liyc spanish 1 booklet pages...2020/06/24 · 5.no more than one new word is introduced at a time....

Learn In Your Car – Spanish is the only language learningsystem designed to teach a foreign language in your car as youdrive, without the aid of a textbook. However, for your reference, this booklet contains the entire recorded text so thatyou can see how the words are spelled. This booklet also con-tains additional explanations which will be helpful to you ifyou have trouble understanding some of the concepts in theprogram.

ABOUT THIS COURSE

Learn In Your Car – Spanish is designed and organized withthe traveler in mind. The following guidelines are used:1. The basic premise is that communicating in a languagerequires learning words, phrases and sentences: but you can'tlearn to communicate effectively in a language unless youknow the individual meaning of each word. 2. The emphasis is on communication. Words, phrases or sentences can be used to communicate. It is not always necessary to use a complete sentence to convey a thought.3. It teaches the way a child learns. Children start by learningone-word sentences, then two-word sentences, etc.4. It teaches the most important things first. This course doesnot use your valuable memory to store useless words. Theimportant words you need to survive and get around are taughtfirst. Grammar is introduced in the later lessons, but it is taughtwith examples rather than rules.

LEVEL ONE

by Henry N. Raymond

5. No more than one new word is introduced at a time. Thismeans you won't hear a sentence or a phrase and wonder whichsound corresponds to which word.6. No textbook is required. The fact that no more than one newword is introduced at a time enables you to use the CDs effectively without referring to a textbook. The CDs aredesigned to be used without a textbook so that you can usethem while driving a car or while doing other things thatrequire similar amounts of concentration.7. Literal (word-for-word) translations are used as much aspossible. This enables you to understand how a sentence orphrase is constructed and what the individual words mean.

HOW TO USE“LEARN IN YOUR CAR – SPANISH”

The first track on the first disk is an introduction. Lessons starton the following track.

Start by playing through Lesson One. For each expression youwill hear the English version followed by a pause, then theSpanish translation followed by a pause, then the Spanishtranslation a second time followed by a third pause. At first,you will only be able to imitate the Spanish words in the twopauses after the Spanish translations (the second and thirdpauses). As you learn and progress, you will be able to recalland recite the Spanish version during the first pause before youhear the first Spanish translation. Be sure to speak the Spanishexpressions out loud. The rate at which you learn will be sig-nificantly slower if you do not speak the expressions aloud.

Play Lesson One several times until you learn most of it. Thenstart playing Lesson One followed by Lesson Two until youlearn most of Lesson Two. As you progress, keep adding lessons. Always go back to the beginning of Lesson One to reinforce the material you have already learned. (As youprogress through the material, you may want to restart at someplace other than the start of Lesson One. This is fine as long asyou know all the material ahead of your starting point. Later lessons are designed with the assumption that you alreadyknow the material in earlier lessons.)

NOTES ABOUT THE TEXT

• Words that are underlined in phrases in the text have the samemeaning in both English and Spanish. When a new word isintroduced, it will usually be underlined.• Literal translations are in brackets with an "L." such as: [L. This is a literal translation.]• Words in brackets [like this] are understood, but are not heardon the recording.

NOTES ABOUT THE CDs

• The disc and track numbers for each lesson are listed in theTable of Contents.

ACKNOWLEDGMENTS

I would like to thank Gabriella Rapkin, Yvonne Anfossi,Annette Norris and Linda Rabin who helped to make thisaudio production possible.

—Hank Raymond

Published and distributed byPenton Overseas, Inc.

© 2005, 1994 Penton Overseas. All rights reserved.

TABLE OF CONTENTSDisc 1: Tracks 1-161: Introduction and Instructions2: Lesson 1…Basics3: Lesson 2…Basic Phrases 4: Lesson 3…Transportation Nouns5: Lesson 4…Transportation Phrases6: Lesson 5…Money7: Lesson 6…Hotel8: Lesson 7…Important Words9: Lesson 8…Directions10: Lesson 9…Numbers11: Lesson 10…More Numbers12: Lesson 11…Big Numbers13: Lesson 12…Very Big Numbers14: Lesson 13…At the Restaurant15: Lesson 14…Shopping16: Lesson 15…Time, General

Disc 2: Tracks 1-111: Introduction2: Lesson 16…Time of Day3: Lesson 17…Questions4: Lesson 18…Shops5: Lesson 19…Nouns6: Lesson 20…Adjectives and Adverbs7: Lesson 21…Verbs8: Lesson 22…Prepositions9: Lesson 23…Prepositional Pronouns10: Lesson 24…Possessive Adjectives11: Lesson 25…Conjunctions and Similar Words

Disc 3: Tracks 1-121: Introduction2: Lesson 26…Sentences and Phrases, General3: Lesson 27…Sentences and Phrases, Negative4: Lesson 28…Forming Questions5: Lesson 29…Sentences and Phrases, General6: Lesson 30…Sentences and Phrases, Transportation7: Lesson 31…Sentences and Phrases, Money8: Lesson 32…Sentences and Phrases, Hotel9: Lesson 33…Sentences and Phrases, Getting Around10: Lesson 34…Sentences and Phrases, Directions11: Lesson 35…Sentences and Phrases, Conversation12: Lesson 36…Sentences and Phrases, Internet

LESSON 1 – LECCIÓN 1 BASICS – LO BÁSICO

I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . yoyou (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . túyou (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ustedhe / it . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . élshe / it . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ellathis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . estowe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nosotrosyou (plural) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ustedesyou (plural, familiar, as used in Spain) . . . . . . . . . . . . . . . . . . vosotrosthey (masculine and mixed) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ellos they (feminine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ellasgood morning / good day . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . buenos díasgood afternoon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . buenas tardesgood evening / goodnight . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . buenas noches good-bye . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . adiósplease . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . por favorthank you . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . graciasyou’re welcome . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de nada

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LIYC Spanish 1 Booklet pages.indd 1 9/27/05 12:54:57 PM

yes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . síno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nogood (masculine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . bueno bad (masculine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . malosir / Mr. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . señorMadam / Mrs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . señoramiss . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . señorita“Tú” = familiar “you” singular, used in casual conversation. “Usted” = polite “you” used with strangers or to be polite. “Ustedes” = plural “you” as used in Mexico, Central and South America (familiar and polite; in Spain, polite only).“Vosotros” = plural “you” as used in Spain (familiar, plural). Feminine = “Vosotras”“Nosotros” = We (masculine or masculine and feminine).“Nosotras” = We (feminine only).

LESSON 2 – LECCIÓN 2 BASIC PHRASES – FRASES BÁSICAS

I want… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo quiero…I don’t want. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo no quiero.Where? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Dónde?

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Where is? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Dónde está?Where is the bathroom? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Dónde está el baño?How much? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuánto?How much does it cost? [L. How much costs?] . . . . . . . . . . . ¿Cuánto cuesta?the time [L. the hour] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la horaWhat time? [L. What hour?] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Qué hora?At what time? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿A qué hora?You have… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Usted tiene…Do you have…? / Have you…? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Tiene usted…?I understand. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo comprendo.I don’t understand. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo no comprendo.You understand? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Comprende usted?It is… / That is… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Eso es… Is it …? / Is that…? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Es eso…?

Subject pronouns (yo, tú, usted, él, ella, nosotros, ustedes, vosotros, ellos, ellas) generally are not required to be used in sentences. This is because the subject pronoun can be determined by simply observing which form (conjugation) of the verb is used. When personal pronouns are used, they are used for emphasis.

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LESSON 3 – LECCIÓN 3TRANSPORTATION NOUNS – NOMBRES DE TRANSPORTE

train . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . trena train . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un trenthe train . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el trenthe trains . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . los trenesan automobile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un cochethe automobile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el cochea taxi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un taxithe taxi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el taxia boat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un barcothe boat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el barcoan airplane . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un avión the airplane . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el avión the bus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el autobústhe bus stop [L. the stop of buses.] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la parada de autobuses a bus stop . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . una parada de autobusesa ticket . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un billete / un boletothe ticket . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el billetethe ticket window / the ticket office . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la taquilla

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an airport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un aeropuertothe airport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el aeropuertothe flight . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el vueloa connection . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . una conexiónthe connections . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . las conexionesthe gate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la puertathe railway . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el ferrocarrilthe railway station . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la estación de ferrocarrilthe bus terminal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la terminal de autobusesthe platform . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el andénWhich platform? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuál andén?Which track? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuál vía?Which train car? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuál vagón?

In Spanish all nouns have a gender. That is, they are considered masculine or feminine. Words modifying nouns must agree in gender with the nouns. Above you see the articles “el” and “un” modifying masculine nouns and the articles “la” and “una” modifying feminine nouns. The plural of “la” is “las.” The plural of “el” is “los.” The plural of “un” is “unos”. The plural of “una” is “unas”.

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LESSON 4 – LECCIÓN 4 TRANSPORTATION PHRASES – FRASES DE TRANSPORTE

Where is the train station? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Dónde está la estación de trenes?to the railway station, please . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a la estación de ferrocarril, por favorto the airport, please . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . al aeropuerto, por favorI want a taxi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo quiero un taxi.I would like… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quisiera…I would like a ticket. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quisiera un boleto.A ticket to… [L. A ticket for… ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Un boleto para…the train to Madrid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el tren para Madridthe train from Madrid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el tren de Madridthe train from Madrid to Paris . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el tren de Madrid a Parísfirst (feminine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . primerafirst class . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . primera clasesecond class . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . segunda clasea one-way ticket . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un boleto de idaa round-trip ticket . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un boleto de ida y vueltano smoking . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . no fumarno smokers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . no fumadoresAt what time does the train leave? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿A qué hora sale el tren?

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At what time does the train arrive? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿A qué hora llega el tren?Where is the bus to Cancún? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Dónde está el autobús para Cancún?Which number? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuál número?Which seat? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuál asiento?seat number five . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el asiento número cinco a timetable / a schedule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un horario the first train . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el primer trenthe second train . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el segundo tren the next train . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el próximo tren the last train . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el último tren “al” = “a” + “el”

Adjectives must agree in gender and number with the nouns they modify. Notice in this lesson that one says “primera clase” (feminine), but “primer tren” (masculine). “Quisiera” in English means “I would like.” The literal translation is “That I might want.” “Quisiera” is much more polite and should be used instead of “Quiero” whenever possible.

LESSON 5 – LECCIÓN 5 MONEY – DINERO

the money . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el dinero

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European money . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dinero europeoMexican money . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dinero mexicanoMexican pesos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pesos mexicanosthe bank . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el bancoWhere is the bank? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Dónde está el banco?currency / coin / small change . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la monedato change money . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cambiar monedaI would like to change some money. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quisiera cambiar algún dinero.to buy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . comprarI would like to buy some euros. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quisiera comprar algunos euros.the exchange rate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el cambioWhat is the exchange rate? [L. At how is the exchange rate?] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿A cómo está el cambio?a banknote . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un billetea check . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un chequeto travel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . viajara traveler’s check [L. a check of traveler] . . . . . . . . . . . . . . . . . un cheque de viajerocredit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . créditoa credit card . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . una tarjeta de créditothe machine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la máquinathe ATM / cash machine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la máquina de caja automática

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LESSON 6 – LECCIÓN 6 HOTEL – HOTEL

a hotel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un hotel a room . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un cuartoa better room . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un cuarto mejorI would like a better room. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quisiera un cuarto mejor.a bathroom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un baño with bathroom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . con baño without bathroom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sin baño a shower . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . una ducha / una regaderaa wash basin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un lavaboI want a room with a bathroom. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quiero un cuarto con baño.and a shower . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . y una regaderaHow much does it cost? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuánto cuesta?expensive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . carovery expensive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . muy carotoo much . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . demasiadotoo expensive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . demasiado caroIt’s too expensive. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Es demasiado caro.cheap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . barato

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cheaper [L. more cheap] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . más baratoDo you have a less expensive room? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Tiene un cuarto más barato?Do you have the key? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Tiene la llave?the week . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la semanaper week . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . por semanaper night . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . por nochethe air conditioning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el aire acondicionadovacancy [L. vacancy / room unoccupied] . . . . . . . . . . . . . . . . . vacante / cuarto desocupadono vacancy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . completo / cupo completoIt works. / It functions. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Funciona.It does not work. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No funciona.The shower does not work. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La ducha no funciona.

LESSON 7 – LECCIÓN 7 IMPORTANT WORDS – PALABRAS IMPORTANTES

the water . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el aguadrinking water . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . agua potablethe luggage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el equipajemy luggage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mi equipajethe suitcase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la maleta

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the suitcases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . las maletasmy suitcase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mi maletamy suitcases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mis maletasthis suitcase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . esta maletathat suitcase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . esa maletathis one . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . éste / ésta that one . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ése / ésathat one over there . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . aquél / aquéllathis ticket . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . este boletoa backpack . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . una mochilathe counter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el mostradorthe baggage check . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la consigna / el mostrador del equipajethe key . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la llavethe locker . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un cajón con llave / el casillerothe railroad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el ferrocarrilthe town . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el puebloa map . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un mapathe city . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la ciudada map of the city . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un mapa de la ciudad open . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . abierto [singular, masculine]closed . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cerrado [singular, masculine]

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the passport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el pasaportea notebook . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . una libretaa ticket book . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . una libreta de boletos the police . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la policía the police officer (masculine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el policíaIn this lesson, “ésa” and “ésta” are feminine pronouns, whereas “ése” and “éste” are masculine.

LESSON 8 – LECCIÓN 8 DIRECTIONS – DIRECCIONES

to the right . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a la derechato the left . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a la izquierdaTurn to the right. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Doble a la derecha.Turn to the left. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Doble a la izquierda.straight ahead . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . derecho / adelantethe corner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la esquinaaround the corner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a la vuelta de la esquinathe street . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la calle the side . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el ladothe other side . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el otro ladothe other side of the street . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el otro lado de la calle

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the end of the street . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el final de la calleto the end of the street . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . al final de la calle to the bank . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . al bancohere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . aquíthere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . allíover there . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . allánear [L. near from] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cerca denear the corner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cerca de la esquinafar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lejosfar from here . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lejos de aquíthis address . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . esta direcciónnext to / at the side of . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . al lado deas far as / until . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . hastaas far as the bank . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . hasta el bancoas far as the corner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . hasta la esquinaNote the contraction “al” = “a” +”el”.

