Maestro Dr. Raúl Solórzano Aguilar

Lic. Omar Núñez CaravantesLic. José Ernesto Ortega Valdez

Lic. Gloria Carolina Pallanez DávilaLic. Velia Leticia Zatarain González

Fundamento y practicas de

enfermería en salud colectiva

Modelo del programa académico de

formación permanente en Universidades oficiales de Brasil.

El enfermero docente debe saber que su formación atañe a los objetivos de la educación profesional, en el sentido de actuar en el desarrollo de un currículo integrado, flexible y, principalmente interdisciplinar, que prepare al alumno para insertarse en el mercado del trabajo y que pueda ejercer plenamente su ciudadanía.

“Fomentando la lectura de calidad en

educación como estrategia en el

aprendizaje y en la comunicación

mediante la comprensión de la lectura

de textos en la enseñanza.”

“Solo quien lee mucho llega a ser un buen lector. Los conocimientos, las expectativas y las experiencias de cada persona, desempeñan un papel decisivo en esta tarea. Para cada lector, la lectura de un mismo texto se vuelve algo personal” (Garrido, (s/f):5)

El desarrollo Pedagógico

Los módulos de desarrollo del curso a impartir

1. Organización cronológica de sesiones

2. Instrucciones de aplicación y práctica

3. Análisis de temas, de estrategias y conclusiones

4. Propuestas para actualizar el programa del curso

5. Diseño de actividades para su aplicación practica después del curso recibido como capacitación en su formación continua

Participación de los docentes en los análisis del curso

Manejo de temas y referenciales de apoyo

Discusiones de temas en pequeños grupos

Organización y tutoría en las actividades prácticas.

Conclusiones y cierres de sesiones del curso del programa

Como docentes, enseñar a leer a un niño, es darle un instrumento de evolución permanente, hacerlo más fuerte, más humano, darle ocasión para que se realice al máximo. La lectura es también en si pedagógica, ya que es la base de todos los aprendizajes y estos a su vez están condicionados por la calidad y la rapidez de la lectura; el estudio de los mecanismos de la lengua escrita y hablada, la geografía y las ciencias naturales descansan en el dominio progresivamente afianzado de la lectura inteligente y crítica,Por lo que el indicado para enseñar es el maestro, pero dentro de las bases de su formación estribaran en ser el primero en conocer los procedimientos de desarrollar una lectura acorde a su profesión, con dedicación y creatividad, con la búsqueda de producto en la formación del educando.

El objetivo de un programa de investigación, de cualquier índole y contexto tendrá como reto cumplir metas, el logro de objetivos y en este programa se pretende:

“Desarrollar el perfeccionamiento en enseñanza-aprendizaje, intentando capacitar a los maestros quienes a su vez lo reflejen en alumnos de cualquier nivel educativo en la función de fomentar una lectura comprensiva y de calidad de distintos textos como parte del proceso enseñanza – aprendizaje en educación general.”

Utilizar distintos procedimientos y estrategias para el desarrollo de una lectura de calidad

Elaborar e implementar proyectos de intervención con base en las necesidades de aprendizaje del docente y su procedimiento de enseñanza.

Desarrollar mediante el ejemplo de liderazgo la práctica de lecturas, de su comprensión como estrategia de un aprendizaje positivo y de calidad.

 BLOQUE 1

 BLOQUE 2

 BLOQUE 3

-Comprensión lectora-Lectura didáctica -Análisis de lectura-Ortografía-Movimientos finos

-Factores de déficit de lectura.-Textos literarios.-Literatura contemporánea.-Dicción.

-Lengua oral y escrita.-Lectura social.-Características del alumno en primaria.-Recreación literaria.

Asignaturas

CUESTIONARIO DE ENCUESTA

El equipo de la materia de Evaluación de Programas Académico realizó una investigación de un programa académico del país de Brasil que tomó como referencia para proponer un programa académico en México

Objetivo: Validar una propuesta de programa de mejora para formación permanente para la enseñanza y el fomento a la lectura como una estrategia para el aprendizaje en la educación en México.

I. Instrucciones: Encierra la respuesta que creas conveniente.

1. ¿Consideras que el tema es acorde al desarrollo del programa?

2. ¿El tema del programa es atractivo para el personal docente para que opte por

cursarlo?

3. El modelo sobre el cual se trabajo para su realización, ¿Está claro?

4. ¿Crees que las materias a implementar cubren las necesidades del tema?

5. ¿La extensión del contenido temático del curso, es apropiado?

II. Instrucciones: Contesta lo que se te pide.

1. Menciona dos ventajas del curso.

2. ¿Qué mejoras consideras debería de tener?

III. Instrucciones: Considera emitir un comentario final del curso.

¡GRACIAS POR TU APORTACION!

Nombre: Escuela:

Años de servicio: Nivel máximo de estudios:

Puesto que desempeña: Clave:

SI NO

SI NO

NO

NO

NO

SI

SI

SI

LISTA DE VERIFICACIÓN

El equipo de la materia de Evaluación de Programas Académico realizó una investigación de un programa académico del país de Brasil que tomó como referencia para proponer un programa académico en México

Objetivo: Validar una propuesta de programa de mejora para formación permanente para la enseñanza y el fomento a la lectura como una estrategia para el aprendizaje en la educación en México.

INDICADORES SI NO

1.El tema es llamativo para el alumno

2. Presenta la justificación del programa académico.

3. Presenta el bloque de materias a cursar.

4. El programa académico describe el impacto que causará en

los docentes.

5. El modelo de base de la propuesta del programa está

justificado.

6. Se mencionan los beneficios que obtendrá el docente.

NOTAS:

Nombre: Escuela:

Años de servicio: Nivel máximo de estudios:

Puesto que desempeña: Clave: