Modelo de Aula Virtual iconográfica y replicable para docentes que se inician en la modalidad b_learning y requieran complementar el proceso educativo en la Academia Técnica Militar Núcleo Armada.

Magister Nyorka Duran Rivero nyorkaduran@gmail.com

RESUMEN No cabe duda que las tecnologías de la información y comunicaciones las llamadas Tics apoyan el ámbito educativo con herramientas tecnológicas para afianzar el proceso educativo y lograr un aprendizaje significativo, una de ellas son las aulas virtuales, tecnologías que permiten impartir clases en cualquier modalidad de estudio y diseñadas de forma iconográfica permiten su manipulación a través de iconos. El presente artículo pretende mostrar un modelo de aula virtual amigable y segura planteada para docentes con mínimos conocimientos de computación y su mayor ventaja es el ambiente virtual de aprendizaje insertado en Moodle empleando la metodología PACIE para la organización de los elementos que la componen. La modalidad de estudio será b_learning. Por otra parte se resalta que este modelo virtual es útil para ser empleada en momentos que el cadete de la Academia Militar no se encuentran presentes según sea el caso, comisión, causa médica o faltas de profesor a la Institución. La estructura del aula virtual diseñada permite que docentes incorporen material digitalizado, videos y otros de forma sencilla. El aula virtual se duplicara según la necesidad de la Institución. Finalmente para que este proceso sea óptimo se realizarán inducciones con docentes y estudiantes de la ATMAR. Palabras claves: Aula Virtual, Moodle, Aula Virtual Iconográfica, Docentes, Proceso Educativo, B_learning. ABSTRAC. There is no doubt that information technologies and communications called Tics support the educational environment with technological tools to strengthen the educational process and achieve significant learning, one of them are virtual classrooms, technologies that allow teaching in any form of study and designed iconographically allow their manipulation through icons. This article aims to show a friendly and safe virtual classroom model for teachers with minimal computer knowledge and its greatest advantage is the virtual learning environment inserted in Moodle using the PACIE methodology for organizing the elements that make it up. The study modality will be b_learning. On the other hand it is emphasized that this virtual model is useful to be used at times that the cadet of the Military Academy are not present as the case may be, commission, medical cause or lack of professor to the Institution. The structure of the virtual classroom designed allows teachers to incorporate digitized material, videos and others in a simple way. The virtual classroom will be doubled according to the Institution's need. Finally, for this process to be optimal, inductions will be carried out with teachers and students of the ATMAR. Keywords: Virtual Classroom, Moodle, Virtual Iconographic Classroom, Teachers, Educational Process, B_learning Docente Agregado de la ATMAR. Magister Scientiarum en Gobierno Electrónico. Master Degree in Distance Education (E_learning). Especialista en Gerencia de Tecnología de Información.

Introducción

Con la expansión de las tecnologías en todos los ámbitos de aplicación el educativo es una de las más beneficiados con herramientas tecnológicas adecuables para el proceso enseñanza aprendizaje, tecnologías disponibles en la red para ser manipuladas con sentido de uso y pertinencia en la formación académica. Por lo que nuevos modelos han surgido para complementar la labor docente y hacer de la enseñanza un proceso innovador.

Docentes de esta época deben capacitarse para afrontar y aprovechar las bondades que nos ofrecen las tecnologías. Igualmente las Universidades de Educación Superior deben crecer y brindar a los estudiantes una educación de calidad apoyadas en las tendencias modernas.

Por su parte La Academia Técnica Militar Núcleo Armada (ATMAR) es una Institución educativa formadora de hombres al servicio de la patria en el área militar en diferentes especialidades tales como Licenciados en Ciencia y Artes Militares mención Electricidad, Electrónica, Electromecánica, Logística, Hidrografía y Navegación, Geografía Militar, Geodesia y Plantas Navales.

En consecuencia, esta Casa de Estudios no escapa de esta realidad y debe incorporar las tecnologías que le permitan optimizar el proceso educativo. El nuevo rol del docente demanda una alfabetización tecnológica, contar con herramientas tecnológicas modernas, infraestructura tecnológica, software educativo, aulas virtuales y la orientación necesaria para que este proceso sea efectivo.

Resalto que la educación mediada por tecnologías permitirá innovación pedagógica siempre y cuando sea usada de forma adecuada, por lo que en esta investigación se presenta la propuesta de la incorporación de un ambiente virtual de aprendizaje iconográfico útil para impartir clases en línea en cualquier modalidad de estudio.

Abordaje Problemático y Contextualización

La formación en la ATMAR es presencial, los estudiantes cursan materias básicas y avanzadas de la carrera también del ámbito deportivo, cultural y militar; muchas de esas actividades extras, fuera de la Institución lo que acarrea perdida de clases. Otras actividades a las que se deben asistir, las llamadas comisiones son obligatorias por ende también ocasiona la pérdida de clases. En algunas ocasiones estudiantes por razones de salud se les envía a cumplir reposo domiciliario, esto ocasiona perdida de clases por ende regresando a los salones con muchas lagunas en relación a las clases impartidas en su ausencia.

Por lo que en este artículo se va a mostrar una alternativa moderna basada en la aplicación de las tecnologías, que le permita a la ATMAR recuperar las actividades académicas por los motivos anteriormente planteados. Se trata de las aulas virtuales mecanismos ideales para ser utilizados en la educación superior, estos permiten la formación en línea de una forma diferente apoyados en múltiples herramientas tecnológicas previamente seleccionadas por el docente para ser usadas en el proceso educativo.

