n = : « f h k d h < k h k m > : j kЫ g k f ? @ > m g : j h ... · jабочая...

ФГАОУ ВО «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ

МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (УНИВЕРСИТЕТ)

МИД РОССИИ»

МЕЖДУНАРОДНО-ПРАВОВОЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА

«УТВЕРЖДАЮ»

Декан Международно-правового факультета

Толстопятенко Г.П.

«___» ___________________ 201_ г.

Рабочая программа дисциплины

Иностранный язык

Французский язык

Направление подготовки

40.03.01 ЮРИСПРУДЕНЦИЯ

Квалификация

БАКАЛАВР

Очная форма обучения

Москва

2018

2

Рабочая программа по дисциплине «Иностранный язык. Французский язык» составлена в

соответствии с требованиями ОС ВО МГИМО по направлению подготовки « 40.03.01

ЮРИСПРУДЕНЦИЯ ».

Авторы программы: Лосева Н.В., профессор, канд. филол. наук

Читахова Л.Л., доцент, канд. филол. наук

Директор НБ МГИМО им. И.Г.Тюлина: _____________________ (Решетникова М.В.)

(подпись)

Начальник

Управления языковой подготовки: ______________________ (Евтеев С.В.)

(подпись)

Программа рассмотрена и одобрена на заседании Кафедры французского языка

Международно-правового факультета МГИМО МИД России.

Протокол заседания № ___ от «__» ________ 20____ г.

Подпись зав. кафедрой: ____________________ /Огородов М.К./

3

Содержание

стр.

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине «Французский

язык», соотнесенных с планируемыми результатами освоения

образовательной программы

4

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы

5

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества

академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с

преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу

обучающихся

5

4. Содержание дисциплины, структурированное по разделам с указанием

отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

5

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы

обучающихся по дисциплине

12

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации


12

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой

для освоения дисциплины

28

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

29

9. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении

образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного

обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

30

10. Описание материально-технической базы, необходимой для

осуществления образовательного процесса по дисциплине

30

11. Иные сведения и (или) материалы

30

12. Лист регистрации внесенных изменений 31

4

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине «Французский

язык», соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной

программы

По окончании освоения образовательной программы обучающийся должен достичь

следующих результатов обучения по дисциплине:

ОК-5 Способен к коммуникации в устной

и письменной формах на русском и

иностранном языках для решения

задач межличностного и

межкультурного взаимодействия

Знать: способы и особенности

межличностного и

профессионального общения на

французском языке

Уметь: общаться в рамках

повседневной сферы коммуникации

Владеть: основными

произносительными навыками и

навыками чтения, базовыми

навыками построения

грамматически корректного

высказывания, основным словарем,

относящимся к повседневной

коммуникации

ОПК-5 Способен логически верно,

аргументированно и ясно строить

устную и письменную речь

Знать: способы и приемы

организации устной и письменной

речи

Уметь: логически верно строить

простые высказывания в рамках

повседневной коммуникации

Владеть: навыками логичной и

ясной речи

ДПК-7 Способен понимать развернутые

сообщения, уметь адекватно

воспринимать и обрабатывать в

соответствии с поставленной

задачей информацию специального

характера на иностранном языке из

аутентичных аудиоисточников

Знать: приемы и способы

восприятия сообщений из

аудиоисточников

Уметь: понимать основную

информацию из аутентичных

аудиоисточников на французском

языке

Владеть: навыками понимания

аутентичных сообщений на


ДПК-10 Способен понимать, извлекать и

профессионально анализировать

фактическую информацию на

иностранном языке из различных

устных и письменных источников, в

том числе, из интернета

Знать: основные приемы поиска и

понимания информации на


Уметь: понимать и извлекать

информацию, содержащуюся в

текстах на французском языке

Владеть: навыками понимания

аутентичных текстов на

французском языке и поиска

информации на франкоязычных

сайтах в интернете

5

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина «Иностранный язык» (французский)» относится к базовой части

Образовательного Стандарта.

Дисциплина «Иностранный язык (французский)» изучается на 1 курсе, в 1-2

семестрах (в соответствии с учебным планом).

3. Объем дисциплины «Иностранный язык (французский)» в зачетных

единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную

работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную

работу обучающихся

Общая трудоемкость (объем) дисциплины (модуля) составляет 11 зачетных единиц

(ЗЕ), 396 академических часов.

3.1. Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий (в часах)

Всего

часов / ЗЕ

Семестры

1 2

Общая трудоемкость

В том числе:

396 / 11 180 / 5 216 / 6

Аудиторная работа: 330 170 160

Самостоятельная работа: 30 10 20

Контроль 36 - 36

Вид промежуточной аттестации (зачет/экзамен) зачет экзамен

4. Содержание дисциплины «Иностранный язык (французский)», структурированное

разделам с указанием отведенного на них количества академических часов и видов

учебных занятий

4.1. Разделы дисциплины и трудоемкость по видам учебных занятий (в

академических часах)

№

п/п

Раздел

дисциплины

Об

ща

я

тр

уд

оём

ко

сть

(в ч

аса

х) Виды учебных занятий, включая самостоятельную

работу обучающихся и трудоемкость (в часах)

Фо

рм

ы т

ек

ущ

его

ко

нтр

ол

я у

спев

аем

ост

и

аудиторные учебные

занятия

самостоятельная

работа

обучающихся

контроль всего лекции семинары,

практические

занятия

1. Общий язык:

модули ОЯ-1

180 170 10 зачет

2. Общий язык:

модули ОЯ-2

216 160 20 36 экзамен

ИТОГО: 396 330 30 36

6

4.2 Содержание дисциплины, структурированное по разделам (модулям)

Раздел «Общий язык А1» Модуль ОЯ-1

1 курс I семестр

Цели и задачи предполагают развитие следующих компетенций:

Коммуникативные компетенции:

в монологической речи

• умение представиться, рассказать о себе, о своей семье;

• умение составить короткий рассказ о событии;

• умение выразить простое оценочное суждение.

в диалогической речи

• умение вступить в беседу (представиться, привлечь внимание собеседника) используя принятые формулировки и правила речевого этикета;

• умение задать простые вопросы личного характера и ответить на аналогичные вопросы;

• умение запросить необходимую информацию в рамках элементарных ситуаций бытового общения (на улице, в магазине, в ресторане, на вокзале, в гостинице и т.д.);

• умение использовать адекватные речевые средства для совершения речевых актов просьбы, совета, поздравления и др.;

• умение выразить эмоциональные реакции удовлетворения, недовольства, сожаления, удивления, восхищения;

• умение завершить беседу в соответствии с правилами речевого этикета.

в чтении

• умение фонетически правильно прочитать вслух простые тексты, сообщения, объявления, вывески;

• умение извлечь из простого текста требуемую информацию;

• умение использовать языковую догадку для выявления значения незнакомых слов, оборотов или структур.

