lp2 ttp4 color segunda parte 2011

5/10/2018 LP2 TTP4 Color Segunda Parte 2011 - slidepdf.com

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LL EE NN GG UU AA JJ EE PP RR OO Y Y EE CC T T UU AA LL II II

Ti tu lar : Prof. Nico lás J iménez – Adjunta: Prof. María Paula Gigl io Chana Arrachea –Carolina Díaz Azorín –Gabriela Ramírez –Marcela Vicente –Daniel Villalba

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TTTRRR AAABBB AAAJJJ OOO TTTEEEÓRRRIII CCCOOO---PPPRRR CCCTTT III CCCOOO NNNººº 444

CCCOOOLLLOOORRR

Contenidos generales del TT-P Nº 4UNIDAD 2Fenomenología y Semiótica.La fenomenología de la percepción. Eidética. Teoría de la Gestalt. Intencionalidad: Apariencia real y aparición virtual. Estesis ySinestesia. Metamerismo.Noción de Plano: Plano de la Expresión – Plano del Contenido. Forma y sustancia. Acto sémico.Niveles: morfológico, sintáctico, semántico y pragmático.Cuadrado semiótico de Greimas.

UNIDAD 3 Categorías de la expresión constitucionales. Constituyentes CROMÁTICAS: COLOR y luz. Asociación con cesíaCategorías de la expresión no-constitucionales: TÓPICASNivel Morfológico: Dimensiones de Tono, Saturación y Valor. Categorías de la percepción de color y Categorías propias de lacromaticidad.Nivel Sintáctico: Armonías y Contrastes (distintas teorías). Superposición y yuxtaposición de colores.Nivel semántico: contracción P.E.-P.C. desde el color.Desde lo técnico-sensorial a lo topomórfico vinculado con lo semionarrativoFenomenología: a Apariencia real y aparición virtual del color. Metamerismo.Variables – invariables.

UNIDAD 4Lexía, Lexema, Léxico, Lexicalización. Gramática generativa.Recorrido generativo como programa Espacio-temporalNivel pragmático: interacción sujeto-objeto-entornoUtilización de los códigos y sistemas de representación como herramienta de pensamiento en los recorridos generativos.Interacción entre los códigos

Objetivos del TT-P Nº 4 PROFUNDIZAR en el proceso proyectual los siguientes conceptos:

- Plano de la Expresión y del Contenido, Forma y Sustancia, Acto Sémico, Recorrido generativo.- Morfología, Sintaxis, Semántica y Pragmática.- Estructuras técnico-sensorial, mórfica, topo-mórfica y semio-narrativa.- Lo físico y lo perceptual

En el marco de dichos conceptos:

INICIARSE en el tema del COLOR desde la semiótica y desde la fenomenología, su APARIENCIA VISUAL a partir de ladistribución ESPECTRAL de la LUZ

CONOCER teorías de ordenamiento del COLOR bi y tridimensionales (espacio del color ) y sus posibles aplicacionesprácticas.

EXPERIMENTAR e INVESTIGAR sobre COLOR, sus posibilidades expresivas –

Plano de la Expresión- con relación a uncontenido –Plano del Contenido, par de términos opuestos-, y su aplicación según criterios de ordenamiento, generación,selección, combinación y aplicación.

COMPRENDER las diferencias entre COLOR y la CESÍA (ambas de percepción visual) y el posible fenómeno de sinestesia,la relación con la materia, los efectos espaciales y el metamerismo.

EXPERIMENTAR la relación SUJETO-OBJETO-ENTORNO en la percepción del color.

EXPERIMENTAR la gestión del color.

INFORMARSE sobre el aspecto funcional del color; sus alteraciones producidas por agentes externos e internos (climáticos,temporales, característica del material, etc.); y la relación con el proceso o procedimiento de elaboración (tecnológico).

T.T-P. Actividades y Estrategias Evaluaciones

T.T-P.Nº 4

Esquicios como experiencias con objetivo a alcanzar permitiendo que elalumno encuentre un proceso autónomo (aprendizaje no estructurado).

