«los espacios como instrumentos educativos» 19_01_2018
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LOS ESPACIOS COMO INSTRUMENTOS EDUCATIVOS
SEMINARIO eMADRID ESPACIOS PARA EL APRENDIZAJE
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Javier González-Patiño Escuela en Arquitectura Educativa de la UAM Mediática | [email protected] 15.12.2017 / 10:30h. UC3M
mediaticaJavier González-Patiño | eMadrid diciembre 2017 Los espacios como instrumentos educativos
la Escuela en Arquitectura Educativa de la UAM ANTECEDENTES PEDAGÓGICOS
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La escuela misma debe ser un lugar agradable, brindando encanto a los ojos por dentro y por fuera. JAN AMÓS COMENIUS
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La infancia tiene sus propias maneras de ver, pensar y sentir; nada hay más insensato que pretender sustituirlas por las nuestras.JEAN JACQUES ROUSSEAU
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Muy bien está que a un niño se le haga leer, escribir y repetir las cosas, pero es todavía más importante enseñarle a pensar. JOHANN H. PESTALOZZI
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FRIEDRICH FRÖBEL
Con el juego los niños potencian sus habilidades mentales, cognitivas, lingüísticas…
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MARÍA MONTESSORI
Los pequeños construyen su aprendizaje a partir de lo que existe en el ambiente
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LORIS MALAGUZZI
En estos jardines hay niños y adultos que practican el placer de jugar, de trabajar, de hablar, de pensar e inventar, juntos y con amistad.
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ALBERT EINSTEIN
The intuitive mind is a sacred gift and the rational mind is a faithful servant. We have created a society that honors the servant and has forgotten the gift.
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entidades y proyectosUNIVERSIDADES, EMPRESAS Y COLECTIVOS
Proxecto Terra
Arquilecturas
Maushaus
Arquitectives
Cuarto creciente
Lupo
Formación: Ludic Architecture ENCUENTRO INTERNACIONAL EN PORTO
Formación: Ludantia BIENAL INTERNACIONAL DE ARQUITECTURA EDUCATIVA
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produciendo conocimiento científico y cambio socialPROYECTO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN SOBRE TRANSFORMACIÓN DE ESPACIOS
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IAP: metodología-investigación maker friendly
1. Análisis de necesidades
4. Valoración
2. Diseño de planes de acción
3. Ejecución y recogida de datos
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El proyecto Arcángel :D
1. Análisis de necesidades
4. Valoración
2. Diseño de planes de acción
3. Ejecución y recogida de datos
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ESCUELA Proyecto Arcángel :D
ALUMNOS Y PROFESORES
INVESTIGACIÓN Proyecto IAP
MEDIÁTICA Y UAM
FAMILIA-COMUNIDAD Flipped Workshop, DFC, Maker Fair
AMPA, COMUNIDAD EDUCATIVA Y PÚBLICO INTERESADO
MEDIACIÓN Programa participativo
A PEQUEÑA ESCALA, OTROS Y MEDIALAB PRADO
1. Análisis de necesidades APROXIMACIÓN AL CAMPO, PARTICIPAR EN LA COMUNIDAD Y NEGOCIAR INTERESES E IDENTIFICAR NECESIDADES
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El proyecto Arcángel :D
1. Análisis de necesidades
4. Valoración
2. Diseño de planes de acción
3. Ejecución y recogida de datos
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2. Diseño de planes de acción ELABORACIÓN DE PROPUESTAS, DINAMIZACIÓN DE LA COMUNIDAD Y PUESTA EN COMÚN DE INSTRUMENTOS Y HERRAMIENTAS
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El proyecto Arcángel :D
1. Análisis de necesidades
4. Valoración
2. Diseño de planes de acción
3. Ejecución y recogida de datos
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3. Ejecución y recogida de datos DESARROLLO DEL TRABAJO DE CAMPO
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Visita al fablab: descubriendo la tecnología
Análisis de necesidades: empoderamiento investigador
Diseño participativo: selección de proyecto, búsqueda de referencias, bocetos y propuestas
Elaboración de la maqueta
Exploración de usos: talleres de autoconstrucción
Fabricación del prototipo final
Fases del proyecto en el centro escolar
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El proyecto Arcángel :D
1. Análisis de necesidades
4. Valoración
2. Diseño de planes de acción
3. Ejecución y recogida de datos
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la cultura digital y participativa en educaciónDISCUSIÓN Y CONCLUSIONES
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Nueva ecología del aprendizaje: vincular distintas localizaciones, contextos y prácticas
Saberes digitales cuestionados: discontinuidades entre sociedad, familia y escuela… nueva élite creativo-digital
Crisis de la investigación educativa: del modelo de "buenas prácticas" al aprendizaje situado, intervenciones que conecten la vida de los estudiantes con la instrucción escolar (Lave, Erikson)
Investigación-acción como enfoque para una investigación educativa basada en las practicas: sentido, identidad de aprendiz
Expectativas y nuevas oportunidades
gracias
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