memoria del curso 2009-10 integratic

MEMORIA

CURSO 2009-2010

CPEIP de Abárzuza Plaza de lo Fueros, s/n 31178 – Abárzuza Teléfono: 948520130 E-mail: [email protected] Web: http://centros.educacion.navarra.es/cpabarzuza/blog

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PROYECTO INTEGRA-TIC MEMORIA

CURSO 2009-2010 CPEIP DE ABÁRZUZA

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1. Primera fase del Proyecto: primer trimestre. • Características del Centro • Formación del Profesorado • Familiarización del alumnado con los Tablets • Información a las familias • Creación del Blog del Centro • Concreción del Proyecto Documental Integrado “El sector Primario en

Abárzuza” 2. Segunda fase del Proyecto: desarrollo

• Creación de contenidos y actividades (blog del aula y blogquest del centro) • Realización del Proyecto Documental Integrado • Creación de la web del centro: compartir los contenidos • Actividades y trabajos del alumnado • Participación de las familias: formación

3. El Proyecto Documental Integrado “El Sector Primario en Abárzuza” • Herramientas de la web 2.0 utilizadas por los alumnos y alumnas • Resultados obtenidos

4. Valoración del Proyecto y propuestas de mejora para el curso 2010-11. 5. Resultados y valoraciones de la encuesta pasada a los alumnos y alumnas de

Tercer Ciclo de Primaria. 6. Resultados y valoraciones de la encuesta pasada a los padres y madres del Tercer

Ciclo de Primaria.

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1. Primera fase del Proyecto: primer trimestre. LOS ALUMNOS Para empezar, es importante señalar que se trata de un grupo pequeño (ocho alumnos y alumnas de 5º y 6º de Primaria), dentro de un entorno rural, abiertos al exterior, con una gran motivación e interés por investigar, saber y conocer más allá de su entorno más próximo. Partimos de la base del gran conocimiento previo que tienen del entorno Windows y de aplicaciones de Ofimática de Microsoft Office (Word y Power Point). Este periodo de iniciación y adaptación a los Tablets, se realiza conjuntamente con el Tutor y/o Profesor de Área y el Coordinador Integra-TIC.

• Normas de uso, transporte y almacenamiento de los Tablets-PC. • Responsabilidad del uso de los Tablets y personalización (etiquetado) de los mismos • Utilización del lápiz óptico (diversos ejercicios, dictados utilizando el Journal, etc) • Uso de los Tablets-PC y sus aplicaciones • Se les compró a todos los alumnos y alumnas auriculares y memorias USB. • Se hacen usuarios del entorno de Windows: administran ventanas y gestionan carpetas, guardan enlaces,

conocen la unidad congelada del equipo, distribuyen sus contenidos por carpetas y áreas en la parte no congelada de los tablets, etc.

• Empiezan a manejar de aplicaciones del entorno Tablet (Journal), de programas de código libre y de acceso gratuito (Open Office, CMapsTools, Audacity, Composition Tool, Movie Maker).

• Conocimiento de los formatos para abrir y guardar los trabajos y recursos multimedia, tanto en el propio Tablet (MS Office y Open Office) como en Internet (cada alumno/a dispone desde el curso anterior de una cuenta en Google-Gmail).

• A través del Blog del Centro, del correo electrónico y de actividades propuestas por el profesorado en relación a un viaje por Castilla-La Mancha en el que participaron dentro de las Escuelas Viajeras, los alumnos y alumnas descubrieron las posibilidades de la nueva herramienta de que disponían, de recopilar y compartir información y de crear y compartir contenidos con otros chicos y chicas de otros Centros que participaron en este Programa.

