magnus opgave srp færdig · made by ingegerd ericsson and jonna jepsen, where motor exercises...

MagnusLünekildeKnudsenSRPSamfundsfagogIdrætSanktAnnæGymnasium18/12/14

1

AbstractThisstudyinvestigatestheconnectionbetweenmotorskillsandlearning.Studieshaveshown

thatmotorexercisesbenefitlearning-processesandthatchildrenwithlackofmotorskillscan

havedifficultieswithconcentrationandsocialbehavior.Theassignmentreferstostudies

madebyIngegerdEricssonandJonnaJepsen,wheremotorexercisesbecameapartof

children’severyday.Bothstudieshaveshownthatmotorexercisesimprovelearningand

socialbehavior.Thestudiesshowaclearconnectionbetweenmotorskillsandachild’sability

tolearn.DuetothegrowingglobalizationDenmarkneedstoimprovetheircompetitiveness,if

theywanttoparticipateintheglobalization.Throughananalysisofthestructural

competitivenessofDenmark,thisstudyshowsthatweneedtoimproveourlevelofeducation.

Oneoftherequirementsforagoodcompetitivenessincludesaqualifiededucation.By

changingtheeducationsystemreformative,Denmarkisattemptingtomakefurther

improvement.Furthermore,thispaperincludesadiscussionofthequotebyBjarneCorydon

“Jegtrorpåkonkurrencestatensomdenmoderenvelfærdsstat”(Ibelieveincompetitionstate

asthemodernwelfarestate).Finally,itshowsthatifDenmarkwantstohaveaninfluenceon

globaltrade,weneedtoimproveourlevelofeducationbyintroducingmotorexercisesand

physicalactivitiesinthechildren’sschooling.Therebyourchancetoimproveour

competitivenessprogresses.


2

IndholdsfortegnelseAbstract.............................................................................................................................................................1

Indledning..........................................................................................................................................................3

Sammenhængenmellemmotorikoglæring.Hvadermotorik?......................................................................4

Bunkefloprojektet..........................................................................................................................................8

Rafaelcententret..........................................................................................................................................10

GlobaliseringenogDanmarkskonkurrenceevne.............................................................................................11

Danmarksstrukturellekonkurrenceevne....................................................................................................12

Dennyefolkeskole......................................................................................................................................15

Jegtrorpåkonkurrencestatensomdenmodernevelfærdstat.......................................................................17

Rulletrappesamfund....................................................................................................................................20

Konklusion.......................................................................................................................................................21

Litteraturliste...................................................................................................................................................22


3

Indledning.Menneskerkanhavelidelserogskavankerderernemmeatfåøjepå,somf.eksenbrækket

arm,etsårpåbenetellerplatfødder.Andreerikkesåiøjefaldende,detgælderf.eksnogleaf

deproblemer,derliggertilgrundforindlærings-ogadfærdsvanskeligheder.Noglebørnog

ungeharsværtvedatlæreelleropføresighensigtsmæssigt,ognårdetteertilfældetkanen

delafårsagenværemangelfuldsanseintegration/motorikibarnetshjerne.Disse

sanseintegrationsvanskelighedererikkeumiddelbartsånemmeatfåøjepå,ogdogerdisse

problemerudbredtblandtbørnoverheleverden.Sanseintegrationsproblemerkanmedføre

indlæringsvanskelighederhosbørnderellersvilleværekvikke,ogdekanværeårsagtil

uhensigtsmæssigadfærd,ogsåselvombørnenesfamiliemæssigeforholdogsocialevilkårer

gode.HosdeflestemenneskerforegårSanseintegrationenautomatisk,ogderforervi

tilbøjeligetilatregnedetforselvfølgeligt,menfordebørnhvorsanseintegrationenikke

integreresoptimalt,kandetværemedtilatgøredenalmindeligehverdagbesværlig.Med

størreforståelseforsanseintegrativefunktionervilmanimangetilfældekunnehjælpebørn

oversådanneforstyrrelserogbidragetil,atdefårenstørrelivskvalitet.Fordem,somikkeer

vanttilattænkepåhjernen,sometstyrendeorganforaltaktivitetikropogsjæl,viljegvia

minopgaveprøveatredegøreforsammenhængenmellemindlærings-og

adfærdsvanskelighederhosbørnifolkeskolen,medudgangspunktimanglenpåmotoriske

færdighederogsanseintegrationsproblemer.Iforlængelseafdetvilopgavenprøveatvisede

mulighedermotoriskeredskaberhartilatstyrkebørnsindlæringsevne.

EndviderevilopgavenindeholdeenundersøgelseafDanmarkskonkurrenceevneiden

globaliserendeverden,medfokuspåDanmarksuddannelsesinstitutionerogdennye

skolereform.Detteviljeggørefordiverdenerikonstantudvikling,ogderblivergjort

fremskridtindenforsamtligeerhverv.Detteharmedførtatproduktionoghandelerblevet

merekonkurrencepræget.Danmarkharimangeårværetendelafdenabsolutteelitehvad

angårinternationalkonkurrence,mendeterbegyndtatgådengalevej,ogidesenesteårs

offentliggjorterapporterforWorldEconomicForum,viseratDanmarkssamlede

konkurrenceevnebliversvagere,ogatdetteprimærtskyldesenforringelseafvores

uddannelseskvalitet.BjarneCorydon,Danmarksnuværendefinansminister,menerathave

fundetløsningenpåDanmarksfaldendekonkurrenceevne.IfølgeBjarneCorydon,erdetOve


4

KajPedersens,professorogforfatter,senesteopfindelse,”konkurrencestaten”,derskal

erstatteDanmarksnuværendevelfærdssamfundoggøredettiletkonkurrencesamfundi

verdensklasse.

Sammenhængenmellemmotorikoglæring.

Hvadermotorik?

Motorikbetyderbevægelse.Deterenbetegnelseformenneskerogdyrsbevægelser.Ordet

brugesogsåpopulærtforatbeskrivedentræning,sombørnmedmangelfulde

bevægelsesmønstremodtager.Mangårf.eks.tilmotorik1.Mandelergrundmotorikopito

undergrene,nemligfinmotorikoggrovmotorik.Finmotorikdefineressomdethvor

bevægelsernebliverforetagetafleddeneogmusklerneidesmåmuskelgruppersomf.eks.

foden,øjetogmunden.Finmotorikkenkræverenstorgradafpræcisiondadetkunerfå

muskelfibrederskalstyresafenmuskelnerve.Grovmotorikkendefineressombevægelserder

udføresafdestoremuskelgruppersomf.eks.skulder,albueoghofte.Grovmotorikkenkræver

imindregradpræcision,daenmotorisknervestyrermangemuskelfibre.23Grundmotoriker

denmestfundamentaleformforbevægelseforallemennesker.Deternogetallelæreruanset

køn,kultur,religion,geografiogsocialstatus.Manudviklerdemestbasalegrundmotoriske

færdighedersombarnoggerneienbestemtkronologiskrækkefølgesomf.eks.krybe,kravle

oggå.4Foratforståhvordanmotorikkenpåvirkermennesketogidettetilfældebørn,skal

mankiggepågrundmotorikken,sombeståraf3primæresanser.

