BENEMRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADOGRAL. JUAN CRISSTOMO BONILLA

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

CURSO:TEORA PEDAGGICA

DOCENTE: RUDH DIANA MORAN SOTELO

TTULO:OCDE

ALUMNAS:CEBADA POSADAS DANIELA MENESES CAMPOS MONICA PATIO PREZ JESSICASNCHEZ ANGEL KAREN STEPHANY

CUARTO SEMESTRE GRUPO: A

FECHA DE ENTREGA: JUEVES 19 DE FEBRERO DEL 2015

Acuerdo de cooperacin Mxico-OCDE para mejorar la calidad de la educacin de las escuelas mexicanas

ORGANIZACIN PARA LA COOPERACIN Y EL DESARROLLO ECONMICOS (OCDE)La OCDE constituye un foro nico en su gnero, donde los gobiernos trabajan conjuntamente para afrontar los retos econmicos, sociales y medioambientales que plantea la globalizacin

La OCDE est a la vanguardia de los esfuerzos emprendidos para ayudar a los gobiernos a entender y responder a los cambios y preocupaciones del mundo actual, como el gobierno corporativo, la economa de la informacin y los retos que genera el envejecimiento de la poblacinLos pases miembros de la OCDE son: Alemania, Australia, Austria, Blgica entre muchos otros. La Comisin Europea participa en el trabajo de la OCDE.

Mejorar las escuelas: estrategias para la accin en MxicoLa publicacin Mejorar las escuelas: estrategias para la accin en Mxico tiene como objetivo ayudar a las autoridades educativas en Mxico, y a las de otros pases miembros de la OCDE, a fortalecer sus sistemas educativos.

Al poner el xito de las escuelas y los estudiantes mexicanos en el centro del diseo de poltica educativa, las quince recomendaciones de este informe establecen una agenda prctica de la poltica con el fin de que las escuelas, directores y docentes reciban un mayor apoyo para realizar sus tareas en Mxico. Las recomendaciones proponen lo siguiente Reforzar la importancia del papel que juegan los docentes; determinar estndares claros de la prctica docente; garantizar programas de formacin inicial docente

Redefinir y apoyar un liderazgo y una gestin escolar de excelencia; consolidar el papel de los directores escolares fijando estndares claros: proporcionando formacin, seleccin y contratacin profesionalesCondiciones para el xito en la reforma educativa:Los pases pueden llevar a cabo mejoras excepcionales en sus resultados educativos.En el centro hay polticas pblicas que se enfocan en la mejora de la enseanza y el aprendizaje, incluyendo el currculum, las habilidades docentes, liderazgo y evaluacinHacia una reforma educativa en Mxico El mejorar la calidad educativa es una prioridad en aos recientes debido a la pobreza , desigualdad y el aumento de criminalidad Todava en aos recientes hay una alta proporcin de jvenes que no finalizan la educacin media superior y el desempeo de los estudiantes no es suficiente para proporcionar las habilidades que Mxico necesita La jornada escolar es corta, con tiempo de enseanza efectiva insuficiente; y en muchas escuelas la enseanza y el liderazgo son de baja calidadLas escuelas operan con escasos recursos que necesitan estar mejor distribuidos entre ellas Mxico necesita desarrollar una estrategia educativa a largo plazo para garantizar un nivel general de habilidades y conocimientos mas alto lo que ayudara al crecimiento econmico y mejores condiciones de vida para los mexicanos Para garantizar el progreso en el diseo e implementacin de la poltica publica puede ser de gran ayuda proporcionar espacios para el dialogo y la comunicacin entre todos los actores relevantes Mejorar el desempeo de los estudiantes a travs de Las siguientes 15 recomendaciones proponen una estrategia de accin que busca dar ms apoyo a las escuelas, directores y docentes para mejorar los resultados de las escuelas y los estudiantes. La reforma ms importante en poltica pblica que puede Mxico hacer para mejorar los resultados educativos de sus jvenes es construir un sistema slido que permita seleccionar, preparar, desarrollar y evaluar a los mejores docentes para sus escuelasDEFINIR LA ENSEANZA EFICAZ: Mxico necesita definir claramente los estndares docentes para que la profesin y la sociedad sepan cules son el conocimiento, las habilidades y los valores centrales asociados a una enseanza eficaz.ATRAER MEJORES CANDIDATOS DOCENTES: Si se busca que la docencia en Mxico adquiera el estatus de una profesin de alto nivel, el primer paso a dar es mejorar la calidad de los candidatos en las instituciones de formacin inicial docente. Una forma de lograrlo es aumentar la exigencia en la entrada a los programas de formacin inicial docente y establecer un examen de seleccin nacional y otras herramientas de evaluacin. FORTALECER LA FORMACIN INICIAL DOCENTE: Las Normales pblicas y privadas y otras instituciones de formacin inicial docente necesitan mejorar si pretenden ser el principal medio del pas para preparar a sus docentes. El primer paso debe ser establecer un sistema de estndares rigurosos para acreditar a todas las Normales y dems instituciones de formacin inicial.