в аудировании

• умение воспринимать на слух звучащую речь, предъявляемую в медленном темпе на базе знакомых слов и конструкций;

• умение извлечь из звучащего потока требуемую информацию;

• умение пользоваться стратегиями языковой догадки и вероятностного прогнозирования.

в письменной речи

• умение орфографически правильно писать знакомые слова;

• умение написать простые тексты бытового содержания (открытка, записка, электронное сообщение), используя знакомые слова и конструкции в рамках изученной

тематики.

Лингвистические компетенции

В ходе изучения фонетического аспекта языка студенты должны:

• получить общее представление о звуковой системе французского языка, ее особенностях по сравнению со звуковой системой русского языка;

• ознакомиться с фонетической транскрипцией;

• овладеть специфической артикуляцией, свойственной французскому языку, иначе говоря, научиться сохранять напряженность речевого аппарата при произношении

7

французских гласных, не смягчать согласные перед гласными переднего ряда, не

оглушать конечные звонкие согласные;

• овладеть произношением французских гласных звуков (открытых и закрытых, передних и задних, лабиализованных и нелабиализованных, неносовых и носовых);

• овладеть произношением французских полугласных звуков;

• овладеть правилами обязательного опущения и сохранения e беглого;

• получить общее представление о слоге и правилах слогоделения, о делении фразы на ритмические группы, о правилах постановки ударения в слове, ритмической

группе, фразе, о ритмической и исторической долготе гласных, явлениях сцепления и

связывания;

• овладеть на практике техникой членения французской фразы на ритмические группы и навыком произнесения фразы по ритмическим группам с соответствующей

расстановкой ударения при выполнении обязательных правил сцепления и связывания

внутри ритмической группы;

• получить общее представление о специфике интонации французского языка и научиться различать на слух основные интонационные модели повествовательной,

вопросительной и восклицательной фраз;

• овладеть на практике основными интонационными моделями;

• овладеть французским алфавитом и основными правилами чтения букв и буквенных сочетаний.

В ходе изучения грамматики студенты должны:

• получить общее представление о грамматическом строе французского языке, фиксированном порядке слов в предложении, способах выражения подлежащего,

сказуемого и второстепенных членов предложения, основных способах выражения

синтаксических отношений в предложении;

• овладеть на практике основными моделями построения простого повествовательного, побудительного, вопросительного предложений, а также некоторых

типов сложных предложений (с союзами et, mais, quand, parce que);

• ознакомиться с системой детерминативов и овладеть на практике основными правилами употребления определенного и неопределенного артикля, притяжательных и

указательных прилагательных;

• овладеть стандартными приемами выражения рода и числа существительных и прилагательных посредством употребления необходимых детерминативов, окончаний, а

также через изменение формы слова;

• ознакомиться с системой количественных и порядковых числительных и особенностями написания и согласования числительных; овладеть на практике

произношением и основными правилами употребления числительных;

• ознакомиться с системой ударных и безударных личных местоимений во французском языке и овладеть на практике основными случаями замены прямых и

косвенных дополнений соответствующими местоимениями, а также правилами

употребления безличного местоимения il, неопределенно-личного местоимения on,

возвратного местоимения se;

• ознакомиться с системой спряжения французских глаголов, способами выражения категорий лица, числа, времени, наклонения;

• овладеть на практике спряжением в présent de l’indicatif вспомогательных глаголов avoir и être, глаголов первой группы (в том числе имеющих особенности

спряжения типа commencer, manger, acheter, appeler), второй группы, третьей группы

(aller, croire, devoir, dire, écrire, faire, lire, mettre, partir, peindre, pouvoir, rire, savoir,

traduire, voir, vouloir, а также глаголов, входящих в подгруппы типа répondre, типа

prendre, типа ouvrir, типа venir);

8

• овладеть на практике некоторыми безличными структурами с глаголами pleuvoir, neiger, geler, falloir, être, avoir, faire;

• получить общее представление о системе времен во французском языке и овладеть на практике формами и основными правилами употребления глаголов во

временах passé immédiat, futur immédiat и passé composé;

• овладеть на практике спряжением глаголов в повелительном наклонении;

• получить общее представление об управлении глагола и роли управления в организации французского предложения и овладеть на практике наиболее

употребительными простыми предлогами (à, de, par, sans, en, dans, sous, avec и др.) и

сложными предлогами (près de, à coté de, au milieu de и др.).

• получить общее представление о функциях и месте наречия в предложении и овладеть на практике употреблением некоторых широко распространенных наречий,

обозначающих место, время, образ действия и количество, а также вопросительных

наречий où, quand, comment, pourquoi.

В ходе изучения лексики студенты должны:

• овладеть активным словарем в объеме около 800 слов и устойчивых сочетаний, относящихся к сфере бытового общения;

• овладеть стратегиями языковой догадки, позволяющими выявить значение незнакомого слова по контексту либо по сходству с языковыми единицами родного или

другого известного иностранного языка.

Лексические темы

1. Знакомство 2. Семья, дом 3. Друзья 4. День рождения, подарки 5. Учеба, изучение иностранного языка 6. Времена года, погода 7. Путешествия и экскурсии 8. Выходной день, досуг

Тематика функциональных речевых актов

1. Встреча друзей 2. Деловая встреча 3. Прибытие французских студентов в Москву 4. Разговор по телефону 5. В гостинице 6. В поезде

Формы контроля

Письменный зачет

• лексико-грамматическая работа (5-6 заданий, время выполнения – 80 мин.),

• контроль понимания устной речи (аудирование) в форме тестовых заданий (время звучания аудиозаписи 1-1,5 мин., 2 прослушивания, время выполнения – 10 мин.),

• контроль понимания письменной речи в форме тестовых заданий (объем текста

1000 п. зн., количество незнакомых слов 5 %, время выполнения – 30 мин.)

• контроль письменной речи в форме задания написать текст (открытка, небольшое письмо, объявление и др. по изученной тематике, время выполнения – 30 мин.)

Устный зачет

• контрольное чтение текста и беседа по нему (время на подготовку – 20 мин.);

9

• монологическое высказывание по одной из пройденных тем (время на подготовку – 10 мин.);

• перевод 5 фраз на пройденный лексико-грамматический материал (без подготовки).

1 курс II семестр

Раздел «Общий язык А2» Модуль ОЯ-2

Цели и задачи предполагают развитие следующих компетенций:

Коммуникативные компетенции

в монологической речи:

• умение составить короткий связный рассказ о событии;

• умение логично построить короткое описание;

• умение выразить оценочное суждение по поводу событий и фактов.

в диалогической речи

• умение поддерживать беседу, используя принятые формулировки и правила речевого этикета;

• умение действовать и взаимодействовать в типичных ситуациях бытового общения (на улице, в магазине, в ресторане, на вокзале, в университете, в отеле и т.д.);

• умение переспросить, уточнить, запросить дополнительную информацию;

• умение использовать адекватные речевые средства для совершения речевых актов просьбы, совета, поздравления и др.;

• умение выразить эмоциональные реакции удовлетворения, недовольства, сожаления, удивления, восхищения;

• умение завершить беседу в соответствии с правилами речевого этикета.