Detreprimæresanserervestibulærsansen,taktilsansenogkinæstesisansen.

Vestibulærsansenerdensans,derstyrerhovedbalancen.Sanseorganetbestårafenbenetdel,

someropdeltitrebuegangederstårvinkelretpåhinanden,deregistrerhversinretning.Inde

1BrodersenogPedersens.382http://www.grundmotorik.de/dk/betydning.htm3http://www.minimotion.dk/artikler.asp?id=76&kat=7#.VICj7ahvnwg


5

ibuegangeneerettyktflydendevæske,sanseorganeterplaceretidetindreørepåbeggesider

afhoved.Sanseorganetfungerepådenmåde,athvishovedetbevægersig,blivervæskensati

bevægelse.Væskensbevægelsebliveropfangetafsmåfinefimrehårindeibuegangen,som

derefterfortællerhjernenhvilkenstillinghovedetståri.Udefradettekanhjernenfortælle

kroppenhvordandenkanholdebalancen.Børnharistorgradbrugforatstimulereden

vestibulæresansforatlærederesegenkropatkende,ogforatstyrkederesbalance.Måder

hvorpåmankanstimuleresansenervedf.eksatdanse,hoppe,gynge,hængemedhovedet

nedadellerslåkolbøtter,vejrmøllerm.m.Allemåderhvorvedvæskenbliversatibevægelse.

Taktilsansenerdensanssomregistrererberøring.Sanseorganerneertilstedeoveraltihuden

ogslimhinderihelekroppen.Taktilsansenmærkerogregistrererforskelligetyperberøring,

f.eks.omenberøringerhårdellerblød,varmellerkold,rarellerubehagelig.Taktilsansener

deltopito;enbeskyttendeogenundersøgendesans.Denbeskyttendesansfortællerhjernen

hvornårdenskalpassepåellerfjernesigfraberøringen.Detskerf.eks.hvisnogeterfor

varmtellerstikkende.Denundersøgendedelernårbarnetselvaktivtfølersigfrem,oglærer

verdenatkende.Detoforskelligedeleafsansenhjælperbørnmedatlæreomsigselvog

omverdenen,ogomhvordandeskalagereideforskelligeomgivelser.Børnsregistreringog

bearbejdningafdeforskelligetaktilesanseindtrykeressentielleforderestrivsel,overlevelse,

læringogudvikling.Taktilsansenskalligesomvestibulærsansenstimuleresogdetgørman

vedatf.eks.fåmassage,legeivandellersand,blivernussetellerkrammet.

Kinæstesisansenerdetsansesystem,derkontrollerermusklernesspændingstilstand,

samtidigmedatdenfortællerhjernenhvormegetmuskelkraftderskalbrugestilatudføre

forskelligehandlingerogbevægelser.Sanseorganerneertilstedeisamtligemuskler,ledog

sener.Dennesanserafhængigafdetoførstnævntesanser,altsåvestibulær-ogfølesansen.

Hvisenellerbeggesanserikkeervelstimuleret,kandetsespåkinæstesisansen.

Sanseorganernefortællerkonstanthjernenhvilkepositionerogbevægelserdererdemest

optimaleforkroppen.Nårenbevægelseellerenhandlingerudførttilstrækkeligtmange

gangebliverdenautomatiseret,såledesathjernenkanhuskeden.Istedetkan

opmærksomhedenrettesmodatopleve,handleogtænke.Hvisetbarnskinæstesissansikke

erudvikletordentligt,vildeikkekunneanvendedereskropoptimaltogimangetilfældevil


6

deværeklodsede,vælte,ødelæggeting,svineogspildevedmiddagsbordet.Kinæstesisansen

stimuleresvedstortsetalleslagsaktivebevægelsersomf.eks.vedatløbe,kravle,drejerundt,

hoppeogspringe.56789

Iseksårsalderenburdedeflestebørnhavekontroloverdemestbasalebevægelsersomf.eks.

athoppe,gå,kasteoggribe.Overdenæstetreår,tilbørneneerniår,vildeudvikleog

forbedredisseegenskaber,sådeblivermerepræcise,samtidigmedatdebliveristandtilat

sammensætteflerebevægelser.Fraalderennitiltolvvilderammedetmankalderdet

motorisketoppunkt,hvorpigernevilværedebedstetilkoordinationskrævendeøvelser,mens

drengeneerbedsttilstyrkekrævendeøvelser.10

Udoverdetreprimæresanser,erderarousalsomerhjernestammensvågenhedeller

modtagelighedforsanseindtryk.Denliggerfordeflesteidetstorenormalområde,menden

kanogsåværeforhøjellerforlav.Dahjernenkonstantmodtagerenomfattendestrømaf

impulserfraallevoressanser,skaldenkunnevælgeligenetopde,derervigtigeidenaktuelle

situation.Samtidigskaldenkunnelukkeafforøvrigeirrelevantesanseindtryk.Denne

integrationbørforegåheltautomatiskpådetubevidsteplan.Engodsanseintegrationgør,at

vihandlermålrettetpåtidogsted.Arbejdetmeddeprimæresanserliggerpå

hjernestammeniveau,ogderforkanvipåvirkebarnetsarousalmedtræning.Forhøjellerfor

lavarousalharstorbetydningforkoncentrationogindlæringsevneogisærliggradhosbørn

meddårligsansemotorik,danormalopmærksomhedognormalarousalerenforudsætning

forkoncentrationsevnen.1112

Detreprimæresansererfundamentetfordenøvrigemotoriskeudvikling.Derforerdet

vigtigtatallesmåbørnervelstimuleretfrafødslen.Nårsanserneerstimuleretudløses

reflekserienlangperlerække,deneneovertagerdenanden,ogvilfåbarnetfraliggendetil

ståendestillingialderen0-18mdr.Derefterbegynderbarnetateksperimenterermedsin5http://www.leneknudsen.dk/motovid.html6http://www.skaaruprytmik.dk/Motorik_sub.html7http://www.motorikicentrum.dk/Undersider/hvader.html8http://www.tumlebiksen.dk/index.php?option=com_content&view=article&id=50&Itemid=589http://dcum.dk/undervisningsmiljoe/bevaegelse-er-fundamental-for-boern10Børnsmotoriskeudvikling–temahæfte5s.18–19.11Pedersen,2001s.79-8112Fredsen,Kjelds.113-114


7

kropogudfordresigselvogomverden.Detteblivertilgrundbevægelseroggrundlege,noget

somerensforallebørniheleverden.Detteerstammenpåtræet.Kronenpåværketeratlære

færdigheder.Disseafspejlerdetsamfundbarneteromgivetaf.Detertvivlsomtatetbarnfra

enBeduinfamiliebosatiSaharakommertilatlæreatståpåskøjter.

