• El TEACCH program (Treatment and Education of Autistic and related Communication Handicapped CHILDREN; Tratamiento y educación para autistas en desventaja y niños con discapacidad en la comunicación), fue desarrollado en la Universidad de Carolina del Norte U.S en los 70´s y se encamina directamente a la normalización.

• El TEACCH es famoso por su enseñanza estructurada y más que un método es una filosofía.

• Es una forma de ver el Autismo y de conocer al sujeto y a su familia.

• Busca que el autista se comporte de manera funcional en las diversas situaciones sociales.

• Es una enseñanza estructurada en donde se organiza el ambiente físico desarrollando horarios y sistemas de trabajo, creando expectativas claras y explícitas a través de apoyos visuales para estimular la independencia.

• Es crear habilidades de comunicación.• Se trata de establecer una estructura que

ayude al niño a reducir conductas inadecuadas provocadas por la incapacidad de predicción.

1.COMPRENDER2.DISMINUIR LA ANSIEDAD3.APRENDER4.LOGRAR INDEPENDENCIA5.DIRIGIR Y MANEJAR

CONDUCTAS

• Áreas de trabajo especifico grupales.• Los horarios material significativo-manejo• El programa diario-objeto asociado-dibujo• Área de transición • Área uno a uno • Área de trabajo independiente• Área de juego controlado-seguridad

• Le dice al alumno Donde, Que, y en que secuencia, de manera visual

• Beneficios flexibilidad, independencia, favorece transición

• Tipo , secuencia total, parcial, objeto, dibujo, foto, lista escrita

• Sistema concreto, que tan larga la secuencia, como la maneja, estática, portable

• Checar la agenda y seguir el sistema de trabajo genera independencia y flexibilidad

• La rutina crea orden y método de trabajo que compensa poca comunicación, pobre juicio y resolución de problemas

• La secuencia permite crear condiciones de actividades difíciles seguidas por actividades reforzantes, y el espacio de seguridad, uno a uno, grupo, área independiente.

• Estilo de aprendizaje visual para actividades especificas.

• Organización visual, contenedores, espacios delimitados, materiales en orden y al alcance

• Claridad visual, atención a lo relevante de la información, colores, etiquetas, resaltado

• Instrucción visual, pasos para completar la actividad, der-izq. Arriba-abajo, diccionario visual, ejemplo de producto

• Alumno Actividad Lugar• 1 Definición de limites y reducción de

distractores• 2 Incorporación de la Agenda• 3 Como el sistema de trabajo contestara• Que Cuanto Cuando termina Que sigue• 4 Que apoyos visuales reguiere• instrucción visual • organización visual• claridad visual

Trabajo independienteÁrea de Música

Area libre

Sensorial

Área de transición

Trabajo 1 a 1

Trabajo grupal

Agendas

Trabajo

Trabajo indep.

1.La asistencia completa para el intercambio, el asistente terapéutico modela el que tome la tarjeta, la acerque al terapeuta y se la dé en la mano. El terapeuta abrirá y acercará su mano para recibir la tarjeta; en el preciso momento que la tarjeta toque su mano, reforzará al niño diciendo MUY BIEN «La pelota»

1.Darle ayuda hasta lograr el 80%, iniciar ayudas físicas por encadenamiento hacia atrás (retirando la ayuda mano, muñeca, codo, hombro, hasta el 80% se deja solo).

2.Desvanecer la ayuda del terapeuta ya no se enseña la mano para tomar la tarjeta)