continuar estudios

superiores en pos de una )ormaci%n pro)esional universitaria o t:cnica, medianteel desarrollo de capacidades en las "reas de ciencias ! humanidades.

METAS

De ocupación:Directivos y Jerárquicos:

Cargo Núero !ota"Director #u$ Director %e" &rea %e 'oraci() *e)era"#u$ Director %e" &rea +%i)istrativa

Coor%i)a%or %e !,C-D.+sesor %e Cie)ciasJe/a %e a$oratoriosJe/es %e !a""eres

!ota"

ro/esores %e" &rea %e .%ucaci() ara e" !ra$ao

.secia"i%a%es Núero %e Doce)tes!ota"

1 Cari)tera2 ."ectrici%a%3 ecá)ica %e ro%ucci()4 ecá)ica +utootri5 )%ustria %e" !ei%o6)%ustria %e" esti%o7)%ustrias +"ie)taras8 ;ootec)ia

!ota"

ro/esores %e <ua)i%a%es&reas Núero %e Doce)tes !ota"

1 Cou)icaci() e %ioa2 C!+3 ateática4 Cie)cias #ocia"es= erso)a= 'ai"ia y>e"acio)es #ocia"es5 .%ucaci() +rtstica6 ro/esor %e ?a)%a %e úsica7.%ucaci() 'sica8.%ucaci() re"igiosa

!ota"

>esue):

17



erso)a" que "a$ora e) "a )stituci() Núero !ra$aa%oresD>.C!-# @ J.>+>A,C-#D-C.N!.# D. .D,C+CBN +>+ . !>+?+J-D-C.N!.# D. C.NC+# @ <,+ND+D.#+,+>.# D. .D,C+C-N

.>#-N+ +DN#!>+!-.>#-N+ D. #.>C-!-!+

De atención:#e ate)%erá a 733 estu%ia)tes= %ivi%i%os e) 05 gra%os %e estu%ios y 21 seccio)es= %e"a siguie)te a)era:*>+D- @ #.CC-N N D. +,N-#

-> #.CC-N N D. +,N-# ->*>+D-

!-!+ D.+,N-#

1ro E+F1ro E?F

2%o E+F2%o E?F3ro E+F3ro E?F4to E+F4to E?F5to E+F5to E?F

CUADRO ESTADÍSTICO POR GRADOS Y SECCIOES2011

PRIMERO SEGUDO TERCERO CUARTO !UITO

TOTA" DE A"UMOS DE" 1# A" $#

ESTRUCTURA DE" %ORARIO DE C"ASES:%ORA "UES MARTES MIERCO"ES &UE'ES 'IERES8:00 8:45

8:45 9:30

9:30 10:15

10:15 11:00

11:00 11:30 > . ' > * . > -11:30 12:15

12:45 13:00

13:00 13:45

'AROES MU&ERES

18



NIVELES DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR NI responsale elaora contiene

VEL

NORM responsale e)a#!%a c!ntiene

ATIVO

MEDIOS MATERIALES DID,CTICOS

A )in de optimi+ar los recursos enunciados en el pro!ecto de estructura curricular de la I.E., es necesario )ormular los recursos ! materiales m"s ase#uiles #uepuedan complementar los di)erentes planteamientos presentados.

19

N. N+C-N+

.D DC? Caaci%a%es Co)te)i%os )ios "i)eaie)tos eto%o"(gicos Criterios e i)%ica%ores %e

eva"uaci()

N.>.*-N+

D>.,*.

.>

Necesi%a%es.%ucativas>egio)a"es

N. D.C.N!>-.D,C+!-

C-,ND+D.D,C+!+ D.

D-C.N!.#C. C++CD+D.# @

C-N!.ND-# -> *>+D- @ -> +>.+#

N. D.+,+

.A,- D.D-C.N!.#

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CBN D.&>.+ -> *>+D-#

D+*NB#!C- D.+,+

C++CD+D.#C-N!.!,+;+D+#@ !.->+;+D+#

C-N!.ND-##..CC-N+D-#

C>!.>-# D..+,+C-N

NDC+D->.# D.>--CBN

.



El material elaorado no dee ser preHestalecido, sino guardar armona !coherencia con el desarrollo de pro!ectos, m%dulos ! unidad de aprendi+a*e.En cuanto a los recursos dee )i*arse las caractersticas de los mismos con elapo!o de los alumnos, #uienes participan en el dise-o, planeamiento ! e*ecuci%nde los mismos.

