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Syllabus des cours

MASTER

PROFESSIONNEL Ingénierie éditoriale et communication (IEC)

Année académique 2013-2014

Master 1

0

Master professionnel Ingénierie éditoriale et communication Université de Cergy-Pontoise

Site des Chênes 2 33 boulevard du Port, 95011 Cergy-Pontoise

Directrice : Joanna Nowicki

Secrétaire pédagogique : Stéphanie Viala Téléphone : 01 34 25 62 91

1

Programme des cours du premier semestre

Unité d'enseignement Enseignant CM/TD Heures Coeffi-cients

Crédits Page

UE1 Structure et enjeux de l'édition

Caroline Fait CM 21 3 4 3

UE2 Communication et management interculturels

Joanna Nowicki CM 21 3 4 5

UE3 Histoire de l'édition et de la lecture

Olivier Belin CM 18 3 4 6

UE4 Sociologie des organisations

Luciana Radut-Gaghi

CM 18 3 4 8

UE5 Stratégie et outils de communication

Arnaud Benedetti/Sandra

Huet CM 18 2 2 9

UE6 Culture et communication

Isabelle Boyer TD 18 2 2 10

UE7 Correction typographique Violaine Nicaud TD 12 2 2 11

UE8 Relations presse

Gaëlle Huot TD 12 2 2 12

UE9 Ateliers de gestion de projets

Equipe projets tutorés

TD 8 1 1 13

UE10 Anglais professionnel Isabelle Martin

Mattéi TD 18 3 3 14

UE11 Communication multimédia

Laurent Cousin TD 18 3 2 16

Retour d'expérience stagiaires et apprentis *

Luciana Radut-Gaghi / Sarah

Braunstein 3

17 et 18

* L’évaluation de l’UE se fait au second semestre

3

Structures et enjeux de l’édition, 21h Caroline Fait

Objectifs – connaissances acquises et compétences développées

- Connaître la situation de l’édition en France et dans le monde en 2013 : grandes tendances du marché, principaux groupes et intervenants, différents interlocuteurs institutionnels, commerciaux et industriels - Comprendre les mutations auxquelles l’édition est soumise : mutations économique, de la distribution et des supports - Réfléchir aux enjeux culturels, économiques et commerciaux auxquels l’industrie de l’édition est confrontée et à la façon dont elle peut s’y préparer - Comprendre l’importance pour la pratique du métier d’éditeur de se tenir informé de l’actualité de l’édition et repérer les principales sources d’information à sa disposition Plan du cours (par blocs de 2 ou 3 heures)

1/ Le marché de l’édition en France en 2012 (3 h) Les principaux indicateurs - Les différents secteurs de l’édition française - Les best-sellers - Le numérique - L’international - La carte des grands groupes et maisons d’édition, adossés à leurs diffuseurs-distributeurs 2/ L’édition française et ses interlocuteurs (3 h) Les grandes instances de l’édition française - L’Etat - Les auteurs - L’imprimerie et l’industrie papetière - La diffusion - La distribution - La librairie 3/ Les grands secteurs de l’édition en France 1re partie (poids et tendances, principaux intervenants, best-sellers, saisonnalité, et état du développement du numérique) (2 h) Littérature générale 4/ Les grands secteurs de l’édition en France 2e partie (2 h) Sciences humaines et sociales - Sciences et techniques - Scolaire - Parascolaire - Encyclopédies et dictionnaires 5/ Les grands secteurs de l’édition en France 3e partie (2 h) Jeunesse - Pratique, loisirs, tourisme, régionalisme - Beaux-arts - BD 6/ La lecture et l’accès aux livres (2 h) Un état des pratiques de lecture - Le réseau des bibliothèques en France - Les lieux d’achat du livre en France (librairies, GSS culturelles, hypers, Internet, VPC & clubs, courtage, soldeurs, occasion, autres : CE, kiosques, gares, salons…) - Les salons 7/ Panorama de l’édition internationale 1re partie : les « vieilles » nations de l’édition (2 h) 3 scenarii - Etats-Unis, Royaume-Uni, les marchés sans prix fixe : dynamisme du livre numérique et baisse du livre imprimé - France, Espagne : pénétration du livre numérique marginale - Allemagne : scénario intermédiaire Pays-Bas - Les grandes institutions représentatives et les grandes Foires du livre 8/ Panorama de l’édition internationale 2e partie : les évolutions structurelles des grands groupes mondiaux et la nouvelle carte mondiale (2 h)

4

La prédominance des groupes d’édition professionnelle et scolaire - La tendance à la concentration - Les BRIICS et les pays émergents, premier réservoir de croissance de l’édition mondiale - Comparaison avec les autres industries culturelles soumises aux mêmes bouleversements : industrie musicale, cinéma, jeu vidéo, évolutions économiques et structurelles 9/ Le papier et le numérique (2 h) La diminution du papier - L’augmentation du numérique - Enjeu : comment le marché du numérique est-il susceptible de compenser les pertes subies par l’imprimé ? - Comparaison avec les autres industries culturelles soumises aux mêmes bouleversements : industrie musicale, cinéma, jeu vidéo, « bonnes pratiques » ou innovations dont le marché du livre pourrait s’inspirer Bibliographie du cours

- Livres Hebdo. - L’édition en perspective 2009-2010, 2010-2011, 2012-2013, SNE. - Le secteur du livre, chiffres-clés 2011-2012, Ministère de la Culture et de la Communication, mars 2013. - Librairies dans le monde, Livres Hebdo/Cercle de la librairie en coopération avec le Syndicat de la librairie française, mai 2013. - Baromètre des usages du livre numérique, SOFIA, SNE, SGDL, mars 2013. - L’économie de la production musicale édition 2013, SNEP - Sites : SNE, Ministère de la Culture et de la Communication, Centre national du livre, Bureau international de l’édition française, Livres Hebdo, Cercle de la librairie, Fédération des éditeurs européens, Frankfurter Buchmesse, Börsenverein des Deutschen Buchhandels, Bologna Book Fair… Modalités précises de contrôle (contrôle continu et/ou terminal, individuel ou par groupe, écrit ou oral)

Contrôle continu : exposés par groupes (avec remise du dossier) + contrôle terminal individuel écrit, avec DST final de 45 min, chacun comptant pour moitié dans la note final.