LOS PROFESORES El programa Integra-TIC en nuestro colegio es asumido por todos los miembros del claustro, aunque su aplicación se ciñe al Tercer Ciclo de Educación Primaria. Se hacen horarios escolares que faciliten la integración de los Tablets-PC en las aulas (se prioriza el que, además del Profesor y/o Tutor, esté presente en el aula el Coordinador del Proyecto). La formación del profesorado ha tenido dos vías: a través del CAP de Estella (Responsables de NNTT y de Primaria) y del Coordinador del Proyecto en el Centro. El profesorado implicado en la integración de los Tablets-PC y el Coordinador del Proyecto Integra-TIC han dispuesto de alguna sesión semanal sin alumnos, para coordinar y hacer un seguimiento del Proyecto. Además, el Coordinador ha contado con alguna sesión para ayudar y asesorar al profesorado directamente en el aula. Consideramos imprescindible que los Coordinadores sigan teniendo sesiones de dedicación exclusiva al Proyecto.

• En esta primera fase de adaptación se ha accedido a la Red y a la documentación que ofrece Internet, para poder programar actuaciones con los Tablets-PC en las aulas. Utilización de recursos que hay en la Red, adaptándolos y aplicándolos en el aula.

• Se facilitó a cada profesor y profesora del Centro una memoria USB con toda la información del Centro (PGA, calendario, horarios de clases, etc), para que se trabajasen e incluyeran en dichas memorias las programaciones de aula, etc, de cada profesor, curso y área.

• Se ve la necesidad de centrar el Proyecto en torno a un tema que suscite interés en los alumnos y alumnas, y se empieza a trabajar en la elaboración del Proyecto Documental Integrado “La agricultura y ganadería en Abárzuza”.

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LAS FAMILIAS Tuvimos una reunión informativa sobre el Proyecto a finales de septiembre, teniendo para entonces en marcha el Blog del Centro, en la que además se les solicitaba permiso para el uso de material gráfico en el que aparecen los menores. La participación en el primer trimestre de los alumnos y alumnas de 5º y 6º en las Escuelas Viajeras por Castilla-La Mancha y el uso del Blog como un cuaderno de viaje diario, hizo que se convirtiera en un referente para que las familias recibiesen información diaria de sus hijos e hijas y contenido sobre los lugares visitados. Siendo algo nuevo para las familias, éstas demandaron de la escuela información y formación. En este sentido, se hacen reuniones con padres y madres para enseñarles el funcionamiento y la navegación por el blog, participación en el mismo, acceso y gestión del espacio reservado para la APYMA y de su propio correo electrónico, descargarse fotos y videos que el Centro va subiendo a la Red, etc...

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2. Segunda fase del Proyecto: desarrollo LOS ALUMNOS

• Automatización del trabajo con los Tablets-PC, no perdiéndose tiempo innecesariamente. • Aumentan las sesiones de trabajo con los Tablets en todas las áreas. • Navegan, buscan información, investigan, trabajan, analizan y guardan datos y trabajos solicitados, según la

demanda de los proyectos propuestos por los profesores. • Son capaces de realizar proyectos de investigación de carácter social en su medio familiar y en el pueblo y

presentarlo con la aplicación PowerPoint. • Realizan guiones multimedia y participan en la creación y edición de vídeos en las áreas de Educación Física y

Conocimiento del Medio. • Realizan y guardan posters digitales on-line (Glogs) en las áreas de Inglés y Educación Artística. • Realizan mapas conceptuales con CMaps Tools en las áreas de Conocimiento del Medio y Música y los “suben”

a la Red (IHMC-Universidad de Florida). A tal efecto se crea una cuenta del Centro en CMappers. • Realizan y guardan trabajos con Google Docs. • Realizan tareas y trabajos en el marco de las webquests, en las áreas de Conocimiento del Medio, Matemáticas,

Euskera y Educación Física. • Envían trabajos realizados utilizando sus cuentas de correo electrónico de Gmail y a través de los formularios

del BlogQuest del Centro. • Utilizan el Blog del Aula para realizar sus tareas y trabajos en la Escuela y desde casa. • Escriben y participan en el Blog del Centro con entradas y comentarios.

LOS PROFESORES Hemos avanzado mucho en competencias con las TIC en el ámbito personal (aunque ya se partía de un buen nivel), y en el estudio de aspectos esenciales en el campo de la Informática Educativa.

• Además del Blog del Centro, se crea y gestiona un Blog para las webquests, miniquests y cazas del tesoro, dentro del espacio del PNTE.