Actualmente las plataformas educativas online, llamadas aulas virtuales son una valiosa y potente herramienta que brinda la tecnología de la información y comunicaciones para el proceso enseñanza aprendizaje. Son alternativas para la educación muy populares a nivel mundial sobre todo en la educación superior.

Un Aula Virtual es una “Plataforma de enseñanza virtual (e_learning) mediante la cual los profesores y alumnos disponen de diversas herramientas telemáticas que facilitan el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje. A su vez, proporciona otras herramientas de carácter general que facilitan una comunicación más flexible y permiten el acceso a la información y los recursos digitales de las asignaturas. El Aula Virtual es una plataforma versátil que proporciona

herramientas que facilitan la docencia presencial/semipresencial/virtual y la creación de espacios colaborativos para grupos de trabajo multidisciplinares.” (http://www.um.es/aulavirtual/primeros-pasos/que-es-el-aula-virtual/).

Se mostrara un aula virtual iconográfica, elaborada en base a iconos, lo que permite que el docente de forma agradable suba la información académica y realice seguimiento de ello en el ambiente virtual de aprendizaje.

Para el diseño del ambiente virtual de aprendizaje se seleccionó la plataforma virtual Moodle de software libre, bajo la metodología de trabajo PACIE, la cual permite mostrar un ambiente virtual de aprendizaje con presencia institucional, aplicando el e_learning una tendencia de este siglo e incorporando al mismo espacio otros tipos de software y herramientas tecnológicas, software educativos y materiales digitalizados para afianzar el conocimiento.

Se pretende usar el aula virtual para suplir la perdida de clases motivada a los diferentes actividades militares que se realizan en la Academia Técnica Militar, también para estudiantes que cumplen reposo domiciliario, para docentes que por algún motivo hayan faltado a sus horas presenciales y otros que se determinen para lograr que se cumpla el proceso educativo.

Puesta en marcha el aula virtual se duplicara tantas asignaturas se requieran en el semestre y amerite el mecanismo virtual y se matricularan docentes y estudiantes para que puedan ingresar a estos espacios educativos.

Para iniciar al docente y estudiante en el aula virtual se le ofrecerán talleres relacionados con la parte teórica práctica del aula virtual a emplear y también se le entregará un tutorial de apoyo donde se le indicará como subir el material a emplear en la capacitación en el ambiente virtual de aprendizaje.

Finalmente en este artículo se podrá apreciar el diseño del aula virtual iconográfica que permitirá a la ATMAR ofrecer una educación diferente y de calidad y solventar los problemas que acarrea la pérdida de clases, logrando los objetivos planteados por cada docente-materia al inicio de cada semestre. También se mostrara el contenido de la capacitación ofrecida a los docentes y estudiantes de la Academia. 2. Objetivos del Trabajo

A continuación se mencionan el objetivo general y los específicos de este proyecto: Como Objetivo General se planteó:

Proponer un Modelo de Aula Virtual iconográfico para docentes que se inician en la modalidad e_learning y requieran complementar el proceso educativo en la Academia Técnica Militar Núcleo Armada.

Como objetivos Específicos se plantearon:

Diagnósticar el proceso educativo en la La Academia Técnica Militar Núcleo Armada.

Describir la plataforma tecnológica para el desarrollo de un curso en ambientes virtuales de aprendizaje.

Diseñar un Aula Virtual iconográfica y replicable para docentes que se inician en la modalidad b_learning y requieran complementar el proceso educativo en la Academia Técnica Militar Núcleo Armada.

Capacitar al personal Docente de la ATMAR empleando un ambiente virtual de aprendizaje.

Abordaje Referencial

Educación y Tecnologías.

Las tecnologías son pilares fundamentales para la construcción de un país; y están en la modernidad en todas las área estratégicas de una Nación llamase sector salud, ambiente, gobierno, economía y el ámbito educativo que es uno de los más beneficiados.

Con su auge han creado innumerables herramientas tecnológicas ideales para ser usadas en el proceso educativo. Existen herramientas de escritorio, juegos, aplicaciones online y un sin fin de alternativas para afianzar el proceso aprendizaje.

“Una nueva educación intenta surgir como respuesta ante las necesidades formativas que tienen los individuos en la sociedad del conocimiento, para favorecer la convivencia y la realización. Por ello es importante incorporar estas herramientas a las actividades educativas y apoyar al docente, quien tiende a quedar rezagado ante el dominio superior que exhiben los estudiantes que han nacido y crecido en un mundo signado por las tecnologías de la información y comunicaciones.”. (Calzadilla, 2006, pág. 31).

Resalto en este articulo la potencialidad en la educación que tienen las Aula Virtuales en el ámbito educativo, escenarios que brindan elementos varios para ofrecer información, comunicación y educación a través de la gran red de redes Internet. Y que permiten alojar es sus espacios estudiantes, recursos y software útiles en la formación académica.

“El objetivo primordial de una plataforma e_learning es permitir la creación y gestión de los espacios de enseñanza y aprendizaje en Internet, donde los profesores y los alumnos puedan interaccionar durante su proceso de formación.”. (Fernández A. y Cesteros P).

