PERCEPTIONS and EXPERIENCES of FRESHMAN STUDENTS on METU ENGLISH PROFICIENCY EXAM

Perceptions and Experiences of Freshman Students on the New Version of METU EPESFL RESEARCH STUDY Nihal AkdereAYEM KARADADENZ SAYDAMPurpose

to examine student perceptions and experiences regarding various aspects of the new version of EPE

RQs

1. What are the perceptions of freshman students about the new version of EPE in terms of the following?

the difficulty level of the componentsthe factors underlying their EPE performancethe time allowedthe length of each componentthe reliability and validity

2. To what extent do freshman students experience problems in the English-medium instruction at their departments? Method: QuestionnaireWhen: 2012-2013 Fall TermSampling: 5 faculties (75 X 5= 330 participants) Participant DemographicsParticipants by FacultyFrequencyPercentValid PercentCumulative PercentValidAdministration6118.518.718.7Engineering

Arts and Science71

6621.5

20.021.7

20.240.4

60.6Education5617.017.177.7Architecture7322.122.3100.0 Total32799.1100.0MissingSystem3.9Total330100.0Gender: EqualHigh School Background: 54,5 % Anatolian High SchoolUniversity Ent. Score Type: 61 % MF scoreDBE Attendance: 92 %EPE Final Score: 63.6 % (59,5-69,5)EPE Final ScoreFrequencyPercentValid PercentCumulative PercentValid59.5-69.521063.666.266.270-79.59428.529.795.980-89.5133.94.1100.0Total31796.1100.0MissingSystem133.9Total330100.0Perceived Level of Difficulty of the EPE Components 1. Reading Comprehension2. Cloze

Perceived Difficulty LevelsNMinimumMaximumMeanSDListening comprehension3261.005.003.1319.83266Reading comprehension3271.005.003.4220.84316Note-taking3271.005.003.1193.91737Paragraph writing3261.005.003.0061.92152Cloze3241.005.003.2068 1.01253Dialogue completion

Response to a situation3233221.001.005.005.002.62852.5466.97391.99813Valid N (listwise)317Factors Contributing to Success in EPE1. Prep school at METU2. Extra listening tasks 3. High motivation towards learning English

Factors Contributing to Success in EPENMinimumMaximumMeanStd. Deviationprep school3141,005,003,55731,17681non-Metu English education2901,005,001,93101,32923Regulary study3111,005,002,42441,29013extra reading3171,005,002,51741,20804extra listening3181,005,003,39311,28552test preperation materials3161,005,003,08231,27224High motivation towards learning English3201,005,003,16561,27457

Difficulties Experienced in Following the Departmental Courses

SkillsFrequencyPercentagenote-taking while listening to lecturer7422.4reading comprehension309.1writing short responses185.5writing long texts9729.4asking questions in class 8425.5participating in class discussions10030.3Difficulties in Following Departmental Courses by Faculty1. Skills reported to be the least difficult still a problem in the Faculty of Architecture?

2. Productive skills difficult for all, particularly for the Faculty of Arts and Sciences

3. Least difficulty overall in the Faculty of EngineeringReasons for Underperformance in SpeakingPercentLow Proficiency in English34.5Embarrassed to Speak in Class32.1Fear of Making Mistakes While Speaking40.9Lack of Opportunity to Speak in Class10.0Reliability & Validity of EPE as Perceived by StudentsYes39.7 %

No 21.2 %

Partially 35.8 %Major Themes

Necessity of Speaking Component in EPE

Problems with DBE Education

Objection to EPE as the sole determiner

Lack of Proficiency Despite Passing EPE

Minor Themes

Inconsistency with other criteria

Resentment due to the reevaluation of the exam

Cloze test items

Mismatch between midterm exams and EPE

Necessity of Speaking Component in EPE (36%)

Speaking yok. Bu yokken nasl salkl olabilir.

Asl sknt yaadm ksm konuma ve YSde o konu ile ilgili bir ey yok.

Speaking konusunda zayfm. Hocalara soru soramyorum. Konumay daha salkl bir adan lmesi gerektiini dnyorum.

nemli olan dili konuarak ifade etmektir. ODTdeki rencilerin bir ou konumaya gelince ilkokul seviyesinden teye gemiyor.

Necessity of Speaking Component in EPE (36%)

Bence YS konuma da iermeli nk en ok zorluk ektiimiz konu o. YSde konuma olursa, buna bal olarak derslerde de daha ok buna arlk verilir.

Blmdeki derslerde daha iyi etkileim yapabilmek iin konumaya daha fazla arlk verilmeli ve konuma snav olmal.

Bence YS konuma da iermeli nk en ok zorluk ektiimiz konu o. YSde konuma olursa, buna bal olarak derslerde de daha ok buna arlk verilir.

Problems with DBE Education (43%)- Poor Teaching of Speaking

Yl boyunca aldmz eitim ile snav geebiliyoruz ama ngilizce iletiim kuramyoruz. Derslerde retim grevlisini takip etmekte zorlanyoruz.

ngilizce eitiminde ok nemli bir blm olan konuma eitimine, becerisine hazrlk eitiminde ok nem verilmediini grdm. Daha dorusu nem veriliyor ama stresli bir ortamda snav yaparak veya ders kitaplarndaki beenmediim konuma blmleriyle. Bu daha zenginletirilip, daha rahat bir ortam salanabilir.

