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MARKING SCHEME

IM SPANISH

MAY SESSION 2018

MARKING SCHEME: IM SPANISH (MAY SESSION 2018)

of 12

Marking schemes published by the MATSEC Examination Board are not intended to be

standalone documents. They are an essential resource for markers who are subsequently

monitored through verification/moderation processes to ensure consistent and accurate

application of the marking scheme.

In the case of marking schemes which include expected solutions or answers, it should be

noted that these are not intended to be exhaustive. Variations and alternatives may also be

acceptable. Examiners must consider all answers on their merits, and will have consulted

with the MATSEC Examinations Board when in doubt.


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Oral/Aural

Sección B1: Conversación

(Total: 10 puntos)

A continuación, se ofrecen algunas pautas para la evaluación de la expresión oral del candidato.

a) Contenido

(2 puntos)

0-1 punto:

Escaso conocimiento del tema. Exposición ilógica y desordenada de las ideas.

2 puntos:

La puntuación más alta va a la demostración del conocimiento del tema o bien, a la habilidad

del candidato para expresar su opinión, así como al uso de elementos de cualquier tipo que

produzcan un discurso individual relevante al tema. Además, la exposición del tema debe ser

lógica y equilibrada en su construcción con ideas coherentes y bien expresadas.

Comentarios: Los comentarios deben estar relacionados con el tema. Las ideas deben

desarrollarse de forma que lleguen a una conclusión relevante y apropiada.

b) Fluidez, pronunciación y entonación

(4 puntos)

0-1 punto:

Pronunciación tan confusa que provoca problemas en la comprensión. Interrupciones continuas

que hacen muy difícil seguir la coherencia de su discurso, haciéndolo prácticamente

incomprensible. El tono no se adecua al contenido de la conversación.

2 puntos:

Ciertas dificultades en la pronunciación de sonidos vocálicos y consonánticos, especialmente -r-

y -b-, -d-, -g- intervocálicas. El tono es adecuado. El candidato presenta ciertas vacilaciones a

lo largo de la comunicación, con breves interrupciones que no llegan a impacientar al oyente.

Requiere ocasionalmente la ayuda del interlocutor.

3-4 puntos:

Pronunciación y entonación correctas con errores escasos y pocas interferencias de la lengua

materna u otras lenguas extranjeras. Interactúa con su interlocutor con naturalidad. El tono se

adecua a la situación en la que se desarrolla el discurso. Es capaz de enlazar frases con el fin de

describir experiencias y hechos, narrar relatos, explicar y justificar opiniones sobre temas

socioculturales y abstractos como películas, libros, música, etc.


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c) Uso de la lengua

(4 puntos)

0-1 punto:

Posee un repertorio lingüístico muy limitado que le impide desenvolverse adecuadamente para

expresarse. Vocabulario muy limitado, con palabras muy genéricas. Errores muy frecuentes,

incluso en estructuras gramaticales básicas (concordancia, irregularidades morfológicas…).

2 puntos:

Tiene un repertorio lingüístico amplio como para desenvolverse y un vocabulario adecuado para

expresarse, aunque dubitativamente y con circunloquios. Vocabulario extenso, con algunas

dificultades para subsanar la falta de palabras apropiadas. Errores gramaticales esporádicos que

no interfieren excesivamente en la comunicación.

3-4 puntos:

Tiene un nivel de lengua lo bastante amplio como para poder ofrecer descripciones claras y

expresar puntos de vista sin evidenciar la búsqueda de palabras, y sabe utilizar oraciones

complejas para conseguirlo. Léxico rico y variado, con presencia de sinónimos que posibilitan al

candidato expresarse adecuadamente sobre los temas propuestos. Dominio general de la

gramática a pesar de errores ocasionales en estructuras gramaticales especialmente complejas

(ser/estar, subjuntivo, pasados…).

Sección B2: Interpretación de una Imagen

(Total: 20 puntos)

A continuación, se ofrecen algunas pautas para la evaluación de la expresión oral del candidato.

a) Contenido

(7 puntos)

0-1 punto:

Capacidad productiva muy escaza. Presenta un discurso limitado, compuesto por palabras muy

genéricas y conectores sencillos (ej.: «y», «pero», «porque»).

2-3 puntos:

Elabora secuencias lineales de ideas. Forma enunciados breves y sencillos enlazados por

conectores habituales.

