p d f - x c hange w click to buy now! m w.tracker-s o f t w ......stili di apprendimento principi...

STILI DI APPRENDIMENTOPRINCIPI DELL’APPRENDIMENTOSTRATEGIE PER APPRENDERE

METODO DI STUDIO

• VERONA 30 – Marzo - 2017RELATORE: MARIA ANGELA BERTON

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com

http://www.tracker-software.com/buy-nowhttp://www.tracker-software.com/buy-now

DISLESSIA EVOLUTIVA(International Dyslexia Association 2003)

• DISABILITA’ SPECIFICA DELL’APPRENDIMENTO• ORIGINE NEUROBIOLOGICA• DERIVA DA UN DEFICIT DELLA COMPONENTE

FONOLOGICA DEL LINGUAGGIO

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


SUCCEDE QUESTOCli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


SECONDO MOLTI AUTORIIL DEFICIT DELLA COMPONENTEFONOLOGICA DEL LINGUAGGIO

E’ UN FATTORE DI RISCHIO PER LADISLESSIA,

OLTRE ALLA FAMILIARITA’

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


RELAZIONE FRA DSL E DSA

Il DSL è considerato un fattore di rischioper la comparsa del DSA

Più della metà dei bambini condisturbo fonologico espressivo anchepregresso potrebbe presentareproblemi specifici di apprendimento inetà scolare (Stella e Penge)

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


PRINCIPI DELL’ APPRENDIMENTO

CuriositàDare strategie e non solo dare nozioniPorre problemi per trovare soluzioniRipetere l’esperienza generaapprendimentoL’esperienza deve portare al successo

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


IMPOTENZA APPRESA

• Più si sperimenta l’insuccesso, e quindi di nonessere capaci, più si impara che non si ècapaci di imparare.

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


RUOLO DELL’ ADULTORUOLO DELL’ ADULTO•• ADULTOADULTO ""CANOTTOCANOTTO""

Tende a svolgere le attività al postodel bambino/ragazzo e non gliPermette di sperimentare l’autonomia

•• ADULTOADULTO "" SALVAGENTESALVAGENTE""Tende a svolgere un’assistenza costante

•• ADULTOADULTO ""TRAMPOLINOTRAMPOLINO""Dà la spinta al soggetto per potersaltare in autonomia, fornendo solol’aiuto necessario

GIpA

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


Ogni persona possiededei propripropri

STILI DI APPRENDIMENTOSTILI DI APPRENDIMENTO,cioè particolari

MODALITA’ D’ELABORAZIONEMODALITA’ D’ELABORAZIONEdell’informazione che possono essere

messe in atto nelle varie fasi delprocesso di apprendimento

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


LO STILESTILE DIDI APPRENDIMENTOAPPRENDIMENTOevidenzia il modo in cui l’allievo percepiscepercepisce, organizzaorganizza, fissafissa e

recuperarecupera le informazioni.Ognuno di noi ha un proprio modo di apprendere

in base alla via preferenziale di accesso alle

informazioni.Si definiscono essenzialmente 4 canali sensoriali con cui

l’informazione può essere percepita

• Stile visivovisivo--verbaleverbale• Stile visivovisivo--non verbalenon verbale• Stile uditivouditivo• Stile cinestesicocinestesico

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


Nei nostri ragazzi, invece …Nei nostri ragazzi, invece …

Legger-mente

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


E’ FONDAMENTALE• Lavorare sulla CONSAPEVOLEZZACONSAPEVOLEZZA

del proprio modo di apprendere e di insegnare

• Fornire un percorso che permetta albambino/ragazzo di essere libero di pensare,conoscere, sperimentare e scegliere la STRATEGIASTRATEGIAGIUSTAGIUSTA e gli STRUMENTISTRUMENTI a lui più congeniali

• Mettere a disposizione gli strumenti che possonosostenere un PERCORSOPERCORSO verso l’AUTONOMIAAUTONOMIA,basato sulla consapevolezza dei propri punti di forza