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LESSON 9 – LECCIÓN 9NUMBERS – NÚMEROS

0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cero1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . uno 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dos 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tres4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cuatro5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cinco6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . seis7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . siete8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ocho9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nueve 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . diez

LESSON 10 – LECCIÓN 10MORE NUMBERS – MÁS NÚMEROS

11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . once12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . doce13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . trece14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . catorce

14


15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . quince16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dieciséis17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . diecisiete18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dieciocho19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . diecinueve20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . veinte

LESSON 11 – LECCIÓN 11BIG NUMBERS – NÚMEROS GRANDES

20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . veinte21 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . veintiuno22 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . veintidós30 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . treinta31 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . treinta y uno32 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . treinta y dos33 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . treinta y tres40 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cuarenta41 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cuarenta y uno50 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cincuenta 60 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sesenta

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70 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . setenta80 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ochenta90 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . noventa100 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cien

LESSON 12 – LECCIÓN 12VERY BIG NUMBERS – NÚMEROS MUY GRANDES

100 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cien101 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ciento uno102 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ciento dos115 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ciento quince200 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . doscientos220 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . doscientos veinte300 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . trescientos400 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cuatrocientos500 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . quinientos600 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . seiscientos700 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . setecientos800 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ochocientos900 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . novecientos

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1000 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mil1100 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mil cien1200 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mil doscientos1500 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mil quinientos1700 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mil setecientos10,000 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . diez mil100,000 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cien mil1,000,000 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un millón

LESSON 13 – LECCIÓN 13AT THE RESTAURANT – EN EL RESTAURANTE

a table . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . una mesaFor how many? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Para cuántos? I would like a table for two. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quisiera una mesa para dos. I would like this one. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quisiera ésta. I would like that one over there. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quisiera aquélla. another table . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . otra mesaDo you have another table? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Tiene otra mesa?the window . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la ventananear the window . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cerca de la ventana

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The menu, please. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La carta, por favor. / El menú, por favor.The bill, please. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La cuenta, por favor.included . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . incluidoIs the service included? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Está incluido el servicio?the soup . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la sopathe salad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la ensaladaan appetizer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . una tapa / una entradaa dessert . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un postrea drink . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . una bebidawaiter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . camarero / meserowaitress . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . camarera / meserato call a waiter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Señor!to pay . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pagarI want to pay. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quiero pagar.Two coffees, please. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dos cafés, por favor.Do you want a dessert? [L. Want you a dessert?] (polite) . . . . ¿Quiere usted un postre?

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LESSON 14 – LECCIÓN 14SHOPPING – DE COMPRAS

How much is it? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuánto es? How much does it cost? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuánto cuesta?this one . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . éste [masculine]that one . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ése [masculine]that one over there . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . aquél [masculine]these ones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . éstos [masculine]those ones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ésos [masculine]those ones over there . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . aquéllos [masculine]large . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . grandelarger [L. more large] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . más grandethe largest (masculine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el más grandesmall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pequeño / pequeñasmaller (masculine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . más pequeñothe smallest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el más pequeño / la más pequeñalike this . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . como éste [masculine]like this but bigger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . como éste pero más grande [masculine]better . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mejormore expensive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . más caro [masculine]

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less expensive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . menos caro [masculine]too expensive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . demasiado caro [masculine]cheap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . barato [masculine]something . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . algoI would like something like this. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quisiera algo como éste. [masculine]I want something less expensive. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quiero algo menos caro.I am looking for… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Busco…No, not like that. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No, no como ése. [masculine]Thank you, sir. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gracias, señor.

In Spanish, adjectives must agree with the noun they modify in both gender (masculine or feminine) and number. For example, “pequeño” would become “pequeños” or “pequeñas” (depending on gender) if it were modifying a plural noun. Sometimes this changes the sound and / or the spelling of the adjective significantly, sometimes it doesn’t. The demonstrative pronouns shown above (this, that, these, those) are shown in their masculine forms. When these words are used to describe feminine or neuter objects, then the appropriate feminine or neuter pronoun must be used:

thisthatthesethose

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MASCULINEéste ése / aquél éstosésos / aquéllos

FEMININE ésta ésa / aquélla éstas ésas / aquéllas

NEUTER estoeso / aquelloestosesos / aquellos


LESSON 15 – LECCIÓN 15TIME, GENERAL – TIEMPO, EN GENERAL

a moment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un momento a day . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un día a week . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . una semana a month . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un mesa year . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un añotoday . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . hoy tomorrow . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mañana yesterday . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ayernow . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ahoranot now . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ahora nonot yet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . todavía nothis year . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . este añothe next year . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el año próximothe last year . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el año pasadoin two days . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en dos díastwo days ago . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . hace dos díastwo times . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dos vecesthree times . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tres veces

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one more time / again . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . otra vezon time . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a tiempo

LESSON 16 – LECCIÓN 16TIME OF DAY – HORA DEL DÍA

time . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tiempoHow long? [L. How much time?] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuánto tiempo?What time is it? [L. Which hour is [it?]] . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Qué hora es?the morning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la mañananoon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mediodíathe afternoon / the evening . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la tardethe night . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la nochemidnight . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . medianochea second . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un segundoa minute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un minutoan hour . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . una hora8 o’clock . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . las ochoIt’s one o’clock. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Es la una.It’s eight o’clock. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Son las ocho.a quarter past eight [L. 8 o’clock and a quarter] . . . . . . . . . . . las ocho y cuarto

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8:15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . las ocho y quincehalf past eight [L. 8 o’clock and a half] . . . . . . . . . . . . . . . . . . las ocho y mediaa quarter to nine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . las nueve menos cuarto / un cuarto para

las nueve8:50 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . las ocho y cincuentaten minutes to nine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . las nueve menos diez / diez para las nueve8 o’clock in the morning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . las ocho de la mañana4 o’clock in the afternoon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . las cuatro de la tarde8 o’clock at night . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . las ocho de la noche

LESSON 17 – LECCIÓN 17QUESTIONS – PREGUNTAS

Who? / Whom? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Quién?Who is it? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Quién es?What? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Qué?What is that? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Qué es eso?What is this? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Qué es esto?What is that over there? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Qué es aquello?What did you say? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cómo? / ¿Cómo dijo?When? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuándo?

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When does the train leave? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuándo sale el tren?Where? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Dónde?Where is the subway? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Dónde está el metro?Which? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuál?Which bus for Guadalajara? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuál autobús para Guadalajara?Why? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Por qué?Why not? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Por qué no?How? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cómo?How are you? (singular, polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cómo está usted?How much? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuánto?How many? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuántos? / ¿Cuántas?How many kilometers? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuántos kilómetros?How far? [L. How much far?] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Qué tan lejos?Do you want…? (formal) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Quiere?Do you want? (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Quieres?

LESSON 18 – LECCIÓN 18SHOPS – TIENDAS

the store / the shop . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la tienda a bakery . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . una panadería

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the butcher shop . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la carniceríaa pharmacy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . una farmacia the supermarket . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el supermercadothe pastry shop . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la pastelería / la dulceríathe office . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la oficina / el despachoa post office . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . una oficina de correosthe customs house . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la aduanaa laundry . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . una lavanderíathe barber shop . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la barberíathe hair salon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la peluqueríaa beauty salon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un salón de bellezaa bookshop . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . una libreríathe department store . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el almacéna market . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un mercadothe police station . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la estación de policíaa restaurant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un restaurantethe cafe / the coffeehouse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el caféan agency . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . una agenciaa travel agency . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . una agencia de viajesthe delicatessen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la salchichonería

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LESSON 19 – LECCIÓN 19NOUNS – NOMBRES

the town . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el pueblothe city . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la ciudada country . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un paísthe name . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el nombrethe food . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la comida a state . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un estadothe United States . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . los Estados Unidosa gift . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un regaloa male friend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un amigoa female friend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . una amigathe postage stamp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el sello / la estampillaan entrance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . una entradathe exit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la salidathe clothes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la ropa the dirty laundry . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la ropa suciaa thing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . una cosasome . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . algo

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something . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . alguna cosa / algosometimes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . algunas vecesthe other / the other one (masculine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el otronothing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nadaa man . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un hombrea woman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . una mujera wife . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . una esposa / una mujerthe husband . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el esposo / el maridoa child . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un niño / una niñathe weather . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el tiempoa word . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . una palabrathe consulate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el consuladothe beach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la playathe problem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el problema a piece . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un pedazo the cashier’s desk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la caja a delay . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . una demora / un retraso the opposite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lo contrario a house . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . una casa

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LESSON 20 – LECCIÓN 20 ADJECTIVES AND ADVERBS – ADJETIVOS Y ADVERBIOS

big . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . grandesmall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pequeño / pequeñagood . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . bueno / buenawell . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . biennot well . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . no bien / no está bienbad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . malo / malabadly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . malmuch / a lot of . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mucho / muchavery . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . muyenough . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . bastante / suficientehot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . calientewarm . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tibio / tibiacold . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . frío / fríaahead of schedule / early . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tempranobehind schedule / delayed / late . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tarde / retrasadaeasy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . fácildifficult . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . difícilbeautiful . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . hermoso / hermosa

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few . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . poco / pocaa few . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . unos pocos / unas pocasmany . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . muchos / muchasmore . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . másless . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . menosabout / almost . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . casiimportant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . importantesame . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mismo / mismasimilar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . similaropposite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . opuesto / opuestadifferent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . diferenteup / upstairs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . arribadown / downstairs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . abajofast . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . rápido / rápidaslow . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lento / lentaslower . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . más lento / más despacioslowest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el más lento / la más lentaslowly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lentamente / despacionear . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cercano / cercana / cercanearer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . más cercanearest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el más cercano / la más cercana

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only . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . solamentealone . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . solo / solaalready / now . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . yaready . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . listo / listaSpanish . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . español / españolaEnglish . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . inglés / inglesaAmerican . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . americano / americana British . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . británico / británicaMexican . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mexicano / mexicanatall / high . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . alto / altashort / low . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . bajo / baja

Remember, adjectives must agree in number (singular or plural) and gender (masculine or feminine) with the nouns they modify. The feminine forms of the adjectives are shown in parentheses. Adjectives can usually be made into a plural form by adding an “s” (or an “es” if the singular form ends in a consonant).

LESSON 21 – LECCIÓN 21VERBS – VERBOS

to be something (for a characteristic, origin, time) . . . . . . . . . serto be somewhere or somehow (for a location or condition) . . . estar

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to have . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tenerto want . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . quererto go . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . irto do / to make . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . hacerto eat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . comerto drink . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . beberto buy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . comprarto sell . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . venderto rent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . alquilar / rentarto pay / to pay for . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pagarto see . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . verto look at . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mirarto look for . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . buscarto know (facts) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . saberto know people or places . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . conocerto understand . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . comprender / entenderto come . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . venirto write . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . escribirto close . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cerrarto open . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . abrirto learn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . aprender

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to arrive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . llegarto leave / to go out . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . salirto say . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . decirto speak . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . hablarto lose . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . perderto steal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . robarto study . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . estudiarto stop . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pararto like . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . gustarto love . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . amar / quererto live . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vivirto cost . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . costarto sleep . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dormirto cut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cortarto take . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tomarto finish / to end . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . acabar / terminarto travel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . viajarto be able to (as in “can” or “may”) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . poderto have to (as in “should”) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . deberto have to (as in “must”) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tener queto need . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . necesitar

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to mean [L. to want to say] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . querer decir / significarto repeat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . repetir

These are the infinitive forms of these verbs (i.e. to be, to go, to see, etc.) To speak correctly you need to use the correct form (conjugation) of the verb. If you don’t know the correct conjugation, use the infinitive. You will most likely be understood. In most smaller dictionaries, only the infinitive form of a verb is listed. (In English, the infinitive form is listed without the “to”.) For example, in a small English dictionary, you would find “eat”, but most likely wouldn’t find “ate”, “eaten”, “eats”, etc. “Ser” is used to describe a permanent situation, a characteristic, origin, or to tell time. “Estar” is used to describe a temporary condition or location.

LESSON 22 – LECCIÓN 22PREPOSITIONS – PREPOSICIONES

to / at . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a from / of . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de with . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . conwithout . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sinfor / intended for / by . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . parafor / per / by . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . poron / over . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sobre

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on top of . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . encima de / arriba deunder / below . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . debajo dein / on / at . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . eninto / inside . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dentro deoutside . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . fuera de / afuera dein front of or ahead of . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . delante / en frente dein back of or behind . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . detrás / atrás debefore [time] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . antes deafter [time] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . después denear . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cerca defar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lejos denext to / at the side of . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . al lado debeside . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . junto aaround . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . alrededor deagainst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . contrabetween . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . entreduring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . durantesince . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . desdein the middle of . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en medio dethrough / across . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a través deacross from [L. at the other side of] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . al otro lado de

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LESSON 23 – LECCIÓN 23PREPOSITIONAL PRONOUNS – PRONOMBRES PREPOSICIONALES

for me . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . para mífor you (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . para tifor you (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . para ustedfor him / for it . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . para élfor her / for it . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . para ellafor it (neuter) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . para ellofor us . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . para nosotros / para nosotrasfor you (plural) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . para ustedes / para vosotros / para vosotrasfor them (all males or mixed) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . para ellosfor them (all females) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . para ellas to him . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a élwith her . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . con ella from you (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de ustedwithout me . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sin míwith them (all males or mixed) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . con ellosbefore us . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . antes de nosotros after you (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . después de usted

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in front of them (females) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . delante de ellasnear you (plural) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cerca de ustedesbehind you (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . detrás de tithrough it . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a través de ello

LESSON 24 – LECCIÓN 24POSSESSIVE ADJECTIVES – ADJETIVOS POSESIVOS

my suitcase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mi maletamy suitcases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mis maletasyour suitcase (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tu maletayour suitcases (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tus maletashis suitcase / her suitcase / your suitcase (polite) . . . . . . . . . . . su maletahis suitcases / your suitcases (polite) / their suitcases . . . . . . . sus maletasour suitcase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nuestra maletaour suitcases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nuestras maletasyour suitcase (plural) / their suitcase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . su maletamy gift . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mi regaloyour gift (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tu regalohis gift / her gift / your gift (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . su regaloour gift . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nuestro regalo

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our gifts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nuestros regalosyour gift (plural) / their gift . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . su regalotheir gifts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sus regalosyour name (plural or polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . su nombremy (male) friend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mi amigoour sister . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nuestra hermanaour brother . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nuestro hermanoour wives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nuestras esposas / nuestras mujeresour husbands . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nuestros esposos / nuestros maridoshis car / her car / your car / their car / your car (plural) . . . . . su cocheyour car (plural, as in Spain) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vuestro coche

In Spanish, possessive adjectives agree in gender (masculine or feminine) and number (singular or plural) with the object possessed, not the gender of the possessor, as is the case in English.