Uno de las evoluciones de las aulas virtuales son las llamadas aulas Iconográficas, espacios desarrollados de manera diferente, con mucha presencia institucional, útiles para impartir clases en línea de forma diferente y organizada. Aulas Virtuales Iconográficas

Un aula virtual es una herramienta que brinda las posibilidades ofrecer capacitación en cualquier modalidad de estudio a distancia lo que se conoce como e_learning que es una tecnología de este siglo; la semipresencial conocida como b_learning unas clases a distancia y otras presenciales. La modalidad m_learning a través de los teléfonos inteligentes y en la educación presencial como complemento a la labor docente. Es de resaltar que este mecanismo virtual se empleara en la ATMAR en la modalidad b_leaning. Son mecanismos útiles para ofrecer educación a través de diferentes tecnologías que permiten aprender y enseñar.

Con el auge de las tecnologías han venido evolucionando los modelos de aulas virtuales; en primera instancia se conocían las aulas virtuales que permitan acceder a los contenidos académicos en forma de hipervínculo es decir hacer clic en texto para acceder a los contenidos academices.

También están las llamadas aulas virtuales metafóricas basados en una metáfora educativa desde el inicio del curso hasta el final con la intención de tener motivado al estudiante durante toda la capacitación, estas aulas son bastante gráficas y ellas vuela la imaginación. Para citar un ejemplo el modelo del aula virtual puede ser un escenario deportivo pero las clases que se ofrecen allí son de tecnologías; por su puesto el docente debe manejar el vocabulario del deporte que seleccionó para diseñar la plataforma y la parte tecnológica a ofrecer.

Resalto en este espacio las emergentes aulas iconográficas aulas virtuales donde los estudiantes hacen clic en imágenes que dicen más que el texto para acceder a los contenidos académicos.

Da Rocha (2013) Expresa que las Aulas Iconográfica son “ Aulas diseñadas bajo una identidad grafica homogénea y estandarizada, basadas en una serie de iconografías que sintetizan conceptos e idas asociadas en una temática específica, Ese tipo de aula busca guiar de manera intuitiva al participante a través de íconos o imágenes alegóricas a lo largo del recorrido del curso”.

“Ícono es una simbología, una representación mediante una imagen gráfica de un concepto, que sustituye al objeto mediante su significado, mediante una representación y nos permiten acceder rápidamente a funcionalidades.” (https://campus.santotomas.cl/induccion/aula-virtual/iconografia-del-aula.html)

Es un entorno organizado a través de imágenes, personalizado por el personal informático o docentes con conocimientos amplios de la plataforma seleccionada que permite la gestión del conocimiento de forma agradable y sencilla con el empleo de tecnologías modernas que hacen posible su seguro. Confiable y efectivo funcionamiento.

Los Iconos permiten que docentes y estudiantes se familiaricen con los iconos que representan cada uno de los elementos incorporados en el aula virtual.

Este modelo iconográfico contiene elementos para la comunicación estudiante-docente a través de iconos para acceder a foros, chat, salas de video conferencia y mensajería de datos interna y también iconos que le permiten colocar material académico desarrollado por el docente o descargado de internet para el desarrollo de la actividad académica, actividades para ser evaluadas, enlaces a videos y páginas web, entre otros.

Como lo expresa Duran 2017 “Estos espacios brinda ventajas desde el punto de vista: (a) Institucional, pues ofrecen alternativas diferentes e innovadoras, permiten proyectar a la Casa de Estudios Nacional e Internacionalmente y ofrecer una educación de calidad acorde a las exigencias de este siglo. (b) Docentes, permiten que se organice en un mismo espacio todo lo necesario para gestionar el aprendizaje incluyendo actividades evaluativas, mantener control de estudiantes, notas entre otros, Además de brindar diferentes canales de intercambio de información en todo momento. Y la posibilidad de aplicar diferentes estrategias de aprendizaje y (c) Estudiante, brinda la sensación de que tienen sus docentes las 24 horas del día por cuanto el aula virtual permite una estrecha relación entre docentes, grupo d estudiantes y recursos de la plataforma educativa, además de contar con todo el material académico totalmente en línea y trabajar de forma constructivista y colaborativa.”.

Duran (2015) expresa hablando de constructivismo que muchos autores resaltan que “en un aula virtual bien estructurada y pensada, basada en estrategias educativas innovadoras el estudiante aprende haciendo a través de sus vivencias y propias experiencias y también de las experiencias de sus compañeros de clase logrando al final un aprendizaje significativo”.

Puestos que estos escenarios educativos brindan diferentes alternativas para la gestión del aprendizaje empleando diferentes herramientas tecnológicas que hacen posible una educación diferentes y de calidad basada en principios sólidos que buscan el beneficio del ser humano.

Fernández A. y Cesteros P. expresan que el conjunto de herramientas de un Plataforma educativa permiten “realizar cinco funciones principales: (i) la administración del EA; (ii) la comunicación de los participantes; (iii) la gestión de contenidos; (iv) la gestión del trabajo en grupos, y (v) la evaluación. Aunque cada LMS tiene su propio conjunto de herramientas.”.

Según Duran (2016) “una característica de estos entornos virtuales es que en ellos surge el trabajo colaborativo, por ello se establecen grupos o conjunto de individuos para generar nuevas

informaciones, intercambiarla y compartirla desde diferentes perspectivas y formas de aprender, siguiendo un fin único que es la construcción de conocimiento.”.

