manual curso ala (adiestramiento líder Águila), church of god world missions

Material usado en el curso de adiestramiento basico, Iglesia de niños, Agosto de 2008

Curso Basico de Adiestramiento2002 -2008

Church Of God World Missions In Chile, www.iglesiacaritafeliz.cl

http://www.iglesiacaritafeliz.cl/


2008

Manual curso A.L.A.

Exploradores Águilas

Nombre líder:

Curso de Adiestramiento Líder Águila

Documento oficial de las Iglesias de niño – Chile, www.iglesiacaritafeliz.cl

Ministerio Iglesias de niño, Manual del líder Curso “Basico”.




Adiestramiento Líder Águila.

Estos son los contenidos del curso básico de los Exploradores águila, usados como estrategia de trabajo de la Iglesia de niños. Este curso es pre-requisito para todos los demás cursos que vendrán y se dará una o dos veces en el año.

Este curso le capacitará en un nivel básico para empezar una iglesia de niños y/o destacamento águila o scout evangélicos, con los mínimos recursos para desarrollar las actividades de este, por lo cual este debe ser un proceso constante de capacitación que el ministerio irá proveyendo a sus líderes durante el proceso de iniciación, crecimiento, consolidación y expansión.

I. Resumen ejecutivo Iglesias de Niños

La Iglesia de Niños es un concepto integral de trabajo en la iglesia local con el segmento infantil, adolescente y juvenil. Es decir que todo el trabajo con estas edades es supervisado y trabajado bajo una misma óptica pero con sistemas de trabajo y estrategias distintas. Se trabaja con la prerrogativa de que cada niño o adolescente seleccione donde quiere participar en base a sus intereses personales (grupos de interés especializados). Es como en una universidad en donde se ofrecen distintas alternativas, y el estudiante se adhiere a una en particular por su vocación, habilidad e intereses. Cada una de estas prerrogativas trabaja en horarios y estilos distintos, pero bajo una visión y supervisión de los líderes Alpha y Omega, que son los que desarrollan a nivel local la visión de Iglesia de Niños. Ninguna estrategia es independiente de las demás, pero tienen cierta autonomía de trabajo, y hay instancias en que todos se juntan en la Asamblea general de la Iglesia de Niños. . Estrategias de trabajo: 1. Exploradores Águila o grupo scout: Trabaja con el sistema scout de la Iglesia de Dios y basa su trabajo en el amor a la naturaleza, vida al aire libre, juegos y recreación scout, y un ascenso explorador dividido en divisiones y requisitos a cumplir que están pre-establecidos, entre los cuales se desarrollan sus cuatro áreas fundamentales que son, espiritualidad, corporalidad, mentalidad y sociabilidad. Junto con esto se hace evangelismo y servicio social.2. Escuela Bíblica: Trabaja en forma sistemática la instrucción bíblica y la evangelización, entretención, con clases visualizadas y entretenidas, es decir es la nueva versión de la Escuela Dominical, pero de una manera más lúdica y entretenida.3. Grupo de adolescentes: Ello trabajan de manera practica usando el concepto de tribu urbana positiva, es decir hay una identificación con la edad, tratan temas contingentes, usan música de acuerdo a sus gustos, son enfocados por líderes que conocen las técnicas para dirigir grupos de adolescentes, salen del templo y hacen actividades fuera de él, se trabaja hacia ellos más que con ellos, su clave de evangelismo está en la integración no traumática, es decir que es un grupo amable e integrador. Salen a lugares públicos, van al cine, etc. Se trabaja dentro del grupo con líderes de entre ellos mismos que reciben al “nuevo”, lo integran, lo van a buscar, lo llaman durante la semana. Además tienen sus campamentos. etc.4. Centro infanto-juvenil: Esta es una estrategia de penetración social, es decir que es totalmente presentada como laica hacia afuera. Su estrategia está en el servicio social a la comunidad, se preocupa en dar desayunos o almuerzos a niños de escasos recursos, operativos de ayuda a la comunidad en el sector infantil y juvenil. Tiene su personalidad jurídica municipal para optar a beneficios sociales del Estado.5. Escuela de fútbol: Integra a los niños por medio del deporte, es decir el fútbol, atrae niños y los capacita en el área deportiva, dentro de él incluye una capellanía que va alcanzando a los niños y evangelizándolos, entregándoles los valores del cristianismo. Entrenan, participan en campeonatos, etc.6. Grupo de danza: Este trabaja con quienes tienen afinidad por este arte y se organizan para tener ensayos y hacer sus presentaciones en donde se busca impactar a otras personas con el mensaje del evangelio. .7. Otros grupos factibles de formar: Teatro, Música, beisbol, ajedrez, etc. Etc. Y cuantos sea




necesario crear.. Visión de trabajo: . 1 . Hay un líder (alpha) que tiene un ayudante (omega) que está siendo capacitado en ese puesto. Trabajan con la visión de captar y retener a los niños y jóvenes del vecindario o comuna. Todos los demás líderes estarán sujetos a ellos y bajo su autoridad.2. Equipo de líderes capacitados (equipo de gestión), ellos hacen un curso básico que lo introduce en la visión de la iglesia de niños, y luego se especializan en el área que más le atrae o en la que van a trabajar en la iglesia de niños.3. Cursos de capacitación constante. La dinámica de la iglesia de niños está en la preparación constante de sus líderes y en la motivación que reciban para que vayan alcanzando sus metas.4. Encuentros con otros grupos de la iglesia de niños, esto crea identidad y superación, ya que unos aprenden de otros y se motivan, y la vez crean lazos de amistad duradera.

II. Lider Alapha y Omega (III sesión)

1. Introducción2. Líder Alpha y Omega

Apocalipsis 1:8

Una Visión con dos elementos humanos esenciales:

Líder Alpha y Líder Omega Una visón sacada de la Palabra de Dios

El Señor envía los primeros misioneros los hace de dos en dos:

La misión de los 70: Lucas cap. 10

Pablo y Bernabé: Hechos cap. 13

a. Líder Alpha y Líder Omega Una visón sacada de la Palabra de Dios

El Señor envía los primeros misioneros los hace de dos en dos:

La misión de los 70: Lucas cap. 10

Pablo y Bernabé: Hechos cap. 13

¿Por qué?

Porque Dios cree en los equiposb. Dios cree en los equipos

Veamos la Palabra, qué nos dice:

Mateo 18:19

Amós 3:3

Eclesiastés 4:9-12

Proverbios 17:17

c. Una visión con especialidades

En el nido águila hay dos águilas:




Una es el águila cazadora

La otra es la que cuida el nido

Ambas son un equipo de primera para la protección y crecimiento de los aguiluchos.

Estos son los líderes Alpha y Omegad. Líder Alpha, descripción del cargo

líder Alpha: Este es el primer líder de toda la visión águila, secundado por el líder Omega.

Responsabilidad: Está a cargo de la visión en la iglesia de Niños o en el destacamento o grupo águila

Su Misión es el Evangelismo y la Conservación de frutos o consolidación primera fase (Integración del niño a la iglesia de niños)

• Se preocupa por ganar a más niños para Cristo y la Iglesia de Niños y/o grupo águila.

• Lleva la visión de Multiplicación.

• Mueve al liderazgo a alcanzar metas de multiplicación y a los niños.

• Promueve y lidera la consolidación e integración de los niños a la iglesia de Niños y/o al grupo o destacamento águila.

– Que los niños se integren

– Que los niños sean visitados y llevados a la iglesia de Niños

– Que los niños se sientan pastoreados y cuidados

– Hace un plan de seguimiento y consolidación para cada niño.

• Reconoce logros de los líderes y niños en el área del evangelismo y la consolidación básica.

• Forma líderes iguales o mejores que él.

e. Líder Omega, descripción del cargo

• Se preocupa por el discipulado de los niños.

• Pastorea a los niños en una segunda fase.

• Capacita a los niños en tópicos de la visión águila.

– Que los niños sean discipuladores

– Que los niños crezcan en la visión de los cinco ministerios

– Que los niños crezcan en doctrina y valores básicos del cristianismo

• Reconoce logros de los líderes y niños en esta área del discipulado.

• Forma líderes iguales o mejores que él.




III. Metodología de trabajo (Quinta sesión)

1. Metodología




a. Líderes con una visión de crecimiento

Cada líder debe ganar a otros líderes para preparar una canasta que contenga la multiplicación de niños.

Este puede ser un proceso paralelo al crecimiento en niños. Todo el crecimiento va de uno a cuatro, más el que dirige son cinco. La estrella de cinco puntas, que también representa el ministerio quíntuple.b. Formación de equipos

El buen trabajo depende de la formación de un buen equipo, y un buen equipo debe prepararse y conocer la visión de trabajo.

c. Formación de divisiones de exploradores

Cada división debe tiene una cantidad suficiente de líderes, en lo posible 5. Cada división debe tener de 40 a 48 niños. Cuatro Patrullas. Un líder por cada patrulla, más el líder a cargo de la división, esto es algo que hay que trabajar, ya que depende de un buen grupo de líderes preparados el crecimiento y proyección de este ministerio.d. Niños con una visión de crecimiento

En cada niño se debe inculcar la visión de ganar a cuatro amiguitos dentro de un año como mínimo. Estos amiguitos comienzan un plan de discipulado y ascenso scout. En un breve tiempo también estarán llevando a cuatro amiguitos al grupo, lo cual produce el crecimiento. Ellos tendrán un reconocimiento cuando logren sus metas, estos logros irán en su uniforme.




e. Ministerio quíntuple

Los cinco ministerios: Este es un concepto de trabajo esencialmente bíblico espiritual, según Efesios capítulo cuatro, y da soporte espiritual al trabajo de discipulado del ministerio Explorador Águila. El niño desde que entra hasta que egresa pasará por un adiestramiento que le formará conceptualmente en estos cinco ministerios y capacitado para ser un líder juvenil, de discipulado, apoyo a misiones y formador de iglesias.

2. Recursos de exploradores.

a. Uniforme

• Crea estima por la apariencia personal• Da un sentido de responsabilidad• Atrae la atención (Las encuestas muestran que la razón principal por la cual los muchachos

se unen a grupos juveniles es porque han sido atraídos por el uniforme.)• Crea un sentido de unidad• Promueve la unidad y la lealtad• Crea un sentir de igualdad social• Ayuda a mantener una disciplina (Los muchachos se comportan mejor en uniforme.)• Crea un ambiente que ayuda a promover el programa




b. La patrulla

• La patrulla está compuesta por un grupo especial de muchachos(as) que trabajan juntos dentro del programa de los Exploradores Águila. Cada destacamento se divide en dos o más patrullas. Los muchachos que componen cada patrulla escogerán un nombre para la misma que se adhiera a los ideales de los Exploradores del Águila; también elegirán su propio guía y guía auxiliar. Durante la reunión semanal de destacamento, se apartará un período de tiempo fijo para la reunión de patrulla. Se organizarán juegos entre patrullas durante el período recreativo y cada patrulla se mantendrá junta en las ceremonias.

c. Consejo de patrulla

• El consejo de patrulla . El consejo de patrulla está formado por los miembros de la patrulla que han dado su promesa de explorador águila. . Sus funciones son: . a)Proponer el nombramiento del Guía de Patrulla . b)Aceptar al Sub-guía o guía auxiliar de Patrulla, elegido por el Guía. c) Distribuir los cargos en la patrulla de función y de Jerarquía, salvo el de Sub Guía. d) Establecer las pautas de trabajo, para llevar adelante ascenso de cada uno de los patrulleros. e) Planificar Buenas Acciones de patrulla. f) Fijar las normas y tradiciones propias de la patrulla. g) Discutir los temas que serán llevados al Consejo de Guías o barras doradas.




El Consejo de Patrulla sesionará semanalmente y se registrarán sus temas en un libro de actas que será llevado por el secretario de la patrulla, que será requerido por el Consejo de Guías Bimestralmente.

d. Cargos de patrulla

CARGOS PERMANENTES

• GUÍA DE PATRULLA

Una patrulla debe estar bien organizada y por lo tanto necesita un líder o Guía de Patrulla, el que será elegido entre ellos mismos de acuerdo con ciertas características como: responsabilidad, comprensión, iniciativa, organización, creatividad, alegría, autenticidad, etc. También deberá tener claro el sentido de la lealtad y poder reconocer sus posibilidades y limitaciones. Además, debe destacarse por sus valores espirituales, intelectuales y sociales. (Es responsabilidad del equipo de jefes completar la formación del muchacho escogido como Guía de Patrullas.

El Guía de Patrulla desarrolla un papel de enlace entre la patrulla y el equipo de jefes, y presenta las inquietudes de su patrulla frente a los diferentes organismos del destacamento águila. Además, Organiza y conduce a su patrulla y a cada uno de sus integrantes, acompañándolos y orientándolos.

Este cargo dura solo 1 año, pero puede ser reelegido, aunque no por más de un periodo.

SUBGUIA DE PATRULLA O GUIA AUXILIAR

El Sub-guía de Patrulla es nombrado por el Guía de Patrulla y colabora en la conducción de la patrulla. Deberá formarse permanentemente para poder reemplazar al Guía de Patrullas cuando se requiera. No asume otro cargo, a menos que sea necesario. El Subguia de Patrullas dura en sus funciones mientras cuente con la confianza del Guía de Patrullas.

Tanto el Guía como el Subguia de Patrullas deberán ser capaces de preparar y dirigir actividades y reuniones atractivas bien organizadas, por lo que es labor del equipo de jefes capacitarlos para estas funciones.

• GUARDIÁN DEL TESORO (TESORERO)

Es el encargado y responsable de los bienes de la patrulla, hace cobranzas, mantiene un libro de finanzas con entradas y salidas de patrulla. Prepara y se encarga de las campanas financieras, para aportar recursos a la patrulla. Se preocupa de que se realicen las compras e inversiones de manera adecuada.

• GUARDIÁN DE LOS SECRETOS

Es el responsable del libro de patrulla. También es el secretario de la patrulla, lleva un libro de actas con los acuerdos de los consejos de patrulla; mantiene la biblioteca, la correspondencia, el álbum de fotografías; avisa y recuerda las fechas del Consejo; guarda y cuida los recuerdos de patrulla. Además, se preocupa del diario mural y de la revista de patrulla si lo hubiere.

• GUARDIÁN DE LA NATURALEZA

Es el especialista de las técnicas de campismo, participa en la elección del lugar de




campamento y diseña sus instalaciones. Se interesa especialmente por el conocimiento y conservación de la naturaleza. Impulsa el respeto por el mundo natural en su patrulla. Es el responsable del ascenso de sus patrulleros para que logren sus requisitos.

• GUARDIÁN DE LA AVENTURA

Es el scout creativo, el que siempre busca e inventa cosas nuevas y atractivas

CARGOS CIRCUNSTANCIALES

Cuando se esta en campamento surgen nuevas tareas, producto de las necesidades que se derivan del cambio de vida. Como la realidad de cada campamento es diferente, este determinara las tareas, por ejemplo, cocinero, ayudante de cocina, aguatero, leñador, abastecedor, ambientador, etc. Algunos de estos cargos pueden no ser necesarios en todos los campamentos, como también pueda surgir otros que aquí no se mencionan.Es importante que los cargos de acción se roten día a día en campamentos, procurando que el Guía y el Subguía también puedan asumirlos.

IV. Personerías Jurídicas.

Estructura General

• Conformación del Equipo de trabajo

• Proyecto de Informática Educativa

– Análisis de la Realidad del la iglesia local y finalidad de las iglesias de niños en ese entorno

– Objetivos que se pretenden alcanzar con las iglesias de niños

– Organización

– Contenidos a trabajar con la aplicación de las iglesia de niños y recursos para hacerlo

– Evaluación de la Aplicación del método programa de la iglesia de niños

PERSONALIDAD JURIDICA DE ORGANIZACIONES COMUNITARIAS• La Ley Nº 19.418 sobre juntas de vecinos y demás organizaciones comunitarias

regula la forma de organización en el ámbito vecinal y comunal.

• Dicha Ley distingue dos tipos de organizaciones comunitarias: Las juntas de vecinos (organizaciones comunitarias territoriales) y las organizaciones comunitarias funcionales.




• DEFINICIONES:

•Juntas de Vecinos: Organizaciones comunitarias territoriales, representativas de una unidad vecinal, cuyo objeto es promover el desarrollo de la comunidad, defender los intereses y velar por los derechos de los vecinos.

•Organizaciones Comunitarias Funcionales: Personas jurídicas sin fines de lucro cuyo objeto es representar y promover valores específicos de la comunidad dentro de una comuna o agrupación de comunas. Ejemplos; centros culturales, deportivos, centros de padres.

• LIMITACIONES:

•NO PUEDEN PERSEGUIR FINES DE LUCRO.•DEBEN RESPETAR LIBERTAD RELIGIOSA Y POLÍTICA DE SUS MIEMBROS.•PROHIBICIÓN DE EFECTUAR PROSELITISMO POLÍTICO.•DIRIGENTES NO PUEDEN SER CANDIDATOS A DIPUTADOS NI SENADORES (Artículo 57 nº 7 de la Constitución Política).

CONSTITUCIÓN DE ORGANIZACIONES COMUNITARIAS

1.Asamblea Constitutiva: En esta asamblea se debe realizar los siguientes actos:–Aprobar los Estatutos.–Designar al Directorio Provisional.– La asamblea debe celebrarse ante la presencia de un notario, un oficial del registro civil o de un funcionario municipal designado por el alcalde para tal efecto.


Funcionales

ORGANIZACIONES COMUNITARIAS

TerritorialesJuntas de vecinos



2. Depósito en Secretaría Municipal de acta de Asamblea Constitutiva donde se contengan los acuerdos adoptados y nómina de los asistentes.

–Plazo para realizar este acto: 30 días desde la celebración de la asamblea.–Efecto que produce: personalidad jurídica de organización.

• INGRESO A JUNTAS DE VECINOS U ORGANIZACIONES COMUNITARIAS•El ingreso es un acto voluntario, personal e indelegable.•Nadie puede ser obligado a pertenecer a ella o impedir su retiro.•No se puede impedir el ingreso a quien cumpla con requisitos legales y estatutarios

> Problema: Constitucionalidad de requisitos de ingreso > PROHIBICIÓN DE ESTABLECER DISCRIMINACIONES ARBITRARIAS.