MEJORAR LA EVALUACIN INICIAL DOCENTE: Mxico debe desarrollar y mejorar el Concurso Nacional de Asignacin de Plazas Docentes; continuar la introduccin del uso de instrumentos ms autnticos basados en el desempeo para medir el conocimiento y las habilidades de los docentesABRIR TODAS LAS PLAZAS DOCENTES A CONCURSO: Todas las plazas docentes (incluyendo las vacantes) deben abrirse a concurso, pues algunas son asignadas actualmente por una comisin mixta y otras a travs del examen de acreditacin (Concurso). CREAR PERIODOS DE INDUCCIN Y PRUEBA: Como los primeros aos de prctica son clave para la calidad docente, y como existe una preocupacin sobre la formacin y la seleccin inicial docentes, es importante implementar un primer periodo formal de induccin, con apoyo sustancial para todos los docentes principiantes y un segundo periodo de prueba en el que se espera que los docentes principiantes sean capaces de demostrar en la prctica que pueden favorecer realmente el aprendizaje del estudiante y hacerse cargo de otros aspectos de su papel como docentesMEJORAR EL DESARROLLO PROFESIONAL: Muchos docentes financian sus propias opciones ms all de los cursos que ofrecen el gobierno o los estados. La oferta de desarrollo profesional debe diversificarse y hacerse ms coherente y relevante para las necesidades de las escuelas. EVALUAR PARA AYUDAR A MEJORAR: Mxico necesita con urgencia un sistema de evaluacin docente basado en estndares. Un sistema puramente formativo en sus primeros aos, acompaado de un adecuado apoyo profesional. Despus de haber implementado este sistema y de haber socializado sus reglas, el sistema puede incluir variables formativas y sumativas; por ejemplo, recompensar a los docentes excelentes o dar apoyo a los docentes de menor desempeo. Los docentes que presenten un bajo desempeo de forma permanente deben ser excluidos del sistema educativoMEJORAR LA EFICACIA ESCOLAR: Las siguientes seis recomendaciones para consolidar mejores escuelas proponen una estrategia para que las escuelas en Mxico cuenten con los ambientes de enseanza y aprendizaje adecuados para los estudiantes y los docentes. Las recomendaciones se centran en la construccin de una profesin de liderazgo, en la reduccin de desigualdades entre las escuelas que atienden a las comunidades ms ricas y a las comunidades ms pobres9. DEFINIR UN LIDERAZGO ESCOLAR EFICAZ: Mxico necesita definir estndares claros de liderazgo y gestin para sealar a la profesin, y a la sociedad en general: el conocimiento esencial, las habilidades y los valores asociados a los directores de escuelas eficientes.10. PROFESIONALIZAR LA FORMACIN Y EL NOMBRAMIENTO DE DIRECTORES: Las habilidades que requiere un director son distintas a las habilidades que requiere un docente, por lo que el sistema necesita preparar a los lderes usando estndares como punto de partida. Esto implica alentar la formacin inicial de liderazgo, organizar programas de induccin, y garantizar la formacin en servicio para satisfacer las necesidades del contexto. La asignacin de puestos de directores de escuela debe, realizarse a partir de una lista de candidatos que comprueben, en base a los estndares, estar calificados para el cargo.11. CONSTRUIR CAPACIDAD DE LIDERAZGO INSTRUCCIONAL EN LAS ESCUELAS Y ENTRE ELLAS: Las escuelas mexicanas trabajan generalmente como unidades independientes, y por lo tanto, muchas tienen capacidades limitadas para, acceder a los esquemas de desarrollo profesional de alta calidad basados en las necesidades de las escuelas. Las escuelas en donde existen buenas prcticas y de alta calidad deben compartirlas con las escuelas que tienen una capacidad limitada para su propia mejora.