Resolución de guías teórico-prácticas:- con etapas indicativas (aprendizaje estructurado)- con etapas pre-estructuradas (aprendizaje programado)

Resolución de guías de estudio Exposición y Enchinchadas Comunicación a través de paneles y maquetas

Se los evalúa según los siguientesobjetivos:CONOCIMIENTOS, COMPRENSIÓN,APLICACIÓN, ANÁLISIS, SÍNTESIS YCOMUNICACIÓN



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TTT RRR AAABBB AAAJJJ OOO TTT EEE ÓRRR III CCC OOO --- PPP RRR ÁCCC TTT III CCC OOO NNN ººº 444

LLL U

UU Z

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CC O

OO L

LL O

OO R

RR SSS EEE GGG UUU NNN DDD AAA PPP AAA RRR TTT EEE ::: NNN III VVV EEE LLL EEE SSS DDD EEE AAA NNN ÁÁÁ LLL III SSS III SSS

CONSIGNA 5 - SISTEMAS DE ORDENAMIENTO DEL COLORNIVEL MORFOLÓGICO

De carácterINDIVIDUAL y

GRUPAL

Los alumnos deberán estudiar el color desde su morfología, sus dimensiones a partir deprácticas indicadas con la apoyatura de la bibliografía dada:

TONO (5.a.-) – SATURACIÓN (5.b.-) – VALOR (5.c.-)A partir de la misma conformación grupal, cada alumno deberá construir un sector de la práctica

indicada o con materiales distintos para multiplicar los resultados.El estudio de cada dimensión se iniciará con un ESQUICIO, práctica intensiva de taller con análisisde la producción en el día.

5.a.-Experimente la dimensión TONO del nivel morfológico a través del ordenamiento bidimensional

(ver esquemas) y el ejercicio de su dominio perceptual, en la MEZCLA SUSTRACTIVADE PIGMENTOS a partir de la selección de la tríada primaria por mediosARTESANALES y DIGITALES (con corrección sobre la impresión, ver tema gestión delcolor):

- CMY: cian-magenta-amarillo

- RYB: rojo-amarillo-azul- A su vez explore las posibilidades de los materiales y sus diferentes cesías: CMY

FLÚO: cian flúo-magenta flúo-amarillo flúo; CMY metalizados, transparentes, etc.

Identifique los colores primarios (colores puros simples), secundarios (colores puros dobles) yterciarios; complementarios; cálidos y fríos.

Denomine los colores construidos usando el léxico resultante de su conformación y reconozca losque tienen nombre de uso corriente o específico.

Productosresultantes:

- Círculos cromáticos con identificaciones y denominaciones requeridas.

Magenta Cian

Amarillo

CIRCULO CROMÁTICO: CIAN-MAGENTA-AMARILLO

(CMY)

Rojo Azul

Amarillo

CIRCULO CROMÁTICO: ROJO-AMARILLO-AZUL

(RYB)



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5.b.-Experimente la dimensión SATURACIÓN del nivel morfológico a través del ordenamiento

bidimensional y el ejercicio de su dominio perceptual, en la MEZCLA SUSTRACTIVADE PIGMENTOS a partir de las tríadas experimentadas en la sub-consigna 5.a.- pormedios ARTESANALES y DIGITALES (esto último sólo en tríada CMY con correcciónsobre la impresión, ver tema gestión del color):

- NEUTRO resultante de la mezcla de cada tríada de primarios (Esquema deordenamiento 1)

- ESCALA (unidimensional) DE DESATURACIÓN POR MEZCLA DECOMPLEMENTARIOS en tres pasos (un neutro y dos intermedios (Esquemade ordenamiento 2)

- ESCALA (bidimensional) DE DESATURACIÓN POR MEZCLA DE UN COLORPURO CON ESCALA DE GRISES (gris alto-gris medio-gris bajo) en tres pasos

intermedios (esquema de ordenamiento 3)- ESCALA (bidimensional) DE DESATURACIÓN POR MEZCLA DE UN COLORPURO CON ESCALA DE GRISES: 7 grises intermedios de grises y de 8 pasosintermedios de desaturación como máximo. Práctica de construcciónexclusivamente digital pero con resolución perceptual. Ver indicación deldocente.

Identifique los colores resultantes, denomínelos usando el léxico resultante de su conformacióny reconozca los que tienen nombre de uso corriente o específico.

Morfología del color: dimensión SATURACIÓN –

COLOR PIGMENTO

Esquema de ordenamiento 1: CMY

Esquema de ordenamiento 2: CMY

Esquema de ordenamiento 3: CMY (repetir esquema paralas demás tríadas)

Esquema de ordenamiento 1: RYB

(repetir esquema para las demástríadas)

Esquema de ordenamiento 2: RYB(repetir esquema para las demás tríadas)



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5.c.- Experimente la dimensión VALOR del nivel morfológico a través del ordenamiento bidimensionaly el ejercicio de su dominio perceptual, en la MEZCLA SUSTRACTIVA DE

PIGMENTOS a partir de las tríadas experimentadas en la sub-consigna 5.a.- y 5.b.-por medios ARTESANALES y DIGITALES:

- ESCALA (unidimensional) DE VALOR EN ACROMÍA con diferente cantidad depasos (esquema de ordenamiento 4)

