INTRODUCCION A LAS CIENCIAS SOCIALES

FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CORDOBA

Mter. Cr. JUAN EMILIO TORRES

1er. Semestre 2009

TEORIA DE LA COMPLEJIDAD

NOCIONES ASOCIADAS:

- AUTOPOIESIS: SISTEMA QUE APRENDE, AUTOGENERA Y SE AUTOORGANIZA

- CAOS.

- INCERTIDUMBRE

- NO LIENALIDAD

POSICIONES A FAVOR: CONSIDERAN QUE ABREN UN CAMINO INNOVADORQUE RESUELVE VIEJAS LIMITACIONES DEL PENSAMIENTO SOCIAL

LUHMAN – TEORIA DE LOS SISTEMAS COMPLEJOS- CON USO DE LA NOCION DE AUTOPOIESIS

MORIN: COMPLEJIDAD EN EL SENTIDO DEL MÉTODO

POSICIONES EN CONTRA: ESCEPTICISMO- NEGACIÓN ABSOLUTA

MODA PASAJERA, USO DE NUEVOS TÉRMINOS PARA DENOMINAR FENÓMENOS Y PROCESOS YA CONOCIDOS- INVENTO ILEGÍTIMO DE

EXTRAPOLAR UN MODELO CONSTRUIDO PARA OTROS AMBITOS QUE SE QUIERE CONVERTIR EN UN NUEVO PARADIGMA

PENSAMIENTO SOCIAL

CONJUNTO DE SABERES CONSTITUIDOS COMO AREAS CIENTIFICAS PARTICULARES Y, EVENTUALMENTE APLICADAS, QUE

SE CONFIGURAN COMO ÁMBITOS AUTÓMOS DE CONOCIMIENTO (CON OBJETOS Y MÉTODOS PROPIOS)

COMPARTEN UN CONJUNTO DE RASGOS Y POSICIONAMIENTOS COMPARTEN UN CONJUNTO DE RASGOS Y POSICIONAMIENTOS GENERALES RELATIVOS A LAS FORMAS DE CONOCER, QUE

PERMITEN TOMARLAS COMO CONJUNTO, HACIENDO ABSTRACCIÓN, DE LAS PARTICULARIDADES DE SUS HISTORIAS

RESPECTIVAS

PENSAMIENTO COMPLEJO

TRANSITAR HACIA UNA REFORMA DEL PENSAMIENTO, QUE SEPROPONE SUPERAR LAS MANERAS DE PRODUCIR SABER QUE REDUCEN

EL CONOCIMIENTO DEL TODO AL DE LAS PARTES Y LO DESCONTEXTUALIZAN, ASUMIENDO LA PREMINENCIA DE UNA CAUSALIDAD

UNIVERSAL, AVANZANDO HACIA UNA FORMA DE PENSAR QUE TRATAUNIVERSAL, AVANZANDO HACIA UNA FORMA DE PENSAR QUE TRATAA LA VEZ DE VINCULAR Y DE DISTINGUIR- PERO SIN DESUNIR Y QUE

ACEPTA EL RETO DE LA INCERTIDUMBRE.

DIVERSAS MANERAS DE COMPLEJIDAD

COMPLEJIDAD COMO CIENCIA:

ESTUDIO DE LA DINÁMICA NO LINEAL EN DIVERSOS SISTEMAS CONCRETOS

COMPLEJIDAD COMO METODO:

METODO DE PENSAMIENTO QUE SUPERE LAS DICOTOMÍAS DE LOSENFOQUES DISCIPLINARIOS DEL SABER Y QUE CONSISTEENFOQUES DISCIPLINARIOS DEL SABER Y QUE CONSISTE

BÁSICAMENTE EN EL APRENDIZAJE DEL PENSAMIENTO RELACIONAL

COMPLEJIDAD COMO COSMOVISIÓN:

NUEVA MIRADA AL MUNDO Y AL CONOCIMIENTO QUE SUPERE ELREDUCCIONISMO A PARTIR DE LAS CONSIDERACIONES HOLISTAS

EMERGENTES DEL PENSAMIENTO SISTÉMICO

IDEAL DE SIMPLICIDAD (CIENCIA TRADICIONAL)

