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Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyectoMaestro estudiante: SHIRLEY RIASCOS REYES

Maestro formador: RUBY MARTINEZ

Título del proyecto: Valorando mi entorno

URL DEL PID: http://calieducadigital.com/apr_aprender/index.php/comunicacion/pid/Entrada/42229-mom-3_s-4

Instrumento de diseño curricular didáctico(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)

Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje

Estándares a los que

responde la actividad

- Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación.

- Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para representar diversos datos (diagramas de barras, lineales y circulares)

- Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando información estadística.

- Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos.

POC(Preguntas

orientadoras de Currículo)

Orientadora ¿Cómo podemos incentivar el sentido de pertenencia en pro del cuidado de la I. E. Alberto Mendoza Mayor de Yumbo?

Pregunta de unidad: ¿Cómo elaborar una encuesta donde se mida la percepción del cuidado del colegio y sentido de pertenencia de los estudiantes? ¿Cómo procesar información estadística?

Preguntas de contenido:

¿Qué es porcentaje, tabulación y diagramas?

¿Qué es una tabla de frecuencia?

Como elaborar diagramas de barras y lineales?

Qué es moda y media aritmética?

EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES(TPACK*ABP*CTS*1.1)

Conocimiento Disciplinar

(CK)

Núcleos conceptuales y/o problémicosElaboración de encuestas

Procesamiento de datos estadísticos,  mediante sistema office.

Conocimiento Pedagógico

(PK)

¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?

Modelo pedagógico constructivista

Tomaremos como base el ABP, y el aprendizaje activo fundamentado en el Constructivismo y el Aprendizaje Significativo. Utilizaremos la estrategia metodológica TPACK.  Iniciaremos con la indagación de los saberes previos de los estudiantes, teniendo en cuenta la pregunta orientadora “¿Cómo podemos incentivar el sentido de pertenencia  en pro del cuidado de la I. E. Alberto Mendoza Mayor de Yumbo?. Los estudiantes reflexionarán y participarán sobre las condiciones de aseo, mantenimiento  y del sentido de pertenencia que debemos hacia nuestra institución  En equipos de trabajo los alumnos empleando el trabajo colaborativo, cooperativo, autónomo y el pensamiento crítico,  donde el estudiante diseñara una encuesta donde se mida el sentido de pertenencia y cuidado del entorno y posteriormente procesara y analizará, la información estadística.

Los avances del proyecto se publicarán mediante en un blog.

Conocimiento Tecnológico

(TK)

¿Qué recursos digitales va a utilizar?

¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a

utilizar?

Otros recursos(No digitales)

- Video beam- Portátil- Usb

Office (Excel y power point) Tablero

Talleres

Conocimiento Pedagógico –

Disciplinar(PCK)

Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar

De manera autónoma, los estudiantes desarrollarán la guía de aprendizaje en la que aparecen  las actividades por desarrollar tales como lectura, análisis, consulta, elaboración de diagramas y encuestas.

En equipos de trabajo los alumnos empleando el trabajo colaborativo, cooperativo, Aprendizaje  autónomo y el pensamiento crítico,  en el diseño,   ejecución y procesamiento de la información de la encuesta, y posteriormente la elaboración de los diferentes diagramas estadísticos. Finalmente el estudiante preparará una exposición de sus resultados.

Conocimiento Tecnológico disciplinar

(TCK)

Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC

Creatividad e innovaciónPensamiento crítico y resolución de problemasComunicación y colaboraciónLiderazgo y responsabilidadAlfabetismo en medios

Conocimiento Tecnológico Pedagógico

(TPK)

¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?

Se emplea de la herramienta Office el programa excel, en todo el procesamiento de la información estadística, desde la tabulación de los datos y posteriormente la elaboración de diagramas  de barras y circulares.

Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico

(TPACK)

¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las

Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?Como producto final tendremos el análisis estadístico de una encuesta elaborada por el grupo de estudiantes en la herramienta excel, la cual sustentarán empleando algunas de las herramientas de presentación (power point, prezi, powtoon..).

DESARROLLO DE LA ACTIVIDADEstrategias de enseñanza y aprendizaje

Actividades del docente Actividades del estudianteTiempo

de la actividad

Sesión 1: Se explicara los conceptos fundamentales sobre tablas de frecuencia y moda. Se realizara un ejercicio grupal para iniciar la elaboración de nuestro producto que es una encuesta para su posterior análisis estadístico.

Sesión 2: Se dará una introducción sobre mediana y media, se recordará el concepto de moda, y los diferentes tipos de diagramas. Realizarán una actividad grupal donde analizara diferentes situaciones.

Sesión 3: Se analizara y procesará la información parcial de los resultados de la encuestas obtenidas por cada grupo de trabajo, y elaborarán los diagramas de las mismas con su respectiva interpretación.

Sesión 1: Se realizara un trabajo en equipo de máximo 5 estudiantes, donde el estudiante en un primer momento analice una tabla de frecuencia y saque sus conclusiones y en segundo momento realice una lluvia de ideas sobre las preguntas a realizar en la encuesta.

Sesión 2: En equipo se realizará un taller donde el estudiante determinara la moda, mediana y media de cada una de las situaciones planteadas, realce diagramas de barras, circulares y lineales de una situación problema.

Sesión 3: Basándose en los resultado parciales de la encuesta, los equipos de trabajo elaboraran las tablas de frecuencias y los diagramas estadísticos.

45 minutos

45 minutos

45 minutos

2 horas

Sesión 4: En grupos de trabajo se procesara la información consolidada de la encuesta y se prepara la exposición de los resultados por cada equipo de trabajo.

Sesión 4: Con el consolidado de los resultados de la encuesta, los equipos procesarán toda la información (tabla de frecuencia, diagramas y análisis), y la expondrán en diapositivas empleando algunas de las herramientas tecnológicas para ese fin (power point, prezi, powtoon,…).

Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:Habilidades de aprendizaje e innovación

Creatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas

Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información

Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesionalFlexibilidad y adaptabilidad

Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales

Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad

Oportunidades diferenciadas

de aprendizaje

¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?

Mediante el trabajo cooperativo y colaborativo, los estudiantes pueden socializar con sus pares.

Tendrán oportunidad de aclarar sus inquietudes durante el transcurso de la clase.Los estudiantes pueden proponer otras actividades orientadas a la solución del proyecto

PROCESOS EVALUATIVOSProceso de evaluación

(Formativa y Sumativa)

¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?

¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación?

Antes Durante Después La evaluación final se hará con una rúbrica, que se aplicará a los equipos de trabajo.

Taller diagnóstico sobre conocimientos previos.

Observación continúa del desarrollo de trabajo en equipo, sus

Evaluación de la exposición de los resultados

avances y resultados parciales.

del procesamiento de toda la información estadística.

Recordemos el TPACK enriquecido

Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.