в чтении

• умение читать и понимать тексты разных типов (простые публицистические и литературные тексты, а также некоторые другие типы документов: письма, электронные

сообщения, рекламные объявления, инструкции, проспекты и др.);

• овладение первичными навыками изучающего, ознакомительного и поискового чтения;

• умение извлечь из простого текста требуемую информацию;

• умение использовать языковую догадку для выявления значения незнакомых слов, оборотов или структур.

в аудировании

• умение воспринимать на слух звучащую речь, предъявляемую в медленном темпе с минимальными помехами при четком произнесении;

• умение извлечь из звучащего потока требуемую информацию в зависимости от поставленной задачи;

• умение воспринимать эмоциональную окраску реплик диалога (недовольство, возмущение, восхищение);

• умение пользоваться стратегиями языковой догадки и вероятностного прогнозирования.

в письменной речи

• владение основными навыками связного изложения информации в письменной форме;

• умение правильно оформлять тексты разного типа: открытки, письма, электронные сообщения, объявления, короткие заметки в газету и др.

10


В ходе изучения фонетического аспекта языка студенты должны:

• закрепить произносительные навыки, полученные в курсе А1;

• получить общее представление об особенности артикуляции звуков в речевом потоке: изменение гласных в безударных слогах, некоторые случаи ассимиляции

согласных;

• ознакомиться с факультативными случаями сцепления и связывания;

• овладеть на практике эмоционально окрашенными интонемами;

• ознакомиться с правилами постановки надстрочных знаков (accent grave, accent aigu, accent circonflexe, tréma).

В ходе изучения грамматики студенты должны:

• овладеть на практике спряжением глаголов первой группы, имеющих особенности в спряжении типа répéter, типа essayer, глаголов третьей группы типа partir, а

также глаголов третьей группы vivre, connaître, suivre, boire, perdre;

• получить общее представление о системе выражения абсолютных и относительных временных значений во французском языке и овладеть на практике

формами и основными случаями употребления времен: futur simple, passé composé,

imparfait, plus-que-parfait, futur dans le passé и правилом согласования времен;

• получить общее представление о стилистических различиях в употреблении времен и ознакомиться со временем passé simple;

• получить общее представление о различиях между прямой и косвенной речью и овладеть на практике приемами передачи в косвенной речи повествовательных,

побудительных и некоторых типов вопросительных высказываний (общий вопрос и

специальный вопрос, вводимый при помощи quand, pourquoi, où и др. вопросительных

слов);

• овладеть на практике правилом употребления настоящего времени вместо будущего после условного союза si;

• получить общее представление о категории залога французского глагола в сопоставлении с русским и овладеть на практике употреблением глагола в пассивной

форме;

• ознакомиться с употреблением некоторых неличных форм глагола (infinitif, participe passé, gérondif);

• получить общее представление о системе наклонений французского языка и овладеть на практике употреблением некоторых глаголов (aimer, vouloir, pouvoir, devoir) в

форме conditionnel présent для выражения вежливой просьбы, совета, согласия или отказа;

а также базовыми правилами употребления глаголов в форме subjonctif présent для

выражения воли и после некоторых союзов (avant que, pour que, bien que);

• ознакомиться с системой выражения категорий рода и числа имен существительных и прилагательных и овладеть на практике некоторыми приемами

определения рода существительных по конечным показателям (например, муж. род: -age,

-eau, -ment, жен. род: -ude, -té, -tion), правилами образования одушевленных

существительных женского рода, правилами образования множественного числа

существительных и прилагательных;

• получить общее представление о степенях сравнения прилагательных и наречий; овладеть на практике правилами образования и употребления степеней

сравнения (включая особые случаи: прилагательное bon и наречия beaucoup, peu, bien),

ознакомиться с альтернативными формами степеней сравнения у прилагательных mauvais,

petit и наречия mal;

11

• получить общее представление о категориях определенности и неопределенности и системе употребления артиклей во французском языке и овладеть на

практике основными правилами употребления определенного, неопределенного и

частичного артиклей с конкретными и абстрактными существительными, опущения

артикля и его замены предлогом de;

• закрепить навыки употребления личных местоимений в функции прямых и косвенных дополнений;

• овладеть на практике основными случаями употребления неопределенных местоимений tout, quelqu’un, quelque chose, отрицательных местоимений рersonne, rien,

относительных местоимений qui, que.

Лексические темы

1. Распределение обязанностей в семье 2. Отношения между родителями и детьми 3. Распорядок дня 4. Выбор профессии, поиск работы 5. Дом, квартира 6. Город, улица 7. Путешествие по Франции 8. Магазины, выбор одежды 9. Еда, французская кухня 10. Деньги, покупки

Тематика функциональных речевых актов

1. Прием гостей 2. В офисе 3. Прием на работу 4. На улице 5. В туристическом агентстве 6. На вокзале 7. В агентстве по найму жилья 8. В кафе, ресторане 9. В магазине 10. В банке

Формы контроля

Письменный экзамен

• лексико-грамматическая работа (5-6 заданий, время выполнения – 80 мин.),

• контроль понимания устной речи (аудирование) в форме тестовых заданий (время звучания аудиозаписи 1,5-2 мин., 2 прослушивания, время выполнения – 15 мин.),

• контроль понимания письменной речи в форме тестовых заданий (объем текста

1300-1500 п. зн., количество незнакомых слов 5 %, время выполнения – 30 мин.)

• контроль письменной речи в форме задания написать текст (письмо, заметка в газету, небольшой рассказ по изученной тематике, время выполнения – 35 мин.)

Устный экзамен

• чтение, перевод отрывка и пересказ текста, беседа по его содержанию (объем – 2000-2300 п. зн.; время на подготовку – 40 мин.)

• монологическое высказывание по изученной тематике (8-10 фраз, время на подготовку – 15 мин.) и беседа с преподавателем;

12

• диалог с преподавателем (предварительно задается ситуация общения, формулируется общая коммуникативная задача и распределяются роли; 6-8 реплик со

стороны каждого коммуниканта);

• перевод 5 фраз на пройденный лексико-грамматический материал (без подготовки).

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы

обучающихся по дисциплине (модулю)

1. Александровская Е.Б., Лосева Н.В., Читахова Л.Л. Тетрадь упражнений к учебнику французского языка Le Français.ru А1. – М.: Нестор Академик, 2015.

2. Александровская Е.Б., Лосева Н.В., Читахова Л.Л. Тетрадь упражнений к учебнику французского языка Le Français.ru А2. – М.: Нестор Академик, 2014.