ESTILO DE CONOCIMIENTO QUE ENFATIZA EN OPERACIONES DE REDUCCIÓN COMO FORMA DE APREHENDER EL TODO, DE EXPLICARLO

Y MANIPULARLO, Y SE SUSTENTA EN VARIOS SUPUESTOS BÁSICOS:CONSIDERACIÓN DEL UNIVERSO COMO TOTALIDAD ÚNICA ACABADA YOMNICOMPRENSIVA; LA TOTALIDAD COMO CONJUNTO QUE PUEDE SERDESCOMPUESTO EN UNIDADES-PARTES Y RECOMPUESTO A TRAVÉS DE

LAS SUMATORIAS DE ESTAS; LA DIVERSIDAD COMO COMBINACIÓNDE UNIDADES-PARTES; EXISTENCIA DE UN ENCADENAMIENTODE UNIDADES-PARTES; EXISTENCIA DE UN ENCADENAMIENTO

UNIVERSAL A TRAVES DE RELACIONES CAUSALES LINEALES, DONDELOS EFECTOS SON PROPORCIONALES A LAS CAUSAS Y SE CONSTITUYEN

EN INVARIANTES EXPLICATIVAS (A IGUALES CAUSAS CORRESPONDENLOS MISMOS EFECTOS Y VICEVERSA); EL ORDEN, LA ESTABILIDAD Y EL

EQUILIBRIO COMO CONDICIONES INDISPENSABLES PARA LA REPRODUCCION NORMAL DE LAS ENTIDADES SOCIALES; LA COMPLEJIDAD

COMO ACCIDENTE INDESEABLE DE LA REALIDAD, COMO DIFICULTADQUE ES NECESARIO Y POSIBLE CONTROLAR Y, COMO CORRELATO, LO

SIMPLE COMO CUALIDAD DESEABLE

HACIA UNA PERSPECTIVA COMPLEJA

SE PROPICIAN LAS NOCIONES EN TRES DE LOS EJESEPISTEMOLÓGICOS QUE CON MAYOR FUERZA SE VEN DESAFIADOS

POR EL IDEAL DE SIMPLIFICACIÓN

LA RELACIÓN SUJETO-OBJETO

LA RELACIÓN TODO-PARTE

LA CONCEPCION DEL TIEMPO Y LA HISTORIA

LA RELACION SUJETO - OBJETO

TRES TENDENCIAS BÁSICAS:

POSICION OBJETIVISTA: CLARA SEPARACIÓN ENTRE LOS DOS POLOSDE LA RELACIÓN. EL OBJETO ES REPRESENTADO (VUELTO A

PRESENTAR) SIN QUE LA ACCION DEL SUJETO, APARENTEMENTEINCIDA EN ESA RELACIÓN

POSICION SUBJETIVISTA O FENOMENOLÓGICA: LA CONSTITUCIÓN DELA REALIDAD DEL OBJETO SE DERIVA DE LA ACCION SIGNIFICADORA

DEL SUJETO, SIN APARENTEMENTE, LA INCIDENCIA DEL OBJETO.

POSICION HERMENEÚTICA: SE ENFATIZA LO RELACIONAL, LA INTERACCIONSUJETO-OBJETO, AMBOS FORMANDO PARTE DE UN TODO E INFLUYÉNDOSE

MUTUAMENTE

LA RELACION TODO-PARTE Y LA RECUPERACION DE LA UNIVERSALIDAD

LA ORGANIZACIÓN DEL TODO ES MAS QUE LA SUMA DE LAS PARTESY CONSTITUYE UN PROCESO DONDE APARECEN CUALIDADES

EMERGENTES, SURGIDAS ESPECÍFICAMENTE DE LA ORGANIZACIÓNDEL TODO, CON CAPACIDAD PARA RETROACTUAR SOBRE LAS PARTES.A LA VEZ, EL TODO ESTA CONTENIDO EN CADA PARTE, CONCENTRADO

Y PARTICULARIZADO, COMO UN CÓDIGO QUE GARANTIZA QUE CADA UNA DE ELLAS EXISTA.

