modelos interestructurales rosalinda ortega audiffred alejandra vazquez ortega
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MODELOS INTERESTRUCTURALES
Rosalinda Ortega AudiffredAlejandra Vazquez Ortega
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO• David P. Ausubel
Comprende la adquisición de nuevos significados.
El alumno manifiesta una actitud hacía el aprendizaje significativo.
El material que se aprende es potencialmente significativo.
SIGNIFICADO
La tarea de aprendizaje
No es relacionable,intencionada y sustancial
con su estructura
Al no haber
Pierde potencialidad
AprendizajeRepetitivo
Triste experiencia
RespuestasSin
correspondencia
Genera Ansiedady pánico
Adquiridas por experiencias
de fracaso crónicas en un tema dado que
reflejan a su vez escasa aptitud o
enseñanza deficiente
Criterios para el aprendizaje significativo
1. El material de aprendizajeEl material de aprendizaje:
• Relacionable• Congruentes• Específicos
2. Relacionabilidad sustancialRelacionabilidad sustancial:
Material de aprendizaje representado con un símbolo ideativo para relacionar con la estructura cognitiva del alumno
CONSECUENCIAS DEL APRENDIZAJE POR REPETICIÓN
APRENDIZAJE A CORTO PLAZO Y
NO PUEDE SER INTERNALIZADO.
Aprendizaje por repeticiónAprendizaje por repetición:
No hay posibilidad de relación intencionada de la tarea de aprendizaje con la estructura cognoscitiva
TIPOS DEAPRENDIZAJESIGNIFICATIVO
Representaciones
Proposiciones
Conceptos
Significado lógico y psicológico
LÓGICOLÓGICO PSICOLÓGICOPSICOLÓGICO
Cuando el significado potencial se convierte en un contenido cognoscitivo
nuevo diferenciado e ideosincrático dentro de un individuo.
Significado que se relaciona, no arbitraria y si sustancial
Correspondencia de ideas pertinentesque se hayan dentro de la Capacidad del aprendizaje
Humano.
La eficacia del aprendizaje significativo
IntencionalidadIntencionalidad
RelacionabilidadRelacionabilidad
SustancialidadSustancialidad
Adquisición del conocimiento
Características Propósitos
Relacionar
IntencionadamenteMatriz idéntica y organizada Para fijar grandes volúmenes de
ideas nuevas
Sustantiva o no literal Sustancias de las ideas Para evitar las brevedades de los
ítems
Relacionabilidad Representación simbólica
Abstracción
Categorización
Generalización
•Descubrimiento original•Aprendizaje eficiente
•Adquisición de información•Ideas detalladas y relacionables
•Conocimiento
El aprendizaje significativo es muy importante en el proceso educativo es el mecanismo humano por excelencia
para adquirir y almacenar la vasta cantidad de ideas e información
representadas por cualquier campo del conocimiento
Significados establecidos(conceptos, hechos
o principios)
Producir nuevossignificados
Proceso de internalización
Relacionabilidad intencionalMatriz de
aprendizaje
CONSTRUCTIVISMO• Educación
Objetivo: Promover los procesos de crecimiento personal del alumno en la cultura a la que pertenece.
Aproximaciones constructivitas
IMPLICA LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DEL ESTUDIANTE
IMPORTANTE
Percepciones, pensamientos y emociones del alumno y del adulto en los intercambios
que se dan durante el aprendizaje.
Constructivismo y educaciónPARADIGMA
• Centrado en la noción:
Realidad subjetiva
• La cultura que se transmite a través de la educación. Organizada por medio de un vehiculo cognitivo: Lenguaje
• Capital cognitivo: conocimientos, habilidades, experiencias, memoria histórica y creencias míticas.
CONSTRUIR CONOCIMIENTO
ANCLANDOA CONOCIMIENTOSYA ADQUIRIRDOS
ESTUDIANTE
AYUDA DEOTRO
“El conjunto de habilidades para resolver problemas o para diseñar productos que se valoran en uno o más escenarios
culturales.”
INTELIGENCIAPsicología del siglo XXHoward Gardner (1986)
• Schank (1990)7 características de la inteligencia
La habilidad para encontrar información La habilidad para manipular información La comprensión La explicación y descubrimiento de reglas
predictivas La planeación La comunicación La integración
La inteligencia
Estatismo
Herencia
TEORÍAS
LA ENTIDAD INCREMENTAL
Rasgo innato y fijo, difícilmente modificable
La inteligencia pude desarrollarse gradualmente
El cerebro humano
EncefalizaciónEncefalización ¿Cuándo apareció?
¿Qué es?
Importancia
Medida existente de tejido cerebral
No controla funciones corporales
1991
Jerison
Cuando existe:
+ encefalización > inteligencia
Evolutivamente
> Desarrollo intelectual que sensoriomotor
EL EDUCADOREL EDUCADORConocer la importancia
Ambiente estimulante
Desarrollo intelectual
Compromiso
LOS TALENTOS MÚLTIPLES Aproximaciones para trabajara) La enseñanza recíprocab) Los talentos múltiples (diagnosticar)c) Talentos múltiples en el equipo docente
Aprendizaje estratégicoa) Facilitar a los estudiantes de bajo
rendimiento con inteligencia normal o superior.