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Escuela Secundaria Clint Generado por Plan4Learning.com

Campus #071-901-041 24 de enero del 2019 10:18 am 1 de 49

Distrito Escolar Independiente Clint

Escuela Secundaria Clint

Plan de Mejora del Campus 2018-2019 Índice de Calificación de Responsabilidad: Cumplió con los Estándares



Declaración de Misión Capacitar a todos los estudiantes para que se conviertan en la mejor versión de sí mismos, proporcionándoles una base académica a través de

oportunidades, habilidades, rigor y una mentalidad de crecimiento.

Visión ¡Mejor que ayer, mejorando para el mañana!



Tabla de Contenido

Evaluación Integral de las Necesidades ........................................................................................................................................................................................ 4 Datos Demográficos .................................................................................................................................................................................................................. 4 Logro Académico del Estudiante .............................................................................................................................................................................................. 8 Cultura y Entorno Escolar ....................................................................................................................................................................................................... 12 Retención, Reclutamiento y Calidad del Personal .................................................................................................................................................................. 19 Plan de Estudios, Enseñanza, y Evaluación ............................................................................................................................................................................ 20 Participación de los Padres de Familia y de la Comunidad .................................................................................................................................................... 21 Contexto y Organización Escolar ........................................................................................................................................................................................... 26 Tecnología ............................................................................................................................................................................................................................... 27

Documentación de los Datos de la Evaluación Integral de las Necesidades .............................................................................................................................. 28 Metas .......................................................................................................................................................................................................................................... 31

Meta 1: La Escuela Secundaria Clint será un modelo de altos estándares para la excelencia académica de los estudiantes. ................................................ 31 Meta 2: La Escuela Secundaria Clint garantizará un ambiente de aprendizaje seguro, bien disciplinado y positivo para todos los estudiantes.................. 42 Meta 3: La Escuela Secundaria Clint operará de forma eficiente, siendo fiscalmente responsable ...................................................................................... 44 Meta 4: La Escuela Secundaria Clint se convertirá en el empleador elegido para buscar y retener personal efectivo. ......................................................... 45 Meta 5: La Escuela Secundaria Clint incluirá a los padres de familia, los miembros de la comunidad y de negocios en la educación de todos los estudiantes. .............................................................................................................................................................................................................................. 48

Título I Personal Elemental de Toda la Escuela ......................................................................................................................................................................... 49



Evaluación Integral de las Necesidades Revisado/Aprobado: 4 de mayo del 2018

Tipo de Discapacidad Primaria Estudiantes con Discapacidades de Aprendizaje 40 88.90%

Datos Demográficos Resumen de los Datos Demográficos Datos Demográficos de los Estudiantes del año escolar 2016-2017

6to Grado 176 7mo Grado 192 8vo Grado 165 Afroamericano 0 0.00% Hispanos 522 97.90% Blancos 6 1.10% Indígena Americano 1 0.20% Asiático 0 0.00% Isleño del Pacífico 0 0.00% Dos o Más Razas 4 0.80%

Económicamente en Desventaja 442 82.90% No Desfavorecidos desde el punto de vista Educativo 91 17.10% Estudiantes Aprendiendo Inglés (ELL) 140 26.30% Estudiantes con Posiciones Disciplinarias (2015-2016) 9 1.60%

En riesgo 292 54.80%

Estudiantes con Discapacidades por el Tipo

de Discapacidad Primaria:

Total de Estudiantes con Discapacidades por 45



Estudiantes con Discapacidades Psicológicas * * Estudiantes con Autismo 0 0.00% Estudiantes con Comportamiento Discapacidades Estudiantes con No Categóricas

* *

0 0.00%

Información del Personal Cuenta/Promedio Personal Total 36.5 100.00% 100.00% 100.00% Personal Profesional: 33.5 91.80% 60.90% 64.00% Profesores 27.5 75.40% 45.60% 50.00% Apoyo Profesional 4 11.00% 10.00% 10.00%

Administración del Campus (Liderazgo 2 5.50% 2.90% 2.90% Escolar)

Asistentes Educativos: 3 8.20% 9.20% 9.60% Total de Personal de Minoría: Profesores por Etnicidad y Género: 36 98.50% 92.50% 49.10%

Afroamericano 0 0.00% 0.90% 10.20% Hispanos 27 98.00% 89.80% 26.60% Blancos 0.6 2.00% 8.90% 59.80% Indígena Americano 0 0.00% 0.00% 0.40% Asiáticos 0 0.00% 0.10% 1.50% Isleño del Pacífico 0 0.00% 0.00% 0.40% Dos o Más Razas 0 0.00% 0.30% 1.10%

Infancia Temprana Índice de Asistencia

2014-2015 96.80% 2015-2016 96.80% 2016-2017 96.73% 2017-2018 96.15%

Movilidad (2015-2016) 48 estudiantes 8.80% Hispanos 46 estudiantes 8.40% Blancos 1 estudiante 0.20% 2 o Más Razas 1 estudiante 0.20%



Hombres 12.1 43.90% 30.70% 23.70% Mujeres Profesores según el Título más Alto Obtenido:

15.4 56.10% 69.30% 76.30%

Sin Título 1 3.60% 3.10% 1.20% Bachilleres 21.8 79.20% 73.50% 74.50% Másters 4.7 17.20% 23.30% 23.60% Doctorado Profesores según Años de Experiencia: 0 0.00% 0.10% 0.60%

Profesores Principiantes 1 3.60% 9.40% 7.80% 1-5 Años de Experiencia 10.7 38.80% 27.30% 28.00% 6-10 Años de Experiencia 8.5 31.00% 22.30% 20.90% 11-20 Años de Experiencia 5.3 19.30% 27.90% 27.80% Más de 20 Años de Experiencia 2 7.30% 13.20% 15.50% Número de Estudiantes por Profesor 19.4 n/a 16.9 15.1

Los datos demográficos de los profesores de reflejan los datos demográficos de los estudiantes en el campus. Los años de experiencia de los profesores se encuentran por encima de los promedios estatales. Hay una alta población de estudiantes que están codificados en riesgo. Existe la necesidad de un programa de educación del carácter y un sistema de intervención de comportamiento positivo para asistir a la población en riesgo. En el campus, hay Comunidades en las Escuelas y un programa de Consejería que trabaja con los estudiantes que necesitan de intervenciones. La población de Estudiantes Aprendiendo Inglés (ELL, por sus siglas en inglés) cuentan con poco apoyo familiar debido a que la mayoría de los estudiantes no viven con sus dos padres. En las clases para los estudiantes ELL, tienden a agruparse y no tienen que adquirir o practicar el idioma inglés ya que pueden comunicarse entre sí debido a esta agrupación. La población está aumentando con las transferencias de estudiantes, lo que quiere decir que la relación profesor-estudiante ha aumentado. El índice de asistencia ha estado por encima del 96% en los últimos años, sin embargo, todavía existe la necesidad de encontrar formas de incrementar los índices de asistencia. Hay un programa de Dotados y Talentosos que sirve a la población GT así como también hay un programa de Dislexia que atiende a la población Disléxica. Estos programas continuarán y necesitarán recursos. Los estudiantes en Educación Especial y en ELL continuarán necesitando apoyo a través del uso de los asistentes de enseñanza. Los profesores proporcionan intervenciones dirigidas y tutoría para que los alumnos incluyan a los estudiantes del a población de educación especial y de ELL.

Fortalezas Demográficas

La Inscripción de Estudiantes ha aumentado desde el año escolar 2016-2017. En el año 2017-2018, la inscripción fue de 533 estudiantes y en el año escolar 2017-2018 la inscripción es de 564. Los índices de cumplimiento de los últimos años escolares se han mantenido en el promedio del 96% para el año escolar. En el campus, hay Comunidades en las Escuelas y un programa de Consejería que trabaja con estudiantes que necesitan de intervenciones. El índice de asistencia ha sido superior al 96% en los últimos años. El índice de asistencia ha estado por encima del 96% en los últimos años, sin embargo, todavía existe la necesidad de encontrar formas de incrementar los índices de asistencia. Hay un programa para Dotados y Talentosos que sirve a la población de GT, así como también hay un programa de Dislexia que atiende a la población Disléxica. Hay asistentes de enseñanza en el campus que ayudan con las poblaciones de



educación especial y de ELL. Los profesores proporcionan intervenciones dirigidas y tutoría para que los alumnos incluyan a los estudiantes de la población de educación especial y de ELL.

Declaraciones de Problemas que Identifican las Necesidades Demográficas

Declaración de Problema 1: Hay un gran número de estudiantes Económicamente en Desventaja. Raíz del Problema: Los estudiantes vienen de diferentes áreas para tener un mejor futuro.



Logro Académico Estudiantil

Resumen del Logro Académico Estudiantil Índice de Calificación de Responsabilidad 2017: Cumplió con los Estándares

Designaciones de Distinción 2017:

Logro Académico en Artes del Idioma Inglés/Lectura

Logro Académico en Matemáticas

Logro Académico en Ciencias Sociales

Top 25 por ciento: Cerrando las Brechas de Rendimiento

Preparados para el Éxito Posterior a la Secundaria

Porcentaje de STAAR en o por Encima de los Niveles de Grado (2017) o Estándar Satisfactorio de Nivel II (2016) 6to Grado Estado Distrito Campus Hispanos Educ. Esp. Econ en des. ELL Mujeres Hombres Lectura 2017 67 60 61 61 59 25 67 55 2016 68 59 60 60 56 14 63 57

Matemáticas 2017 75 71 77 77

74 55 79 74 2016 71 59 63 63 60 28 65 60

7mo Grado Lectura

2017

72

63

69

68

38

65

22

75

62

2016 69 62 69 69 66 24 76 64

Matemáticas 2017 68 64 64 64

60 24 68 59 2016 68 65 68 68 66 24 73 64



Escritura 2017 68 62 63 62 58 24 74 48 2016 68 66 75 75 73 24 84 67

8vo Grado Lectura

2017

84

82

82

83

64

80

48

86

78

2016 85 81 89 88 88 63 89 88

Matemáticas 2017 84 85 93 94 67 92 88 95 91 2016 80 81 95 94 67 94 92 92 96

Ciencias 2017 74 71 75 76

72 33 77 74 2016 73 68 79 78 77 47 82 76

Ciencias Sociales 2017 62 63 73 74

70 26 81 67 2016 62 60 77 76 75 37 76 78

Final De Curso 2017 81 82 100 100 100 - 100 100

Álgebra 1 2016 76 77 100 100 100 - 100100

Primavera del 2018-Evaluación de Lectura:

El 75% de los estudiantes aprobaron

El 62% de los estudiantes en ELL no aprobaron

El 69% de los estudiantes en educación especial no aprobaron

El 43% de los estudiantes en riesgo no aprobaron

El 100% de los estudiantes de GT aprobaron



Primavera del 2018-Evaluación de Matemáticas:

El 73% de los estudiantes aprobaron

El 56% de los estudiantes en ELL no aprobaron

El 73% de los estudiantes en educación especial no aprobaron

El 38% de los estudiantes en riesgo no aprobaron

El 100% de los estudiantes de GT aprobaron

El campus obtuvo 5 distinciones por los logros estudiantiles en el año escolar 2016-2017. Ha habido un aumento en los índices de aprobación para Lectura del 6to Grado y Matemáticas en la subpoblación de ELL. Sin embargo, ha habido una disminución en los índices de aprobación de ELL en las cuatro áreas principales; Ciencias Sociales, Matemáticas, Ciencias y Lectura, y la Lectura y Matemáticas de 7mo grado se ha mantenido invariable con esta población. Los datos de las evaluaciones de la unidad, se quitarán las CBA y las pruebas creadas por los profesores para la planificación y la enseñanza. Se brindan intervenciones en las tutorías. Las clases para los estudiantes en educación especial son co-enseñadas. Los profesores tienen un sistema para monitorear a los estudiantes además de Respuesta a la Intervención (RtI, por sus siglas en inglés). El campus ha comenzado a analizar la implementación de AVID para la preparación universitaria y el aumento del logro estudiantil. Se identificó una cohorte AVID y los profesores comenzarán a asistir a la escuela de verano. Los profesores en el campus que no asistirán este verano deberán asistir a la escuela de verano el próximo. Dado que AVID es un programa nuevo en el campus, la clase y el programa necesitarán apoyo para que la clase funcione con los elementos y el apoyo necesarios. El campus también ha comenzado a alinearse y a colaborar con la escuela secundaria y el programa STEM. Se ha formado un club de robótica en el campus y seguirá necesitando apoyo para establecer el club.

