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ORIENTACIONES PARA LA
ELABORACIÓN DE LA
SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS
DE LA ACCIÓN SOCIO
COMUNITARIAActualizado 2013
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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELAEJE GEOPOLITICO DE TERRITORIALIZACION CACIQUE MARA
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO en:GESTIÓN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCALALDEA UNIVERSITARIA ANA MARIA CAMPOS
MUNICIPIO COLON ESTADO ZULIA
ANALISIS CRÍTICO DE LA GESTIÓN DE LA MADRES DEL BARRIO DE LA
PARROQUIA URRIBARRI MUNICIPIO COLÓN EN EL DESARROLLO DE SUS
ACTIVIDADES SOCIOPRODUCTIVAS, ENTRE EL 2009 Y 2013.
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO PARA OPTAR AL TITULO DE LICENCIADO EN GESTIÓN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL
PRESENTADO POR:
ARAUJO ISEA RAINIER ALBERTO:
C.I.Nº V-18,554,000
ASESORADO POR:
LIC. MARIBEL ACOSTA
TUTOR ACADEMICO:
LIC. LISIMACO ZAMORA
SANTA BARBARA DE ZULIA, ENERO DE 2014
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ESTE ES EL TITULO DE TU TESIS.
Análisis crítico de la gestión de las madres del barrio de la parroquia Urribarri
municipio Colón en el desarrollo de sus actividades socio productivas, entre
el 2009 y 2013.
INTRODUCCION:
Breve resumen de la experiencia que se va a sistematizar. La delimitación de la
experiencia: contexto, lugar y tiempo en el que se desarrolló, quiénes participaron: actores
internos y externos; las estrategias que utilizaron, qué lograron, además de los Ejes de la
sistematización de la experiencia, los objetivos y justificación de la experiencia. A
continuación se dan las indicaciones: Y DENTRO DE LA INTRODUCCION DEBEN
COLOCAR EL
EJE DE LA SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA: “…los cuales representan los enfoques o dimensiones políticas, ideológicas, científicas,
técnicas, éticas y morales, que determinarán un proceso de problematización para el
análisis e interpretación crítica de la experiencia objeto de estudio….” (Cepep, 2010:34).
El eje central de la sistematización es aquello que nos interesa profundizar en la
experiencia, debe estar vinculado a una línea de Investigación del PFG, y de allí, plantear
las preguntas problematizadoras.
Y ESTE SON SUS EJES DE LA SISTEMATIZACIÓN
- Los procesos de participación en las actividades de participación socio
productivas.
- Cambios en la comunidad a partir de las actividades vinculadas al
fortalecimiento de la gestión de la madres del barrio.
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIÓN ESTE ES SU OBJETIVO
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Analizar críticamente la gestión de las madres del barrio de la parroquia
Urribarri municipio Colón en el desarrollo de sus actividades socio
productivas.
JUSTIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA A SISTEMATIZAR
Descripción e importancia de la experiencia socio comunitaria a sistematizar. Es
fundamental articular con el PROYECTO NACIONAL SIMÓN BOLÍVAR y la conformación
del Poder Comunal.
Además la importancia de reflexionar las prácticas socio comunitarias, de tal manera que
a través de éstas se puedan difundir los conocimientos aprendidos y construidos en la
dialéctica teoría y realidad, aportando conocimiento a futuras experiencias.
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CONTEXTO SOCIO-COMUNITARIO : La situación que rodea la acción donde se desarrolla la experiencia, aquí se
proponen los siguientes ítems a desarrollar:
a. Historia Local:
En el primer año los estudiantes elaboran como parte del diagnóstico
la reconstrucción de la historia del barrio, ese esfuerzo realizado
conjuntamente con los miembros de la comunidad debe estar
presente en este trabajo.
b. Descripción de la comunidad (Etnografía):
¿Cómo es la comunidad?¿Dónde está ubicada? Sus límites, su
cotidianidad, sus vías de acceso, sus recorridos, comercio, espacios
educativos, culturales, deportivos, sociales y todo aquello que
caracterice la comunidad con una identidad propia.
c. Organización y participación comunitaria:
¿Cómo son sus modelos de organización? ¿cómo se organizan para
la resolución de situaciones? ¿Cómo son sus niveles de
organización? Organizaciones presentes en el barrio
d. Objetivos de la acción socio-comunitaria (desarrollada):
ESTOS SON LOS OBJETIVOS DE TU INVESTIGACION
Diagnosticar la situación actual de la gestión de las madres del barrio de la
parroquia Urribarri del municipio Colón.
Identificar las potencialidades y tensiones locales para el desarrollo de actividades
socioproductivas aplicadas en la parroquia Urribarri.
Sistematizar críticamente las experiencias obtenidas durante el desarrollo de la
investigación.