• Se crea un Blog del Aula TIC con Blogger para su utilización con los alumnos y alumnas en el aula. Se amplía la utilización de este blog a los cursos 3º y 4º. Este Blog es empleado como un repositorio de actividades y enlaces, para que los alumnos y alumnas consulten y trabajen en casa, supliendo de esta forma una de las funciones que creemos debería cumplir el servidor del Centro.

• El profesorado crea contenidos y actividades, registradas en Safe Creative bajo licencia Creative Commons, para los alumnos y alumnas, que se disponen en el Blog del Aula y en el BlogQuest del Centro.

• Se pone en práctica dentro del aula, el Proyecto Documental Integrado “La agricultura y ganadería en Abárzuza”.

• El profesorado utiliza el Blog del Centro para crear sus propias entradas referentes a lo que se está realizando con los alumnos y alumnas, tanto dentro (actividades transversales, …) como fuera del aula (excursiones, visitas, campamentos, etc).

• Se crea un sitio web del Centro para dar a conocer y compartir los materiales, actividades, programaciones y proyectos que el profesorado ha ido elaborando y poniendo en práctica en el aula.

• Se ve la necesidad y la oportunidad de empezar a trabajar con los tablets con los alumnos y alumnas de 3º y 4º. En este sentido, se empieza a trabajar con ellos el correo electrónico, adjudicándoles a cada uno su propia cuenta de correo en Gmail. A partir de aquí, empiezan a trabajar con los tablets, siguiendo el mismo esquema de iniciación y trabajo que con los alumnos y alumnas de 5º y 6º.

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LAS FAMILIAS Las familias han hecho un seguimiento muy cercano de todas las actividades realizadas a lo largo del curso, a través del Blog del Aula y del Blog del Centro (entrada media diaria de 60 visitas). La disposición de los padres y madres para colaborar en lo que el colegio ha demandado ha sido inmejorable. Han participado en el Blog del Centro haciendo comentarios en las entradas. En todo momento, tanto el profesorado como el alumnado nos hemos sentido respaldados por las familias y el trabajo que se ha realizado con las TIC ha sido muy valorado. Las familias demandaban formación alrededor de las TIC y de la Web 2.0. Por ello, se organizaron charlas en el Centro, impartidas por el profesorado del Centro (“Redes sociales y seguridad en Internet”, etc) y la misma APYMA ha puesto en marcha un curso para padres y madres (con ponentes externos).

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3. El Proyecto Documental Integrado “El Sector Primario en Abárzuza” Al elegir el tema sobre el que materializar o centrar el proyecto, buscamos uno que fuera cercano a la experiencia de los alumnos y alumnas, despertase su interés y permitiese el trabajo en varias áreas con las TIC. Es así como surgió el Proyecto Documental Integrado: “El sector primario en Abárzuza”. Dicho Proyecto no sólo abordaría la agricultura y ganadería actuales en Abárzuza, sino que también las compararía con las mismas en el siglo pasado. Así, implicaríamos también a las familias y prácticamente a todo el pueblo (como finalmente así ha sido). En este sentido, se ha estudiado, recopilado y digitalizado información tanto gráfica (a través de las familias) como escrita (a través también de las familias y en los archivos municipales) sobre la agricultura y ganadería en Abárzuza en 1930, así como de otros aspectos sociales y económicos del pueblo en esa fecha. Para la realización de muchas de las actividades que se proponen en el proyecto (mapas conceptuales, Webquest, elaboración de diversos documentos, presentaciones, fotografías y vídeos), ha sido necesario el uso de los Tablets PC, scanner, video cámara, cámara de fotos digital, etc haciendo al alumnado competente en el empleo de herramientas tales como: Cmap Tools, Open Office, herramientas de Google y Movie Maker.

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4. Valoración del Proyecto y propuestas de mejora para el curso 2010-2011.