- ESCALA (bidimensional) DE VALOR de MONOCROMÍAS BASADAS EN LAESCALA ACROMÁTICA (primera columna). En línea horizontal se deberá leerigual valor (muestras isovalentes) en diferentes tonos, y en vertical, cada saltode línea horizontal se deberá leer con igual porcentaje de cambio de valor(esquema de ordenamiento 5).Construcción:

1- Construya la escala de valor del blanco al negro (acromía) con 7 pasos

intermedios con igual salto (verificar perceptualmente). Dispóngala en vertical(blanco arriba, negro abajo)2- Iguale luminosidad: Disponga el color de tono puro en la línea que, según sea

luminosidad, le corresponde en valor acromático (verificar perceptualmente).3- Construya la escala del puro al blanco según la cantidad de pasos que sean

necesarios para llegar al blanco y respetando los saltos indicados en la escalaacromática (verificar perceptualmente).

4- Construya la escala del puro al negro según la cantidad de pasos que seannecesarios para llegar al negro y respetando los saltos indicados en la escalaacromática (verificar perceptualmente).

5- Repita los mismos pasos para la construcción de las demás escalasmonocromáticas (verificar perceptualmente).

- ESCALA (bidimensional) DE VALOR de MONOCROMÍAS BASADAS EN LAESCALA ACROMÁTICA (primera columna). En este caso se puedeexperimentar la construcción de escalas a partir de colores desaturadosresultado de las mezclas realizadas en 5.b.-

Identifique los colores resultantes, denomínelos usando el léxico resultante de su conformacióny reconozca los que tienen nombre de uso corriente o específico.

Esquema de ordenamiento 4

ESCALA DE GRISES EN 3 / 5 / 9 PASOS Acromía Monoc.1 Monoc.2 Monoc.3 Monoc.4 Monoc.5 Monoc.6

Esquema de ordenamiento 5 (simulación)ESCALA DE GRISES: ACROMÍA Y MONOCROMÍA



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TTT RRR AAABBB AAAJJJ OOO TTT EEE RRR III CCC OOO --- PPP RRR CCC TTT III CCC OOO NNN ººº 444 LLL UUU ZZZ yyy CCC OOO LLL OOO RRR

TTT EEE RRR CCC EEE RRR AAA PPP AAA RRR TTT EEE ::: AAA PPP LLL III CCC AAA CCC III ÓÓÓ NNN

CONSIGNA 6 – ARTICULACIÓN DEL COLOR 1ANÁLISIS Nivel sintáctico (armonía y contraste )

De carácter GRUPAL

- ANALICEN las distintas formas de selección y combinación de colores en forma general (el universo del color) y enparticular (CARTA DE COLORES propia elaborada en la consigna 7) según: ARMONÍAS y CONTRASTES de Colorde Itten, de R. Arnheim, de la adaptación de la matriz de Janello, y ARMONÍAS por tonalidad o por reducción decontraste (ver grillas), y relacionarlo con las características semánticas de cada término del par opuesto que el grupotiene (P.E.-P.C.). Lo mismo realizar con la CESÍA. Dejar un registro gráfico-escrito del análisis.

Utilicen la bibliografía del Módulo C.- ARNHEIM, Rudolf; Arte y Percepción visual. Psicología de la visión creadora ; EUDEBA; Buenos Aires; 1977- CAIVANO, José Luis; Armonías del color . En la revista GAC, del Grupo Argentino del Color; Año 7 – Nº 19;

Buenos Aires; abril de 2004.- CRESPI, Irene y FERRARIO, Jorge; Léxico técnico de las Artes plásticas ;Colihue, Eudeba; Buenos Aires; 1989- ITTEN, Johannes; El arte del color ; Limusa; México; 1992

Usen como variables de análisis las dimensiones del color (lo morfológico) desde lo individual de cada colorseleccionado y desde la articulación de dichas dimensiones que permiten entender la armonía y/o contraste.

Se puede apoyar dicho análisis con la construcción de las diferentes paletas que surjan con materiales varios,pigmentos y digitalmente.

Productosresultantes: - Hojas A4 con el análisis de la articulación del color en general y el resultante dela carta de colores. Realizado artesanal y/o digitalmente.

CONSIGNA 7 – EJEMPLIFICACIÓN de COLOR 1Objetos de Diseño

De carácter INDIVIDUAL

- EJEMPLIFIQUE con imágenes de objetos de diseño (mínimo 2), el predominio del cambio de COLOR paragenerar propuestas alternativas de un mismo producto.

- EJEMPLIFIQUE con imágenes de objetos de diseño (mínimo 6), donde el COLOR es el responsable delcontenido del término propio del par opuesto en ese objeto de diseño.