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CONTEXTO SOCIO-POLÍTICO : COMO EL CAPITULO II LO REALIZARON
LAS CORRECCIONES ESTAN EN EL PAPEL
CONTEXTO CONCEPTUAL O TEÓRICO:
Aquí se desarrollan todos los componentes teóricos vinculados a la experiencias; las
categorías vinculadas a la investigación desarrollada en la comunidad. Se trata de hacer
una reflexión teórica, enmarcada en el pensamiento crítico y descolonial.
Por ejemplo, qué entiende la experiencia sistematizada por participación comunitaria,
ciudadana, organizaciones comunitarias, políticas públicas, empoderamiento, proyectos
comunitarios, contraloría social, y demás conceptos que estén articulados a la práctica
sistematizada.
AQUÍ EN ESTE CAPITULO DEBEN COLOCAR TODO LO RELACIONADO CON LA ETNIA WAYUU SEGÚN VARIOS AUTORES, EN EL CD HAY VARIOS LIBROS QUE LES RECOMIENDO.
PERSPECTIVA METODOLÓGICA: Cómo se hizo la investigación, desde que postura metodológica, con qué
métodos se realizó. (Desarrolla 4 momentos)
a. Pertinencia con la línea de investigación del P.F.G.
Gestión Social del Desarrollo Local: El desarrollo de la
investigación de la acción socio – comunitaria debe estar
inserta en las siguientes líneas de investigación del P.F.G.
A continuación se presentan las líneas de investigación del P.F.G. Gestión Social del Desarrollo Local:
EXPERIENCIAS EN DESARROLLO LOCAL.
Tendrá por objeto indagar en torno a las diversas experiencias en
la promoción del Desarrollo Local, considerando el análisis y la
comprensión de la configuración de lo local como espacio de
creación de oportunidades y potencialidades desde la perspectiva
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del desarrollo, tomando en consideración las especificidades de
cada uno de los casos.
SOLO FALTA AGREGAR LA VINCULACION DE LA LINEA Y
POR QUÉ SE UNE A TU TEMA DE TESIS. .
b. Reflexión sobre la aplicación en la acción socio-comunitaria
de la Investigación-Acción Participante (I.A.P.):
Toda acción socio – comunitaria desarrollada en la Universidad Bolivariana
de Venezuela está vinculada a un barrio, a una comunidad, a un entorno
local, el trabajo es coordinado con los miembros de esa vecindad donde
desarrollamos la vinculación e interacción, por lo tanto no es ajeno decir que
la método empleado en nuestro trabajo parte de las premisas de la
Investigación – Acción participante (I.A.P.), en este aspecto se les pide a los
estudiantes una reflexión sobre el empleo de dicho método en la
investigación. ´
BUSCAR VARIOS CONCEPTOS DE IAP SEGÚN VARIOS AUTORES.
c. Métodos y técnicas aplicadas en la investigación: Tales como:
entrevistas estructuradas, semiestructuradas, diario de campo, etnografía,
historias de vida, censos, encuestas, conversatorios, asambleas y todos
aquellos que aprendieron en las distintas unidades curriculares y que
emplearon en el transcurso de la investigación en la comunidad.
d. Procedimiento desarrollado en la sistematización: se
describe cómo se realizó la sistematización:
1. Recopilación de materiales de la experiencia: fotografías, actas, recortes de prensa, censos.
2. Re-construcción: redacción de la memoria de la experiencia a través de relatos personales de los estudiantes.
3. Aplicación de instrumentos de consulta a los participantes (estudiantes y comunidad): entrevistas, conversatorio, talleres para reconstruir la experiencia.
4. Fuentes de información: consejos comunales, comités de trabajo, líderes comunitarios, vecinos de las comunidades, voceros de las instituciones involucradas.
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Para desarrollar la siguiente fase del proceso es importante que lo estudiantes
definan algunas herramientas en el proyecto que le facilitarán el camino de la
reconstrucción histórica.
Es fundamental que a partir del eje central del proceso de sistematización en esta fase el
equipo decida qué aspectos de la experiencia les interesa recuperar y que permitirán
organizar y clasificar la experiencia. También es necesario enunciar las preguntas
problematizadoras, ya que éstas guiarán la interpretación crítica de la experiencia.
Eje central Aspectos a clasificar de la experiencia
Preguntas problematizadoras
Ejemplo:
Los procesos de
organización o
participación
comunitaria en el
proceso de
fortalecimiento de
la Mesa Técnica
de Agua
En todas las
etapas del IAP:
La participación
de la comunidad
Estrategias
empleadas por el
grupo
Los procesos de
comunicación
Articulación con
otros comité
¿Cómo fue la
participación en
todas las fases,
cambió en el
proceso?