MEDIOS MATERIAL DID,CTICO

IS'SALES

<icha de autoaprendi+a*e Teto H $aterial Cuadernos

Impreso Revistas ! peri%dicos $ateriales sim%licos2 mapas planos, gr")icos,

(r")icos estadsticos.H >uegos, rompecae+asH ComputadorasH &iapositivasH TransparenciasH <ranel%gra)osH Carteles, rota )oliosH Pi+arr%n

A'&ITI;S

Radio Cintas graadas &isco compacto

A'&I;IS'ALES

H Televisi%n

H ideos cassets H Pro!ector $ultimedia

ESTRATEGIAS DID,CTICAS:

Consideramos #ue el proceso de aprendi+a*e dee ser eminentementesigni)icativo al nuevo contenido de aprendi+a*e.El dise-o de las estrategias did"cticas dee contemplar el aprendi+a*e delcon*unto de todos los contenidos.El docente siempre ser" el elemento protagonista en todo el proceso de

aprendi+a*e, a )in de llevar acao e)ica+mente su laor, deer" tener en cuenta2• (enerar un clima de con)ian+a entre todos los concurrentes al procesoeducativo.• Proporcionar estmulos positivos ! generarles un a)"n por lograr un me*or aprendi+a*e.• Propiciar #ue sus alumnos se )i*en o*etivos ! metas concretas de aprendi+a*e.• 'tili+ar estrategias metodol%gicas #ue logran la ma!or e)icacia en el procesoeducativo• Introducir nuevos conceptos ! avance en el proceso de aprendi+a*e, #ue secaracteri+an por el )ormato del an"lisis ! espritu crtico.

SE (UEDE INCLUIR COMO (RO(UESTA DE TRABA6O:

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a. EL TANDEM: traa*o en pares, )orma m"s sencilla ! clara de cooperaci%n !orientaci%n entre alumnos.

. TRABA6O EN E9UI(O: rall! o traa*o en grupos paralelosQ los grupos dealumnos en e#uipo reali+an su me*or presentaci%n. &estaca la colaoraci%ndentro de los grupos ! la competencia entre ellos.

c. EL ROM(ECABE-AS: desarrollo de tareas en )orma con*unta #ue oliga alos alumnos a cooperar para conseguir resultados, !a #ue cada uno deellos disponen solamente de parte de la in)ormaci%n.

d. LA DISCUSIÓN CONTROVERSIAL2 tiene como principal o*etivo aprender a deatir ! convencer a los dem"s, cual#uiera sea la opini%n #ue sede)ienda. (rupos de alumnos recien la tarea de de)ender un punto devista en pro o en contra respecto a un tema controversial.

e. EL (ROECTO EN GRU(O: considera #ue los alumnos puedeneperimentar ! practicar la )orma de traa*o en e#uipo, uscando algonuevo, algo desconocido eperimentando ! practicando *untos.

MODELOS DE EVALUACIÓN.

C!nceción de e1a)uaciónLa evaluaci%n de los aprendi+a*es es un proceso, a trav:s del cual se oserva,recoge ! anali+a la in)ormaci%n relevante, respecto del proceso de aprendi+a*ede los estudiantes, con la )inalidad de re)leionar, emitir *uicios de valor !tomar decisiones pertinentes ! oportunas para optimi+arlo

Ca%acte%>sticas3 Es inte$%a) e inte$%ada. El proceso de evaluaci%n dee integrarse a los

dem"s elementos ! procesos del currculo. &ee aarcar todas las

variales, todos los contenidos ! todos los momentosH Es '!%0ati1a. Per)ecci%n a la acci%n educativa2 enri#uece a todos los su*etosdel sistema educativo ! al sistema en s.

H Es c!ntinua. &ee reali+arse durante todo el proceso de aprendi+a*e ! nos%lo al )inal. Para ser continua dee tener la periodicidad re#uerida paradetectar ! corregir errores.

3 Es acu0u)ati1a " siste0&tica. La evaluaci%n incrementa la in)ormaci%nsore los distintos procesos ! productos del aprendi+a*e de los alumnos.&ee veri)icar la acumulaci%n de logros espec)icos.