5

Communication et management interculturels, 21h Joanna Nowicki


Cours d’introduction à la communication interculturelle et aux implications qu’elle peut avoir dans l’exercice des responsabilités professionnelles dans un environnement international. Réflexion sur la problématique de l’identité et de l’altérité, de l’impact de la culture sur le rapport à l’Autre. L’objectif du cours est de faire prendre conscience aux futurs responsables de communication de l’impact des facteurs culturels sur les relations entre les peuples et les personnes. Il s’agit de fournir aux étudiants quelques outils pour améliorer leurs contacts avec les personnes issues des cultures variées. Les mettre en garde contre l’instrumentalisation de la diversité culturelle. Les compétences développées sont l’acquisition de l’esprit critique vis à vis de l’attitude ethnocentrique et le développement de la capacité d’ouverture à la différence culturelle. Plan du cours

1. La communication interculturelle, ses origines, ses méthodes, ses objectifs 2. La relation à l’Autre – critère de la moralité contemporaine 3. Identité/Altérité 4. La culture vue comme un système de communication 5. La laïcité à l’épreuve 6. La culture française vue de l’extérieur 7. La gestion des entreprises et les différences culturelles Bibliographie du cours

Sélim Abou, L’identité culturelle, suivi de Cultures et droits de l’homme, Perrin, 2002 Jean Baubérot, Histoire de la laïcité en France, Puf, 2004, La laïcité à l’épreuve, religion et liberté dans le monde, Universalis, 2004 Peter Coulmas, Les citoyens du monde, histoire du cosmopolitisme, Albin Michel, 1995 Philippe d’Iribarne, La logique de l’honneur. Gestion des entreprises et traditions nationales, Cultures et mondialisation. Gérer par-delà les frontières, La singularité française, Paris, Seuil Pascal Bruckner, Le sanglot de l’homme blanc, Seuil, 1993 Daryush Shayegan, Le regard mutilé, pays traditionnels face à la modernité, édition de l’Aube, 1996 Alain Supiot, Homo juridicus, essai sur la fonction anthropologique du droit, Editions du Seuil, 2005 Alain Touraine, Un nouveau paradigme, pour comprendre le monde aujourd’hui, Fayard, 2005 Tzvetan Todorov : L’homme dépaysé, Seuil, 1996, La peur des barbares, au-delà du choc des civilisations, Robert Laffont, 2008 Michel Wiewiorka, Une société fragmentée, le multiculturalisme en débat, Edition de la Découverte, 1997 Les Essentiels d’Hermès, La cohabitation culturelle, CNRS Editions, 2009 Modalités de contrôle

Contrôle terminal individuel

6

Histoire de l’édition et de la lecture, 18h Olivier Belin


- Connaître les grandes étapes de l'histoire de l'édition, de la lecture et de leurs supports - Réfléchir sur le long terme aux problématiques de l'édition, de la communication, de la transmission - Étudier l'interaction entre producteurs et récepteurs culturels Plan du cours (par blocs de 2h)

Le cours se divise en trois grandes parties : le première aborde l’histoire de l’objet-livre (dans une perspective à la fois technique et esthétique), la seconde celle de ses producteurs et de ses concepteurs (en s’appuyant sur les actualisations historiques possibles de la fonction éditoriale), la troisième celle de ses récepteurs et de ses usages sociaux (quelles lectures et quels lecteurs ?). 1. Le livre avant l'imprimerie : A. Considérations étymologiques B. Les supports C. Les formes D. Le livre médiéval E. Les prodromes de Gutenberg 2. Le livre depuis l'imprimerie : A. L’expansion de l’imprimerie B. L’entrée dans une civilisation de l’imprimé C. Les innovations de la Révolution industrielle D. Les ruptures du 20e s. et les nouveaux visages du livre 3. L'édition avant les éditeurs (Antiquité-16e s.) : A. L’Antiquité : copier, conserver B. Le Moyen âge : la fonction éditoriale entre clercs et laïcs C. Continuités et ruptures de la fonction éditoriale à l’âge de l’imprimé 4. L'âge des éditeurs (16e-20e s.) : A. Le monde du livre au 16e s. B. Le monde du livre à l’âge classique C. Le 19e s. ou le triomphe de l’éditeur D. 1900-1945 : l’édition française entre âge d’or et périodes noires 5. Mutations de l’édition française depuis 1945 : A. Croissance et recompositions du marché du livre B. La concentration du secteur éditorial C. Le mouvement vers l’internationalisation D. Panorama de l’édition française contemporaine 6. Manières de lire, de l’Antiquité à Gutenberg : A. La lecture dans le monde grec B. La lecture dans le monde romain 3. Du volumen au codex, deux manières de lire 4. Pratiques de lecture au Moyen âge 7. Vers une démocratisation de la lecture : A. La lecture à l’âge de Gutenberg B. De la lecture intensive à la lecture extensive C. Les cabinets de lecture D. Le 19e s. et l’apparition d’un lectorat de masse éclaté

7

8. Les dispositifs de lecture : A. L’organisation du manuscrit médiéval B. La continuité manuscrit-incunable C. La lecture humaniste et ses livres D. La place de l’image E. Une lecture électronique ? 9. Évaluation : DST Bibliographie du cours

- BARBIER Frédéric, Histoire du livre, Armand Colin, 2001 - BARBIER Frédéric & BERTHO LAVENIR Catherine, Histoire des médias. De Diderot à Internet, Armand Colin, 2003 - BLASSELLE Bruno, Histoire du livre, Gallimard, « Découvertes », 2 vol., 1997-1998 - CAVALLO Guglielmo & CHARTIER Roger (dir.), Histoire de la lecture dans le monde occidental, Seuil, « Points Histoire », 2001 - MARTIN Henri-Jean, Histoire et pouvoirs de l’écrit, Albin Michel, 1996 - PARINET Élisabeth, Une histoire de l'édition à l'époque contemporaine, Seuil, « Point Histoire », 2004 Modalités précises de contrôle (contrôle continu et/ou terminal, individuel ou par groupe, écrit ou oral)

Contrôle individuel écrit, avec un dossier à préparer à la maison et un DST final de 2h