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


Monica Bertelli

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


1.Analisi degli indici testuali: farsi un’idea del testo2.Attivazione delle conoscenze pregresse:

recuperare informazioni già possedutesull’argomento e fare previsioni

3.Sfruttare gli organizzatori anticipati per rimettereordine

4.Individuare le parti importanti5.Sulla base della lettura di una parte del testo

inferire cosa potrà essere scritto dopo6.Priming: leggere le domande prima del testoLezione Berton-Landi, Corso Alta Formazione- Università di San Marino

STRATEGIE PER COMPRENDERECli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


COMPRENSIONE DEL TESTO• La memoria a breve termine e la memoria

di lavoro sono fondamentali nellacomprensione del testo;

Per comprendere un testo è necessario:• Estrarre le informazioni più importanti• Non considerare le informazioni irrilevantiCosì la memoria non sarà troppo appesantita

da troppe informazioni e potrà conservarequelle più rilevanti di un testo

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


GLI STUDIOSI AFFERMANO CHE:

I cattivi lettori sono in difficoltàquando devono inibire leinformazioni meno importanti equindi hanno difficoltà amantenere in memoriaattivamente solo le informazionirilevanti di un testo

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


Monica Bertelli

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


ORGANIZZATORI ANTICIPATI

Per usare in modo efficace gli organizzatorianticipati è necessario seguire 3 principi guida(Baxendell, 2003):

1) CONTINUITA’ (creare routines)2) COERENZA (relazioni chiare e concetti limitati)3) CREATIVITA’ (vari momenti e per scopi diversi,

tutoring, gruppi cooperativi)

Berton- Landi

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


Organizzatori anticipatiCli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


ORGANIZZATORI ANTICIPATIfare la scheda di un libro

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


MA COSA SIGNIFICA ESSEREMA COSA SIGNIFICA ESSEREAUTONOMI?AUTONOMI?

•• NONNON è SAPER FARE DA SOLISAPER FARE DA SOLIad ogni costo o necessariamente

• E’ saper TROVARETROVARE il MIGLIOR MODOMIGLIOR MODOper fare una cosa ( in termini di efficienza,fatica, tempi, …)

• Spesso il miglior modoNONNON è FARE DA SOLIFARE DA SOLI

• E’ TROVARETROVARE la STRATEGIASTRATEGIA giusta,gli STRUMENTISTRUMENTI giusti, gli AIUTIAIUTI giusti,le INDICAZIONIINDICAZIONI giuste

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


Strumenti: Strategie:Software con sintesi vocaleLibri digitali 1. Attivazione conoscenze

pregresse2. Analisi indici testuali3. Passaggio Indici testuali-mappa

multimediale4. Priming (per le prove di

comprensione)5. Lettura segmentata6. Copia e incolla (per rispondere

alle domande)7. Attivazione magia (per le lingue

straniere)

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


1. Analisi Indici testuali in italiano

TITOLO DELCAPITOLO

BOX DIAPPROFONDIMENTO

TITOLO DELPARAGRAFO

PAROLE CHIAVEsottolineate e

spiegate nel glossario

GLOSSARIO

IMMAGINI

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


1. Analisi Indici testuali in ingleseCli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


3. Passaggio diretto Inidici-mappaCli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


STUDIO e ORGANIZZAZIONE:

LE MAPPE

«Il primo strumento compensativo per un alunno con dislessia è un efficientemetodo di studio»

C. Cornoldi, P. Tressoldi, M. L. Tretti, C. Vio

Associazione Legger-mente

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


LE MAPPE

Uno strumento per la rappresentazionedelle conoscenze

Un modo per far emergere i significatiinsiti nei materiali da apprendere, in

quanto costringe gli studenti ariflettere sulla natura delle conoscenze

e sulle relazioni che vi intercorrono.