3. Брагина Т.В., Лосева Н.В., Александровская Е.Б. Интерактивная тетрадь упражнений к учебнику Le français.ru A1 в оболочке Itranium [Электронный ресурс]. – М.:

МГИМО(У), 2017

4. Брагина Т.В., Лосева Н.В., Науменко Н.Е. Интерактивная тетрадь упражнений к учебнику Le français.ru A2 в оболочке Itranium [Электронный ресурс]. – М.: МГИМО(У),

2017

5. www.lepointdufle.net 6. www.phonetique.free.fr/indexvir.htm 7. www.lexiquefle.free.fr

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации


6.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в рамках

дисциплины «Иностранный язык (французский)»

Формирование нижеперечисленных компетенций в рамках дисциплины «Иностранный

язык (французский)» осуществляется поэтапно на протяжении всего курса обучения.

6.1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине

Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в рамках дисциплины

«Иностранный язык (французский)»

№

п/п

Контролируемые

разделы

дисциплины

Код контролируемой

компетенции (или её части) и ее

формулировка

Наименование оценочного

средства

1.

Общий язык

ОК-5 Способен к коммуникации

в устной и письменной формах

на русском и иностранном

языках для решения задач

межличностного и

межкультурного взаимодействия

ОПК-5 Способен логически

верно, аргументированно и ясно

строить устную и письменную

речь

1-й семестр

Текущий контроль:

проверка устных и

письменных домашних

заданий, устный опрос

Промежуточный

контроль: проверка

фонетических навыков

(чтение), лексико-

грамматическая работа

Итоговый контроль /

зачет:

http://www.lepointdufle.net/http://phonetique.free.fr/indexvir.htmhttp://lexiquefle.free.fr/

13

ДПК-7 Способен понимать

развернутые сообщения, уметь

адекватно воспринимать и

обрабатывать в соответствии с

поставленной задачей

информацию специального

характера на иностранном языке

из аутентичных аудиоисточников

ДПК-10 Способен понимать,

извлекать и профессионально

анализировать фактическую

информацию на иностранном

языке из различных устных и

письменных источников, в том

числе, из интернета

лексико-грамматическая

работа; контроль

понимания устной речи

(аудирование);

контроль понимания

письменной речи в форме

тестовых заданий;

контроль письменной речи

в форме задания написать

небольшое письмо;

контрольное чтение текста

и беседа по его

содержанию; рассказ о

себе; неподготовленный

диалог с преподавателем.

2-й семестр

Текущий контроль:

проверка устных и

письменных домашних

заданий, устный опрос,

беседа по изученным темам

Промежуточный

контроль: лексико-

грамматическая работа

Итоговый контроль /

экзамен:

лексико-грамматическая

работа; контроль

понимания устной речи

(аудирование);

контроль понимания

письменной речи в форме

тестовых заданий;

контроль письменной речи

в форме задания написать

небольшое письмо;

контрольное чтение текста

и беседа по его

содержанию;

неподготовленное

монологическое

высказывание;

неподготовленный диалог с

преподавателем.

14

6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных

этапах их формирования, описание шкал оценивания

6.2.1. Оценка устного монологического высказывания


Умение строить связное высказывание по заданной теме 1-40

Умение использовать стандартные речевые обороты для привлечения

внимания слушателя, акцентирования ключевых моментов

1-20


Лексика

Словарный запас, корректность словоупотребления

1-15

Грамматика

Грамматическая правильность речи, использование адекватных

ситуации структур

1-15

Фонетика

Темп речи, произношение, интонация

1-10

Итого 100

6.2.2. Оценка устной диалогической речи


Умение использовать адекватные речевые обороты и формулы

вежливости для привлечения внимания собеседника, запроса

информации, выражения согласия или несогласия и т.д.

1-20

Умение вести себя в соответствии с ситуацией коммуникации 1-20

Умение адекватно реагировать на речевые акты собеседника

(использование техники переспроса, уточнения, подтверждения и т. д.)

1-20


Лексика


1-15




1-15

Фонетика

Темп речи, произношение, интонация

1-10

Итого 100

15

6.2.4. Оценка письменной речи


Умение использовать адекватную форму презентации текста (письмо,

заметка в газету и т.д.)

1-20

Умение построить связное и логичное письменное высказывание 1-20

Умение связать собственное письменное сообщение с

коммуникативным контекстом (использовать информацию,

содержащуюся в исходных документах, кратко изложить основное

содержание исходного текста и т. д.)

1-20


Лексика


1-15




1-15

Орфография

Корректность написания

1-10

Итого 100

6.2.5. Оценка понимания письменной речи

Оценивается

• полнота понимания общего содержания текста;

• понимание точной информации;

• умение выделить основную мысль текста;

• умение догадаться о значении незнакомых словарных единиц и грамматических явлений по контексту.

Контроль понимания письменной речи проводится в форме блока тестовых заданий

следующих типов: выбор варианта ответа из заданного набора; свободный ответ на

вопрос; заполнение пробелов требуемыми элементами информации; установление

соответствий между элементами информации; перефразирование; определение статуса

информации vrai / faux с подтверждением ответа фрагментами текста.

Каждое задание в зависимости от его сложности оценивается определенным

количеством баллов (макс. 100 %).

6.2.6. Оценка понимания устной речи


• полнота понимания общего содержания прослушанного текста;

• понимание точной информации;

• умение выделить тему и основную мысль текста; Контроль понимания устной речи проводится в форме тестовых заданий следующих

типов: выбор варианта ответа из заданного набора; свободный ответ на вопрос;

заполнение пробелов требуемыми элементами информации; установление соответствий

между элементами информации; определение статуса информации vrai / faux.



16

6.2.7. Оценка лексико-грамматической работы


• полнота усвоения активного лексического материала, предусмотренного соответствующим разделом программы;

• полнота усвоения грамматического материала, предусмотренного соответствующим разделом программы.

Лексико-грамматическая работа состоит из 4-5 заданий следующих типов: перевод

отдельных фраз или фрагментов текста с русского языка на французский или с

французского на русский; заполнение пробелов лексическими единицами или

грамматическими формами по смыслу; раскрытие скобок с целью поставить указанные

единицы в необходимую грамматическую форму; лексические и синтаксические

трансформации; выбор ответа из набора предложенных.



6.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки

знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы

формирования компетенций

1 курс I семестр

Форма контроля – зачет

оценка из 100

баллов с

коэффициентом


1. лексико-грамматическая работа (5-6 заданий, время выполнения – 80 мин.);

(х из 100) × 0,2

2. контроль понимания устной речи (аудирование) в форме тестовых заданий (время звучания аудиозаписи 1-1,5 мин., 2

прослушивания, время выполнения – 10 мин.);

0,1

3. контроль понимания письменной речи в форме тестовых

заданий (объем текста 1000 п. зн., количество незнакомых

слов 5 %, время выполнения – 30 мин.);

0,1

4. контроль письменной речи в форме задания написать текст (открытка, небольшое письмо, объявление и др. по

изученной тематике, время выполнения – 30 мин.).