•Imposibilidad de condicionar ingreso a la aprobación o patrocinio de personas o instituciones.•Se debe realizar la Inscripción en el Registro de Asociados.•Sólo se puede pertenecer a una junta de vecinos. no es aplicable a las organizaciones comunitarias.

• REQUISITOS LEGALES• ORGANIZACIONES COMUNITARIAS:

3. Quórum mínimo de constitución4. Zonas urbanas: 15 personas5. Zonas rurales: 10 personas

6. Tener domicilio en comuna o agrupación de comunas respectivas.7. Ser mayor de 15 años

• ESTATUTOS• CONTENIDO DE LOS ESTATUTOS:

–Nombre y domicilio de la organización.–Objetivos > deben ser lícitos y no perseguir fines políticos.–Derechos y obligaciones de los integrantes.–Causales de exclusión de los integrantes.–Órganos de administración y sus atribuciones.–Tipo y número de asambleas que se efectuarán al año.–Quórum para sesionar > Por ley, para sesionar se requerirá la presencia de a lo menos una cuarta parte del mínimo de constituyentes y los acuerdos se adoptarán por mayoría simple (salvo quórum especiales).–Normas de administración patrimonial y cuotas ordinarias y extraordinarias.–Formas de liquidación y destino de los bienes en caso de disolución.–Procedimiento de incorporación a una unión comunal.–Establecimiento de una comisión electoral.––Forma de elaborar un plan anual de actividades.• SOBRE LA MODIFICACIÓN DE LOS ESTATUTOS: Aprobadas en asamblea extraordinaria por la mayoría absoluta de sus miembros asociados. También requieren aprobación del Secretario Municipal.




• PÉRDIDA DE LA CALIDAD DE AFILIADO A JUNTAS DE VECINOS Y ORGANIZACIONES COMUNITARIAS

Se pierde la calidad de afiliado solo si ocurre alguna de las siguienes circunstancias:•Pérdida de condiciones legales habilitantes. •Renuncia.•Exclusión > Debe ser acordada en asamblea extraordinaria, por los dos tercios de los miembros presentes. Motivo> infracción grave a ley 19.418, estatutos u obligaciones como miembro de la organización. SE DEBE RESGUARDAR UN DEBIDO PROCESO = INVESTIGACIÓN PREVIA.

• ÓRGANOS DE LAS ORGANIZACIONES COMUNITARIASToda organización comunitaria debe contar con los siguientes órganos:

• La asamblea.• El directorio.• La comisión fiscalizadora de finanzas.• La comisión electoral.• Los demás que fijen los estatutos (no es obligación establecer más órganos).

• LA ASAMBLEA:• La ley contempla dos tipos de asambleas: las ordinarias y las extraordinarias.

Asambleas ordinarias:– Se realizan con la periodicidad establecida en los estatutos.

– En estas asambleas puede tratarse cualquier asunto de interés de los miembros de la organización.

• Asambleas Extraordinarias:3. Se celebrarán cuando lo exijan las necesidades de la organización, los

estatutos o la ley.4. Sólo podrán tratarse las materias señaladas en la convocatoria.5. Pueden ser citadas por el presidente a iniciativa del directorio o por el 25% de

los afiliados.6. Se debe citar a con una anticipación mínima de 5 días.7. Los siguientes temas deberán tratarse en asamblea extraordinaria: reforma de

estatutos, actos sobre bienes raíces, incorporación o retiro a una unión comunal, cuotas extraordinarias, exclusión o reintegro de afiliado, elección de primer directorio definitivo, convocatoria a elecciones y nómina de comisión electoral, disolución de organización.

• EL DIRECTORIO• • Está compuesto por 5 miembros o la mayor cantidad que señalen los estatutos.• los miembros se eligen en votación directa, secreta e informada, en asamblea ordinaria.•Duran 2 años, con posibilidad de reelección.•Se debe elegir igual cantidad de suplentes.•Los cargos están establecidos en estatutos, debiendo contemplarse: presidente,




secretario y tesorero.

•Requisitos para postularse al directorio:–Tener 18 años, salvo caso de organizaciones juveniles.–Tener un año de afiliación (salvo la primera elección)–Ser chileno o extranjero avecindado por más de 3 años.–No estar cumpliendo condena por delitos que merezcan pena aflictiva–No ser miembro de la comisión electoral.

• Motivos por los cuales pueden cesar en sus cargos los dirigentes•Por el término del periodo.•Por renuncia presentada al directorio.•Por inhabilidad sobreviniente calificada por los estatutos.•Por censura > debe ser acordada por 2/3 de los presentes en asamblea extraordinaria. Motivo: Trasgresión de los deberes impuestos por ley o de los derechos de los afiliados.•Por perder la calidad de afiliado.•Por perder la calidad de ciudadano.

• COMISIÓN FISCALIZADORA DE FINANZAS•Compuesta por 3 miembros, electos anualmente.•Función: revisar cuentas e informar sobre el balance o cuenta de resultados, inventario y contabilidad, de acuerdo al balance o cuenta de resultados que debe confeccionar el directorio.

II. COMISIÓN ELECTORAL•Función: organización y dirección de elecciones internas.•Conformada por 5 miembros, de al menos 1 año de antigüedad (salvo caso de primera constitución). No podrán ser parte del directorio o candidatos.•Desempeñarán sus funciones entre los 2 meses previos a una elección y el mes posterior.•Le corresponde efectuar y calificar los procesos eleccionarios. •Corresponde Tribunales Electorales Regionales resolver los reclamos contra el proceso electoral.–Plazo: 15 días siguientes al acto eleccionario.–Tribunal deberá resolver la reclamación en el plazo de 30 días, sentencia que será apelable ante el Tribunal Calificador de Elecciones.

III. PATRIMONIO • La Administración del patrimonio le corresponde al Presidente.–Responsabilidad del presidente: Culpa leve, sin perjuicio de la responsabilidad penal.•¿Qué bienes compone el patrimonio de estas organizaciones:

–Cuotas sociales.–Donaciones y herencias que reciban.–Bienes que adquieran a cualquier título.–Rentas percibidas por arriendo de centros comunitarios, talleres artesanales u otros.




–Ingresos provenientes de rifas, fiestas sociales y otros eventos.–Subvenciones o aportes fiscales que perciban > En caso existir discriminación arbitraria en asignación de fondos > Acción de Reclamación.–Multas cobradas a los miembros de acuerdo a estatutos.–Demás ingresos que perciban a cualquier título.

•Las juntas de vecinos u organizaciones comunitarias; ¿Tienen derecho a contar con una sede para su funcionamiento?

–Sí, el municipio debe velar por la existencia de al menos una sede comunitaria por unidad vecinal. Deberá garantizar que esté abierto a todas las organizaciones comunitarias de dicho territorio.

•¿Existe algún tipo de franquicia para las juntas de vecinos u organizaciones comunitarias?

–Están exentas de contribuciones, impuestos fiscales y municipales, a excepción del IVA.–Gozan de privilegio de pobreza.–Rebaja del 50% de los derechos arancelarios correspondientes a notarios, conservadores y archiveros.–Donaciones y herencias están exentas de impuesto

IV. DISOLUCIÓN• Procede por acuerdo de la mayoría absoluta de los afiliados con derecho a voto, en asamblea extraordinaria.

•Causas de disolución:–Por las causales contempladas en estatutos.–Por disminuir sus miembros a una cantidad inferior a la necesaria para constituirse, por 6 meses.–Por caducar su personalidad jurídica > cuando no se subsanan observaciones formuladas por Secretario Municipal.•Organización podrá reclamar ante Tribunal Electoral Regional en plazo de 30 días del decreto Alcaldicio que declare disuelta la organización.

V. UNIONES COMUNALES DE ORGANIZACIONES COMUNITARIAS•Las organizaciones comunitarias pueden constituir sus propias Uniones Comunales.•Un 20% de estas organizaciones pueden formar una Unión Comunal, existentes en una comuna o agrupación de comunas.• Sólo se podrá pertenecer a una unión comunal del mismo tipo.

– Este ministerio promueve la organización del potencial Laico de cada iglesia local creyendo fielmente en Dios usara este mover para proveer alos ministerios de una

organización social trascendente Conformación del equipo

• Debe estar constituido por lideres naturales, por personas que ejercen roles directivos lo que asegura un respaldo institucional y por miembros de la comunidad educativa de la iglesia local




• Algunos ejemplos:

– Equipo directivo y coordinador de enlaces

– Equipo directivo y coordinador de enlaces y representante

– de cada área (exploradores, maestros y pastores)

– Representante de cada uno de los estamentos del

– Establecimiento

– Líderes naturales de la organización y el coordinador de

– Enlaces.

Tareas del equipo elaborador de las iglesias de niños

• Encargado de Zona

• Elaborar, leer y discutir diferentes documentos de trabajo

• Recabar información de los diferentes estamentos de la comunidad educativa de las iglesia locales

• Redactar conclusiones finales

• Redactar y presentar a la comunidad educativa de las iglesia locales resoluciones tomadas

Actividad 1

• Analizar anteriores experiencias en relación a la conformación de equipos para la elaboración de proyectos, destacar estrategias utilizadas, los aciertos y debilidades de dichos procesos

• Seleccionar a los miembros del equipo encargado de motivar y elaborar el proyecto de iglesias de niño.

Diagnóstico institucional

Una vez conformado el equipo de trabajo interdisciplinario es necesario visualizar como se encuentra “hoy” la iglesia local y como queremos que esté en el “futuro” en relación a la utilización de los recursos que brindara la iglesia de niños. Con este análisis se puede realizar un diagnóstico de la realidad y detectar así las necesidades de la iglesia local.

• Paso 1: Elección del núcleo donde se ubican los hechos (en nuestro los niños y la comunidad educativa)

• Paso 2: Selección de los hechos más significativos que se relacionen con el núcleo de niños y comunidad educativa y que repercutan en el la iglesia local

• Paso 3: Elaborar las interpelaciones para cada uno de los hechos significativos

• Paso 4: Buscar posibles respuestas a cada una de las interpelaciones




Diagnóstico Institucional

• Desarrollados los hechos significativos, las interpelaciones y posibles pistas, es necesario revisar Proyecto educativo Institucional

• La misión debe ser : Clara, concreta, dar cuenta de lo más característico de la organización, creíble, coherente con la realidad de la iglesia local, motivante y entusiasta

• Objetivos Transversales de la educación cristiana.

Actividad 2

• Confeccionar la matriz de interpelaciones, con todas aquellas que sean necesarias para reflejar la realidad del establecimiento, considerando explícitamente cada uno de los sub-componentes.

Documentos de Apoyo

• Proyecto educativo Institucional

• Objetivos fundamentales de la iglesia de niños y educación cristiana

Análisis Interno y Análisis Externo (FODA)

• El Foda debe responder fundamentalmente a los que la iglesia local a definido como su MISION en el Proyecto Educativo ministerial

• Analizados los hechos significativos es necesario plantearse la manera que estos se conviertan en metas y objetivos concretos.

Análisis Interno y Análisis Externo (FODA)

• Para definir los objetivos es necesario:


Nucleo : Pastoral infantil/ expl.águilasNucleo : Pastoral infantil/ expl.águilas

HechosHechosEl proceso de aprendizajeEl proceso de aprendizajeque se desarrolla en la que se desarrolla en la iglesia, muestra una iglesia, muestra una deficiencia de innovación deficiencia de innovación metodológica en el metodológica en el tratamiento de los tratamiento de los contenidos y de las contenidos y de las experiencias educativas.experiencias educativas.

¿Cómo aplicar¿Cómo aplicarMetodologíasMetodologíasmás actualizadas y más actualizadas y diversificadas?diversificadas?

Organizar cursos con el fin de Organizar cursos con el fin de actualizar Conocimientosactualizar ConocimientosPedagógicosPedagógicosEvaluar las metodologías Evaluar las metodologías aplicadas en relación aplicadas en relación a los medios disponiblesa los medios disponiblesOrientar el trabajo de los Orientar el trabajo de los departamentos de la iglesia departamentos de la iglesia local hacia una actualización local hacia una actualización metodológicametodológica



– Realizar un análisis interno para identificar y analizar FORTALEZAS y DEBILIDADES de la iglesia local

– Posteriormente se evalúa el entorno o análisis externo para identificar las OPORTUNIDADES y AMENAZAS

Objetivos generales y estratégicos

• Objetivo General: Explicitación de lo que persigue el proyecto en función de la MISION declarada en el Proyecto Educativo local e Institucional

• Objetivos estratégicos: Establece lo que se va a lograr y cuando serán alcanzados los resultados; deben además ser orientaciones para enfocar las acciones cotidianas del la iglesia local

Características de los objetivos

• Claros y precisos

• Medibles y evaluables

• Temporales

• Factibles

• Consensuados

• Flexibles

• Las metas y objetivos deben formularse para impulsar las Fortalezas, aprovechar las Oportunidades, superar las Debilidades y evitar Amenazas.

Definir programas o estrategias de acción

• Programas o estrategias de acción: Conjunto de acciones estructuradas coherentes, programadas y evaluadas con un programa claramente definido para llevarlas a cabo en un período relativamente corto.

• Traducir cada objetivo en tareas concretas para hacerles un seguimiento con facilidad.

Actividad 3

• Elaborar un análisis FODA, sobre la inserción de los recursos en la iglesia de niños

• Elaborar el Objetivo General del proyecto

• Elaborar los objetivos estratégicos, organización contenidos, responsables, tiempo y recursos

Evaluación

• En la evaluación se pueden distinguir dos aspectos

• Evaluación de Gestión: Se realiza alo largo de todo el proyecto su función es saber si se está haciendo bien lo que se planificó

• Evaluación de los Resultados: Se realiza durante y al final del proyecto, sirve para saber si se está logrando o se logró lo que se buscaba con el proyecto.




Evaluación

Aspectos del proyecto Aspectos a evaluar

Objetivo General

Objetivos específicos

Estrategias

Actividades

• Una vez seleccionado los ámbitos a evaluar debemos preguntarnos, que técnicas de recolección de información es la más adecuada para cada ámbito.

• Entrevista en profundidad a maestros y lideres

• Pautas de observación de clases bíblica

• Revisión de cronogramas

• Cuestionarios de opinión a maestros y alumnos

• Otros

• Una vez realizada la elección del instrumento evaluativo es necesario seleccionar el juicio evaluativo que se utilizará para expresar la calidad de los desempeños o su presencia Ej.:

• Positivo – negativo

• Bueno- Regular- Malo

• Alto – Bajo

• Satisfactorio – Insatisfactorio

• Presente – Ausente

• Adecuado – Inadecuado

• Excelente – Bueno- Regular- Deficiente.

Aspecto a evaluar Instrumento Juicio evaluativo del proyecto

Periodicidad de la aplicación

Responsables




Presentación del Proyecto de Informática Educativa.

• A continuación le ofrecemos un esquema básico de presentación del Proyecto de Informática Educativa...........

Seguimiento

• Un requisito fundamental para poder acceder a los futuros beneficios de la Red pastoral infantil (Ampliación, “iglesia de niños”, y Comunidad”, etc.), será el que la iglesia local cuente con un ministerio para la niñez

• Para el desarrollo del mismo, su iglesia local recibirá el apoyo permanente vía correo electrónico y telefónicamente de la oficina nacional y una sesión presencial de trabajo.

• El proyecto deberá estar terminado y entregado a la oficina nacional antes de la última reunión de Coordinadores.

V. Visión educativa y ascenso del águila (Sexta sesión)

1. Sistema pedagógico valórico.




2. La rueda educativa

3. Ascenso de los Exploradores águila. Explicación general.

A. Descubridor, edad de 6 a 8 años.

Ellos trabajan como una familia feliz, son cien por ciento dependientes, usan la imaginación y muchos trabajos manuales, aprenden jugando y haciendo, se colocarían en ellos los fundamentos bíblicos mediante las historias de la Bíblia y recursos pedagógicos. Tienen su día de campo, y sus actividades dentro del recinto. Su asistencia a campamento sería si su familia completa asiste al campamento y quedaría a cuidado de sus padres con solo algunas actividades para ellos.

Características simbólicas: Humildad y fuerza. . Ministerio quíntuple: Maestro águila . Ser viviente símbolo: El becerro . Color símbolo: verde . Tribu símbolo: Tribu de Efraín . Significado del nombre Efraín: Doble fruto

Ascenso: (total 32 meses)

I. Recluta (dos meses)

II. Caminante (tres meses)

III. Corredor (tres meses)

IV. Saltador (seis meses)

V. Vigía (seis meses)

VI. Guardián (seis meses)




B. Manada de leones, edad de 9 a 11 años. . La manada de leones aprenden jugando y haciendo e imaginando, son todavía dependientes, pero tienen una actividad física mayor, para lo cual el juego es vital, pero tienen cierta capacidad de concentración. Usarán la Bíblia, la naturaleza y el juego como soportes de su actividad. Ellos pueden asistir a campamentos como patrulla, división y Explorador Águila.

Características simbólicas: Dominio y arrojo . Ministerio quíntuple: Pastor águila . Ser viviente símbolo: El león . Color símbolo: Azul claro . Tribu símbolo: Tribu de Judá . Significado del nombre Judá: Alabanza

Ascenso: (Total 32 meses)


II. Cachorro (tres meses)

III. Leoncillo (tres meses)

IV. León aprendiz (seis meses)

V. León cazador (seis meses)

VI. León líder (seis meses)

VII. León conquistador (seis meses)

C. Explorador: Edad de 12 a 14 años.

Esta es la división en donde la amistad y el apego a sus pares es muy fuerte, se desarrolla el sentido de identidad, pero se depende del grupo, tienden como grupo a ser levemente independientes, aprenden haciendo. Son como característica el grupo más fuerte y numeroso, pero dóciles y fáciles de seguir instrucciones si hay una buena motivación e identificación con los líderes. Ellos pueden asistir a campamentos como patrulla, división y Grupo Explorador Águila.