La introducción de los Tablets PC ha supuesto “un antes y un después” para toda la comunidad educativa. Para el profesorado, ha sido un reto y un gran cambio metodológico, con resultados muy satisfactorios. Para el alumnado, una forma de aprender muy cercana a su forma de comunicarse y socializarse. Y para las familias, descubrir un mundo nuevo que, además, les ha permitido acercarse de otra manera a lo que día a día hacían sus hijos e hijas en el colegio. Se han elaborado y pasado dos encuestas (ver los resultados y valoraciones en los puntos 5 y 6 de esta Memoria), una para los padres y madres, y otra para los alumnos y alumnas del Tercer Ciclo de Primaria sobre aspectos relacionados con la puesta en marcha durante este curso del Proyecto Integra-TIC en el CPEIP de Abárzuza, con el fin de conocer el grado de satisfacción de ambos grupos y sus propuestas de mejora.

Propuestas de mejora planteadas por el Profesorado del Centro:

• Usar el servidor del centro y aprovechar las posibilidades que ofrece la Intranet y el Pupitre. • Emplear nuevas herramientas de la Web 2.0 para crear y compartir contenidos (Podcast, redes sociales, wikis,

etc) • Elaborar una wiki en la que participe y colabore el alumnado, el profesorado y las familias. • Lograr una participación mayor del alumnado en el Blog de Aula. • Responder desde la escuela a la demanda de formación de los padres y madres, y seguir fomentando su

colaboración y participación. • Informatizar y digitalizar en la medida de lo posible la gestión del Centro: comunicaciones internas, con las

familias, tareas a los alumnos y alumnas, etc. • Informatizar y digitalizar la gestión diaria del profesorado en sus clases (diarios, cuadernos de notas,

programaciones, etc). En este sentido, se han comprado ya licencias para todo el profesorado del Centro del programa MyClass.

• Buscar alguna sesión semanal para que los alumnos y alumnas aprendan mecanografía y profundicen en sus conocimientos de informática y ofimática.

• Elaborar proyectos de área y/o interdisciplinares que supongan no sólo la utilización de recursos TIC e Internet, sino que también profundizen en un cambio metodológico en la enseñanza-aprendizaje (metodología constructivista) y en los roles tanto del alumno/a como del profesor/a.

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5. Resultados y valoraciones de la encuesta pasada a los alumnos y alumnas.

1. En casa me he conectado a internet

Nunca Todos

los días

1 - Nunca 1 13%

2 Casi nunca 3 38%

3 Algunos días 2 25%

4 Casi todos los días 1 13%

5 - Todos los días 1 13%

2. En casa no tenemos internet porque

Tienen internet 5 62%

No hay cobertura 0 0%

La conexión es muy mala 2 25%

Otras razones 1 13%

3. En casa no tengo internet pero

No tienen internet en casa 3 38%

Me conecto en casa de un amigo o amiga 0 0%

Me conecto en la Escuela 2 25%

Me conecto en casa de un familiar 1 13%

Me conecto en la Biblioteca 0 0% Los usuarios pueden seleccionar más de una casilla de verificación, por lo que los porcentajes pueden superar el 100%.

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4. Fuera de la Escuela, me conecto a internet para

Jugar 5 63%

Chatear con amigos/as 3 38%

Estar con amigos/as en Tuenti, Facebook, etc 0 0%

Hacer las tareas de la escuela 8 100%

Para buscar información y leer sobre temas que me gustan 5 63%

Para leer y participar en blogs 6 75%

Utilizar el correo electrónico 4 50% Los usuarios pueden seleccionar más de una casilla de verificación, por lo que los porcentajes pueden superar el 100%.

5. ¿Cómo valoras lo aprendido en relación a internet y a los programas que has utilizado?

Muy interesante: me han ayudado a aprender más en las diferentes asignaturas 8 100%

Divertido 5 63%

Me ha ayudado a pensar 2 25%

Me ha resultado difícil, pero ha merecido la pena 0 0%

Me ha ayudado a ser consciente de una navegación segura por la Red 6 75%

Ninguna de las anteriores 0 0% Los usuarios pueden seleccionar más de una casilla de verificación, por lo que los porcentajes pueden superar el 100%.