8

Sociologie des organisations, 18h Luciana Radut-Gaghi


Le cours initie les étudiants aux théories des organisations, d’un point de vue sociologique. La connaissance des courants classiques de pensée leur permettra de mieux comprendre les évolutions des théories et des pratiques actuelles du management de l’entreprise. Les dynamiques actuelles des organisations pourront ainsi être analysées avec des outils spécialisés et non seulement à partir du sens commun. Plan du cours (par blocs de 2 heures)

Définitions : organisation, entreprise, institution La doctrine taylorienne et la théorie weberienne Critiques du modèle bureaucratique Le management des ressources humaines La décision et l’analyse stratégique Théories managériales des organisations Approches contemporaines du management Dynamiques culturelles et sociales de l’entreprise Les relations entre les acteurs Bibliographie du cours

Catherine Ballé, Sociologie des organisations, PUF, coll. Que sais-je ?, 2009 Florence Osty, Renaud Sainsaulieu, Marc Uhalde, Les mondes sociaux de l’entreprise. Penser le développement des organisations, La Découverte, 2007. Jean-Michel Plane, Théorie et management des organisations, 3e édition, Dunod, 2012. Philippe Scieur, Sociologie des organisations. Introduction à l’analyse de l’action collective organisée, Armand Colin, 3e édition, 2011. Modalités précises de contrôle (contrôle continu et/ou terminal, individuel ou par groupe, écrit ou oral)

Devoir sur table le 29 novembre : un sujet théorique et un exercice pratique.

9

Stratégie et outils de communication, 18h Arnaud Benedetti et Sandra Huet


Stratégie de communication (10h, A. Benedetti) Présentation des fondamentaux de la communication (presse, com de crise, lobbying,…) Evolution des organisations des directions de la communication des stratégies de communication et de l’élaboration des stratégies de communication. Outils de communication (8h, S. Huet) Envisager le panel des outils de communication, leur complémentarité et leur impact Les nouveaux champs de la communication locale Plan du cours (par blocs de 2 ou 3 heures)

Naissance de la stratégie de communication Qu’est-ce qu’un plan de communication ? Média-Hors-média La communication de crise

Typologie des outils de communication locale Comment communiquer ? :

1) Communication descendante :L'étude de la presse municipale, site web... 2) Communication ascendante : La consultation et la concertation 3) Communication transversale : réunions publiques, blog, réseaux sociaux 4) Déterminer les enjeux d'une communication sur le mobile (smartphones,

tablettes...) Bibliographie du cours

Roger Lenglet, Lobbying et santé, éditions Pascal, 2009 Christian Salmon, Storytelling, La découverte, 2008 Dominique Wolton, Sauver la communication, Flammarion, 2008 Bruno Cohen-Bacrie, Les nouveaux modes de communication locale, dossier

d'experts de la lettre du cadre territorial Modalités précises de contrôle (contrôle continu et/ou terminal, individuel ou par groupe, écrit ou oral)

Partie Stratégie de communication (50% de la note finale) : devoir sur table : 50% ; assiduité et participation orale : 50% Partie Outils de communication (50% de la note finale) : devoir sur table 50 % / présentation orale 50 %

10

Culture et communication, M1, 18 heures, 2013-2014 Isabelle Boyer


Le cours culture et communication s’articule autour de deux grands axes : les fondamentaux de la communication et la notion de culture. Dans un premier temps, il s’agira de traiter de l’évolution historique des sciences de l’information et de la communication et des principaux modèles communicationnels. Les notions de communication interne et externe ainsi que le plan de communication seront abordées. La deuxième partie abordera la notion de culture : les niveaux de culture, les définitions possibles du concept de culture, la culture de masse en lien avec la communication de masse. Le cours s’achèvera par l’introduction du concept de contextualisation [rappel historique : le constructionnisme, généralités sur la contextualisation, contextualisation primaire et contextualisation par la communication. Ce cours a donc pour objectif : la maîtrise des concepts fondamentaux de la communication, ainsi que les bases de la communication d’entreprise et du plan de communication en tenant compte de la notion de culture. Plan du cours (par blocs de 2 ou 3 heures)

Les modèles de la communication Les sciences de l’information et de la communication Le message persuasif La communication interne et externe (2 cours) Le plan de communication La notion de culture La culture de masse Les industries culturelles La contextualisation Bibliographie du cours

Caune, J. (1995). Culture et communication. Grenoble, PUG. Dollot, L. (1999). Culture individuelle et culture de masse. Paris, PUF, Que sais-je? Mucchielli (2005). Etude des communications: approche par la contextualisation. Paris, Armand Colin. Pour les étudiants venant d’une autre filiére : Olivesi, S. (2006). Sciences de l’information et de la communication. Grenoble, PUG. Ollivier, B. (2007). Les sciences de la communication. Théories et acquis. Paris, Armand Colin Modalités précises de contrôle (contrôle continu et/ou terminal, individuel ou par groupe, écrit ou oral)

Rendu d’un travail écrit par groupe de 2 personnes et d’une présentation orale de 5 min Sujet : il s’agit de choisir un objet culturel (livre, exposition…etc.) et de réaliser une analyse du plan de communication qui a été mis en place en fonction du public auquel il s’adresse. Il sera étudié les mécanismes de la communication qui sont en cause pour la diffusion de cet élément de la culture de masse. L’oral consiste en la présentation d’un des supports média utilisé pour la diffusion de cet objet culturel. Une analyse critique est attendue

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Correction typographique, 12 heures Violaine Nicaud


Maîtriser les signes de correction. Comprendre les enjeux de la correction. Apprendre à corriger des épreuves et à faire une préparation de copie.

Plan du cours (par blocs de 2 ou 3 heures)

1er cours : 3 h — Les signes de correction, la correction sur épreuves – 1. 2e cours : 3 h — La préparation de copie. 3e cours : 3 h — La correction sur épreuves – 2.

4e cours : 3 h — Entraînement à l’examen, puis examen. Bibliographie du cours

Ouvrages de référence :

Lexique des règles typographiques, Imprimerie nationale, 2002. Dictionnaire d’orthographe et expression écrite, André Jouette, Dictionnaires Le

Robert, 1993. Dictionnaire d’orthographe et de difficultés du français, Dictionnaires Le Robert,

2010. Le Petit Larousse illustré. Le Nouveau Petit Robert.

Modalités précises de contrôle (contrôle continu et/ou terminal, individuel ou par groupe, écrit ou oral)

Contrôle continu, individuel, écrit, lors de la dernière séance (2 h).