Fortalezas del Logro Académico Estudiantil

El campus obtuvo 5 distinciones por los logros estudiantiles en el año escolar 2016-2017. Ha habido un aumento en los índices de aprobación para Lectura de 6to grado y Matemáticas en la subpoblación de ELL. Los datos de las evaluaciones de la unidad, se quitarán las CBA y las pruebas creadas por los profesores para la planificación y la enseñanza. Se brindan intervenciones en las tutorías. Las clases para los estudiantes en educación especial son co-enseñadas. Los profesores tienen un sistema para monitorear a los estudiantes además de RtI. El campus ha comenzado a analizar la implementación de AVID para la preparación universitaria y el aumento del logro estudiantil. El campus también ha comenzado a alinearse y a colaborar con la escuela secundaria y el programa STEM.

Declaraciones de Problemas que Identifican las Necesidades del Logro Académico del Estudiante

Declaración de Problema 1: El 62% de los estudiantes en ELL y el 69% de los estudiantes en educación especial no aprobaron el examen STAAR de Lectura para la primera administración. Raíz del Problema: Los estudiantes no están recibiendo enseñanza dirigida consistente.



Declaración de Problema 2: El 56% de los estudiantes en ELL y el 73% de los estudiantes en educación especial no aprobaron el examen STAAR de Matemáticas para la primera administración. Raíz del Problema: Los estudiantes no están recibiendo enseñanza dirigida consistente.



Cultura y Entorno Escolar

Resumen de Cultura y Entorno Escolar

Basado en la Encuesta a los Estudiantes del Campus:

Los administradores de esta escuela me tratan con respeto.

Muy de Acuerdo 50.96 De Acuerdo 33.49 Neutral 11.72 En Desacuerdo 2.39

Muy en Desacuerdo 1.44

El personal de la escuela tiene una actitud positive hacia los estudiantes de esta escuela.



Muy de Acuerdo 25.6 De Acuerdo 40.19

Los demás estudiantes de esta escuela me tratan Neutral 27.27 con respeto. En Desacuerdo 5.26


Los profesores de esta escuela me tratan con respeto.





En esta escuela, los profesores me ayudan con las asignaciones cuando les pido ayuda.



Los estudiantes tienen la oportunidad de aprender unos de otros en esta escuela.



En esta escuela, los profesores establecen altos estándares de rendimiento en sus clases.



Me siento bien preparado para las evaluaciones del salón de clases.

Muy de Acuerdo 27.51 De Acuerdo 40.91 Neutral 22.97 En Desacuerdo 6.94 Muy en Desacuerdo 1.67

Me siento bien preparado para las pruebas del examen estatal. (i.e. STAAR).





Estoy al tanto de las reglas de esta escuela.


Me ofrecen una variedad de opciones de cursos en mi escuela.



Tengo acceso a las actividades/oportunidades extracurriculares en mi escuela.



Esta escuela ofrece oportunidades para aplicar lo que aprendo a las situaciones cotidianas.



Esta escuela me está preparando bien para lo que quiero hay que hacer después de la escuela primaria/secundaria.





Esta escuela está limpia y bien cuidada.


Yo creo que esta es una buena escuela.


Me siento seguro en esta escuela.


Muy de Acuerdo 53.83 De Acuerdo 25.84

Me dan suficiente información sobre cómo Neutral 14.59 manejar el acoso. En Desacuerdo 3.83


¿Has sido acosado por alguien en tu escuela? Yes 24.16

No 75.84

¿Durante el año escolar, alguien te amenazó verbalmente?

Yes 16.99

No 83.01



Nunca 73.68 De vez en cuando 20.1

¿Con qué frecuencia te acosan en tu escuela? Frecuentemente 4.55

Diariamente 1.67

Nunca 81.34

¿Buscaste ayuda cuando fuiste acosado? De vez en cuando

11.72

Frecuentemente 3.83 Diariamente 3.11

Nunca 46.17

¿Con qué frecuencia ves a otro estudiante siendo De vez en cuando

44.02

acosado en tu escuela? Frecuentemente 5.26

Diariamente 4.55

Nunca 77.03

¿Cuántas veces has sido amenazado verbalmente 1 o 2 veces 17.22

en tu escuela? 3 o 4 veces 2.39

más de 4 veces 3.35

Nunca 88.28

¿Cuántas veces has sido amenazado 1 o 2 veces 8.85

psicológicamente en tu escuela? 3 o 4 veces 1.44

más de 4 veces 1.44

No hay problema 32.54

En tu opinión, las peleas son un serio problema Pequeño problema 32.3

En tu escuela. Serio problema 23.44 No lo sé 11.72



En tu opinión, el porte de armas es un problema serio en tu escuela.

En tu opinión, las drogas (uso/venta/distribución) son un problema grave en tu escuela.

En tu opinión, las pandillas son un problema serio en tu escuela.

En tu opinión, el uso de alcohol es un problema serio en tu escuela.

En tu opinión, el uso del trabajo es un problema serio en tu escuela.

En tu opinión, vandalismo/grafiti/etiquetado es un problema serio en tu escuela.

El campus establece altos estándares académicos y los estudiantes están conscientes de las expectativas en el campus. Tiene que haber más consistencia en el código de la vestimenta. La disciplina en el salón de clases no es consistente. Hay algunos profesores que pueden necesitar asistencia en el manejo del salón de

No hay problema 50.48 Pequeño problema 6.22 Serio problema 35.17

No lo sé 8.13


No lo sé 10.05

No hay problema

48.33

Pequeño problema 12.92 Serio problema 25.36

No lo sé 13.4


No lo sé 8.85

No hay problema 50.72 Pequeño problema Serio problema

6.94 33.97

No lo sé 8.37


No lo sé 9.33



clases. Ha habido un aumento en los retardos. Los bloqueos ocurren y deben ocurrir de manera más consistente. Se debe verificar el código de vestimenta con TODOS los profesores en cada periodo de clases. Ha habido un aumento en las actividades para estudiantes y familias en el campus, como las noches de Inteligencia Artificial, las noches de STEM, las “Pep Rallies” y la positividad en el campus también está aumentando. Sin embargo, no hay tradiciones escolares establecidas y el espíritu escolar no es consistente. Las actividades deben ser más promovidas por el campus y el cuerpo estudiantil. Para ayudar con los estudios académicos, el campus tiene un Club de Cero Excusas, el Club del Jueves y la Detención del Viernes. A los profesores y a los estudiantes les gustaría ver un aumento en las actividades divertidas, innovadoras, relacionadas con el contenido y / o excursiones para proporcionar experiencias enriquecedoras para los estudiantes. Los anuncios se hacen todos los días por la mañana y por la tarde, aun así, los estudiantes no siempre escuchan debido a la falta de administración del salón de clases. Los profesores en los niveles de grado superior ofrecen Charlas de Expectativas a los estudiantes. Al campus le gustaría trabajar en la asistencia para aumentarla. Se deben dar incentivos a los estudiantes para aumentar la asistencia, promover el orgullo y el espíritu escolar. Hay una necesidad de tener entrenadores masculinos y femeninos en cada período para monitorear a los estudiantes a medida que cambian, debido a que este es el momento en que los estudiantes se han metido en peleas o han hecho cosas a los baños, a los casilleros y a otras propiedades. Los profesores, empleados y estudiantes en el campus son reconocidos para el Profesor del mes, el Empleado del mes y el Estudiante del mes. El campus quisiera continuar con estos reconocimientos y premios. Las expectativas en el atletismo no son consistentes entre los deportes/equipos. Es necesario que la sala de pesas cumpla con los requisitos para el uso de los estudiantes. También es necesario que los salones de clases tengan pizarras de borrado en seco para la enseñanza y que el gimnasio reemplace el papel tapiz de las paredes, así como el piso del gimnasio que necesita herramientas para limpiarlo para dar mayor seguridad a los estudiantes.

Fortalezas de la Cultura y Entorno Escolar

El campus establece altos estándares académicos y los estudiantes están conscientes de las expectativas en el campus. Ha habido un aumento en las actividades para estudiantes y familias en el campus, como las noches de Inteligencia Artificial, las noches de STEM, las “Pep Rallies” y la positividad en el campus también está aumentando. Para ayudar con los estudios académicos, el campus tiene un Club de Cero Excusas, el Club del Jueves y la Detención del Viernes. Los profesores en los niveles de grado superior ofrecen Charlas de Expectativas a los estudiantes. Los profesores, empleados y estudiantes en el campus son reconocidos para el Profesor del mes, el Empleado del mes y el Estudiante del mes. La asistencia se ha mantenido por encima del 97% durante todo el año escolar.

Declaración de Problemas que Identifican las Necesidades de la Cultura y Entorno Escolar

Declaración de Problema 1: Los estudiantes son flojos con el código de vestimenta y los problemas de disciplina con los estudiantes han aumentado. Raíz del Problema: Los procedimientos y las expectativas del salón de clases no se están implementando de manera consistente en todos los salones.



Calidad, Reclutamiento y Retención del Personal

Resumen de Calidad, Reclutamiento y Retención del Personal

Los profesores en el campus vienen con experiencia laboral previa fuera de la docencia. Hay una cantidad de profesores en el campus que están cursando estudios de educación superior. Los profesores sí necesitan desarrollo profesional para mejorar sus habilidades, mantenerse al día con las necesidades de los estudiantes e implementar estrategias nuevas y efectivas en el salón de clases. Los profesores desean asistir al desarrollo profesional en áreas como GT, Dislexia, Educación Física, Arte, Idiomas Extranjeros y todas las áreas principales. Hay una fuerte colaboración entre los profesores que ayuda en la retención en el campus. Los profesores sienten que es un ambiente familiar. El campus necesita continuar elevando la moral y brindándole reconocimiento a los profesores. En comparación con el estado, donde hay un gran número de profesores nuevos en la docencia, la Escuela Secundaria Clint tiene profesores veteranos que ayudan a los profesores nuevos. También hay un Centro de Profesores Nuevos del Distrito que ofrece apoyo en el campus, así como el Instructor del Plan de Estudios. A los profesores en el campus les gustaría ver más planificación horizontal en sus departamentos; sin embargo, esto es difícil debido al tamaño del campus y a que casi todos los profesores principales están a cargo de un nivel de grado por sí mismos. La relación de profesor estudiante puede ser alta en algunas áreas debido a un aumento en la inscripción y en las transferencias, aun así, la cantidad de profesores no ha aumentado.