6. Las tareas, trabajos y proyectos realizados con los Tablets e internet han sido

Muy difíciles y no me han servido para aprender nada de las asignaturas 0 0%

Difíciles pero me han ayudado a aprender en las diferentes asignaturas 4 50%

Nada difíciles y he aprendido muchas cosas en las diferentes asignaturas 4 50%

Nada difíciles, pero no he aprendido nada que no estuviera en los libros 0 0%

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7. Los trabajos realizados con los Tablets en el aula

Me han ayudado a trabajar en grupo, distribuir tareas y colaborar con mis compañeros y compañeras

8 100%

No me han ayudado a trabajar en grupo 0 0%

8. Recomendaría el uso de los Tablets e internet en clase, en todas las asignaturas

Completamente en desacuerdo

Completamente

de acuerdo

1 - Completamente en desacuerdo 0 0%

2 Bastante en desacuerdo 0 0%

3 De acuerdo 1 13%

4 Bastante de acuerdo 4 50%

5 - Completamente de acuerdo 3 38%

9. El uso de los Tablets e internet en la clase en las diferentes asignaturas ha aumentado mi interés por aprender


Completamente

de acuerdo



3 De acuerdo 1 13%



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10. ¿Cuál es tu nivel de satisfacción con el uso de los Tablets e internet en el aula?

Completamente insatisfecho

Totalmente

satisfecho

1 - Completamente insatisfecho 0 0%

2 Bastante insatisfecho 0 0%

3 Satisfecho 1 13%

4 Bastante satisfecho 2 25%

5 - Totalmente satisfecho 5 63%

11. ¿Tienes alguna sugerencia de mejora?

• Enseñar las múltiples opciones de los Open Office. Y que haya en vez de lectura, mecanografía e

informática. Se tendrá en cuenta para el próximo curso. • Que haya una asignatura de mecanografía e informática. • Ninguna porque está todo perfecto y en orden como debe ser. • No, yo creo que todo lo que hemos hecho con los tablets es muy interesante y que este curso ha sido

mi favorito gracias a ellos. • Que el Italc del profesor sea más rápido.

Valoraciones de los resultados de la encuesta a los alumnos y alumnas. El 62% del alumnado de Tercer ciclo dispone de conexión a Internet en casa. El resto, o bien se conecta a la Red en la Escuela, en ratos fuera del horario escolar o bien en casa de algún familiar. Todos los alumnos y alumnas consideran que los trabajos realizados con los tablets en el aula les han ayudado a trabajar en grupo, distribuirse las tareas y colaborar con los compañeros y compañeras. Recomendarían todos el uso de los tablets e Internet en clase, ya que prácticamente todos consideran que dicho uso les ha estimulado y aumentado el interés por aprender. Dejan claro su alto nivel de satisfacción con el uso de los tablets e Internet en el aula. Fuera de la Escuela se conectan a Internet principalmente para hacer las tareas de la Escuela, para leer y participar en blogs, para buscar información y leer sobre temas que les gustan, para jugar y para usar el correo electrónico. En menor medida (menos del 50%) para chatear con amigos y amigas (a través del Messenger). Cabe destacar que no hacen uso de redes sociales como Tuenti o Facebook. Constatamos que el nivel exigido en las tareas, trabajos y proyectos planteados es el adecuado y que les ha enseñado a aprender más y mejor en las diferentes asignaturas. En relación a Internet y a los programas que han utilizado, los alumnos y alumnas consideran que han sido herramientas que les han ayudado a aprender más, a ser conscientes de una navegación segura por la Red, que ha sido divertido y que les ha ayudado a pensar.

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6. Resultados y valoraciones de la encuesta pasada a los padres y madres.