...dili nasl kullanacamz konusunda hazrlk eitimi yetersiz. Hazrlkta rencileri tartrmalarla sunumlarla ya da snf ii konuma aktiviteleri ile blme hazrlamallar ki blmde renciler benim gibi bocalamasn.

ngilizce eitiminde ok nemli bir blm olan konuma eitimine, becerisine hazrlk eitiminde ok nem verilmediini grdm. Daha dorusu nem veriliyor ama stresli bir ortamda snav yaparak veya ders kitaplarndaki beenmediim konuma blmleriyle. Bu daha zenginletirilip, daha rahat bir ortam salanabilir.

Problems with DBE Education (43%)- Teachers speaking in Turkish in class

Sene iinde girdiim snflarda ve arkadalarmdan duyduum kadaryla Trk olan hocalarn snfnda hep Trke konuuluyor. Snfta Trke konumak tamamen yasaklanmal ve konuma deerlendirmede ok etkiye sahip olmal.

Derste kesinlikle ve kesinlikte Trke konuulmamal. Baz hocalar, isim vermek istemiyorum, o kadar ok Trke konuuyor ki, bir de stelik kendisni veya yakn evresini anlatyor. Ders boa gemi oluyor. Ama sra YSye gelince renciye 30 adet dinleme sorusu koymay biliyorlar. renci yapamaynca niye yapmad oluyor.Belki benim yazdklarm kayda almayacaksnz ama derste KESNLKLE TRKE konuulmamal...

Problems with DBE Education (43%)- Speaking Achievement Exam...konuabilme yeteneini lmyor, lse de bunu 1-2 dakikayla snrlandryor. Genel bir deerlendirme yapmyor. Belli bir konu veriliyor ve o konuyla ilgili beceriler llyor ama rencinin ilgilendii veya bilgisinin olup olmad bir alan olduu sorgulanmyor. Bu yzden verilen konuyla ilgili becerileri iyi olan ne geiyor. O kadar iyi olmayan kalmyor. Bence adil deil.

Problems with DBE Education (43%)- Exam-Oriented

ok fazla snav odakl bir eitim aldmz dnyorum. Aldm eitimin dili kullanmaktan ziyade akademik bir birikim salamaya ynelik olduunu dnyorum.

Daha ok snav gemeye, puan toplamaya ynelik eitim var.

Objection to EPE as the sole determiner (18%)Tm yl boyunca insann stnde gemek zorundaym diye bir bask oluyor. Bu bask snav annda negatif etkiliyor bizi. Snavda belli bir baraj olmal tabii ki ama 58.5 alanla 59.5 arasnda 1 yl kaybettirecek bir fark yok diye dnyorum. Yl ierisinde alnan puanlar sadece profa girmek iin kullanlmamal. Hazrlk gemek iin kullanlabilir. Bylece snav annda sknt yaayanlar iin kalma riski azalabilir.

Sene iindeki tm emek bir ka saatlik bir snavla snanamaz...

...belli bir sre ierisinde btn yl boyunca alnan eitimi lmek pek mmkn olmayabilir. Onun yerine dnem iinde yaplan midterm, speaking ve quizlerin ortalamas alnabilir.

Genele yaylm bir performans lm daha salkl olacaktr. Bir tam gn boyunca konsantrasyonu korumay gerektiren bir snamann yeterince salkl olduunu dnyorum.

Lack of Proficiency Despite Passing EPE (13.9%)Getim ama hala dersleri anlamakta zorlanyorum.

Yeterlik snavn gememe ramen ngilizcem yetersiz.

...[hi bir] snavn insann bilgisini [tamamen] lebileceine inanmyorum. Mesela, ben 10 konulu bir dersten 3 konuyu biliyorum ve btn sorular benim bildiim konulardan kyor ve ben %90 baar salarken dier taraftan baka bir insan 10 konudan 8ini biliyor ve snavda %40 baar salyor. imdi kim daha baarl tartlr.

ok yetersiz olmamza ramen birka kk strateji ile gemek mmkn.

...and these are further remarks about DBE and EPEBen dil renmenin nce elenceli hale getirilerek gerekletirilebileceine inanyorum. Hibir ierie sahip olmayan (en azndan eitimimize katks olmadn gereksiz etkinlik ve blmler ierdiini dnyorum) kitaplar yerine okumaktan zevk aldmz metinler ieren ve renciyi tevik eden bir kitap getirilmeli.

Speaking kanayan yaramz.

...pop quizler kalkp yerine haberli quizler gelmeli. Pop quizler belki rencinin devamszlk yapmasn engelleyebilir fakat grenciyi strese sokmaktan ve hazrlktan nefret etmesine neden olmaktadr.

Snav zor olsa da bir ok rencinin gememesinin nedeni hocalarn her eyi gzmzde bytmeleri ve daha stresli hale getirmeleri. Snav abartmayn. Sadece yapmalar gereken neyse onu yapsnlar. Zaten bu snav yznden bizler yeterince gergin oluyoruz.

...Hazrlkta ok fazla senior hoca var ve derste verimsiz oluyorlar. Bu i gen retmenlere braklmal.

Blm yetkilisi ......Hanmn rencilere olan tutumunu deitirmesi konusunda uyarlmas gerektiini dnyorum. Eitim-retim sreci o kiinin sand gibi eskiden kalma retmen diktatrlyle gereklemedii gibi rencileri okuldan da soutuyor. Mmknse mevkisinin deitirilmesi gerektiini dnyorum. Umarm yazlanlar dikkate alnr.

Derslerde kitab bitirme telandan daha ok okuduunu ve dinlediini anlama becerileri gelitirilmekte.

Thank you.Chart15179.58388.292.593.194.1

Sufficiency of Time Allowed

Sheet1Sufficiency of Time AllowedReading512.42Listening79.54.42Paragraph Writing831.83Note-taking88.22.85Cloze92.5Dialogue comp.93.1Response to sit.94.1

null695282.9