Un aula iconográfica permite el acceso a diferentes recursos que le ofrece la plataforma a través de íconos que guardan relación con el contenido a mostrar y de una u otra forma son etiquetas informativas que guían al estudiante te en el ambiente virtual de aprendizaje.

Abordaje Metodológico

Se presenta un proyecto en la modalidad Factible, apoyada en la metodología de campo con un diseño de carácter descriptivo. Las técnicas utilizadas en la presente investigación fueron la Observación Directa, y la Encuesta. Se entrevistaron docentes fijos e invitados de diferentes asignaturas un total de cuarenta y cinco (45) docentes. Como Instrumentos para la recolección de datos se utilizó el Cuestionario.

El estudio arrojo que una cantidad significativa de los docentes entrevistados no ha utilizado un Aula Virtual desde el punto de vista docente o estudiante, poseen pocos conocimientos de tecnologías que se pueden emplear dentro del ambiente virtual de aprendizaje, por cuanto se limitan a ofrecer sus clases de forma verbal, algunos se apoyan en presentaciones electrónicas. Alegan que necesitan capacitación.

Resalto que la Autora de este trabajo labora en el Departamento de Registro y Control de la ATMAR, además de dar clases en el área de informática desde hace varios años. Por lo que usando la Observación Directa pude verificar estadísticas de promedio de notas de diferentes cursos y en su mayoría presentan bajos promedios, Además conversando con algunos estudiantes, ellos manifestaron que frecuentemente pierden clases por los motivos que se plantearon en este Artículo.

Por otra parte en cuanto a la metodología empleada para organizar el ambiente virtual de

aprendizaje se utilizó PACIE que significa “La metodología PACIE es una metodología para el uso y aplicación de las herramientas virtuales (aulas virtuales, campus virtuales, web 2.0, metaversos, etc…) en la educación sea en sus modalidades presenciales, semipresenciales o a distancia.” (Oñate, 2009).

Esta metodología permite organizar el aula virtual en forma de bloques, empleando etiquetas informativas que guían al participante del curso durante toda la fase de estudio.

Oñate, 2009. Expresa que PACIE por sus siglas significa “5 fases que permiten un desarrollo integral de la educación virtual como soporte de las otras modalidades de educación, y corresponden a las siguientes fases: P = Presencia A = Alcance C= Capacitación I = Interacción E = E-leraning”

Por lo que esta metodología se utilizó para la organización de los contenidos y recursos académicos en el aula virtual iconográfico, ideal para desarrollar cursos online con apariencia profesional y alcance en los objetivos del curso.

Estructura de la Propuesta

Fase 1. Describir la plataforma tecnológica para el desarrollo de un curso en ambientes virtuales de aprendizaje.

Para el desarrollo de esta propuesta se seleccionó la plataforma Moodle de software libre, fácil de instalar y configurar e ideal para proyectos educativos en línea. Plataforma con un amplio soporte de información electrónica y tutoriales disponibles para su instalación.

Duran (2015) expresa que “Es una tecnología ideal para diseñar un aula iconográfica y metafórica debido a que permite la incrustación de imágenes en sus espacios que pueden ser direccionadas a contenidos académicos y otros enlaces fuera del aula virtual. En el caso de imágenes, gif animados, banner, vídeos, presentaciones electrónicas, presenta elementos que permiten incrustar el código HTML generado con otra aplicación dentro del aula virtual de forma amigable, logrando un escenario armónico y con presencial Institucional listo para ofrecer una educación diferente y de calidad”.

Por su parte Moodle brinda innumerables características que hacen posible ofrecer una educación a distancia, entre sus elementos se destaca que permite incorporar foros, chat, salas de vídeo conferencia, glosarios de términos, galerías de imágenes, libros educativos, cuestionarios, encuestas, presentaciones electrónicas, vídeos, además de herramientas de la web y otros tipos de software, lo que la convierta una potente herramienta al servicio de la educación.

Esta plataforma fue instalada en el servidor local, una vez instalada se configuraron diferentes alternativas para el óptimo funcionamiento de la misma incluyendo un editor de texto avanzado para ser manipulado por gestores de la plataforma y personal docente y de estudiantes en sus periodos de estudio.

“Una de las principales características de Moodle sobre otros sistemas es que está hecho en base a la pedagogía social constructivista, donde la comunicación tiene un espacio relevante en el camino de la construcción del conocimiento. Siendo el objetivo generar una experiencia de aprendizaje enriquecedora” (http://www.entornos.com.ar/moodle).

Entornos educativos también expresa las ventajas de Moodle para educadores “ (a) Sistema escalable en cuanto a la cantidad de alumnos (b) Creación de cursos virtuales y entornos de aprendizaje virtuales Complemento digital para cursos presenciales (blended) (c) Posibilidad de diversos métodos de evaluación y calificación y (d) Accesibilidad y compatibilidad desde cualquier navegador web, independiente del sistema operativo utilizado”.

Moodle es una plataforma versátil que tiene un amplio soporte para docentes en la web, es utilizada por muchas instituciones de educación superior y definitivamente está certificada para ofrecer capacitación online

Otra de las ventajas que presenta esta plataforma es que permite la incorporación de otro tipo de herramientas tecnológicas software y redes sociales en el ambiente virtual de aprendizaje lo que la convierte en una potente tecnología para el campo educativo. Fase 2. Diseñar un Aula Virtual iconográfica y replicable para docentes que se inician en la modalidad b_learning y requieran complementar el proceso educativo en la Academia Técnica Militar Núcleo Armada.