4-5 puntos:

Elabora un discurso claro con un uso adecuado, aunque limitado, de los mecanismos de

cohesión, estructuras organizativas y conectores.

6-7 puntos:

La puntuación más alta va a la demostración de la habilidad del candidato para expresar su

opinión, así como al uso de elementos de cualquier tipo que produzcan un discurso individual

relevante al tema. Además, la exposición del tema debe ser lógica y equilibrada. Se expresan

ideas, opiniones y sentimientos de forma correcta y estructurada, con un uso apropiado y

variado de estructuras organizativas, conectores y otros mecanismos de cohesión.


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Comentarios: Los comentarios deben estar relacionados con el tema. Las ideas deben

desarrollarse de forma que lleguen a una conclusión relevante y apropiada.

b) Fluidez, pronunciación y entonación

(6 puntos)

0-2 puntos:

Pronunciación tan confusa que provoca problemas en la comprensión. Interrupciones continuas

que hacen muy difícil seguir la coherencia de su discurso, haciéndolo prácticamente

incomprensible. El tono no se adecua al contenido de la conversación.

3-4 puntos:

Ciertas dificultades en la pronunciación de sonidos vocálicos y consonánticos, especialmente -r-

y -b-, -d-, -g- intervocálicas. El tono es adecuado. El candidato presenta ciertas vacilaciones a

lo largo de la comunicación, con breves interrupciones que no llegan a impacientar al oyente.

Requiere ocasionalmente la ayuda del interlocutor.

5-6 puntos:

Pronunciación y entonación correctas con errores escasos y pocas interferencias de la lengua

materna u otras lenguas extranjeras. Interactúa con su interlocutor con naturalidad. El tono se

adecua a la situación en la que se desarrolla el discurso. Es capaz de enlazar frases con el fin de

describir experiencias y hechos, narrar relatos, explicar y justificar opiniones sobre temas

socioculturales y abstractos como películas, libros, música, etc.

c) Uso de la lengua

(7 puntos)

0-2 puntos:

Posee un repertorio lingüístico muy limitado que le impide desenvolverse adecuadamente para

expresarse. Vocabulario muy limitado, con palabras muy genéricas. Errores muy frecuentes,

incluso en estructuras gramaticales básicas (concordancia, irregularidades morfológicas…).

3-4 puntos:

Tiene un repertorio lingüístico amplio como para desenvolverse y un vocabulario adecuado para

expresarse, aunque dubitativamente y con circunloquios. Vocabulario extenso, con algunas

dificultades para subsanar la falta de palabras apropiadas. Errores gramaticales esporádicos que no

interfieren excesivamente en la comunicación.

5-7 puntos:

Tiene un nivel de lengua lo bastante amplio como para poder ofrecer descripciones claras y

expresar puntos de vista sin evidenciar la búsqueda de palabras, y sabe utilizar oraciones

complejas para conseguirlo. Léxico rico y variado, con presencia de sinónimos que posibilitan al

candidato expresarse adecuadamente sobre los temas propuestos. Dominio general de la

gramática a pesar de errores ocasionales en estructuras gramaticales especialmente complejas

(ser/estar, subjuntivo, pasados…).


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Listening Comprehension (Total: 30 puntos)

1. Rellene los huecos con una palabra/una frase.

(10 puntos/2 puntos por cada respuesta correcta)

Respuestas modelo:

a. Ella se mudó a España sin hablar la lengua y no conociendo a nadie.

b. En España, ella ha aprendido la cultura, el estilo de vida, las peculiaridades y algunas

expresiones locales.

c. Ahora se para a reflexionar sobre todas las lecciones importantes que le ha enseñado este

país.

d. Ella piensa que España está llena de gente con alma de pueblo.

2. Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F):


V F

a. Al principio, ella quería vivir en España durante tres años. X

b. España se convirtió en su hogar. X

c. Los españoles con buena formación encuentran empleo

fácilmente. X

d. Según la autora del texto el dinero da la felicidad. X

e. Cada ciudad le ha enseñado algo significativo sobre la vida. X

f. Sus experiencias en Fregenal, Madrid y Granada fueron diferentes. X

2. Complete las siguientes oraciones con sus propias palabras:


Respuestas modelo:

a. Ella se fue de Nueva York porque quería vivir un año en España.

b. Sus experiencias vividas en los diversos sitios han sido completamente diferentes.

c. No importa donde haya vivido ella, la vida en España tiene aspectos que unen la cultura y

el estilo de vida del país.

d. Los españoles están llenos de buen humor, sonrisas y ganas de vivir. (Con que los

alumnos mencionen dos de estas tres posibles respuestas, la contestación estaría bien y se

les concederían los dos puntos enteros).