LESSON 25 – LECCIÓN 25CONJUNCTIONS AND SIMILAR WORDS –

CONJUNCIONES Y PALABRAS SIMILARESand . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . yor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o

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also . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tambiénbut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . peromaybe / perhaps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . quizá / tal vezbecause . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . porqueif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sithen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . entoncesafterwards . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . despuéstherefore . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . por lo tantohowever . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . no obstante / sin embargo

LESSON 26 – LECCIÓN 26SENTENCES AND PHRASES, GENERAL – ORACIONES Y FRASES EN GENERAL

I speak Spanish. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo hablo español. I do not speak Spanish. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo no hablo español.Do you speak Spanish? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Habla usted español? a little . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un pocofrom here to there . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de aquí a allíat the railway station . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en la estación de ferrocarrilon the platform . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sobre el andénin the train . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en el tren

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I am studying. / I study. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo estudio.I am going. / I go. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo voy.Stop here. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pare aquí.Stop! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Alto!No problem. / There is no problem. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No hay problema.I can. / I am able to. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Puedo.Can I? / May I? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Puedo?Can you give me…? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Puede darme…?to call . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . llamarMy name is… [L. Myself I call…] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Me llamo…From which country? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿De cuál país?From which country are you? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿De cuál país es usted?I am… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo soy…I am from the United States. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Soy de los Estados Unidos.There is… / There are… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hay…I love… (singular object) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Me encanta…I like… (singular object) [L. For me, it is pleasing…] . . . . . . Me gusta…Do you like…? (singular object) [L. For you, it is pleasing?] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Le gusta…?I am leaving. / I myself am going. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo me voy.Excuse me. (to pass) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Con permiso.

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Excuse me. (to apologize) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disculpe. / Perdone.Excuse me! (to get attention) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Disculpe!Excuse me! / Listen! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Escuche!I have… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tengo…Of course! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Por su puesto! / ¡Claro!certainly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cómo no / seguramenteDo you have a menu in English? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Tiene un menú en inglés?Let’s go! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vamos / VámonosHow does one say…? [L. How oneself says…?] . . . . . . . . . . . ¿Cómo se dice…?Watch out! / Be careful! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Cuidado!Speak slowly, please. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hable despacio, por favor.Repeat, please. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Repita, por favor.

LESSON 27 – LECCIÓN 27SENTENCES AND PHRASES, NEGATIVE – ORACIONES Y FRASES NEGATIVAS

I want… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo quiero…I do not want… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo no quiero…I would like… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo quisiera…I would not like… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No quisiera…I have… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tengo…

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I do not have… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo no tengo…It is… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Es…It is not… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No es…You have… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Usted tiene…You don’t have… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Usted no tiene…I know. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo sé. I don’t know. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No sé.I understand. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo comprendo.I don't understand. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No comprendo.I speak English. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo hablo inglés.I don't speak Spanish. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No hablo español.I like… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Me gusta… [singular] / Me gustan… [plural]I don’t like… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No me gusta… [singular object] / No me gustan… [plural objects]There is… / There are… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hay…There is not… / There are not… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No hay…

LESSON 28 – LECCIÓN 28FORMING QUESTIONS – HACIENDO PREGUNTAS

He is big. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El es grande.

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Is he big? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Es él grande?Is it big? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Es grande?You have a car. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Usted tiene un coche.Do you have a car? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Tiene usted un coche?The train is at the station. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El tren está en la estación.Is the train at the station? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Está el tren en la estación?You understand. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Usted comprende.Do you understand? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Comprende? / ¿Comprende usted?It’s too big. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Es demasiado grande.Is it too big? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Es demasiado grande?There is… / There are… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hay…Is there…? / Are there…? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Hay…?It’s far from here. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Está lejos de aquí. Is it far from here? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Está lejos de aquí?You want… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Usted quiere…Do you want… ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Quiere… ? It is… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Es…Is it…? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Es…?What is it? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Qué es? There is a room with a shower. (as in Mexico) . . . . . . . . . . . . Hay un cuarto con regadera.Is there a room with a shower? (as in Spain) . . . . . . . . . . . . . . ¿Hay un cuarto con ducha?

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In Spanish, questions are usually formed by reversing the order of the subject and the verb along with changing the intonation of the sentence so that it sounds like a question. However, when subject pronouns are not used, (as is often the case in Spanish), the question is formed by simply making the statement with the intonation of a question. Accent marks are often not used on letters when they are capitalized. Question words all have written accents.

LESSON 29 – LECCIÓN 29SENTENCES AND PHRASES, GENERAL – ORACIONES Y FRASES EN GENERAL

I must… / I have to… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo tengo que…I must buy… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tengo que comprar…How old are you? / [L.How many years have you?] . . . . . . . . ¿Cuántos años tiene?Where do you live? [L. Where live you?] . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Dónde vive usted? Show me. [L. [you] show to me.] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Muéstreme. / Enséñeme.Slow down! [L. Slower!] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Más despacio!I want to go. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quiero ir.Do you have something else? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Tiene otra cosa?the opposite of big . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lo contrario de grandeI don’t know the word. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No sé la palabra.That means… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Eso quiere decir…Does that mean…? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Quiere decir eso…?What does that mean? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Qué quiere decir eso?

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I need… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Necesito…Where is Joe’s suitcase? / Where is the suitcase of Joe? . . . . . ¿Dónde está la maleta de José?Very well. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Muy bien.Of course. / It’s clear. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Claro.It’s fine. / It’s O.K. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Está bien.O.K., no problem. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Muy bien, no hay problema.more or less . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . más o menosnot bad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No está mal.It’s good. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Está bueno.I’m hungry. / I have hunger. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tengo hambre.I’m thirsty. / I have thirst. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tengo sed.I’m hot. / I’m warm. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tengo calor.I’m cold. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tengo frío.I’m tired. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Estoy cansado. [feminine=cansada]I’m lost. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Estoy perdido. [feminine=perdida]It’s nice weather. / [L. It makes good weather.] . . . . . . . . . . . . Hace buen tiempo.It’s cold. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hace frío.It's cool. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hace fresco.It’s hot. / It’s warm. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hace calor. It’s sunny. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hace sol. / Hay sol.It’s windy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hace viento.

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LESSON 30 – LECCIÓN 30SENTENCES AND PHRASES, TRANSPORTATION –

ORACIONES Y FRASES DE TRANSPORTEExcuse me, sir, when does the next train to . . . . . . . . . . . . . . . Disculpe, señor, ¿cuándo sale el próximo Madrid leave? tren para Madrid?The train leaves in ten minutes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El tren sale en diez minutos.It leaves at ten o’clock in the morning. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sale a las diez de la mañana.How much does a ticket cost? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuánto cuesta un boleto?First or second class? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Primera o segunda clase?Second class, please. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Segunda clase, por favor.It’s two hundred euros. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Son doscientos euros.He wants a ticket for the train that leaves for . . . . . . . . . . . . . . El quiere un boleto para el tren que sale para Madrid at ten o’clock in the morning. Madrid a las diez de la mañana. Excuse me, sir, where is the bus to the beach? . . . . . . . . . . . . Disculpe, señor, ¿dónde está el autobús para

la playa? It’s over there, on the left. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Está allí, a la izquierda. Which one? There are many. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuál? Hay muchos. It’s the number five. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Es el número cinco. Thank you very much. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Muchas gracias. Does this bus go to the beach? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Va este autobús a la playa?

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No, the number 5 goes to the beach. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No, el número cinco va a la playa.At what time does the last bus for the beach leave? . . . . . . . . ¿A qué hora sale el último autobús para la

playa? The last bus leaves at 17:20. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El último autobús sale a las diecisiete y veinte.

LESSON 31 – LECCIÓN 31SENTENCES AND PHRASES, MONEY – ORACIONES Y FRASES, DINERO

Excuse me, sir, where is the nearest bank? . . . . . . . . . . . . . . . Disculpe, señor, ¿dónde está elbanco más cercano?

For which service? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Para qué servicio?I want to change some money. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quiero cambiar algún dinero.There is a bank on the other side of the street, on the right. . . Hay un banco al otro lado de la calle, a la

derecha.What is the rate of exchange today? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿A cómo está el cambio hoy?It’s 1.12 euros per dollar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Está a 1.12 euros por dólar.I would like to buy some euros. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quisiera comprar unos euros.How many? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuántos?I want to change 100 dollars. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quiero cambiar cien dólares.I want some coins, please. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quiero algunas monedas, por favor.There you are, sir. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aquí tiene, señor.Thank you, sir. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gracias, señor.

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LESSON 32 – LECCIÓN 32SENTENCES AND PHRASES, HOTEL – ORACIONES Y FRASES, HOTEL

Excuse me, sir, do you have rooms available? . . . . . . . . . . . . . Disculpe, señor, ¿tiene usted cuartos libres? Yes, of course. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sí, por supuesto. No, we are full. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No, estamos completos. / No, estamos llenos.How much does a room cost? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuánto cuesta un cuarto?With how many beds? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Con cuántas camas?For how many persons? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Para cuántas personas?For me only. (masculine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Para mí solo.With a bathroom and a toilet? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Con baño y excusado?No, only a washbasin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No, solamente un lavabo.It’s ten thousand pesos per night. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Son diez mil pesos por noche.May I see the room, please? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Puedo ver el cuarto, por favor?Certainly, this way, please. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Claro, por aquí, por favor.Do you want the room? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Quiere usted el cuarto?No, it’s too expensive. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No, es demasiado caro.Do you have a less expensive room? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Tiene un cuarto menos caro?Yes, but it’s very small. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sí, pero es muy pequeño.Do you have a better room? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Tiene un cuarto mejor?No, I am sorry. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No, lo siento.

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I want the room. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quiero el cuarto.Which one? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuál?The small room, number seven. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El cuarto pequeño, el número siete.Very well. Sign here. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Muy bien. Firme aquí.

LESSON 33 – LECCIÓN 33SENTENCES AND PHRASES, GETTING AROUND –

ORACIONES Y FRASES, CONOCIENDO EL CAMINOExcuse me, sir, where is the nearest post office? . . . . . . . . . . . Disculpe, señor, ¿dónde está el correo más

cercano?It’s very far from here. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Está muy lejos de aquí. How many kilometers from here? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿A cuántos kilómetros de aquí?I don’t know, but it’s about ten minutes by car. . . . . . . . . . . . . No sé, pero es cosa de diez minutos en

coche.Is there a bus or a taxi near here? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Hay un autobús o taxi cerca de aquí?Yes, there is a taxi, but it’s very expensive. . . . . . . . . . . . . . . . Sí, hay un taxi, pero es muy caro.How much does the bus cost? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuánto cuesta el autobús?The bus is free but it’s very difficult. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El autobús es gratis, pero es muy difícil.Why? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Por qué?

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Because the bus goes only two kilometers. . . . . . . . . . . . . . . . Porque el autobús va solamente dos kilómetros.

Oh, that’s a problem. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Oh, es un problema.I want to buy some stamps. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quiero comprar unas estampillas.I sell stamps here. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo vendo estampillas aquí.Ah good. I would like three stamps of fifty cents. . . . . . . . . . Ah bueno, quisiera tres estampillas de

cincuenta centavos.Very well, there you are, sir. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Muy bien, aquí tiene, señor.Thank you, sir. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gracias, señor.You’re welcome. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Por nada.

LESSON 34 – LECCIÓN 34SENTENCES AND PHRASES, DIRECTIONS – ORACIONES Y FRASES, DIRECCIONESExcuse me, sir, I am looking for this address. . . . . . . . . . . . . . Disculpe, señor, yo busco esta dirección.You follow this street. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Siga usted esta calle.As far as the corner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hasta la esquina.Then, turn to the left at Garcia Street. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Después, doble a la izquierda en la calle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . García.Then turn right at the police station. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Después, doble a la derecha en la estación de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . policía.

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Go straight ahead for 100 meters. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vaya derecho por cien metros.It’s near the small bakery. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Está cerca de la pequeña panadería.It’s next to the hospital. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Está al lado del hospital.It’s across from the pharmacy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Está al cruzar la farmacia.It’s on the other side of the street. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Está al otro lado de la calle.Can you make me a map? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Puede usted hacerme un mapa?Certainly. Do you have a pencil? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Por supesto. ¿Tiene un lápiz?Yes, and I have a piece of paper also. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sí, y tengo un pedazo de papel también.“del” = “de” + “el”“al” = “a” + “el”

LESSON 35 – LECCIÓN 35SENTENCES AND PHRASES, CONVERSATION –

ORACIONES Y FRASES, CONVERSACIÓNGood morning, John, how are you? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Buenos días, Juan, ¿cómo está?Fine, and you? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bien, ¿y usted?Not bad. What are you doing today? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Más o menos. ¿Qué hace usted hoy?I’m going to my parents’ house. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo voy a la casa de mis padres.Are you going by car? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Va usted por coche?No, I have a bicycle. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No, tengo una bicicleta.It’s not too far from here. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No está muy lejos de aquí.