¿Fueron efectivas
las estrategias
empleadas?
¿hicimos cambios?
¿cómo describirían
los procesos
comunicacionales?
¿de qué manera
nuestra presencia
incidió en las
actividades de los
otros comités?
Este cuadro permitirá al grupo clarificar en qué aspectos centrará la
reconstrucción de la experiencia y las preguntas ayudarán a realizar el
análisis de la experiencia.
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ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN CRÍTICA DE LA ACCIÓN SOCIO-COMUNITARIA :
Reconstrucción de la práctica socio-comunitaria: Relato cronológico de las
actividades, es pertinente describir actores participantes en los procesos; e
identificar los contextos en los cuales se desarrollan las actividades o hechos.
(Cepep, Capó y otros, 2010).
Las experiencias dentro del PFG Gestión Social del Desarrollo Local se realizan
desde el IAP, por tal razón, las mismas fases o procesos del IAP pueden ayudar a
reconstruir la práctica. (Encuentro, diagnóstico, planificación, ejecución y
evaluación). Se sugieren algunas matrices para organizar la información (buscar en
el documento Proyecto de sistematización).
Si es necesario se deben realizar entrevistas a los sujetos de la comunidad
involucrados en la experiencia para conocer sus percepciones sobre la misma.
Y colocar fragmento de la misma dentro del relato de la experiencia.
Interpretación crítica de la experiencia abordar la experiencia desde una
perspectiva problematizadora. Se sugiere desarrollar la interpretación a partir de las
preguntas problematizadoras o interpretativas de la experiencia.
Hacer una evaluación del proceso vivido, interpretar cómo fue la experiencia,
dificultades, logros, proyección hacia el futuro de la comunidad, preguntarse si lo que
vivieron fue lo que se propusieron desde el principio y cómo se fueron transformando
las inquietudes iniciales con el resultado alcanzado. Si se cumplieron los objetivos
planteados, si es afirmativo cómo fue ese proceso, si por el contrario no se
cumplieron por qué y qué otras se lograron. Se pregunta por las causas, las
contradicciones, las tensiones, busca interrogar a la experiencia.
CONCLUSIONES: Se desprenden del análisis y de la propia experiencia.
PROPUESTAS TRANSFORMADORAS:
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Para la realidad concreta donde se desarrolló la práctica y que surgen de la experiencia
en conjunto con la comunidad.
No son las tradicionales recomendaciones generales que no tienen viabilidad en la
realidad concreta, más bien se sugiere un Proyecto comunitario ya sea social, socio-
productivo o socio-académico que sea resultado de la experiencia vivenciada en la
comunidad.
Para lo cual se sugieres los siguientes componentes: título, descripción del problema,
justificación del proyecto, objetivos y metas, cronograma de actividades y recursos, entre
otros que distinga el equipo sistematizador.
PRODUCTO DE COMUNICACIÓN Y/O SOCIALIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA SISTEMATIZADA: la idea es transmitir a través de un producto comunicacional la experiencia: un tríptico, video, un artículo, etc.REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS : Todos aquellos materiales que se emplearon a lo
largo de la investigación: libros, leyes, periódicos, páginas web, folletos, entrevistas
personales, mapas, documentos oficiales, entre otros. Es importante seguir las normas
para realizar la lista de referentes bibliográficos en orden alfabético (revisar el
reglamento), a continuación se presentan unos ejemplos:
Brito, García, Luís (2008) Dictadura Mediática. Publicaciones del Ministerio del Poder Popular para la Comunicación y Información. Venezuela.
Bourdieu, Pierre (1997) Sobre la televisión. Editorial Anagrama. España.
Sistema Municipal de información y Estadística y Geográfica de la Alcaldía de Maracaibo (2008). Disponible en: http://bibliotecavirtual. clacso.org.ar/ar/libros/campus/metodo/metodo.html. [Consulta: 11/10/2011].
Martín Barbero, Jesús (2000) Transformaciones comunicativas y tecnológicas de lo público. Disponible en: www.infoamerica.org/documentos_word/martin_barbero1.doc. [Consulta: 02/05/2010].
I. ANEXOS
Fotografías, actas, entrevistas y cualquier documento vinculado a la experiencia.