1. En casa disponemos de acceso a Internet

No 1 13%

Si, pero deficiente 3 38%

Si 4 50%

2. Información recibida sobre el Proyecto Integra-TIC

Muy insatisfecho

Muy

satisfecho

1 - Muy insatisfecho 0 0%


3 Satisfecho 2 25%


5 - Muy satisfecho 5 63%

3. Accesibilidad del Blog del Centro

Muy insatisfecho

Muy

satisfecho



3 Satisfecho 0 0%



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4. Lectura del Blog del Centro

Nunca 1 13%

A veces 4 50%

A menudo 3 38%

Todos los días 0 0%

5. Participación en el Blog del Centro

Nunca 2 25%

Alguna vez 6 75%

Bastantes veces 0 0%

6. Accesibilidad del Blog del Aula TIC

Nunca 1 13%

Alguna vez 6 75%


7. Seguimiento de las tareas en el Blog del Aula TIC

Nunca 1 13%

Alguna vez 6 75%


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8. Formación recibida en el Centro

Muy insatisfecho

Muy

satisfecho



3 Satisfecho 0 0%



9. El Proyecto del Centro ha ayudado a completar la educación de mi hijo/a


Completamente

de acuerdo



3 De acuerdo 0 0%



10. El Proyecto del Centro ha aumentado el interés por el estudio de mi hijo/a


Completamente

de acuerdo



3 De acuerdo 0 0%



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11. Satisfacción general con el Proyecto del Centro

Muy insatisfecho

Muy

satisfecho



3 Satisfecho 1 13%



12. ¿Tienes alguna sugerencia de mejora?

• En cuanto a la accesibilidad desde casa, un esfuerzo por parte del Ayuntamiento para ganar en

velocidad (calidad) del servicio Internet. • Solicitar al Ayuntamiento la colocación de un sistema para que nuestra conexión a Internet sea mejor

para todo el pueblo.

Valoraciones de los resultados de la encuesta a los padres y madres. El 50% de las familias disponen de buen acceso a Internet. Sin embargo, un 38% tiene una conexión deficiente, por falta de cobertura. El 13% no tiene acceso a la Red en casa por otros diferentes motivos. Los padres y madres encuestadas están muy satisfechas (un 75%) o satisfechas (un 25%) con la información que sobre el Proyecto Integra-TIC se les ha dado desde el Centro. Casi el 80% de las familias consideran que es bastante buena o muy buena la accesibilidad del Blog del Centro. Sin embargo, solo un 38% de los padres y madres lee el Blog a menudo y un 50% a veces, siendo un 12% el que no lo ha leido nunca. Asimismo, la participación en el Blog nos deja con un 75% de los padres y madres que han participado en el Blog y un 25%, los que no lo han hecho nunca. Respecto al Blog del Aula TIC (el blog de los alumnos y alumnas), se sigue en los mismos parámetros que en el Blog del Centro. Así, es un 87% de los padres y madres, los que han accedido y seguido las tareas de los hijos e hijas en el Blog del Aula TIC y solo un 13%, aquellos que no lo han hecho nunca. El grado de satisfacción es muy alto (82% puntúan 4 o 5 sobre 5) en lo relativo a la formación recibida en el Centro.

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La idea de que el Proyecto del Centro ha ayudado a completar la educación de los hijos e hijas es totalmente positiva (casi 8 de cada 10 estarían completamente de acuerdo; 2 de cada 10 estaría bastante de acuerdo). Practicamente se repiten estos datos respecto a la opinión de que dicho Proyecto ha estimulado y aumentado el interés por el estudio de los hijos e hijas. Igualmente, la satisfacción con el Proyecto Integra-TIC es muy alto (6 de cada 10 familias), alto (3 de cada 10) y medio (solo 1 de cada 10). En cuanto a las sugerencias de mejora propuestas por las familias, éstas se centran en solicitar del Ayuntamiento una solución a la accesibilidad a Internet, ya que algunas zonas del pueblo se hallan en zona de sombra. Consideramos como un gran apoyo y estímulo la valoración que del Proyecto y del trabajo realizado en el Centro tienen las familias. Siendo esto muy positivo, seguiremos trabajando por mejorar el grado de colaboración e implicación de las familias en este Proyecto que consideramos tiene que traer consigo un gran cambio metodológico en la Escuela. Hacemos también nuestra la petición al Ayuntamiento para que se busque una solución al problema de conectividad.

En Abárzuza, a 10 de junio de 2010

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