3 Es a%ticiati1a. &ee permitir la participaci%n tanto del maestro como delos alumnos en la plani)icaci%n ! e*ecuci%n de la evaluaci%nK esto se reali+a

a trav:s de auto evaluaci%n, coevaluaci%n ! heteroevaluaci%n.3 Es %ecu%%ente. Pues permite la retroalimentaci%n ! la recuperaci%n del

aprendi+a*e del alumno.3 Es decis!%ia. La in)ormaci%n #ue proporciona, deidamente tratada e

integrada permite la emisi%n de *uicios de valor #ue )undamentan la toma dedecisiones

EVALUACIÓN

A )in de poder evaluar convenientemente el aprendi+a*e, se re#uiere de)inir

los niveles de logro para las competencias #ue los alumnos deendesarrollar, para tal e)ecto deer" de)inirse los niveles de dominio en cadauna de las capacidades capacidad de "rea, )undamental, espec)icaQ ! loscomponentes.

21



Se dee )ormular los indicadores de evaluaci%n para las capacidades adesarrollarse, en un periodo de tiempo.Paralelamente a los mismos se deer" considerar los instrumentos deevaluaci%n, )ichas de oservaci%n, hailidades, destre+as, procedimientos !estrategias.

La in)ormaci%n otenida permitir" otener las conclusiones acerca delproceso educativo. En cuanto al cumplimiento o no de los logros de lascapacidades, es conveniente considerar2a.H $eta cognici%n.H Comparaci%n de uno mismoc.H Comparaci%n en relaci%n con los otrosEn la evaluaci%n es importante considerar2a.H Inicio2 antes del proceso de aprendi+a*e..H Proceso2 en pleno proceso de aprendi+a*ec.H Salida2 despu:s del proceso de aprendi+a*e.

T?cnicas " %!cedi0ient!s de e1a)uación

T@CNICAS DE EVALUACIÓN

NO FORMALES

H;servaciones HE*ercicios ! H;servaci%n espont"neas pr"cticas sistem"ticaHConversaciones ! reali+adas en HPrueas o

di"logos clasee"menes tipo H Test.HPreguntas de HTareas revisadas HPrueas de

Eploraci%n <uera de clase e*ecuci%n

T@CNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

• ;servaci%n Sistemati+adaHLista de cote*oHRegistro anecd%tico

• Situaciones orales de evaluaci%nH&i"logoH&eateHE"menes orales

• E*ercicios Pr"cticosH$apa conceptual

HPro!ectoHPorta)olioHEnsa!o

FORMALESSEMIFORMALES

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• Prueas EscritasHPrueas de desarrollo HEamen tem"tico HE*ercicio interpretativoHPrueas ;*etivas

H&e completamiento H&e respuesta alternativa H&e correspondencia H&e selecci%n m?ltiple H&e ordenamiento

IV. (RO(UESTA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL:

Organigrama Estructural de la Institución Educativa

23

D>.CCBN >.*-N+D. .D,C+CBN

,ND+D D. *.#!BN .D,C+!+-C+

D>.CCBN .C-N#.J- +C+DGC-

C - N .

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#,?D>.CCBN+DN#!>+!+

J . ' . D . 0 C > . 5 # 9 + * 9 .

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#,?D>.CCBN D.'->+CBN*.N.>+

# . C > . ! + > 9 + 9 9

+ , 9 0 9 + > D . 0 + ? - > + ! - > 9 - 9

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+ ? + J + D - > D . # . > : 9 C 9 - 9 9 @ 9 9 9

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+ # . # - > D . C 9 . N C 9 + #

J . ' . D . 0 + ? - > + ! - > 9 - #

J . ' . D . ! + 0 0 . > . #

J . ' . D . + 4 9 4 1 4

+ # . # - > + D . 0 . ! > + #

D o c e ) t e s % e 7 a t e á t i c a y C ! +

D o c e ) t e s % e 1 r á c t i c a s % e C ! +

D o c e ) t e s % e . 4 1 4 ! 4

1 s i c ( " o g o

D o c e ) t e s % e 0 e t r a s

+ s i s t e ) t a # o c i a "

u)iciio.sco"ar

'isca"a.sco"ar

'isca"a+$ie)ta"