Se diseñó un aula virtual iconográfica basada en Moodle. La misma cuenta con seis íconos principales que permiten el acceso a los diferentes componentes de formación de la ATMAR. Cada componente agrupara el número de materias que el estudiante vea en ese semestre.

Por ejemplo cuando docentes y estudiantes entren al componente adiestramiento militar, en un mismo espacio convergen materias como orden cerrado, actividades culturales, deporte, educación física y maniobras, por lo tanto el estudiante podrá apreciar allí toda actividad relacionada con estos temas de diferentes profesores.

Este modelo de ambiente virtual se duplicará según la cantidad de carreras por semestres que trabajen en el periodo académico, lo significa que una vez realizada la respectiva copia de seguridad del aula virtual se restablecerá o replicará tantos escenarios académicos se necesiten en el periodo académico.

El modelo diseñado será igual para todos los docentes; el toque que marca la diferencia es

el material académico incorporado por los profesores. Motivado a los pocos conocimientos de los mismos en relación al diseño uso y manipulación del aula virtual se realizó un diseño único igual para todas las carreras. A continuación se presenta su interfaz principal en la imagen 1.

Imagen 1. Interfaz Aula Virtual de la ATMAR

A continuación en el Cuadro 1 se muestra una descripción de cada uno de los elementos del Aula Virtual de la ATMAR. También en el Anexo B se muestra un programa de estudio de una de las carreras que ofrece la Institución y cómo son distribuidas las materias según los componentes. Cuadro 1: Descripciòn de los elementos de la portada

Sala de Videoconferencia. Espacio de comunicación sincrona que permite la comunicaciòn en tiepo real ùtil para impartir clases en lìnea. Puede ser usada para grabar vìdeos de escritorio por docentes y estudiantes.

Componente de Formaciòn General: Materias comunes que cursan todas carreras.

Componente de Formación Profesional Militar: Materias comunes que cursan todas carreras orientadas al campo profesional militar

Continuaciòn del Cuadro 1.

Componente de Formaciòn Militar: Materias comunes que cursan todas las carreras tales como Legislaciòn Militar, Càtedra Bolivariana, Fundamentos de Guerra y Fuerza Armada Nacional Bolivariana.

Componente Menciòn Militar: Grupo de materias especìficas cada carrera.

Adiestramiento Militar: Materias comununes que ven todas las carreras tales como deporte, cultura, orden cerrado, maniobras entre otras.

Fuente: La Autora Es de resalta que al pulsar sobre los íconos de formación anteriormente citados docentes y

estudiantes tendrán un aula virtual para cada componente de formación con los siguientes elementos incorporados: 1. Una cartelera en línea para el docente (Foro) 2. Una cafetería virtual para sociabilizar (Foro) 3. Una sala de Asesoría virtual (chat) y 3. Un foro donde se desarrollara la parte académica. Ver Imagen 2.

Componente de Formaciòn General

Componente de Formación Profesional Militar

Componente de Formaciòn Militar

Componente Menciòn Militar

Adiestramiento Militar

Imagen 2. Fachadas de cada componente educativo del aula virtual de la ATMAR.

A continuación se muestra en la imagen 3 la cartelera en línea para uso exclusivo del docente. Espacio donde el docente plasma sus anuncios, novedades avisos entre otros. Resalto que cada componente de estudio tiene su propia cartelera en línea.

Imagen 3. Cartelera en lìnea.

Por su parte la imagen 4 muestra la cafeteria virtual, foro academico ùtil para docentes y participantes.

Imagen 4. Cafeteria Virtual.

Se muestra a continuaciòn en la imagen 5 la sala de chat ùtil para el proceso educativo, preguntas, respuestas, asesoramiento, llamada conversando en lìnea. En ella participan docentes y estudiantes.

Imagen 5. Cafeteria Virtual.

Finalmente la imagen 6 muestra el Foro Academico lugar donde se llevarà acabo el aprendizaje. En este espacio el docente colgara las asignaciones evaluadas y las formativas y tendrà la posibilidad de gererar varios foros para afianzar el conocimiento, Los estudiantes podran subir sus trabajos, vìdeos y presentaciones entre otros.

Imagen 6. Foro Academico.

Fase 3. Capacitar al Personal Docente de la Academia Técnica Militar Núcleo Armada con respecto al manejo del Aula Virtual y sus elementos.

El constructivismo es una de las teorías que aplica en los ambientes virtuales de aprendizaje, donde el participante del curso según la estructura y la organización del ambiente virtual de aprendizaje y las actividades evaluadas y no evaluadas planteadas por el docente aprende haciendo y tiene a su disposición todo lo necesario para gestionar su aprendizaje.

Por ello la capacitación que se ofrece a docentes será en la modalidad b_learning de tal forma que se dé un aprendizaje basado en sus experiencias, las experiencias de sus compañeros y el acompañamiento del tutor virtual, lo que permitirá a los docentes estar en el lado del estudiante y aprender nuevas estrategias que se pueden emplear en los ambientes virtuales de aprendizaje.