Características simbólicas: Honor, lealtad y valentía . Ministerio quíntuple: Evangelista Águila . Ser viviente símbolo: Ser Humano, El hombre y la mujer . Color símbolo: Rojo . Tribu símbolo: Tribu de Rubén . Significado del nombre Rubén: Ved un hijo



II. Servidor (tres meses)

III. Infante (tres meses)

IV. Escudero (seis meses)

V. Caballero (seis meses)

VI. Ciudadano (seis meses)

VII. Embajador (seis meses)




D. Águilas, edad de 15 a 16 años.

Esta es la división en donde entran como edad en un período muy difícil, la adolescencia es parte de ellos, por lo cual requiere trabajar con ellos convenciéndolos y dándoles más instancias de participación. En esta edad deben aprender a compartir con reglas claras entre ambos géneros (masculino/femenino). Deben adquirir, bajo el amparo de las Escrituras, una mente y espíritu victorioso sobre todo el asedio y ataque del mundo. Ellos pueden asistir a campamentos como patrulla, división y Grupo Explorador Águila.

Características simbólicas: Fortaleza y espiritualidad . Ministerio quíntuple: Profeta águila . Ser viviente símbolo: El Águila . Color símbolo: Burdeo . Tribu símbolo: Tribu de Dan . Significado del nombre Dan: Dios Juzga


I. Aguilucho (dos meses)

II. Águila protectora (tres meses)

III. Águila cazadora (tres meses)

IV. Águila renovada (tres meses)

V. Supervivencia (tres meses)

VI. Evangelismo y misiones I. (tres meses)

VII. Pionerismo y rescate (tres meses)

F. Líderes Junior, edad de 17 y 18 años.

Esta es la división en donde él o la jóven, si así lo desean, pueden pasar a formar parte del staff de líderes del grupo águila. Esta división se caracteriza por su servicio. También esta división será como un “servicio militar” voluntario dentro de nuestra corporación. Será un grupo de elite que apoyará a misioneros en lugares apartados, con trabajos de verano y misiones con equipamiento especial. Actuará en tiempos de catástrofe como una defensa civil evangélica y tendrán una capacitación como capellanes. La disciplina de esta división será una modalidad de trabajo y tendrán instructores de elite que lo harán una fuerza rápida, preparada, eficiente y espiritual, misionera y evangelística. Ellos pueden asistir a campamentos como patrulla, división y Grupo Explorador Águila.

Características simbólicas: Servicio y sacrificio . Ministerio quíntuple: Apóstol águila . Ser símbolo: El Cordero . Color símbolo: Blanco . Tribu símbolo: Tribu de Leví . Significado del nombre Leví: Unido

VI. Juegos

Cómo guiar el aprendizaje de los niños a través del juego

Una niñez sin juego no sería niñez. La vida de un niño está llena de juegos ya sean clásicos o nuevos. Algunos juegos son los mismos de generación en generación. Los padres y abuelos los recordarán al verlos jugar por los niños. Probablemente los juegos más significativos son aquellos inventados por ellos mismos.




Los pedagogos reconocen el valor educativo del juego como un aprendizaje. Estos no deben sólo entretener, sino que deben llevar un aprendizaje educativo.Los juegos deben tener las siguientes características:a- Las reglas son específicas y claras.b- El juego en sí es simple.c- La competencia es limitada.

A continuación daremos una lista de juegos que pueden ser aplicados dentro y fuera del salón de clases:

a- Juegos de repaso.b- Juegos en equipos.c- Juegos de puntería.d- Juegos de repaso individuale- Juegos informativos.f- Juegos para aprender versículos.g- Juegos de rompecabezas bíblicos.h- Juegos de Versículos Tripartito.i- Juegos con definiciones de palabras.j- Juegos de aplicación bíblica.

PRINCIPIOS PARA LA DIRECCION DE JUEGOSLos Juegos deben ser apropiados para su Destacamento. Su Destacamento es singular, puede parecerse a otro pero nunca es igual. Algunos juegos habrán de ser mejor aceptados de lo que son en otras divisiones de exploradores. Pruébelos y observe cómo se desarrollan. Nunca deje de estar probando, constantemente, nuevos juegos y métodos para jugar.

Todos deben estar activos En los juegos no debe existir, como en los deportes, espectadores; es decir, varios jugando y muchos observando. Aquellos que son eliminados en el juego deben encontrar rápidamente otro entretenimiento y estamos seguros que usted no aprobará lo que ellos encuentren para entretenerse. De manera que mantenga el juego corto y activo.Los equipos lo constituyen las Patrullas. No puede existir un mejor equipo que el integrado por una Patrulla. Este está ya formado debemos ayudarles para que trabajen juntos para el éxito o el fracaso. No rompa ninguna Patrulla para jugar ningún tipo de juego. Manténgalas intactas a través del juego robustézcalas y consolídelas, a no ser que sean juegos de dos grupos.Deje que los muchachos dirijan. Es una excelente experiencia en adiestramiento sobre técnicas de liderato el dirigir juegos. Use tantos muchachos como usted pueda para que pasen por la experiencia de dirigir juegos. Pruebe diferentes juegos. No elimine un juego o lo “eche al canasto” simplemente porque no le parece agradable. Algunos de estos juegos que a usted no le agradan son a veces los más agradables para los Exploradores. Pruebe y use diferentes tipos y variedades de juegos.

Cómo dirigir un Juego.1. El juego debe tener un nombre y si no lo tiene póngaselo. Esto facilitará el poder identificarlo cuando se desee jugar una próxima vez.2. Ponga al destacamento o división en formación horizontal para que puedan escuchar perfectamente las reglas del juego.3. Explique las reglas del juego. Haga esta explicación breve, pero clara.4. Demuestre el juego. Haga una breve demostración de cómo se aplican las reglas de forma tal que todos puedan ver cómo se produce el juego en la acción y no en la teoría.5. Invite a que se hagan las preguntas sobre asuntos que no hayan quedado claros.6. Juegue el juego. Asegúrese que las reglas que se indicaron son respetadas.7. No juegue un juego que no pueda ser explicado en menos de dos minutos. El juego será seguramente muy complicado.

Nota: Baje manual de Juegos y recreación de exploradores águilas en www.iglesiacaritafeliz.cl (recursos)






VII. PlanificaciónEl programa

¿Qué es el programa?

En los exploradores entendemos por programa el conjunto de actividades que realizan los niños y jóvenes, conforme con sus necesidades e intereses, orientados por los comandantes hacia el logro de los objetivos.

No debemos confundir programa con una programación o planificación. Si bien podemos decir que hay un estilo de planificación de las actividades que realiza el ministerio, cuando decimos programa nos referimos específicamente a las actividades que realizan los niños y jóvenes, los protagonistas y ejecutores son los propios niños y jóvenes, lo de los adultos pasa a un segundo plano dado que esta en función de lo que hacen los muchachos. Los procesos de planificación, organización, de capacitación, formación y desarrollo personal son muy importantes para los adultos, pero deben entenderse en servicio a los jóvenes.

En el programa sus elementos se relacionan entre si manteniendo el equilibrio y la armonía del desarrollo de cada uno de nuestros jóvenes.

ROL DE EDUCADOR

El líder de exploradores es el responsable y conductor esencial del método explorador águila en la división, a través de un sistema integrador social en pequeños grupos, de la experiencia en base a la acción, de la vivencia de los valores fundamentales del cristianismo y valores universales de la sociedad y de un programa de actividades estimulante y progresivo.El rol del líder, será, ni pasivo ni impositivo, significa conocer la realidad del niño y joven y desde ella motivar, estimular, cuestionar y orientar para que el propio niño o joven sea el gestor de su desarrollo. Debe crear las instancias y proporcionar los medios que no están al alcance de muchacho(a) y conducir en base a las necesidades de ellos el proceso educativo.

I- Educación personalizada Al tratar con las personas a su cargo, el comandante debe procurar comprender a cada individuo. Cada uno de ellos es de un modo propio y diferente y posee unas capacidades peculiares.

La educación personalizada significa una total confianza entre el educador y el niño o joven, basada en la relación entre dos personas que se aprecian, se respetan y se ayudan, empleando un tratamiento diferente en cada caso, por el conocimiento personal de sus distintas áreas de desarrollo y etapas sicológicas

II- Funciones del comandante o líder dirigentes y ayudantes:1) Asume la formación.2) Se integra y se siente miembro activo de un equipo de educadores.3) Participa en el programa de la unidad haciendo sugerencias y aportando ideas novedosas.4) Está presente en todas las actividades de la División.5) Debe preparar todos los detalles del programa que le ha sido delegado.6) Lleva la parte administrativa de la división y el ascenso explorador qyue le ha sido

delegado.7) Promueve y mantiene el orden disciplinario en la división.8) Evalúa las actividades del programa junto al equipo de líderes.9) Mantiene equipo y materiales en buenas condiciones.




III -Compromiso de los comandantes o líderes dirigentes y ayudantes.

1) Lealtad al ministerio: Aunque la lealtad no debe exigirse, sino que es fruto o respuesta al ejemplo de los dirigentes y autoridades del ministerio, pero es bueno tener relaciones de confianza y respeto siguiendo los protocolos de previa consulta y respeto a quienes están en un rango mayor, para así evitar errores en el trabajo de los destacamentos.

2) Cumplir los objetivos y metas del ministerio: Es decir, llevar a cabo la misión y visión del ministerio y no hacer las cosas de acuerdo al criterio o visión personalista.

3) Responder a las necesidades de los niños, quienes son el motivo de nuestro trabajo.

a. Saber escucharlos y entender el sentido y contexto de sus expresiones.b. Conversarlas en el equipo de líderes de la división.c. Incluir y rescatar estas ideas en el plan de trabajo de división.d. Integrarse al trabajo del equipo de división.e. Desde el principio el comandante debe saber que su trabajo no es individualista, sino en

conexión directa junto al equipo de lideres de unidad y en coordinación con el consejo de destacamento.

f. Siempre debe haber una actitud autocrítica del trabajo, evitando los silencios y la complicidad en las fallas.

g. Hacer aportes al diagnóstico, elaboración y ejecución del plan de destacamento.h. Asumir permanentemente su formación integral como líder de exploradores, participando

en todas las instancias de formación que el ministerio ofrece y aquellas de índole particular que contribuyan al enriquecimiento del acervo de recursos del comandante.

4) Familia.5) El comandante debe tener una vida familiar ojala ejemplar que le permita tener una

base de sustento de su trabajo tanto en lo espiritual como en lo cotidiano. Los padres observarán al líder si es un buen esposo, un buen padre, y solo ahí comenzarán a confiar a sus hijos.

6) Vida espiritual.7) El comandante debe tener una vida espiritual sana y robusta, comunión diaria con

Dios, lectura de la palabra y oración todos los días. Debe tener claro su llamado y entender que al estar preparado espiritualmente podrá enfrentar todos los desafíos del ministerio con éxito y con la ayuda fundamental de Dios, nuestro Señor.

8) Sociedad.9) El comandante debe ser un buen ciudadano, cumplir con sus deberes legales frente al

Estado, debe trabajar y/o estudiar, debe funcionar como una persona que es un porte a la sociedad en donde se encuentre.

IV- El adulto juvenil.1) Poseer espíritu de joven y saber ponerse ne el plano de los niños, sin perder la madurez y

criterio de adulto.2) Ser conciente de las necesidades, perspectivas y deseos inherentes a las distintas edades

de los niños y jóvenes.3) Tratar con los muchachos(as) personalmente y no solo con en conjunto.4) Fomentar el espíritu de cooperación para obtener resultados.

V-Su misión es:5) Educar: Crear las oportunidades para vivenciar y conocer por la propia experiencia.6) Instruir: Entregar conocimientos acabados, no dejando nada para vivenciar ni

experimentar.

7) En este ministerio el adulto:8) Observa: La realidad, las personas, los acontecimientos para poder comprender desde la




realidad misma.9) Acompaña: Se acerca por iniciativa propia y no espera que ellos lo hagan solamente.10)Acoge: Se interesa por ellos y se preocupa por las personas y sus problemas.11) Apoya: Está siempre disponible a los niños y cuando estos lo necesiten, apoya su desarrollo

y avance en los requisitos del ministerio a nivel de los niños. Los ayuda a superarse y perfeccionarse.


Nombre de la actividad: DivisiónObjetivo general

Objetivo de la actividad

Texto bíblico:

Desarrollo:

Consejos para el comandante: Observaciones:

Evaluación:

Materiales

Anexos:

Ficha de actividadExploradores Águilas

V.BDesarrollado por



VIII. Visión Águila, mensaje del águila (I sesión)

INTRODUCCION

En Chile se ha iniciado un proceso de trabajo nuevo con los Exploradores Águila, cuya finalidad es la multiplicación y lograr un Explorador Águila y un Discípulo Águila, las dos grandes directrices de este sistema.

1º La primera Visión del Águila: La rapidez y velocidad de desplazamiento y acción.

Éxodo 19:4

4 “Vosotros visteis lo que hice con los egipcios, y cómo os tomé sobre alas de águila y os he traído a mí.

Deuteronomio 28:49

49 Jehová traerá contra ti una nación venida de lejos, de los confines de la tierra, que volará como águila, una nación cuya lengua no entiendas;

2 Samuel 1:23

23 »Saúl y Jonatán, amados y queridos;inseparables en la vida, tampoco en su muerte fueron separados;

más ligeros eran que águilas,más fuertes que leones.

Jeremías 4:13

13 »Subirá como las nubes,y su carro como un torbellino.

Más ligeros son sus caballos que las águilas.¡Ay de nosotros, porque entregados somos al despojo!

La rapidez y velocidad de desplazamiento y acción indican que el accionar del ministerio águila debe ser así, en la iglesia de hoy pueden haber distintos ministerios, los cuales pueden ser lentos o rápidos, dependiendo de su objetivo, pero el águila como concepto es rápida, una vez ubicado su objetivo no necesita tantos tramites burocráticos para accionar, además de estar capacitada en si misma para la rapidez, visión tridimensional binocular (cosa que veremos en el segundo punto), peso mínimo, etc.Hoy hay iglesias y grupos cristianos que son tan lentos que se van quedando atrás. Además de perder la visión, pierden la motivación y el objetivo de su existencia, una persona pretende hacer el trabajo de toda una iglesia o de cinco ministros, y una iglesia así no puede lograr objetivos que son móviles y que cambian conforme pasan los días, entonces lo que ayer sirvió ya no sirve hoy. Los principios no cambian, pero la forma de vivirlos y aplicarlos cambia, es por ello que la visión de velocidad del águila es para blancos móviles, un sistema dinámico que ajusta su telemetría en la medida que este se mueve y al fin logra su objetivo. Ganar almas para Cristo, y otros que facilitan esto y la buena vida cristiana.

2. La segunda visión del águila es su óptica especial.Job 16:9

9 Su furor me ha destrozado, me ha sido contrario;cruje sus dientes contra mí:

contra mí aguza sus ojos mi enemigo.Job 9:26

26 Pasaron cual naves veloces,como el águila que se arroja sobre la presa




Job 39:29

29 Desde allí acecha la presaque sus ojos observan desde muy lejos.

El águila tiene la capacidad de ver a larga distancia, (a 180 metros de altura puede ver una moneda, a 8 Km. puede ver un pez saltando). Su ojo se aguza o adapta como un telecopio para ver a su presa. Junto con estas cualidades sus ojos son frontales y grandes y con un cuello flexible que le permite disminuir el efecto de su movimiento corporal para así no perder la vista del objetivo. El águila tiene la cualidad de mirar directamente al sol y no queda encandilada, además de poderse poner entre el sol y su presa en línea directa y así evitar ser vista por la presa por la acción del sol.

En casi todos los aspectos de su existencia, las aves dependen de su aguda y amplia visión. Los predadores necesitan buena vista para detectar y alcanzar su presa; las víctimas la necesitan para detectar y escapar de sus predadores; las aves que viven en zonas abiertas han de poder cambiar rápidamente de enfoque y las que habitan en zonas de tupida vegetación necesitan percibir pronto y con seguridad los obstáculos que ante ellas se alzan cuando atraviesan ramas y arbustos.

Los ojos son relativamente grandes en todas las aves; pues, cuanto mayor es el ojo, mayor es el número de células fotosensibles que contiene y, por tanto, mejor es la visión. Lo que se ve desde el exterior es la cornea protectora, que no es mas que una parte muy pequeña del ojo. Si el ojo humano tuviera la misma proporción respecto a la cabeza que, por ejemplo, el de un estornino, los hombres tendríamos ojos como pelotas de tenis; en proporción, los ojos del estornino pesan quince veces mas que los del hombre.

Algunas grandes rapaces, como el Águila Real, poseen ojos mayores que los del hombre. En realidad tienen el máximo tamaño posible, sin que pesen tanto como para impedir el vuelo; los del avestruz son cinco veces mas voluminosos que los del hombre.

Otras dos adaptaciones de los ojos de las aves son el pecten y la membrana nictitante. El pecten es una estructura en forma de peine, situada cerca de la base del ojo, que lo irriga y que también puede incrementar su capacidad para percibir imágenes poco claras. La membrana nictitante es el "tercer párpado", transparente, que limpia y protege el ojo y del que carecen la mayoría de los mamíferos y le permite parpadear sin perder la visión del objetivo. En las aves buceadoras desempeña el papel de lente de contacto, corrigiendo la refracción de la luz bajo el agua.

Una de la debilidades de iglesias y ministerios actuales es que pierden la visión de su objetivo y se quedan con las cosas secundarias, son distraídos por cosas urgentes pero no esenciales, es decir estamos ocupados en construir templos, es mantener a las personas que tenemos dentro, pero nos desenfocamos de la misión prioritaria de la iglesia que es adorar y predicar el evangelio haciendo discípulos. Vivimos con metas a corto plazo y no proyectamos un plan a largo plazo y tampoco definimos las tareas intermedias, menos evaluamos. Vivimos del activismo, hay iglesias que llevan más de 30 años y tienen los mismos miembros de hace 20 años o menos, algo pasa, es por ello que la visión del águila es importante en la planificación de estrategias a largo y corto plazo.

Necesitamos tener la visión de Daniel, Ezequiel, y Juan el Teólogo, estos tres tuvieron visión de águila, viendo los tiempos, a uno se le dio un libro sellado para el fin, a otro un libro enrollado, y al último un libro pequeño. Todos ellos vieron y fueron águilas de Dios. Nosotros hoy debemos ser las águilas de Dios para nuestro tiempo y para las generaciones futuras.