Nåretdanskbarnmøderskolesystemet,skalderværeindarbejdetnoglefærdigheder,somat

kunnegåpåtoilettetalene,kunneholdekoncentrationenogholdefokus,siddestille,modtage

enfællesbeskedogværesocial.Detteerenforudsætningforatkunnetagelæringtilsig13.

Menifølgeenundersøgelse,udarbejdetafsundhedsplejerskerneiStorkøbenhavni2011,har

30,2%afbørniindskolingmotoriskevanskeligheder.Andreuofficielleundersøgelserviserat

talleterlangthøjere14.

Derermangeeksperterindenforområdetderdragerenklarparallelmellemmotorik,børns

sanserogderesevnetilatlære.MogensHansen,dererprofessorvedInstitutforpædagogisk

psykologivedDanmarksPædagogiskeUniversitet,lægeoghjerneforskerernåettilenighed

medadj.ProfessorKjeldFredensiatdererenklarsammenhæng.

MogensHansensigerblandtandet,bevægelseogindlæringhængertætsammen.Hans

argumenter,atbørnenelærermerenårdebevægersig.Kropsligeogmateriellefagsom

idrætogsløjdlærerbørneneathavedennødvendigeopmærksomhedogkoncentration,som

dekanoverføretildebogligefag.Hanpåpegerogsåhvorvigtigtdeterhavestyrpå

motorikken,opmærksomheden,samtkoncentrationenindenbørnenestarteriskole.Tilfældet

erataltformangebørnikkehardissekompetenceriorden,hvilketbetyderatskolenmå

læggeendnumerevægtpåatstyrkekoncentrationsevnenideførsteskoleår,dadeter

grundlagetforalviderelæring.Hangørdetklartatbaredetatsiddepåenstol,kræver

koncentration.Barnetskalpassepådetikkefalderned,skalsiddepænt,ogskalsiddestille,

ogsåmedbenene.Foretutrænetbarnfjernerdetfokusfralæring,daenergienbliverbenyttet

tilatsiddestillepåstolen.15

13BrodersenogPedersen,2008s.13-1414Årsrapports.2515Frehr,Helles.2-7


8

EndvideresigerKjeldFredensatviskaltænkepå,hvordandetlillebarnlærertingeller

stederatkende-nemligvedatbrugesanserne.Hjernenogkroppenarbejdersammenomat

findetilegnetvidenfrem.Dukanf.eks.prøveattegneenmund,dersmiler.–Kandumongøre

det,udenatsmileselv?16

Etandeteksempelpåatmotorikkenervigtigforlæringen,erlæseprocessen.Hvisbørnene

ikkehardenødvendigemotoriskeevner,hardeikkeenergitillæseindlæringen,dadet

kræverstoropmærksomhedogkoncentration,nårdeskaltænkeoverudførelsenaf

færdighederne,somdeikkeharsiddendepårygraden.Hvisogsåøjemotorikkenerutrænet,

gørdetprocessennæstenumulig17.

Bunkefloprojektet

Deterblevetmereogmereaktueltatundersøgebørnsmotoriskefærdigheder,ogom

hvorvidtdererensammenhængmellemderesmotoriskeegenskaberogderesevnetilat

tilegnesiglæringogsocialekompetencer.Dererigennemdesenesteårforetagetforskellige

undersøgelserderprøveratsættefokuspåemnetogsamtidigprøveratfindefremtilsvarpå

spørgsmåletomhvorvidtdererensammenhængmellemmotorikoglæring.

DenstørsteundersøgelseafsinslagserBunkefloprojektet,dererforetagetafIngegerd

Ericsson,lektoriidrætsvidenskab.Hunstartedeiefteråret1999sitprojektpåÄngslättskolen

iSverige,isamarbejdemedlokaleidrætsinstitutionerogforældre.SkolenskullefølgeWHO’s

konceptomatværeen”sundhedsfremmendeskole”.Bunkefloprojektetfulgte251elever

igennem9årfraderesskolestarttildeafsluttendeeksamener.Deopdelteelevernei2

forskelligegrupper,engruppederfikénlektionidræthverdagiløbetafskoleugen,samten

kontrolgruppe,somhavdenormalidrætsundervisning,hvilketsvaredetil2idrætslektioneri

løbetafheleskoleugen.Formåletmedprojektetvaratøgebørnenesmotoriskeevner,

selvtillid,koncentrationsevneogsocialeevner.Overordnetsetvarfokusiprojektetatdet

skulleværesundhedsfremmendeogderindførtesaktivitetersomdrama,afspænding,

massage,elevdemokrati,ogkostaktiviteter.

16Frehr,Helles.817Gjesing,Gudruns.20-22


9

Efterførsteårafprojektetundersøgtemanomdervarforekommetnogleændringerblandt

eleverne,ogdervardettydeligtatgruppenmedmerefysiskaktivitethavdeopnåetbedre

balance,koordinationsamtbedremotorikiforholdtilkontrolgruppensomhavdehaftnormal

fysiskaktivitet.Elevernemedmotoriskevanskelighederikontrolgruppen,havdeistor

udstrækningstadigdesammemangelfuldemotoriskeevner.Efterendnuetårblevder

foretagetnyeundersøgelserogdevistedetsammesomdetførsteårsundersøgelse,atdervar

udviklinghoselevernemedmerefysiskaktivitet.

Det,somIngegerdEricssonisærbemærkede,varenforbedretkoncentrationsevnehoselever

somhavdehaftstoremotoriskevanskeligheder,ogefterfølgendehavdefåettilpasset

motorisktræningimindregrupperudoverdenøgedefysiskeaktivitet.

Resultaterneafprojektetharsidenafslutningen

indikeretatøgetfysiskaktivitetogekstramotorisk

træningkanhavebetydningforskolepræstationer.

Specieltifagsomsvensk(dansk),engelskog

matematik.

Deendeligeresultaterfraudgangenaf9.klasse,og

projektetsafslutning,visteogså,atisærdrengene,

medekstrafysiskaktivitetsamtfokuspåmotorik,

havdeopnåetvæsentligtbedreresultaterend

drengenemednormalskoleundervisning.Dervar

ogsåenlillefremgangatsporehospigerne,men

ikkeiligesånævneværdiggradsomhosdrengene.

IngegerdEricssonharefterBunkefloprojektet

udtaltatidetilfældehvorkoncentrationsbesvær

erenfølgeafdårligemotoriskeevner,elleri

tilfældehvormotoriskeproblemerforhindrerdem

i,atkunneudnyttederesforudsætningerforat


10

læse,skriveogregne–derburdeskolerneindføre,ellerihvertfaldtilbyde,ekstramotorisk

træningforatforbedreeleverneskoncentrationsevne.