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At what time are you leaving? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿A qué hora sale usted?About noon. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Como a mediodía,I believe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo creo.First, I’m going to the bakery. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Primero, voy a la panadería.Why? To buy some bread? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Por qué? ¿Para compra pan?No. To see my brother. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No, para ver a mi hermano.Does he work at the bakery? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Trabaja él en la panadería? Yes, he works with my sister. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Si, él trabaja con mi hermana. Oh, now I see. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ah, ya veo.to leave or to go away (for people) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . irseNow it’s late. I should leave. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ya es tarde. Debo irme. We should leave. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Debemos irnos.Yes, of course, see you soon. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sí, claro, hasta luego.

“Para” as used in the sentences above means “for” or “in order to.” So “para comprar” means “for to buy” or “in order to buy.” Likewise “para ver” means “in order to see.” In English, the “for” or “in order to” is often understood.

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LESSON 36 – LECCIÓN 36SENTENCES AND PHRASES, INTERNET – ORACIONES Y FRASES, EL INTERNET

Do you have a computer in the hotel? (plural, polite) . . . . . . . ¿Tienen ustedes una computadora en el hotel?Where is there an internet café? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Dónde hay un café del internet?Which is the right password? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuál es la contraseña correcta?I don’t have an email address. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo no tengo una dirección electrónica.to send . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mandarI need to send an email. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Necesito mandar una correspondencia

electrónica.How much does the digital camera cost? . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuánto cuesta la cámara digital?I want to download the information. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quiero bajar la información.Do you have a printer? (singular, polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Tiene usted un imprimidor?I want to print now. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quiero imprimir ahora.How do I print? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cómo imprimo?We have an online reservation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tenemos una reservación en línea.Do you have a cell phone? (singular, familiar) . . . . . . . . . . . . ¿Tienes tú un teléfono celular?Does the hotel have a fax number? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Tiene el hotel un número para facsímiles?the web . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la redYour website is perfect! (plural, familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Vuestro sitio en la red está perfecto!

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ABOUT THIS COURSE

Learn In Your Car – Spanish, Level Two is a continuation ofLearn In Your Car Spanish, Level One. Level Two beginswhere Level One ends. Level One is designed and organizedprimarily with the traveler in mind. Level Two continues withmore ideas, concepts, and vocabulary that are useful to thetraveler, but introduces more complex vocabulary and gram-mar. The following guidelines are used: 1. The basic premise is that communicating in a languagerequires learning words, phrases and sentences: but you can'tlearn to communicate effectively in a language unless youknow the individual meaning of each word. 2. The emphasis is on communication. Words, phrases or sen-tences can be used to communicate. It is not always necessary to use a complete sentence to convey a thought.3. It teaches the way a child learns. Children start by learningone-word sentences, then two-word sentences, etc.

LEVEL TWO

by Henry N. Raymond

4. It teaches the most important things first. This course doesnot use your valuable memory to store useless words. Theimportant words you need to survive and get around are taughtfirst. Grammar is introduced in the later lessons, but it is taughtwith examples rather than rules.5. No more than one new word is introduced at a time. Thismeans you won't hear a sentence or a phrase and wonder whichsound corresponds to which word. (Various forms of previous-ly introduced verbs are used along with new words.) 6. No textbook is required. The fact that no more than one newword is introduced at a time enables you to use the CDs effectively without referring to a textbook. The CDs aredesigned to be used without a textbook so that you can usethem while driving a car or while doing other things thatrequire similar amounts of concentration.7. Literal (word-for-word) translations are used as much aspossible. This enables you to understand how a sentence orphrase is constructed and what the individual words mean.



Start by playing through the first lesson. For each expressionyou will hear the English version followed by a pause, then theSpanish translation followed by a pause, then the Spanishtranslation a second time followed by a third pause. At first,you will only be able to imitate the Spanish words in the twopauses after the Spanish translations (the second and thirdpauses). As you learn and progress, you will be able to recalland recite the Spanish version during the first pause before youhear the first Spanish translation. Be sure to speak the Spanishexpressions out loud. The rate at which you learn will be significantly slower if you do not speak the expressions aloud.

Play the first lesson several times until you learn most of it.Then start playing the first lesson followed by the second lesson until you learn most of the second lesson. As youprogress keep adding lessons. Always go back to the beginningof the first lesson to reinforce the material you have alreadylearned. (As you progress through the material, you may want

to restart at some place other than the start of the first lesson.This is fine as long as you know all the material ahead of yourstarting point. Later lessons are designed with the assumptionthat you already know the material in earlier lessons.)



NOTES ABOUT THE CDs


ACKNOWLEDGMENTS

I would like to thank Gabriella Rapkin, Yvonne Anfossi,Annette Norris and Linda Rabin who helped to make thisaudio production possible.

—Hank Raymond

Produced and distributed byPenton Overseas, Inc.


TABLE OF CONTENTSDisc 1: Tracks 1-101: Introduction and Instructions2: Lesson 37…The Verb “Ser” (to be), Present Tense3: Lesson 38…The Verb “Estar” (to be), Present Tense 4: Lesson 39…The Verb “Tener” (to have), Present Tense5: Lesson 40…Typical Regular Verb with “ar” Ending, Present Tense6: Lesson 41…Typical Regular Verb with “er” Ending, Present Tense7: Lesson 42…Typical Regular Verb with “ir” Ending, Present Tense8: Lesson 43…The Near Future Tense9: Lesson 44…Speaking with the Infinitive of the Verb10: Lesson 45…Speaking in the Past Tense with “ar” Verbs (Preterit)

Disc 2: Tracks 1-111: Introduction2: Lesson 46…The Past Tense with “er” and “ir” Verbs (Preterit)3: Lesson 47…Infinitive Verb Forms4: Lesson 48…More Infinitives5: Lesson 49…The Telephone6: Lesson 50…Practice with the Past Tense (Preterit) 7: Lesson 51…More Practice With the Past Tense (Preterit)8: Lesson 52…The Verb “Estar”, Preterit Tense9: Lesson 53…The Verbs “Ser”and “Ir”, Preterit Tense10: Lesson 54…The Verb “Tener”, Preterit Tense11: Lesson 55…The Verb “Estar”, Imperfect Tense

Disc 3: Tracks 1-101: Introduction2: Lesson 56…The Verb “Ser”, Imperfect Tense3: Lesson 57…The Verb “Tener”, Imperfect Tense4: Lesson 58…Typical Regular Verbs With “ar” Ending, Imperfect Tense5: Lesson 59…Typical Regular Verbs With “er” & “ir” Endings, Imperfect Tense6: Lesson 60…Some Common Verbs in the Imperfect Tense7: Lesson 61…The Verb “Haber”8: Lesson 62…Some Important Concepts9: Lesson 63…More Important Concepts10: Lesson 64…Useful Singular Verb Forms in Sentences, Present Tense

Bonus Disc 4: Tracks 1-101: Introduction2: Lesson 65…Useful Plural Verb Forms in Sentences, Present Tense3: Lesson 66…Using Direct Object Pronouns in Sentences4: Lesson 67…More Direct Object Pronouns5: Lesson 68…Using Indirect Object Pronouns in Sentences6: Lesson 69…Direct and Indirect Object Pronouns Together7: Lesson 70…Pronouns in Negative Sentences8: Lesson 71…The Car9: Lesson 72…Sentences With Important Words and Concepts10: Lesson 73…More Sentences With Important Words and Concepts

LESSON 37 – LECCIÓN 37THE VERB “SER” (TO BE) (present tense) – EL VERBO “SER” (en el presente)

I am very tall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo soy muy alto.You are my friend. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tú eres mi amigo.You are a good person. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Usted es una buena persona.He is Spanish. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Él es español.She is beautiful. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella es hermosa.Her child is big. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Su niño es grande.This ticket is expensive. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Este boleto es caro.We are British. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nosotros somos británicos.You are Americans. (as in Spain) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vosotros sois americanos.They are very important. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos son muy importantes.Those are difficult problems. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Esos son problemas difíciles.It’s eight o’clock. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Son las ocho.I am very intelligent. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Soy muy inteligente. This is very bad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Esto es muy malo. These suitcases are heavy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Estas maletas son pesadas.

The verbs “ser” and “estar” both mean “to be” but are used in different situations. “Ser” is used to describe permanent conditions such as the essence of something, its origin, or a permanent characteristic. “Ser” is also used for telling time.

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LESSON 38 – LECCIÓN 38THE VERB “ESTAR” (TO BE) (present tense) – EL VERBO “ESTAR” (en el presente)

I am sick. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo estoy enfermo.You are tired. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tú estás cansado.You are at the airport. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Usted está en el aeropuerto.He is with my brother. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El está con mi hermano.She is lost. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella está perdida.This is clean. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Esto está limpio.We are happy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nosotros estamos felices.You are behind schedule. (plural, as in Spain) . . . . . . . . . . . . . Vosotros estáis retrasados.You are behind schedule. (plural) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ustedes están retrasados.They are here. (masculine or mixed) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos están aquí.They are at my house. (feminine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellas están en mi casa.I am busy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Estoy ocupado.You are sad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Usted está triste.The store is closed. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La tienda está cerrada.The stores are open. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Las tiendas están abiertas.We are content. / We are pleased. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nosotros estamos contentos.You are in Spain. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Usted está en España.Where are you? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Dónde está usted?

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Where are my books? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Dónde están mis libros?

The verb “estar” is used to describe location or a temporary condition. For permanent conditions or characteristics use “ser”.

LESSON 39 – LECCIÓN 39THE VERB “TENER” (TO HAVE) (present tense) – EL VERBO “TENER” (en el presente)I have a book. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tengo un libro.You have a suitcase. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tú tienes una maleta.You are hungry. / You have hunger. (familiar) . . . . . . . . . . . . . Tú tienes hambre.You have a big bed. (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Usted tiene una cama grande.He has a wife. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El tiene esposa.She has a child. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella tiene niño.We have a problem. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nosotros tenemos un problema.You have a house. (plural, as in Spain) . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vosotros tenéis una casa.You have a house. (plural) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ustedes tienen una casa.They have tickets for a trip to Spain. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos tienen boletos para un viaje a España.I have a father. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tengo padre.You have a mother. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Usted tiene madre.My house has three doors. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mi casa tiene tres puertas.

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It has seven windows also. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tiene siete ventanas también.We have time. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tenemos tiempo.You have a pen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Usted tiene una pluma. They have some tickets for the ferry boat. . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos tienen unos boletos para el barco de transporte. They have some gifts for their husbands. . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellas tienen unos regalos para sus esposos.

Generally the articles “un” and “una” are not used with relatives.

LESSON 40 – LECCIÓN 40TYPICAL REGULAR VERB WITH “AR” ENDING (present tense) –

VERBO REGULARE CON LA TERMINACION “AR”to speak / to talk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . hablarI speak Spanish. / I am speaking Spanish. . . . . . . . . . . . . . . . . Yo hablo español.You speak English very well. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tú hablas inglés muy bien.You speak with my brother. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Usted habla con mi hermano.He speaks American, not English. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El habla americano, no inglés.She speaks with an accent. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella habla con acento.We are speaking with them. / We speak with them. . . . . . . . . Nosotros hablamos con ellos.

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You speak too much. / You talk too much. . . . . . . . . . . . . . . . . Vosotros habláis demasiado. (plural, as in Spain)You talk too much. (plural) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ustedes hablan demasiado.They speak Spanish. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos hablan español.They are speaking on the telephone. / They speak by telephone. (feminine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellas hablan por teléfono.John is talking with the waiter. / John talks with the waiter. . . Juan habla con el mesero.The children talk with their mother. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Los niños hablan con su madre.You speak too quickly for me. (plural) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ustedes hablan demasiado rápido para mí.

In Spanish there are three forms of regular verbs. These regular verbs have either “ar”, “er”, or “ir” endings in the infinitive form. (The infinitive is the form marked by “to” in English such as: to go; to look; to run; to buy; to sell, etc.) To conjugate regular verbs with “ar” endings in the present tense, simply drop the “ar” and attach the appropriate ending as shown above and below. Endings depend on the subject noun and are as follows:

SUBJECT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ENDING yo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . habl(o) tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . habl(as)usted, él, ella . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . habl(a) nosotros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . habl(amos)

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vosotros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . habl(áis) ustedes, ellos, ellas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . habl(an)

Irregular verbs follow different spelling rules and must be learned individually.

As you can see from these examples, “I am speaking” and “I speak” can both be translated to “Yo hablo.” Spanish also uses a more complex form to express action happening now. For example, “I am speaking now.” can be translated as “Yo estoy hablando ahora.” Using the present tense (present indicative) as shown in the examples in this lesson will work fine in most situations.

LESSON 41 – LECCIÓN 41TYPICAL REGULAR VERB WITH “ER” ENDING (present tense) –

VERBO REGULAR CON LA TERMINACION “ER”to sell . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vender I sell newspapers. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo vendo periódicos.You sell magazines. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tú vendes revistas.You sell your car. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Usted vende su coche.He sells meat. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El vende carne.She sells vegetables. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella vende legumbres.We sell our tickets. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nosotros vendemos nuestros boletos.

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You sell travelers checks. (plural, as in Spain) . . . . . . . . . . . . . Vosotros vendéis cheques de viajero.You sell travelers checks. (plural) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ustedes venden cheques de viajero.They sell nice things. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos venden cosas finas.They sell clothes for women. (feminine) . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellas venden ropa de mujer.That store sells water. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Esa tienda vende agua.All the banks sell travelers checks. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Todos los bancos venden cheques de viajero.We sell chicken. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nosotros vendemos pollo.You sell fish. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Usted vende pescado.We sell fruit. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nosotros vendemos fruta.