J. D. NovakAssociazione Legger-mente

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


LA MAPPA E’ UN PERCORSO DI RIELABORAZIONEE MANIPOLAZIONE

• Non esiste la "mappa di storia", la "mappa discienze", la "mappa di matematica"... ma unametodologia logica che stimola il ragionamento,le associazioni mentali, i riferimenti concettuali,la rappresentazione grafica del pensiero

• Le mappe appaiono uno strumento prezioso permigliorare la quantità e la qualitàdell’apprendimento e per essere di supportonella esposizione di argomenti


Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


COMPRENDERE EMEMORIZZARE

MIGLIORAREL’APPRENDIMENTO

AVERE RISULTATISCOLASTICI

LA MAPPA PERMETTE AGLI STUDENTI DI


Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com



Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


Se vengono usate in classe comemetodo di insegnamento sono

LE MAPPE SONO UNO STRUMENTOUTILE PER TUTTI,

INDISPENSABILE PER ALCUNI

STRUMENTO INCLUSIVO


Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


Es mappa esposizioneCli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


Es mappa per verificaCli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


Es mappa per ripassareCli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


LE VERIFICHELE VERIFICHECon il termine “verifica” si intende la

rilevazionerilevazione degli apprendimentiapprendimenti, dellestrategiestrategie messe in atto, dell’efficacia del

metodo di studiometodo di studio utilizzato

Inoltre, anche le verifiche possono essere consideratemisure compensative e sono

l’ultimoultimo attoatto di un percorsopercorso

Ogni verifica è composta da:•• ObiettivoObiettivo• Numero di domandedomande / eserciziesercizi•• TempoTempo di realizzazione

Adattabili alpercorso formativo

di ogni alunno

Ass.legger-mente

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


LE VERIFICHELE VERIFICHE

L’insegnante decidecome, quando, con quale modalità e con quali strumenti

proporre una verifica.

È comunque importante che qualsiasi modalitàmodalità con cuivengono proposte le verifiche possa essere condivisa concondivisa con

il ragazzoragazzo stesso.

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


Durante le verifiche, i ragazzi hannoDIFFICOLTA’DIFFICOLTA’ nel RICORDARERICORDARE

• Le DATEDATE

• I NOMINOMI ed il LESSICO SPECIFICILESSICO SPECIFICI

• La giusta SEQUENZASEQUENZA degli EVENTIEVENTI

•• ASPETTI DIVERSIASPETTI DIVERSI dello stesso ARGOMENTOARGOMENTO (fisici, politici,economici, sociali)

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


• Lunghe LISTELISTE di NOMINOMI

•• PASSAGGIPASSAGGI all’interno di unprocesso

•• CLASSIFICAZIONICLASSIFICAZIONI

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


• Le CONIUGAZIONI DEI VERBI

• Le PROCEDURE di esecuzionedi un esercizioo di un testo

• Le REGOLE e le FORMULE

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


Suggerimenti …Suggerimenti …IL CONTENUTOIL CONTENUTO

• Suddividere il compito in AREE TEMATICHEAREE TEMATICHE(ciò evita di mischiare le conoscenze e facilita il recupero)o effettuare VERIFICHE MONOTEMATICHEVERIFICHE MONOTEMATICHE

(in tal modo spezzo gli argomenti e non genero confusione)

• Predisporre verifiche con DIFFICOLTA’ SCALAREDIFFICOLTA’ SCALARE(evita frustrazioni e incita a proseguire)

• SEPARARESEPARARE gli OBIETTIVIOBIETTIVI oggetto della singola verifica dalleCOMPETENZE STRUMENTALICOMPETENZE STRUMENTALI di tipo generico

• verificare le competenze acquisite facendo emergere gliapprendimenti che vengono raggiunti

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


STRUTTURAZIONE GRAFICASTRUTTURAZIONE GRAFICA

• Strutturare un testo CHIARO GRAFICAMENTECHIARO GRAFICAMENTE,prestando attenzione all’INQUINAMENTO VISIVOINQUINAMENTO VISIVO