Entre las ventajas de la modalidad b_learning se tiene que aumentan el interés de los participantes del curso, promueve el pensamiento crítico, favorece la adquisición de destrezas y promueve la comunicación e interacción Estudiante-Docente-Recursos.

La primera fase de la Inducción será presencial y posteriormente el docente realizará sus perspectivas prácticas en el aula virtual. Para la fase práctica se harán actividades de forma individual y actividades en grupo de tal forma de estimular el trabajo colaborativo. A continuación se muestra e contenido de la inducción el cuadro 2: Cuadro 2. Contenido de la capacitación para el uso del aula virtual.

Fase Ambientación: Teórica. Duración 4 Horas Fase Desarrollo: Práctica (En el Aula Virtual) duración 3 semanas.

Aula Virtual, definición, característica y elementos que la componen.

Actualizar su perfil en el aula virtual

Modalidades de Estudio en el ámbito virtual Participar en un foro de bienvenida

Herramientas de la Web aplicadas al campo educativo

Participar en foro sobre los pro y los contra de las Tics en el campo educativo

Ventajas del Aula Virtual desde el punto de vista institucional, docente y estudiante Estrategias Educativas online

Diseñar un vídeo de presentación de su asignatura

Aula Virtual de la ATMAR y descripción de sus elementos

Generar el cronograma de la asignatura a impartir y subirlo al aula virtual

Ejemplos con el aula virtual Generar una presentación con el software de su elección y subir a la plataforma

Peguntas y respuestas Participar en una sección de chat

Participar en una video conferencia

Participar en un foro de Despedida

Fuente: La Autora. Estrategias educativas online

El ambiente virtual de aprendizaje brinda múltiples alternativas para ofrecer una educación diferente y de calidad donde el estudiante puede aprender de diferentes formas, de forma visual, gestual, en movimiento y otras todo esto gracias a los avances de las tecnologías y a todas las herramientas de la web que se pueden incorporar a la virtualidad.

“El docente adquiere un papel de facilitador del aprendizaje y desarrollo académico y

personal. El docente apoya el proceso constructivo del conocimiento; sin embargo, es el alumno el responsable último de su proceso de aprendizaje y se considera que los resultados del aprendizaje, en última instancia, dependen de él, de su actividad mental constructiva. Las actividades teóricas y prácticas propuestas deben fomentar la práctica reflexiva y el aprender haciendo; es decir, el aprender a aprender. “. (Santoveña S, UNED).

Para llevar a cabo un proceso de enseñanza-aprendizaje on-line es necesario que el aula virtual integre a sus espacios las principales herramientas que ofrece Internet y permita el desarrollo de un cursos interactivo, un entorno educativo flexible, sencillo y amigable, donde los participantes aprendan, compartan experiencias y conocimientos con el resto de sus compañeros y profesores a través de las distintas herramientas inmersas en el aula virtual como lo son las de comunicación, recursos, evaluación y otras.

Por ello es importante que el docente se plantee estrategias educativas que motiven a estudiante al logro de los objetivos de curso. A continuación en el Cuadro 3 se describen algunas estrategias educativas o actividades que pueden emplearse en al ambiente virtual de aprendizaje: Cuadro 3. Estrategias Educativas

Cartelera virtual del Docente: Este es un foro para uso exclusivo del docente donde el docente puede colocar anuncios, avisos, novedades, noticias, instrucciones relativas al curso a impartir.

Estrategia online

El docente sube su plan de evaluación de la materia a impartir

Un vídeo de bienvenida al curso donde se plasme como está dividida la materia y como se va a evaluar (Grabar con su teléfono o alguna aplicación tecnológica).

Avisos a los estudiantes de cuando se dará la actividad virtual, o si se hará alguna evaluación (fechas y horas importante).

Pautar sesiones de chat (fechas y horas importantes).

Información, avisos o anuncios masivos que deban recibir los estudiantes.

Colocar lineamientos de las actividades evaluadas

Cafetería Virtual: Foro para compartir información y conocimiento de cualquier área, un foro para sociabilizar, útil para que el docente motive a sus estudiantes y para que los estudiantes compartan informaciones que no necesariamente tienen relación con lo que están cursando.

Estrategia online

Abrir un foro de presentación donde cada participante coloque su fotografía, breve información personal y las expectativas del curso.

Juegos educativos, seleccionados previamente por el docente.

Mensajes de motivación al curso.

Documentos interés y enlaces de Interés de temas de actualidad

Reuniones de grupos de trabajo colaborativo, los estudiantes pueden utilizar la cafetería para acordar asignaciones que deban realizar de forma grupal.

Vídeos interesantes de cualquier tema de actualidad

Continuación del Cuadro 3.

Conversando en Línea: Es una sala de chat que puede ser usada tanto por los docentes como estudiantes de forma síncrona; esto permite compartir información en tiempo real. Interesante que cada sesión de chat queda almacenada en el ambiente virtual de aprendizaje. Lo que permite visualizar la información del chat nuevamente.

Estrategia online

Es importante que antes de usar la sala de chat el docente debe avisar a los participantes del curso la fecha y hora que se realizará dicha actividad esta información la puede compartir a través de la mensajería de datos del aula virtual o informarlo en la cartelera en Línea del Docente.

El Tutor puede asesorar a los estudiantes sobre algún tema del curso o actividad planteada

Los estudiantes la pueden también la pueden utilizar para intercambio de ideas, dudas u opiniones de las diversas actividades planteadas en el ambiente virtual.