To conjugate a regular “er” verb in the present tense, drop the “er” and add the appropriate ending:

SUBJECT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ENDINGyo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vend(o)tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vend(es)usted, él, ella . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vend(e)nosotros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vend(emos)vosotros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vend(éis)ustedes, ellos, ellas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vend(en)

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LESSON 42 – LECCIÓN 42TYPICAL REGULAR VERB WITH “IR” ENDING (present tense) –

VERBO REGULAR CON LA TERMINACION “IR”to live . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vivirI live in a big house. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo vivo en una casa grande. You live in Mexico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tú vives en México.She lives with her parents. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella vive con sus padres.He is still alive. / He still lives. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El vive todavía.We live in a small town. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nosotros vivimos en un pueblo pequeño.You live in the city. (plural, as in Spain) . . . . . . . . . . . . . . . . . Vosotros vivís en la ciudad.You live in the city. (plural) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ustedes viven en la ciudad.They live in Madrid. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos viven en Madrid.They live with their husbands. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellas viven con sus maridos.John and Eva live together. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Juan y Eva viven juntos.My cat lives under my house. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mi gato vive debajo de mi casa.Do you live in an apartment? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Vive usted en un apartamento?Does she live in France? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Vive ella en Francia?

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To conjugate a regular “ir” verb in the present tense, drop the “ir” and add the appropriate ending:

SUBJECT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ENDINGyo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . viv(o)tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . viv(es)usted, él, ella . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . viv(e)nosotros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . viv(imos)vosotros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . viv(ís)ustedes, ellos, ellas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . viv(en)

LESSON 43 – LECCIÓN 43THE NEAR FUTURE TENSE – EL FUTURO PRÓXIMO

I’m going to go to the beach. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo voy a ir a la playa.I’m going to buy the lunch. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Voy a comprar el almuerzo.You are going to rent a car. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tú vas a alquilar un coche.You are going to look for your son. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Usted va a buscar a su hijo.He is going to write to his wife. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El va a escribir a su mujer.He is going to talk with his daughter. . . . . . . . . . . . . . . . . . . El va a hablar con su hija.She is going to begin tomorrow morning. . . . . . . . . . . . . . . . . Ella va a comenzar mañana en la mañana.She is going to wait for her husband. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella va a esperar a su esposo.

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It is going to rain. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Va a llover.We are going to sell our house. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nosotros vamos a vender nuestra casa.We are going to eat dinner at home. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vamos a cenar en casa.You are going to leave next week. (plural as in Spain) . . . . . . Vosotros vais a salir la semana próxima.You are going to leave next week. (plural) . . . . . . . . . . . . . . . . Ustedes van a salir la semana próxima.They are going to pay for breakfast. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos van a pagar el desayuno.The train is going to leave at noon. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El tren va a salir a mediodía.The boy is going to close the door. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El niño va a cerrar la puerta.The girl is going to cut the meat. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La niña va a cortar la carne.All the trains are going to be late. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Todos los trenes van a estar retrasados.You are going to come to my home. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tú vas a venir a mi casa.Are you going to learn Spanish. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Va usted a aprender español?

The near future tense (futuro próximo) is formed by using the appropriate form of the verb “ir” (to go), plus “a”, plus the infinitive form of the verb being used. The near future tense is an easy way to learn to talk about things in the future by using words you already know. With the near future tense, we say “I am going to buy” rather than “I will buy”.

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LESSON 44 – LECCIÓN 44SPEAKING WITH THE INFINITIVE OF A VERB –

HABLANDO CON LA FORMA INFINITIVA DEL VERBOI want to buy a truck. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quiero comprar un camión.I would like to go out this evening. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quisiera salir esta tarde.I would like to leave this evening. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quisiera irme esta tarde.I would like to go there. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quisiera ir allí.I can pay the bill. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Puedo pagar la cuenta.I must sleep tonight. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tengo que dormir esta noche.You want to stay here? (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Quiere usted quedarse aquí? You can start now. / You may start now. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tú puedes comenzar ahora.Can you speak with him? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Puede usted hablar con él?He would like to learn to speak Spanish. . . . . . . . . . . . . . . . . . El quisiera aprender a hablar español.She should rent a car. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella debe alquilar un coche.He must finish this morning. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El tiene que terminar esta manaña.We can arrive tomorrow. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Podemos llegar manaña.We should travel to Paris. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Debemos viajar a París.You can see the town from here. (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . Usted puede ver el pueblo desde aquí.Do you want to live in the city? (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Quiere usted vivir en la ciudad?They want to study English. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos quieren estudiar inglés.

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They can sell their house. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos pueden vender su casa.

The lesson shows some of the ways of using the infinitive. The infinitive is not usually used alone, but in conjunction with another verb, and is simply another vocabulary word used the same way as in English.

LESSON 45 – LECCIÓN 45SPEAKING IN THE PAST TENSE WITH “AR” VERBS (PRETERIT) –

PRÉTERITO DE VERBOS CON LA TERMINACIÓN “AR”to buy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . comprarI bought the book. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo compré el libro.You bought your car yesterday. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tú compraste tu coche ayer.You bought a gift for your sister. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Usted compró un regalo para su hermana.He bought a car last week. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El compró un coche la semana pasada.She bought an inexpensive gift at the store. . . . . . . . . . . . . . . . Ella compró un regalo barato en la tienda.The man bought a watch. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El hombre compró un reloj.We bought our luggage at the store. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nosotros compramos nuestro equipaje en la

tienda.You bought his clothes in Madrid. (plural, as in Spain) . . . . . . Vosotros comprasteis su ropa en Madrid.You bought something for my mother. (plural) . . . . . . . . . . . . Ustedes compraron algo para mi madre.They bought things for their friends. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos compraron cosas para sus amigos.

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You bought the breakfast. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Usted compró el desayuno.You paid the bill. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Usted pagó la cuenta.He rented the room. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El alquiló el cuarto.He closed the door. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El cerró la puerta.She traveled to the United States. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella viajó a los Estados Unidos.We studied Spanish. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nosotros estudiamos español.You cut the bread. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tú cortaste el pan.They spoke with the children. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos hablaron con los niños. They took the airplane to London. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos tomaron el avión para Londres.We finished our dinners. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nosotros terminamos nuestras cenas.You looked for your sister at home. (polite) . . . . . . . . . . . . . . . Usted buscó a su hermana en la casa.

The past preterit (pretérito) tense is used to describe events which have happened and the action is finished. (i.e. the event is over or complete). To conjugate a regular “ar” verb in the preterit tense, drop the “ar”and add the appropriate ending:

SUBJECT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ENDINGyo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . compr(é)tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . compr(aste)usted, él, ella . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . compr(ó)nosotros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . compr(amos)

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vosotros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . compr(asteis)ustedes, ellos, ellas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . compr(aron)

LESSON 46 – LECCIÓN 46 THE PAST TENSE WITH “ER” AND “IR” VERBS (PRETERIT) –

PRETERITO DE VERBOS CON LAS TERMINACIONES “ER” E “IR”to sell . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vender I sold my car. / I did sell my car. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo vendí mi coche.You sold your tickets. / You did sell your tickets. (familiar) . . Tú vendiste tus boletos.You sold your tickets. (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Usted vendió sus boletos. He sold their house. / He sold his house. . . . . . . . . . . . . . . . . . El vendió su casa.We sold our house. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nosotros vendimos nuestra casa.You sold your house. (plural, familiar, as in Spain) . . . . . . . . . Vosotros vendisteis vuestra casa.You sold our tickets. (plural) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ustedes vendieron nuestros boletos.They sold my things. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos vendieron mis cosas.to live . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vivirI lived in Mexico for two years. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo viví en México por dos años.You lived in Spain last year, didn’t you? (familiar) . . . . . . . . . Tú viviste en España el año pasado, ¿no?Did you live alone last year? (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Vivió usted solo el año pasado?He lived a good life. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El vivió una buena vida.

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We lived together for five years. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nosotros vivimos juntos por cinco años.Did you live in that house on the corner? (plural, familiar, as in Spain) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Vivisteis vosotros en esa casa de la esquina?How long did you live at the beach? (plural). . . . . . . . . . . . . . ¿Por cuánto tiempo vivieron ustedes en la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . playa?Two years ago, they lived at the beach. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hace dos años ellos vivieron en la playa.

The above translations show examples of regular “er” and “ir” verbs used in the preterit tense. The preterit tense is used to express action that was completed some time in the past. The English equivalent is: “sold,” “did sell,” “lived,” “did live,” etc. Regular “er” and “ir” verbs follow the conjugation rules shown below. Irregular verbs follow different spelling rules which must be learned individually.

To conjugate a regular “er” or “ir” verb in the preterit tense; drop the “er” or “ir” and add the appropriate ending:

SUBJECT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ENDING yo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vend (í) tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vend (iste) usted, él, ella . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vend (ió) nosotros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vend (imos)vosotros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vend (isteis)ustedes, ellos, ellas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vend (ieron)

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The “vosotros” form (second person plural, familiar) of Spanish verbs is not used except in Spain. The “ustedes” form is commonly used in much of Spain in formal settings. In this text, the “vosotros” form will be presented to show how it is conjugated but most examples will use only the “ustedes” form.

LESSON 47 – LECCIÓN 47INFINITIVE VERB FORMS – VERBOS INFINITIVOS

to answer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . responder / contestarHe is going to be born. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El va a nacer.I don’t want to forget. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No quiero olvidar.to earn / to win . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ganarto get off / to go down . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . bajarto go up / to climb . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . subirto remain / to stay / to be located . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . quedarto move something . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . moverto move to a new location . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mudarYou must run. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Tú] debes correr.You have to walk. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Tú] tienes que caminar.She wants to touch. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella quiere tocar.You must give. (plural) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ustedes deben dar.They must give back. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos deben devolver.

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to visit someone . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . visitar a alguienNote: In the sentence above, the word "a" is called the "a-personal." It is used to introduce human direct objects. It is always required, but is not a preposition.to visit a place . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . visitar un lugarto place or to put . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . colocar / ponerto put on something . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ponerse alguna cosaHe can return [to a place]. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El puede regresar.to ignite / to light up / to turn on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . encenderto extinguish / to turn off . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . apagarThat’s going to smell. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Eso va a oler.to feel / to sense . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sentirWould you like to receive a gift? (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . ¿Quisieras recibir un regalo?We would like to swim. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Nosotros] quisiéramos nadar.to go in / to enter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . entrarto be acquainted with / to make the acquaintance of . . . . . . . . conocerHe is going to die. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El va a morir.They are going to fall. (feminine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellas van a caerse.to turn / to return / to come back . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . volverto become . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . volverse / hacerseHe needs to follow. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El necesita seguir.We need to dream. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Nosotros] necesitamos soñar.

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to go away . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . irseHe wants to pass. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El quiere pasar.That is going to seem difficult. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Eso va a parecer difícil.They want to use my car. (feminine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellas quieren usar mi coche.

As was mentioned in Level One, it is often not necessary to use subject pronouns (“yo,” “tú,” “usted,” etc.) in Spanish because the subject is often indicated by which conjugation of the verb is used. For example, the first person singular conjugation of a verb is always used with the first person singular pronoun “yo” (I). The spelling and pronunciation of this conjugation is usually unique to the first person singular. The same is true of the second person singular conjugation which is always used with the pronoun “tú” (you, famil-iar). When these verb conjugations are used, there can usually be no mistake about whom you are talking or who the subject of the sentence is. The same applies to the first person plural (nosotros) and to the familiar form of the second person plural as used in Spain (vosotros). The third singular conjugation, however, can be used with the subject pronouns “usted” (you, polite), “él” (he), “ella” (she) or any noun. The third plural conjugation can be used with subject pronouns “ustedes” (you people), “ellos” or “ellas” (they). This means that the third conjugations may sometimes require the use of a subject pronoun to clarify who the subject is. However if there is any doubt as to who the subject is, then use a subject pronoun. In this text, subject pronouns are used some of the time and are not used other times. They are sometimes shown in brackets to show where they would be placed in a sentence if they were to be used.

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LESSON 48 – LECCIÓN 48MORE INFINITIVES – MÁS INFINITIVOS

You need to try. (plural) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ustedes necesitan tratar.to remove / to take away . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . quitarThey don’t want to owe money. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos no quieren deber dinero.to give back / to pay back . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . devolverThey are going to lend money. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos van a prestar dinero.to ask / to question . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . preguntarto borrow . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pedir prestado / tomar prestadoto begin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . comenzar / empezarto return / to come back . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . regresarThey need to go out. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos necesitan salir.We want to hear. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Nosotros] queremos oir.They must listen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos deben escuchar.He wants to keep this. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El quiere quedarse con esto.to hold . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tener / retenerWe are going to live a long time. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Nosotros] vamos a vivir mucho tiempo.Can they look [at]? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Pueden ellos mirar?Can you get…? / Can you obtain…? (polite) . . . . . . . . . . . . . . ¿Puede usted conseguir…?I can’t send this gift. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No puedo enviar este regalo.

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You can’t take the bus. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Tú] no puedes tomar el autobús.He can’t accept credit cards. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El no puede aceptar tarjetas de crédito.We can’t read. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nosotros no podemos leer.You can’t prepare the dinner. (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Usted no puede preparar la cena.They can’t play. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos no pueden jugar.I have to think. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Yo] tengo que pensar.to wait for / to expect / to hope . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . esperarto carry / to take away / to lead . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . llevarto show . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mostrar / enseñarShe wants to show the map to her boyfriend. . . . . . . . . . . . . . . Ella quiere mostrar el mapa a su novio.to fix / to repair . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . repararI have to check something. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tengo que examinar algo.They are going to prefer the small restaurant. . . . . . . . . . . . . . Ellos van a preferir el restaurante pequeño.We need to wash the windows. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Necesitamos lavar las ventanas.You need to carry the books. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Tú] necesitas llevar los libros.You have to bring your tickets. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . [Tú] tienes que traer tus boletos.Would you like to meet [with] Paul at the bank? (plural) . . . . ¿Quisieran ustedes encontrarse con Pablo en

el banco?I don’t want to spend a lot of money. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No quiero gastar mucho dinero.I need to find my friend. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Necesito encontrar a mi amigo.Can you take a photo? (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Puede usted tomar una foto?