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Written Paper

Sección A: Redacción

(Total: 30 puntos)

CONTENIDO:

(para una nota máxima de 10 puntos)

1.- CONOCIMIENTO: La puntuación más alta va a la demostración del conocimiento del

tema o del uso de la imaginación con detalles originales o poco usuales, así como al uso de

elementos de cualquier tipo que produzcan un escrito creativo, individual y original.

Además, el escrito debe ser lógico y equilibrado en su construcción con ideas coherentes y

bien expresadas.

2.- COMENTARIOS: En el caso de una discusión y/u opinión, hay que asegurarse de que

los comentarios estén relacionados con el tema, dando una contestación adecuadamente

exhaustiva a lo solicitado. Las ideas deben desarrollarse de forma que lleguen a la

conclusión deseada, con méritos especiales a un desarrollo interesante, poco usual u

original.

PAUTAS:

(9-10 puntos) - NIVEL DE MUY BUENO A EXCELENTE

Demuestra muy buen conocimiento del tema, contesta adecuada y exhaustivamente a lo

solicitado.

Sabe expresar de forma excelente hechos y experiencias reales o imaginarias, utilizando

detalles originales y poco usuales.

Elabora un escrito creativo y domina los registros y convenciones de la comunicación

escrita.

(7-8 puntos) - NIVEL BUENO A MUY BUENO

Demuestra buen conocimiento del tema y contesta adecuadamente a lo solicitado.

Incluye todas las informaciones necesarias para ser comprendido por el lector.

Domina las secuencias discursivas (narración, descripción, argumentación, etc.).

Sintetiza, evalúa la información y sabe argumentar.

(5-6 puntos) - NIVEL ADECUADO

Conoce el tema e incluye la información necesaria para que el texto pueda ser

comprendido por el lector.

Utiliza las secuencias discursivas de forma aceptable a pesar de las imprecisiones en la

selección y exposición de la información.

(3-4 puntos) - DEMUESTRA CARENCIA DE COMPETENCIA

Demuestra conocimientos vagos sobre el tema seleccionado.

El texto se muestra difícil de comprender por el lector.


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Demuestra carencia en el dominio de las secuencias discursivas.

El texto no sigue una estructura coherente.

(0-2 puntos) - NIVEL INACEPTABLE

Contenido vago e incorrecto.

Desconoce las secuencias discursivas.

No sabe seleccionar la información de forma que el texto no puede ser comprendido por

el lector.

USO DE LA LENGUA:

(para una nota máxima de 20 puntos)

A continuación, se ofrecen algunas pautas de evaluación referidas a la redacción global, es

decir, a la habilidad del candidato en el uso del idioma para expresar un determinado

contenido:

1.- EXPRESIÓN: La puntuación más alta corresponderá a quien sepa utilizar con

seguridad y propiedad las frases y las estructuras lingüísticas más complejas.

2.- VOCABULARIO: Se valorará el uso de una vasta extensión de términos

demostrando un dominio de la lengua en su riqueza y sensibilidad, incluyendo el uso

de adjetivos, adverbios y verbos en todas sus formas. Aumenta el mérito la

capacidad de utilizar palabras poco usuales con tal de que tengan cabida en el texto.

3.- PRECISIÓN: Ningún error – o casi ninguno – en lo que se refiere a la corrección

gramatical, especialmente en el uso de los verbos, en la ortografía, género,

preposiciones, etc.

La falta de los elementos indicados disminuirá proporcionalmente la puntuación hasta

llegar al mínimo en un trabajo con contenido y forma muy vagos, simples o incorrectos.

PAUTAS:

(18-20 puntos) - NIVEL DE MUY BUENO A EXCELENTE

Ningún error o casi ninguno en las estructuras gramaticales.

Una gama amplia de vocabulario.

Control muy bueno de todas las convenciones del lenguaje escrito.

(15-17 puntos) - NIVEL BUENO

Algunos errores en estructuras gramaticales.

Una gama buena de vocabulario.

Uso correcto en general de las convenciones del lenguaje escrito.

(11-14 puntos) - NIVEL ADECUADO

Errores gramaticales frecuentes, pero el ensayo es inteligible.