DesudenudtalerIngegerdEricssonatmotorikobservationerburdeværeenfastbestanddelaf

indskolingenvedskolestart,dadetkanfungeresomet”vækkeur”forforældre,derselvkan

gøremegetforbørnenesmotoriskeevnerogkoncentration.Forældrekanudføre,relevante

bevægelseslegeidagligdagenforatstimulerebørnenesmotoriskeudvikling–ogdermed

forebyggeeventuellekoncentrationsbesværligheder.IngegerdEricssonmenerogsåatalle

lærereburdehavekundskaberiatobservereogstimulerebørnsmotoriskeudvikling.

Kropsbevægelserogmotoriskeøvelserburdederforindgåiskolenshverdag.Meremotorik

skullekunnegavnesåvelvoksnessomeleverstrivseliskolen.Depositiveeffekterviseri

Bunkefloprojektetburdeværetilstrækkeligtforbeslutningstageretilatøgeidrætog

motorikundervisningeniskolensigerIngegerdEricsson.18192021222324

Rafaelcententret

EnandenundersøgelseerforetagetafJonnaJepsenlederafRafaelcentret,ogetholdaf

eksperterindenformotorikvejledning,afspændingspædagogik,synstræning,psykoterapi,

legeterapi,samtenrækkespeciellærereogpædagoger.Undersøgelsenblevgennemførtpå12

skoleeleverpåLindevangsskolen,Frederiksberg,hvorgennemsnitsalderenvarsyvår.Alle12

eleverhavdefåetstilletendiagnosefraADHDtilmistrivsel.Undersøgelsenforegikoveren

periodepåfiremåneder,hvorformåletvaratafdække,omentværfaglig,helhedsorienteret

indsatskunnebringebørneneoppåethøjerefunktions-ogtrivselsniveaumedderaffølgende

bedreindlæring.Underheleforløbetharmanbrugtmetodersom:25

18http://www.b.dk/nationalt/skemalagt-idraet-giver-klogere-drenge19http://www.sciencedaily.com/releases/2012/05/120523114728.htm20http://www.bunkeflomodellen.com/bunke_science.aspx21Akutmotoriks.1-222Kravl,kryboglæs,JonnaToft23Motorisktræninggørbørndygtigereiskolen,JonnaToft24http://www.bunkeflomodellen.com/bunke_project.aspx25http://www.rafaelcenteret.dk/projektgruppe/


11

”Dagligsansemotorisktræningogsynstræningmeddetformålatskabenyeforbindelsermellem

hjernecellerne/-områderneogsåledesoptimereforudsætningerneforkognitivudvikling.Dvs.

bedreindlæringviabedrefungerendehukommelseogkoncentrations-/opmærksomhedsevne.

Kreativprocesmedkontakttildenubevidstesfæreforopnåelseafstyrke,selvindsigtogøget

selvværdhosdenenkelteelev.Individuelleforældresamtalermeddetformålatsættefokuspå

sammenhængenmellembørnenesudfordringerogdereshistoriesamtlivsvilkårogherudfra

drøfteoptimalebetingelserforenbådetrygogudviklendehverdagikærligeogfasterammer.”26

OverståendeteksteretuddragfraRafaelcenteretshjemmesidehvordeharbeskrevetderes

fremgangsmåderogmetodermegetpræcist,foratgøredetklarthvordandehartænktsigat

opnåderesmålforprojektet.

Resultatetafundersøgelsenvisteatdervarstorfremganghoslangtdeflesteafeleverne.

Dereskinæstesisans,vestibulærsans,takstilsans,samtfinmotorikblevforbedret.Defikbedre

opmærksomhed,koncentrationsevne,indlæringsevnesamtproblemløsningsevne.Udoverdet

fikdeforbedretderessøvnmønster,deblevmindreaggressiveogdefikvænnetsigafmed

dårligadfærd.Somfølgeaffremgangenpådemangeforskelligeparametre,fikeleverneogså

bedrepersonligogsocialtrivsel,samtmereansvarsbevidsthed27.

GlobaliseringenogDanmarkskonkurrenceevne.Globaliseringenmedførerkonkurrencemellemlandeogvirksomhederilangtstørre

udstrækningendtidligere,hvilketbetyderatdeblivernødtilattænkepåhvordander

26http://www.rafaelcenteret.dk/projektets-metoder/27http://www.rafaelcenteret.dk/projektets-resultater/


12

produceresmestøkonomiskogrentabelt.Midtiglobaliseringstidenerdetvigtigtforde

enkeltenationeratskabegunstigevilkårforerhvervslivogtiltrækkeinvesteringer.Faktorer

somlavskat,råstofferellerfleksibelogveluddannetarbejdskraft,ernogleerdeparametre

derkonkurrerespå.Detervigtigtforallelandeathaveetsundtogstærkerhvervsliv,som

fundamentforbeskæftigelseogbeskatningsgrundlag.DeterhertilvigtigtatDanmarks

konkurrenceevneforblivergod,hvisviogsåifremtidenskalværesikrepåhøjlevestandard

ogvelstand.DenmådevisikrerDanmarkskonkurrenceevneifremtiden,ervedattage

hensyntildefaktorerderafgøreometlanderattraktivtatproducereiog/ellerhandlemed.

Danmarksstrukturellekonkurrenceevne

Etlandskonkurrenceevnebliverdeltopito,nemligpriskonkurrenceevnenogden

strukturellekonkurrenceevne.DaviiDanmarkikkeerkendtforathaveensærliggod

priskonkurrenceevne28,grundetvoreshøjelønningeroghøjelevestandard,giverdetekstra

godmeningatfokuseredenneundersøgelsepådenstrukturellekonkurrenceevne.Den

strukturellekonkurrenceevnegårudpåatkunnekonkurrerepåkvalitet,højt

uddannelsesniveauogfordelagtigeforhold.DevigtigstefaktorerindenforDanmarks

strukturellekonkurrenceevneerderforleveringsbetingelser,uddannelsesniveauet,kvalitet

ogdesign,forskningogdenoffentligesektorsserviceniveau.

Leveringsbetingelser

Leveringsbetingelserdækkeroverleveringstidspunktoggarantibetingelser.Allefirmaerder

overholderdeadline,erfirmaermangernevilhandlemedigen.Garantierkankonkurrere

medandrevirksomhedersbilligeresalgspriser.

Uddannelsesniveau

Uddannelseerenvigtigfaktoriallemodernevelfungerendesamfund.Stortsetalle

virksomhederefterspørgerfolkmedhøjuddannelse,dadetvilbetydeatproduktionenbliver

mereeffektiv.Veluddannedemedarbejderebidragermedeffektivitet,bedrekvalitet,bedre

28Priskonkurrencevene:Etlandskonkurrenceevneudtrykkeretlandsevnetilatkonkurreremedudlandetpåproduktionsomkostninger.Underpriskonkurrenceevnenindgårfaktorersomlønninger,valutakurser,kvalitetogdesign.