CUALIDAD DE SER UN SISTEMA COMPLEJO ADAPTABLE. LOS ELEMENTOSCUALIDAD DE SER UN SISTEMA COMPLEJO ADAPTABLE. LOS ELEMENTOSCONSTITUTIVOS ESTAN FUERTEMENTE ASOCIADOS ENTRE SI, FORMANDO

REDES Y TIENEN A LA VEZ LA CAPACIDAD POTENCIAL DE ACTUAR INDIVIDUALMENTE Y ABANDONAR RUTINAS

PRINCIPIO DIALÓGICO: UN SISTEMA COMPLEJO ESTÁ INTEGRADO POR ELVÍNCULO ENTRE ELEMENTOS ANTAGÓNICOS, INSEPARABLES, CENTRÁNDOSE

EN EL MOMENTO RELACIONAL DEL ANTAGONISMO COMO FUNDAMENTODE LA EXISTENCIA DEL SISTEMA

LA RECUPERACION DE LA TOTALIDAD DESDELA PESPECTIVA COMPLEJA, PASA NECESARIAMENTEPOR LA CONSTRUCCION DE UNIVERSALES A TRAVES

DE LA DIVERSIDAD Y DE LA LEGITIMACIÓN DE LAHETEROGENEIDAD, LO QUE SE HA DENOMINADO

LA RELACION TODO-PARTE Y LA RECUPERACION DE LA UNIVERSALIDAD

HETEROGENEIDAD, LO QUE SE HA DENOMINADO“UNIVERSALISMO PLURALISTA”

EL TIEMPO, LA HISTORIA Y EL FUTURO

TIEMPO: CONJUNTO DE INSTANTES COORDINABLES CON UN CONJUNTO DE PUNTOS DE UNA LINEA RECTA; CARÁCTER LINEAL-SECUENCIAL;

UNICO Y UNIVERSAL; DATO OBJETIVO, EXTERNO

HISTORIA: ÚNICA (TODAS LAS HISTORIAS PUEDEN COORDINARSE EN LALINEA ÚNICA DEL TIEMPO); PROCESO SECUENCIAL; UNIVERSAL;

NOCION DEL TIEMPO PROPIA DEL IDEAL DE SIMPLIFICACIÓN

LINEA ÚNICA DEL TIEMPO); PROCESO SECUENCIAL; UNIVERSAL;EVOLUTIVA; LINEA DE PROGRESO CONTINUO, PROGRESION LINEAL, DE

CURSO INEVITABLE; NATURAL. EL PASADO COMO PRUEBA DECAUSALIDAD NECESARIA Y SUFICIENTE, COMO RUMBO QUE NO PODIA

HABER SIDO DE OTRA MANERA.

FUTURO: EXPECTATIVAS DE DESENVOLVIMIENTO EVOLUTIVO HACIA LOPREFIJADO EN LO PREEXISTENTE, SUSTENTADO EL DETERMINISMO

CAUSAL LINEAL; ÉNFASIS EN LO INERCIAL, LO TENDENCIAL, LOHISTÓRICAMENTE DETERMINADO Y TEÓRICAMENTE VEROSÍMIL;

POTENCIALIDADES YA INSCRIPTAS.

EL TIEMPO, LA HISTORIA Y EL FUTURO

NOCION DEL TIEMPO DESDE LA PERSPECTIVA COMPLEJA

TIEMPO: CONCURRENCIA DE HISTORIAS PARALELAS CON CONFLICTOS,CONTACTOS, CONFUSIONES; MÚLTIPLE Y PARTICULAR; CONSTRUCCIÓN

SOCIAL; RELACIÓN SOCIAL; DIMENSIÓN INVENTIVA

HISTORIA: DISCONTINUA; PROCESO PLURAL, SIMULTÁNEO, CONTRADICTORIO; MULTIPLE Y PARTICULAR; ELECCIÓN; NARRATIVA.CONTRADICTORIO; MULTIPLE Y PARTICULAR; ELECCIÓN; NARRATIVA.

EL PASADO COMO UNO DE LOS MÚLTIPLES RUMBOS POSIBLES DELA HISTORIA.

FUTURO: OPCIONES MÚLTIPLES DONDE INTERVIENEN EL AZAR Y EL CAOS,EL ORDEN Y LA CAUSALIDAD; INVENCIÓN DE UN ORDEN SOCIAL DESEADONO NECESARIAMENTE PREEXISTENTE, QUE PUEDE SER ACTIVADO DESDE

EL PRESENTE; ENFASIS EN LA POSIBILIDAD INNOVATIVA, INVENTIVA,AUTOTRANSFORMATIVA DE LOS SUJETOS; HORIZONTES DE

EXPECTATIVAS CONTRAPUESTO AL ESPACIO DE LA EXPERIENCIA ACTUAL

¿ES SUFICIENTE LA INTRODUCCIÓN DE LA COMPLEJIDAD PARA HABLAR DEUNA SITUACION DE CRISIS TEÓRICA Y EPISTEMOLÓGICA EN LAS

CIENCIAS SOCIALES?