Vocabulario apropiado pero limitado.

Numerosos errores en la ortografía y en otras convenciones del lenguaje escrito.


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(8-10 puntos)- SUGIERE CARENCIA DE COMPETENCIA

Errores gramaticales numerosos que fuerzan al lector a inferir el contenido.

Vocabulario limitado y/o repetitivo.

Errores serios en las convenciones del lenguaje escrito.

(5-7 puntos) - DEMUESTRA CARENCIA DE COMPETENCIA

Errores gramaticales constantes que hacen difícil la comprensión.

Vocabulario insuficiente.

(0-4 puntos)- NIVEL INACEPTABLE

Ininteligible.

Demasiadas interferencias lingüísticas de otras lenguas como, por ejemplo: inglés e

italiano.

Lingüísticamente muy pobre en todo su conjunto.

Sección B: Comprensión Lectora:

(Total: 45 puntos)

B.1] PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN LECTORA

(30 puntos)

Conteste a las preguntas con frases completas en sus propias palabras:

Respuestas modelo:

a. Paul Nicklen es biólogo y fotógrafo. Lleva mucho tiempo mostrando la catástrofe que el

cambio climático está provocando en los osos polares.

(3)

b. Paul Nicklen encontró al oso polar hambriento, sin fuerzas y buscando desesperadamente

comida en la basura.

(3)

c. Paul Nicklen decidió publicar el vídeo para que la gente se diera cuenta de que existe el

cambio climático y que está afectando a muchos animales.

(3)

d. Sí, el vídeo tuvo éxito porque lo vio más de un millón de personas en los primeros dos días.

(2)

e. Los osos polares acaban buscando comida en la basura humana porque no hay hielo en el

mar y sin este hielo no pueden cazar focas.

(3)

f. Según los científicos, dentro de 100 años desparecerán los osos polares y el ecosistema

polar entero. (2)


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g. Hace dos años su equipo y él fueron a un lugar de Noruega donde siempre había osos, pero

en esa ocasión no encontraron ningún oso vivo. Solamente encontraron dos muertos. Esos

osos parecía que habían muerto por el hambre. Ese año, otras expediciones encontraron

más osos muertos allí. (5)

h. Actualmente, el oso polar se alimenta de basura humana y de huevos de patos, gansos y

gaviotas. (3)

i. En 2011 Nicklen dio una conferencia titulada “Cuentos de tierras maravillosas rodeadas de

hielo” en la que hablaba sobre cómo el cambio climático y el deshielo afectan a los osos

polares. (3)

j. Hace 20 años no se encontraban osos polares muertos a diferencia de lo que ocurre hoy en

día donde es más frecuente encontrarlos en este estado.

(3)

B.2] USO DE LA LENGUA

(15 untos)

1. Rellene los huecos con UNA palabra. Escriba las respuestas en su ‘bookl

(5 puntos)

a. desnutrido/famélico/moribundo

b. conciencia

c. provoca/causa

d. advertía/avisaba/hablaba

e. desaparecerán/morirán

En el caso de que haya errores ortográficos se debe quitar medio punto (½).

2. Construya oraciones subordinadas utilizando las palabras entre paréntesis y

realizando las transformaciones que considere necesarias:


a. Paul Nicklen es un científico que grabó un vídeo de un oso buscando comida en la basura.

b. Nicklen y su equipo contenían sus emociones mientras el oso buscaba desesperadamente

comida en la basura.

c. Cuando Nicklen estaba en el ártico canadiense vio un oso casi muerto.

d. Como Nicklen quería mover conciencias publicó el vídeo sobre el oso polar.

e. Nicklen dio una conferencia en 2011 en la que habló sobre los efectos del cambio climático

en los osos polares.

https://www.ted.com/talks/paul_nicklen_tales_of_ice_bound_wonderlands?language=es

https://www.ted.com/talks/paul_nicklen_tales_of_ice_bound_wonderlands?language=es


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Sección C. Conocimiento Literario/Intercultural

(Total: 30 puntos)

En esta sección del examen se mide la capacidad de los candidatos para redactar en español

ensayos bien organizados sobre textos literarios o temas culturales. Las siguientes sugerencias

sirven como orientación para calificar el contenido de cada respuesta y el uso que el candidato

hace de la lengua para expresar dicho contenido. La nota final reflejará los dos aspectos según

el porcentaje establecido.