0,1


5. контрольное чтение текста и беседа по нему (время на подготовку – 20 мин.);

0,3

6. монологическое высказывание по одной из пройденных тем (время на подготовку – 10 мин.).

0,1

7. перевод 5 фраз по изученному лексико-грамматическому материалу (без подготовки)

0,1

17

Образцы заданий


Задание 1. Лексико-грамматическая работа

1. Вставьте артикль или предлог de, если это необходимо. (15%)

1. Connaissez-vous ____ Brésil ? – Non, je connais bien ____ Espagne. Et j’apprends ____

espagnol.

2. Je voudrais prendre ____ tasse ____ café. – Et moi, je n’aime pas ____ café.

3. Cette bibliothèque compte 2 millions ____ livres. 2 mille ____ personnes y travaillent.

4. Gilles Ledoux peint ____ beaux tableaux, n’est-ce pas ? Et chaque ____ tableau est original.

5. Alexandre parle à Françoise avec ____ douceur. Elle le regarde avec ____ grande surprise.

6. Mon grand-père a ____ dictionnaires et ____ livres, mais il n’a pas ____ ordinateur.

2. Выберите нужное слово и поставьте его в нужную форму. (15%)

Comment – comme – quel – lequel – que

1. ____ est ton film français préféré ? – « Amélie ». – ____ est ce film ? – Il est très drôle. Il est

plus drôle ____ les films américains, je crois.

2. La lettre O est ____ la lune, c’est ça ?

3. Je voudrais réciter un poème de Prévert. – ____ ?

4. Katia, ____ tu es géniale ! Je t’admire !

Aller – venir – marcher

5. Où ____ -tu, Françoise ? – Chez ma mère. – Pourquoi ____ -tu si vite ? – Je n’ai pas le

temps. – Mais d’où ____ -tu ?

De – dans – sur

6. Prends une chemise ____ le placard.

7. Jacques prend son journal ____ le divan, s’installe (устраивается) ____ un fauteuil et

commence à lire.

8. Quel est le livre le plus ancien ____ votre bibliothèque.

3. Замените подчеркнутые слова местоимениями. (15%)

1. Ouvrez vos livres, la leçon va commencer.

2. Je voudrais revoir ce film, il est très beau.

3. Ne répondez pas à M. Boucher, il est furieux.

4. L’instituteur dispose les lettres devant Olivier et Bédossian.

5. Nous venons de téléphoner à Lucie et Suzanne.

6. Qui a fait ce bon gâteau ?

7. Quand allez-vous visiter le Louvre ?

4. Переведите. (40%)

1. Именно мы должны ответить на этот вопрос.

2. Сколько французских студентов приедут в Москву в июне?

3. Младшая сестра Дани не умеет рисовать. Дани рисует ей серого котенка, который

играет с мышкой.

18

4. Никто не хочет ехать в Шенонсо, потому что идет дождь.

5. Обычно Франсуаза интересуется стихами Пушкина, но сегодня она записывает всё, не

слушая преподавателя.

6. Франсуаза у себя в комнате. Ей нездоровится. Она лежит.

7. Ты знаешь, где находится самая высокая башня в мире? – В Канаде.

5. Поставьте глаголы в нужной форме. (15%)

Présent

Je : apprendre, offrir, aller, feuilleter, défendre

Nous : être, bâtir, commencer, revenir, voir

Elles : choisir, essayer, aller, vouloir, savoir

Passé composé

Nous : avoir, vouloir, lire, arriver, répondre

Elle : (à la forme négative) entrer, comprendre, ouvrir

Impératif (toutes les formes)

!+ faire, se lever

!- aller, se tromper

Задание 2

Exercice 1. Écoutez le dialogue et répondez aux questions. (52 %)

1. La scène se passe : (2 %)

au magasin dans un bureau chez quelqu’un

2. Pourquoi la femme est-elle là ? _________________________ (8 %)

3. Les deux personnes se connaissent-elles ? (2 %) oui non

4. Complétez la fiche. (40 %)

FICHE PERSONNELLE Nom : ________________________________________________________ Prénom : _____________________________________________________ Nom de jeune fille : _____________________________________________ Date de naissance : _____________________________________________ Lieu de naissance : ______________________________________________ Situation de famille : ____________________________________________ Profession : ___________________________________________________ Adresse : _____________________________________________________

Exercice 2. Écoutez le dialogue et répondez aux questions. (48 %)

1. L’homme a un rendez-vous ce soir. (6 %)

19

vrai faux

2. Quel jour de la semaine et quelle date est-ce aujourd’hui ? (6 %) _______________________________________________

3. C’est leur anniversaire : (6 %) de naissance. de connaissance. de mariage.

4. Combien d’années ? (6 %) _______________________________________________

5. Où vont-ils fêter l’anniversaire ? (6 %) _______________________________________________

6. C’est un lieu (место) très cher. (6 %) vrai faux

7. Ils y vont souvent. (6 %) vrai faux

8. La dame va mettre sa robe _______________ et le monsieur son costume (6 %) _______________.

Задание 3

Exercice 1. Lisez ce message et répondez aux questions. (50 %)

Un jour en France

Aujourd’hui, lundi 15 septembre, où sont les Français ?

Fini les vacances ! Depuis deux semaines, ils sont rentrés en ville et ils ont retrouvé le travail, le bruit et la pluie.

Les enfants ont retrouvé l’école, les leçons, les devoirs et les copains.

Et les étudiants ? Ils cherchent une chambre ou un studio, les cours à l’université commencent dans trois semaines.

Pour les retraités, c’est le moment idéal pour partir en vacances : les touristes sont rentrés et les voyages ne sont pas chers.

Aujourd’hui, c’est lundi, il fait gris à Paris et les gens sont tristes. Dans le nord, c’est déjà l’automne, mais dans le sud, c’est encore l’été : il y a un beau soleil, il fait chaud et les gens vont à la plage.

1. Beaucoup de Français partent en vacances : (10 %) en août. en juin. en septembre.

2. L’université ouvre ses portes : (8 %) fin août. le 15 septembre. en octobre.

3. Le mois de septembre est un bon moment pour partir en vacances : (8 %) pour les étudiants.

20

pour les touristes. pour les retraités.

4. Cochez vrai ou faux. (24 %)

Vrai Faux

1. Les élèves ne vont pas encore à l’école.

2. Il fait mauvais à Paris.

3. Partout en France, c’est déjà l’automne.

Exercice 2. Lisez le document et choisissez la bonne réponse. (50 %)

Ma chère maman, Je te souhaite bon anniversaire. Nous allons venir, Léo et moi, samedi prochain en train. Sa voiture ne marche pas. Nous allons prendre le train très tôt le

matin et nous allons arriver vers midi. Papa peut-il venir nous chercher à la gare ? Je vais vous téléphoner pour donner l’heure exacte d’arrivée. Ne prépare pas le repas, nous vous invitons au restaurant. J’ai réservé une table « chez Marcel » à 13 h.