D o c e ) t e s % e + 4 9 4 1 4

+ u H i " i a r e s % e . % u c a c i ( ) I 3

D o c e ) t e % e ? a ) % a % e 7 ú s i c a

D.#N+



24



A. MARCO CONCE(TUAL:La administraci%n de la Instituci%n Educativa, est" orientada, ma!ormente,al cumplimiento de las normas emitidas por las instancias superiores. Actualmente se reorienta a rindarles ma!ores niveles de toma de

decisiones, lo cual re#uiere llevar adelante nuevas ideas #ue posiilitenconstituir a la Instituci%n Educativa en un todo org"nico ! din"mico,)ormulando pro!ectos cualitativos de innovaci%n ! producci%n ! uscandosus propios caminos para alcan+ar las metas tra+adas, para rindar uname*or calidad del servicio educativo de acuerdo a las eigencias delmercado laoral.Nuestro centro educativo dee organi+arse de tal manera #ue eista unaparticipaci%n hori+ontal partiendo del an"lisis concreto #ue re)le*a lasaspiraciones de todos nosotros, a )in de desarrollar en )orma %ptima elproceso de implantaci%n del pro!ecto educativo institucional de laInstituci%n Educativa.

=o! en da es necesario, educar a los alumnos desarrollar destre+as !hailidades, cada ve+ m"s amplias ! apropiadas para un mundo moderno !comple*oK la )ormaci%n pro)esional de todo educador dee tener car"cter integral entre lo pedag%gico, administrativo, poltico ! cultural. Al encontrarnos en constantes camios econ%micos, cient)icos,tecnol%gicos ! la gloali+aci%n de :stos, es indispensale ! necesario #ueel docente cono+ca, apli#ue ! tenga las herramientas necesarias para eldominio adecuado de su laor.

B. (ROCESO DE (LANIFICACIÓNConsideramos #ue el con*unto de acciones necesarias para el e)icientedesarrollo de la acci%n educativa dee darse en tres "reas "sicas2Institucional, Pedag%gica ! Administrativa, a trav:s, de los siguientesprocesos ! acciones2

(ROCESOS ACCIONES

(LANIFICACIÓN&ise-a2 diagn%stico, o*etivos, metas, estrategias,presupuestos, planes, programas, pro!ectos.

ORGANI-ACIÓNEstalece2 )unciones, estructura cargos, metas,procedimientos

DIRECCIÓN E6ECUCIÓN

Toma decisiones2 delega )unciones, desconcentra.

COORDINACIÓNCoordinaciones en2 comit:s, comisiones, e#uipos detraa*o

CONTROLE*ecuta control mediante2 supervisi%n, evaluaci%n,veri)icaci%n, orientaci%n ! retroalimentaci%n.

C. GESTIÓN INSTITUCIONAL

En lo #ue se re)iere a la gesti%n institucional consideramos #ue el con*unto

de operaciones ! actividades de conducci%n de las )uncionesadministrativas deen servir de apo!o a la gesti%n pedag%gica,especialmente en los siguientes aspectos2

25



O <i*ar normas de la orientaci%n de la gesti%n de cada uno de las )uncionest:cnico administrativas.O Programar ! e*ecutar las actividades de gesti%n de los sistemasadministrativos, seg?n normas estalecidas.O Promover estudios de los sistemas de gesti%n

O Asegurar la participaci%n de los agentes educativos en la gesti%n de las)unciones administrativasOE)ectuar la evaluaci%n ! control de las reglas de gesti%n de cada uno delas )unciones administrativas2Di%ecti1!s2 &irector, Sudirector <ormaci%n (eneral, Sudirector del Drea Administrativa.

6e%&%uic!s2 Coordinador de ;8E, Asesor de Ciencias, >e)es deProducci%n, >e)e de Laoratorio, Asesor de Letras, >e)e del Centro deC%mputo.

D!centesH Est"n organi+ados por las "reas2 cient)ico tecnol%gico !cient)ico humanstico.

Ad0inist%ati1!s2 Secretaria, Auiliar de 8ilioteca, Auiliar de Laoratorio,Personal de Servicio

A)u0n!sH Est"n organi+ados por especialidades.Acti1idadesH Capacitaci%n &ocente.H &istriuci%n de carga horariaH &iversi)icaci%n curricular A0#ientación de au)as " ta))e%es de )a I. E.H Amientes implementados para el Drea de Educaci%n para el Traa*o. Amientes implementados para 8ilioteca, Laoratorios, etc. Todos los amientes ! sectores identi)icados con carteles. Aulas amientadas a cargo de los tutores.Acti1idades Acad?0ic! < F!%0ati1as.H $ovili+aci%n Social Escuelas Segura, Limpias ! SaludalesB- <eria de Ciencia, Tecnologa e Innovaci%n- >uegos &eportivos Escolares Nacionales- Simulacro de Sismo.- >uegos <lorales Escolares Nacionales- Concurso de Argumentaci%n ! &eate.- <eria Tecnol%gica.- III Concurso de Escoltas ! Estado $a!or.-