También el Águila ubica su nido en las alturas desde donde ve todo el panorama, como la visión de lo que fue, es y será, allí ve los objetivos para cada tiempo, tiene una visión panorámica y a la vez selectiva. Las cosas que son grandes las ve pequeñas desde las alturas,




así debemos ver los problemas desde la altura, pequeños al lado de Dios. Debemos hacer nuestro nido cerca de Dios, en las alturas.

3º Tercera visión del águila: Su fidelidad

Deuteronomio 32:11

11 como el águila que excita su nidada,revoloteando sobre sus pollos,así extendió sus alas, lo tomó,y lo llevó sobre sus plumas.

Isaías 49:15

15 «¿Se olvidará la mujer de lo que dio a luz,para dejar de compadecerse del hijo de su vientre?

¡Aunque ella lo olvide,yo nunca me olvidaré de ti!

Salmos 17:8

8 Guárdame como a la niña de tus ojos;escóndeme bajo la sombra de tus alas,

Salmos 61:4

4 Yo habitaré en tu Tabernáculo para siempre;estaré seguro bajo la cubierta de tus alas,

Rut 2:12

12 Que Jehová te recompense por ello, y que recibas tu premio de parte de Jehová Dios de Israel, bajo cuyas alas has venido a refugiarte.

El águila se empareja para toda la vida, aún si el macho pierde a su compañera no abandona el nido ni a sus polluelos. Para unirse la pareja hacen un ritual en donde ambos vuelan y la hembra sube rápidamente, luego baja y atrapa una rama velozmente para volver a subir a las alturas desde donde deja caer la rama, la cual el afortunado macho debe atrapar en el aire, hecho esto se unen para toda la vida.El águila es capaz de matar a un hombre que intente sacarle sus huevos del nido, son feroces si se trata de tocar su nido, ponen de dos a cuatro huevos los cuales tienen manchas de color rojizo. Los polluelos los tiene cada uno en un lapso de 45 días, para así poder dar alimento a cada uno sin que les falte, ya que al terminar un ciclo uno de ellos ya estará más crecido y con la capacidad de alimentarse por si solo. En caso de falta de alimento perecerá el menor.

Hoy vivimos una crisis de fidelidad, crisis en el matrimonio, crisis en la iglesia, crisis en los líderes, la lealtad es cosa escasa y muy difícil de encontrar hoy. Dios cree en los equipos para toda la vida, de hecho el matrimonio es un equipo para toda la vida, las iglesias deben ser equipos para toda la vida, a no ser porque de allí el Señor envíe de los que están en pacto de unidad a ministrar en otro lugar. Existen las iglesias flotantes, pero de aquellos que andan de iglesia en iglesia sin poder echar raíces, tanto por problema de los lideres y pastores no son leales a sus fieles buscando en ellos solo sacarles el mejor provecho, o de parte de los miembros que no hacen pacto de fidelidad y ven la vida cristiana como una más de las opciones de oferta y demanda.Vivimos la crisis de la muerte espiritual de los nuevos conversos que se salvan y crecen por la gracia de Dios, pero no por haber obreros y nodrizas que los alimenten y cuiden. La




conservación de frutos es el peor trabajo de la iglesia actual, por ello el águila nos habla de la fidelidad a su nidada, pobre del que quiera quitarle un huevo o polluelo.Dentro de este tema está la reproducción espiritual, muchos piden tener 12 discípulos en un año o formar una generación, pero el águila nos habla de que dos a cuatro nuevos discípulos al año es una meta posible y lograble con un método, es por ello que el método Explorador Águila plantea esta meta al año, logrando tener una generación de discípulos en tres años. Estos huevos tienen pintas de color rojo, como si fuera un símbolo de la sangre de Cristo, curiosa coincidencia, como si el creador hubiera visionado que un día se tomaría este animal como visión de un plan estratégico de multiplicación. Pero para que el plan funcione es necesaria la fidelidad, fidelidad a aquellos que nos necesitan y a aquellos que trabajan con nosotros en este plan.Además de esta visión del águila nacen los Líderes Alpha y Omega, uno está a cargo de la Visión y otro de la conservación de frutos.

4º Cuarta visión del águila: Su renovación

Salmos 103:5

5 el que sacia de bien tu bocade modo que te rejuvenezcas como el águila.

Isaías 40:29-31

29 Él da esfuerzo al cansadoy multiplica las fuerzas al que no tiene ningunas.

30 Los muchachos se fatigan y se cansan,los jóvenes flaquean y caen;

31 mas los que esperan en Jehovátendrán nuevas fuerzas,

levantarán alas como las águilas,correrán y no se cansarán,

caminarán y no se fatigarán.

El águila es el ave con mayor longevidad de esas especies.

Llega a vivir 70 años, pero para llegar a esa edad, a los 40, debe tomar una seria y difícil decisión. A esta edad sus uñas están apretadas y flexibles y no consigue tomar a sus presas de las cuales se alimenta. Su pico largo y puntiagudo, se curva, apuntando contra el pecho. Sus alas están envejecidas y pesadas y sus plumas gruesas. Volar se hace ya tan difícil..! Entonces, tiene solamente 2 alternativas: morir o enfrentar un dolorido proceso de renovación que durara 150 días. En otras palabras esperar que suceda o anticiparse y hacer lo que haya que hacer. . Ese proceso consiste en : volar hacia lo alto de la montaña, quedarse ahí, en un nido cercano a un paredón, donde no tenga necesidad de volar.

• en ese lugar, el águila comienza a golpear su pico en la pared hasta conseguir arrancarlo.• esperar, luego, el crecimiento de un pico nuevo con el que desprenderá una a una sus

uñas• cuando las nuevas uñas comienzan a crecer, comenzara a desplumar sus plumas viejas• cinco meses después, sale para su vuelo de renovación y a vivir 30 años más.




Renovarse o morir, es una de las consignas que debemos considerar. Hay líderes que no pueden aprender ya de otros, su boca al igual que el águila está bloqueada y no les permite recibir alimento de otros. Creen saberlo todo y así de orgullo se equivocan, debemos aprender del águila que se despoja de lo que le impide comer. Despojarnos del orgullo y la obstinación que nos impide ser enseñados, golpear el orgullo contra la Roca que es Cristo y así ser liberados. Los ancianos son reacios al cambio, especialmente los pastores y líderes ancianos, creen que el cambio es una amenaza a la estabilidad de la iglesia. No dan oportunidad a que jóvenes o adultos asuman parte de sus tareas. No los dejan crecer ni equivocarse. Al primer error los desautorizan y los apabullan, esta clase de líderes comete el peor error: no dejar que la iglesia se renueve y tome nuevas fuerzas en los nuevos líderes que vienen. El compartir el ministerio permite que se desarrollen otros ministerios que bendecirán al anciano y a la iglesia. Se debe compartir no solo el púlpito, sino las responsabilidades y la autoridad. Recordemos la Palabra dice que el anciano no debe ser obstinado, iracundo, ni violento, ni codicioso, ni contencioso. Por esto el compartir el ministerio no es perder poder económico, no es perder poder de autoridad, no es perder el supuesto control, es dar control a Dios con personas más capaces y activas que nos reemplazarán no mañana, sino hoy. La iglesia que esta destinada a desaparecer es aquella que no se renueva y no siembra en las generaciones que vienen. . Sacar las cosas que no sirven y reemplazarlas por otras que sí sirvan es una decisión dolorosa, tal como sacar la uñas, esperando que aparezcan otras. Debemos renovar nuestros sistemas de evangelismo que no ganan a nadie como las viejas uñas que no son capaces de atrapar las presas de caza. Sacar la plumas viejas esperando que aparezcan nuevas, es como emprender nuevos ministerios, usar a nuevos ministros o discípulos que atrapen bien el viento del Espíritu Santo para que la iglesia emprenda su vuelo. Dejar que el aceite del Señor aclare nuestros ojos para visionar nuevas manera de trabajo. Renovarse o morir, Si no me cree mire la iglesia de Efeso (Apoc. 2:1-7), que hoy no existe, pero que fue grande y próspera en sus tiempos, tenía todas las características de la iglesia perfecta, pero le faltaba una cosa: No había renovado su amor, había perdido la visión de su Señor y se había dedicado a las obras, al activismo con buena motivación, pero no la voluntad perfecta del Señor. Tenía plumas de iglesia, tenía cola de iglesia, garras de iglesia, pero no era la iglesia que el Señor quería, lo cual decreto por si misma su muerte, como consecuencia de su pérdida de visión, todo por no renovar su amor al Señor. . La visión de Plan Águila es usar la creatividad, nuevos métodos pero para logra un mismo fin: La multiplicación, para ello hay que estar receptivo a la voz del Espíritu Santo, a su indicación y empuje, esto nos hará siempre renovados para emprender cualquier tarea que El nos mande a hacer. . 5. La quinta visión del águila es: El Águila se sobrepone a la tormenta.

¿Sabía que un águila sabe cuando una tormenta se acerca mucho antes de que empiece?

El águila vuela a un sitio alto para esperar los vientos que vendrán. Cuando pega la tormenta, coloca sus alas para que el viento las agarre y le lleve por encima de la tormenta. Mientras que la tormenta este destrozando abajo, el águila vuela por encima de ella. El águila no se escapa de la tormenta. Simplemente usa la tormenta para levantarse más alto. Se levanta por los vientos que trae la tormenta. En la mitología se le dibujado junto al rayo subiendo, mientras estos caen a su lado.

Para realizar esto es necesario saber que el líder águila tendrá dificultades, pero estas deben servirnos para subir y remontarnos a las alturas, usar la fuerza contraria para de ella contraatacar y obtener la victoria. El águila representa la resurrección, que desde una aparente derrota sale victoriosa para dar el golpe mortal a la muerte y al enemigo.




6. La sexta visión del águila es: La Divinidad de Cristo . Lo divino de Cristo, su espiritualidad, fortaleza, visión y poder. . Moisés por inspiración de Dios cuando distribuyó los lugares de las tribus de Israel, marcó cuatro puntos cardinales formando una cruz con estos:

Números 2:3,10,18,25 3 »Estos acamparán al frente, hacia el este: la bandera del campamento de Judá, según el orden de sus ejércitos. El jefe de los hijos de Judá era Naasón hijo de Aminadab.

10 »La bandera del campamento de Rubén estará al sur, según el orden de sus ejércitos. El jefe de los hijos de Rubén era Elisur hijo de Sedeur.

18 »Al occidente, la bandera del campamento de Efraín, según el orden de sus ejércitos. El jefe de los hijos de Efraín era Elisama hijo de Amiud.

25 »La bandera del campamento de Dan estará al norte, según el orden de sus ejércitos. El jefe de los hijos de Dan era Ahiezer hijo de Amisadai.1

En el Centro estaba el Tabernáculo del sacrificio, representando a Cristo, el Cordero de Dios.

A Judá (“alabado”) lo representaba la bandera con un león como símbolo. Representa a Cristo como Rey

A Rubén (“¡ Ved un hijo !”) lo representaba la bandera con un hombre como símbolo. Representa a Cristo como Hombre.

A Efraín (“doble fruto”) lo representaba un buey o becerro. Representa a Cristo como Siervo.

A Dan (“Dios juzga”) lo representaba en su bandera un águila. Representa a Cristo como Dios.

Estos símbolos se repiten en Apocalipsis 4, en el trono de Dios en cuyo centro estaba El Cordero:

Apocalipsis 4:1-11

1 Después de esto miré, y vi que había una puerta abierta en el cielo. La primera voz que oí era como de una trompeta que, hablando conmigo, dijo: «¡Sube acá y yo te mostraré las cosas que sucederán después de estas!».2 Al instante, estando yo en el Espíritu, vi un trono establecido en el cielo, y en el trono, uno

1




sentado.3 La apariencia del que estaba sentado era semejante a una piedra de jaspe y de cornalina, y alrededor del trono había un arco iris semejante en su apariencia a la esmeralda.4 Alrededor del trono había veinticuatro tronos, y en los tronos vi sentados a veinticuatro ancianos vestidos de ropas blancas, con coronas de oro en sus cabezas.5 Del trono salían relámpagos, truenos y voces. Delante del trono ardían siete lámparas de fuego, que son los siete espíritus de Dios.6 También delante del trono había como un mar de vidrio semejante al cristal, y junto al trono y alrededor del trono había cuatro seres vivientes llenos de ojos por delante y por detrás.7 El primer ser viviente era semejante a un león; el segundo era semejante a un becerro; el tercero tenía rostro como de hombre; y el cuarto era semejante a un águila volando.8 Los cuatro seres vivientes tenían cada uno seis alas, y alrededor y por dentro estaban llenos de ojos, y día y noche, sin cesar, decían:«¡Santo, santo, santo es el SeñorDios Todopoderoso,el que era, el que es y el que ha de venir!».9 Cada vez que aquellos seres vivientes dan gloria y honra y acción de gracias al que está sentado en el trono, al que vive por los siglos de los siglos,10 los veinticuatro ancianos se postran delante del que está sentado en el trono y adoran al que vive por los siglos de los siglos, y echan sus coronas delante del trono, diciendo:

11 «Señor, digno eresde recibir la gloria, la honra y el poder,

porque tú creaste todas las cosas,y por tu voluntad existen y fueron creadas».

Apocalipsis 5:6

6 Miré, y vi que en medio del trono y de los cuatro seres vivientes y en medio de los ancianos estaba en pie un Cordero como inmolado, que tenía siete cuernos y siete ojos, los cuales son los siete espíritus de Dios enviados por toda la tierra.

Estos seres vivientes también están en Ezequiel 1:5-10,10:14. Pero aquí estos cuatro seres vivientes tienen cada uno incorporadas estas cuatro caras.

En simbología, el águila habla de la divinidad de Cristo, uno de los cuatro aspectos de su Cruz, que cobra mayor fuerza hoy porque entramos en un tiempo en que debe manifestarse con más fuerza la divinidad de Cristo en la iglesia, una iglesia volcada a su Señor, una iglesia pronta para volar a las alturas de Dios, una iglesia novia ataviada de hermoso plumaje para salir al encuentro de su amado, una iglesia que tiene su visión en Cristo traspasando los cielos. Es por ello que este símbolo cobra más fuerza hoy, en el orden en que fueron puestos o nombrados tanto en el A.T: como en el N.T. el águila va al último, como la visión para el último tiempo. El Águila en las tribus fue puesta al Norte, diciendo que nuestro Norte debe ser Cristo, desde donde vendrá la ciudad de Dios, la Nueva Jerusalén.

Salmos 48:1-2

1 Grande es Jehová y digno de ser en gran manera alabadoen la ciudad de nuestro Dios, en su monte santo.

2 ¡Hermosa provincia,el gozo de toda la tierra

es el monte Sión, a los lados del norte!¡La ciudad del gran Rey!

Hay que observar que la clave de su interpretación es en la palabra semejante; y cuando habla de que se parece a un hombre dice: como”. Aquí sé esta haciendo una comparación. Cuando se compara una cosa de otra se están comparando cualidades. El león es el líder de los animales salvajes; el buey es el líder de los animales domésticos; el hombre es el líder de los seres racionales; el águila es el líder de todas las aves.




Dios ha tomado un ejemplo, la cualidad del león como líder de los animales salvajes: Fortaleza, dominio y arrojo. La cualidad del becerro y el buey como líder de los animales domésticos: Es trabajo, humildad y fuerza. La característica del hombre como líder de los seres humanos: Inteligencia y capacidad. Y el águila como líder de las aves: Fortaleza, visión y poder de remontarse a gran altura. Cada uno de estos seres simboliza la magnificencia de la creación de Dios, y dan el carácter de Cristo como rey, siervo, hombre y Dios. Los ángeles que están alrededor del trono de Dios dan ejemplo de la magnificencia de la creación de Dios.

Conclusión:

Érase una vez un hombre, que mientras caminaba por el bosque, encontró un aguilucho. Se lo llevó a su casa y lo puso en un corral, donde pronto aprendió a comer la misma comida que los pollos y a conducirse como estos. Un día un naturalista que pasaba por allí te preguntó al propietario porqué razón un águila, el rey de todas las aves y los pájaros, tenía que permanecer encerrada en el corral con los pollos.

Como le he dado la misma comida que a los pollos y le he enseñado a ser pollo, nunca ha aprendido a volar- respondió el propietario-. Se conduce como los pollos, y por tanto, ya no es un águila. Sin embargo- insistió el naturalista- tiene corazón de águila y, con toda seguridad, se le puede enseñar a volar. Después de discutir un poco más, los dos hombres convinieron en averiguar si era posible que el águila volara. El naturalista la tomó en sus brazos suavemente y le dijo: “Tú perteneces al cielo, no a la tierra. Abre las alas y vuela”. El águila, sin embargo, estaba confusa; no sabía qué era y, al ver a los pollos comiendo, saltó y se reunió con ellos de nuevo.

Al día siguiente, el naturalista llevó al águila al tejado de la casa y le animó diciéndole: “Eres un águila. Abre las alas y vuela”. Pero el águila tenía miedo de su yo y del mundo desconocido y saltó una vez más en busca de la comida de los pollos.

Al tercer día, sacó al águila del corral y La llevó a una montaña. Una vez allí, alzó al rey de las aves y le animó diciendo: “Eres un águila. Eres un águila. Ahora, abre las alas y vuela”. El águila miró alrededor. Pero siguió sin volar. Entonces, el naturalista la levantó directamente hacia el sol; el águila empezó a temblar, a abrir lentamente las alas y finalmente, con un grito triunfante, se voló alejándose en el cielo.

Es posible que el águila recuerde todavía a los pollos con nostalgia; hasta es posible que, de cuando en cuando, vuelva a visitar el corral. Que nadie sepa, el águila nunca ha vuelto a vivir vida de pollo. Sin embargo, fue un águila, pese a que fue mantenida y domesticada como un pollo.

Somos llamados a tener fe, una fe que pueda conquistar el país en nuestra generación.

IX. Estructura Organizacional (cuarta sesión)

1. Introducción2. Estructura Organizacional.




2. a . Organigrama

i.