1. Pautas con respecto al contenido

(20 puntos)

(20 puntos) DEMUESTRA SUPERIORIDAD

Un ensayo excelente que explícitamente desarrolla los temas de la pregunta en su conjunto.

Demuestra conocimiento y capacidad analítica. Demuestra originalidad. No hay apenas

información errónea. El texto es ilustrado con ejemplos apropiados. El candidato demuestra un

conocimiento detallado tanto del autor como de la obra en cuestión.

(15 a 19 puntos) DEMUESTRA COMPETENCIA

Un ensayo bien desarrollado. Demuestra conocimiento y capacidad analítica. Hace referencias

apropiadas al idioma; hay más análisis que descripción, y la presentación sirve para ilustrar el

tema de la pregunta. Puede contener alguna información errónea, pero los errores no afectan a

la calidad total del ensayo. El lector debe hacer algunas inferencias porque la respuesta no es

siempre suficientemente explícita. El tratamiento de todos los aspectos en la pregunta debe ser

muy bueno y debe contestar todas las secciones incluidas en la pregunta para conseguir una

nota de 19.

(10 a 14 puntos) SUGIERE COMPETENCIA

El candidato comprende y responde a la pregunta, pero el ensayo no está siempre bien

enfocado. El comentario es relativamente superficial o es simplemente una explicación de los

conceptos expresados en la pregunta, posiblemente tomados de respuestas preparadas con

antelación. Hay más descripción que análisis. Puede contener errores importantes de hechos o

de interpretación. Si el ensayo trata el tema de la pregunta de una forma general o trata solo

aspectos parciales de la pregunta, las partes tratadas deben ser muy bien contestadas para

merecer una nota cercana al 14.

(5 a 9 puntos) SUGIERE CARENCIA DE COMPETENCIA

El ensayo está pobremente organizado y los comentarios son, en su mayor parte, superficiales.

Una comprensión limitada del texto o de la pregunta. Consiste casi enteramente en un resumen

sin análisis. Predominan los comentarios inconexos. Puede contener errores importantes o tan

generales que sugieren que el candidato es incapaz de tratar los temas de la pregunta.

(1 a 4 puntos) DEMUESTRA CARENCIA DE COMPETENCIA

El ensayo es caótico, confuso, incorrecto. El lector tiene la certeza de que el candidato no ha

entendido ni la pregunta ni el texto del autor.

(0 puntos) FALTA TOTAL DE COMPETENCIA

Una respuesta tan pobremente escrita que no tiene sentido; escrita en un español

incomprensible. Una respuesta o página vacía o completamente fuera de tema.


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2. Pautas con respecto al uso de la lengua

(10 puntos)

1.- EXPRESIÓN: La puntuación más alta corresponde a quien sepa utilizar con

seguridad y propiedad las frases y las estructuras lingüísticas más complejas.

2.- VOCABULARIO: El uso de una vasta extensión de términos demostrando un

dominio de la lengua en su riqueza y sensibilidad, incluyendo el uso de adjetivos,

adverbios y verbos en todas sus formas; aumenta el mérito la capacidad de utilizar

palabras poco usuales con tal de que tengan cabida en el texto.

3.- PRECISIÓN: Ningún error – o casi ninguno – en lo que se refiere a la corrección

gramatical, especialmente en el uso de los verbos, en la ortografía, género,

preposiciones, etc.

(9 a 10 puntos) - NIVEL DE MUY BUENO A EXCELENTE

Ningún error o casi ninguno en las estructuras gramaticales.

Una gama amplia de vocabulario.

Control muy bueno de todas las convenciones del lenguaje escrito.

(7 a 8 puntos)- NIVEL BUENO

Algunos errores en estructuras gramaticales.

Una gama buena de vocabulario.

Uso correcto en general de las convenciones del lenguaje escrito.

(5 a 6 puntos)- NIVEL ADECUADO

Errores gramaticales frecuentes, pero el ensayo es inteligible.

Vocabulario apropiado pero limitado.

Numerosos errores en la ortografía y en otras convenciones del lenguaje escrito.

(0 a 4 puntos)- SUGIERE CARENCIA DE COMPETENCIA

Errores gramaticales numerosos que fuerzan al lector a inferir el contenido.

Vocabulario limitado y/o repetitivo.

Errores serios en las convenciones del lenguaje escrito.

marking scheme...marking scheme: im spanish (may session 2018) page 4 of 12 c) uso de la lengua (4...

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