Fortalezas de Calidad, Reclutamiento y Retención del Personal

Los profesores en el campus vienen con experiencia laboral previa fuera de la docencia. Hay una cantidad de profesores en el campus que están cursando estudios de educación superior. También hay un gran número de profesores veteranos en el campus que ofrecen apoyo a los profesores nuevos. El Distrito proporciona un Centro de Profesores Nuevos y Consejeros. El campus cuenta con el apoyo de un Instructor del Plan de Estudios. Los profesores comenzaron a asistir a capacitaciones de desarrollo profesional para fortalecer sus habilidades y sus estrategias en el salón de clases.

Declaraciones de Problemas que Identifican las Necesidades de la Retención, el Reclutamiento y la Calidad del Personal

Declaración de Problema 1: El número de estudiantes inscritos ha aumentado y el número de estudiantes por clase es alto. Raíz del Problema: El calendario principal no se realizando para las necesidades de la población estudiantil.



Plan de Estudios, Enseñanza, y Evaluación

Resumen del Plan de Estudios, la Enseñanza, y la Evaluación

Los Rastreadores de Datos se implementan en las clases para que los estudiantes monitoreen su propio progreso. Los profesores usan el Sistema de Recursos del TEKS para planificar su guía de enseñanza. Los profesores tienen acceso a un rastreador de estudiantes donde pueden escribir notas en “Eduphoria”, sin embargo, no todos los profesores están usando esta función. Los profesores enseñan a los TEKS y se refieren a ellos en la enseñanza. Los profesores están muy familiarizados con el programa “Year at a Glance” y lo utilizan con fidelidad. A los profesores también les gusta la configuración del YAG, ya que se presta para revisar el tiempo de los conceptos en espiral. Los profesores pueden desglosar los datos y continuarán haciéndolo a través de las Comunidades de Aprendizaje Profesional (PLC, por sus siglas en inglés) y de Respuesta a la Intervención (RtI, por sus siglas en inglés), así como los días de planificación. A los estudiantes y a los profesores les gustaría tener experiencias atractivas y relacionadas con el contenido a través de excursiones en las áreas centrales de Ciencias Sociales. Los profesores en el campus tienen altas expectativas y conocen su contenido. Los PLC ocurren y los profesores colaboran y lideran el desarrollo profesional en las mejores estrategias cuando aprenden algo nuevo en una capacitación. Los estudiantes tienen acceso a sus calificaciones y a la asistencia en Skyward a través del portal para estudiantes, sin embargo, no todos los estudiantes saben cómo acceder y los profesores no pueden mostrarles cómo entrar al portal para estudiantes en Skyward. Los estudiantes de educación especial y de Inglés como Segundo Idioma pueden hacer una prueba en línea para STAAR, pero, no todos los profesores tienen audífonos para que ellos puedan usar la función de texto a voz de forma regular en su salón de clases. Los profesores y los estudiantes carecen de conocimientos tecnológicos cuando se trata de utilizar algunas de las plataformas de Google.

Fortalezas de Plan de Estudios, la Enseñanza, y la Evaluación

Los Rastreadores de Datos se implementan en las clases para que los estudiantes monitoreen su propio progreso. Los profesores usan el Sistema de Recursos del TEKS para planificar su guía de enseñanza. Los profesores tienen acceso a un rastreador de estudiantes donde pueden escribir notas en “Eduphoria”. Los profesores enseñan a los TEKS y se refieren a ellos en la enseñanza. Los profesores están muy familiarizados con el “Year at a Glance” y lo utilizan con fidelidad. A los profesores también les gusta la configuración del YAG, ya que se presta para revisar el tiempo de los conceptos en espiral. Los profesores pueden desglosar los datos. Los profesores en el campus tienen altas expectativas y conocen su contenido. Los PLC ocurren y los profesores colaboran y lideran el desarrollo profesional en las mejores estrategias cuando aprenden algo nuevo en una capacitación.

Declaraciones de Problemas que Identifican las Necesidades del Plan de Estudios, la Enseñanza y la Evaluación

Declaración de Problema 1: Los estudiantes no saben cómo usar Skyward para seguir su propio progreso. Raíz del Problema: Los profesores no les han proporcionado desarrollo profesional para que puedan asistir a los estudiantes sobre el uso de Skyward para que ellos puedan hacer un seguimiento de su propio progreso.



Participación de los Padres de Familia y de la Comunidad

Resumen de la Participación de los Padres de Familia y de la Comunidad

Basado en la Encuesta de Compromiso de los Padres y las Familias:

¿Recibió una notificación sobre su derecho a solicitar la información de las calificaciones del profesor de su hijo??

¿Ha recibido la boleta de calificaciones de la escuela y/o la Tarjeta de Reporte Federal, que proporciona información sobre el rendimiento académico general de la escuela?

¿Ha recibido información de la escuela sobre los resultados de la Evaluación Estatal (STAAR) de su hijo?

¿El profesor se comunica con usted cuando su hijo en Si 66.39 riesgo de fallar? No 33.61

¿El profesor(s) sugiere actividades de tarea para usted y para su hijo?

Si 56.15

No 43.85

¿Es la información de la escuela de su hijo y/o algún comunicado relacionado con las actividades de aprendizaje en el hogar que se le entrega en un idioma fácil de entender?

Si 83.61

No 16.39

Si 76.64

No 23.36

Si

90.98

No 9.02

Si

81.56

No 18.44



¿Sabe usted en dónde puede encontrar el convenio entre la escuela los padres de familia y los estudiantes y el plan de participación de los padres y de la familia para la escuela de su hijo?

En la escuela de su hijo, ¿Se invita a los padres de familia a participar en la planificación y la evaluación de los programas escolares?

¿La escuela de su hijo lo invitó a la Reunión Anual de Padres de Familia del Título I? Dicho encuentro le proporciona información a los padres de familia sobre cómo la escuela utilizará los fondos federales para apoyar la participación de los padres y la familia.

¿Ha asistido a alguna reunión de padres de familia en la cual la escuela proporcionó información útil?

Si 66.8 No 33.2

Si

83.2

No 16.8

Si

71.72

No

28.28

Si

69.26

No 30.74



La escuela no envía la información con suficiente tiempo de antelación 20.87 Los talleres/reuniones son solo en inglés Los talleres/reuniones son en el turno de la mañana; Los talleres/reuniones son en el turno de la noche;

Si usted no ha asistido a ninguna reunión de padres La información proporcionada

9.13

15.22 14.78

de familia, por favor especifique por qué (marque todas las que aplican):

en los talleres/reuniones 8.7 es difícil de entender para los padres de familia No proporciona cuidado de niños No estoy interesado en los temas ofrecidos en los talleres/reuniones La escuela carece de servicio al cliente;

11.3 12.61 7.39

¿La escuela de su hijo busca activamente ideas de los padres de familia sobre temas relacionados con la escuela, como mejorar la comunicación, mejorar el logro estudiantil o desarrollar programas?

Otro 0

Si 77.57

No 22.43



Sí, me gustaría participar más pero no me siento alentado por la escuela. Sí, me gustaría participar más

16.21

13. ¿Le gustaría participar más en las decisiones

pero no sé cómo involucrarme. 28.85 Sí, me gustaría participar más pero comunicarse en inglés es difícil 17.39 para mí. Sí, me gustaría participar más pero

de la escuela? (marque todas las que aplican)

no entiendo y/o no me siento cómodo No, no estoy interesado en participar en la toma de decisiones de la escuela esta vez.

7.11

30.43

Boletines informativos 16.67 Mensajes de Texto 22.83 Aplicaciones de Celular como “Class Dojo” Llamadas de teléfono hechas por miembros del personal

13. La mejor forma de comunicarse con usted y

9.78

20.65

con/la familia es a través de (marque sus 2 métodos de preferencia):

Llama por Skylert 8.88 Notificación por correo 14.49

Redes sociales, como Facebook, Twitter, etc.

6.7



Los padres de familia se sienten bienvenidos en el campus. Cada vez que ellos vienen a la escuela son recibidos con una bienvenida y son atendidos inmediatamente. El secretario de oficina siempre está atento Los estudiantes y los padres de familia tienen acceso a “Skyward Family Access”. Hay Comunidades en las Escuelas que ayudan a las familias necesitadas. Los padres de familia han compartido que sienten que los profesores y el personal son muy atentos y que quieren que los estudiantes tengan éxito. Los padres de familia son parte del Equipo Basado en el Sitio del Campus y tienen comentarios sobre la mejora del campus. El campus ha organizado unas cuantas noches en las que las familias son bienvenidas y se les brinda hospitalidad. El campus utiliza el sistema de llamadas, “The Marquee”, Facebook, Twitter y el sitio web para comunicarse con la comunidad; sin embargo, es necesario que haya más comunicación a través del sistema de llamadas sobre los eventos que se avecinan en el campus. El campus debe cuidarse/mantenerse un poco mejor en cuanto a limpieza.

Fortalezas de la Participación de los Padres de Familia y de la Comunidad

Los padres de familia se sienten bienvenidos en el campus. Cada vez que ellos vienen a la escuela son recibidos con una bienvenida y son atendidos inmediatamente. El secretario de oficina siempre está atento. Los estudiantes y los padres de familia tienen acceso a “Skyward Family Access”. Hay Comunidades en las Escuelas que ayudan a las familias necesitadas. Los padres de familia han compartido que sienten que los profesores y el personal son muy atentos y que quieren que los estudiantes tengan éxito. Los padres de familia son parte del Equipo Basado en el Sitio del Campus y tienen comentarios sobre la mejora del campus. El campus ha organizado unas cuantas noches en las que las familias son bienvenidas y se les brinda hospitalidad. El campus utiliza el sistema de llamadas, “The Marquee”, Facebook, Twitter y el sitio web para comunicarse con la comunidad.

Declaraciones de Problemas que Identifican la Necesidad de la Participación de los Padres de Familia y de la Comunidad

Declaración de Problema 1: La participación de los padres de familia en la toma de decisiones de la escuela es baja pero los padres sí quieren involucrarse Raíz del Problema: No todos los padres de familia son notificados o alentados a participar en los eventos del campus y en la toma de decisiones porque no hay un sistema establecido para traer a los padres al campus.



Contexto y Organización Escolar

Resumen del Contexto y Organización Escolar

Las metas SMART se establecen en respuesta a los niveles de logro. El campus tiene programas escolares efectivos. El soporte de los padres de familia no siempre está ahí para los programas establecidos. Por ejemplo, hay algunos padres de familia que no apoyan a sus estudiantes que se quedan para recibir tutoría o que vienen a la escuela por asistencia. También hay poco apoyo de los padres de familia para el atletismo. Los profesores pueden comunicar y colaborar en las decisiones para el campus. Hay un Equipo de Mejora del Campus y un Comité Asesor de la Facultad donde los profesores pueden expresar y decidir como un comité sobre las decisiones tomadas en el campus. Ha habido capacitación en Educación Especial para que los profesores para que puedan mejorar en el proceso de referencia. Hay una necesidad de reuniones mensuales de entrenadores con todos los entrenadores para que todos estén en la misma página para constancia entre los atletas. Los profesores tienen autonomía. El calendario principal se basa en la necesidad del estudiante. Los profesores participan activamente en la toma de decisiones a través del CIT, el PLC, reuniones de facultad, comités de RtI y FAC. Hay una política de puertas abiertas y las inquietudes y/o sugerencias de los profesores pueden ser presentadas y luego se envía a un comité para mejorar. El campus tiene jefes de departamento que ayudan en el liderazgo informal en el campus. Los profesores participan activamente en los PLCs.