A

Ascenso división Descubridor, 6 a 8 años.

Ascenso división Manada Leones, 9 a 11 años.

Ascenso división Explorador 12 a 14 años.

Ascenso división Águilas 15 a 16 años.

Ascenso división Líderes Junior, 17 y 18 años.

b. Emblema

• La estrella de Cinco Puntas representa a las cinco divisiones, y el discipulado explorador y los cinco ministerios.

• La estrella dorada representa que esta visión es un don de Dios para los niños del mundo.

• EL ÁGUILA

• La rapidez y velocidad

• Visión

• Fidelidad

• Renovación

• Se sobrepone a la tormenta

• Está en el trono de Dios

c. Consigna

Consigna del Explorador Águila.

Fe y Verdad

Esta consigna es una orden breve y clara que concentra lo que debe hacer y ser un Explorador Águila:

• Fe: Es el escudo del Explorador Águila. Significa que por medio de la fe alcanzamos las bendiciones y promesas de Dios.

Para los niños, fe será creer que cosas difíciles son posibles con la ayuda de Dios y poniendo todo el esfuerzo de nuestra parte para alcanzar metas.

• Verdad: Es la vestimenta del Explorador Águila. Significa que nada podemos contra la verdad sino por la verdad.




Para los niños la verdad es una virtud de los que son fuertes, de aquellos que optan por ser transparentes y genuinos.

UN líder explorador debe ser un cristiano de FE, que ame la VERDAD.d. Promesa

¿Cuál es el texto de la Promesa del Explorador Águila?

• “ Con la ayuda de Dios me esforzaré para vivir en lo alto, alto, y muy alto, para servir a mi Dios, mi Patria,y mis semejantes, vivir según el código del Explorador Águila y comportarme según la consigna”

e. Código

X.




Formaciones, Señales de brazo, Silbato, código Morse.

Formaciones y señales de mando.

El comandante le hace frente al destacamento junto con el (los) segundo(s) comandante(s). El guía mayor está en frente del comandante. El guía mayor le hace frente al destacamento si está a cargo de la ceremonia o pasando lista; si no, le hace frente al comandante al presentar informes o cuando este último esté a cargo de la ceremonia.El guía de patrulla siempre se coloca al extremo derecho de la patrulla. El guía auxiliar siempre se coloca a la izquierda de cada formación de la patrulla. Esta formación se usa para toda ceremonia de apertura o de clausura, para pasar lista y para las demás reuniones.

Segundo Segundo Comandante Comandante Comandante

Guía Mayor

Guía Guía Auxiliar Guía Guía Auxiliar

Atención Descanso Descanso en Tomar distancia desfile a la derecha

«ORDENES» DURANTE FORMACIONES EN EL DESTACAMENTO

A la orden de «atención» el Explorador Aguila junta los talones en posición de firme, saca pecho, la vista al frente, la cabeza erguida, los brazos a ambos lados, y con el pulgar toca la costura del pantalón. La punta del pie señala hacia afuera en un ángulo de 45 grados.A la orden de «descanso» el Explorador Aguila puede descansar, pero no puede hablar.A la orden de «descanso en desfile» el pie izquierdo avanza unos 25 centímetros hacia la izquierda y se toma la mono izquierda con la derecha detrás de la espalda.A la orden de «romper filas» los Exploradores Aguila pueden abandonar filas, pero deben quedarse cerca para ingresar de nuevo en la fila al oír la orden de «formar filas».Al formar fila después, la orden de «tomar distancia a la derecha» se dará por lo general. Cada uno de los Exploradores Aguilas, excepto el que está al extremo izquierdo, extiende el brazo izquierdo y toca el hombro derecho del explorador a su lado. Cada uno de los Exploradores Aguilas, excepto el del extremo derecho, da vuelta la cabeza hacia la derecha y mira en dirección a la fila.Cuando la línea está derecha y cada uno de los exploradores está a la distancia que corresponde, el comandante da la orden de «vista el frente», a cuya orden los Exploradores dejan caer los brazos al costado y miran al frente.Para despedir a la formación se debe dar la orden de «despedidos».




a. Señales de brazo, Saludos y giros Formaciones, formas, ordenes de formación

Serán los que oficialmente se usan en las ceremonias militares y de exploradores.

b. Silbato

Señales con SilbatoLos exploradores Aguilas tienen muchas formas de comunicarse; algunas han sido modificadas e inventadas para propósitos tan diversos como identificarse entre miembros de una patrulla, un destacamento, etc.. ordenar sus formaciones, realizar un juego, llamar a reunión o alertar a un campamento, entre otros.

Uno de los instrumentos más útiles para un explorador es el silbato, pues su sonoridad y comodidad permiten manejarlo fácilmente y emitir con él una diversidad de llamadas o claves. Muchos exploradores usan el código Morse en sus señales con silbato; sin embargo, cada destacamento, o patrulla puede usar las siguientes señales :

Atención .- (A)Reunión Comandantes de Destacamento -.. (D)Reunión de Guías de Patrulla --. (G)Reunión Cuerpo de Instructores -.- (K)Levantada .-.. (L)Inspección .. (l)Patrulla de Servicio ... (S)Fogata de Concilio ..-. / -.-. (FC)Formación ..-. (F)Silencio ... / ... / ... (SSS)Alarma ... /---/... (SOS)Programa Nocturno -. (N)

RECUERDA : Es muy importante que todos los exploradores de tu destacamento aprendan bien las señales y puedan conocerlas. Practiquen constantemente; les servirá para comunicarse y será una actividad muy entretenida.




Ejemplo : si estamos en campamentos, excursión o la reunión de destacamento, el comandante necesita a los guías de patrulla; la llamada sería la siguiente

Atención / Reunión Guías de Patrulla: .- / --. Siempre se llamará Atención y después la señal que necesita.NemotecniaExisten varios sistemas nemotécnicos para aprender el código morse como, por ejemplo, el de asignarles a la vocales A - E - l - U el valor de un punto . y a la vocal O el de una raya - . Tú puedes crear un sistema propio, para no olvidar las letras y poder utilizarlas más fácilmente.

LETRA MORSE NEMOTECNIA

A .- AsnoB -... BonaparteC -.-. CocacolaD -.. DocenaE . ElF ..-. FaraonaG --. GóndolaH .... Habitantel .. IrisJ .--- JabonosoK -.- KolicoL .-.. LimonadaM -- MotorN -. NotaÑ --.-- ÑoñonatoroO --- OtoñoP .--. PilotonicQ --.- QocorricoR .-. RamonaS ... SardinaT - TosU ..- UnicoV ...- VentiladorW .-- WagontofX -..- XochimilcoY -.-- Yotesoplo

Z --.. Zozobrada3. Ceremoniasa. Ceremonias de ascenso

A continuación presentamos cuatro tipos de ceremonias de ascenso que proporcionan a los muchachos un sentido de orgullo y logro: (1) una noche especial para los Exploradores, (2) una ceremonia en la iglesia, (3) una promoción de parte del equipo patrocinador y (4) una ceremonia de honor auspiciada por el consejo de destacamento. El tener mensual o bimensualmente una noche especial de los Exploradores Águilas donde se invite a padres y amigos será de constante estímulo para todos los muchachos(as). Una ceremonia de promoción llevada a cabo durante el culto dominical o entre la escuela dominical y el culto del domingo, presentará a los muchachos un desafío constante. Los varones del equipo patrocinador pueden patrocinar una ceremonia para los Exploradores durante una de sus reuniones. Aquí se les daría a los muchachos la oportunidad de «sentarse» con los varones de la iglesia y recibir reconocimiento por su ascenso en presencia de ellos. Una ceremonia especial patrocinada por el consejo de destacamento podría ser motivo de estímulo para animar el ascenso dentro del grupo de exploradores Aguilas en todas sus diviciones.




b. Izamiento de pabellones (banderas Cristiana, Exploradores aguilas y de cada pais)

El izamiento de pabellones o “colores” es una ceremonia habitual de los exploradores águila, y se hace cada vez que hay una reunión de destacamento águila, todos los dias durante un campamento, y en reuniones especiales. Se sigue el protocolo militar para hacerlo con sus ordenes de mando.

XI. Salud y seguridad

I. Declaración inicial: Amigos, durante esta clase les vamos a presentar el plan de las ocho defensas para seguridad en el agua, las técnicas básicas de seguridad en el agua, y los n de rescate para los que no sepan nadar o naden muy poco. Toda persona debe pensar en función de la seguridad y actuar con responsabilidad en caso de emergencia.

II. El plan de las ocho defensas:

1. Examen médico: Un examen médico que indique si hay actividades que deban ser actividades y si existen defectos que puedan ser remediados. Quienes no estén capacitados para nadar no deben entrar al agua.2. Supervisión de un adulto: La supervisión debe ser proporcionada por un adulto que tenga experiencia en medidas de seguridad acuática. Siempre debe haber un líder responsable a cargo.3. Lugar seguro: Se debe nadar en un lugar seguro donde se conozcan el fondo y la profundidad del mismo. Las áreas de natación deben ser divididas según la destreza de los grupos.4. Salvavidas: Debe haber salvavidas haciendo guardia. Se debe tener una soga en caso de emergencia. Para mayor efectividad, haga nudos en toda la soga de medio metro de distancia el uno del otro.5. Lugar elevado: Un lugar elevado desde donde se pueda observar toda el área de natación.6. Clasificación según destreza: Los nadadores deben ser clasificados en grupos, según su destreza. Cada grupo debe nadar sólo en el área que le corresponde.7. Sistema de compañeros: Poner en funcionamiento el plan "sistema de compañero" (natación de a dos) con un tablero para controlar la entrada y salida de los muchachos del agua.8. Disciplina inteligente: Use disciplina inteligente: establezca reglas que los muchachos no sólo comprendan, sino que participen en formularlas y cumplirlas. Así les será más fácil obedecerlas.

III. Método para salvar la vida alcanzando a la persona: Explique y dé una demostración sobre la forma de usar los siguientes métodos:

A. Alcanzar con el brazo.

B. Alcanzar con las piernas.

C. Extender el cuerpo.

D. Extender una camisa y pantalones/toalla.

E. Alcanzar con una vara.

IV. Método salvavidas a base de lanzar algo: Explique y dé una demostración sobre el uso de los siguientes métodos:

A. Recipiente plástico y soga.

B. Bidón o recipiente plástico para meriendas campestres.

C. Chaleco salvavidas.

D. Neumático de auto.




E. Salvavidas.

F. Etc.

V. Método salvavidas a base de remar: Explique y demuestre por medio de cartelones los siguientes métodos:

A. Rescate con bote.

B. Rescate con canoa.

C. Rescate con bote de motor.

D. Rescate con balsa.

E. Rescate con objetos flotantes (tronco, neumático, colchón de aire, etc).

Indicar el proyecto para el tiempo Libre: Entregar apuntes y bibliografía sobre la seguridad en el agua.

Sería bueno poner asientos si los hay.

VI. Método salvavidas directo:

Mostrar cómo se usa el neumático de rescate o “torpedo”. Mostrar cómo se hace la cadena humana de rescate en aguas poco profundas.

Animar a los hombres a que se inscriban en las clases de técnicas salvavidas que se den en su zona.




Cadena humana, tomar de muñecas con firmeza




XII. Perfil del líder de las Iglesias de niño

LAS CARACTERISTICAS DEL VERDADERO LÍDER

Un estudio de las características del verdadero líder

a. Características de un buen líder de exploradores y maestro discipulador

LA BIBLIA: Lea los siguientes versículos. Ponga la fecha en que completó cada lectura y el tema de los versículos.

TEMA

1. Juan 3:1-21 ...............................................................................................................................

........................................................................................................2. Salmo 119:11

.......................................................................................................................................................................................................................................3. 2ª Timoteo 2:15

.......................................................................................................................................................................................................................................4. 1ª Pedro 2:2

.......................................................................................................................................................................................................................................5. Juan 12:44-50

.......................................................................................................................................................................................................................................6. Juan 20:30

.......................................................................................................................................................................................................................................7. 1ª Juan 5:13-21

.......................................................................................................................................................................................................................................8. Efesios 4-6

.......................................................................................................................................................................................................................................9. 1ª Corintios 3:9-23

.....................................................................................................................................................................................................................................10. 1ª Timoteo .......................................................................................................................................................................................................................................11. Santiago

.......................................................................................................................................................................................................................................12. Romanos 14:12

.......................................................................................................................................................................................................................................13. Lucas 16:2

.......................................................................................................................................................................................................................................14. Hechos 1:8




.......................................................................................................................................................................................................................................15. Hechos 5:32

.......................................................................................................................................................................................................................................16. Hebreos 10:25

.......................................................................................................................................................................................................................................17. Lucas 18:1

.......................................................................................................................................................................................................................................18. 1 Tesalonicenses 5:17

.......................................................................................................................................................................................................................................19. Proverbios 22:6

.......................................................................................................................................................................................................................................

El verdadero líder

V Visión: Debe tener visión para el futuro. E Experiencia: Debe poseer experiencia cristiana. R Rectitud: Debe tener hábitos e ideales que demuestren que vive en rectitud.D Digno de confianza: Debe ser digno de confianza. A Acción: Debe ser un hombre de acción (cumplimiento y perduración). D Determinación: Debe ser determinado para permanecer con una tarea hasta terminar. E Estudio: Debe estudiar y prepararse para servir a los muchachos. R Respetuoso: Debe respetar la autoridad del pastor y todos aquellos en autoridad. O Oración: Debe orar y buscar la dirección de Dios en todas sus actividades.

L Leal: Debe ser leal a la iglesia.I Interesado: Debe tener interés en el programa y en los jóvenes.D Dedicado: Debe ser dedicado a orar y a leer la BibliaE Entusiasmado: Debe ser entusiasmado para animar a los demás.R Responsable: Debe estar dispuesto a aceptar responsabilidades.

Cómo aplicar las características del verdadero líder

1. Posee experiencia cristiana 1 2 3 4 52. Conoce la Palabra de Dios 1 2 3 4 53. Hábitos personales 1 2 3 4 54. Le gusta trabajar con los muchachos 1 2 3 4 55. Testimonio cristiano 1 2 3 4 56. Se siente llamado a trabajar con los jóvenes 1 2 3 4 57. Está dispuesto a compartir responsabilidades 1 2 3 4 58. Está capacitado para dirigir 1 2 3 4 59. Posee buen juicio o sentido común 1 2 3 4 510. Está dispuesto a aceptar responsabilidades 1 2 3 4 511. Está dispuesto a ser responsable ante los demás 1 2 3 4 512. Asiste con regularidad a la Escuela Dominical 1 2 3 4 513. Asiste con regularidad a los cultos de la iglesia 1 2 3 4 514. Tiene el respeto de los demás hermanos 1 2 3 4 515. Le gusta ayudar a los demás 1 2 3 4 516. Está dispuesto a cooperar con el programa de la iglesia 1 2 3 4 517. Tiene un buen testimonio diario para Cristo 1 2 3 4 518. Es constante en pagar diezmos 1 2 3 4 5




19. Es activo en la evangelización personal 1 2 3 4 520. Posee buenos hábitos de oración 1 2 3 4 5

Sume el total y compruébelo:

Escala

85 - 100 = Excelente70 - 84 = Muy bueno50 - 69 = Bueno35 - 49 = Regular

b. Relación de líder de exploradores con familia, iglesia y pastor y otros.

El líder debe cuidar sus relaciones, en primer lugar debe cuidar su relación familiar:

Las prioridades del líder en el orden de la vida.

Sabiendo que el discípulo tiene deberes que cumplir y que está bajo autoridad este debe saber el orden divino con respecto a su vida, qué está primero y qué viene después.

Prioridad uno: Relación con Dios.

Oración, ayuno, lectura bíblica, adoración, guardar el día del Señor, diezmos y ofrendas. Lucas 10:26-28 “Él le dijo:—¿Qué está escrito en la Ley? ¿Cómo lees? Aquel, respondiendo, dijo: —Amarás al Señor tu Dios con todo tu corazón, con toda tu alma, con todas tus fuerzas y con toda tu mente; y a tu prójimo como a ti mismo.Le dijo: —Bien has respondido; haz esto y vivirás” . Mateo 6:33 . “Buscad primeramente el reino de Dios y su justicia, y todas estas cosas os serán añadidas”.Mateo 22:35-40

“Y uno de ellos, intérprete de la Ley, preguntó para tentarlo, diciendo:—Maestro, ¿cuál es el gran mandamiento en la Ley?Jesús le dijo:—“Amarás al Señor tu Dios con todo tu corazón, con toda tu alma y con toda tu mente”. Este es el primero y grande mandamiento.Y el segundo es semejante: “Amarás a tu prójimo como a ti mismo”.De estos dos mandamientos dependen toda la Ley y los Profetas”.Éxodo 20:1-15“Habló Dios todas estas palabras:«Yo soy Jehová, tu Dios, que te saqué de la tierra de Egipto, de casa de servidumbre.»No tendrás dioses ajenos delante de mí.»No te harás imagen ni ninguna semejanza de lo que esté arriba en el cielo, ni abajo en la tierra, ni en las aguas debajo de la tierra. No te inclinarás a ellas ni las honrarás, porque yo soy Jehová, tu Dios, fuerte, celoso, que visito la maldad de los padres sobre los hijos hasta la tercera y cuarta generación de los que me aborrecen, y hago misericordia por millares a los que me aman y guardan mis mandamientos.»No tomarás el nombre de Jehová, tu Dios, en vano, porque no dará por inocente Jehová al que tome su nombre en vano.




»Acuérdate del sábado para santificarlo. Seis días trabajarás y harás toda tu obra, pero el séptimo día es de reposo para Jehová, tu Dios; no hagas en él obra alguna, tú, ni tu hijo, ni tu hija, ni tu siervo, ni tu criada, ni tu bestia, ni el extranjero que está dentro de tus puertas, porque en seis días hizo Jehová los cielos y la tierra, el mar, y todas las cosas que en ellos hay, y reposó en el séptimo día; por tanto, Jehová bendijo el sábado y lo santificó”.