12. INCREMENTAR LA AUTONOMA ESCOLAR: Para profesionalizar a los lderes y exigirles que rindan cuentas, es necesario que participen en las decisiones clave que ocurren en su escuela, tales como contratar o despedir docentes. Las decisiones que tomen en sus contextos, pueden tener un impacto positivo en su desempeo. 13. GARANTIZAR EL FINANCIAMIENTO PARA TODAS LAS ESCUELAS: Las escuelas no tienen casi ninguna autonoma o fondos que puedan asignar a sus prioridades. La distribucin de recursos debe ser equitativa, evitando las cargas burocrticas difciles de sobrellevar para las escuelas.14. FORTALECER LA PARTICIPACIN SOCIAL: Los consejos escolares pueden ser un recurso importante para mejorar la calidad escolar, pero el simple hecho de crearlos no generar alianzas sociales eficaces.GUA PARA LA IMPLEMENTACINCon el fin de lograr la transmisin desde la OCDE hacia Mxico, es necesario que un grupo nacional de actores reflexione, se apropie de las recomendaciones y las adapte.Es esencial que todos los actores participen como socios legtimos y responsables en la implementacin de estas recomendaciones.La Secretara de Educacin y todos los actores educativos tienen igual inters por crear en Mxico una cultura profesional de la enseanza mucho ms slida.15. CREAR UN COMIT DE TRABAJO PARA LA IMPLEMENTACIN: El comit debera estar compuesto por los responsables de generar polticas educativas, por miembros de la academia altamente respetados, por docentes, as como por personalidades del sector pblico y de la sociedad civil.El Consejo Asesor recomienda que la Secretara otorgue al Comit de Trabajo el poder suficiente para crear grupos de trabajo, en las siguientes reas: 1) Estndares para la enseanza y el liderazgo escolar y del sistema2) Las Normales y otras instituciones de formacin inicial docente3) Desarrollo profesional docente y evaluacin4) Directores de escuela y tutores5) Autonoma, financiamiento escolar, redes escolares y participacin social.El Consejo Asesor de la OCDE considera urgente la creacin de una coalicin orientadora que incluya a los lderes polticos y universitarios (Sector privado y sociedad civil). La coalicin debe impulsar estas reformas en la arena pblica, as como exigir que los actores clave de la educacin rindan cuentas de los resultados.No invertir en las amplias reformas de la poltica docente y el liderazgo escolar recomendadas por el Consejo Asesor puede ser, a largo plazo, mucho ms costoso para el futuro de Mxico que las inversiones que implican las iniciativas sugeridas en este reporte.

La estrategia presentada en este informe ha sido desarrollada por el Consejo Asesor de la OCDE sobre Gestin Escolar y Poltica Docente en Mxico, compuesto por expertos en educacin de renombre a nivel internacional.Como no existe un modelo nico de reforma educativa que pueda servir para guiar todos los esfuerzos en Mxico, las recomendaciones utilizan la experiencia de ms de 20 pases. Enfocndose en los cambios que se pueden introducir y como pueden ser mas eficaces en la poltica. Establecimiento de un marco para la evaluacin e incentivos para docentes:Consideraciones para MxicoPara impulsar el proceso de reforma educativa, el gobierno mexicano estableci en 2008 la Alianza por la Calidad de la Educacin

Por ello en el 2008 la OCDE y la SEP crear el Acuerdo para Mejorar la Calidad de la Educacin de las Escuelas en MxicoPara dar a conocer los resultados anteriores la OCDE realizo algunas publicaciones, creadas por el consejo de asesor. Ideas1. Para que las reformas polticas sean optadas por autoridades educativas y actores deben considerarse las condiciones, restricciones y oportunidades locales

2. Por lo tanto se generaran reformas educativas adecuadas a las prioridades y el contexto nacionales.3. Los resultados del aprovechamiento de los estudiantes sirve como criterio para medir el desempeo de las escuelas, los docentes, los organismos de participacin de los padres de familia, las instituciones educativas estatales y federales y el sistema en su conjunto.4. Mismas oportunidades para lograr altos niveles de desempeo sin importar niveles socioeconmicos, tnicos o lingsticos.

5. La evaluacin docente permitir mejorar las estrategias docentes, ser reconocidos y contribuir a los resultados educativos generales6. Incentivos monetarios y no monetarios para los docentes que muestran eficacia a travs del logro de conocimiento de sus alumnos

7. Los actores del sistema educativo en Mxico debern ser responsables del aprendizaje de los alumnos, y de los resultados educativos en general. La rendicin de cuentas constituye una manera de alinear esfuerzos y recursos.