Fortalezas del Contexto y Organización Escolar Las metas SMART se establecen en respuesta a los niveles de logro. El campus tiene programas escolares efectivos. Los profesores pueden comunicar y colaborar en las decisiones para el campus. Hay un Equipo de Mejora del Campus y un Comité Asesor de la Facultad donde los profesores pueden expresar y decidir como un comité sobre las decisiones tomadas en el campus. Ha habido capacitación en Educación Especial para que los profesores para que puedan mejorar en el proceso de referencia. Los profesores tienen autonomía. El calendario principal está construido en base a las necesidades del estudiante. Los profesores participan activamente en la toma de decisiones a través del CIT, el PLC, reuniones de facultad, comités de RtI y FAC. Hay una política de puertas abiertas y las inquietudes y/o sugerencias de los profesores pueden ser presentadas y luego se envía a un comité para mejorar. El campus tiene jefes de departamento que ayudan en el liderazgo informal en el campus. Los profesores participan activamente en los PLCs.

Declaraciones de Problemas que Identifican la Necesidad del Contexto y la Organización Escolar

Declaración de Problema 1: Los padres de familia no siempre apoyan a los estudiantes que asisten a las tutorías o a la escuela todos los días. Raíz del Problema: Los padres de familia no entienden la importancia de las tutorías y de la asistencia.

Declaración de Problema 2: Los profesores se reúnen como equipo de nivel de grado para RtI, sin embargo, el RtI es inconsistente en todos los niveles de grado. Raíz del Problema: No existe un criterio del campus establecido para las reuniones y la documentación del RtI.



Tecnología

Resumen de la Tecnología

Casi todos los salones de clases se han renovados con Smart T.V. En lugar de pizarras blancas interactivas. Cada alumno de la Escuela Secundaria Clint tiene un Chromebook, desde que el Distrito tiene la iniciativa Uno a Uno. Sin embargo, algunos de nuestros alumnos de la escuela carecen de madurez y responsabilidad al manejar la tecnología. A algunos estudiantes les faltan cargadores, chromebooks o simplemente los extravían. Lo mismo ocurre con las calculadoras. Hay ocasiones en que la señal de wi-fi en el campus es débil o está baja y hay problemas con los estudiantes que inician sesión en sus chromebooks para las tareas. Casi todos los profesores utilizan los chromebooks y los documentos de Google para la clase y el trabajo en casa. Se necesitan estaciones de carga en el salón de clases ya que los estudiantes vienen a clase con el libro de cromo sin cargo. Se necesita una guía consistente o un plan de campus estricto con consecuencias para el cuidado y el uso de chromebooks, y debe ser respaldado por el Código de Conducta del Estudiante. Las clases sobre ciudadanía digital deben implementarse para los estudiantes. Los laboratorios deben ser completamente funcionales y actualizados para respaldar los programas y las pruebas en el campus. Los laboratorios de computación también carecen de parte del hardware, como el proyector, la televisión y la impresora, que se encuentran en el salón de clases habitual. Hay profesores en el campus que son conocedores de la tecnología. A la escuela le gustaría que uno de los profesores esté capacitado y tenga los derechos de administrador para que haya una respuesta inmediata a los problemas en el salón de clases. La Escuela Secundaria Clint actualmente utiliza hardware, software y programas, como Nearpod y Tiki Toki, para aumentar los resultados de los estudiantes y le gustaría seguir haciéndolo. Todos los profesores también tienen un chromecast que se puede proyectar en sus T.V. inteligentes. Las calculadoras TI-83 deberán actualizarse y reemplazarse con modelos más nuevos que los estudiantes ya están usando en el salón de clases.

Fortalezas de la Tecnología

Casi todos los salones de clases se han renovados con Smart T.V. En lugar de pizarras blancas interactivas. Todos los estudiantes en el campus tienen acceso a los chromebook bajo la iniciativa del Distrito Uno a Uno. Todos los profesores tienen un chromecast que se puede usar con sus t.v. Hay profesores conocedores de la tecnología en el campus que pueden ayudar cuando sea necesario. El campus tiene algunas calculadoras TI-Nspire para que los estudiantes las usen durante las pruebas y en el salón de clases. Las licencias del programa se han comprado para el uso de Nearpod y Tiki Toki, que se utilizan en el salón de clases para mejorar la enseñanza.

Declaraciones de Problemas que Identifican las Necesidades de la Tecnología

Declaración de Problema 1: Los estudiantes están dañando Chromebooks y perdiendo cargadores a un alto índice. Raíz del Problema: No hay un plan en marcha para los estudiantes sobre el cuidado de la tecnología, el uso de la misma, la ciudadanía digital y la responsabilidad.



Documentación de los Datos de la Evaluación Integral de las Necesidades Los siguientes datos se utilizaron para verificar el análisis completo de evaluación de necesidades:

Datos del Plan de Mejoramiento

Metas del Distrito Metas del Campus Planes de mejora del distrito y/o del campus del año actual y/o años anteriores Datos de las reuniones del comité de planificación y toma de decisiones del campus y/o distrito Requisitos de planificación estatales y federales

Datos de Responsabilidad

Datos del Informe de Rendimiento Académico de Texas (TAPR, por sus siglas en inglés) Dominio 1 – Logro Académico Estudiantil Dominio 2 – Progreso del Estudiante Dominio 3 – Cierre de las Brechas Datos del Sistema de Protección y el Sistema de Intervención de Responsabilidades de Texas (TAIS, por sus siglas en inglés) Datos de los Factores Críticos del Éxito Designación de Distinción de Responsabilidades Datos de la Tarjeta de Informe Federal Datos del PBMAS

Datos del Estudiante: Evaluaciones

Información de la evaluación estatal y federal requerida (por ejemplo; plan de estudios, elegibilidad, formato, estándares, adaptaciones, información del TEA) Resultados actuales y longitudinales de las Evaluaciones de la Preparación Académica del Estado de Texas (STAAR, por sus siglas en inglés), incluidas todas las versiones Resultados actuales y longitudinales de fin de curso del STAAR, incluidas todas las versiones Datos de Medidas de Progreso del STAAR EL PSAT y/o ASPIRE Datos de la Iniciativa del Estudiante (SSI, por sus siglas en inglés) para los Grados 5 y 8 SSI: Datos de la evaluación de lectura acelerada del programa “Compass Learning” para los Grados 6-8 (licencia estatal aprobada por el TEA) SSI: Datos de la evaluación del programa “Think Through Math” para los Grados 3-8 y para Álgebra I (licencia estatal aprobada por el TEA) Referencia local o datos de evaluaciones comunes Índices de fracasos y/o retención estudiantil

Datos del Estudiante: Grupos Estudiantiles Datos de raza y etnia, incluyendo el número de estudiantes, el logro académico, la disciplina, la asistencia y los índices de progreso para cada grupo Datos de Programas Especiales, incluyendo el número de estudiantes, logro académico, disciplina, asistencia, y los índices de progreso para cada grupo estudiantil

Secundaria Clint Junior Generado por Plan4Learning.com

Campus #071-901-041 24 de Enero del 2019 10:18 am 29 de 49

Datos de rendimiento, progreso y participación de estudiantes desfavorecidos económicamente y no desfavorecidos económicamente, Datos de rendimiento, progreso y participación de Hombres/Mujeres Datos de la población de Educación Especial, incluyendo el rendimiento, la disciplina, el progreso, y la participación Población Migrante, incluyendo el rendimiento, el progreso, la disciplina, la asistencia, y la movilidad Población en riesgo, incluyendo el rendimiento, el progreso, la disciplina, la asistencia, y la movilidad Datos del ELL o LEP, que incluyen los logros académicos, el progreso, el soporte y las necesidades de adaptación, raza, etnia, género, etc. Datos de la Sección 504 Datos de personas sin hogar Datos de los dotados y talentosos Datos de rendimiento estudiantil de Respuesta a la Intervención (RtI, por sus siglas en inglés) Datos de Personas con Dislexia

Datos del Estudiante: Comportamiento y otros indicadores

Datos de Asistencia Índice de movilidad, incluyendo los datos longitudinales Registros de disciplina Registros del uso de Tabaco, alcohol u otro tipo de drogas Encuestas de los Estudiantes y/u otros comentarios Promedio del tamaño de la clase por grado y por materia Datos de la Seguridad de la Escuela

Datos del Empleado

Datos de las comunidades de aprendizaje profesional (PLC, por sus siglas en inglés) Encuestas del personal y/u otros comentarios Datos del personal altamente calificado y certificado por el estado Relación Profesor/Estudiante Datos de liderazgo del Campus Discusiones y datos de las Reuniones del Departamento y/o Facultad del Campus Datos de la evaluación de necesidades de desarrollo profesional Evaluación(s) de la implementación del desarrollo profesional y el impacto T-TESS

Datos de los Padres de Familia/Comunidad

Encuestas de los padres de familia y/u otros comentarios Encuestas de la comunidad y/u otros comentarios

Sistemas de Soporte y Otros Datos

Datos de la Estructura Organizativa



Datos de Comunicaciones Datos de la Capacidad y los Recursos Datos de los presupuestos/derechos y gastos Estudio de las mejores prácticas



Metas Meta 1: La Escuela Secundaria Clint será un modelo de altos estándares para la excelencia académica de los estudiantes.

Objetivo de Rendimiento 1: Se prevé que, para mayo del 2019, todos los estudiantes mostrarán un aumento del 3% en las calificaciones de STAAR para lectura, matemáticas, ciencias, estudios sociales y escritura para incluir ELL, Educación Especial y Económicamente en Desventaja.

Fuente(s) de Datos de Evaluación 1: Se prevé que, para mayo del 2019, todos los estudiantes mostrarán un aumento del 3% en las calificaciones de STAAR para Lectura, Matemáticas, Ciencias, Estudios Sociales y Escritura para incluir a: ELL, Educación en Ing. y Económicamente en Desventaja.

Evaluación Sumativa 1:

Descripción de la Estrategia ELEMENTOS Monitor Resultado/Impacto Esperado de la Estrategia

1) Los profesores implementarán el uso del programa Word Walls, Preguntas Esenciales, Objetivos de Contenido /Lenguaje y un TEK publicado en todo el plan de estudios.

Administración, Instructor del Plan de Estudios, Profesores

Tutoriales, Plan de Estudio Los estudiantes obtendrán una comprensión del contenido que se está enseñando y la expectativa de lo que necesitan para aprender.

Estrategia de Apoyo Integral 2) Implementar estrategias basadas en la investigación y las mejores prácticas para garantizar el rigor en el salón de clases.

2.4, 2.6 Administración, Instructor del Plan de Estudios, Profesores

Tutoriales, Plan de Estudio Los estudiantes obtendrán una comprensión del contenido que se está enseñando y la expectativa de lo que necesitan para aprender.

Estrategia de Apoyo Integral Estrategia de Apoyo Dirigido

PBMAS Factores Críticos del Éxito

CSF 1

3) Implementar estrategias de RTI para diferenciar la enseñanza.

2.4, 2.6 Administración, Instructor del Plan de Estudios, Profesores, I Asistencia para la Enseñanza, Equipos de RtI

Los estudiantes estarán en el objetivo y al nivel de grado para los cursos que necesitan intervención.

4) Se incluirán a los profesores en las decisiones sobre el uso de las evaluaciones al basar las decisiones en la desagregación de datos y los mapas de calor para mejorar la enseñanza en cada área de contenido.