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Relations presse, 12h TD Gaëlle Huot


- Comprendre l’organisation des médias et des rédactions - Comprendre le rôle des relations presse / organisation d’une agence de presse - Savoir rédiger un communiqué de presse - Construire une communication adaptée vers les journalistes / développées les

bases de la réflexion stratégique

Plan du cours (par blocs de 3h)

• définition et outils des RP • les activités essentielles des professionnels de la RP : réflexion et stratégie,

opérationnel et quotidien, compétences nécessaires • choix de la RP : en interne ou en externe ? En interne : une personne dédiée ou non

? En externe : agence ou freelance ? Pour quel budget... • les RP à l'époque numérique


Contrôle terminal / écrit / individuel Sujet à déterminer : entre rédaction d’un communiqué de presse ou réflexion sur un plan de communication global

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Ateliers de gestion de projets, 8h Joanna Nowicki, Luciana Radut-Gaghi, Pascal Rouleau


Préparer les étudiants à la gestion des projets tutorés qui auront lieu au second semestre. Plan du cours (par blocs de 2h ou de 3h) Présentation du déroulement des projets tutorés, du carnet de liaison Réalisation d’un cahier des charges Etablissement d’un rétroplanning Gestion du budget et demande de devis Gestion de la relation avec les interlocuteurs professionnels ou universitaires Modalités précises de contrôle (contrôle continu et/ou terminal, individuel ou par groupe, écrit ou oral)

Les étudiants inscrits seront évalués en contrôle continu en cours, pendant les TD d’anglais : - 1 devoir sur table de fin de semestre : TOEIC blanc (durée : 3 heures) = 60% de la moyenne - Note d’oral (contrôle continu) = 40% de la moyenne. NB : La note d'oral prend en compte l’assiduité, la participation au cours (quantité / qualité des interventions), la qualité de la production orale en continu ou en interaction, et le travail personnel.

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Anglais professionnel, 18h TD S1 et 18h TD S2 (répartition par groupes de niveau Isabelle Martin Mattéi


L’accent sera mis sur la communication et l’usage de l’anglais dans un contexte professionnel. Les cours ont pour double objectif le perfectionnement linguistique oral et écrit en vue de la préparation au TOEIC que les étudiants passeront en M2, et l'enrichissement de la culture générale, plus précisément la connaissance du monde anglophone. Les supports pédagogiques utilisés sont des documents authentiques variés, de l’actualité politique, économique, littéraire, artistique, en cohérence avec le parcours de formation des étudiants (édition / communication). Plan du cours (par blocs de 2h ou de 3h)

1. Modules : « Business communication » : (2h par module)

- Ecrire un CV / une lettre de motivation / un email - Mener une conversation téléphonique - Passer un entretien d’emploi - Programmer et participer à une réunion

2. Modules : culture anglosaxonne Entraînement aux compétences de compréhension écrite et orale à partir de supports audio/vidéo et écrits tirés de l’actualité éditoriale, littéraire, artistique, politique, économique

Bibliographie du cours

Il est fortement recommandé de vous procurer un dictionnaire bilingue, et une grammaire anglaise si vous n’en avez pas. Dictionnaire Hachette & Oxford Français – Anglais / Anglais – Français, Nouvelle Edition (Oxford University Press, 2007). Harrap’s Dictionnaire Student Anglais (George G.Harrap & Co Ltd, 2010). Dictionnaire Le Robert & Collins Français – Anglais / Anglais – Français (2010). English Grammar in Use, Raymond Murphy. Third Edition with Answers. (Cambridge University Press, 2004).

Sites internet utiles :

http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/ http://edition.cnn.com/studentnews/index.html http://www.ets.org/fr/toeic/listening_reading/test_preparation/sample_questions

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L'évaluation portera sur les cinq compétences langagières, et les étudiants inscrits seront évalués en contrôle continu en cours, pendant les TD d’anglais : - 1 devoir sur table de mi-semestre (durée 1 heure) = 25% de la moyenne - 1 devoir sur table de fin semestre (durée 2 heures) = 45% de la moyenne - Note d’oral (contrôle continu) = 30% de la moyenne. NB : La note d'oral prend en compte l’assiduité, la participation au cours (quantité / qualité des interventions), la qualité des présentations orales, de la production orale en interaction, le travail personnel, les recherches, et les devoirs maison.

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Communication multimédia, 18h Laurent Cousin


Ce cours aborde les aspects éditoriaux, techniques et graphiques de la communication en ligne. Il s’agit de former des communicants capables d’adapter leur discours aux spécificités de ce média, d’être force de propositions pertinentes concernant la stratégie en ligne d’une marque ou d’une institution. Compétences développées :

- concevoir et animer un site - rédiger pour le web - pratiquer les outils de l’Internet

Plan du cours (par blocs de 2h ou de 3h)

1. Ecrire pour le web 2. Effectuer une veille informative sur Internet 3. Créer un site web avec Wordpress 4. La publicité sur Internet 5. Photoshop Bibliographie du cours

Les rubriques technologies des grands médias en ligne : Le Monde.fr, Ecrans.fr, Lefigaro.fr, … Sites en anglais : Wired.com, Bits.blogs.nytimes.com, Mashable.com, Techcrunch.com Pureplayers : Le Journal du Net, Zdnet Blogs : Presse Citron, Le blog du modérateur, Frenchweb, Vingthuitzerotrois Livre : Elie Sloïm, Laurent Denis, Muriel de Dona, Fabrice Bonny, Qualité Web - Les bonnes pratiques pour améliorer vos sites, Paris, Editions Temesis, 2012, 392p. Modalités précises de contrôle (contrôle continu et/ou terminal, individuel ou par groupe, écrit ou oral)

- Projets (en groupe, contrôle continu) - Partiel

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Retour d’expérience professionnelle des stagiaires Pour valider la formation, les étudiants en formation initiale ont l’obligation d’effectuer un stage de trois mois minimum dans le domaine de la communication ou de l’édition. Les conventions de stage, ainsi que les avenants aux conventions de stage, sont à retirer auprès du secrétariat du master et à faire signer par un responsable du master et le maître de stage. Le rapport de stage sera déposé au secrétariat et soutenu devant un ou plusieurs enseignants et l’ensemble de la promotion. Ce travail, d’environ huit pages, contiendra les points suivants :

- l’explication du choix du stage ;

- la présentation de l’entreprise ;

- l’analyse de son positionnement sur le marché ;

- une énumération et description des tâches effectuées au sein de l’entreprise ;

- une courte analyse de la place du stagiaire dans l’entreprise.