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LESSON 49 – LECCIÓN 49THE TELEPHONE – EL TELÉFONO

a call . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . una llamadaThere is a telephone call for you. (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . Hay una llamada telefónica para usted.a person to person call . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . una llamada personalExcuse me, sir, is there a telephone near here? . . . . . . . . . . . . Disculpe, señor, ¿hay algún teléfono cerca de

aquí?Yes, there is a telephone on the first floor. . . . . . . . . . . . . . . . . Sí, hay un teléfono en el primer piso.Do you have any messages for me? (polite) . . . . . . . . . . . . . . . ¿Tiene usted algún mensaje para mí?I want to leave a message for my friend. . . . . . . . . . . . . . . . . . Quiero dejar un mensaje para mi amigo. I would like to buy a telephone card for 15 euros. . . . . . . . . . . Quisiera comprar una tarjeta telefónica por

quince euros.He would like to buy some tokens for the telephone. . . . . . . . El quisiera comprar algunas fichas para el

teléfono.I would like to make a telephone call. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quisiera hacer una llamada telefónica.May I use your telephone? (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Puedo usar su teléfono?to help / to assist . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ayudarCan you help me? (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Puede ayudarme?I want to telephone my wife. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo quiero llamar a mi esposa.I would like to make a collect call. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quisiera hacer una llamada por cobrar.

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Can you dial this number, please? (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Puede usted marcar este número, por favor?Hello . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . HolaI would like to speak with Michael. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quisiera hablar con Miguel.Don’t hang up! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡No cuelgue!to ask for / to request . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pedirAsk Jean to call me. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pídale a Juana que me llame.Ask Jean to call me back. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pídale a Juana que me vuelva a llamar.When is he going to return? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuándo va él a regresar?What is the telephone number? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuál es el número de teléfono?

LESSON 50 – LECCIÓN 50PRACTICE WITH THE PAST TENSE (PRETERIT) – PRÁCTICA CON EL PRETÉRITOI ate. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo comí.You met someone. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Tú] conociste a alguien.You found out something. (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Usted supo algo.Did he understand? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Entendió él?We wrote. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Nosotros] escribimos.We went. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Nosotros] fuimos.You guys closed. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ustedes cerraron.

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You people arrived. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ustedes llegaron.They left something at my house. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos dejaron algo en mi casa.I stopped my car at the corner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Yo] paré mi automóvil en la esquina.You loved many people. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Tú] amaste a muchas personas.Where did you live? (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Dónde viviste tú?Where did she live? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Dónde vivió ella?I liked the lunch. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Me gustó el almuerzo.That cost a lot. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Eso costó mucho.We finished. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Nosotros] terminamos.They almost finished. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos casi terminaron.He was able to... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El pudo…He needed... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El necesitó…I meant... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Yo] quise decir…She repeated that word. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella repitió esa palabra.They answered the questions. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos contestaron a las preguntas.You were born 20 years ago. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Tú] naciste hace veinte años.Did you earn some money? / Did you win some money? (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Ganó usted algún dinero? He went downstairs. / He went down. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El bajó.I climbed. / I went up. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Yo] subí.She moved the car. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella movió el coche.

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We ran as far as the store. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Nosotros] corrimos hasta la tienda.We walked. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Nosotros] caminamos.I walked to the youth hostel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Yo] caminé hasta el albergue de jóvenes.They touched the baby. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos tocaron al bebé.You gave money to your employee. (familiar) . . . . . . . . . . . . . Tú diste dinero a tu empleado.She gave the box back. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella devolvió la caja.I visited the tourist information office. . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Yo] visité la oficina de información

turística.Did you visit your parents? (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Visitó usted a sus padres?I lost my credit card. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Perdí mi tarjeta de crédito.Did you sleep well? (polite). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Durmió usted bien?You said it. [L. You it said.] (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Usted lo dijo.He did it. / He made it. [L. He it made.] . . . . . . . . . . . . . . . . . El lo hizo.You did it. / You made it. (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Usted lo hizo.I learned Spanish in the United States. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aprendí español en los Estados Unidos.He understood your English. (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El comprendió su inglés.Did you see my brother? (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Vio usted a mi hermano?She saw the train. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella vio el tren.They drank their drinks. (feminine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellas bebieron sus bebidas.You did something. / You made something. (polite) . . . . . . . . . Usted hizo algo.We opened the gift. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Nosotros] abrimos el regalo.

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He wanted to buy a ticket. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El quiso comprar un boleto.Yesterday, I needed somebody. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ayer yo necesité a alguien.“al” “a” + “el”

Notice that some of the verbs in this lesson and the next lesson are irregular. These verbs do not follow the same spelling rules that apply to regular verbs and must be learned individually.

Notice that for “ar” and “ir” verbs the present tense and the preterit tense are identical for the “nosotros” forms of the verbs (first person plural conjugations). For example, "caminamos", "abrimos", etc.

The English pronoun “you” can be translated into Spanish as “tú” (singular, familiar), “usted” (singular polite), “ustedes” (plural) and “vosotros” (singular, familiar, as used in Spain). To help avoid confusion and to clarify which Spanish translation is desired, this program will frequently use “you guys” or “you people” for the English plural “you”.

LESSON 51 – LECCIÓN 51MORE PRACTICE WITH THE PAST TENSE (PRETERIT) –

MÁS PRÁCTICA CON EL PRETÉRITODid he put the information on the table? . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Puso él la información en la mesa?Where did he put the information? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Dónde puso él la información?

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I returned last month. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo regresé el mes pasado.He turned on the television set. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El encendió el televisor.We turned off the lights. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nosotros apagamos las luces.Did you smell the cake? (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿[Tú] oliste el pastel?Did they receive some mail? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Recibieron ellos alguna correspondencia?I swam in the ocean . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Yo] nadé en el océano.She entered the building. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella entró en el édificio.He died yesterday. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El murió ayer.Did you follow the highway? (plural) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Siguieron ustedes la carretera?They dreamed about their trip. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos soñaron con su viaje.I spent some time in Spain. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Yo] pasé algún tiempo en España.I went past the post office. / I passed by the post office. . . . . . Pasé por la oficina de correos.I spent some money. / I spent a little money. . . . . . . . . . . . . . . [Yo] gasté un poco de dinero.That seemed easy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Eso pareció fácil.He used a computer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El usó una computadora.We used the product. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Nosotros] usamos el producto.What did you say? (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Qué dijo usted?What did she say? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Qué dijo ella?What did you say? (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Qué dijiste?Did you try one more time? (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Trataste una vez más?She took away the pillow. / She removed the pillow. . . . . . . . . Ella quitó la almohada.

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Did you owe a lot of money? (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Debiste [tú] mucho dinero?Did they pay back the money? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Devolvieron ellos el dinero?My female cousin borrowed some money. . . . . . . . . . . . . . . . Mi prima pidió prestado algún dinero.When did they begin? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuándo comenzaron ellos?My grandfather returned today. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mi abuelo regresó hoy.My grandmother went out last night. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mi abuela salió anoche.My uncle heard the television. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mi tío oyó la televisión.My aunt listened to the people. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mi tía escuchó a las personas.Did you look at the chair? (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Miraste [tú] la silla?I got another fork. / I obtained a different fork. . . . . . . . . . . . [Yo] conseguí otro tenedor.Did you send the package? (plural) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Enviaron ustedes el paquete?They accepted my check. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos aceptaron mi cheque.She read the tourist information. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella leyó la información turística.We prepared the food for the party. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Nosotros] preparamos la comida para la

fiesta.They played together. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos jugaron juntos.He thought about the movie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El pensó acerca de la película.I waited for the ball. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Yo] esperé la pelota.You took your friend to the [theater] show. (familiar) . . . . . . . [Tú] llevaste a tu amigo a la función.Did you repair the refrigerator? (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Reparó usted el refrigerador?Paul checked the oil. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pablo examinó el aceite.

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She preferred the small apartment. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella prefirió el apartamento pequeño.We washed the furniture. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Nosotros] lavamos los muebles.They carried the groceries. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos llevaron los comestibles.I brought the ice. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo traje el hielo.He met the boss at the party. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El conoció al patrón en la fiesta.We felt the heat. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Nosotros] sentimos el calor.Did you show the photo? (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Enseñó usted la foto?We worked for many years. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella trabajó por muchos años.I found some money. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo encontré algún dinero.

LESSON 52 – LECCIÓN 52 THE VERB “ESTAR”, PRETERIT TENSE –

EL VERBO “ESTAR”, TIEMPO PRETÉRITOI was happy yesterday. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Yo] estuve feliz ayer.You were angry last night. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Tú] estuviste enojado anoche.You were tired. (polite, feminine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Usted estuvo cansada.He was very funny. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El estuvo muy cómico.The man was at my house. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El hombre estuvo en mi casa.We were at home last night. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Nosotros] estuvimos en casa la

noche pasada.

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You were in Portugal two years ago. (plural, familiar, as in Spain) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Vosotros] estuvisteis en Portugal hace

dos años.You people were in Germany last year. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ustedes estuvieron en Alemania el año

pasado.They were very amusing. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos estuvieron muy simpáticos. She was sad yesterday. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella estuvo triste ayer.

This lesson shows examples of the verb “estar” in the preterit tense. In Spanish, there are two ways to express the English equivalent of the verb “to be”. “Estar” is used to describe a subject’s location, temporary or transitory conditions, appearance or state of health. “Ser” (next lesson) is used to describe a subject’s essential qualities or qualities which are considered permanent. “Ser” is usually used to describe nationality, religion or number. “Ser” is also used to tell time. The preterit tense is used to express an action which was definitely completed at some time in the past.

LESSON 53 – LECCIÓN 53THE VERBS “SER” AND “IR”, PRETERIT TENSE – LOS VERBOS “SER” E “IR”, TIEMPO PRÉTERITO

I went to the station. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo fui a la estación.I was rich ten years ago. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo fui rico hace diez años.

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You went to the market. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tú fuiste al mercado.You were poor. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tú fuiste pobre.You were bad. (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Usted fue malo.My trip was too short. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mi viaje fue demasiado corto.Paul went to the museum. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pablo fue al museo.She was beautiful. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella fue bella.We were religious. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nosotros fuimos religiosos.We went to the castle. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nosotros fuimos al castillo.You people were good. (familiar, as in Spain) . . . . . . . . . . . . . Vosotros fuisteis buenos.You people were skinny. (feminine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ustedes fueron delgadas.You went to the bullfighting ring. (plural) . . . . . . . . . . . . . . . . Ustedes fueron a la plaza de toros.They were smart. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos fueron inteligentes.They went to the city center. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos fueron al centro de la ciudadShe went to the market. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella fue al mercado.

This lesson shows examples of the verb “ser” (to be) and “ir” (to go) in the preterit tense. These two verbs are exactly the same in the preterit, so the meaning must be distinguished by the context of the sentence. Refer to the last lesson for information about when to use “ser” or “estar”. Use the preterit tense to talk about an action which is finished and complete.

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LESSON 54 – LECCIÓN 54THE VERB “TENER”, PRETERIT TENSE –

EL VERBO “TENER”, TIEMPO PRÉTERITOI had a small house. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo tuve una casa pequeña.You were cold (familiar) [L. You had cold.] . . . . . . . . . . . . . . . Tú tuviste frío.You were hot. (polite) [L. You had heat.] . . . . . . . . . . . . . . . . . Usted tuvo calor.She had a difficult problem yesterday. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella tuvo ayer un problema difícil.We had a big car. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nosotros tuvimos un coche grande.Did you have enough time? (plural, familiar, as in Spain) . . . ¿Tuvisteis vosotros bastante tiempo?You people were hungry. [L.You guys had hunger.] . . . . . . . . Ustedes tuvieron hambre.They had a cat last year. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos tuvieron un gato el año pasado.

All the above sentences use the preterit tense. This means that these statements refer to actions things, or situations which are finished or complete.

LESSON 55 – LECCIÓN 55THE VERB “ESTAR”, IMPERFECT TENSE –

EL VERBO “ESTAR”, TIEMPO IMPERFECTOI was at the bus station. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo estaba en la estación de autobús.You were at my house. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tú estabas en mi casa.

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You were happy. / You used to be happy. (polite) . . . . . . . . . . . Usted estaba feliz.He was here. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El estaba aquí.She was wet. / It was wet. (feminine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella estaba mojada.It was dry. / It used to be dry. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Estaba seco.We were busy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nosotros estábamos ocupados.You were late. (plural) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ustedes estaban atrasados.You were in the mountains. (plural, familiar, as in Spain) . . . . Vosotros estabais en las montañas.They were alone. / They used to be alone. . . . . . . . . . . . . . . . Ellos estaban solos.They were with their husbands. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellas estaban con sus esposos.Everybody was there. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Todos estaban allí.

The imperfect tense is a past tense that is used to express a past action that “was happening,” things that “were happening,” or “used to happen”. It is used to express action that may be incomplete. It is also used to describe people or things in the past (the description of a scene, for example) or action which was recurrent or habitual in the past. This is different from the preterit tense, which is used to express one single past action which is finished and complete. A given sentence in English can often be translated into either the preterit or the imperfect depending on the context in which it is used. If the action is finished and complete, use the preterit tense.

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LESSON 56 – LECCIÓN 56THE VERB “SER”, IMPERFECT TENSE – EL VERBO “SER”, TIEMPO IMPERFECTO

I was young. / I used to be young. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo era joven.You were handsome. / You used to be handsome. (familiar) . . Tú eras guapo.You used to be skinny. (polite, feminine) . . . . . . . . . . . . . . . . . Usted era delgada.It was red. /It used to be red. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Era rojo.She used to be fat. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella era gorda.We used to be poor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nosotros éramos pobres.You people used to be thin. (familiar, as in Spain) . . . . . . . . . Vosotros erais delgados.You people used to be beautiful. (feminine) . . . . . . . . . . . . . . . Ustedes eran hermosas.They used to be ugly. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos eran feos.It was l o’clock. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Era la una.It was 7 o’clock. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Eran las siete.The view was very nice. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La vista era muy bonita.He was fast. / He used to be fast. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El era rápido.She was young. / She used to be young. . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella era joven. You were very strong. / You used to be very strong. (polite) . . Usted era muy fuerte.