13

mulighedforforskningoginnovativtarbejde.HvisDanmarkikkehartilstrækkeligtmed

uddannetpersonale(vidensmedarbejdere),erderikkefaglighednokpåarbejdsmarkedetog

konkurrenceevnenvilderforblivesvækket.

Kvalitetogdesign

Ilandemedhøjvelstandkanefterspørgslenpåkvalitetogdesignværestor.Itaktmedat

middelklassenvokseroveraltidenvestligkultur,øgesforbrugogefterspørgselpå

luksusprodukter.IDanmarkharvietgodteksempeliB&Odererkendtforderesinnovative

teknologi,designogkvalitet,indenforhøjtalere,stereoanlægsamttv-apparater.Kvaliteteret

afdebedstealternativertilenmanglendepriskonkurrenceevne,damangeforbrugereer

villigetilatbetalemereforetproduktafgodkvalitetoggodtdesign.

Forskning

IDanmarkerforskningenogsåenvigtigdelafvoreskonkurrenceevne,ogflerestoredanske

virksomhederskaberprodukterdererbaseretpåforskningsresultater.Firmaersom

Novozymes,NovoNordiskogH.Lundbeck,leverafatudvikleprodukterindenfor

medicinalverdenen,udefradesenesteforskningsresultater.Etandetområde,hvorDanmark

ernogleafdeførendeiverden,erindenforklimateknologi.

Denoffentligesektorsserviceniveau

DenoffentligesektorsserviceniveaudækkeriDanmarkstilfældeoverf.eksuddannelseog

infrastruktur.Detkangodtværeatdetikkeumiddelbartvirkertilatværedenvigtigste

faktorerpåkonkurrenceevnen,menydelsersomdisse,hjælpermeget,dadeermedtilat

sænkeerhvervslivetsomkostningerpåområdersåsomuddannelse,sundhedoginfrastruktur.

IDanmarkkanviikkekonkurrerepåprisalene,grundetvoreshøjelevestandardsamtdyre

velfærdsmodel.Dissefaktorerpresserdedanskepriseroglønningerhøjtop,ogviharsvært

vedatkonkurreremedasiatiskelandesomIndienogKina.Dettehardogikkeværetet

problemforDanmarkdaviistedetharhaftenstærkstrukturelkonkurrenceevne.IDanmark


14

harviisærværetkonkurrencedygtigeindenforvoreshøjeuddannelsesniveau,samtvores

nordiskearbejdsmarkedsmodel–flexicurity-modellen29.

Nogetkunnetydepåatdendansketalentmasseikkeerhvaddenharværetføritiden,hvad

angåruddannelse.Idaggennemførerflereungeendnogensindetidligereenvideregående

uddannelse.Fradetalmenegymnasiumtildenlangevideregåendeuddannelse,ertilgangen

øgetbetydeligt.Deenesteuddannelser,derfaldermedtilgangenafnyeeleverererhvervs

uddannelserne30.Igennemdesenesteårharderværetmegetfokuspådevideregående

uddannelsesniveauer,menserhvervsskolerneerblevetoverset.Blandtandetfordivii

Danmarkharenvisionomatviifremtidenskalværeetvidenssamfund.Menomdetstemmer

overensmeddekompetencervihartilrådighed,erdermedikkesagt.

Foratsepåhvordandetdanskeuddannelsesniveauerogharværetgennemdesenesteår,

harjegvalgtatkiggepåWorldEconomicForumsrapporterfra2011ogfremtilidag,ogder

tegnersighurtigtetbilledeafatdetgårdenforkertevej.Danmarkergåetfraatrangeresom29Kureer,Henriks.227-23530http://www.dst.dk/da/Statistik/emner/fuldtidsuddannelser/alle-uddannelser.aspx


15

det6bedstelandindenforhøjereuddannelsei2011/2012tilen10pladsi2014/2015.

EndvidereerDanmarkgåetfra30pladsi2011/2012tilen42pladsindenforkvalitetaf

matematikognaturvidenskabsundervisning.3132Mendetstopperikkeher.Adgangentil

Internetpåskolerneerblevetvæsentligtdårligere,adgangentilkilder,forskningog

undervisningsfacilitetererblevetdårligereoglærerneskompetencererblevetforværretift.

Konkurrerendelande.Deterikkekunuddannelsesniveauetdererfaldetpåranglisten,også

Danmarkssamledekonkurrenceevneersvækket.Herervigåetfraen5pladsi2009/2001til

en13pladsi2014/2015.33343536MenselvomDanmarkerfaldetpådiverseranglisternårdet

angåruddannelse,såerderlidtoptimismeathente,hvismanserpåDanmarksscoreindenfor

innovation,unikkeprodukter,serviceydelser,etfleksibeltarbejdsmarkedoghvadangår

forståelseafkundernesbehov,dadeterdetdertrækkervoreskonkurrencedygtighedop,

anno201437.

Dennyefolkeskole

Danmarkskonkurrenceevnevildekommendeårværeunderhårdtpresogforsatøget

konkurrenceienglobaliseretverden.Endelafårsagentildettestadigepresskyldesblandt

andetatuddannelsessystemetikkeerkonkurrencedygtigt.Politiskprøvermanatløsedette

problemmedenny”forbedret”skolereform,derskalsørgeforatDanmarkkommertilbagei

denabsolutteelitehvadangårvidensmændogkvinder.

Måleterihvertfaldklart:dennuværendefolkeskoleskalblivebedre,ogreformenskalsørge

foratbyggeviderepådestyrkerfolkeskoleniforvejenhar,samtidigmedatdentagerhånd

omdeudfordringerdererogvilkommeifremtiden.

Reformens3overordnedemåler:

1) Folkeskolenskaludfordrealleelever,sådebliversådygtige,dekan.31WEFReport2011/2012s.162-16332WEFReport2014/2015s.168-16933WEFReport2011/2012s.162-16334WEFReport2014/2015s.168-16935WEFReport2013/2014s.170-17136WEFReport2012/2013s.152-15337http://www.teknologisk.dk/ydelser/world-economic-forum-2013/dansk-konkurrenceevne-er-fortsat-under-pres/33846


16

2) Folkeskolenskalmindskebetydningenafsocialbaggrundiforholdtilfaglige

resultater.

3) Tillidentilogtrivslenifolkeskolenskalstyrkesblandtandetgennemrespektfor

professionelvidenogpraksis.