La présentation orale dure 15 minutes et se fait en utilisant un document Power Point d’environ 10 slides.

Critères d’évaluation

- esprit de synthèse du rapport de stage ;

- clarté et précision de la présentation orale ;

- dynamisme et originalité du document Power Point.

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Retour d’expérience professionnelle des apprentis

Le retour d’expérience professionnelle des apprentis est organisé par le CFA SACEF et le Master IEC en deux étapes :

- Le 18 décembre – présentation orale du bilan après trois mois d’expérience au sein de l’entreprise… L’objectif est de mutualiser les difficultés et les réussites de chacun des apprentis et qu’ils trouvent des solutions adaptées avec leurs camarades.

- Au mois de mai (dates à préciser en lien avec les délégués) et devant votre conseillère professionnelle CFA et un professeur du Master: présentation orale avec support libre de l’expérience professionnelle et académique à la fin d’un an ou de deux ans de contrat d’apprentissage en insistant sur l’apport personnel et professionnel, la prise de recul par rapport à l’année passée, réflexion sur la complémentarité entre l’université et l’entreprise, réflexion sur le positionnement de l’apprenti au sein de son entreprise et de l’entreprise dans son domaine d’activité.

Critères d’évaluation (notés sur 4 avec une note sur 20)

- Compréhension des enjeux / du contexte : prise en compte des spécificités de

l'entreprise ou du service

- Présentation orale : forme, fluidité, interactions éventuelles ...

- Qualité du support : originalité, choix du support…

- Contenu de la présentation : intérêt, capacité à faire du lien entre l'université et les missions en entreprise,...

- recul personnel : apport(s) de l'apprentissage, montée en compétences, projet

d’insertion professionnelle ...

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Programme des cours du second semestre

Unité d'enseignement Enseignant CM/TD Heures Coeffi-cients Crédits Page

UE1 Numérique : édition et communication

Luciana Radut-Gaghi / Stéphane Amiot CM 18 3 4 21

UE2 Critères de choix éditoriaux Ylan de Raspide CM 18 3 4 22

UE3 Ecriture et médias Laetitia Brancovan CM 18 2 3 24

UE4 Rhétorique de l'image Béatrice Turpin CM 10 2 3 25

UE5 Culture de l'information sur le web

Romain Badouard/Julien Longhi CM 21 2 3 26

UE6 PAO + fabrication Séverine Laporte TD 30 3 2 28

UE7 Anglais par les textes Isabelle Martin Mattéi CM 18 3 3 29

UE8 Séminaire de recherche ouvert (UCP, ISCC, étranger)

à valider par l'équipe du master CM 24 3 3 31

UE9 Projets tutorés + soutenance Equipe projet tutoré TD 26 2 3 33

UE10 Retour d'expérience stagiaires et apprentis

Luciana Radut-Gaghi / Sarah Braunstein TD 14 2 2 17 et

18

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Numérique : édition et communication, 18h Luciana Radut-Gaghi et Stéphane Amiot


Les univers de l’édition et de la communication doivent faire face aujourd’hui aux mutations technologiques de l’ère numérique. Ce cours a pour objectif d’aller au-delà de la description technique et de comprendre les fondements de la société de l’information, ses grandes avancées, ses incompatibilités avec la culture, la nouvelle architecture de l’édition numérique, la philosophie de l’« homme numérique ». Plan du cours (par blocs de 2h ou de 3h)

La société de l’information Culture et paysage numérique Les droits numériques L’édition numérique Les fichiers numériques La fracture numérique L’opinion numérique Médias numériques Bibliographie du cours Agathe Lepage, L'opinion numérique : internet : un nouvel esprit public, Paris, Dalloz, 2006. Francis Pisani, Dominique Piotet, Comment le web change le monde : L'alchimie des multitudes, Pearson, 2008. Benoît Sillard, Maîtres ou esclaves du numérique ? 2049 : Internet, notre second cerveau, Paris, Eyrolles, 2011. Rémi Sussan, Les utopies posthumaines : Contre-culture, cyberculture, culture du chaos, Omniscience, 2005 Modalités précises de contrôle (contrôle continu et/ou terminal, individuel ou par groupe, écrit ou oral)

Contrôle terminal, évaluation individuelle écrite, devoir sur table.

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Critères de choix éditoriaux, 21h Ylan de Raspide


La prospection et la créativité éditoriale sont parmi les préoccupations majeures de l'éditeur d'acquisition1. Ces thématiques sont passionnantes, centrales, mais ne sont pas forcément évidentes à appréhender. L'objectif de ce cours est donc de sensibiliser les futurs professionnels du livre à ces problématiques et de proposer une méthodologie pour les appréhender de façon plus constructive et décomplexée. • Professionnel de l'édition, j'ai la volonté de construire un cours pratique, pragmatique, et fortement ancré dans l'actualité, dans la "réalité des choses" de ce métier. • Un deuxième objectif est de donner aux étudiants quelques bases d'une culture générale de l'édition, car si ce monde est en très profonde mutation, l'édition reste une vieille et noble dame et il est important de connaître l'histoire de certaines de ses plus illustres maisons. • Enfin de nombreuses informations sur le marché de l'édition, exposées au travers d'exemples pratiques, ponctueront ce cours. C'est au travers de ces trois axes pédagogiques que nous aborderons, avec la première année de Master, la thématique de notre cours : les critères de choix éditoriaux. Plan du cours (par blocs de 2h ou de 3h)

Cours I Éditer aujourd'hui Cours II Panorama éditorial et secteur pratique Cours III et IV Prospection endogène et exogène. Connaître le marché Cours V Traduction ou création ? Ouvrages de fonds, d'actualité ou de coup : la prise de risque éditorial Cours VI De la créativité éditoriale : du CEP aux autres façons d'éditer. Cours VII Questions/Réponses et Devoir sur table

