Reporte de InvestigaciónNEE (B)

Descripción de la NEE Propuesta de materialdidáctico

Nombre de los estudiantes:

Daniel González Con.B53067

Francisco Bello P……

B40949

Lochmam Ayón

O…...B20714

Javier Pérez

G……….B14961

Juan Carlos Vega P…

973622

En qué consiste:

Consiste en la incapacidad

parcial o total para la

escritura debido a una lesión

cerebral

(Lecto-escritura)

Nombre del material

didáctico:

Guía de ejemplos, prácticas y

correcciones.

Disciplina:

Filosofía

Literatura y Castellano

Estudios Sociales

Principales características:

Existen 3 grandes tipos de

agrafía:

- Afásica: presenta

dificultades para el deletreo y

son comunes los errores

gramaticales y alteraciones

del lenguaje oral

- Apráxica: El lenguaje y los

espacios son correctos, sin

embargo, se ha atrofiado la

capacidad de elaborar

palabras, de ahí el garabateo

y el empleo del lápiz sobre el

papel; tanto en dictados

como en escritura

espontánea.

- Pura: Poco común y

recurrente sin necesidad de

ningún trastorno oral o

Objetivo:

Evidenciar la manifestación

de la NEE en la cotidianidad

del aula.

Contar con una herramienta

con la cual se pueda trabajar

la minimización de lo efectos

de la NEE.

escrito. Las dificultades que

presenta son el deletreo y la

copia. Grafemas bien

formados pero plagados de

errores ortográficos. Suele

mejorar a la copia.

NEE que se investiga:

Agrafiao

Agrafía

Materiales utilizados en la

elaboración:

1. Papel blanco

2. Lapicero de tinta,

marcador delgado

(algo que sirva para

escribir y se vea

bastante al ser

escaneado por una

impresora)

3. Impresora con

scanner

4. Computadora con

algún programa editor

de texto instalado

(Microsoft Word o

LibreOffice).

¿Qué les motivó a investigar

esa NEE?

1. Documentarnos y conocer

de qué se trata una NEE así

como sus implicaciones en el

quehacer cotidiano del aula,

tanto para nosotros los

próximos docentes como

para nuestros futuros

Proceso cognitivo que debe

hacer el estudiante que

tiene esa NEE:

Conviene “desmenuzar” cada

palabra en sílabas y letras

para así ir comprendiendo la

naturalidad que comprende

la unión de sonidos y

símbolos (letras) para la

formación de palabras y

Proceso de elaboración,

paso a paso:

1. Se busca un poema

de rima perfecta el

cual luego es copiado

y editado con el fin de

que algunas palabras

sean escritas con

errores similares a los

asociados con la

estudiantes.

2.Contar con información a la

mano para un futuro

desempeño profesional que

considere las NEE como

retos y no como dificultades

en la construcción de

aprendizajes.

consecutivamente de

significados que otorgan en

una oración, el significado

correspondiente para que la

comunicación sea clara y

asertiva.

agrafía y el estudiante

deba alterarlas. Se

pueden subrayar o

marcar dependiendo

del nivel de dificultad

deseado.

2. Se crea una tabla de

“n”x4. “n” es el número

de palabras que se

considere apropiado

para esta práctica. El

estudiante ve la

palabra y en los 3

cuadros a su derecha

escribe la palabra

correctamente, la

divide silábicamente y

luego por letras.

3. Escribir a mano con el

marcador un texto

donde las letras estén

más cerca de lo

debido, la línea

“tiemble” y algunas

palabras sean escritas

“acortadas” con los

aspectos de la agrafia,

esta hoja es pasada a

digital y luego incluida

en el documento de

práctica estudiantes

deben de pasar a un

texto escrito con

caligrafía correcta

Estrategia didáctica:

La hoja es entregada a los

estudiantes y estos intentan

resolverla. Se les indica el

tipo de rima utilizada en la

primera parte lo cual pueden

usar como “pistas” para

resolver cada palabra.

En el caso de la segunda

parte se trabaja en forma oral

así como escrita con el fin de

que el estudiante asocie

fonemas con grafemas.

La tercera es una

transcripción, el estudiante

tiene que pasar el texto inicial

a una forma correcta en el

espacio de renglones

caligráficos con el fin de

poder apreciar la diferencia

entre ambos textos y las

sutilezas a la hora de crear

grafemas.

Materiales utilizados en el aula el día de la exposición

Parte I Aljibe

Es la granada horrorosa un cielo critaizadoson pres ojos siniestros que miran pra otro lao

son nitieblas remotas, aljibes recién cagados con picreses elados

caminando del norte con miedos ensanjentados soldadores de timbles rugiendo para Santiago

compartir la cocina en medio del caño

resonando hasta despertarmos

digerentes discursos de muerte se mecionaron levantaron sus manos, sus dedos acribiyados arrastrando en silencio enla suela de sus zapatas

un briyante color humano

- Detectives Salvajes, 2009

Parte II

Grabiel Gabriel Ga-briel G-a-b-r-i-e-l

Logarismos

Ora

Jato

Capiporte

Ajuja

Honro

Frigofico

Firico

Conexión

Parte III

“Juguemos con letras”

Bibliografía

Bohn, Peter. (s.f.). Capítulo 5: Alexias Y Agrafias: Del enfoque clínico topográfico al enfoque cognitivo. www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion-logo/5_alexia_y_agrafia.pdf

Sánchez, V. (s.f.). Agrafía: clasificación y manifestaciones. Logopeda en casa. Recuperado de: http://www.logopedaencasa.es/comunicaciones/agrafia-clasificacion-y-manifestaciones/

Lanfranco, Renzo. (2014). Núcleo de Investigación en neurociencias. neurocognitiva.org/wp-content/uploads/2014/09/Afasias.pdf

Detalle de evaluación (para uso del profesor):Estudiantes:Daniel González Con……………………………B53067Francisco Bello Paniagua………………………B40949Lochmam Ayón Olivas…………………………..B20714Javier Pérez González…………………………..B14961Juan Carlos Vega Piedra………………………..973622

Reporte de laboratorio NEE(Agrafía)

5%

Puntaje obtenido

Reporte deInvestigación NEE

5%

Puntajeobtenido

Aspectos estéticos del material

1%

Descripción NEE 2%

Inclusividad del material 1% Propuesta del materialdidáctico 2%

Explica el uso didáctico 1% Bibliografía 1%Termina material en clase

1%Expone el material al grupo

1%Total