Juan 14:15-24 »Si me amáis, guardad mis mandamientos. Y yo rogaré al Padre y os dará otro Consolador, para que esté con vosotros para siempre: el Espíritu de verdad, al cual el mundo no puede recibir, porque no lo ve ni lo conoce; pero vosotros lo conocéis, porque vive con vosotros y estará en vosotros. »No os dejaré huérfanos; volveré a vosotros. Todavía un poco, y el mundo no me verá más, pero vosotros me veréis; porque yo vivo, vosotros también viviréis. En aquel día vosotros conoceréis que yo estoy en mi Padre, y vosotros en mí y yo en vosotros. El que tiene mis mandamientos y los guarda, ese es el que me ama; y el que me ama será amado por mi Padre, y yo lo amaré y me manifestaré a él. . Le dijo Judas (no el Iscariote): . —Señor, ¿cómo es que te manifestarás a nosotros y no al mundo? Respondió Jesús y le dijo:—El que me ama, mi palabra guardará; y mi Padre lo amará, y vendremos a él y haremos morada con él. El que no me ama no guarda mis palabras; y la palabra que habéis oído no es mía, sino del Padre que me envió”. . Juan 20:1 . “El primer día de la semana, María Magdalena fue de mañana, siendo aún oscuro, al sepulcro, y vio quitada la piedra del sepulcro”. . 1 Corintios 16:1-2 . “En cuanto a la ofrenda para los santos, haced vosotros también de la manera que ordené en las iglesias de Galacia. Cada primer día de la semana, cada uno de vosotros ponga aparte algo, según haya prosperado, guardándolo, para que cuando yo llegue no se recojan entonces ofrendas”. . Hechos de los Apóstoles 20:7 . . “El primer día de la semana, reunidos los discípulos para partir el pan, Pablo que tenía que salir al día siguiente, les enseñaba, y alargó el discurso hasta la medianoche”. .Oseas 2:11“Haré cesar todo su gozo,sus fiestas, sus nuevas lunas,sus sábadosy todas sus solemnidades”.

Apocalipsis 1:10. . “Estando yo en el Espíritu en el día del Señor oí detrás de mí una gran voz, como de trompeta”. . Lucas 11:42 . »Pero ¡ay de vosotros, fariseos!, que diezmáis la menta, la ruda y toda hortaliza, y pasáis por alto la justicia y el amor de Dios. Esto os era necesario hacer, sin dejar de hacer aquello”

Prioridad dos: Relación Familiar.

Una buena relación entre padres e hijos, esposos y esposas, entre hermanos. Para ser buenos ministros de Dios debemos cultivar esta relación, ya que ello permite que seamos cristianos completos y armónicos. . 1 Timoteo 5:8. . “porque si alguno no provee para los suyos, y mayormente para los de su casa, ha negado la fe y es peor que un incrédulo”.




1 Timoteo 5:4 . “Pero si alguna viuda tiene hijos o nietos, aprendan estos primero a ser piadosos para con su propia familia y a recompensar a sus padres, porque esto es lo bueno y agradable delante de Dios”.

Gálatas 6:10 . “Así que, según tengamos oportunidad, hagamos bien a todos, y especialmente a los de la familia de la fe”

1 Timoteo 3:4-5 . “que gobierne bien su casa, que tenga a sus hijos en sujeción con toda honestidad (pues el que no sabe gobernar su propia casa, ¿cómo cuidará de la iglesia de Dios?)”.

Marcos 7:9-13“Les decía también:—Bien invalidáis el mandamiento de Dios para guardar vuestra tradición,10 porque Moisés dijo: “Honra a tu padre y a tu madre” y “El que maldiga al padre o a la madre, muera irremisiblemente,”11 pero vosotros decís: “Basta que diga un hombre al padre o a la madre: ‘Es Corbán (que quiere decir: “Mi ofrenda a Dios”) todo aquello con que pudiera ayudarte’ ”,12 y no lo dejáis hacer más por su padre o por su madre,13 invalidando la palabra de Dios con vuestra tradición que habéis transmitido. Y muchas cosas hacéis semejantes a estas”.

Prioridad tres: Actividad de estudio, trabajo u oficio.

1 Tesalonicenses 4:11-12 . “Procurad tener tranquilidad, ocupándoos en vuestros negocios y trabajando con vuestras manos de la manera que os hemos mandado, a fin de que os conduzcáis honradamente para con los de afuera y no tengáis necesidad de nada”.

Juan 5:17 . “Jesús les respondió:—Mi Padre hasta ahora trabaja, y yo trabajo”.

Hechos de los Apóstoles 20:35 . “En todo os he enseñado que, trabajando así, se debe ayudar a los necesitados, y recordar las palabras del Señor Jesús, que dijo: “Más bienaventurado es dar que recibir”».

Efesios 4:28 . “El que robaba, no robe más, sino trabaje, haciendo con sus manos lo que es bueno, para que tenga qué compartir con el que padece necesidad”.

2 Tesalonicenses 3:7-13 . “Vosotros mismos sabéis de qué manera debéis imitarnos, pues nosotros no anduvimos desordenadamente entre vosotros, ni comimos de balde el pan de nadie. Al contrario, trabajamos con afán y fatiga día y noche, para no ser gravosos a ninguno de vosotros; no porque no tuviéramos derecho, sino por daros nosotros mismos un ejemplo que podéis imitar. Y cuando estábamos con vosotros os ordenábamos esto: que si alguno no quiere trabajar,




tampoco coma. Ahora oímos que algunos de entre vosotros andan desordenadamente, no trabajando en nada, sino entrometiéndose en lo ajeno. A los tales mandamos y exhortamos por nuestro Señor Jesucristo que, trabajando sosegadamente, coman su propio pan. Pero vosotros, hermanos, no os canséis de hacer bien”.

Eclesiastés 3:13 . “y también que es don de Dios que todo hombre coma y beba, y goce de los beneficios de toda su labor”.

3 Juan 1-2“El Anciano a Gayo, el amado, a quien amo en la verdad.Amado, yo deseo que tú seas prosperado en todas las cosas y que tengas salud, así como prospera tu alma”.

Prioridad cuatro: Actividades en la Obra de Dios.

Aquí tenemos que tener cuidado, pues muchos postergan la obra de Dios sin tener en cuenta la primera prioridad, se debe dar lugar para la obra de Dios sin dejar de hacer lo anterior. Debemos Guardar un día en siete para el Señor y su obra, dando el diezmo de nuestro tiempo a Dios, en una semana esto equivale a a 16 horas 8 minutos las cuales debemos administrar para Dios. En el día del Señor ocuparemos en tiempo efectivo de servicio unas 8 horas, el resto debemos distribuirlo durante la semana, ya sea la actividad de los exploradores que puede durar tres horas, y nos estarían quedando 5 horas que podemos distribuir en oración, algún culto corto, en estudio de la palabra. Una vez hecho esto podemos decir que la cuarta prioridad es la obra de Dios, cuando damos tiempo extra al Señor, si cumplimos con el tiempo asignado anteriormente es opcional el ofrendar tiempo extra, este tiempo estaría en la cuarta categoría. Isaías 55:2“¿Por qué gastáis el dinero en lo que no es pany vuestro trabajo en lo que no sacia?¡Oídme atentamente: comed de lo mejory se deleitará vuestra alma con manjares!” 1 Corintios . “Así que, hermanos míos amados, estad firmes y constantes, creciendo en la obra del Señor siempre, sabiendo que vuestro trabajo en el Señor no es en vano”. Hebreos 6:10 . . . “porque Dios no es injusto para olvidar vuestra obra y el trabajo de amor que habéis mostrado hacia su nombre, habiendo servido a los santos y sirviéndolos aún”. Apocalipsis 2:2 . . »‘Yo conozco tus obras, tu arduo trabajo y tu perseverancia, y que no puedes soportar a los malos, has probado a los que se dicen ser apóstoles y no lo son, y los has hallado mentirosos”. Juan 6:27“Trabajad, no por la comida que perece, sino por la comida que permanece para vida eterna, la cual os dará el Hijo del hombre, porque a este señaló Dios, el Padre”. 1 Tesalonicenses 5:12“Os rogamos, hermanos, que reconozcáis a los que trabajan entre vosotros y os presiden en el Señor y os amonestan”.Salmos 100:2“Servid a Jehová con alegría;venid ante su presencia con regocijo”. Hebreos 10:25“no dejando de congregarnos, como algunos tienen por costumbre, sino exhortándonos; y tanto más, cuanto veis que aquel día se acerca”.




Salmos 27:4”Una cosa he demandado a Jehová,esta buscaré:que esté yo en la casa de Jehovátodos los días de mi vida,para contemplar la hermosura de Jehováy para buscarlo en su Templo”.

Salmos 84:10“Mejor es un día en tus atriosque mil fuera de ellos.Escogería antes estar a la puerta de la casa de mi Diosque habitar donde reside la maldad”.

Prioridad cinco: Actividades recreativas y varias.

1 Timoteo 4:8“porque el ejercicio corporal para poco es provechoso, pero la piedad para todo aprovecha, pues tiene promesa de esta vida presente y de la venidera”.

Zacarías 8:5“Y las calles de la ciudad estarán llenasde muchachos y muchachas que jugarán en ellas”.c. El líder que logra metas

CARACTERÍSTICAS DE UN LÍDER

• Entendemos el líder por las siguientes características.

• El líder debe tener el carácter de miembro, es decir, debe pertenecer al grupo que encabeza, compartiendo con los demás miembros los patrones culturales y significados que ahí existen.

• La primera significación del líder no resulta por sus rasgos individuales únicos, universales (estatura alta, baja , aspecto , voz, etc. ).

• Sino que cada grupo considera líder al que sobresalga en algo que le interesa, o más brillante, o mejor organizador, el que posee más tacto, el que sea más agresivo, más santo o más bondadoso.

• Cada grupo elabora su prototipo ideal y por lo tanto no puede haber un ideal único para todos los grupos. d) En cuarto lugar. El líder debe organizar, vigilar, dirigir o simplemente motivar al grupo a determinadas acciones o inacciones según sea la necesidad que se tenga. Estas cuatro cualidades del líder, son llamadas también carisma.

• Por último, otra exigencia que se presenta al líder es la de tener la oportunidad de ocupar ese rol en el grupo, si no se presenta dicha posibilidad, nunca podrá demostrar su capacidad de líder.

LA AUTORIDAD PARA EL LIDERAZGO

• Si un líder debe lograr eficazmente las metas que se espera que logre, debe tener autoridad para actuar de manera que estimule una respuesta positiva de aquellos que trabajan con él hacia el logro dé las metas. La autoridad para el liderazgo consiste en tomar decisiones o en inducir el comportamiento de los que guía. Existen por ¡o menos dos escuelas de pensamiento acerca de las fuentes de autoridad del líder. La posición tradicional con respecto a la selección de líderes y al otorgamiento de autoridad para éstos afirma que la función del líder se otorga a individuos a los que se considera capaces y



http://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/selpe/selpe.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/formulac/formulac.shtml#FUNC

http://www.monografias.com/trabajos14/genesispensamto/genesispensamto.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/carso/carso.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/carso/carso.shtml


deseosos de servir, de tal modo que logren una respuesta productiva de parte de sus subalternos. En la jerarquía organizacional la decisión real respecto a quién recibirá la autoridad formal la toman los representantes de línea. La fuente de toda autoridad proviene de la gerencia de la organización que está en manos del Consejo de Administración, el presidente, el director general, o aquel que representa la autoridad máxima. Desde esta fuente se, delega progresivamente y en descenso la autoridad a los líderes que ocupen un puesto esencial para lograr los resultados necesarios..

• Según esta teoría, el líder - supervisor recibe la autoridad para funcionar como líder mediante la autorización de su superior inmediato, quien ha recibido autoridad de un líder más alto en la jerarquía organizacional. Este concepto de liderazgo se conoce como autoridad de arriba hacia abajo. El otro concepto importante acerca de la autoridad del líder se basa en la teoría de la aceptación y es básicamente una parte de la filosofía administrativa respecto del comportamiento. Esta teoría afirma que los líderes son seleccionados (aceptados) por aquellos que serán sus seguidores. Solamente cuando un individuo es aceptado como líder y se le otorga el derecho de guiar a sus seguidores, éstos se convierten en sus subalternos y responden a su autoridad. Los seguidores otorgan autoridad porque tienen respeto o admiración por el individuo o porque éste representa valores importantes para ellos. De acuerdo a la teoría de la aceptación los trabajadores reconocen su necesidad de la guía y apoyo que puede proporcionarles el líder. Luego, los trabajadores analizan a todos los candidatos posibles y le otorgan autoridad a quien escogen para que funja como líder. Según este enfoque, la fuente de la autoridad radica en el nivel más bajo de trabajo y no en el nivel más alto de la estructura de la organización. Basándose en esto, algunas veces se ha llegado a conocer el enfoque de autoridad de liderazgo como la teoría de abajo hacia arriba.

• Cómo funciona la autoridad de abajo hacia arriba.

• Aunque las teorías de autoridad parecen ser contradictorias no lo son necesariamente. La autoridad desde arriba hacia abajo es necesaria si se quiere obtener un nivel apropiado de coordinación y control. Se necesita por lo menos cierto grado de autoridad centralizada para lograr la planeación y toma de decisiones necesarias a fin de conseguir que la organización opere conjuntamente. La estructura de la autoridad formal, mediante líderes formales, ayuda a lograr la unidad necesaria. Estos líderes trabajan con sus subalternos de tal manera que logran un esfuerzo unificado y constructivo. Sin embargo, desde el punto de vista del líder y sus seguidores, las tareas del líder formal se cumplen más fácilmente si éste cuenta con el apoyo de quienes guía. Cuando los subalternos no muestran respeto, admiración o cualquier otra actitud positiva hacia el líder, no pueden seguirlo voluntariamente ni pueden cooperar con él. Las relaciones superior - subalterno son más armoniosas. Las directrices del líder propician actitudes voluntarias, en vez de temor a su autoridad formal. Los líderes que tienen autoridad formal son más eficaces cuando sus subalternos responden voluntariamente hacia su propia motivación.

• Todo líder debe:

-Comprender el entorno en que trabaja y como este impacta en el trabajo con los niños.

-Poseer capacidad para planificar y formular estrategias locales.

-Identificar los factores claves para la implementación del cambios organizacionales locales.

-Fomentar una cultura de servicio.

-Saber delegar

Saber autoevaluarse para conocer el impacto de sus estilos de liderazgo y la identificación de



http://www.monografias.com/trabajos13/quentend/quentend.shtml#INTRO

http://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#acti

http://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#acti

http://www.monografias.com/trabajos5/biore/biore.shtml#auto

http://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTRO

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http://www.monografias.com/trabajos4/epistemologia/epistemologia.shtml

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http://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtml

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http://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtml


metas personales para mejorar la calidad de su contribución al ministerio.

XIII. La Brújula y mapa

HISTORIA DE LA BRÚJULA La primera brújula fue una piedra o roca magnetizada que además contenía otros minerales. Cuando ésta era suspendida por una correa o enredadera, siempre apuntaba en la misma dirección. Nadie sabe quién fue el inventor de la brújula. Los chinos parecen haber descubierto sus secretos 3.000 años antes que los europeos aprendieran a navegar sin la ayuda del sol y la Estrella del Norte. De acuerdo con lo que algunas autoridades afirman, Marco Polo trajo el conocimiento de la brújula de Catay, en 1260. La punta norte de la aguja magnética de tu brújula siempre apunta hacia el magnético Polo Norte, ubicado en un punto en la región de la bahía de Hudson.

LA BRÚJULA SILVA

La brújula tiene una serie de elementos importantes. En primer lugar, la dirección de viaje se encuentra en la superficie plástica. Esta es la flecha que indica el camino que se

debe seguir después que la brújula ha sido orientada. Esta es la caja, Gira; compruébalo. Los números que rodean la caja son grados. El número de grado que se encuentra en la dirección de la flecha de viaje es la ubicación de grado de la brújula. Dentro de la esfera hay una aguja que es sujetada por un alfiler. Esta es la aguja magnética. La aguja siempre apunta al norte, sin ser esta la dirección que debes seguir. La dirección que muestra la flecha de viaje es la dirección que debes seguir. Bajo la aguja magnética podrás encontrar una flecha. Esta flecha es conocida como la flecha de orientación. Aprende las partes principales de la brújula. En seguida escríbelas en los espacios que aparecen a continuación.

1......................................................................2......................................................................3......................................................................4......................................................................

CÓMO ORIENTAR TU BRÚJULA

1. Gira la caja de la brújula, de tal modo que la flecha orientadora quede en una misma línea con la flecha de dirección de viaje.

2. Sujeta la brújula con ambas manos, debes mantener tus codos firmes, frente a tus



http://www.monografias.com/trabajos11/conge/conge.shtml


costillas.3. Comienza a girar hasta que la N que aparece en la caja se encuentre sobre el norte o la

punta roja de la aguja. La brújula está orientada y ahora tú estás de frente al NORTE.Para caminar en dirección norte.1. Orienta la brújula, siguiendo las indicaciones que te da tu instructor.2. Sigue la dirección que indica la flecha de dirección de viaje, que se encuentra apuntando al

norte.3. Mientras caminas, debes mantener la aguja magnética en línea con la flecha de

orientación.

Para caminar en dirección este-

1. Gira la caja de la brújula hasta que la E de la caja se encuentre en línea con la flecha de dirección de viaje.

2. Debes mantener el nivel de la brújula con la flecha de dirección de viaje apuntando hacia adelante (no debe apuntar hacia tu cuerpo).

3. Comienza a girar hasta que la N de la caja se encuentre en línea con el norte o con la punta roja de la aguja. La brújula se encuentra orientada y estás de frente al este.

4. Para caminar hacia el este, hazlo siguiendo la dirección que apunta la flecha de dirección de viaje. Ese es el este.

5. Mientras caminas, debes mantener la aguja magnética en línea con la flecha orientadora.

Para caminar en dirección sur-1. Orienta la brújula y párate hacia el norte.2. Gira hacia el sur, sosteniendo la brújula en una misma posición.3. Gira la caja de la brújula hasta que la S de la caja se encuentre en línea con la flecha de

dirección de viaje.4. Camina en la dirección en que apunta la flecha de dirección de viaje. Ese es el sur.5. Mientras caminas, debes mantener la aguja en línea con la flecha de orientadora.