Concurso de Redacci%n.- ;limpiada Nacional de $atem"tica.- Concurso de Escuela Emprendedora.- Concurso de Comprensi%n Lectora.- Concurso de conocimientos- Concurso de R ! R$- Eposici%n G venta de pro!ectos productivos del Drea de

Educaci%n para el Traa*o.- &es)ile por Aniversario de la Instituci%n Educativa- &es)ile por Aniversario Patrio

D. (RINCI(IOS:

26



Los principios #ue deen de servir de ase para nuestra propuestaorgani+ativa administrativa de acuerdo a los avances signi)icativos #ue sevienen dando a nivel mundial, nos oligar" la toma de conciencia sore lasnecesidades de procurar alcan+ar una educaci%n de calidad #ue permitacurir las necesidades "sicas de nuestros educandos ! los re#uerimientos

del desarrollo social, econ%mico ! cultural de nuestro puelo.En tal sentido nuestra instituci%n propone como principios orientadores degesti%n a los siguientes2

GESTIÓN CENTRADA EN NUESTROS ALUMNOS2 La educaci%n de losalumnos es la ra+%n de ser, el primer ! el ultimo o*etivo te una Instituci%nEscolar, por lo tanto las acciones de gesti%n apuntar" hacia :l tratando delograr un clima %ptimo para #ue el educando pueda desarrollarse demanera integral mediante una educaci%n personali+ada ! diversi)icada,

(ARTICI(ACIÓN ACTIVA RES(ONSABLE: Re)erida a la din"mica !

organi+ada de todos los miemros de la comunidad educativa, asumiendosus )unciones con responsailidad en aras de una gesti%n institucionale)ica+ ! comprometida.

LIDERA-GO COM(ARTIDO2 El personal directivo es responsale deliderar nuestra instituci%n estaleciendo canales de comunicaci%nhori+ontal ! permanente entre las diversas instancias de la I.E. )or*ando deesa manera un clima moral ! educativo.

ES(*RITU COMUNITARIO: Todos los integrantes de la instituci%n est"nimuidos de un espritu de comunidad #ue se mani)iesta como apertura aldi"logo, respetos ! tolerancia en las ideas a*enas entre otras. Ello suponeuna relaci%n entre docentes, padres ! alumnos dentro de un amiente de)raternidad, alegra ! pa+.La uicaci%n del personal de acuerdo a su competencia !oespeciali+aci%n. Se reconocer" las hailidades ! capacidades de cadapersona para considerar su uicaci%n all donde pueda desarrollar un me*or rendimiento ! productividad.

TRANS(ARENCIA COMUNICACIÓN (ERMANENTE2 Todas la acciones#ue se reali+an a nivel de la I.E. deen ser conocidas por todos lo

miemros de la instituci%n, de ah la necesidad de contar con mecanismosde comunicaci%n como revistas mensuales o )olletos #ue coad!uven a este)in.

CONTROL EVALUACIÓN EFICACES O(ORTUNAS (ARA UNME6OR RENDIMIENTO: El control dee proporcionar in)ormaci%n #ueoriente de manera oportuna la decisi%n de poder cumplir con todos los)ines ! o*etivos propuestos. En consecuencia el control dee ser permanente.

T@CNICO (EDAGÓGICO:3 Elaoraci%n de programas curriculares

27



3 Elaoraci%n oportuna de los diarios de clase3 Clases activas, motivadoras3 Elaoraci%n ! ad#uisici%n de material did"ctico por cada grado3 Elaoraci%n ! e*ecuci%n del Per)il Educativo3 Estricto cumplimiento del desempe-o ! dar :n)asis a las )echas cvicas.

RELACIONES +UMANAS:- Relaciones humanas respetuosas, cordiales ! )raternas entre los

miemros de la Comunidad Educativa.3 Solidaridad ! responsailidad en las diversas acciones #ue se reali+an en

el Pro!ecto Educativo.3 Impulsar el me*oramiento del Per)il Educativo3 alorar el es)uer+o del personal #ue reali+a sus traa*os con uenos

resultados, en respuesta al me*oramiento de la calidad educativa.3 ;rgani+ar eventos #ue permitan me*orar las RR.==. como

implementaci%n cultural, deportiva ! tecnol%gica.