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LESSON 57 – LECCIÓN 57THE VERB “TENER,” IMPERFECT TENSE –

EL VERBO “TENER,” TIEMPO IMPERFECTOI had a small office. / I used to have a small office. . . . . . . . . Yo tenía una oficina pequeña You used to be [have] cold all the time. (familiar) . . . . . . . . . . Tú tenías frío todo el tiempo.Did you use to have a lot of friends? (polite) . . . . . . . . . . . . . . ¿Tenía usted muchos amigos?He had an easy problem. [L. He was having an easy problem.] . . . . . . . . . . . . . . . . . . El tenía un problema fácil.We had a small business. / We used to have a small business. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nosotros teníamos un negocio pequeño. You people were having too many problems. (familiar, as in Spain) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vosotros teníais demasiados problemas.You guys used to have a boat. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ustedes tenían un barco.They had their tickets. [L. They were having their tickets.] . . . Ellos tenían sus boletos.

In Spanish, the imperfect tense has several English equivalents depending on the situation. For example, the verb “to buy” (comprar) in the imperfect tense is equivalent to “was buying,” “were buying,” “used to buy” and “bought” depending on the situation. Be aware that each of these equivalent English verb forms can be translated into different Spanish verb forms or tenses depending on the situation. For example, “bought” is translated into the preterit tense if the action is finished and complete, but it is translated into

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the imperfect tense if someone is describing a scene where someone “was buying” something. Likewise, “was buying,” “were buying” and “used to buy” can all be translated into other verb forms which have not yet been presented in this program. (For example, “I was buying.” can be translated into, “Yo estaba comprando.” which is a more literal translation, but this form has not yet been introduced in this program.) At this point in the program, these verb forms (“was buying”, “were buying” and “used to buy”) are all translated into the imperfect tense.

LESSON 58 – LECCIÓN 58TYPICAL REGULAR VERB WITH “AR” ENDING, IMPERFECT TENSE –

VERBO REGULAR TÍPICO CON LA TERMINACIÓN “AR”, TIEMPO IMPERFECTOI used to speak Spanish. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo hablaba español.Were you speaking on the telephone? (familiar) . . . . . . . . . . . ¿Hablabas por teléfono?Were you talking too much? (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Hablaba usted demasiado?He was speaking with his friend. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El hablaba con su amigo.We used to talk every day. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nosotros hablábamos todos los díasYou guys were talking too loud. (familiar, as in Spain) . . . . . . Vosotros hablabais demasiado alto.Were you talking quietly? (plural) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Hablaban ustedes tranquilamente?They were talking about the game. (feminine) . . . . . . . . . . . . . Ellas hablaban acerca del juego.del = “de” + “el”

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Refer to lesson 55 for a description of when to use the imperfect tense.

The above translations show examples of a regular “ar” verb used in the imperfect tense. Regular “ar” verbs follow the conjugation rules shown below. Irregular verbs follow different spelling rules which must be learned individually. To conjugate a regular “ar” verb in the imperfect tense, drop the “ar” from the infinitive form and add the appropriate ending:

SUBJECT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ENDINGyo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . habl(aba)tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . habl(abas)usted, él, ella . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . habl(aba)nosotros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . habl(ábamos)vosotros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . habl(abais)ustedes, ellos, ellas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . habl(aban)

LESSON 59 – LECCIÓN 59TYPICAL REGULAR VERBS WITH “ER” AND “IR” ENDINGS IMPERFECT TENSE –

VERBOS REGULARES TÍPICOS CON LAS TERMINACIONES “ER” E “IR”, TIEMPO IMPERFECTO

I used to sell cars. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo vendía coches.

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You were selling your car. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tú vendías tu coche.Did you use to sell clocks? (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Vendía usted relojes?He was selling radios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El vendía radios.We used to sell ice. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nosotros vendíamos hielo.Were you selling all the books? (plural, familiar, as in Spain) . . . . . . . . . . . . . ¿Vendíais vosotros todos los libros?Did you guys use to sell furniture? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Vendían ustedes muebles?They used to sell clothes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos vendían ropas.I was living in Italy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Yo] vivía en Italia.You used to live in England. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Tú] vivías en Inglaterra.She was living in Switzerland. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella vivía en Suiza.We were living in Africa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Nosotros] vivíamos en Africa.Were you people living in South America? (familiar, as in Spain) . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Vivíais [vosotros] en América del Sur?They used to live in Europe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos vivían en Europa.

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To conjugate a regular “er” or “ir” verb in the imperfect tense, drop the “er” or “ir” from the infinitive form and add the appropriate ending (also see “tener” in Lesson 57):

SUBJECT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ENDINGyo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vend(ía)tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vend(ías)usted, él, ella . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vend(ía)nosotros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vend(íamos)vosotros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vend(íais) ustedes, ellos, ellas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vend(ían)

LESSON 60 – LECCIÓN 60SOME COMMON VERBS IN THE IMPERFECT TENSE –

ALGUNOS VERBOS COMUNES EN TIEMPO IMPERFECTOI wanted breakfast. [L. I was wanting the breakfast.] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo quería el desayuno.He wanted to sell his house. [L. He was wanting to sell his house.] . . . . . . . . . . . . . . . . . El quería vender su casa.We were wanting to buy something. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nosotros queríamos comprar algo.I was eating breakfast with my wife. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo desayunaba con mi esposa.

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We were eating lunch at home. / We used to eat lunch at home. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Almorzábamos en casa.He was buying a ticket. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El compraba un boleto.The train was leaving late. / The train used to leave late. . . . . El tren salía atrasado.We were looking for a gift. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Buscábamos un regalo.You were closing the door. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tú cerrabas la puerta.They were renting a house. / They used to rent a house. . . . . . Ellos alquilaban una casa.They were learning French. (feminine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellas aprendían francés.The weather was cold. [L. It was making cold.] . . . . . . . . . . . Hacía frío.Were you doing something? (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Hacía usted algo?They wanted to live alone. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos querían vivir solos.We wanted to buy ice cream. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nosotros queríamos comprar helado.

LESSON 61 – LECCIÓN 61THE VERB “HABER” – EL VERBO “HABER”

There is… / There are… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . HayThere was… / There were… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . HabíaThere were several trains at the station. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Había varios trenes en la estación.There was a line of people at the post office. . . . . . . . . . . . . . Había una cola en la oficina de correos.

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Was there anyone at the house? / Was there someone at the house? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Había alguien en la casa?There were a lot of people in town. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Había muchas personas en el pueblo.There was a park near the old hotel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Había un parque cerca del hotel viejo.There was a fire last week. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hubo un fuego la semana pasada.Tomorrow there will be a party. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mañana habrá una fiesta.

The verb “haber” (to have) is used as the auxiliary verb to form compound Spanish tenses. Compound tenses are a more complex subject which has not been introduced yet. Examples of complex tenses are “have eaten”, “had eaten”, “shall have eaten”, “would have eaten”, etc.. At this point in this program the only use of “haber” is as shown in this lesson.

Notice that “there is…” and “there are…” are both expressed by the verb “hay” and that “there was…” and “there were…” are both expressed by the word “había…” (imperfect tense of “haber”) when speaking about the existence of something. However, when talking about a “fire that happened last week,” the conjugation “hubo” (preterit tense of “haber”) is used. This is because “a fire that happened last week” is an event that is finished and complete and therefore requires the preterit tense.

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LESSON 62 – LECCIÓN 62SOME IMPORTANT CONCEPTS – ALGUNOS CONCEPTOS IMPORTANTES

He is a tall man. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El es un hombre alto.It’s very high building. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Es un edificio muy alto.It is a short distance from here. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Está a corta distancia de aquí.Turn on the light please. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Encienda la luz por favor.Turn off the light. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Apague la luz.Anyone can buy a car. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cualquiera puede comprar un coche.Anything is better than this. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cualquier cosa es mejor que esto.One can’t go. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Uno no puede ir.Do you go often? (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Vas tú a menudo?No, never. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No, nunca.He is going to go right away. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El va a ir en seguida.They are going together. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos van juntos.I need to think about it. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Necesito pensar acerca de esto.Is this correct? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Esto está correcto? / ¿Está correcto esto?Is this (morally) right? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Esto es correcto?This is not correct. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Esto no es correcto.You are right / You are correct. (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . Usted tiene razón.He is wrong. / He is in error. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El está equivocado.

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It’s the right address. / The address is correct. . . . . . . . . . . . . . La dirección está correcta.This is the wrong road. / This road is wrong. . . . . . . . . . . . . . Este camino está equivocado. This is not the right road. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Este no es el camino correcto.Whose glass is this? [L. Of whom is this glass?] . . . . . . . . . . . ¿De quién es este vaso?It looks like this but it’s bigger. (masculine) . . . . . . . . . . . . . . Se parece a esto pero es más grande.They are going to take a drink [glass] of water. (feminine) . . . Ellas van a tomarse un vaso de agua.They are going to take their husbands with them. . . . . . . . . . . Ellas van a llevar a sus esposos con ellas.Look at him. / Look at it. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Míralo.Look at her. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mírala.That is an old building. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ese es un edificio viejo.She is an old woman. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella es una mujer vieja.He is an old man. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El es un hombre viejo.She is young. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella es joven.She is a young lady. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella es una muchacha.There’s my new car. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ahí está mi nuevo coche.Did you see my new truck? (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Vio usted mi nuevo camión?They bought some new clothes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos compraron ropa nueva.Everything is brand new. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Todo es completamente nuevo.

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This lesson and the next one are designed to demonstrate word order and to show how the Spanish language handles some basic ideas and concepts such as “old and new”, “young and old”, “right and wrong”, “correct and incorrect” and a few other things that people need to know to function in everyday situations.

LESSON 63 – LECCIÓN 63MORE IMPORTANT CONCEPTS – MÁS CONCEPTOS IMPORTANTES

How often does the bus come by? / How often does the bus pass? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cada cuánto tiempo pasa el autobús?How often does the bus leave for town? . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cada cuánto tiempo sale el autobús para el

pueblo?every twenty minutes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cada veinte minutosI am seated. (feminine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Estoy sentada.I am standing. (feminine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Estoy parada.I want to sit [myself] at the table. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Yo] quiero sentarme a la mesa.I want stand [myself] in the corner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Yo] quiero pararme en la esquina.Sit down, please. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Siéntese por favor.Stand up, please. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Levántese por favor.the ground floor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la planta bajaIn Spain, the first floor is above the ground floor. . . . . . . . . . . En España, el primer piso está sobre la

planta baja.

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The ground floor is below the first floor. . . . . . . . . . . . . . . . . . La planta baja está debajo del primer piso.I don’t like the rain. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No me gusta la lluvia.It is raining. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Llueve. / Está lloviendo.Is it still raining? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Todavía llueve?to follow / to continue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . seguirIs it still raining? / Does it continue raining? . . . . . . . . . . . . . . ¿Sigue lloviendo?the sun . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el solIt’s going to be sunny. / [L. It’s going to make sun.] . . . . . . . . Va a hacer sol.to take a walk / to go for a ride . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pasearseI went for a ride in a car. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fui a pasear en automóvil.What a pretty young girl! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Qué muchacha tan bonita!That is an ugly building. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ese es un edificio feo.This book is about France. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Este libro es sobre Francia.We want to find something cheaper. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Queremos hallar algo más barato.a kilogram . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un kilogramoGive me two kilograms, please. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Déme dos kilogramos, por favor.Bring me some stamps, please. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tráigame unas estampillas, por favor.I like wine. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Me gusta el vino.I would like something. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quisiera algo.Would you like some? (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Quisieras algunos?I would like one. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quisiera uno.

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I would like two of them. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quisiera dos de ellos.Do you have any? (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Tiene usted alguno?You sold five of them. (familiar, feminine) . . . . . . . . . . . . . . . . Vendiste cinco de ellas.

LESSON 64 – LECCIÓN 64USEFUL SINGULAR VERB FORMS IN SENTENCES, PRESENT TENSE – VERBOS SINGULARES UTILES, ORACIONES EN TIEMPO PRESENTE

I am paying for the drinks. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pago por los tragos.I drink coffee. [L. I take coffee.] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tomo café.I am taking the airplane. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tomo el avión.I take sugar in my [the] coffee. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tomo azúcar en el café.I am sleeping in the room. / I sleep in the room. . . . . . . . . . . . Duermo en el cuarto.I am doing the laundry. / I wash the clothes. . . . . . . . . . . . . . . Lavo la ropa.I am making a cup of coffee. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hago una taza de café.I live in Paris. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vivo en París.I am arriving about noon. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Llego cerca de mediodía.Are you paying the hotel bill? (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Pagas la cuenta del hotel?What are you looking for? (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Qué buscas?Are you drinking juice? [L. Are you taking juice?] (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Tomas jugo?

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You are not sleeping well. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No duermes bien.What are you doing? (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Qué haces?Where do you live? (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Dónde vives?Where do you live? (polite) / Where does he live? / Where does she live? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Dónde vive?My father is paying for the meal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mi padre paga por la comida.a job . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un trabajoHe is looking for a job. / He looks for work. . . . . . . . . . . . . . . El busca trabajo.She drinks a lot. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella toma mucho.One takes bus number five for the beach. . . . . . . . . . . . . . . . . Uno toma el autobús número cinco para la

playa.She sleeps in the bedroom. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella duerme en la alcoba.You make tea. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tú haces té.My brother lives in Spain. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mi hermano vive en España.

The present tense in Spanish (presente de indicativo) can be translated into three English equivalents. For example: “Yo compro” can be translated as “I buy.”, “I do buy.” or “I am buying.” depending on the situation. Be aware however that the form “I am buying.” (which is called the progressive form of the present tense) can be literally translated into “Yo estoy comprando.” This form has not been introduced yet. At this point in the text, all three forms are considered to be equivalent to the “presente de indicativo”, which was presented earlier and is demonstrated again in this lesson and the next lesson.