Bises. Léa

1. Léa est : (10 %) la mère de Léo. la petite amie de Léo. la voisine de Léo.

2. Léa écrit à sa mère pour lui annoncer : (10 %)

qu’elle ne peut pas venir samedi. qu’elle va venir avec Léo samedi suivant. que Léo ne peut pas venir.

3. Léa va venir : (10 %)

en train. en voiture. en car.

4. Léa va venir : (10 %) le matin. l’après-midi. le soir.

5. Léa annonce à sa mère : (10 %) qu’ils vont apporter à manger. qu’ils vont déjeuner au restaurant. qu’ils vont dîner au restaurant.

Задание 4

Exercice 1. Vous avez décidé d’apprendre l’espagnol et vous vous inscrivez à l’Institut Servantes à Paris. Vous remplissez le formulaire suivant.

21

(40 %)

Nom :

Prénom :

Date de naissance :

Lieu de naissance :

Nationalité :

Adresse :

Téléphone :

e-mail :

Langue maternelle :

Langues étrangères parlées :

Exercice 2. Voici le message de votre amie Virginie. Vous lui répondez, vous la remerciez

mais vous refusez son invitation et expliquez pourquoi. Vous proposez un autre moment pour venir la voir. (40 à 50 mots.)

(60 %)

Alès, le 20 novembre Chère Émilie,

Nous habitons à Alès depuis le mois d’octobre. C’est une jolie ville près de Nîmes. Philippe a beaucoup de travail. Les enfants aiment leur nouvelle école. Moi, je ne travaille pas encore.

Nous avons un grand appartement. J’espère que tu vas venir nous voir pour les vacances de Noël. Je t’attends.

Bises. Virginie


Задание 5

Lisez et traduisez le texte. Répondez aux questions.

Mes professeurs

Ma famille parle un jour de mon éducation.

- Il sait déjà lire, dit mon frère Leslie, je peux lui apprendre à tirer.

- Il doit apprendre à danser, propose ma sœur Margo.

- On apprend ces choses plus tard, dit ma mère. Il faut tout d’abord lui enseigner les

mathématiques, l’histoire, le français, son orthographe est terrible.

- Et bien, on peut alors inviter Georges, propose mon frère aîné Larry.

- Voilà une bonne idée ! dit ma mère.

Georges est un ami de Larry. Il est très grand et porte des lunettes. Il m’apprend le

français dans un gros livre « Le Petit Larousse », la géographie dans une vieille Encyclopédie et

les mathématiques de mémoire.

Plus tard, un certain M. Kralefsky m’enseigne le français. Il connaît très bien cette

22

langue, mais comme je ne peux pas lire sans faute un seul mot, il ferme souvent le livre et me

dit :

- Faisons une petite promenade. Et pour ne pas perdre notre temps, nous allons parler

français. Donc, pas d’anglais, s’il vous plaît... On parle français...

Et nous nous promenons dans un silence absolu.

Задание 6

Parlez de votre ami. Présentez-le (âge, nationalité, activités professionnelles, caractère, etc.). Racontez un épisode de sa vie.

1 курс II семестр

Форма контроля – экзамен

оценка из 100 баллов с

коэффициентом


1. лексико-грамматическая работа (5-6 заданий, время выполнения – 80 мин.);

(х из 100) × 0,2

2. контроль понимания устной речи (аудирование) в форме тестовых заданий (время звучания аудиозаписи 1,5-2 мин., 2

прослушивания, время выполнения – 15 мин.);

0,1

3. контроль понимания письменной речи в форме тестовых заданий (объем текста 1300-1500 п.зн., количество

незнакомых слов 5 %, время выполнения – 30 мин.);

0,1

4. контроль письменной речи в форме задания написать текст (письмо, заметка в газету, небольшой рассказ по изученной

тематике, время выполнения – 35 мин.).

0,1


5. чтение, перевод отрывка и пересказ текста, беседа по его содержанию (объем – 2000-2300 п. зн.; время на подготовку

– 40 мин.)

0,2

6. монологическое высказывание по изученной тематике (8-10 фраз, время на подготовку – 15 мин.) и беседа с

преподавателем;

0,1

7. диалог с преподавателем (предварительно задается ситуация общения, формулируется общая коммуникативная

задача и распределяются роли; 6-8 реплик со стороны

каждого коммуниканта).

0,1

8. перевод 5 фраз по изученному лексико-грамматическому материалу (без подготовки)

0,1

23

Образцы заданий


Задание 1. Лексико-грамматическая работа

I. Mettez un article (indéfini, défini, partitif, contracté) ou une préposition, si nécessaire.

(25%)

1. Notre professeur ___ français est ___ belge. Il y a beaucoup ___ francophones dans notre

université.

2. Jacques, tu ne m'écoute pas. ___ quoi tu penses? - Je pense ___ film que nous avons vu

hier.

3. Gilles a ___ femme, mais il n'a pas ___ enfants.

4. Au dîner, Marie a servi ___ poisson avec ___ frites parce que Marc déteste ___ viande.

5. Regarde ___ ma nouvelle montre! Elle est belle!

6. Je n'ai pas eu ___ temps ___ faire les courses.

7. On est ___ quel jour? ___ lundi?

8. Vous cherchez ___ appartement à louer? Adressez-vous à ___ agence Immoneuf.

9. Tant ___ gens passent la moitié de la vie ___ dormir et ___ manger.

10. Olivier a aidé ___ la vieille dame ___ monter sa valise ___ troisième.

11. J'ai vu Patrick ___ le jour de son départ ___ Cannes.

12. Le notaire a pris une lettre ___ le tiroir ___ droite.

13. La Tour Eiffel a été construite ___ l’ingénieur Gustave Eiffel ___ XIXe siècle.

14. Tous ___ matins je prends ___ douche froide à ___ même heure.

15. Dany, n'empêche pas ___ ton père ___ travailler.

16. Il a travaillé ___ deux heures et puis, il a fait une pause.

II. Remplacez les mots soulignés par un pronom. N’oubliez pas les accords des

participes ! (10%)

1. Tu as besoin de mon aide? - Non, merci, je n'ai pas besoin de cela.

2. Je suis fatiguée et stressée, mais je ne peux pas dire cela à mon chef.

3. Vous m'avez passé une revue. J'ai déjà lu cette revue.

4. Tu as le plan du quartier? - Zut! Je n'ai pas pensé au plan.

5. Je vais parler de mon nouveau boulot à mes amis.

III. Complétez ce texte en respectant la concordance des temps. (20%)

Le Petit Nicolas va chez le dentiste

Un jour, quand nous finissions de déjeuner, maman a dit à papa :

‒ J’ai pris rendez-vous pour Nicolas chez le dentiste.