Una de las estrategias que puede emplear el docente es la siguiente; colocar el aviso de la actividad virtual en la Cartelera Virtual del Tutor; posteriormente colocar material digital en formato pdf, por ejemplo un documento para lectura, un vídeo, una película, una presentación, en el Foro Académico, y agregar unas interrogantes, que se debatirán en el chat Conversando en Línea. Finalmente entrar a la sala de chat el día acordado

Otra estrategia recomendada es colocar el aviso de la actividad virtual en la Cartelera Virtual del Tutor y finalmente Solventar dudas con respecto a una asignación en la sala de chat (Conversando en Línea) el día acordado.

Foro Académico: Foro útil para compartir información y conocimientos del curso a impartir allí el docente sube material digitalizado, realiza debates, solicita documentos, presentaciones, coloca videos, entre otros. También el estudiante puede compartir material digitalizado relacionado con los temas de estudio.

Estrategia online

Colocar el aviso de la actividad virtual en la Cartelera Virtual del Tutor. En el Foro Académico colocar material digital en formato pdf, por ejemplo un documento para lectura. Una presentación electrónica. También puede ser un vídeo, una película, un enlace a un blog o página web; finalmente abrir un foro participativo relacionado con el material que adjunto al aula virtual.

Solicitar por ejemplo un ensayo formato pdf a los participantes del curso en el Foro Académico; previo a una lectura sugerida por el docente. Es importante que el docente inicie el foro para que los participantes del cursos suban todos los trabajos en el mismo foro

Colgar una presentación electrónica grupal por participantes y abrir un foro del tema

Colocar una interrogante a los participantes del curso y la respuesta obtenerla en una grabación usando el teléfono inteligente, lo que se conoce como postcat

Hacer una evaluación usando un cuestionario en google drive. Solo debe colocar el enlace al cuestionario en la plataforma y acordar las fecha y hora en el Foro de Inducciones del Tutor

Realizar una videoconferencia. Grabar la videoconferencia. Para obtener un vídeo de escritorio y solicitar a los participantes del curso un informe.

Fuente: La Autora.

Taller de Formación

A continuación en el siguiente Cuadro 6 se plasma el contenido del curso de formación para los docentes de la ATMAR el cual se dictará en la modalidad b_learning, la fase teórica será presencial y la practica a través de un taller virtual en la plataforma tecnológica con una duración de 24 horas: Cuadro 4: Taller de Moodle Básico

Fase Teórica: 04 Horas Fase Práctica: 20 Horas

1. Elementos del Aula Virtual 1. Actualización del perfil de usuario

2. Herramientas de la Web 2, Participación en Foros

3. Ventajas del Aula Virtual 3. Participación en Videoconferencias

4. Aula Virtual de la Atmar 4. Realización de Videos de Presentación de sus Cátedras de Estudio

5. Estrategias Educativas online 5. Diseño de presentaciones y documentos para subir al aula virtual

6. Preguntas y respuestas 6. Asesorías virtuales (sala de chat)

Fuente: La Autora

Conclusiones

En cuanto al diagnóstico de necesidades realizado a esta Institución Educativa con respecto al proceso enseñanza aprendizaje se tiene que docentes necesitan una alfabetización tecnológica orientada al uso del aula virtual lo que permitirá que esta propuesta sea factible y que el docente adquiera las destrezas y habilidades necesarias que le permitan trabajar en un ambiente virtual de aprendizaje. También se tiene que en la actualidad el promedio general de notas de los cadetes es bajo en muchas ocasiones motivada a las múltiples actividades que el mismo debe asistir y realizar, lo que ocasiona la perdida de actividades académicas. Por lo que este mecanismo virtual permitirá ofrecer una educación diferente, de calidad, flexible e innovadora, acorde a las tendencias modernas y de usarse adecuadamente evitará la perdida de actividades académicas a través de la modalidad b_learning y de los avances que nos brinda las tecnologías.

En cuanto a la plataforma seleccionada se tiene que Moodle de software libre es ideal para lo que se este proyecto pues es fácil de configurar e instalar, con mucho soporte a nivel mundial, y popularmente usada por diversas universidades, además es amigable y totalmente sencilla para los docentes y estudiantes que requieran incursionar en la educación virtual. La plataforma también tiene la particularidad de poder alojar en ella diversas redes sociales, otro software, juegos o herramientas tecnológicas útiles para el campo educativo.

Otra de las determinaciones es que un diseño virtual iconográfico basado en imágenes es ideal para el proceso educativo por cuanto facilita la conexión con todos los elementos de la plataforma virtual brindando al Docente y Participante del curso un ambiente bien organizado, seguro, fácil de manipular. Un ambiente guiado por imágenes con mucha presencia institucional, alcance en los objetivos del curso y el e_learning una tendencia moderna de este siglo.

En cuanto a la capacitación de los docentes en su generalidad permitirá romper viejos paradigmas asociados al campo docente y las tecnologías, el temor de usarlas. Les genera confianza para finalmente puedan ofrecer al participante del curso una capacitación empleando las

tecnologías virtuales; de tal forma de lograr los objetivos planteados por cada docente al iniciar el periodo académico, por ende un aprendizaje significativo.