Disse3målskalopnåsvedhjælpaflængereskoledage,merebevægelse,obligatorisk

lektiehjælpsamtunderstøttendeundervisningderbetyderatelevernefårmulighedforat

afprøvedet,deharlærtidefagopdeltetimer,ipraksis.3839

Politikernesklaremålmeddennyeskolereformeratelevernesfagligeniveauskalløftessåvi

atterkommeropiselskabmeddenabsolutteelitehvadangåruddannelse,såvikanklareosi

denstigendeinternationalekonkurrence.Læringenskalfokuserespåateleverskalkunne

klaresigienglobaliseretverden,hvordererhårdkonkurrencepåarbejdsmarkedet.

Skolereformenbyggerpåideeromatviviabedreuddannelsevilværeistandtilat

konkurrereogpådenmådeskabevækstogfundamentforforsatvelfærdssamfund.Deter

derforatregeringenharafsat1milliardkr.iperioden2014-2017tilatgivedetdanske

arbejdsmarkedetkompetenceløftdergørdetmuligtatbibeholdevirksomhederog

arbejdspladser40.UdoverdetudtalerSofieCarstenNielsen,uddannelsesog

forskningsminister,atderskalinformeresmereomdeenkelteuddannelser.Hunmenerikke

deteriordenatdeungeståroverforetafderesvigtigstevalgilivet,ogivirkelighedenikke

vedsærligtmegetomhvaddeenkelteuddannelserindeholder.Hunvilgøredetmuligtat

samtligerelevanteoplysningeromhverenkeltuddannelseskalværetilgængeligfordeunge,

sådekantræffedereskarrierevalgbaseretpådetbedsttænkeligegrundlag.Manskalkunne

seforventetløn,mulighederforarbejde,vurderingafuddannelsenosv.41Tilsidster

regeringenogsåinteresseretiatefteruddanneog”opkvalificere”demmedmindstuddannelse

ogdeufaglærte,sådekankommeindpådethårdtkrævendearbejdsmarked,ogdermed

bidragetilDanmarksKonkurrenceevne.

38http://uvm.dk/Den-nye-folkeskole?smarturl404=true39https://www.borger.dk/Sider/Skolereformen.aspx40http://www.politiko.dk/nyheder/saadan-vil-regeringen-forbedre-konkurrenceevnen

41http://ufm.dk/minister-og-ministerium/ministeren/taler/2014/uddannelse-og-innovation-oger-konkurrenceevnen


17

Jegtrorpåkonkurrencestatensomdenmodernevelfærdstat.Deropståretdilemmameddennyeskolereformsombyggerviderepådeniforvejen

gennemgåendemåle-ogkarakterkultur,derfornoglekanvirkenedbrydendeforudviklingen

afbørnsalmenedannelse.Professoriuddannelseoglæring,KnudIlleris,erbangeforden

udviklingdererigangidetdanskesamfund.Hanerbangeforatmålingenafelevernebliver

forkvantitativoginstrumentelogdetvilbetydeatelevernevillære,atmåletogdetgode

eksamensresultateraltafgørende,ogikkedet,somkommerforud.Hanmenerateleverne

bliverforoptagetafatfågodekaraktereristedetforatopnåendyberelæringogindsigt.42

PrebenMedomHansen,lærerogcand.pæd.ireligion/livstolkning,harskrevetenMasteri

læreprocesser,ogstillersigligeledeskritiskoverfordennyeskolereform.Hanmeneratdet

kanbliveensucceshvismanhuskeratfolkeskolenogsåskaluddannebørnenetildetalmene

liv.Samtatmanietsamfundsomvoresskalgørealthvadvikanforatuddanneeleverneså

dekanklaresigpåarbejdsmarkedetogdermedsikreDanmarksforsattekonkurrenceevne,

menatdetikkeskalværepåbekostningafatskolenogsåskaldannetillivet.Hansyntesdet

villeværefantastiskhvisskolenbådekunne”danne”og”uddanne”,dahanmeneratdeto

aspektererligevigtige-nogethansyntesdedanskepolitikereofteglemmer,ialtderessnak

omkonkurrenceevne.43

”Jegtrorpåkonkurrencestatensomdenmodernevelfærdstat”.Sådanlyderdetfraden

socialdemokratiskefinansministerBjarneCorydonietinterviewtilpolitikken.Bjarne

CorydonharoffentligterklæretsinkærlighedtilOveKajPedersensnyebegreb

”Konkurrencestaten”.IfølgeOveKajPedersen,somerprofessorogforfatter,skaldennye

konkurrencestatløsedeproblemersomdennuværendevelfærdsstatikkeharværetistand

til.Konkurrencestatenbyggerpåinternationalkonkurrencemellemlande,virksomhederog

befolkninger.BjarneCorydontrorogmeneratkonkurrencestatenvilværeenbedre,mere

moderneudgaveafdennuværendevelfærdsstat.Udoveratkonkurrencestatenharenstor

berettigelseidennuværendeperiodegrundetøkonomiskevanskelighederskabtaf

globaliseringenogkrisen,såmenerBjarneCorydonogsåatkonkurrencestatenvilleværedet

42http://www.kristeligt-dagblad.dk/debat/skolereform-politikerne-tænker-mere-på-økonomi-end-dannelse

43http://www.folkeskolen.dk/540291/accepter-konkurrencen--og-insister-paa-dannelsen


18

rigtigeforDanmarkhvisderikkevarøkonomiskkrise.BjarneCorydonerkenderatdeter

sværetiderforDanmark,menhanholdersamtidigfastiatdennyekonkurrencestatikkebare

erenfase,sommanskrotternårkrisenerovre.Tværtimodmenerhanatkonkurrencestaten

ervejenfremmodetbedresamfund.BjarneCorydonsvigtigstepointevedrørendedennye

Konkurrencestater,atmankommervækfraoverførselskulturensomaltforlængeharværet

kendetegnetveddendanskevelfærdsstat.Hanmenerdogforsaterdefolkderinderligthar

brugforoffentlighjælptilatleve,skalhavedet,mensamtidigerhanstorfortalerforatskabe

etsamfundderhjælperalleindividermedatbliveselvforsørgende.

Helefundamentetforkonkurrencestateneratviskalværemerekonkurrencedygtigei

udlandetoginternationalt,ogdetsørgervifor,vedathavedenbedste,størsteogmest

kvalificeredearbejdsstyrke.Detbetyderaltsåatuddannelsesområdetskaleffektiviseresså

megetsommuligt,ogdetbliverblandtandetgjortgennemdennyefolkeskolereform,som

førsteledigennemreformeringenafhelevoresuddannelsessystem,gymnasier,universiteter

ogerhvervsuddannelser.Forskellenmellemdentraditionellevelfærdsstatogdennye

konkurrencestater,atmanføritidenvalgteuddannelseogsenerehenbeskæftigelseefter

hvadmanhavdelysttil.Detvilmanændrenu,hvorkonkurrencenerstørre,oghvorderer

merekampomarbejdspladserne.Nuopfordrervivoresbørnogungetilatdeskalvælgeen

uddannelseefterhvordererudsigttilatfåjoboggodløn.