• Inserire POCHI ESERCIZI PER PAGINAPOCHI ESERCIZI PER PAGINA e creare unoSPAZIOSPAZIO fra l’uno e l’altro

A. Costenaro

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


MODALITA’MODALITA’

- LEGGERELEGGERE le consegne degli esercizi A VOCEA VOCE ALTAALTA

-- NONNON far COPIARECOPIARE domande / esercizi dalla LAVAGNALAVAGNA

-- DIVIDEREDIVIDERE in due parti e in due giorni diversi unaVERIFICA LUNGAVERIFICA LUNGA

- Presentare CONSEGNACONSEGNA ed ESECUZIONEESECUZIONE dell’esercizionella STESSA PAGINASTESSA PAGINA

- Preferire ESERCIZI DI APPLICAZIONEESERCIZI DI APPLICAZIONE dei concetti inveceche richiedere definizioni o formule

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


- Accertarsi che tutte le CONSEGNECONSEGNE siano staterealmente COMPRESECOMPRESE

- Fornire MAGGIORE TEMPOMAGGIORE TEMPO- CONSENTIRECONSENTIRE ed AUTORIZZAREAUTORIZZARE il ragazzo all’USOUSO delle

TABELLETABELLE e delle MAPPE COMPENSATIVEMAPPE COMPENSATIVE- Sollecitare l’INDIVIDUAZIONEINDIVIDUAZIONE della PAROLA CHIAVEPAROLA CHIAVE

all’interno della domanda o evidenziandolaanticipatamente

- Effettuare il COLLEGAMENTOCOLLEGAMENTO di TERMINITERMINI alleIMMAGINIIMMAGINI corrispondenti (tenendo conto delladifficoltà del lessico)

- Effettuare domande V / FV / F

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


- Effettuare il COLLEGAMENTOCOLLEGAMENTO del nome alla suaDEFINIZIONEDEFINIZIONE (tenendo conto della difficoltà dellessico)

- Effettuare il collegamento del NOME ASSOCIATONOME ASSOCIATOALLA DEFINIZIONEALLA DEFINIZIONE con la relativa IMMAGINEIMMAGINE

- Usare CARTINE DA COMPLETARECARTINE DA COMPLETARE con i NOMINOMI amargine(devono essere evidenti i vari stati, i rilievi, ifiumi, …)

- COLLEGARECOLLEGARE gli EVENTI STORICIEVENTI STORICI ai NOMINOMI, fornendo lastrategia del partire dalla cose conosciute

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


- Nelle DOMANDE A RISPOSTA APERTADOMANDE A RISPOSTA APERTA, prevedereRISPOSTE BREVIRISPOSTE BREVI

- Nelle DOMANDE A SCELTA MULTIPLADOMANDE A SCELTA MULTIPLA, EVITAREEVITARE laDOPPIA NEGAZIONEDOPPIA NEGAZIONE e possibilità di risposta moltoSIMILISIMILI tra loro

- Nelle DOMANDE A COMPLETAMENTODOMANDE A COMPLETAMENTO, in cui sifornisce la lista delle parole, insegnare STRATEGIESTRATEGIE chetengano conto dei connettivi, della morfologia, dellepreposizioni, …

- Utilizzare MAPPE A COMPLETAMENTOMAPPE A COMPLETAMENTO- Attuare verifiche “BREVIBREVI” e FREQUENTIFREQUENTI- EVITAREEVITARE TESTI LUNGHITESTI LUNGHI in assenza di sintesi vocale- Se possibile, EVITAREEVITARE di SPOSTARESPOSTARE verifiche

programmate

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


Legger-mente

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


LE INTERROGAZIONILE INTERROGAZIONI- PROGRAMMAREPROGRAMMARE le interrogazioni

- Impostarle con alla base una MAPPAMAPPA (di tipo gerarchico)

- Concedere il TEMPOTEMPO per elaborare la risposta

- Favorire l’uso di IMMAGINIIMMAGINI per il RECUPERORECUPERO in memoria delLESSICO SPECIFICOLESSICO SPECIFICO

