Definição e Estruturação dos Objectivos Pedagógicos

Módulo VI

Objectivos Gerais

No final do módulo os participantes deverão estar aptos a distinguir:

Finalidades, metas;Objectivos gerais;Objectivos específicos;Aplicá-los de modo a facilitar a aprendizagem.

Objectivos Específicos

Redigir objectivos pedagógicos em termos operacionais;

Hierarquizar objectivos segundo os domínios do saber;

Identificar a importância da definição de objectivos numa sessão de formação.

Condições e Factores de Aprendizagem1. Definição de objectivos:

Transmitir ao formando o que lhe é exigido; Distinguir elementos essenciais de periféricos; Possibilidade de homogeneização dos grupos;

2. Avaliação dos pré-requisitos:

Avaliação dos conhecimentos prévios;

Condições e Factores de Aprendizagem3. Motivação:

Estreita ligação formador / formando; Provocar a acção do grupo de modo a atingir

resultados;

4. Sínteses e conclusões:

A repetição facilita a memorização;

Condições e Factores de Aprendizagem5. Explicação de Estratégias:

Panorâmica do que vamos falar ao longo do tempo;

6. Exercícios Práticos:

O formador deve ajudar, controlar, facilitar, animar e sintetizar os trabalhos individuais e de grupo;

Apelar à criatividade “Aprendo melhor quando posso praticar”;

Condições e Factores de Aprendizagem7. Avaliação da Aprendizagem:

Acompanhada da discussão de resultados: Avaliar antes: perfil de entrada; Avaliar durante: processo de aprendizagem; Avaliar depois – perfil de saída: resultados;

8. Discussão dos resultados

Objectivos Pedagógicos Devem ser constituídos por um enunciado

claro e explícito dos resultados que se esperam alcançar mediante uma acção de formação;

É um resultado esperado;

Descrevem a direcção da mudança que o formador pretende promover nos formandos…

Objectivos Pedagógicos

Níveis de definição de objectivos pedagógicosMetas:

Expõe de forma objectiva e prática os resultados que se pretendem adquirir no final da formação.

Finalidades; Pressupostos da formação. Finalidades muito gerais.

Linha directriz para a globalidade da formação.

Objectivos Gerais Operacionais; Resultados pretendidos no decorrer de acções

concretas de formação.

Objectivos Específicos Operacionais; Comportamentos desejados a concretizar e

operacionalizar nas acções de formação.

Níveis de definição de objectivos pedagógicosObjectivos Terminais;

Exposição do que os formandos devem estar aptos a fazer no final da sessão ou da formação

Objectivos Intermédios; Exposição do que os formandos devem apresentar

no final das actividades de aprendizagem.

Objectivos de Nível Mínimo; Definem a aquisição de competências mínimas.

Objectivos de Desenvolvimento. Visam a ampliação de competências mínimas.

Finalidades É o nível mais alto da generalidade;

Expressam intenções muito gerais fornecendo uma linha directriz para a globalidade da formação.

Exemplo:Deverão ser formados monitores especializados

para trabalharem no sistema de aprendizagem.

Metas Expressam de forma mais precisa os

resultados desejados pela formação;

São formulados em termos de capacidades a adquirir, podendo concretizar-se em conjuntos de funções ou tarefas a desenvolver;

Exemplo:Os futuros profissionais deverão ser capazes de…

Objectivos Gerais

Expressam resultados esperados no final de acções de formação;

São formulados em termos de capacidades a adquirir, correspondendo a competências globais ou complexas.

Objectivos Específicos

Expressam comportamentos esperados no termo de uma acção de formação;

Resultam da decomposição dos objectivos gerais em aspectos mais restritos.

Operacionalização dos ObjectivosUm objectivo é operacional quando indica

claramente e em termos de comportamento directamente observável ou mensurável (Comportamento)…

…o que o formando deverá ser capaz de fazer no final da formação (Condições)…

…ou de determinadas actividades de ensino aprendizagem, em que condições o fará e porque critérios será avaliado (Critério de êxito).

Operacionalização dos Objectivos

O objectivo operacional deve respeitar as seguintes regras:

O sujeito da frase é sempre o formando (também aplicável nos objectivos gerais);

O verbo utilizado deve ser um verbo de acção, exprimindo um comportamento observável.

Operacionalização dos Objectivos (3C)Exemplo:

No final da formação o formando deverá ser capaz de:

Processar informaticamente um texto (Comportamento); Usando o programa Microsoft Word, ao nível das

funcionalidades disponibilizadas (Condição); Atingindo a velocidade de 20 palavras por minuto

(Critério de êxito); A partir de uma minuta incorrectamente dactilografada

(Condição); E sem mais de 4 erros (Critério de Êxito).

Objectivo Bem Definido

Um objectivo correctamente definido permite:

Ambos identificarem o percurso que se irá realizar, compreendendo o sentido do mesmo;

Permite estabelecer expectativas mútuas; (ponto de partida para a relação pedagógica)

Os objectivos devem ser transparentes e possuir o mesmo carácter exaustivo de um contrato de venda.

Como fazer na prática?

1º Definir o objectivo geral da acção:

Resultado esperado com a aprendizagem global. Formulação: Verbos de não acção

Exemplo: No final da acção de formação os formandos têm de

ser capazes de…

Como fazer na prática?2º Definir os objectivos Específicos / Operacionais:

Especificam/concretizam o objectivo geral, traduzindo comportamentos observáveis dos formandos ao longo da acção de formação

Formulação: Verbos de acção (dizer, solucionar, mostrar…)

Exemplo: Em determinado momento da acção, os formandos têm de

ser capazes de…

Taxonomia dos Objectivos

As taxonomias são instrumentos que auxiliam a classificação dos objectivos;

Domínio Cognitivo;

Domínio Afectivo;

Domínio Psicomotor.

Saber - Saber (Cognitivo) Domínio da actividade intelectual e mental;

Envolve conhecimentos e aptidões intelectuais;

Domínio do conhecimento e pensamento;conhecimento compreensão

avaliação aplicação

análisesíntese

Saber - Ser (Afectivo) Domínio dos fenómenos da sensibilidade;

É o domínio do sentir interesses, emoções e sentimentos;

Categorias:

Acolhimento / Atenção

Caracterização

OrganizaçãoValorização

Resposta

Saber - Fazer (Psicomotor) Domínio das actividades motoras ou

manipulativas;

É o domínio da acção;

Manipulação

Imitação

Estruturação da Acção

Aquisição de uma 2ª Natureza

Definir PermiteAvaliar com mais rigor a eficácia de um programa;

Determinar conteúdos, métodos e meios adequados a

uma sessão;

Avaliar até que ponto o participante progrediu;

Motivar o participante através do seu conhecimento

dos resultados atingidos;

Avaliar a eficácia da actividade do formador;

Escolher o tipo de avaliação adequada.

ObjectivoIdentifica o desempenho final especificando qual

o comportamento que será aceite como prova de que o objectivo foi alcançado;

Descrever as condições em que decorrerá esse comportamento;

Especificar os critérios de avaliação

Obrigado