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André Schiffrin, L’édition sans éditeurs, La Fabrique, 1999 Marc Combier, sous la direction de, Encyclopédie de la chose imprimée, Retz, 1999 Pierre Assouline, Gaston Gallimard. Un demi-siècle d’édition, Pierre Assouline, Folio 2006 Modalités précises de contrôle (contrôle continu et/ou terminal, individuel ou par groupe, écrit ou oral)

Contrôle terminal. Devoir individuel sur table

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Ecriture et médias, 18h Laetitia Brancovan


Maitrise des techniques d’écriture journalistique, réalisation d’un reportage, d’une chronique, d’un magazine, d’un documentaire sur différents supports : presse, radio, télévision, multimédia Plan du cours (par blocs de 2h ou de 3h)

Après une présentation générale du discours journalistique et de ses enjeux, le cours s’intéressera successivement aux genres suivants : - l’entretien - le chapeau - la chronique - le billet - le reportage - le documentaire. On examinera les spécificités, pour chacun de ces genres, des différents médias (surtout presse écrite et télévision, une séance sur la télévision). Les exposés des étudiants seront présentés ou remis lors de l’avant dernière séance. La dernière séance sera une séance de correction et de remise des notes. Bibliographie du cours

Jean-Luc Martin-Lagardette, Le guide de l’écriture radiophonique, La Découverte, prendre la dernière édition mise à jour. Francis Balle, Les medias, PUF, coll. QSJ, 2004 pour la première édition, prendre la dernière emission mise à jour. Patrice Cavelier et Olivier Morel Maroger, La radio, PUF/France Inter, QSJ, 2005 pour la première edition, prendre la dernière édition mise à jour Histoire de la radio, Ouvrez grand vos oreilles, Silvana Editoriale/Musée des arts et métiers, catalogue de l’exposition du Musée des Arts et Métiers présentée du 28 février au 2 septembre 2012 Modalités précises de contrôle (contrôle continu et/ou terminal, individuel ou par groupe, écrit ou oral)

Les étudiants prépareront par groupe de deux une émission radiophonique, ou ils réaliseront un entretien ou un reportage écrit.

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Rhétorique de l’image, 10h Béatrice Turpin


Percevoir pleinement les pouvoirs de l’image et être capable d’en analyser le sens. Intégrer ces compétences dans la réflexion sur la fonction de l’image dans le champ éditorial. Plan du cours (par blocs de 2 ou 3 heures)

Du texte inaugural de Barthes sur la rhétorique de l’image à une sémiotique de l’éthos.

Nous nous poserons la question de savoir comment l’image apparait dans la communication éditoriale, sous quelle forme, liée au texte, indissociable de lui, dans l’image de la lettre voire sa mise en scène dans le discours ou bien « à côté », l’illustrant dans un procès qui ne saurait se réduire à une transposition sémiotique.

- Introduction : Le discours de l’image.

Qu’est-ce qu’une image ? Types et genres. Images et réel ; images et représentation. L’image et son commentaire.

- La rhétorique de l’image.

La rhétorique de l’image selon Barthes. Rhétorique et sémiologie. Fonctions de l’image et fonctions du texte par rapport à l’image.

- Image et édition. Image et paratexte éditorial (de la 1e de couverture au site web). Les pouvoirs de l’image. Image et éthos. Image et marketing. Bibliographie du cours

Barthes Roland, « Rhétorique de l’image » in L’obvie et l’obtus, Essais critiques III, éd. « Points » Seuil, 1992.

Genette Gérard, Seuils, éd. « Points » Seuil, Paris, 1987.

Joly Martine, Introduction à l’analyse de l’image, A. Colin, Paris, 2009.

Lane Philippe, La périphérie du texte, Nathan, Paris, 1992.

Matthews Nicole, Judging a book by its cover: fans, publishers, designers, and the marketing of fiction, Ashgate Pub., 2007. Modalités précises de contrôle Contrôle terminal individuel. Rédaction d’un article sur l’importance de l’image dans une stratégie éditoriale (le thème sera précisé par chaque étudiant à partir de son contexte de travail)

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Culture de l’information sur le web, 21h Romain Badouard et Julien Longhi


Connaître les outils de recherche d’information pour la production d’un travail universitaire (mémoire, exposé) ou professionnel Adapter ses stratégies de recherche, croiser les sources d’informations, fiabiliser sa documentation. Connaître les mécanismes d’organisation et de hiérarchisation des informations sur le web (architecture du web, moteurs de recherche, etc.). Maîtriser les spécificités des pratiques de lecture et d’écriture en ligne en lien avec ces mécanismes (référencement, lecture en réseau, etc.). S’initier à l’analyse de bases de données et à leur représentation graphique. Plan du cours (par blocs de 2 ou 3 heures)

Journée 1 (J Longhi) : 3h : usage des outils « académiques » en ligne (catalogue BU, portails, ressources en lignes, bases de données documentaires) 2h : agrégateurs de contenus (comme feedly), sites de revues de web ou de presse 2h : blogs hébergés par des journaux en ligne, plateformes de blogs, revues en ligne 30 min : évaluation pratique Journée 2 (R. Badouard) : 2h : « Information politics » : organisation et hiérarchisation des informations sur internet 2h : analyse de cartes du web 2h : atelier d’écriture « production web et moteurs de recherche » 1h : évaluation pratique Journée 3 (R. Badouard) : 2h : le web de données et les enjeux du « big data » 2h : outils et pratiques de « data visualisation » 2h : atelier « analyse et représentation de données » 1h : évaluation pratique Bibliographie du cours Cardon D., La démocratie Internet, Le Seuil, 2010. Cardon D. (dir.), « Politique des algorithmes », numéro spécial de la revue Réseaux, n°177, 2013. Carr N., « Is Google Making Us stupid ? », The Altantic, juillet/août 2008, traduction française disponible en ligne sur le site Internet Actu. Mc Candless D., Information is beautiful, Collins, 2011. Parasie S., « Le journalisme hacker », La vie des idées, juin 2011 (disponible en ligne sur le site de La vie des idées).