Los profesores se enfocarán en las áreas de enseñanza y se enfocarán en ellos a través de su enseñanza, tutoría, remediación, etc., para que los estudiantes tengan éxito.

5) Los profesores usarán las evaluaciones de la unidad de recursos de TEKS al final de cada unidad por nivel de grado y área de contenido para evaluar mejor la enseñanza del salón de clases y el progreso del alumno.


Intervenciones dirigidas a áreas de necesidad. Herramienta a utilizar durante el PLC



6) Comprender los materiales de lectura y de apoyo suplementario para usarlos en los salones de clases, mejorar el conocimiento de los estudiantes sobre los eventos actuales, mientras se les enseña un resumen, practicar la fluidez de lectura, ampliar el vocabulario, hacer inferencias y mejorar los puntajes generales de evaluación para todos los estudiantes (EL, Educ. Esp., Estudiantes En Riesgo).

2.4, 2.5, 2.6 Profesores Enseñanza dirigida a las áreas de necesidad del estudiante. Fuentes de Financiamiento: 199 FONDO GENERAL - 4500.00

7) Los profesores proporcionarán equipos del laboratorio de ciencias y suministros para que los estudiantes realicen actividades prácticas para ayudarles a comprender el mundo real en base a los temas descritos en el TRS.

2.5 Profesor de Ciencias, Administración, Instructor del Plan de Estudios

Los TEKS se conocerán a través de los experimentos de laboratorio.

Fuentes de Financiamiento: 199 FONDO GENERAL - 1300.00

8) Se comprarán suministros y materiales generales (incluido el envío y la manipulación) para ayudar a los estudiantes de ESL, Educ. Esp. y otros estudiantes definidos como En Riesgo que sean sobresalientes en todas las áreas centrales y que mejoran los puntajes de STAAR.

Administración, Instructor del Plan de Estudio, Profesores, Profesor de ESL

Los estudiantes tendrán acceso a los materiales necesarios para alcanzar los objetivos de la enseñanza.


9) Se comprará equipo tecnológico para ayudar a los Estudiantes En Riesgo a fin de cumplir con los estándares académicos del estado.

Administración, Profesores Los estudiantes tendrán acceso a los materiales necesarios para alcanzar los objetivos de la enseñanza.

10) El campus mantendrá la posición de un Instructor del Plan de Estudios altamente calificado con el fin de proporcionar a los profesores el desarrollo del personal, el modelado y la orientación en la realización de las lecciones y en la enseñanza.

Administración El crecimiento de los profesores la enseñanza impactará el crecimiento del estudiante en general. El logro de los estudiantes se incrementará a través del desarrollo de los profesores en el salón de clases, a través del Plan de Estudio y mediante el uso de datos.

11) El campus proporcionará el transporte para la tutoría después de la escuela para los estudiantes que necesitan ayuda adicional.

Administración, Profesores, Instructor del Plan de Estudios

Los estudiantes podrán asistir a tutoría después de la escuela, que se enfoca en la enseñanza individualizada y necesaria para cada estudiante identificado para asistir.

Fuentes de Financiamiento: 199 FONDO GENERAL - 300.00 Estrategia de Apoyo Integral Estrategia

de Apoyo Dirigido 12) Se le ofrecerá la tutoría después de la escuela a los estudiantes Económicamente en Desventaja y a los Estudiantes En Riesgo en las áreas de ELA, Matemáticas, Ciencias y Estudios Sociales para mejorar las calificaciones de STAAR.

2.4, 2.5, 2.6 Administración, Instructor del Plan de Estudios, Profesores

Los estudiantes podrán asistir a tutoría después de la escuela, que se enfoca en la enseñanza individualizada y necesaria para cada estudiante identificado para asistir.

Fuentes de Financiamiento: 211 ESEA, TI A IMP - 18420.00

Estrategia de Apoyo Integral Estrategia de Apoyo Dirigido

13) Aquellos estudiantes con la necesidad de remediación adicional o quienes no lograron estándares satisfactorios en la evaluación de STAAR (incluyendo SSI) asistirán a la Escuela de Verano para mejorar sus habilidades en matemáticas y lectura. Se comprarán útiles escolares de verano para ayudar a los profesores y estudiantes en el proceso.

2.4, 2.6 Administración, Instructor del Plan de Estudios, Profesores

La escuela de verano ayudará a proporcionar a los estudiantes la enseñanza adicional en áreas de enfoque para que puedan cumplir con el estándar de aprobación en los exámenes STAAR en los niveles de lectura y matemáticas de 8º grado.



14) Se comprarán materiales de apoyo suplementarios para usar en salones de clases para mejorar el conocimiento de los estudiantes en áreas de matemáticas, ciencias, estudios sociales, artes del lenguaje en inglés y lectura.

Administración, Instructor del Plan de Estudios, profesores del área central

Los estudiantes tendrán acceso a los materiales necesarios para alcanzar los objetivos de la enseñanza en áreas centrales.


15) Se comprará una licencia anual para el programa EDU de Breakout para continuar su uso con el fin mejorar la enseñanza dentro del salón de clases.


Los estudiantes participarán en proyectos de resolución de problemas con Breakout EDU.

16) Se comprarán materiales de apoyo para mejorar la gestión del salón de clases para todos los profesores.


Los profesores serán competentes en la gestión de su salón de clases para que puedan enfocarse en la enseñanza para todos los estudiantes.

Estrategia de Soporte Integral Estrategia de Apoyo Dirigido

17) Los estudiantes en educación especial serán evaluados en línea para la configuración de las evaluaciones de unidad para simular y preparar el examen de STAAR.

2.4 Administración, Instructor del Plan de Estudios, Profesores, Asistencia para la Enseñanza

Los estudiantes tendrán la oportunidad de reflejar el examen STAAR durante todo el año. Los estudiantes se familiarizarán con algunas de las herramientas que están disponibles para ellos en el examen de STAAR al final del año.

Estrategia de Soporte Integral Estrategia de Apoyo Dirigido

18) Los estudiantes que reciben servicios de inglés como segundo lenguaje se probarán en un entorno en línea para las evaluaciones de unidad para simular y prepararse para el examen STAAR.

2.4 Administración, Instructor del Plan de Estudios, Profesores, Asistencia a la Enseñanza

Los estudiantes tendrán la oportunidad de reflejar el examen STAAR durante todo el año. Los estudiantes se familiarizarán con algunas de las herramientas que están disponibles para ellos en el examen de STAAR al final del año.


19) Todos los profesores serán capacitados en las mejores prácticas utilizando estrategias AVID al asistir al Instituto de Verano.

Profesores asistentes al Instituto AVID Verano del 2018

La implementación de las mejores prácticas a través de AVID en todas las clases apoyará el rigor y aumentará el rendimiento estudiantil.

20) El profesor de salud recibirá suministros y materiales educativos especializados para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, a fin de incluir el conocimiento de las opciones que afectan a los estudiantes académicamente y en el mundo real.

Administración, Profesor de Salud



21) El Profesor de Inglés como Segundo Lenguaje (ESL, por sus siglas en inglés) asistirá al desarrollo profesional para mejorar y apoyar la enseñanza y diferenciación de ELL en el salón de clases.

Profesor de ESL, Instructor del Plan de Estudios, Administración

Crecimiento profesional del profesor sobre cómo ayudar a los estudiantes en el programa de ESL. Esto debería impactar el progreso de cada estudiante medido a través del examen STAAR.


22) Los profesores del área central asistirán al desarrollo profesional para incluir, entre otros, mejorar las estrategias de enseñanza, las mejores prácticas para la enseñanza, la gestión del salón de clases, la enseñanza relacionada con el contenido, la mejora del STAAR, etc.

Administración, Instructor del Plan de Estudios, profesores del área central

El crecimiento profesional de los profesores sobre cómo mejorar la enseñanza, utilizar las mejores prácticas, planear las lecciones y brindar un salón de clases seguro que sea propicio para el aprendizaje. Esto debería afectar el progreso de cada estudiante según lo medido a través del examen STAAR.


23) Se comprarán suministros generales para la enseñanza y uso de los estudiantes en las áreas de Educación. Esp., EL y de estudiantes en riesgo .






24) Proporcionar oportunidades del programa STAAR Blitz para ayudar a evitar que los Estudiantes En Riesgo fracasen. Esto incluye a EL, Educ. Esp., y estudiantes Económicamente en Desventaja.

2.4, 2.5, 2.6 Administración, Instructor del Plan de Estudios, Profesores, Ayuda a la Enseñanza

Aumento del rendimiento estudiantil para los estudiantes que están en riesgo de reprobar.

25) Los estudiantes asistirán a una excursión a través de la clase ELAR para participar en experiencias del mundo real.

Administración, Instructor del Plan de Estudios, Profesores del 8vo grado del ELAR

Los estudiantes podrán hacer conexiones del mundo real con la enseñanza en el salón de clases.


26) Los estudiantes en las clases de Mejora de Lectura utilizarán la tecnología Achieve 3000 durante todo el año.

2.4, 2.5, 2.6 Administración, Instructor del Plan de Estudios, Profesores de Mejoramiento de la Lectura, Ayudante de Enseñanza

Enseñanza dirigida a las necesidades individuales de los estudiantes. Uso del programa Achieve 3000, cuando se usa según lo previsto, lo que aumentará los puntajes de léxico del estudiante y los niveles de competencia en lectura.


27) Los profesores de ELAR serán capacitados e implementarán el Programa Abydos para mejorar el rigor y la comprensión de las lecciones.

Administración, Instructor del Plan de Estudios, Profesores del ELAR

Enseñanza dirigida a las necesidades individuales de los estudiantes. Uso del programa Abydos, cuando se usa según lo previsto, aumentará los niveles de competencia de escritura del estudiante.

28) Suministros generales para que la clase de AVID pueda comenzar y mantener el plan de estudios AVID.

Profesor electivo de AVID, Coordinador del AVID

Los estudiantes tendrán acceso a los materiales necesarios para el curso electivo AVID.

Fuentes de Financiamiento: 211 ESEA, TI A IMP - 1100.00 Estrategia de Apoyo Dirigido

29) Se comprará el programa “Mentoring Minds” como un recurso para ayudar en el área de matemáticas de 6º a 8º grado.

2.4 Profesores de Matemáticas, Administración, Instructor del Plan de Estudios

Incremento en los puntajes de Matemáticas de STAAR anterior.


30) Se comprarán suministros generales para la enseñanza y uso de los estudiantes en áreas de Arte y Coro.

Profesor de arte Profesor de coro



31) Se comprarán suministros generales para la enseñanza y uso de los estudiantes en áreas de idiomas extranjeros.

Profesor de español Los estudiantes tendrán acceso a los materiales necesarios para alcanzar los objetivos de la enseñanza.


32) Se comprarán suministros generales para la enseñanza y el uso de los estudiantes en las áreas de educación física.

Profesor de PE Los estudiantes tendrán acceso a los materiales necesarios para alcanzar los objetivos de la enseñanza.


33) Se comprará el programa Nearpod como un recurso para ayudar en las áreas centrales.

2.4 Profesores Instructor del Plan de Estudios, Administración

Acceso a actividades y lecciones atractivas que ayudarán a comprender mejor los conceptos. Una comprensión más profunda de los conceptos deben ayudar a aumentar las puntuaciones STAAR en las áreas de contenido probadas.


34) Se comprarán programas de software como “Flocabulary and Spelling City” para aumentar la comprensión de lectura en las clases de ELAR.