ADMINISTRATIVA: H La selecci%n se har" mediante la reestructuraci%n administrativa de la

I.E.! la )icha de evaluaci%n.

H Traa*o organi+ado ! plani)icado de todo el personal, alumnos, ! padresde

<amilia. H Elaoraci%n de un manual de )unciones

INFORMACIÓN COMUNICACIÓN.In)ormaci%n constante ! permanente de la prolem"tica ! avances de lapropuesta !o alternativas presentadas.

ES(ECIALI-ACIÓN (ERSONAL.Se )omentar" la capacitaci%n ! especiali+aci%n )uncional de losresponsales de las di)erentes "reas de la I.E. A )in de poder atender las caractersticas, necesidades ! optimi+ar eltraa*o a reali+ar, se implementar" una poltica orientada a2

T@CNICO (EDAGÓGICO.&esarrollo de nuestra propuesta pedag%gica a trav:s del dise-o,elaoraci%n ! e*ecuci%n del pro!ecto de aprendi+a*e, m%dulo, unidadde aprendi+a*e ! diario de clase.Se propiciar" el NEPSe propiciar" un me*oramiento en el dise-o ! elaoraci%n de laevaluaci%n.Se preparar" al alumno en )unci%n las capacidades ! aplicar laspropuestas presentadas en el PEI.isi%n$isi%n

Per)ilesHalumnos.

ORGANI-ACIÓN3 ADMINISTRACIÓN.

28



&ise-o, planeamiento ! desarrollo de estrategias actuali+adas #ueeleven el nivel acad:mico de la I.E.Interrelaci%n de los di)erentes documento de (esti%n ;rgani+ativa eInstitucional PEI, PAT, RIT, $;<, &C&, PCA, '&, ! diario de claseQ.Relaciones humanas #ue propicien la integraci%n ! sociali+aci%n del

personal a ase del )omento de la Identidad Institucional. VALORES

ivencia de valores "sicos de la instituci%n2 &isciplina. Respeto.Solidaridad. =onrade+. Amor. Puntualidad. Lealtad.

ADMINISTRACIÓN DE (ERSONALPara el proceso de selecci%n se tomar" en cuenta los o*etivos, aseslegales, alcances ! disposiciones generales vigentes comprendiendola cali)icaci%n de pla+as vacantes2

Al t:rmino

Los responsales de la selecci%n son los representantes del Comit:de Evaluaci%n de Personal CEPQ ! C;NEI.El personal a seleccionarse para coerturar las pla+as vacantespresupuestada del plantel, deer"n ser2H Pro)esionales #ue tengan Ttulo Pedag%gico en el nivel !

especialidad #ue atendemos.H Pro)esionales 8achilleres o Egresados en Pedagoga ! en la

especialidad #ue atendemos. CONTROL

El control del personal ser" de acuerdo al horario de traa*oestalecido para cada turno de acuerdo al reglamento Interno delPlantel.El cumplimiento ! el incumplimiento del horario de traa*o estar"nsu*etos a estmulos o sanciones estalecidos en el reglamento interno.&e igual manera en el caso de permisos se regir" con)orme a lasdisposiciones del plantel.

CLIMA INSTITUCIONALSe tendr" un clima de con)ian+a ! de compromiso e identi)icaci%n conla instituci%n. Para #ue los resultados sean e)icientes se utili+ar"n lassiguientes estrategias2

o La motivaci%n ! reconocimiento del personal por su uendesempe-o laoral, servicio a la instituci%n, asistencia !puntualidad.

o Promover encargaturas de cargo al personal docente !administrativo #ue ha logrado un elevado rendimiento.

o Asignar responsailidades de*ando de lado las pre)erencias.

CRITERIOS (ARA GARANTI-AR LA CALIDAD EDUCATIVAH Traa*o por "rea en e#uipoH Con)ormaci%n de Crculos de Calidad.