Recomendaciones

Es recomendable hacer seguimiento de este proceso educativo virtual a fin de validar que este todo funcionando bien en el ambiente virtual de aprendizaje. También es fundamental que al finalizar cada semestre se encueste a los estudiantes y docentes con respecto a la administración del aula virtual, organización de contenidos, funcionamiento y otros, a fin de mejorar los servicios.

También es recomendable contar con un equipo o nuevo departamento que lleve el control de la educación a distancia y que la plataforma virtual Moodle sea mejorada con nuevos elementos o cambio de versiones para estar actualizados con las tecnologías en todo momento.

Es importante cada semestre agregarle algunos enlaces de interés a los estudiantes desde el aula y variar algunos aspectos para que siempre estén motivados a descubrir que traerá el aula virtual diferente en cada periodo académico.

Se recomienda dar charlas informativas de los avances de las tecnologías en el sector educativo al iniciar cada semestre y ofrecer talleres a los docentes de herramientas útiles a incorporar dentro del ambiente virtual de aprendizaje.

Referencias Bibliográficas

Calzadilla, M. (2006). De una Educación a Distancia a una Educación sin Distancias. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Caracas

Campus Santo Tomas. Aula Virtual Iconográfica. Disponible en: (https://campus.santotomas.cl/induccion/aula-virtual/iconografia-del-aula.html). [Consulta, 01 Marzo 2018].

De Rocha, A. 2013. Tipo de aulas virtuales según su diseño y tecnologías asociadas. Disponible en: (https://es.slideshare.net/adarocha/tipo-de-aulas-virtuales). [Consulta, 01 Marzo 2018].

Duran, N. 2015. Herramientas tecnológicas aplicadas a la educación superior para docentes innovadores a través de un ambiente virtual de aprendizaje metafórico. Virtual Educa Guadalajara 2015. México. Duran N. 2016. Estrategias innovadoras basadas en el mundo virtual Second Life para complementar el proceso educativo en la educación superior apoyados en la plataforma tecnológica Moodle de forma iconográfica. Virtual Educa Puerto Rico 2016. San Juan Puerto Rico. Duran N. 2017. Módulos Genéricos para las diferentes Especialidades de Postgrado en la Escuela de Hacienda Pública Venezuela a través de un ambiente virtual de aprendizaje iconográfico. Oñate, L. 2009. Metodología Pacie. Disponible en: ( http://iuetaebvirtual.wikispaces.com/file/view/22234756-La-Metodologia-Pacie.pdf). [Consulta, 05 Enero 2018].

Que es un Aula Virtual. Disponible en: (http://www.um.es/aulavirtual/primeros-pasos/que-es-el-aula-virtual/). [Consulta, 26 Febrero 2018].

Entornos Educativos. Moodle es un completo sistema para la creación y administración de cursos. Disponible en: (http://www.entornos.com.ar/moodle/). [Consulta, 26 Febrero 2018].

Fernández A. y Cesteros, P. Las plataformas e-learning para la enseñanza y el aprendizaje universitario en Internet. Universidad Complutense de Madrid Disponible en:( http://eprints.ucm.es/10682/1/capituloE_learning.pdf). [Consulta, 26 Febrero 2018].

Santoveña S. Metodóloga Didáctica en entornos virtuales de aprendizaje. Disponible en: ( http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/index.htm). Publicación en línea. Granada (España). Número 3. ISSN: 1695-324X. Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED).

[ANEXO A]

CURRICULUMVITAE

Dirección: Catia la Mar, Santa Eduviges Estado Vargas Venezuela #17. Teléfono: +58 0412-3973562

Correo: nyorkaduran@gmail.com nkd747@hotmail.com nyorkaduranda@hotmail.com

NYORKA HAGATA DURAN RIVERO C.I. V-9.855.138 CATEGORÍA AGREGADO

Educación:

Educación Superior:

Universidad Caribbean International University (CIU)

• Master Degree in Distance Education (E_learning)

Universidad Experimental de las Fuerzas Armadas (UNEFA)

• Maestría en Gobierno Electrónico

• Ingles Instrumental

Universidad Santa María (USM)

• Especialización en Gerencia de Tecnología de Información

• Licenciatura en Administración

• Programa de Ampliación

• Curso de Docencia Universitaria I

Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL – IPC)

• Diplomado de Capacitación Pedagógica para Profesionales no Docentes

Universidad Militar Bolivariana de Venezuela (UMBV)

• Diplomado en Pedagogía Militar

Instituto Universitario Tecnológico Rodolfo Loero Arismendi (I.U.T.I.R.L.A)

Técnico Superior en Informática

Experto en Administración Web Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica FATLA. (Esperando

Certificado)

Profesor PEII. Programa Estimulo a la Investigación 2013-2015

Experto en Medios y Periodismo Digital. Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica FATLA.

Experto en Tecnología Educativa. Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica FATLA.

Experto en Comercio Electrónico. Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica FATLA.

Expertos en Procesos e_learning Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica FATLA.

Certificado: Miembro activo de la Asociación Mundial de Tutores Virtuales.

Experto en Medios Digitales de la Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica FATLA

Módulo de Actualización 2 para Expertos en Procesos E-learning Convenio FATLA - ASOTMV Módulo de

Actualización 1 para Expertos en Procesos E-learning Convenio FATLA - ASOTMV

Seminario Aulas Virtuales de 4ta Generación ASOTMV.

Seminario Taller Avatar ASOTMV.

Seminario Web Class ASOTMV.

[ANEXO B]