2.4 Profesores de ELAR Administración Instructor del Plan de Estudios

Material de enseñanza suplementario que ayudará a aumentar la fluidez de la lectura, lo que aumentará los puntajes de STAAR para los estudiantes que realizan las pruebas en lectura.


35) Se comprará equipo de tecnología para los profesores, que incluirá computadoras portátiles, para actualizar la tecnología para el uso educativo.

Profesores Administración Secretaria del director

Los profesores tendrán acceso a la tecnología para la enseñanza.

Fuentes de Financiamiento: 199 FONDO GENERAL - 9500.00, 211 ESEA, TI A IMP - 1000.00



Estrategia de Apoyo Dirigido PBMAS

36) Se comprará un programa de vocabulario para aumentar la comprensión de lectura de los estudiantes y la fluidez en las áreas de contenido principal.

2.4, 2.6 Profesores Administración Instructor del Plan de Estudios

El programa ayudará en la comprensión del vocabulario que debería impactar las puntuaciones de STAAR.




Meta 1: La Escuela Secundaria Clint será un modelo de altos estándares para la excelencia académica de los estudiantes.

Objetivo de Rendimiento 2: Todos los estudiantes con dominio limitado del inglés se volverán competentes y alcanzarán altos estándares académicos, con un mínimo de dominio o una mejoría en la lectura/artes del lenguaje y en matemáticas.

Fuente(s) de Datos de Evaluación 2: Se prevé que, para mayo del 2019, el 80% de los estudiantes de LEP se desempeñarán al menos en una calificación Avanzada o Avanzada Alta en las áreas de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura en TELPAS.


Descripción de la Estrategia ELEMENTOS Monitor Resultado/Impacto Esperado de la Estrategia 1) Implementar estrategias basadas en la investigación y las mejores prácticas para garantizar el rigor en el salón de clases para los estudiantes de ESL.

Administración, Instructor del Plan de Estudios, Profesor de ESL, Ayudante de Enseñanza de ESL

Incremento en el rigor que impactará el rendimiento estudiantil. Los estudiantes mostrarán el progreso medido por STAAR de su año anterior.

2) El Profesor de ESL implementará el uso del programa de Inglés 3D con las clases de ESL.

Administración, Instructor del Plan de Estudios, Profesor de ESL

Los estudiantes en el programa de ESL que están en los niveles Adelantado/Avanzado se fortalecerán académicamente, de modo que estén aprobando las lecturas de TELPAS y STAAR para salir del programa de ESL.

3) Compra de materiales de prueba para evaluar a los estudiantes de EL para la colocación inicial en el programa correcto y para evaluar el progreso de los recién llegados al final del año.

Administración, personal entrenado en pruebas de estudiantes de ELL.

Los estudiantes serán colocados en su ambiente de enseñanza correcto.


4) Se comprarán recursos, suministros y materiales de lectura para ayudar a los estudiantes de ELL con la adquisición del idioma y la fluidez para mejorar los resultados de STAAR.


Los estudiantes tendrán los materiales necesarios para ayudar en la adquisición del idioma y la fluidez. Esto debería ayudar en un aumento de los niveles de competencia medido por TELPAS.


5) Los estudiantes recién llegados serán evaluados en un entorno en línea para que las evaluaciones de la unidad simulen y se preparen para el examen de STAAR.

Administración, Personal entrenado en pruebas de estudiantes de ELL.

Los estudiantes tendrán la oportunidad de reflejar el examen de STAAR durante todo el año. Los estudiantes se familiarizarán con algunas de las herramientas que están disponibles para ellos en el examen STAAR al final del año.

6) Se llevará a cabo la capacitación SIOP a través de Seidlitz para todos los profesores en estrategias que se implementarán en el salón de clases para la adquisición de un segundo idioma.


Los profesores obtendrán el conocimiento necesario para trabajar con estudiantes EL en sus áreas de contenido.


7) Los estudiantes de ESL/ELL utilizarán la tecnología Achieve 3000 durante todo el año.


Enseñanza dirigida a las necesidades individuales de los estudiantes. Aplicación del programa Achieve 3000, cuando se usa según lo previsto, aumentará los puntajes de léxico del estudiante y los niveles de competencia en lectura.


8) Se comprará un programa basado en la web para estudiantes de EL que aprenden vocabulario para ayudar con la adquisición del lenguaje.

Profesor de ESL Los estudiantes aumentarán su fluidez en el idioma inglés. Fuentes de Financiamiento: 199 FONDO GENERAL - 120.00



9) Se comprará equipo audiovisual para usar con los estudiantes EL para ayudar con la adquisición del lenguaje.

Profesor de ESL Aumentar la cantidad de estudiantes EL que pasan los exámenes STAAR con el Utilización de equipos audiovisuales.


10) Las tablas de borrado en seco se reemplazarán en el salón de clases de ESL para uso de los estudiantes y para los profesores para mejorar la enseñanza.

Profesor de ESL Actualmente, las tablas de borrado en seco en el salón de clases son viejas y están dañadas cuando los estudiantes no pueden leer información de enseñanza importante. Las nuevas tablas de borrado en seco permitirán que los estudiantes puedan ver claramente la enseñanza.




Meta 1: La Secundaria Clint será un modelo de altos estándares para la excelencia académica de los estudiantes.

Objetivo de Rendimiento 3: Todos los estudiantes con dominio limitado del inglés mostrarán una mejora del 5% en todas las secciones del STAAR en el año escolar 2018-2019, en las áreas de Lectura/ELA, Matemáticas, Escritura, Estudios Sociales y Ciencias.

Fuente(s) de Datos de Evaluación 3: Todos los estudiantes de LEP mostrarán el progreso en todas las secciones de STAAR, STAAR-L y STAAR-ALT en el año escolar 2018-2019 y también dominarán los cuatro TEKS principales del área temática.



1) Los profesores basarán las decisiones en colaboración con respecto al uso de evaluaciones por desagregación de datos y mapas de calor para mejorar la enseñanza en cada área de contenido.


Los profesores se enfocarán en las áreas de necesidad para los estudiantes y podrán ajustar la enseñanza o en espiral en los conceptos para la comprensión de los estudiantes.

2) Los profesores utilizarán las evaluaciones de la unidad de recursos TEKS al final de cada unidad por nivel de grado y área de contenido para evaluar mejor la enseñanza del salón de clases y el progreso de los estudiantes.


Los profesores recibirán datos sobre los niveles de rendimiento de los estudiantes y la comprensión de las expectativas de aprendizaje de los estudiantes. Estos datos se utilizarán para ayudar en la planificación de las lecciones y la enseñanza.


3) Se contratará al asistente de apoyo de Título I para estudiantes protegidos por idioma.

Administración, Profesor de ESL

El profesor de ESL tendrá ayuda para trabajar con estudiantes que aprenden inglés, de modo que la diferenciación pueda ocurrir en la clase para los diferentes niveles de dominio del idioma.

Fuentes de Financiamiento: 211 ESEA, TI A IMP - 20000.00 4) Los estudiantes que reciben servicios de ESL y que tienen dificultades para asistir serán monitoreados, se contactará a los padres, se asignará a los estudiantes un contrato académico, se emitirán clases particulares y se realizará detención y/ o SAC, las visitas al hogar se realizarán por Administración y CIS Para mejorar la asistencia que mejorará el rendimiento académico.

Administración, Instructor del Plan de Estudios, Profesores, Comunidades en las Escuelas, Consejero, Secretario de Asistencia

Incremento en el logro individual del estudiante (progreso), así como el dominio del idioma.




Objetivo de Rendimiento 4: La escuela secundaria Clint Junior implementará iniciativas y estrategias que prepararán a los estudiantes para que alcancen el rendimiento académico en sus carreras o educación postsecundaria.

Fuente(s) de Datos de Evaluación 4: Los estudiantes mostrarán un mayor interés en obtener una preparación educativa y / o profesional posterior a la secundaria a través de recibir estrategias de preparación universitaria en el salón de clases.


Descripción de la Estrategia ELEMENTOS Monitor Resultado/Impacto Esperado de la Estrategia 1) Los estudiantes tendrán la oportunidad de participar en las clases de PreAP en inglés, matemáticas, estudios sociales y ciencias para fomentar la participación en clases enriquecidas y un plan de estudios acelerado en la escuela secundaria y la universidad.

Administración, Profesores, Consejero, Secretario de Planificación

Los estudiantes tendrán la opción de participar en clases avanzadas. Los estudiantes tendrán el rigor necesario para prepararlos para cursos avanzados en la escuela secundaria y para la preparación universitaria.

2) Los estudiantes estarán expuestos a diferentes carreras a través de la clase Explorando carreras en el 8º grado.

Profesor de Preparación para la Universidad y la Carrera

Los estudiantes obtendrán un entendimiento de los grupos de trabajo para ayudarlos en la elección de su trayectoria profesional.

3) Se implementarán las estrategias de profundidad de conocimiento, rigor y AVID para ayudar a los estudiantes a comprender los conceptos necesarios para la preparación universitaria.


Aumente la preparación universitaria de los estudiantes, así como el progreso en la comprensión del contenido de cada área temática.

4) Los estudiantes de sexto grado asistirán al Foro de Jóvenes Logros en UTEP para inspirar, motivar y educar a los estudiantes sobre la preparación para la universidad

Administración, Consejero

Los estudiantes estarán expuestos a la vida universitaria a través del Foro de Jóvenes Logros y UTEP.


5) Los estudiantes asistirán a la Feria de Ciencias de Sun Country. Se proporcionará transporte y comida / bocadillos para los estudiantes que están compitiendo.

Administración, Profesores de Ciencias

Los alumnos podrán competir en la Feria de Ciencias.


6) Los estudiantes participarán en la competencia de UIL. Se proporcionará transporte y comida / bocadillos para los estudiantes que están compitiendo.

Administración, Instructor del Plan de Estudios, Profesores, Coordinador del UIL

Los estudiantes podrán competir en la competición UIL.


7) Los estudiantes recibirán un planificador estudiantil que les ayudará a adquirir habilidades para mejorar la preparación para la universidad (por ejemplo: habilidades de organización, estrategias de aprendizaje y administración del tiempo).

Administración Los estudiantes tendrán acceso a una herramienta organizativa que se centrará en la estrategia de organización AVID. Los estudiantes usarán la agenda para ayudar en la administración del tiempo, las tareas, las tareas diarias y los recordatorios para que tengan éxito en todos los aspectos.

8) Los estudiantes de GT participarán en excursiones organizadas en la escuela relacionadas con el contenido del mundo real, así como participarán en las actividades del programa Destination Imagination para incluir el transporte.

Administración, Instructor del Plan de Estudios, Profesor de GT

Los estudiantes recibirán oportunidades para participar en niveles más altos de participación y competencia.




9) Se comprarán los materiales, suministros y equipos audiovisuales de GT para mejorar el programa y los servicios de GT para los estudiantes de GT.

Instructor del Plan de Estudios, Profesor de GT

Los estudiantes tendrán acceso a los materiales y equipos necesarios para alcanzar los objetivos de enseñanza en el programa GT.


10) Los estudiantes de séptimo grado asistirán al programa Frontiers of the Future en UTEP para inspirar, motivar y educar a los estudiantes sobre la preparación para la universidad.

Administración, Instructor del Plan de Estudios, Profesores, Consejero, Comunidades en las Escuelas

Los estudiantes estarán expuestos a la vida universitaria y las expectativas a través del programa Fronteras del Futuro a través de UTEP.


11) Las estrategias AVID se implementarán en el campus y se enviará un equipo AVID al taller de verano para la implementación en toda la escuela.