- Incentivare l’uso del REGISTRATOREREGISTRATORE per verificare l’esposizione inautonomia

- Favorire l’uso di DOMANDE STIMOLODOMANDE STIMOLO

- Motivare e sollecitare l’ASCOLTOASCOLTO delle interrogazioni dei compagnisugli argomenti oggetto di verifica

- Effettuarla IN COPPIAIN COPPIA con un compagno di pari livello

- PREMIAREPREMIARE gli INTERVENTIINTERVENTI o la creazione delle MAPPEMAPPE per lostudio

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


Tabella per auto-consapevolezzadegli errori

www.maestrasandra.it

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


• Lessico specifico: es. soggetto, predicato,complemento… (esito di disturbo di linguaggio!)

• Lessico astratto: chi è il soggetto? È una persona,un animale o una cosa?

• Compiti di classificazione e categorizzazione: es.aggettivi: possessivi, qualificativi e…qualificativocon grado comparativo o superlativo…superlativoassoluto e relativo?

• Forte carico della memoria (es. dimmi il presenteimperfetto del verbo parlare)

• Si basa sul “riconoscere” e “analizzare” …non sul“fare”(comunicare in forma orale e scritta)

GRAMMATICA e DSAClick to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


GRAMMATICA

• Utilizzo di mappe per l’analisi grammaticale :verbi, nomi, aggettivi…(lessico e memoria)

• Utilizzo di mappe per l’analisi logica e delperiodo: struttura della frase, complementi,tipi di subordinate…(lessico e memoria

• Utilizzo di schemi per l’ analisi grammaticale elogica

• Utilizzo di software o fogli excel specifici (esanalisi grammaticale olè)

• copia-incolla delle parole vs riscrittura

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


Analisi logica: alcune proposte…Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


A N A L IS I L O G IC A

SINTAGMI

SOGG

ETTO

VERB

ALE

NO

MIN

ALE

OGG

ETTO

TERM

INE

SPEC

IFIC

AZIO

NE

PART

ITIV

ODE

NO

MIN

AZIO

NE

AGEN

TEE

CAUS

AEF

FICI

ENTE

CAUS

AFI

NE

OSC

OPO

MEZ

ZOO

STRU

MEN

TO

MO

DOCO

MPA

GNIA

EU

NIO

NE

STAT

OIN

LUO

GOM

OTO

ALU

OGO

MO

TODA

LUO

GOM

OTO

PER

LUO

GOAL

LON

TAN

AMEN

TOO

SEPA

RAZI

ON

E

ORI

GIN

EO

PRO

VENI

ENZA

DETE

RMIN

ATO

INDE

TERM

INAT

O

la mamma x

mangia x

la mela x

Milli MammaRobi

Nome Cognome Alunno

TEMPO

COMPLEMENTI

PRED

ICAT

O

LUOGO

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


Ideazione,stesura e revisione deltesto.

• Per l'ideazione: favorirla anche attraverso il racconto orale e unbrainstorming (mappa mentale) sull'argomento. Es. AMICIZIA.

• Per la stesura: rapida riorganizzazione dei punti della mappamentale decidendo cosa mettere nell'introduzione, cosa nellosvolgimento e cosa nelle conclusioni.

• Per revisione: (uso del correttore ortografico) rilettura con leorecchie e controllo prima del contenuto (c'è tutto quello che vogliodire?), poi della forma da un punto di vista sintattico (si capisce cosavoglio dire?), infine degli errori ortografici (dopo aver fattoun'analisi dei miei errori più frequenti ed importanti cosi da tenerlisotto controllo).

Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


Click

to bu

y NOW

!PD

F-XChange

ww

w.tracker-software

.com Cli

ck to

buy N

OW!

PDF-XChange

ww

w.tracker-software

.com


p d f - x c hange w click to buy now! m w.tracker-s o f t w ......stili di apprendimento principi...

Documents