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PROPUESTA PARA LA PRESENTACIÓN DE LA TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
(Abierta a cualquier cambio, ampliación y transformación que la experiencia sistematizada amerite)
1. Introducción: presentación de la experiencia sistematizada, que además dé cuenta de los siguientes aspectos: Eje central de la sistematización de la experiencia Objetivo de la sistematización de la experiencia Justificación de la sistematización de la experiencia
2. Contexto Socio-comunitario Historia Local Descripción de la comunidad (Etnografía) Organización y participación comunitaria Objetivos de la acción socio-comunitaria
3. Contexto socio-político. Planes de la nación Políticas públicas Planes, programas y proyectos locales
4. Contexto conceptual o teórico.
5. Perspectiva metodológica Pertinencia con la línea de investigación del P.F.G. Gestión Social del
Desarrollo Local. Reflexión sobre la aplicación en la acción socio-comunitaria de la Investigación-
Acción Participante (I.A.P.) Métodos y técnicas aplicadas en la investigación. Procedimiento utilizado en la sistematización de la experiencia
6. Análisis y reflexión de la acción socio-comunitaria. Reconstrucción de la práctica socio-comunitaria Interpretación crítica de la experiencia
7. Conclusiones
8. Propuestas transformadoras
9. Referentes bibliográficos
10.Anexos
11.Producto de comunicación o socialización de la experiencia
BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA Y SUGERIDA:11
Apuntes de la Cooperativa Centro de Estudios para la Educación Popular (CEPEC) (2010) Capó y otros. Caracas.
LA SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS Y LAS CORRIENTES INNOVADORAS DEL PENSAMIENTO LATINOAMERICANO – UNA APROXIMACIÓN HISTÓRICA. Oscar Jara Holliday
La interpretación en la sistematización de experiencias Alfonso Torres Carrillo. Maestría en Estudios Sociales, Universidad Pedagógica Nacional | Bogotá, Colombia
Definiciones y criterios para la sistematización de experiencias Dialogando con Jara. Área de Monitoreo, Evaluación y Sistematización. Fundación SES . año 2006.
“Taller sobre Sistematización de Experiencias ”.Coordinador: Oscar Jara. Cochabamba, 23 de agosto de 2008
Revista Diálogo de saberes de la UBV, 2008. Sistematización de experiencias. La sistematización de experiencias comunitarias en América Latina. Caracas.
Borjas Beatriz. Sistematización de experiencias. Fe y Alegría. 2004.
Kisnerman, N. y D . Mustieles M uñoz.1997. Sistematización de la práctica con grupo
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SUGERENCIASY DEBEN LLENAR ESTOS CUADROS.
Matrices para organizar la información: se sugieren algunas, pero las mismas saldrán
de los objetivos, ejes de sistematización y aspectos relevantes de la práctica, permitirán
clasificar y organizar la información socio-comunitaria que se va a describir.
A continuación se presentan algunas a manera de ejemplo:
Descripción de la experiencia
Matriz 1. Actividades desarrolladasIAP Actividad
y fechaImportancia y objetivo
Participantes y sus roles
Estrategias empleadas
Resultados de la actividad
Dificultades encontradas
Encuentro
Diagnostico
Planificación
Ejecución
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Matriz 2. Contexto: principales aspectos que influenciaron el desarrollo de la experiencia:
sociales, culturales, económicos, políticos, sociales, geográficos, ambientales u otros
Contexto de la experiencia
Descripción Influencia en la experiencia
NacionalRegionalLocalComunitario
Matriz 3. Dimensiones de la experiencia
Ejes centrales
Dimensiones Logros Dificultades encontradas
Aspectos interesantes
La organización popular en Venezuela
Participación de la comunidad en las organizaciones
Matriz 4. Análisis de los aspectos centrales de la experiencia
ASPECTOS RELATO DE LA EXPERIENCIAObjetivos logradosObjetivos no logradosFormas de participación en la experienciaCambios a partir de la experienciasPapel de los estudiantesProceso de comunicación en las organizacionesLa toma de decisionesPapel de las instituciones involucradasPrincipales limitacionesConcepción de la participación existenteImpacto social de las prácticaEntre otros de cada experiencia
Matriz 5. Problemas abordados en la experiencia
Problemas abordados en la experiencia
Logros de la experiencia
Debilidades y
limitaciones
Alternativas para superarlas
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de la experiencia
MATRIZ 6. APRENDIZAJES DE LA EXPERIENCIA
ACCIÓN COMUNITARIA APRENDIZAJES OBTENIDOS
APORTES TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS
MATRIZ 7. DE REFLEXIÓN TEORÍA-REALIDAD
ASPECTOS DE LA EXPERIENCIA
DESCRIPCIÓN DE LA PRACTICA
TEORÍA REFLEXIONADA
REFLEXIÓN TEORÍA-REALIDAD
La participación
Estas y otras matrices construidas que surjan de la práctica y que puedan ser
necesarias para analizar la experiencia.
No necesariamente esas son las matrices únicas que deben ser utilizadas, pues
cada experiencia es particular.
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Cronograma para desarrollar la sistematización de la experiencia:
Meses
Actividades
Búsqueda de la información
Reconstrucción de la práctica
Análisis y evaluación de la experiencia
Elaboración del documento
final.
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