Para caminar en dirección oeste




1. Orienta la brújula y párate hacia el norte.2. Gira hacia el oeste, sosteniendo la brújula en una misma posición.3. Gira la caja de la brújula hasta que la O de la caja se encuentre en línea con la flecha de dirección de viaje.4. Camina, siguiendo la dirección indicada por la flecha de dirección de viaje, que ya se encuentra apuntando hacia el oeste. 5. La brújula se mantendrá orientada, si cuidas que la aguja magnética se encuentre en línea con la flecha de orientadora.

CÓMO DIVISAR UN PUNTO.1. Orienta tu

brújula en una cierta dirección, es oeste, por

ejemplo.2. Elige un punto de referencia, que puede ser una árbol, roca, casa, torre, u otro objeto que se encuentre en línea con la flecha de dirección de viaje entre donde estás y el este. 3. Camina hacia el punto de referencia.3. Escoge otro punto de referencia que se encuentre el línea con la flecha de dirección de viaje, y caminas en esa dirección. 5. Repite la operación cada vez, hasta que llegues al lugar donde quieres ir.

CÓMO ENCONTRAR EL ARRUMBAMIENTO EN LA BRÚJULA

Observa la caja de la brújula. Podrás observar algunos números en torno a la base. Estos números representan grados. En este y en cualquier círculo hay 360 grados.A continuación, toma tu brújula y oriéntala de tal modo que la N de la caja se encuentre en línea con la flecha de dirección de viaje. Nota que el número de la lectura de grado es de 360.

Vuelve a girar la caja hasta que la E se encuentre en línea con la flecha de dirección de viaje. La lectura de grado es de 90. Enseguida gira la caja hasta que la S se encuentre en línea con la flecha de dirección de viaje. La lectura de grado es de 180. Ahora gira la caja hasta que la O se encuentre en línea con la flecha de dirección de viaje. La lectura de grado es de 270. Cada uno de los números o lecturas de grado recibe el nombre de inclinación. Una inclinación es un ángulo medido en grados...................................................................... Esta ilustración muestra las principales direcciones con sus respectivas inclinaciones. Practica moviendo la caja en cada dirección hasta que conozcas la inclinación para cada punto.




Practica con un amigo y responde las preguntas usando la brújula:¿Cuál es la inclinación E ? .........¿Cuál es la inclinación NE ? .........¿Cuál es la inclinación O ? .........¿Cuál es la inclinación SE ? .........¿Cuál es la inclinación N ? .........¿Cuál es la inclinación SO ? .........¿Cuál es la inclinación NO ? .........¿Cuál es la inclinación S ? .........

En seguida intenta responder las siguientes preguntas. Solicita la ayuda de alguno de tus amigos.

¿Cuál punto de la brújula se encuentra a 180?? ..........¿Cuál punto de la brújula se encuentra a 350?? ..........

¿Cuál punto de la brújula se encuentra a 225?? ..........¿Cuál punto de la brújula se encuentra a 360?? ..........¿Cuál punto de la brújula se encuentra a 315?? ..........¿Cuál punto de la brújula se encuentra a 270?? ..........¿Cuál punto de la brújula se encuentra a 45? ? ..........¿Cuál punto de la brújula se encuentra a 90? ? ...........

Ahora es tiempo de practicar lo que hemos aprendido. Vamos a suponer que un avión cayó en un bosque cercano, y a tu unidad le fue solicitado que acudiera al lugar para prestar ayuda. En los bosques no hay calles ni señales que muestren la ruta, así que tu consejero simplemente a dicho que el accidente ocurrió a 50 grados, y a 350 metros de la entrada de la granja de los Pérez. Primero, determinemos qué dirección marcan los 50 grados, pues es la dirección que deberemos seguir. Gira la caja hasta que el número 50 se encuentre en línea con la línea de viaje. La brújula ya está orientada, no vuelvas a girar la caja.

Segundo, debes sostener la brújula al nivel de tu cintura, o un poco más arriba, y que la línea de viaje apunte hacia el frente, ni hacia atrás, ni a un costado. Si tomas la brújula con ambas manos y la sostienes con tus codos apoyados contra tu cuerpo, estará en una posición firme.Tercero, comienza a moverte en un círculo y observa tu brújula. Continúa girando hasta que el extremo rojo de la aguja magnética apunte hacia la letra N en la parte superior de la caja. Mientras giras, no balancees la brújula hacia ningún lado. Mantén la línea de viaje siempre en




frente de ti. Cuando la punta roja de la aguja se encuentra apuntando hacia N, estás ante la dirección correcta en la que debes caminar. Mira hacia el frente y escoge algún objeto directamente delante tuyo, un árbol, por ejemplo. Olvídate de la brújula y camina hacia aquel objeto. Una vez que hayas llegado a ese punto, repite el proceso y escoge un nuevo objetivo. Repite lo mismo hasta que llegues a tu destino. Practica este ejercicio hasta que puedas orientar la brújula respecto a una cierta lectura de grado y determinar tu dirección de movimiento.

MEDIDA DE DISTANCIA

La brújula muestra la dirección en la que se debe viajar, pero, generalmente, también es necesario saber la distancia que se debe recorrer. Por esta razón, debes aprender a medir y a juzgar las distancias con la mayor precisión posible.Por el tiempo. Uno de los métodos consiste en calcular mediante el ritmo de tu paso. Si normalmente caminas 6 kilómetros por hora, y tu destino se encuentra a tres kilómetros, llegarás al lugar en la mitad del tiempo que acostumbras caminar normalmente. En bosques o lugares donde no es posible caminar a una velocidad acostumbrada, debes calcular, si tu velocidad normal se verá afectada y cuánto. Si, por ejemplo, crees que vas a caminar a la mitad de tu velocidad normal, debes considerar un margen de una hora para llegar a un destino que se encuentra a tres kilómetros.Con la mente. Otro método consiste en calcular o juzgar las distancias conocidas. Emplea varias distancias con las que te encuentras familiarizado, y aplícalas en lugares desconocidos. Por ejemplo, si estás en conocimiento de que tu casa se encuentra a 335 metros de la calle o camino principal, probablemente debes saber muy bien cuánto hay que recorrer hasta completar los 335 metros. Entonces podrás usarla como una medida imaginaria cuando tengas que calcular otras

distancias. Casi todos saben cuánto mide una cancha de fútbol. Esta misma medida puede ser empleada para medir en forma imaginaria.Por los pasos. Cuando se trata de distancias más cortas, uno de los métodos ideales y más precisos para calcular distancias son los mismos pasos que das al caminar. La medición se efectúa mientras caminas a tu velocidad normal y cuentas tus trancos (dos pasos). En seguida, si conoces la longitud de tu tranco, puedes convertirlo a centímetros, metros, o kilómetros. Por ejemplo, si la distancia es

de 200 trancos, y su tranco tiene 1,60 metros de longitud, la distancia aproximada será de 330 metros.Cómo hallar el largo de tu paso. Con una cinta de medir, mide una distancia de 50 metros, y marca con piedra o estacas cada extremo de la distancia. Una caminata de ida y vuelta significará 100 metros o 10.000 centímetros. Procede a recorrer la distancia ida y vuelta, contando el total de pasos. Divide 10.000 por el número de pasos que contaste. Este cálculo te arrojará la longitud de tus pasos en centímetros. A modo de ejemplo, si contaste 140 pasos, entonces éstos tienen una longitud de 71 centímetros, ya que 10.000 dividido por 140 da como resultado 71, aproximadamente (un tranco de dos pasos mediría 142 centímetros o 1,42 metros).




CÓMO ENCONTRAR EL NORTE / SUR CON AYUDA DE LAS ESTRELLAS

He aquí un método fácil para encontrar la Estrella del Norte, si te encuentras en el hemisferio norte. En primer lugar debes ubicar la Osa Mayor. Observa las dos estrellas que forman el costado de la constelación. Estas dos estrellas reciben el nombre de Guardas o indicadoras pues dan la impresión de proteger a la Osa Mayor. En línea recta con estas dos estrellas se encuentra la Estrella del Norte. Cuando hayas encontrado la Estrella del Norte sabrás que su dirección es el Norte.

GUARDAS O INDICADORAS

En el hemisferio sur, para encontrar el sur, usa un grupo de estrellas llamadas la Cruz

del Sur. Puedes encontrarlo observando una masa de estrellas pálidas y pequeñas llamada la Vía Láctea hasta que llegues a un espacio sin estrellas. A éste se le conoce como el Saco de Carbón del Sur. Junto a este se encuentra la Cruz del Sur. Para encontrar el sur, imagínate las líneas que forman la Cruz. Ahora busca las estrellas que forman el pie de la Cruz. Imagínate que la línea de la Cruz se extiende más allá de esta estrella. Entonces estarás viendo hacia el Polo Sur.

EL VALOR DEL MAPA Y LA BRÚJULA

Encontrar caminos era un arte en la antigüedad. Se podría decir que existía un gran misterio tras la habilidad que desarrollaron para encontrar su camino sin la ayuda de un mapa. Los antiguos habitantes de estos lugares sabían cómo leer las señales en las cimas de las montañas, en los ríos y vegetación. Ellos observaban las direcciones del viento y los movimientos de las nubes. Continuamente prestaban atención a la posición del sol, la luna, y las estrellas.

• Mientras que a estos hombres en la antigüedad les significó esfuerzo un gran número de años para aprender estas habilidades, el hombre de hoy que disfruta de las actividades al aire libre, puede aprender rápidamente estos secretos con la ayuda de un buen mapa y una brújula.

• El conocimiento del uso del mapa y la brújula te ayudará en todas tus actividades al aire




libre. Te sentirás más seguro en territorios desconocidos. Podrás estudiar cómo reducir las distancias y el tiempo de viaje. Podrás explorar lugares que se encuentran fuera de la ruta. Podrás encontrar el modo de llegar a nuevos lugares para acampar, lagos y terrenos explorables. También podrás tener la satisfacción de ayudar a otros en su viaje a través del campo.

FORMA DE COMBINAR EL USO DEL MAPA Y LA BRÚJULA

EL MAPA Todos saben lo que es un mapa, y aun así, una simple definición puede facilitar más aun el estudio del mapa. Un mapa es semejante a una fotografía aérea de un terreno. De hecho, si fotografiamos una cierta área desde un avión, obtendremos un mapa en fotografía. Pero no siempre las fotografías muestran todo lo que nosotros queremos saber. Los cerros, por ejemplo, no son claramente visibles. Los caminos y los ríos, por lo general desaparecen entre los árboles, y reaparecen pero siguiendo una dirección diferente. Por otro lado, puede que muestren demasiados detalles y sean difíciles de leer. En consecuencia, los mapas dibujados casi siempre son mejores.

MAPAS DIBUJADOSUn mapa dibujado también es una fotografía observada desde arriba; debes tenerlo presente. Es posible que dé mayor realce a las cosas que nosotros queremos ver y omita los detalles sin importancia. Por ejemplo, los mapas camineros generalmente muestran caminos, pueblos y ciudades y no consideran casas, bosques ni áreas verdes. Otros mapas, como los topográficos, puede que hagan énfasis en la zona de campo. Un mapa tan simple como éste puede ser suficiente.

MAPAS A ESCALAEscala: 1 cm. Igual 1 km.

Otra parte importante del mapa es la escala empleada. Este es un elemento que indica "a que distancia". La escala de un mapa es una regla ubicada en el mapa mismo o en el borde. Generalmente se encuentra dividido en segmentos, y al final de cada segmento se encuentra inscrita una cierta distancia, por ejemplo, 500 metros, 10 kilómetros, etc. Si la distancia que aparece al finalizar el segmento es de 10 kilómetros, significa que aquel segmento en el mapa representa 10 kilómetro en el terreno.

Cuando usas la brújula, por lo general es mejor comenzar a aprender a "caminar con brújula" y a familiarizarse con sus partes. Este ha sido el tipo de instrucciones sobre la brújula que hemos entregado hasta este momento. Sin embargo, cuando estemos en la espesura, no esperemos que haya alguien para indicarte que camines a 70 ó 110 grados. Existe una manera en que nosotros mismos podemos determinar esa información. Es posible hacerlo combinando el uso de la brújula y el mapa.




Carretera Ruta en buenas condiciones

Ruta privada o en malas condiciones

Línea de ferrocarril simple

Línea de ferrocarril doble

Camino o sendero

Río

Represa

Huerto,

Árboles deciduos(de hojas caedizas)Árboles siempre verdes

Puente

Muro de piedra

Pasto

Pantano

Ruta nacional

Ruta estatal

Edificios

Escuela

Iglesia

CementerioTorres telefónicas o de telégrafoLíneas de electricidad

Cancha de tenis

Campo de fútbol

Montañas

SÍMBOLOS EMPLEADOS EN LOS MAPAS

Debido al excesivo espacio y a la dificultad que representan algunos dibujos, la mayoría de los mapas usan símbolos para representar edificaciones, ríos, caminos y otros detalles. Estos símbolos han adquirido un carácter convencional, y casi todas las personas que dibujan mapas, en la actualidad, usan los mismos. La mayoría de ellos sugieren muy bien el objeto que representan. Una casa, por ejemplo, es un rectángulo negro o una marca cuadrada; la escuela es representada del mismo modo, pero con la diferencia de que tiene una bandera; una iglesia tiene una cruz; la línea de ferrocarril tiene durmientes, las líneas de electricidad tienen puntos que representan postes. Una línea de nivel se dibuja para representar una altura determinada, 300 metros sobre el nivel del mar, por ejemplo. Por el hecho de representar una altura, la línea es iniciada en un punto determinado y es dibujada, lo mismo que si bordeara un cerro, hasta cerrar el área cuando se une con el extremo inicial. La diferencia de altura es representada por el número de líneas de nivel. Queda claro, entonces, que las líneas de nivel de un mapa no revelan sólo la altura de un cerro, sino también su forma. Donde las líneas de nivel aparece más juntas, la elevación es más pronunciada; donde se encuentran más separadas, el terreno es más plano.




COMO ORIENTAR EL MAPA

Algunas veces es preferible orientar el mapa. Orientar un mapa es simplemente ubicarlo en tal posición que la dirección norte del mapa coincida con el norte magnético. Un mapa orientado por lo general otorga una mejor comprensión de la relación entre el terreno y el mapa, porque entonces las direcciones son las mismas. Hay dos formas de orientar un mapa: por inspección y por brújula.

POR INSPECCIÓN simplemente significa observar el terreno con el mapa directamente frente a ti. Esto se puede llevar a cabo cuando te es posible reconocer en el mapa objetos que estás viendo en el terreno. En seguida mueve tu mapa, hasta que los rutas u otros objetos visibles en el terreno estén alineados con los mismos objetos que aparecen en el mapa.

POR BRÚJULA es generalmente un método más sencillo y confiable, especialmente si no has podido identificar en el mapa los objetos que ves en el terreno. La parte superior de tu mapa apunta en la dirección general norte. Tu mapa debería incluir una línea norte-sur en el margen o en el mapa mismo. Coloca tu brújula sobre o cerca de esta línea, después comienza a girar, sosteniendo mapa y brújula juntos. Debes girar hasta que la aguja de la brújula, o la línea N-S de la tarjeta de la brújula, se encuentre en posición paralela a la línea N-S de tu mapa, y el extremo norte de la aguja apunte hacia la parte superior del mapa. Inténtalo.

MAPA DE PRÁCTICA . CÓMO USAR EL MAPA PARA LEER LOS GRADOS DE LA BRÚJULA

Supongamos que estamos ubicados en el punto #1 y deseamos ir al punto #11 de nuestro mapa de práctica.

En primer lugar, coloca tu brújula sobre el mapa; el borde de la base transparente debe describir la línea de viaje. Debe intersectar los puntos #1 y #11. Al definir la intersección, debes fijarte que la flecha de dirección de viaje apunte en la dirección de viaje.

En segundo lugar, debes sostener firmemente la brújula contra el mapa para que la tarjeta transparente no se mueva de la línea de viaje.

En seguida, gira la caja para que la flecha que se encuentra bajo la aguja, dentro de la caja, apunte hacia el borde superior, o norte del mapa. Notarás, además, que no estamos prestando atención a la aguja propiamente. La flecha bajo la aguja es la que nos interesa, y es la que debe apuntar hacia el borde superior, o norte del mapa.

Ahora, retira la brújula de encima del mapa y lee los grados que marca. Repite el procedimiento.

A modo de ejercicio adicional, toma dos o tres inclinaciones del mapa, desde y hacia diferentes puntos, hasta que puedas entregar




una lectura correcta de los grados

.AJUSTE DEBIDO A LAS VARIACIONESYa hemos aprendido a tomar una inclinación de un mapa. Sin embargo, si queremos

ser perfectamente exactos, en algunas áreas es necesario volver a efectuar un ajuste de la lectura de grados. Este ajuste se hace necesario, pues la aguja no apunta necesariamente al Polo Norte verdadero. Apunta al Polo Norte magnético que es la región de la bahía de Hudson.

La diferencia entre el norte verdadero y el norte magnético es conocida como variación magnética y la magnitud de esta diferencia en cualquier área específica, aparece en tu mapa expresada en grados. Si te encuentras en una extensión de una línea que conecta el polo verdadero y el magnético, no hay variación y ésta es llamada línea de variación cero. La línea cero no es una línea perfectamente recta. Si te encuentras ubicado al este de esta línea, la aguja de la brújula apuntará hacia el oeste del norte verdadero, y estarás frente a una variación oeste. Si te encuentras al oeste de la línea, tendrás una variación este. Mientras más lejos te encuentres de la línea, la variación será mayor. Cuando ajustes la brújula a esta variación, averigua primero el número de grados de variación en tú área, también debes saber si es este u oeste. Si tienes una variación este, toma nota de la lectura de grados en tu brújula, a partir de esa lectura deduce la magnitud de la variación y reorienta la caja de tu brújula de acuerdo a ese dato.

Supongamos que la lectura de grados es 14. Ahora, supongamos que la variación oeste es de 10 grados; reorienta tu brújula a 24 grados. Si tienes una variación este, debes restar los grados de variación a la lectura de grados de tu brújula. Si tu brújula marca 14 grados y tienes una variación este de 10 grados, debes reorientar tu brújula en 4 grados.