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Rogers R., Information Politics on the Web, MIT Press, 2004. Rogers S., Facts are sacred : the power of data, Guardian Books, 2011. Modalités précises de contrôle (contrôle continu et/ou terminal, individuel ou par groupe, écrit ou oral)

Journée 1 : Petit test en groupe de mise en pratique de recherche sur un sujet Journée 2 : Mise en forme d’articles pour améliorer leur référencement Journée 3 : Analyse et représentation graphique d’une base de données

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PAO et fabrication, 30h Séverine Laporte


maîtriser les outils fondamentaux de la réalisation d’une maquette mettre en forme des paragraphes avec les outils adéquats connaître les possibilités avancées de la mise en page acquérir les compétences relatives à l’automatisation de la mise en page appréhender la mise en page d’un document publicitaire comprendre la structure de mise en page d’un livre traiter une image pour le print maîtriser la création d’un PDF web et print

Plan du cours (par blocs de 2h ou de 3h)

Repères, règles, blocs texte et image, coordonnées dans la page, cadre, création d’une couleur, attributs de caractères, assemblage Réalisation d’une maquette simple (couverture de livre) Attributs de paragraphe (alignements, retraits, espacements…), paramétrage des tabulations Mise en page d’un sommaire Habillage image, tracé à la plume, création de tableaux, création de pages Traitement d’image pour le print : réglages de base Style de paragraphes et de caractères, filets de paragraphe, chaînage des textes, création de gabarits, césures et justification, section et pagination automatique Réalisation d’un 6 pages de type revue magazine Créer un livre et ses chapitres Appliquer les styles à tous les chapitres Sommaire automatique Paramétrage des différentes qualités de PDF : le joboption Réalisation de pdf print/web Introduction à la gestion de la couleur (sous réserve) Modalités précises de contrôle (contrôle continu et/ou terminal, individuel ou par groupe, écrit ou oral)

Réalisation d’un produit de communication (flyer, affiche) sur les 3 dernières séances.

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Anglais professionnel, 18h TD S1 et 18h TD S2 (répartition par groupes de niveau) Isabelle Martin Mattéi


L’accent sera mis sur la communication et l’usage de l’anglais dans un contexte professionnel. Les cours ont pour double objectif le perfectionnement linguistique oral et écrit en vue de la préparation au TOEIC que les étudiants passeront en M2, et l'enrichissement de la culture générale, plus précisément la connaissance du monde anglophone. Les supports pédagogiques utilisés sont des documents authentiques variés, de l’actualité politique, économique, littéraire, artistique, en cohérence avec le parcours de formation des étudiants (édition / communication). Plan du cours (par blocs de 2h ou de 3h)

3. Modules : « Business communication » : (2h par module)

- Ecrire un CV / une lettre de motivation / un email - Mener une conversation téléphonique - Passer un entretien d’emploi - Programmer et participer à une réunion

4. Modules : culture anglosaxonne Entraînement aux compétences de compréhension écrite et orale à partir de supports audio/vidéo et écrits tirés de l’actualité éditoriale, littéraire, artistique, politique, économique


Il est fortement recommandé de vous procurer un dictionnaire bilingue, et une grammaire anglaise si vous n’en avez pas. Dictionnaire Hachette & Oxford Français – Anglais / Anglais – Français, Nouvelle Edition (Oxford University Press, 2007). Harrap’s Dictionnaire Student Anglais (George G.Harrap & Co Ltd, 2010). Dictionnaire Le Robert & Collins Français – Anglais / Anglais – Français (2010). English Grammar in Use, Raymond Murphy. Third Edition with Answers. (Cambridge University Press, 2004).

Sites internet utiles :

http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/ http://edition.cnn.com/studentnews/index.html http://www.ets.org/fr/toeic/listening_reading/test_preparation/sample_questions

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L'évaluation portera sur les cinq compétences langagières, et les étudiants inscrits seront évalués en contrôle continu en cours, pendant les TD d’anglais : - 1 devoir sur table de mi-semestre (durée 1 heure) = 25% de la moyenne - 1 devoir sur table de fin semestre (durée 2 heures) = 45% de la moyenne - Note d’oral (contrôle continu) = 30% de la moyenne. NB : La note d'oral prend en compte l’assiduité, la participation au cours (quantité / qualité des interventions), la qualité des présentations orales, de la production orale en interaction, le travail personnel, les recherches, et les devoirs maison.

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Séminaire recherche Responsable : équipe de direction du Master

Objectifs – connaissances acquises et compétences développées Le séminaire de recherche a pour objectif d’initier les étudiants du master professionnel IEC à des domaines d’expertise différents des leurs, à leur aiguiser l’esprit d’analyse et de synthèse, à enrichir leur culture générale. Le choix du séminaire doit être validé par l’équipe de direction du master. Plusieurs séminaires sont proposés ci-dessous. Néanmoins, chaque étudiant peut suivre un séminaire dans un autre domaine universitaire et de recherche. Il est également possible de valider un séminaire de recherche à l’étranger (la recherche de celui-ci sera à la charge de l’étudiant). L’UE Séminaire de recherche sera validée au second semestre. Les étudiants pourront choisir des séminaires dont les séances se déroulent (aussi) au premier semestre.

Propositions de séminaires Séminaire « Les intellectuels d’ailleurs » (ACEFE-CRTF, UCP) Journée d’études du 10 octobre 2013 – Les intellectuels d’ailleurs La journée aura lieu à l’Académie Polonaise des Sciences, 74 rue Lauriston, 75016, Paris, de 9h à 17h Programme : Joanna Nowicki, « Zygmund Baumun - La vision de l’identité d’un outsider permanent » Paul Gradvohl , « La centralité en question dans les travaux récents sur l'Europe centrale en histoire du XXe siècle » Czeslaw Porebski, « Une certaine vision de la centralité de l’Europe centrale chez Moritz Csaky » Henryc Wozniakowski, « Les influences françaises dans la dissidence polonaise » Beata Bereza, « Un masque historique de Jan Baszkiewicz » Chantal Delsol, « Mircea Eliade et son apport à la philosophie des religions en Europe occidentale » Joseph Krulic, « Naturalisation française et transfert culturel (Russie, Allemagne) chez Alexandre Kojève intellectuel et homme d'influence » Dorota Felman, « Gombrowicz un écrivains français dans années 1960 » Xavier Galmiche, « Penseurs centre-européens du XXIe siècle: des intellectuels devenus inaudibles ? L'exemple de Tomáš Halík (1948, Prague) » Luciana Radut-Gaghi, « L’Europe des écrivains de l’Est » Laetita Le Guay-Brancovan, « Imaginaire balkanique et transferts culturels dans la musique et la danse » Séance du séminaire printemps 2014 Contact : Laetitia Brancovan, [email protected] Modalités de contrôle : compte rendu des séances à rendre à Laetitia Brancovan avant le 5 juin 2014