Maman m’a expliqué qu’il (falloir) ________ aller chez le dentiste et qu’après le dentiste je

(ne plus avoir) ________ mal du tout. Moi, j’ai dit à maman que je (ne pas vouloir) ________ y

aller et je (se mettre) ________ à pleurer.

Papa a crié :

‒ Nicolas, tu (devoir) ________ avoir honte ! (Être – impératif) ________ courageux !

Maman, alors, a dit que c’était papa qui (m’emmener – вести) ________ chez le dentiste,

parce qu’elle (prendre) ________ rendez-vous pour lui aussi.

24

Papa a dit d’une petite voix fine (тоненьким голосом) que sa dent ne lui faisait plus mal

et qu’on pouvait remettre tout ça à plus tard. J’ai eu l’impression qu’il avait envie de se mettre

à pleurer, lui aussi.

Nous (sortir) ________ après le déjeuner, papa et moi, pour aller chez le dentiste. Je (ne

jamais voir) ________ papa si triste !

IV. Posez des questions, avec l’inversion si possible, portant sur les mots soulignés.

(15%)

1. Le texte est trop difficile pour Françoise.

2. Le professeur finit par lire le poème.

3. Olivier doit apprendre les dates d'histoire.

4. Les fleurs vendues dans ce kiosque ne sont pas très fraîches.

5. À notre faculté nous apprenons deux langues étrangères.

V. Traduisez. (30%)

1. Если вы сядете в машину и поедете по этой улице, на первом перекрестке вы увидите

аптеку, которую вы ищете.

2. Жак устроился на террасе кафе и заказал мясо с рисом, салат и бокал красного вина.

3. Улица Брока это одна из самых необычных улиц в Париже.

4. Я ее не узнал: она изменила прическу.

5. Режиссер спросил у актера, за сколько дней он сможет выучить свою роль.

6. Деревья в саду посажены моим дедушкой.

Задание 2

Écoutez les documents et répondez aux questions.

Exercice 1 (52 %)

1. Vous téléphonez au cabinet du Docteur Leroy. Vous entendez un message (12 %)

sur le répondeur. C’est lundi midi et vous voulez consulter le médecin,

à quelle heure pouvez-vous aller au cabinet ?

Entre ________________ et _________________

2. Vous voulez voir le médecin en toute urgence (= rapidement), quel numéro (20 %)

appelez-vous ?

03 _____ ______ ______ ______

Deuxième partie de l’enregistrement :

3. La personne prend un rendez-vous avec le médecin (10 %)

mardi matin

mardi après-midi

jeudi matin

jeudi après-midi

4. Quel est le nom de la personne qui téléphone ? (10 %)

Mme ______________________

25

Exercice 2 (48 %)

Vrai / Faux / On ne sait pas ? Cochez la case correspondante. (8 % par réponse)

vrai faux on ne sait pas

1. Le client est arrivé en voiture.

2. La chambre ne correspond pas (не соответствует)

à sa réservation.

3. Dans sa chambre, il y a un lit double et une salle de

bains.

4. Le client avait téléphoné à l’hôtel pour réserver sa

chambre.

5. On propose au client une chambre plus chère.

6. Il devra payer ses petits déjeuners.

Задание 3

Lisez le texte suivant et répondez aux questions.

Rentrée étudiante : la course au logement

Il y a plus de 50 000 étudiants étrangers à Paris et, hélas ! trop peu de résidences universitaires. C’est donc sans doute vers d’autres solutions qu’il faudra vous tourner.

Courage, courage, courage ! La difficulté à se loger est particulièrement grande pour les étudiants, surtout quand ils sont étrangers.

Il y a plusieurs raisons à cela.

Tout d’abord, les prix ! Dans toutes les grandes villes, à commencer par Paris, le prix des logements de petite taille (studios, chambres) s’envole ! En effet, ce qui est rare est cher. Et, dans ce domaine, dans les villes universitaires, la demande dépasse l’offre. À Paris, par exemple, il est presque impossible de trouver un logement correct, c’est-à-dire avec une douche et des toilettes à moins de 500 € par mois.

À ce loyer, il faut ajouter la caution que vous devez payer à votre entrée dans le logement. Elle correspond en général à deux mois de loyer mais elle vous est restituée à votre départ, si l’appartement est toujours en bon état.

Deuxième problème : vous devez trouver un garant français, c’est-à-dire quelqu’un qui s’engage à payer à votre place si vous ne pouvez pas le faire.

D’autre part, les propriétaires se méfient souvent des locataires étudiants. Vont-ils payer leur loyer régulièrement ? Et s’ils abîment mon beau petit logement ? Et s’ils font des fêtes ? Les étudiants, c’est bruyant, ils invitent des copains, ils ont de drôles d’horaires...

Bref, pour toutes ces raisons, les étudiants sont souvent suspects. Le « racisme antijeunes » a toujours existé !

Et enfin, on peut le regretter, le racisme tout court aussi ! On a souvent peur de ce qu’on ne connaît pas et, par conséquent, bien des propriétaires préfèrent louer leur logement à quelqu’un « bien de chez nous ».

Alors ? Quelles solutions pour ceux qui n’ont pas trouvé de logement individuel ?

Pensez à la colocation : vous avez une chambre pour vous et vous partagez les parties communes (cuisine, salle de bains...). C’est plus économique qu’un studio et c’est une bonne manière de ne pas rester isolé.

Ou bien pourquoi ne pas habiter dans un foyer ? Si vous avez peur d’arriver dans une ville où vous ne connaissez personne, si vous aimez partager et si vous acceptez certaines obligations liées à la vie en communauté, c’est une bonne idée. Certains foyers sont très agréables !

26

I. Choisissez le meilleur résumé du texte. (10 %)

Trouvez un logement à Paris n’est pas trop compliqué même pour un étudiant étranger s’il a un garant français.

Trouvez un logement à Paris pose problème, surtout à un étudiant étranger. Trouvez un logement à Paris est une tâche difficile même pour un étudiant français.

II. Vrai ou faux ? (60 %)

Vrai Faux

1. À Paris, les résidences universitaires sont réservées aux Français.

2. Les petits appartements sont les plus demandés.

3. Leurs prix ne sont pas très élevés.

4. Un logement correct est un appartement avec le minimum de confort.

5. Si le locataire n’abîme pas le logement, on lui redonnera toute la caution deux mois après.

6. Un étudiant étranger doit absolument trouver un garant de nationalité française.

7. Les propriétaires aiment beaucoup les étudiants parce qu’ils font des fêtes.

8. Les propriétaires de logement préfèrent louer des appartements aux Français.

9. La colocation coûte aussi cher qu’un logement individuel, mais on ne se sent pas seul.

10. Le foyer est une bonne solution pour une personne sociable.

III. Quels sont les risques quand on loue un appartement à un étudiant ?

Nommez-en trois. Utilisez vos propres mots. (30 %) 1. _________ 2. _________ 3. _________

Задание 4

Exercice 1 (40 %)

Rennes, le 23 mai

Bonjour,

J’organise une petite soirée chez moi pour fêter le début des vacances

et mon anniversaire, samedi prochain à partir de 21 heures. Il y aura une

vingtaine d’amis, chacun participe à la musique ou au repas...