Ahora, volvamos al paso #2, y usemos tu mapa de práctica. Determina la variación magnética para tú área. Puedes conseguir una mapa topográfico de tu área donde aparezca esta información.

PASOS PARA OBTENER DIRECCIONES DE UN MAPADebes contar con un mapa topográfico de tu área. Determina cuál es tu ubicación.

Determina si quieres continuar con el mapa. Sigue las instrucciones ilustradas.Después de este paso ajusta la variación magnética.

XIV. Herramientas.

Usos del cortaplumas

Puedes usarlo para cortar una ramita o tronquito en dos; el corte debe ser en forma diagonal. Para cortar palos más gruesos, haz un corte en forma de V por un lado y después haces otro corte igual que el lado opuesto. Si deseas limpiar una rama, tómalo del lado más grueso y corta en dirección a las varas más delgadas. ¡ Recuerda ! Un cortaplumas afilado corta con suavidad y precisión.




Cómo abrir un cortaplumas:Debes sostener el cortaplumas con una mano, y con el dedo pulgar e índice de la otra mano tomas la hoja y la tiras hacia afuera. Cómo cerrarla:Toma la hoja abierta del borde sin filo y ciérrala cuidadosamente. Cómo afilar un cortaplumas:Presiona firmemente la hoja contra una piedra. Muévela en forma circular. Debes ejercer la mayor presión en la parte de la hoja más cercana al mango. Gira la hoja y repite el proceso en la dirección opuesta. Cada cierto tiempo prueba el filo en un varilla. Cómo sostener un cortaplumas: Toma firmemente el cortaplumas por el mango. Siempre debes cortar manteniéndolo a cierta distancia de tu cuerpo. Nunca apoyes tu dedo pulgar en el filo. . El cuchillo:

El cuchillo es apropiado para trabajos más duros, como cortar ramas pequeñas, desollar y cortar animales y pescados. Siempre debes transportarlo en un estuche que tenga por lo menos cinco remaches metálicos. Para transportarlo: Ajusta el estuche a tu cintura, en un costado, cerca de tu cadera.

Forma correcta de entregar un cuchillo: Toma el cuchillo, ubicando los dedos pulgar e índice donde comienza la hoja. El borde afilado debe estar hacia afuera. El cortaplumas debes

entregarlo cerrado. Recuerda el protocolo que solo debes entregar y soltar cuando quien recibe dice gracias o listo. Forma de afilar el cuchillo: El cuchillo se debe afilar teniendo el cuidado de no rayar el resto de su hoja, para ello puedes proteger el resto del cuchillo con una cinta adhesiva maskingtape, se ven muy feos buenos cuchillos con un afilado descuidado. El afilar se debe hacer en forma circular, ojala mojando la piedra para que el afilado sea más suave y dejar fija la piedra en una base ojalá de madera y aplicar un águlo preciso. A veces no es necesário afilar con piedra, sino que se puede reactivar el filo con otra hoja de acero ya sea de otro cuchillo, el borde sin dentar de una hola de sierra,




con dos pasadas suaves a ambos lados. No debes enterrar el cuchillo en la tierra, pues si hay piedras esta pueden dañar el filo con feas melladuras. No debes enterrarlo en árboles ni dejarlo sobre el suelo descuidadamente. Debes cuidar tu cuchillo y no prestarlo a personas que no tienen formación en hacha y cuchillo, si tienes un cuchillo bien cuidado serás un buen explorador, para evitar problemas ten dos cuchillos, uno para prestar y el que tu usas.

El hacha:

Usa el hacha de mango largo para derribar árboles y para cortar o despedazar troncos .Cuando no la estés ocupando, déjala incrustada en el picador. Nunca dejes el hacha en cualquier parte. Cómo afilar un hacha: Con pequeñas estacas clavadas en la tierra, fija el hacha al tronco de un árbol o a un pedazo grande de madera. Lima hacia abajo el borde del filo y con movimiento rotatorio. Da vuelta al hacha y repite el limado en el lado opuesto del filo. Después de afilar con la lima, usa la piedra en ambos lados del filo. Toma firmemente la cabeza del hacha y sigue el mismo procedimiento que usaste para afilar el hacha de mano.




Cómo transportar el hacha sin su estuche:Toma el hacha del mango por la parte más cercana a la cabeza. Debes mantener el filo lejos de tus piernas. Si vas a llevarla en el hombro. Debes preocuparte de que el filo no apunte hacia tu cuerpo.

Cómo transportar el hacha en su estuche: Coloca el hacha en la parte posterior de tu cinturón, sobre el bolsillo trasero. En la mochila úsala en la parte posterior y en un lugar que siempre sepas que está allí, en caso de necesitarla en la noche sin luz. Si vas an ciudad llevala dentro de tu mochila envuelta en un paño para que no dañe nada, y con su funda. . Cómo entregar un hacha de mango largo: Tómala del extremo posterior del mango. Entrégala con el filo en sentido contrario a tu cuerpo. Quien recibe el hacha debe asir el mango debajo de la mano del que entrega el hacha. El hacha entregada no debe estar cerca del cuerpo de ambos, sino a una distancia intermedia, de modo que si por alguna razón se cae no caiga en los pies de uno de los dos. Una vez asida el hacha por quien la recibe este debe decir GRACIAS o LISTO, de esta manera sabrá el que entrega el hacha que puede soltarla sin peligro para ambos.




Cómo partir madera:Coloca el tronco sobre el picador. Debes pararte con las piernas separadas. Calcula una distancia que te resulte cómoda para cortar con el hacha. Acerca el hacha a tu cuerpo, a la vez que con tu mano derecha tomas el mango por la parte más próxima a la cabeza del hacha. Levanta el hacha con la mano derecha sobre tu hombro. Deja caer el hacha firmemente, deslizando tu mano por el mango hasta llegar a la posición de tu mano izquierda. Debes guiar el hacha a medida que cae. Deja que el peso de la cabeza de metal haga el resto del trabajo. No fuerces el hacha en la madera.

Cómo derribar un árbol:Decide cual es la mejor dirección hacia donde debe caer el árbol. Haz el primer corte en el lado hacia donde caerá. Haz un corte en forma de V que llegue a la mitad del tronco. Cambia de lado y haz el mismo corte en V inmediatamente encima del primero. El árbol se desplomará hacia el lado donde hiciste el primer corte. Un buen leñador siempre hace un corte parejo y limpio. Debes mantener tu hacha afilada. ¡No olvides! Esta es la herramienta más importante del verdadero leñador. ¡Cuida tu hacha!




Cómo cortar un tronco:Siempre debes estar seguro de que tienes suficiente espacio para oscilar. Cerciórate, midiendo con tu hacha sobre tu cabeza y hacia los lados. A menos que el tronco sea muy pesado, fíjalo al suelo con cuatro estacas. Debes pararte con los pies aparte. Calcula la distancia para que el corte sea fácil y cómodo. Deja caer el primer golpe en forma oblicua. Dirige la cabeza del hacha al sitio preciso. Permite que el peso de la cabeza del hacha haga el trabajo. Haz otro corte igual para formar una V. Haz más profundo el tamaño de la V cortando en un lado y en otro. Gira el tronco y repite el procedimiento en el lado opuesto, hasta que el tronco se parta en dos.

Cómo cortar ramas de un tronco: Debes pararte al lado izquierdo del árbol, con las ramas apuntando hacia tu cuerpo. Haz oscilar el hacha con ambas manos hacia la base de la rama. Siempre debes pararte a un lado del árbol para cortar las ramas del lado opuesto. Usa ambas manos para sostener el hacha. El uso de la sierra de arco y del caballete es uno de los métodos más sencillos para cortar troncos. Es una de las formas más simples para que los niños menores corten madera en forma segura. En poco tiempo se puede cortar gran cantidad de madera."Yo sé que tus siervos saben cortar madera" (2ª Crónicas 2:8) Asegúrate de que el caballete esté firme. La sierra de arco pude ser manejada por una o dos personas.

Cómo usar el hacha:Siempre debes sostenerlo firmemente de la parte posterior del mango. Nunca lo tomes de la parte más cercana a la

cabeza.

Para cortar ramas pequeñas:Inclina el hacha y haz un corte en forma de V sobre la madera. Si

la madera no se parte con el primer golpe, repite el mismo corte. Nunca golpees la madera con un movimiento directamente vertical.

Cómo partir troncos pequeños:Coloca el tronco sobre el picador de leña. Deja caer el hacha (1) firmemente sobre él. Si no se parte con el primer impacto, levanta el hacha con el tronco que estás partiendo (2) y deja caer ambos, golpeándolos firmemente contra el picador. También puedes apoyar el tronco que quieres partir en otro tronco que se encuentre fijo al suelo. Golpea en el centro.




Cómo sacar punta a un palo:Debes sostener el palo con una mano y cortar en la punta siguiendo un cierto ángulo.Gira el palo y repite el corte hasta que tengas la punta hecha.

Cómo cortar un palo largo en pedazos más pequeños:Sujeta un extremo del palo con una mano. Apoya el extremo que vas a cortar en el tronco picador. Deja caer el hacha de tal forma que el corte resulte en forma inclinada. Si no se parte con el primer golpe, deja caer el hacha y el palo firmemente sobre el picador.

Cómo cortar un árbol pequeño:Inclina el árbol con una mano. Golpea con el hacha cerca de la base del árbol.

XV. Nudos





Nudo llano o cuadrado As de guía

Ballestrinque Embarrilado o atado de fin Empalme de ojo



XVI. Amarres

Amarre llano o cuadrado

Otra vista




Amarre diagonal

Otra vista

Amarre redondo

Otra vista




XVII. Construcciones




XVI. Fogatas

Declaración inicial:

El fuego por, definición, es una reacción físico-química que necesita tres elementos para que se produzca: Aire, combustible y calor, faltando uno de ellos no podrá haber encenderse. El buen explorador debe saber prender el fuego bajo cualquier circunstancia o condición climática y conocer las reglas de seguridad.

Ingredientes:

II. Preparativos de seguridad:

Seguridad en las fogatas:

1. NUNCA DESATIENDAS EL FUEGO, esta es una ley que no debe ser quebrantada.

2. Tener un extintor o como mínimo un balde con agua y otro con arena a dos metros del fuego.

3. Limpiar el terreno antes para detectar elementos que causen un accidente como son: vidrios, elementos inflamables, químicos, raíces, etc.




4. Delimitar la zona de fogata (mínimo 2 metros) para que no se extienda y evitar accidentes se debe hacer barras de contención como son: círculos de zanjas, piedras, troncos verdes y un tabú para mantener una distancia entre la fogata y el público. Debe Ser un lugar abierto desde donde se pueda ver el cielo. Nunca cerca de árboles.

5. Ubícala lejos de carpas y en especial ver la dirección del viento que puede llevar chispas y quemar carpas. El viento debe ir desde las carpas en dirección hacia la fogata.

6. Ubica la fogata en un lugar donde no haya tránsito, nunca a una entrada de parcela, siempre hacia un lugar en donde nadie tropiece y caiga al fuego.

7. Quitar la capa vegetal y alojarla en un lugar donde nadie la destruya, para que terminado y extinguido el fuego volverla a poner. Los terrones se deben apilar unos sobre otros.

8. Aleja lo que pueda propagar el fuego.9. En suelo arenoso cavar un poco más profundo y rodearlo

con piedras, no uses pedernal, podría estallar.10.Sobre Suelo húmedo haz una base de piedras, arena o

ramas verdes que no ardan fácilmente y enciende el fuego sobre esa base.

11.No hagas una fogata cerca de terreno cubierto de hojas finas de pino, se puede irradiar de una manera velocísima.




Los tres pasos para apagar el fuego: “Las tres erres”

1. Rociar

Para apagar el fuego deja caer agua salpicando, esto evitará que explote y levante una nube de ceniza por el cambio brusco de temperatura.

2. Remover

Dispersa la humedad de manera que así esta vaya penetrando en las cenizas, También de esa forma se remueven los tizones y así podrán ser apagados

3. Rociar

Volver a rociar y as repetir esto hasta que se extinga completamente el fuego, para luego una vez extinto derramar agua y asegurarse así el fin del fuego

Tipos de leña: Para entender bien el proceso de encendido, y prolongación de una fogata es necesario saber ocupar los tipos de leña. Existen dos tipos de leña:

1. Leña dura: Entre estos están el nogal, roble, fresno, eucaliptos, estas son rendidoras al quemarse, dan buen calor y dejan buenas brasas. Este tipo de material se puede variar con sus grosores, tanto para tiempo o brasas.

2. Leña blanda: Ej. El pino, cedro o abedul, álamo.

Categorías en la leña: Existen tres tipos de categorías en la leña, un buen explorador águila debe entender esto para hacer buenas fogatas, estas son:

1. Yesca 2. Menuda 3. Gruesa




Arbustos, ojalá siempre ocupar los secos, son los que dan inicio al fuego, pero no pueden sostenerlo, por ello es imprescindible saber usar este elemento como inicio de fuego. Use siempre ramas secas de tamaño o grosor fino. No busque leña en la noche, es peligroso.

Ramas de un tallo mayor desde el grosor de un dedo, las más quebradizas son las mejores, dimensiónalas para tener un buen stock de estas para pasar a una segunda fase en el fuego. Recuerde que la madera seca asegura un buen fuego. Proteja durante la noche su leña

Tal como su nombre lo dice, la madera gruesa parte de dos o tres dedos a grosores mayores, este tipo de leños le da continuidad al fuego, pero requieren de una buena acumulación de calor dado por las dos categorías anteriores para encender.

Cómo apilar la leña:

Debes construir una leñera en tu parcela que tenga un espacio donde el leñador pueda accionar y sea el único que manipule las herramientas ubicadas en su sector, este debe estar cerrado, ya que si estuviera en campo abierto puede pasar a golpear a alguien que venga a su espalda. Después puede acopiar leña cerca de cocina para ser ocupada según sea necesario.




Tipos de fuego:

Pirámide Concilio

Pagoda o Pirámide americana Pagoda o Pirámide americana Reflector




Reflector Reflector De rocas

De rocas De rocas De rocas

Corredor Corredor Corredor




Corredor India de estrella Polinesio

Polinesio Polinesio Polinesio

Polinesio Polinesio Sobre nivel

Sobre nivel o aérea Sobre nivel o aérea Sobre nivel o aérea






Fogata en forma de A

Una fogata básica simple se enciende disponiendo de tres palos en forma de A. El lado abierto debe quedar ubicado contra el viento.

Pon un puñado de yesca encima de la plataforma formada por la letra A. Esta plataforma sostendrá las astillas a cierta altura del suelo y permitirá que penetre aire y un fósforo de encendido en la parte inferior.

Agrega ramitas en torno a las astillas, formando un cono. Enciende el fósforo con la cabeza hacia abajo, protégelo contra el viento e introdúcelo por debajo de la yesca. Agrega astillas hasta que el fuego logre cobrar su fuerza.




XVIII. Signos de pista

Los signos de pista son elementos de comunicación que usan los exploradores utilizando los elementos más simples de la naturaleza para así dejar un rastro específico que indique un camino o ruta hacia un destino determinado, o mensajes específicos.

Los signos de pista suelen usarse para dejar señales en el camino a los que vienen detrás del el grupo de avanzada. Para hacer juegos de búsqueda del tesoro, para dejar mensajes secretos a determinados exploradores, o para evitar que las patrullas se pierdan, o para que si alguien está perdido sea encontrado. Para evitar peligros, como barrancos, perros bravos, aguas no potables, etc.

Hay signos de pista que pueden dejarse sutilmente de manera que solo un ojo experto pueda ver, pero hay otras que son claramente visibles, todas ellas en función de los objetivos que tengan dichos mensajes.

Para estos mensajes se pueden usar los elementos que haya en el camino o ruta, por ejemplo, piedras, palos de madera, pasto, dibujos en el suelo, etc. El terreno indicará el tipo de material que se usará.

Es un protocolo de un buen explorador nunca borrar un mensaje, pues puede haber un explorador que le interesa que su gente los reciba, y si estos se borran se perderá el mensaje. Es bueno que los mensajes de pista se dejen en lugares visibles pero que no sean transitables en la huella directa, ya que otros al pasar los pueden borrar sin darse cuenta. Deben estar a las orillas de los senderos, siempre al lado derecho, pues así se evita equivocarse con mensajes en sentido contrario.

Siempre debe haber en la patrulla un experto en signos y en mensajes y mapas, ya sea en Morse u otros códigos, este debe saber orientarse en brújula y orientación nocturna, este irá como cabeza en la patrulla o columna, para evitar confusiones, cuando hay muchos buscando pistas se suele perder el rumbo, y también las borran, así otras patrullas no podrán leerlas y se perderán. Este llevará una bitácora del viaje, irá haciendo mapa y dejando escrito en su bitácora los mensajes. De esta manera se puede volver si se va en un camino o lugar de mucha naturaleza y senderos difíciles de reconocer, debe mirar hacia atrás y ver como se ve el paisaje de vuelta para así recordar al regreso. Anotar los grados contrarios de la brújula también para el regreso.




XIX. Carpa y Campamento




XXI. Mochila




Esperamos que este manual pueda ayudarte en el trabajo de los Exploradores Águilas. Un buen líder explorador procura estar siempre capacitado para enfrentar cualquiera contingencia, este manual ha sido hecho en forma especial para los hermanos de Antofagasta, en premio a su esfuerzo por tener un ministerio de éxito.

Esperamos que los puedan usar, memorizar y conocer ampliamente. El estudio y aprendizaje no termina con este curso, solo recién comienza, asi que les animamos a seguir adelante en este hermoso trabajo.Nos ponemos a disposicion del cuerpo de cristo y nuestros servicios podran ser solicitados para ayudar a establecer este sistema en cualquier pais donde lo solicitenBendiciones.

Atte. Pedro AlarcónComandante Nacional de los Exploradores Águilas

Daniel RomoDirector Nacional de Iglesias de Niños ChileIglesia de Dios Misiones [email protected]

www.iglesiadeniños.clwww.iglesiacaritafeliz.cl


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manual curso ala (adiestramiento líder Águila), church of god world missions

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