- EJEMPLIFIQUEN con objetos de diseño (a través de imágenes) el uso funcional del color (es decir, el usodel color como parte de la solución de un problema de diseño).

- EJEMPLIFIQUEN con objetos de diseño (a través de imágenes) el uso de la tecnología al servicio del colortanto tradicional como innovadora.

- ANALICE cada COLOR desde su morfología y JUSTIFIQUE la selección de cada ejemplo en forma gráfico-escrito.

Productosresultantes:

- Hojas A4 con la EJEMPLIFICACIÓN y ANÁLISIS correspondiente en cada caso.Realizado digitalmente e impreso.



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CONSIGNA 8 – INFORMACIÓN sobre COLOR De carácter GRUPAL

- BUSQUEN catálogos de materiales y productos y OBSERVEN el modo en que aparece el colorpresentado en catálogos, sus representaciones u otras formas.

- INFÓRMENSE sobre los modos de clasificación del color en los distintos catálogos de materiales, losaspectos funcionales, las alteraciones producidas por agentes externos e internos (climáticos, temporales,característica de la materia, etc.) y la relación con el proceso o procedimiento de elaboración de un material(tecnología). Buscar dicha información en el marco de la orientación propia (indumentaria, textil o producto)

- CLASIFIQUEN, ORDENEN y DESCRIBAN ANALÍTICAMENTE la información obtenida según criteriosreferidos al tema.

Dicha información pasará a formar parte del material de consulta del taller.

jProductos

resultantes:

- Hojas A4 con la ejemplificación y descripción analítica correspondiente encada caso. Realizado digitalmente e impreso.

- Catálogos



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ANEXO esquemático para su análisis y comparación de algunos de los diferentesCRITERIO DE SELECCIÓN Y DE COMBINACIÓN DE COLORES

ARMONÍAS COMPLEMENTO DIRECTO (par de complementarios)

ARMONÍAS SEGÚN ITTEN

TRIÁNGULO EQUILÁTERO TRÍADA PRIMARIA, SECUNDARIA, TERCIARIA

TRIÁNGULO ISÓSCELES COMPLEMENTO DIVIDIDO

CUADRADO COMPLEMENTO DOBLE

RECTÁNGULO COMPLEMENTO DOBLE

ARMONÍAS Y CONTRASTES SEGÚNR. ARNHEIM

SIMILITUD DEL SUBORDINADO

CONTRADICCIÓN ESTRUCTURAL DEL ELEMENTO COMÚN

SIMILITUD DEL DOMINANTE

INVERSIÓN ESTRUCTURAL

TINTE FUNDAMENTAL COMO DOMINANTE

TINTE FUNDAMENTAL COMO SUBORDINADO

MATRIZ DE ARMONÍAS LÓGICAS, A PARTIR DE JANELLO. Adaptación libre según los términos utilizados en este curso.

3 constantes 2 constantes 1 constante 0 constante

1 2 3 4 5 6 7 8

TONO = = =/= = = =/= =/= =/=

SATURACIÓN = = = =/= =/= = =/= =/=

VALOR = =/= = = =/= =/= = =/=

COLORES EN

PUNTOCOLORES EN

LÍNEACOLORES EN

SUPERFICIECOLORES EN

VOLUMEN

ARMONÍAS COMPLEMENTO DIRECTO (par de complementarios)

ARMONÍAS POR TONALIDAD AMARILLENTAROJIZA AZULADA

ARMONÍAS POR REDUCCIÓN DECONTRASTE

FACTOR: VALOR Y SATURACIÓN

Mezcla con BLANCO

Mezcla con NEGRO

Mezcla con GRIS

Contrastes

C O N T R A S T E S

D E

I T T E N

DE PUROS

Solos

Con líneas BLANCAS de contorno

Con líneas NEGRAS de contorno

Con líneas GRISES de contorno

DE CLARO-OSCURO MONOCROMÁTICO y su respectivo pasaje a ACROMÁTICO

DE CÁLIDO-FRÍOPredominio de los cálidos con acento frío

Predominio de los fríos con acento cálido

DE LOSCOMPLEMENTARIOS

PUROS (Máximo contraste)

MEZCLA (reducción del contraste)

DE SIMULTANEIDAD Realzando el contraste y armonizando por reducción del contraste

CUALITATIVO

Distintos tonos con igual grado de desaturación (igual valor, distintos tonos, igual desaturación)

Un tono y un gris de igual valor que el tono seleccionado (igual valor, igual tono, distinta saturación)

Con BLANCO o con NEGRO, o con GRIS o con el COMPLEMENTARIO

CUANTITATIVO Proporción de superficie en relación a la cantidad de luz de los tonos (más luz = menos superficie, menos luz = más superficie)

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