Administración, Instructor del Plan de Estudios, Profesores, Consejero

El rigor se incrementará en todo el campus. Esto afectará el rendimiento y el progreso de los estudiantes según lo medido por STAAR.


12) Los alumnos podrán participar en el equipo de robótica. El equipo de robótica participará en una competencia en la que podrá utilizar las habilidades STEM para competir. Se proporcionará transporte y comida/refrigerios para los estudiantes que están compitiendo.

Administración, Instructor del Plan de Estudios, Patrocinadores de Robótica

Los estudiantes podrán competir entre otras escuelas en el área en el área de STEM.

13) Profesor de GT recibirá desarrollo profesional para servir mejor a los estudiantes en el programa GT.

Administración, Instructor del Plan de Estudios, Profesores de GT

Los estudiantes en el programa de GT serán desafiados en los niveles apropiados con el desarrollo del profesor.


14) La membresía anual de AVID se comprará para que haya acceso a la Biblioteca de AVID y los recursos para la implementación en el salón de clases para promover la preparación universitaria y profesional.

Administración, Coordinador de AVID, Administración Electiva de Profesores de AVID, Instructor del plan de estudios

Los profesores tendrán acceso a la biblioteca, que cuenta con recursos que pueden implementarse en todas las áreas para promover la preparación universitaria y profesional.


15) Los estudiantes asistirán a las Olimpiadas Especiales y se proporcionará transporte.

Profesor de DSC, Administración

Los estudiantes podrán participar en las Olimpiadas Especiales.


16) Se comprarán comidas y refrigerios para los estudiantes que participan en el programa Destination Imagination.

Profesor de GT Patrocinador del programa Destination Imagination

Los estudiantes podrán participar en el concurso Destino Imaginación durante todo el día.


17) Los alumnos de AVID participarán en el campo organizado de la escuela. Viajes a universidades o colegios para visitas al campus. Se incluirá el transporte.

Coordinador de AVID, Administración Electiva de Profesores de AVID

Los estudiantes en la electiva AVID obtendrán exposición en universidades y colegios para planes postsecundarios.


18) Se comprará el programa TI-Nspires para ayudar a los estudiantes de Álgebra 1 a comprender los conceptos. Algebra 1 es la base para niveles más altos de matemáticas a través de la preparación universitaria.

Profesores de Algebra, administradores, Instructor del Plan de Estudios

Incremento en las puntuaciones de álgebra EOC. Aumento de la comprensión y la construcción una base para los conceptos matemáticos que se extenderán hasta la preparación para la universidad





Objetivo de Rendimiento 5: Los profesores y los estudiantes tendrán acceso a la tecnología en todo el campus para evaluar las necesidades para mejorar la enseñanza general en el salón de clases.

Fuente(s) de Datos de Evaluación 5: Se mejorará la enseñanza y se mostrará evidencia de mejora en las evaluaciones estatales y federales.


Descripción de la Estrategia ELEMENTOS Monitor Resultado/Impacto Esperado de la Estrategia 1) El hardware, el software y los accesorios se comprarán para ayudar mejor a la enseñanza de los estudiantes (Educ. Esp., EL, 504) en todo el núcleo a través de la enseñanza del salón de clases.

Administración, Profesores

Los estudiantes tendrán acceso a la tecnología en el entorno educativo.


2) El hardware, el software y los accesorios se renovarán para asistir mejor a los estudiantes de poblaciones especiales en todas las áreas centrales y áreas electivas a través de la enseñanza del salón de clases.


Los estudiantes tendrán acceso a la tecnología en el entorno educativo.


3) Se renovará el programa StemScopes para ayudar mejor a los estudiantes de Estudiantes En Riesgo en la enseñanza de las ciencias.


Los estudiantes tendrán acceso a los recursos utilizados para la enseñanza. Esto ayudará a los estudiantes a comprender los conceptos.


4) Todos los estudiantes tendrán acceso a un Chromebook para fines de enseñanza en el salón de clases. (Iniciativa del distrito)

Administración, Profesores, Bibliotecario

Los estudiantes podrán usar la tecnología para incluir clases, proyectos, tareas, trabajos de clase, investigación, etc.

5) El software de computadora Renaissance se renovará para ayudar mejor a los estudiantes de poblaciones especiales en el área de lectura para mejorar el aprendizaje y mejorar la comprensión del contenido en todas las áreas centrales.

Administración, Profesores, Bibliotecario

Los estudiantes y profesores podrán realizar un seguimiento de sus individuos Niveles de lectura.


6) Se comprará equipo de audio y visual para mejorar la enseñanza de los profesores y mejorar el aprendizaje de los estudiantes en todas las áreas centrales y para mejorar las calificaciones STAAR.


Los estudiantes tendrán acceso a través de equipos de audio y visuales para alcanzar los objetivos de la enseñanza.

Fuentes de Financiamiento: 199 FONDO GENERAL - 6000.00, 211 ESEA, TI A IMP - 3000.00

7) Se adquirirá el software Boardmaker Online para individualizar la enseñanza para los estudiantes que reciben servicios de educación especial.

Administración, Profesores de Educ. Esp., Instructor del Plan de Estudios

Los profesores podrán crear herramientas para el uso de los estudiantes en la enseñanza que les ayude a practicar o fortalecer un área de necesidad.


8) Los programas basados en la web se comprarán para ayudar mejor a la enseñanza de Estudiantes En Riesgo en todas las áreas centrales y/u optativas a través de la enseñanza del salón de clases y los recursos de la biblioteca (Sistema de Protección).

Administración, Profesores, Instructor del Plan de Estudios, Bibliotecario

Los profesores y los estudiantes tendrán acceso a programas basados en la web que complementarán la enseñanza y el aprendizaje. Los estudiantes podrán usar los programas para áreas específicas de necesidad. Cuando se asigna el tipo de enseñanza específica, el dominio de los estudiantes debe aumentar en el área que se necesita asignar.

Fuentes de Financiamiento: 211 ESEA, TI A IMP - 7000.00, 199 FONDO GENERAL - 900.00



Meta 2: La Escuela Secundaria Clint garantizará un ambiente de aprendizaje seguro, bien disciplinado y positivo para todos los estudiantes.

Objetivo de Rendimiento 1: La escuela implementará y mantendrá un ambiente de aprendizaje seguro y positivo que fomente el éxito, un alto índice de logros para todos los estudiantes, una disminución en las recomendaciones de disciplina y un alto índice de asistencia para todos los estudiantes.

Fuente(s) de Datos de Evaluación 1: Los estudiantes participarán en actividades que les ayudarán a aprender habilidades sociales aceptables, seguras y saludables mientras mantienen una calificación de asistencia de al menos el 97%.



1) Se seguirá alentando a los estudiantes a que asistan a la escuela a diario proporcionando un entorno propicio para el aprendizaje y proporcionando incentivos para aquellos que dominan la asistencia perfecta.

Administración, Profesores, Comunidades en las Escuelas, Consejero, Comité de Asistencia

Aumento de la asistencia de los estudiantes que tendrá un impacto en el aumento del rendimiento estudiantil.

2) Uso de actividades, días especiales de espíritus y otros incentivos para el buen comportamiento.

Administración, Profesores, Comunidades en las Escuelas

Aumento de la asistencia de los estudiantes y una disminución de las referencias de disciplina de los estudiantes, lo que tendrá un impacto en el aumento del rendimiento estudiantil.

3) Proporcionar una presentación sobre prevención de drogas durante el año escolar y presentar actividades durante la Semana del Listón Rojo.

Comunidades en las Escuelas, Consejero

Concienciación a los estudiantes que debe resultar en cero colocaciones en el programa de Educación Alternativa del Distrito (DAEP, por sus siglas en inglés).

4) El uso de la lista de honor y asambleas de premios de reconocimiento de asistencia perfecta motivan a los estudiantes a alcanzar un alto rendimiento y éxito.

Administración, Secretario de Planificación, Secretario de Asistencia

Incremento en la asistencia y logro estudiantil.

5) Brindar asambleas escolares seguras y libres de drogas que aborden la prevención de la violencia, del embarazo, del uso de drogas, del acoso escolar y del suicidio; la resolución de conflictos, el desarrollo del carácter y el desarrollo de habilidades sociales (incluido el acoso sexual y la prevención de la violencia de pareja).

Comunidades en las Escuelas, Consejero

Concienciación a los estudiantes que debe resultar en cero colocaciones en el programa de Educación Alternativa del Distrito (DAEP, por sus siglas en inglés).

6) Los estudiantes participarán en actividad física moderada y vigorosa como lo requiere la Sección 28.002 (I)

Profesores del PE Los estudiantes estarán conscientes de las opciones saludables y participarán en un programa que promueve la salud a través de la actividad física.

7) Se contratará y utilizará un asistente de enseñanza de Asignación Especial de salón de clases (SAC por sus siglas en inglés) para mantener un salón de clases seguro y propicio para el aprendizaje mientras que los estudiantes son disciplinados bajo el SAC.

Administración, Ayuda del SAC

El asistente de enseñanza podrá impactar la disciplina de los estudiantes al asesorar a los estudiantes mientras se encuentran en el entorno de SAC y establecer relaciones con ellos para evitar ubicaciones futuras.



8) Se usará el programa “Ice Cream Social” para reconocer a los estudiantes por el Cuadro de honor y con Asistencia Perfecta para alentar a los estudiantes a asistir a la escuela a diario y hacer lo mejor en el salón de clases.

Administración, Secretario de Planificación, Secretario de Asistencia

Incremento en la asistencia y logro estudiantil.

9) Contratar personal de Comunidades en las Escuelas para proporcionar: * Apoyo académico incluyendo tutoría y tiempo de aprendizaje extendido. * Preparación universitaria y profesional, incluida la preparación previa al empleo. * Actividades de enriquecimiento incluidas. * Salud y servicios humanos incluyendo salud mental y necesidades básicas. * Participación de padres de familia y familiares incluyendo visitas a domicilio * Orientación y asesoramiento de apoyo.

Administración, Comunidades en las Escuelas

El Consejero de las Comunidades en las Escuelas podrá trabajar con familias y estudiantes necesitados a través del programa. Esto ayudará a proporcionar los servicios y suministros necesarios para los estudiantes. Los estudiantes y las familias pueden utilizar los servicios externos para satisfacer sus necesidades básicas para tener éxito en el entorno escolar. Los servicios de consejería también se pueden proporcionar a los estudiantes necesitados.

10) Los estudiantes que hayan seguido las reglas y los procedimientos del campus serán invitados a asistir a una actividad de fin de año que presenta hábitos saludables, trabajo en equipo y estrategias contra el acoso escolar.

Administración, Profesores, Ayuda del SAC

Disminución de alumnos con referidos.

11) Un plan de seguridad escolar / plan de operaciones de emergencia será revisado por el comité de seguridad del campus e implementado. Esto incluirá: Procedimientos de simulacro de incendio, Procedimientos de bloqueo y Protocolos de seguridad escolar adicionales.

Administración, Profesores, Comité de Seguridad, Enfermera

Proporcionar un entorno seguro para los estudiantes, profesores, personal y visitantes al campus.



Meta 3: La Escuela Secundaria Clint operará de forma eficiente, siendo fiscalmente responsable

Objetivo de Rendimiento 1: La Escuela Secundaria Clint se asegurará de que funcione de manera eficiente, siendo fiscalmente responsable.

Fuente(s) de Datos de Evaluación 1: La Escuela Secundaria Clint funcionará de manera eficiente, siendo fiscalmente responsable.