Deterikkekunpåuddannelsesområdet,derskalskeforandringer,ogsåandrestedersom

f.ekssundhedssystemet,skalderskeeffektivisering.Detgamlevelfærdssystemtogsigaf

borgernenårdeblevsyge,mensdennyesundhedsfilosofivilforbyggesygdom,oganbefaleen

sundlivsstiloggodthelbred,såarbejdsstyrkenkonstantertilrådighedforarbejdsmarkedet.

ForebyggelseeridetheletagetihøjsædeidennyekonkurrencestatogifølgeBjarneCorydon

vildetkunnesikrebådebesparelserforsamfundsøkonomienogbedreerhvervsmuligheder

fordenenkelteborger.4445

SpørgsmåleterombefolkningenerligesåbegejstredesomBjarneCorydon,fordennye

konkurrencestat.Derertegnpåatvælgerne,erusikrepådepolitiskesignaler,ogderflyttes

44http://politiken.dk/oekonomi/ECE1743111/danmarks-konkurrencedygtighed-dykker/45http://politiken.dk/debat/ECE2056720/corydon-jeg-tror-paa-konkurrencestaten/


19

mangestemmer,påkrydsogtværsafpartierne,hvilketkunnetolkessomatmangevælgere

ikkeheltkanoverskuedepolitiskevisionersomregeringenfremsætter.

Detladertilatderenstorskareafvælgereimodkonkurrencementaliteten.Endelforældreog

læreresamtungestuderendeerimodheletankenomatkundebedstekanblivetilnoget,og

detenestedertælleriliveteratklaresigsågodtsommuligtiskolen,hvorkun12tallerer

godenokhvismanvilsikresigenfremtid,påetstadigtmerekonkurrencepræget

arbejdsmarked.Dennestoreskareafborgereprøveratråbepolitikerneogregeringenop,

selvomdetvirkernyttesløst.Deprøveratargumentereforatdeterokayatvære

middelmådigellerbare”okay”tilnoget,ogatviikkeallebehøveratværeperfekte.

Mendetkanværesværtatkommeigennemmedsådanetbudskabnårdeflesteidennye

ungegenerationeropvoksetmedatdereskaraktergennemsnitafgørederesfremtid.Ogdeter

ikkenokbareatværegodtiletellertofag.Nej,deskalværegodeisamtligefag,ellers

trækkerdetned.Deterhvadmangeforældrekæmperimod,børnderikkeharlærtatderer

mereilivetendblotuddannelseslængdeogomdømme.Deterenhårdogutaknemmelig

opgaveatværeforældretildeungedervokseropunderkonkurrencestatensideologi.

Samtidigskaldelærederesbørnatderermereilivetendgodekarakterer,hvorkundet

yppersteergodtnok,skaldeogsåforberedederesbørnpåatværeendelafnetopdenne

konkurrencestat.46

Dererenudbredtholdningblandtmangeatdereretreeltproblemmedskolenog

uddannelsesinstitutionernesoverdrevnefokuspådetendeligeresultatistedetforlæringen

derlederoptil.Netopderforerdetekstravigtigt,isærefterdennyeskolereform,atman

sørgerforatderblivervedmedatværefokuspåfagligtengagementoglæring,ogmindrepå

strategiskefagvalgogkarakterer.47

Deteretvigtigemneathaveøjepå,forflereogflereungemenneskergårnedmedstress

netopfordidekanmærkeatpressetbliverstørreogstørre.Alenei2010,viseren

skolebørnsundersøgelse,atomkring25pct.afde15-årigepigeroglidtfærredrengehar46http://www.information.dk/517333

47http://politiken.dk/debat/debatindlaeg/ECE2357488/karakterraeset-fremmer-overfladisk-laering/


20

psykosomatiskesymptomerhverdag.Deternæstenenfjerdedelafallebørn,dergåriskole

medsmerter.Smerterderprimærtskyldesetenormtforventningspres,frasigselv,lærere,

kammeraterogforældre,deralleibundoggrundbarevilhinandendetbedste,menpågrund

afkonkurrencestaten,blivermannødtilatsætteheltvanvittigtstorekravtilhinanden.

PerSchultzJørgensen,professoremeritus,Dr.phil.,forskerindenforbørne-og

familieområdetogtidligereformandforBørneråddet,udtaleratvisomsamfundharto

forskelligemåderatændreudviklingenderskerisamfundet.Denførsteer,atforældreneskal

læggeetstørrestykkearbejdeiatopdragederesbørn.Deskallæreoguddannederesbørntil

athaveegnekaraktertræksamtpersonligintegritet.Deskallærederesbørnathaveenegen

fornemmelseformeningogværdivedlivet,sålivetikkebarebliveren”opgave”.Denanden

mulighederatskolerneoginstitutionerneforalvorgøropmeddet”tomme”karakterog

præstationsræs,dersætteralleunderpres.Deskalistedetstyrkebørnmentaltogsørgefor

dehverisærbliverselvstændigeindividerogikkebarebliverenfabrikeretarbejdskraft.

Drømmescenarietvilleselvfølgeligværeatbeggemulighedergikhåndihånddadetvillegive

detmestoptimaleresultat.48

Rulletrappesamfund

Mendeterikkekunomkringskolenogkonkurrencestaten,deterhelesetuppetivoreskultur

ogvoressamfunddererforkert.Vileverientidhvordyrkelsenafidrætrammerhistoriske

højder,detteerironisknokdensammetid,hvorderaldrigharværetflereovervægtigeog

motoriskesvage.Folkbrugerdehjælpemidlerdehartilrådighedheltforkert.Bilenblevikke

opfundetforatkøresinebørnallestederhenhvordeskal.Rulletrappenblevikkeopfundetså

alleskullebrugeden.Viskaffedeosikkeafmeddemestfysiskkrævendejobs,foristedetat

gånedmedstress.Nej,dissevidunderligeopfindelserblevopfundetforatgørelivetnemmere

ogmerekomfortabeltfornogleforskelligemennesker.Bileneretluksusmiddel,derhargjort

mangegodetingformennesket,mendetbetyderikkeatbørnikkeselvkanellerskalkørei

skoleellertilfritidsaktiviteterpåcykel.Rulletrappenblevopfundetfordeældreogsvage,så

48http://www.information.dk/514201


21

detblevmeretilgængeligtfordematbevægesigrundtisamfundet,ogikkeforatalleunge

friskemenneskerkunneblivedovneoginaktive.

