Mercè Ballabriga Arbonés

@MerceBallabrigamerceballabriga.wixsite.com/flyinghigh

OBJETIVOS DESCRIPCIÓN SECUENCIACIÓN

TEMPORIZACIÓN MATERIALES TIC EVALUACIÓN

Conocer la biografía básica y las obras literarias

de autores de la literatura inglesa.

Seleccionar material audiovisual relacionado con

las obras.

Codificar información mediante el uso de códigos

QR

Redactar breves textos en inglés.

OBJETIVOS

Esta actividad forma parte de un proyecto que lleva por título

cuyo objetivo es acercar la poesía a los estudiantes de

educación secundaria.

DESCRIPCIÓN

Hemos trabajado ...

dos sonetos en 1º de

Bachillerato.

la biografía con los alumnos

de 1º de ESO.

DESCRIPCIÓN

Alumnos de 1º de BACH. Escanean dos códigos QR sin saber

que cada uno corresponde a un soneto

diferente del mismo autor.

Escuchan los poemas y eligen el que

les gusta más. La profesora les da el

cromo correspondiente al poema elegido

y lo enganchan en un álbum.

El álbum contiene preguntas para que

investiguen sus sentimientos y el autor.

Alumnos de 1º de ESO Investigan el autor, utilizando el

teléfono móvil en el aula para encontrar

la respuesta a les preguntes propuestas

por la profesora.

Actividad de intercambio de

información en parejas (los alumnos han

tenido que formular les preguntas

adecuadas para obtener la información

que les faltaba)

SECUENCIACIÓN

1º de ESO - Con la información encontrada y aprendida, han dedicado 1 sesión

Elegir contenidos audiovisuales relacionados con el autor y sus obras disponibles en Internet

• Trailers de películas basadas en obras del autor

• Resúmenes de las obras / resumen teatralizado

• Booktrailers de sus obras

• Reseñas audiovisuales (booktubers)

Codificar esta información generando los códigos QR.

SECUENCIACIÓN

Los alumnos redactan un breve texto correspondiente a cada uno de los códigos QR generados, creando expectativa y despertando la curiosidad de los lectores.

SECUENCIACIÓN

Los alumnos diseñan el muro de facebook (dibujan y pintan la cabecera) siguiendo una plantilla e intentando

simular la realidad de esta red social.

así como enganchar los comentarios y/o los símbolos “like”.

Una vez terminado todo, se

monta sobre un soporte vertical que

permita escanear los

códigos

SECUENCIACIÓN

Hay que remarcar que los últimos cuatro códigos QR corresponden a los trabajos (booktrailer) realizados previamente por alumnos de 4º de ESO después de haber

leído Romeo and Juliet.

SECUENCIACIÓN

¿Qué implica?

Organizar el trabajo en grupos (unos recortan, otros dibujan y pintan, otros imprimen fotos - del propio autor, de los amigos contemporáneos y de las obras- otros buscan información personal)

Una sesión debe hacerse en el aula de ordenadores para buscar material audiovisual, enseñar a hacer y generar los códigos QR.

Montar el tablero en orden cronológico tal y como lo veríamos en Facebook..

SECUENCIACIÓN

¿Qué implica?

Los alumnos salen al pasillo con el móvil y auriculares, escanean los códigos QR, escuchan los archivos de sonido o ven los vídeos.

Los alumnos (y profesores) deben descargarse una aplicación lectora de códigos QR

SECUENCIACIÓN

¿Qué implica? Finalmente, los alumnos dejan breves comentarios.

SECUENCIACIÓN

1 sesión con cada grupo para salir al pasillo e

interactuar con el muro.

1SEMANA

1º ESO A

1º ESO B6 horas

TEMPORIZACIÓN

TEMPORIZACIÓN

Cartulinas (blanca y azul), tijeras, colores y rotuladores, pegamento, símbolos "like" y de comentarios, dos sobres (un grande y uno pequeño).

Para interactuar con el muro es necesario móvil con app lectora de códigos QR y auriculares.

MATERIALES

Los alumnos de 1º han utilizado:

Una aplicación online para hacer el vídeo (https://studio.stupeflix.com/es/) Posteriormente lo subieron a una plataforma de alojamiento de vídeos (youtube o vimeo)

Los alumnos de 4º que hicieron el booktrailer utilizaron:

Youtube (para buscar material audiovisual) Programa para generar códigos QR ( http://www.qrstuff.com/ )

TIC

RÚBRICA - recoge el nivel de adecuación y corrección de los siguientes ítems:

Información personal del autorFotos e identificación del los contemporáneos del autorFotos relacionadas con las obras del autorMaterial audiovisual para ser codificado.Producción de “post” (frases cortas en las que se presenta el material audiovisual)Uso de Internet para codificar información y para utilizar diccionarios online.Comentarios escritos por los alumnosCreatividad e implicación en el diseño, la elaboración y montaje del muro.

EVALUACIÓN

RÚBRICA que recoge todos los

criterios a evaluar y los indicadores

EVALUACIÓN

http://goo.gl/IeRh80 Versión del Muro Interactivo Online

WEB DOCENTE PERSONAL

POETRY TO COLLECT

Follow me

Contact me