Descripción de la Estrategia ELEMENTOS Monitor Resultado/Impacto Esperado de la Estrategia 1) La Escuela Secundaria Clint cumplirá con todas las pautas presupuestarias y las fechas límite para gastar todos los fondos asignados.

Administración, Secretario de Presupuesto, Profesores, Consejero, Enfermera, Bibliotecario, Instructor del Plan de Estudios

El presupuesto será utilizado para las necesidades del campus.

2) La Escuela Secundaria Clint mantendrá un índice de asistencia de al menos un 97% durante todo el año.

Administración, Profesores, Secretario de Asistencia, Consejero, Comunidades en las Escuelas

Aumento del rendimiento estudiantil

3) La Escuela Secundaria Clint verificará los datos de codificación del PEIMS para garantizar la financiación adecuada de los programas especiales para el campus / distrito.

Administración, Registrar, Coordinador de GT, Profesores de Educ. Esp., Profesor de ESL

Los fondos se proporcionarán según las necesidades individuales de los estudiantes y los programas en los que participan.

4) La Escuela Secundaria Clint alentara a los profesores a apagar las luces del salón de clases cuando no estén en el dentro del mismo.

Administración, Profesores, Personal de Oficina, Custodios

Aumentar la conciencia para ser respetuosos con el medio ambiente y ser eficientes en la electricidad utilizada por los por parte de los profesores

5) Los estudiantes de Clint realizarán una campaña de reciclaje para el campus.

Concejo de Estudiantes, Patrocinador del Concejo de Estudiantes

Promover la conciencia de ser ecológico.



Meta 4: La Escuela Secundaria Clint se convertirá en el empleador elegido para buscar y retener personal efectivo.

Objetivo de Rendimiento 1: El 100% del personal empleado en el CJHS estará altamente calificado.

Fuente(s) de Datos de Evaluación 1: El 100% del personal empleado estará altamente calificado para el año escolar 2018-2019 con la ayuda de los servicios del personal del distrito.



1) Asegurar que todos los profesores estén certificados en la materia o nivel de grado apropiados.

Administración, Recursos Humanos para el Distrito

Los profesores estarán altamente calificados en las áreas de enseñanza.

2) Programar y llevar a cabo el desarrollo profesional mensual sobre la desagregación de datos para los miembros del personal acerca la implementación del TEKS con la profundidad y complejidad adecuadas.


Los profesores podrán desglosar los datos y usarlos a través de PLC para ayudar en la enseñanza y la planificación para impactar el rendimiento de los estudiantes y el crecimiento de los profesores.

3) El dinero se utilizará para desarrollar la capacidad de los profesores a través del desarrollo profesional.


Se capacitará a los profesores en áreas de necesidad para el crecimiento de los mismos. Esto será altamente efectivo en el salón de clases para brindar una enseñanza de calidad.


4) Se implementarán los programas de “profesor y empleado del mes” para reconocer los esfuerzos y la dedicación del profesor al éxito de los estudiantes y al campus.


Incremento en la moral del campus..

5) A los profesores de Educ. Esp. se le brindará la oportunidad de asistir a capacitaciones de desarrollo del personal para mejorar su nivel de enseñanza en el salón de clases.

Administración, Educ. Esp. Profesores



6) El dinero se utilizará para desarrollar la capacidad de los Profesores a través del desarrollo profesional. El PD proporcionará a los Profesores las herramientas necesarias para impartir la enseñanza a Estudiantes En Riesgo en materias básicas, lo que mejorará el conocimiento y las habilidades contenidas en los TEKS y para cumplir con los requisitos de las evaluaciones estatales del STAAR.





Meta 4: La Escuela Secundaria Clint se convertirá en el empleador elegido para buscar y retener personal efectivo.

Objetivo de Rendimiento 2: La administración escolar y el personal del distrito proporcionarán desarrollo profesional al personal en las áreas de contenido, incluida la integración de tecnología.

Fuente(s) de Datos de Evaluación 2: Todo el personal escolar mostrará evidencia de asistencia al desarrollo del personal mediante la implementación del conocimiento adquirido en sus relaciones diarias con los estudiantes, padres de familia, otro personal escolar y la comunidad.


Descripción de la Estrategia ELEMENTOS Monitor Resultado/Impacto Esperado de la Estrategia 1) Los Profesores asistirán al desarrollo del personal proporcionado por el personal del distrito en la implementación de tecnología en el salón de clases.


Deberíamos ver un aumento en el uso de la tecnología para la enseñanza en el salón de clases.

2) Todos los Profesores recibirán la actualización de 6 horas de GT requerida a través del programa de Dotados y Talentosos y el desarrollo profesional en la escuela.


Los profesionales podrán completar su actualización de GT en 6 horas a través de la Exposición de Enseñanza y el Aprendizaje para que puedan implementar estrategias dirigidas a los estudiantes codificados como GT.

3) Todos los Profesores recibirán capacitación profesional sobre cómo abordar a los estudiantes de Educación Especial para incluir modificaciones y adaptaciones.

Administración, Profesores, Instructor del Plan de Estudios, Profesores de Educ. Esp.

Los Profesores obtendrán una comprensión de lo que necesitan los estudiantes en educación especial según lo identificado en su plan de Educación Individualizada.

Fuentes de Financiamiento: 199 FONDO GENERAL - 320.00 4) El Consejero obtendrá el desarrollo de personal a través de diferentes organizaciones (BER, Región 19, etc.) en una variedad de temas.


Al asistir al desarrollo profesional, se incrementará la variedad de herramientas del consejero para que esté al día en el trabajo con los estudiantes que puedan necesitar servicios.

5) La Administración asistirá al desarrollo profesional durante todo el año para mejorar el liderazgo y las habilidades de enseñanza, que incluyen, entre otras, las áreas de desarrollo profesional del STEM, el AVID y el programa Lead4Ward.

Administración Desarrollar la capacidad de liderazgo en el campus para traer de vuelta al mismo la enseñanza efectiva y la implementación de diversos programas.


6) Los profesores asistirán a varias sesiones de Desarrollo Profesional para mejorar el éxito de los estudiantes en: Estudios Sociales, Ciencias, Matemáticas o Artes Lingüísticas en Inglés.


Aumentar la caja de herramientas del profesor para una enseñanza efectiva en sus áreas de contenido. Esto a su vez afectará el logro y la comprensión de los conceptos por parte del estudiante.

Fuentes de Financiamiento: 199 FONDO GENERAL - 660.00 7) El Instructor del Plan de Estudios asistirá a varias capacitaciones de desarrollo de personal que se implementarán con los Profesores en el campus. El Instructor del Plan de Estudios se enfocará en la capacitación que se enfocará en áreas de necesidad como ELL, Educ. Esp., ELAR, Matemáticas, Ciencias, SS, Lectura y Escritura.

Instructor de Plan del Estudios

Fortalecimiento de la capacidad en el Instructor del Plan de Estudios para que ella pueda ayudar a Profesores y estudiantes en la enseñanza efectiva.



8) Las estrategias de AVID se implementarán en el campus y se enviará un equipo de AVID a un taller de verano para que la implementación en toda la escuela incluya la administración..

Administración, Profesores, Instructor del Plan de Estudios, Consejero

Fortalecimiento de la capacidad del campus en estrategias AVID. Profesores asistirá al taller de verano para que estén capacitados en la fundación y la implementación correcta de las estrategias AVID dentro de su alcance para el logro estudiantil.

9) El consejero obtendrá desarrollo del personal para apoyar a los programas AVID y STEM en el campus.


Fortalecimiento de la capacidad del campus en estrategias AVID. El Consejero asistirá al taller de verano para que estén capacitados en la fundación y la implementación correcta de las estrategias del AVID dentro de su alcance para el logro estudiantil.


10) Se proporcionará el Desarrollo Profesional para el Profesor de Inglés como Segundo Lenguaje (ESL por sus siglas en inglés) para fortalecer las mejores prácticas y la enseñanza en el salón de clases con estudiantes de EL.

Profesor de ESL Aumento del rigor de las lecciones, prácticas de gestión de los salones de clases y un aumento general en las calificaciones en los exámenes estatales.


11) El Profesor de GT asistirá a la Conferencia de Dotados y Talentosos.

Profesor de GT El Profesor de GT aprenderá nuevas estrategias y prácticas de enseñanza para beneficiar a los estudiantes en el programa de GT.




Meta 5: La Escuela Secundaria Clint incluirá a los padres de familia, los miembros de la comunidad y de negocios en la educación de todos los estudiantes.

Objetivo de Rendimiento 1: El campus involucrará a los padres de familia en oportunidades y experiencias sociales y académicas para que se desarrolle una relación efectiva (entre los padres de familia, la escuela y el estudiante).

Fuente(s) de Datos de Evaluación 1: La escuela aumentará el número de padres de familia que participan en las actividades de participación de los padres, y mostrará evidencia a través de la Encuesta para padres de Clint ISD.



1) Informar a los padres de familia sobre las calificaciones y ausencias de sus estudiantes, los mensajes de los profesores y los próximos eventos a través del Contacto con los Padres de Familia.

Administración, Profesores, Consejero

Aumentar la comunicación con los padres de familia sobre el progreso de los estudiantes y los eventos que ocurren en el campus que podrían afectar a sus hijos.

2) Informar a los padres de familia sobre las metas del campus con respecto a los mandatos de evaluaciones estatales y federales a través de las Reuniones de Padres de Familia.


Aumento de la comunicación entre los padres de familia y la escuela, y aumento de la participación de los padres en la escuela..

3) Los Eventos abiertos al público y las noches de padres de familia/profesores se llevarán a cabo una vez por semestre.


Aumento en la comunicación entre los padres de familia/escuela, y conocimiento del progreso académico del estudiante.

4) Incluir a los padres de familia en el desarrollo del proceso de participación de los padres.

Administración, Consejero, Comunidades en las Escuelas

Aumento de la comunicación entre los padres de familia y la escuela, y aumento de la participación de los padres en la escuela.

5) Los suministros se comprarán para los padres de familia y se utilizarán durante las capacitaciones para padres en el campus.

Administración, Comunidades en las Escuelas, Consejero

Aumento de la comunicación entre los padres de familia y la escuela, y aumento de la participación de los padres en la escuela.

6) Proporcionar a los padres de familia/tutores clases de crianza para proporcionar estrategias de enseñanza que puedan usar con sus hijos en el hogar.

Administración, Consejero, Comunidades en las Escuelas

Brindar oportunidades para que los padres de familia y los programas educativos los ayuden a trabajar con sus hijos en el hogar.

7) Proveer bocadillos para clases de crianza y entrenamientos. Administración, Consejero, Comunidades en las Escuelas

Aumentar la cantidad de padres de familia que asisten a la capacitación en el campus.

8) Uso del Sistema del Distrito Sky Alert, para llamar a los padres de familia y mantenerlos informados sobre las próximas actividades.

Administración Aumentar la comunicación y la información a los padres de familia para que estén al tanto de lo que ocurre en el campus.

9) Use las redes sociales para informar y mantener informada a la comunidad sobre los próximos eventos escolares.

Administración, Personal a cargo del Sitio Web del Campus.

Aumentar la comunicación y la información a los padres de familia para que estén al tanto de lo que ocurre en el campus.



Título I Personal Elemental de Toda la Escuela

Nombre Cargo Programa FTE

Ana González Ayuda a la Enseñanza ESL 1

new distrito escolar independiente clint escuela secundaria clint … · 2019. 4. 8. · escuela...

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