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1 Currcu"o

2 rue$a %e atitu%

y co)ociie)to

3 C"ase o%e"o

%eostrativa

4 .)trevista

erso)a"



H Crculos de Investigaci%n.H Crculos de monitoreo ! evaluaci%n permanente

ORGANI-ACIÓN

La organi+aci%n para el estalecimiento )inal del PEI estar" dirigido

por C;NEI ! participar"n representantes de todos lo estamentos,sore la ase de la propuesta siguiente, durante el mes de enero !)erero del /0/. S%lo podr"n participar los agentes educativoscomprometidos con su Instituci%n ! se tendr" en cuenta para #uesean considerados a partir del a-o //9K !a #ue necesariamentetiene #ue darse rea*ustes de personal. 'na ve+ m"s, el apo!o de lasautoridades educativas es vital para el seguir adelante con el traa*oemprendido.

G. RELACIONES CON LA COMUNIDAD

,0#it! Inte%n!

ALUMNOS DOCENTES

$unicipio Escolar &e)ensa Civil8rigada CaceristaPolica EscolarTaller de dan+aCirculo de estudioEscuela de oratoria

&e)ensora del Ni-o ! Adolescente8rigada Ecol%gica.

(rupo de nter aprendi+a*eConse*o EducativoInstitucionalComunidad $agisterial

,0#it! Ete%n! Apa)aSector salud&emuna;rgani+aci%n de ase Autoridades comunales$unicipalidad

Iglesia Asociaciones Culturales &eportivasInstituciones Educativas.(oernaci%n.Polica Nacional del Per?.

ALIAN-AS ESTRAT@GICAS

La presente propuesta es en realidad un Pro!ecto Educativo InstitucionalEstrat:gicoK como tal recomienda recurrir al m"imo n?mero derepresentantes de la sociedad civil organi+adaK gremios, instituciones,

asociaciones, entidades p?licas ! privadas, etc. #ue puedan aportar alenri#uecimiento del PEI planteado.

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MERCADEO SOCIAL.

EL USO DE LAS TECNOLOG*AS DE LA INFORMACIÓN LACOMUNICACIÓN. TICS

El E Programa =uascar"n ho! &I(ETE )ue creado para contriuir al me*oramiento de la calidad de los aprendi+a*es ! se pro!ecta desarrollar con )ines educativos una red nacional, moderna, con)iale, con acceso atodas las )uentes de in)ormaci%n ! capa+ de transmitir contenidos demultimedia. Actualmente se encuentra asimilado a la &irecci%n (eneral deTecnologa Educativa &I(ETEQ.Las tecnologas de la in)ormaci%n ! la comunicaci%n TICSQ se asumencomo un recurso para me*orar signi)icativamente los procesos deense-an+aHaprendi+a*e. &e este modo, el uso educativo de los diversosmedios electr%nicos ! digitales se encuentra supeditado al desarrollo de unmodelo pedag%gico #ue permite a la comunidad educativa el acceso a m"s

! me*or educaci%n, en todo el territorio nacional, todo el tiempo.

Las TICS, tiene las siguientes caractersticas2• Es innovador, !a #ue su )unci%n est" inmerso en un amiente dondeel camio en los medios es permanente ! el aumento de capacidad delhardare, so)tare, e#uipos ! componentes peri):ricos es continuo.. Es un medio, nunca un )in en si mismo, !a #ue el programa est" alservicio de la comunidad educativa, la cual se sirve de la in)raestructura, desus tecnologas ! de sus aplicaciones, para lograr el desarrollo de las)unciones ! responsailidades propias de cada ente responsale dedesarrollar la )unci%n educativa.. Es desconcentrado, !a #ue dada la etensi%n ! diversidad del territorionacional muchas de las )unciones de instalaci%n mantenimiento !capacitaci%n se desarrollan en las diversas instancias del $E&.. Es multimedia ! multiservicio !a #ue utili+a todos los mediostecnol%gicos e integramos imagen, vo+, sonido ! datos, estimulando el usoen todos los sentidos.. Es gradual !a #ue tiene como meta en el largo pla+o llegar a toda lacomunidad educativa.

MONITOREO.

El monitoreo en la Instituci%n Educativa dee ser previo, concurrente !posterior, se monitorear" el cumplimiento de o*etivos ! metas, el uso de losrecursos !, particularmente los ndices de gesti%n #ue permitan otener in)ormaci%n sore la e)ectividad, e)icacia, e)iciencia ! productividad de loso*etivos.

A. VISITAS DE OBSERVACIÓN ASESOR*AO Las visitas estar"n a cargo de un $onitor del "rea correspondiente.O &urante las visitas el $onitor promover" la participaci%n !

acompa-amiento del personal *er"r#uico con la )inalidad de desarrollar en ellos su capacidad para el asesoramiento pedag%gico de sus

docentes.