SI LA RESPUESTA ES AFIRMATIVA ES NECESARIA UNA RECONSTRUCCIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES HACIA

LA TOTALIDAD.LA TOTALIDAD.

SI ES NEGATIVA RESULTA NECESARIO UN DIÁLOGO DE DISCIPLINAS:MULTIDISCIPLINAS, INTERDISCIPLINAS Y TRANSDICIPLINAS.

MULTIDISCIPLINA: ESFUERZO INDAGATORIO CONVERGENTE DEVARIAS DISCIPLINAS DIFERENTES HACIA EL ABORDAJE DE UN MISMO PROBLEMA O SITUACION A DILUCIDAR. (POR EJ.

BIOQUÍMICA Y FÌSICA; ECONOMÍA Y SOCIOLOGÍA)

INTEDISCIPLINA: ESFUERZO INDAGATORIO, CONVERGENTE ENTRE VARIAS DISCIPLINAS (EN ESTE SENTIDO PRESUPONE LA MULTIDISCIPLINA),

PERO PERSIGUE EL OBJETIVO DE OBTENER “CUOTAS DE SABER”ACERCA DE UN OBJETO DE ESTUDIO NUEVO, DIFERENTE A LOS OBJETOS

DE ESTUDIO QUE PUDIERAN ESTAR PREVIAMENTE DELIMITADOSDISCIPLINARIA O INCLUOS MULTIDISCIPLINARIAMENTEDISCIPLINARIA O INCLUOS MULTIDISCIPLINARIAMENTE

(POR EJ. INGENIERÍA GENÉTICA E INTELIGENCIA ARTIFICIAL). ES UNA EMPRESA INDAGATORIA MAS AMBICIOSA QUE LA MULTIDISCIPLINA

TRANSDICIPLINA: ESFUERZO INDAGATORIO QUE PERSIGUE OBTENER“CUOTAS DE SABER” ANALOGAS SOBRE DIFERENTES OBJETOS DE

ESTUDIOS DISCIPLINARIOS, MULTI O INTERDISCIPLINARIOS. INCLUSO APARENTEMENTE MUY ALEJADOS Y DIVERGENTES ENTRE SÍ.

ARTICULÁNDOLAS DE MANERA QUE VAYAN CONFORMANDO UN CORPUS DE CONOCIMIENTO QUE LAS TRASCIENDE

(EJ. COMPLEJIDAD, BIOETICA GLOBAL, HOLISMO AMBIENTAL)

¿ES POSIBLE LA INTERDISCIPLINARIEDAD?

¿ES POSIBLE LA TRANSDISCIPLINARIEDAD?

DIFICULTADES EXTRÍNSECAS: SE TROPIEZA CON INTERESES GREMIALES DE LOS ESPECIALISTAS, LAS AMBICIONES TERRITORIALES DE LOS ACADÉMICOS Y EL DESINTERÉS POR TODO LO QUE NO SEA EL CORTO PLAZO DE LOS ADMINISTRADORES PÚBLICOS

DIFICULTADES INTRÍNSECAS: BABELIZACIÓN DE LA CULTURA, MULTIPLICACIONES DE LENGUAJES ESPECIALIZADOS, PROLIFERACIÓNDE METODOLOGÍAS ULTRESPECÍFICAS, ETC. DE METODOLOGÍAS ULTRESPECÍFICAS, ETC.

EL “PARTICULOCENTRISMO” MUCHOS DE LOS QUE SE MUESTRANPARTIDARIOS DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD SOSTIENEN QUE LARECONSTRUCCIÓN DE LA UNIDAD DEL SABER TIENE QUE REALIZARSE APARTIR Y ALREDEDOR DE UNA CIENCIA PARTICULAR QUE ELLOS MISMOS

CULTIVAN, SOBRE TODO SI SE TRATA DE UNA CIENCIA DE MODA: BIOLOGIAMOLECULAR, FÍSICA DE PARTÍCULAS, COSMOLOGÍA, NEUROCIENCIA,ECOLOGÍA, O LAS CIENCIAS DE LA COMPLEJIDAD.

¿PODRÁ SER EL RESULTADO DE LAINTERDISCIPLINARIEDAD LA FORMACIÓN DE

ESPECIALISTAS EN ESPECIALISTAS EN INTERDISCIPLINARIEDAD?