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Séminaire « Les bibliothèques des écrivains » (LDI, UCP) Programme : 26 septembre 2013, Danièle Leclair (Université Paris Descartes), « La bibliothèque éclatée de René Char » 24 octobre 2013, Nicole Grépat (Université de Cergy-Pontoise), « La bibliothèque d’Andrée Chedid » 28 novembre 2013, Erica Durante (Université catholique de Louvain), « La bibliothèque de Jorge Luis Borges » 5 décembre 2013, May Chehab (Université de Chypre), « “Mes premières patries ont été les livres”: Marguerite Yourcenar en anamorphose » 30 janvier 2014, Karla Segura Pantoja (Université de Cergy-Pontoise), « La bibliothèque précolombienne de Benjamin Péret » Avril 2014, Odile Diaz-Feliu : « La bibliothèque de "Los Aldecoa", écrivains espagnols, et la génération du milieu du siècle (1950). Les vestiges d'un naufrage ("Los restos de un naufragio", Josefina Aldecoa) » Mai 2014, Catherine Soulier : la bibliothèque de Jean Tortel Les séances auront lieu de 17h à 19h, à l’Université de Cergy-Pontoise, bâtiment Les Chênes 1, 5e étage, salle 521 Contact : Olivier Belin, [email protected] Modalités de contrôle : compte rendu des séances à rendre à Olivier Belin avant le 5 juin 2014 Séminaire « Identités numériques » (ISCC, CNRS) Les séances auront lieu le lundi après-midi de 14h30 à 17h, 5 à 6 séances par année universitaire. Les séances sont organisées à la Maison des sciences de la communication et de l’interdisciplinarité (MSCI) ou dans un des deux laboratoires partenaires, autour de deux présentations d’intervenants extérieurs suivies d’un débat avec l’ensemble des participants. Maison des sciences de la communication et de l’interdisciplinarité (MSCI) , 20 rue Berbier-du-Mets, Paris 13e, Métro 7, Les Gobelins Contact: Inscription gratuite mais demandée pour des raisons d’organisation auprès de Alexandre Coutant, [email protected] et Thomas Stenger, [email protected] Modalités de contrôle : compte rendu des séances à rendre à Luciana Radut-Gaghi avant le 5 juin 2014 Séminaires du Master Recherche de l’UFR LSH, Département de lettres modernes, UCP. Ces séminaires sont organisés exclusivement au second semestre et leur choix dépendra de l’emploi du temps du second semestre. Les thématiques portent sur le littérature, la littérature francophone, les sciences du langage, etc. Modalités de contrôle : indiquées par chaque responsable de séminaire lors de la première séance.

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Projets tutorés, 24h

Les projets tutorés sont des mises en situation professionnelle dans les domaines de la communication et de l’édition, au service des diverses composantes et laboratoires de l’UCP et des institutions partenaires de l’UCP. Chaque groupe, formé de 3 à 5 étudiants, disposera de l’aide et des conseils d’un tuteur et d’un ou plusieurs superviseurs.

Type de projets tutorés qui pourront être proposés (la liste définitive sera transmise aux étudiants au début du deuxième semestre) :

Stand du Master IEC au Salon du livre de Paris

Organisation, décoration du stand, accueil des visiteurs, conception et distribution d’objets promotionnels du Master. Mise en place de la communication autour d’un réseau de recherche scientifique

Création d’une base de données et d’une liste de distribution, création d’une identité graphique, mise en place d’une communication multimédia autour de la recherche. Réalisation graphique et édition de la brochure des professeurs entrants à l’UCP

En collaboration avec le service des Relations internationales de l’UCP, créer un document en anglais à destination des enseignants étrangers qui arrivent à Cergy-Pontoise pour des séjours de recherche et d’enseignement.

Valorisation du Master IEC, enrichissement du site internet

Continuer le travail du groupe tutoré de l’année 2012-2013, enrichir le contenu du site internet et harmoniser la communication on line et papier du Master Valorisation du Master IEC, réalisation d’un e-reportage sur le Master IEC

Créer un contenu en ligne utilisant les technologies multimédia et qui présente le contenu, les objectifs et les projets du master.

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Critères d’évaluation

Gestion de projet

- Qualité du carnet de liaison - Pertinence du cahier des charges - Respect des délais - Mobilisation des connaissances et des compétences - Présentation orale

Relationnel

- Réactivité par rapport aux tuteurs et aux superviseurs - Gestion de la relation avec les clients ou les prestataires extérieurs (le cas échéant) - Adaptabilité (aux changements, à l’environnement…) - Dynamique du groupe

Objectifs - Qualité du produit fini - Réponse aux objectifs initiaux - Satisfaction du tuteur par rapport au résultat

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Master professionnel Ingénierie éditoriale et communication

Département de Lettres modernes UFR Lettres et sciences humaines

Université de Cergy-Pontoise 33 boulevard du Port, 95011 Cergy-Pontoise

www.u-cergy.fr

www.masteriec.fr

Le Master Ingénierie éditoriale et communication (IEC) donne aux étudiants une double compétence en édition et en communication. Cet enseignement pluridisciplinaire les forme aux problématiques professionnelles actuelles et leur permet d'acquérir des bases conceptuelles solides dans ces domaines en constante mutation. L’enseignement du Master IEC est marqué par une vision internationale des mondes de l’édition et de la communication et a comme objectif l’acquisition de la plus large autonomie possible dans l’exercice des métiers concernés. Chaque année, des professionnels de haut niveau viennent compléter les cours dispensés au sein du master par des conférences-débat. Un séjour d’étude à l’étranger fait partie du cursus. Il est préparé dans le cadre d’un projet tutoré par des étudiants en M2. Les étudiants de Master 2 rédigent un mémoire de recherche professionnel destiné à affiner leur réflexion et les préparer à la prise de responsabilité dans le secteur professionnel auquel ils se destinent. Il peut également se poursuivre avec une thèse de doctorat en lettres ou en communication qui est de plus en plus appréciée par le monde professionnel en France et à l’étranger.

master · master 1 . 0 master professionnel ingénierie éditoriale et communication ... -...

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