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O Las visitas de monitoreo estar" a cargo del personal &irectivo,>er"r#uico, de acuerdo a la especialidad, de tal manera #ue se realiceel monitoreo con e)iciencia.

B. GRU(O DE INTER A(RENDI-A6E GIAO El $onitor del "rea curricular correspondiente ser" el encargado de

conducir las reuniones de nter aprendi+a*e. En a#uellos casos donde eldocente tiene a cargo m"s de un "rea curricular participar" en lasreuniones del "rea donde tenga ma!or carga acad:mica.

O Al )inali+ar cada reuni%n los docentes )irmar"n los registros deasistencia

C. TALLERES DEMOSTRATIVOSEstos talleres solo est"n dirigidos a los docentes ! al personal directivo ! *er"r#uico con carga horaria

D. 6!%nada Educati1a !% )a Institución Educati1aEs la reuni%n de todos los &ocentes, Personal &irectivo ! >er"r#uico dela Instituci%n Educativa. Tiene por )inalidad contriuir en la construcci%n

del pro!ecto curricular de centro, de)inir la programaci%n anual, evaluar !compartir los avances en la tarea pedag%gica.

E. Encuent%! de Inte%ca0#i! (eda$ó$ic!Es un evento de la instituci%n de capacitaci%n docente, organi+ar" !e*ecutar" con la )inalidad de presentar a la comunidad educativa ! alp?lico en general los logros alcan+ados o eperiencias ad#uiridasdurante el proceso de capacitaci%n

(RESU(UESTO FINANCIAMIENTOEl Presupuesto es preparado por C;NEI .

.

MONITOREO EVALUACIÓN DEL (EIA. ESTRATEGIAS DE CONTROL: ASPECT;S $;NIT;RE; EAL'ACIÓN

;8>ETI;SPR;P'EST;S

Se reali+ar" el monitoreo tomando encuenta los o*etivos operativospropuestos a )in de reali+arcorrectivos #ue a!uden alcumplimiento de las metas ! al logrode los o*etivos oportunamente.

Se determinar los logrosdel pro!ecto, comparandocon los o*etivospropuestos.

D$8IT;S &E APLICACIÓN

Se har" el seguimiento de lasactividades, tareas ! el logro de lasmetas propuestas, el uso de medios! materiales did"cticos.

Se veri)icar" si se est"cumpliendo los o*etivospropuestos, de manerapertinente, e)ica+, elimpacto ! la sosteniilidad#ue se est" dando a trav:sdel desarrollo de lasclases.

<REC'ENCIAI&EAL

8imestral Semestral<inal

<'ENTES &EIN<;R$ACIÓN

Se utili+ar" un plan ! )icha de

monitoreo, elaorado por la comisi%ndel PEI.

H In)orme del monitoreo

H Seguimiento de losindicadoresH In)ormaci%n a la '(EL.

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RESP;NSA8LESE#uipo del PEI. E#uipo del PEI

Especialista de la '(EL Alumnos.

ESTRATEGIAS DE CONTROL:

ASPECT;S $;NIT;RE; EAL'ACIÓN

;8>ETI;SPR;P'EST;S

Se reali+ar" el monitoreotomando en cuenta loso*etivos operativospropuestos a )in de reali+arcorrectivos #ue a!uden alcumplimiento de las metas! al logro de los o*etivosoportunamente.

Se determinar los logros delpro!ecto, comparando conlos o*etivos propuestos.

D$8IT;S &E APLICACIÓN

Se har" el seguimiento delas actividades, tareas ! ellogro de las metas

propuestas, el uso demedios ! materialesdid"cticos.

Se veri)icar" si se est"cumpliendo los o*etivospropuestos, de manera

pertinente, e)ica+, elimpacto ! la sosteniilidad#ue se est" dando a trav:sdel desarrollo de las clases.

<REC'ENCIA I&EAL8imestral Trimestral

<inal

<'ENTES &EIN<;R$ACIÓN

Se utili+ar" un plan ! )ichade monitoreo, elaorado por la comisi%n del PEI.

H In)orme del monitoreoH Seguimiento de losindicadoresH In)ormaci%n a la '(EL.

RESP;NSA8LES

E#uipo del PEI. E#uipo del PEIEspecialista de la '(EL Alumnos.

pcie modelo 2.doc

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