Je compte sur toi pour venir, je t’attends.

Florence

27

Vous avez reçu cette petite carte de Florence. Vous lui écrivez une lettre (50 à 70 mots) pour la remercier et lui dire que vous viendrez. Vous lui demandez un autre renseignement sur la fête et vous lui expliquez comment vous participerez à la préparation.

Exercice 2 (60 %) Vous avez un magnifique projet de voyage. Parlez-en en utilisant le futur et le futur proche.

Donnez le point de départ de votre voyage, le trajet et la destination ; précisez les dates ; dites les raisons de votre choix (un rêve d’enfant, une personne qui vous en a parlé, une amitié avec quelqu’un là-bas, le désir de connaître un pays, etc.). Rédigez un texte de 80 à 100 mots.


Задание 5

Boum ! 7 h 51. Il pleut sur Paris, il pleut même très fort. Nicole conduit sa voiture. Elle descend

le boulevard Saint-Michel et arrive sur les quais. À ce moment-là, le feu vert change de couleur. Nicole veut s'arrêter, mais avec la pluie, la rue est mouillée et sa voiture continue à rouler quelques mètres. Elle continue... et tout à coup on entend un grand bruit, quelque chose comme... BOUM !

- Bien sûr, c'est une femme, crie le chauffeur du taxi que Nicole vient d'accrocher. - Oh ! Je roulais à 30 km à l'heure, pas plus, lui crie-t-elle par la fenêtre, mais je n'ai pas

pu m'arrêter à cause de la pluie. Et vous, qu'est-ce que vous faites là ? Je suis passée à l'orange. C'est donc vous qui êtes dans votre tort.

- À l'orange? Il était bien rouge, votre orange, ma petite dame ! Nicole va répondre quand... BOUM ! Ça recommence. C'est une troisième voiture, une

camionnette conduite par un jeune homme. - Oh ! pardon, dit le garçon... je roulais à 30 km à l'heure, pas plus. Mais je n'ai pas pu

m'arrêter à cause de... - La pluie, oui, on sait, dit le chauffeur de taxi... Mais lui non plus ne peut finir sa phrase : c'est un agent de police qui arrive. - Allons, roulez, roulez, vous voyez bien que vous gênez tout le monde ! C'est vrai. Il est 7 h 59. Plus personne ne peut avancer à cause des trois voitures arrêtées

au carrefour. - Mais vous voyez bien que je ne peux pas partir, monsieur l'agent, crie le chauffeur de

taxi, de plus en plus en colère. La voiture de Mademoiselle me coupe la route. Nicole est prête à pleurer. - Je ne peux pas rouler, explique-t-elle. L'aile avant frotte sur ma roue. 8 h. Il pleut de plus en plus. L'agent et le chauffeur de taxi essaient de réparer la voiture

de Nicole. Le garçon s'occupe de sa camionnette. 8 h 09. Les rues sont bouchées sur plusieurs centaines de mètres. 8 h 20. Dans la moitié de Paris, les autos sont arrêtées. 8 h 30. Un peu partout, les gens sortent de leurs voitures et commencent à se battre. 8 h 50. Le roi du Dzimboumstan, qui attend depuis une heure dans sa voiture, téléphone à l'Élysée. Il veut faire appel à l'ONU. 8 h 51. « Attention ! Attention ! déclare-t-on à la radio. Il est défendu aux Parisiens de prendre leur voiture. On ne peut plus rouler dans les rues de la capitale. 9 h 00. Le gouvernement décide de se réunir pour étudier la question.

9 h 15. Drrrrin... le réveil sonne. Nicole ouvre les yeux et regarde tout autour d'elle. Elle est dans son lit, dans sa chambre, chez elle. Ouf ! Toute cette histoire n'était qu'un rêve. Quelle chance ! Nicole se lève, s'habille, prend son petit déjeuner, met son manteau neuf, et court

28

jusqu'à sa voiture. Il pleut sur Paris, il pleut même très fort. Nicole descend le boulevard Saint-Michel, arrive sur les quais. À ce moment-là, le feu vert change de couleur. Nicole veut s'arrêter, mais avec la pluie, la rue est mouillée et sa voiture continue à rouler sur quelques mètres. Elle continue, continue... et tout à coup on entend un grand bruit, quelque chose comme... BOUM !

D'après Noël Carré Задание 6

Parlez de votre famille. Racontez une histoire intéressante de la vie de votre famille.

Задание 7

Vous êtes directeur d’une entreprise. Vous voulez embaucher une secrétaire. Imaginez l’entretien d’embauche avec une candidate.

BONDU-MAUGIN Violette 48 rue Bargue 75015 PARIS

port. : 06 43 06 68 24

mel : [email protected]

date de naissance : 15 août 1985

célibataire Études :

- 2005-2006 Séjour d’un an en Grande Bretagne - 2003-2005 : BTS de secrétariat de direction bilingue (anglais) - juin 2003 : bac littéraire

Expériences professionnelles : - 2006-2014 Secrétaire à l’office du tourisme, 53, rue Laporte, Bordeaux.

Divers : - Pratique des logiciels word, excel et power point - Anglais : lu (très bien) / parlé (très bien) - Espagnol : lu (bien), parlé (assez bien)

Activités de loisirs : - Natation / Danse africaine / Photographie / Dessin

7. Перечень основной и дополнительной литературы, необходимой для

освоения дисциплины

7.1. Основная литературa

1. Учебник французского языка Le français.ru A1 / E.Б. Александровская, Н.В. Лосева, Л.Л. Читахова. — М.: Нестор Академик, 2017.

2. Учебник французского языка Le français.ru А2 / Е. Б. Александровская, Н. В. Лосева, Л. Л. Читахова. – М. : Нестор Академик, 2014.

3. Попова И.Н., Казакова Ж.А. Грамматика французского языка. Практический курс. – М.: Нестор Академик, 2013.

29

7.2 Дополнительная литература

1. Тетрадь упражнений к учебнику французского языка Le francais.ru A1 / Е. Б. Александровская, Н. В. Лосева, Л. Л. Читахова. – М.: Нестор Академик, 2014.

2. Тетрадь упражнений к учебнику французского языка Le francais.ru A2 / Е. Б. Александровская, Н. В. Лосева, Л. Л. Читахова. – М.: Нестор Академик, 2017.

7.3 Мультимедийные материалы

1. Reflets. Méthode de français. Niveaux 1, 2, видеокурс. – Paris : Hachette, 2009. 2. Материалы, размещенные в мультимедий

n = : « f h k d h < k h k m > : j kЫ g k f ? @ > m g : j h ... · jабочая...

Documents