Denmanglendeaktivitetisamfundetgårogsåudoverdepersonerhvorderesfysiskeevnerer

deresforceogderesbogligeegenskaberikkeeritop.Detskyldesatdeterbegyndtatblivetil

ettabuatværegodmedhændernefremforakademiskviden.Børnderikkeklaresiggodti

skolenbliverkonsekventstempletsomuintelligente.Detbetyderatdissebørnblivertabti

skolesystemet,selvomdesagtenskankategoriseressomkropsligeintelligente,hvismanf.eks

følgerHowardGardnersteoriomintelligens.

Detmåværevoresalleansvaratvifårændretdennekedeligeudviklingderforekommeri

voressamfund.Måskesavnervipolitikeremedklareideologierogengennemtænktvisionom

hvilketsamfundvigernevilhave.Detvilleselvfølgeligværelogiskhvisdethelestartedei

skolensåvoresungegenerationfiksåmegetudafkroppenoglivetsommuligt,isærfor

drengenesskyld,dergangpågangerblevetsvigtetivoresfeminiseredeuddannelsessystem.

10minutterspausegymnastikkangøreunderværkerpåungemennesker,isærdeurolige

drengederskalsiddestilleenheldag.Pausegymnastikvillehjælpebørnenesmotorik,fysikog

generelletrivselgevaldigt.49

Konklusion.DererenbredenighedomatviforatgøreDanmarkskonkurrenceevneendnubedre,skal

udvikleethøjereuddannelsesniveau.Dennyefolkeskolereformeretledidenneproces.For

atsikrefolkeskolereformenssucces,erdetvigtigtviharfokuspådeeleverdermangler

kompetencerbådefagligtogsocialt.Endelafdissemanglendekompetencerkanhenførestil

forstyrrelserisanseintegrationenogmanglendemotoriskeevner.Endelafdisseproblemer

kanimødekommesvedatindføremotorikkrævendeøvelserog/ellermerefysiskaktiviteti

befolkningensdagligdag.Ogvigtigstafalt–indføredetibørnsdannelsesprocesi

indskolingen,hvisendikkeendnutidligereforatbørneneformestudafderesskoletid.Dette

49http://dcum.dk/undervisningsmiljoe/bevaegelse-er-fundamental-for-boern


22

vilgøredetlangtnemmereforbørnatfølgemediundervisningengennemdeskoleår,der

dannergrundlagetforhelederessenerelivserfaring.Enhverdagprægetafmotoriskeøvelser

såvelsomudfordringer,vilderforkungavnedetdanskesamfundyderligere,davipåden

mådevilopleveelevermedlangtstørresocialeogfagligefærdigheder.Dissefagligheder

dannergrundlagetforDanmarkskonkurrenceevne,somgerneskulleblivevedmedat

forbedresigidenæstemangeår.

DatoUnderskriftogklasse

Litteraturliste.


23

• Andersen,MetteM./Hass,Ina/Lauritzen,GertrudQuist/Schmidt,RuthNorling:Ergoterapi

ogBørn,FADLsForlag,2003

• Ayres,A.Jean:Sanseintegrationhosbørn,HansReitzelsForlag,2009

• Brodersen,AnneogPedersen,Bente:Grundmotoriktestningogtræning,Fyns

pædagogsemenariumogForfatterForlaget,2003

• Brodersen,AnneogPedersen,Bente:Tidsskriftombørnsgrundmotorik,Egetforlag,2008

• Brixval,CarinaogSvendsen,MariaogHolstein,Bjørn,Årsrapport,Databasenforbørns

sundhed,2009/2010

• Fredens,Kjeld:Mennesketihjernen,Academica,2006

• Gjesing,Gudrun,Kroppensombasis,trivsel,udviklingoglæring,Institutforidræt,1999

• HansenBruno,Børnsmotoriskeudvikling,Temahæfte5,DGI

• Hansen,Mogens:Børnogopmærksomhed,Gyldendal,2002

• Herskind,Mia:Kropslighedoglæringidaginstitutioner,Billesø&Baltzer,2007

• Jensen,Jens-Ole:MotorikogBevægelseibørnsliv,Systime,2012

• Kureer,Henrik:ØkonomiNU,Systime,2011-2013

• Pedersen,Bente:Teorienbagbørnsbevægelse,DafoloForlagogFynsPædagog-Senarium,

2001

• Schwab,Klaus:TheGlobalCompetitivenessReport2014/2015,WorldEconomicForum




• Toft,Jonna,Kravl,KrybogLæs,DGI,2008

• Toft,Jonna,Motorisktræninggørbørndygtigereiskolen,DGI,2007

Internetkilder:

http://www.grundmotorik.de/dk/betydning.htm

http://www.minimotion.dk/artikler.asp?id=76&kat=7#.VICj7ahvnwg

http://www.leneknudsen.dk/motovid.html

http://www.skaaruprytmik.dk/Motorik_sub.html


24

http://www.motorikicentrum.dk/Undersider/hvader.html

http://www.tumlebiksen.dk/index.php?option=com_content&view=article&id=50&Itemid=58

http://dcum.dk/undervisningsmiljoe/bevaegelse-er-fundamental-for-boern

http://www.b.dk/nationalt/skemalagt-idraet-giver-klogere-drenge

http://www.sciencedaily.com/releases/2012/05/120523114728.htm

http://www.bunkeflomodellen.com/bunke_science.aspx

http://www.bunkeflomodellen.com/bunke_project.aspx

http://www.rafaelcenteret.dk/projektgruppe/

http://www.rafaelcenteret.dk/projektets-metoder/

http://www.rafaelcenteret.dk/projektets-resultater/

http://www.dst.dk/da/Statistik/emner/fuldtidsuddannelser/alle-uddannelser.aspx

http://www.teknologisk.dk/ydelser/world-economic-forum-2013/dansk-konkurrenceevne-er-fortsat-

under-pres/33846

http://uvm.dk/Den-nye-folkeskole?smarturl404=true

https://www.borger.dk/Sider/Skolereformen.aspx

http://www.politiko.dk/nyheder/saadan-vil-regeringen-forbedre-konkurrenceevnen

http://ufm.dk/minister-og-ministerium/ministeren/taler/2014/uddannelse-og-innovation-oger-

konkurrenceevnen

http://www.kristeligt-dagblad.dk/debat/skolereform-politikerne-tænker-mere-på-økonomi-end-

dannelse

http://www.folkeskolen.dk/540291/accepter-konkurrencen--og-insister-paa-dannelsen

http://politiken.dk/oekonomi/ECE1743111/danmarks-konkurrencedygtighed-dykker/

http://politiken.dk/debat/ECE2056720/corydon-jeg-tror-paa-konkurrencestaten/


25

http://www.information.dk/517333

http://politiken.dk/debat/debatindlaeg/ECE2357488/karakterraeset-fremmer-overfladisk-laering/

http://www.information.dk/514201

http://dcum.dk/undervisningsmiljoe/bevaegelse-er-fundamental-for-boern

magnus opgave srp færdig · made by ingegerd ericsson and jonna jepsen, where motor exercises...

Documents