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LESSON 65 – LECCIÓN 65USEFUL PLURAL VERB FORMS IN SENTENCES, PRESENT TENSE –

FORMAS PLURALES ÚTILES DEL VERBO, ORACIONES EN TIEMPO PRESENTEWe are going by airplane. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vamos por avión.cash / for cash . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . al contadoWe pay in cash. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pagamos al contadoWe drink fruit juice. / [L. We take fruit juice.] . . . . . . . . . . . . . Tomamos jugo de fruta.We are drinking beer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tomamos cerveza.We are sleeping at the hotel tonight. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dormimos en el hotel esta noche.We are making something. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hacemos algo.We are preparing the dinner this evening. . . . . . . . . . . . . . . . . Preparamos le cena esta noche.We live in London. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vivimos en Londres.We’re buying a gift for each child. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Compramos un regalo para cada niño.Are you paying the restaurant bill? (plural) . . . . . . . . . . . . . . . ¿Pagan ustedes la cuenta del restaurante?Are you guys looking for something? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Buscan algo ustedes?Do you guys drink coffee? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Toman ustedes café?You are taking too much time. (plural) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ustedes toman demasiado tiempo.Are you sleeping? (plural) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Duermen ustedes?What are you guys doing? / What are you guys making? . . . . ¿Qué hacen ustedes?Can they see the clock from here? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Pueden ellos ver el reloj desde aquí?

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My parents pay for everything. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mis padres pagan por todo.They are looking for their husbands. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellas buscan a sus esposos.They are drinking with their friends. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos beben con sus amigos.They take too many things with them. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos llevan demasiadas cosas con ellos.My friends sometimes sleep at my house. . . . . . . . . . . . . . . . . Mis amigos a veces duermen en mi casa.They are preparing lunch. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos preparan el almuerzo.They live with our parents. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos viven con nuestros padres.

LESSON 66 – LECCIÓN 66USING DIRECT OBJECT PRONOUNS IN SENTENCES –

USANDO PRONOMBRES DE COMPLEMENTOS DIRECTOS EN ORACIONESThey want me. / They love me. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos me quieren.They want you. (familiar, singular) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos te quieren.They want you. (polite, feminine, singular) . . . . . . . . . . . . . . . Ellos la quierenThey want you. (polite, masculine, singular) . . . . . . . . . . . . . . Ellos lo quieren.They want her. / They want it. (feminine) . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos la quieren.They want him. (as in Spain) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos le quieren.They want him. (as in Latin America) / They want it. (masculine or neuter) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos lo quieren.They want us. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos nos quieren.

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They want you. (plural, familiar, as in Spain) . . . . . . . . . . . . . Ellos os quieren.They want you. (plural, masculine or mixed) . . . . . . . . . . . . . . Ellos los quieren.They want you. (plural, all females) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos las quieren.They want them. (masculine or mixed) . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos los quieren.They want them. (feminine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos las quieren.He wants it. (feminine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El la quiere.She wants it. (masculine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella lo quiere.We want you. (plural) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Los queremos.I want them. (masculine or mixed) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Los quiero.Do you want it? (familiar, masculine, singular) . . . . . . . . . . . . ¿Lo quieres?

“Querer” can mean either “to want” or “to love,” so the context is very important.

A pronoun is a word that takes the place of a noun such as: “I”, “me”, “you”, “he”, “she”, “him”, “her”, “it”, “we”, “us”, “they” or “them”. A direct object is the thing that receives the action of the verb. For example, in the sentence, “I bought a car.”, the noun “car” is the direct object. In the sentence, “I bought it.”, the pronoun “ it” is the direct object pronoun. The direct object usually answers the question “What?” or “Whom?”.

The pronoun “lo” is used as a neuter pronoun when referring to an idea or statement. In Latin America, “lo” is used to represent a male person or a thing of masculine gender. In Spain, “lo” is used to represent a thing

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of masculine gender, but “le” is used to represent a male person (“Les” is the plural).

The direct object pronouns “lo”, “la”, “los” and “las” can have more than one meaning. If there is any doubt as to their meaning one of the following clarifiers can be added (for humans): “a él”, “a ella”, “a usted”, “a ellos”, “a ellas” or “a ustedes.”

LESSON 67 – LECCIÓN 67MORE DIRECT OBJECT PRONOUNS –

MÁS PRONOMBRES DE COMPLEMENTOS DIRECTOSI would like a receipt please. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quisiera un recibo, por favor.I would like it. (masculine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Yo] lo qusiera.I see him. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo lo veo. / Lo veo.I see her. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Yo] la veo. I know him. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Yo] lo conozco.Do you people know her? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Ustedes la conocen?Does he know her? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿El la conoce?She knows them. (masculine or mixed) . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella los conoce.I’m buying it. (feminine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Yo] la compro.They’re buying it. (masculine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos lo compran.Are you selling them? (familiar, feminine objects) . . . . . . . . . ¿[Tú] las vendes?

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Paul sells them. (masculine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pablo los vende.We see them. (masculine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Nosotros] los vemos.They see me. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos me ven.I need it. (masculine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Yo] lo necesito.Do they understand you? (familiar, singular) . . . . . . . . . . . . . . ¿Te comprenden [ellos]?They hear us. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos nos oyen.They need you. (plural, feminine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellas las necesitan.They need them. (masculine). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos los necesitan.Do you know me? (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Usted me conoce?I love you. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Yo] te amo.I like you. / You please me. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Tú] me gustas.I saw you. (polite, feminine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo la vi.I saw you. (familiar, singular) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Yo] te vi.He did it. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El lo hizo.You said it. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Tú] lo dijiste.We rented them. (masculine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Nosotros] los alquilamos.He rented it. (masculine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El lo alquiló.

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LESSON 68 – LECCIÓN 68USING INDIRECT OBJECT PRONOUNS IN SENTENCES –

USANDO PRONOMBRES COMO COMPLEMENTOS INDIRECTOS EN ORACIONESHe’s buying me a gift. / He’s buying a gift for me. . . . . . . . . . El me compra un regalo.He’s buying you a gift. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El te compra un regalo.He’s buying you a gift. (polite) / He’s buying him a gift. / He’s buying her a gift. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El le compra un regalo [a usted, a él, a ella].He is buying you a gift. (polite) [L. He, for you, is buying a gift for you.] . . . . . . . . . . . . . . . El le compra un regalo a usted.He [for her] is buying her a gift. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El le compra un regalo a ella.He [for him] is buying him a gift. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El le compra un regalo a él .He’s buying us a gift. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El nos compra un regalo.He’s buying you people a gift. (familiar, as in Spain) . . . . . . . El os compra un regalo.He’s buying you people a gift. / He’s buying them a gift. . . . . El les compra un regalo [a ustedes, a ellos, a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ellas].He [for you people] is buying you people a gift. . . . . . . . . . . . El les compra un regalo a ustedes.He’s buying them a gift. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El les compra un regalo a ellos.I [for him] am buying a gift for Paul. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo le compro un regalo a Pablo.They are buying me a gift. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos me compran un regalo.I am giving him a gift. / I am giving her a gift. . . . . . . . . . . . . Yo le doy un regalo [a él, a ella].


I am giving a gift to you. / I am giving you a gift. (familiar) . . [Yo] te doy un regalo.I [to you] am giving a gift to you. (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . [Yo] le doy un regalo a usted.I [to you guys] am giving a gift to you guys. . . . . . . . . . . . . . . [Yo] les doy un regalo a ustedes.I [to them] am giving a gift to them. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Yo] les doy un regalo a ellos.He gave me a gift. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El me dio un regalo.She bought him a gift. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella le compró un regalo. / Ella le compró un

regalo a él.He [for her] rented her a car. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El le alquiló un coche a ella.He [to them] spoke to them. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El les habló a ellos.You [to him] sold a shirt to my father. (polite) . . . . . . . . . . . . . Usted le vendió una camisa a mi padre.You [to him] sold him a shirt. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . [Tú] le vendiste una camisa a él.You [to her] sold her a shirt. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Tú] le vendiste una camisa a ella.I’m buying them a car. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Yo] les compro un coche a ellos.I lent some money to my male cousin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Yo] le presté dinero a mi primo.Did you ask your girlfriend? (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Le preguntaste [tú] a tu novia?We are paying for your tickets. (familiar) [L. We are paying, for you, the tickets] . . . . . . . . . . . . . . . . . Te pagamos los boletos.He stole my backpack. / He stole the backpack from me. . . . . El me robó la mochila.

An indirect object is the object or person “to whom” or “for whom” the action is performed. For example in the sentence “He’s buying me a gift.” which means exactly the same thing as “He’s buying a gift for me.”,

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the direct object is “gift” and the indirect object is “me”. The indirect object usually answers the question “To whom?” or “For whom?”

The pronoun “le” can mean several things (“to him”, “for him”, “to her”, “for her”, “to it”, “for it”, “to you” or “for you”). If there is any doubt as to the meaning of “le”, simply add “a usted”, “a él” or “a ella” to the end of the sentence as shown in some of the examples above. Likewise, “les” is often clarified by adding “a ustedes”, “a ellos” or “a ellas”. The addition of “a él”, “a ellos”, etc. makes the use of the pronoun “le” or “les” redundant. This may make one wonder why a pronoun should even be used when the noun it replaces follows immediately in the same sentence. If a sentence contains an indirect object, good Spanish requires the use of an indirect object pronoun as well, even if it appears to be redundant.

LESSON 69 – LECCIÓN 69DIRECT AND INDIRECT OBJECT PRONOUNS TOGETHER –

PRONOMBRES COMO COMPLEMENTOS DIRECTOS E INDIRECTOS JUNTOSHe’s buying it for me. (masculine object) . . . . . . . . . . . . . . . . . El me lo compra.He’s buying it for me. (feminine object) . . . . . . . . . . . . . . . . . . El me la compra.He’s buying it for you. (familiar, masculine object) . . . . . . . . . El te lo compra.to you / to him / to her / to them / to it / for you / for him, etc.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Se [“le” and “les” change to “se” in front of “lo”, “la”, “los” and “las”]

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He’s buying it for him. / He’s buying it for her. / He’s buying it for you. (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El se lo compra [a él, a ella, a usted].He [for you] is buying it for you. (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . El se lo compra a usted.He is buying it for her. [L. He, for her, it, is buying for her.] . . El se lo compra a ella.He’s buying it for us. [L. He, for us, it, is buying.] . . . . . . . . . El nos lo compra.He’s buying it for you people. (familiar, as in Spain) . . . . . . . El os lo compra.He’s buying it for them. / He’s buying it for you people. . . . . El se lo compra [a ellos, a ustedes].I [to them] am giving it to them. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo se lo doy a ellos.I [to him] am giving it to Paul. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Yo] se lo doy a Pablo.I [to her] am giving them to her. (feminine objects) . . . . . . . . [Yo] se las doy a ella.I’m bringing the suitcases. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Yo] traigo las maletas.I’m bringing the suitcases to my parents. . . . . . . . . . . . . . . . . . [Yo] les traigo las maletas a mis padres.I’m bringing them to my parents. (masculine objects) . . . . . . [Yo] se los traigo a mis padres.I’m bringing them to my parents. (feminine objects) . . . . . . . . [Yo] se las traigo a mis padres.I’m bringing them the suitcases. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Yo] les traigo las maletas [a ellos].I’m bringing it to them. (feminine object) . . . . . . . . . . . . . . . . [Yo] se la traigo a ellos.We’re giving it to you. [L. We, to you, it, are giving to you.] (polite) . . . . . . . . . . [Nosotros] se lo damos a usted.We’re giving them to him. (masculine objects) . . . . . . . . . . . . [Nosotros] se los damos a él.You sold it. (familiar, feminine object) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Tú] la vendiste.You sold it to my father. (feminine object) . . . . . . . . . . . . . . . . [Tú] se la vendiste a mi padre.

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You sold them to my father. (masculine objects) . . . . . . . . . . . [Tú] se los vendiste a mi padre.You sold it to him. (feminine object) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Tú] se la vendiste a él.You sold it to me. (masculine object) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Tú] me lo vendiste.They sold it to you. (familiar, masculine objects) . . . . . . . . . . Ellos te lo vendieron.

When a sentence contains both a direct object pronoun and an indirect object pronoun, the indirect object pronoun is always placed in front of the direct object pronoun.

“Le” and “les” change to “se” in front of direct object pronouns that start with an “L” (third person singular and plural pronouns). This is done in order to have harmonious sound. When the pronouns “le”, “les” and “se” are used in sentences it is common to use a clarifying phrase such as “a ellos”, “a usted” etc., to specify the meaning of the pronoun.

LESSON 70 – LECCIÓN 70PRONOUNS IN NEGATIVE SENTENCES –

PRONOMBRES EN ORACIONES NEGATIVASThey do not want me. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos no me quieren.They don’t want us. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos no nos quieren. He does not want it. (feminine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El no la quiere.We don’t want them. (masculine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No los queremos.

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I don’t see him. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No lo veo.I would not like any. / [L. I would not like none.] (masculine object) . . . . . . . . . . . No quisiera ninguno.I did not see you. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No te vi.I did not see you. (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No lo vi a usted.You did not say it. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No lo dijiste. He did not do it. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El no lo hizo. We did not rent them. (masculine objects) . . . . . . . . . . . . . . . . No los alquilamos.I’m not giving it to Paul. (masculine object) . . . . . . . . . . . . . . No se lo doy a Pablo.I’m not giving you a gift. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No te doy un regalo.I’m not giving him a gift. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No le doy un regalo a él.I’m not giving her a gift. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No le doy un regalo a ella.I’m not giving it to her. (masculine object) . . . . . . . . . . . . . . . No se lo doy a ella.I’m not giving it to you. (familiar, masculine object) . . . . . . . No te lo doy.I’m not bringing the suitcases to my parents. . . . . . . . . . . . . . No les traigo las maletas a mis padres. I’m not bringing them to my parents. (feminine objects) . . . . No se las traigo a mis padres. I’m not bringing them the suitcases. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No les traigo las maletas.I’m not bringing it to them. (feminine object) . . . . . . . . . . . . . No se la traigo a ellos.He did not give me a gift. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El no me dio un regalo.She did not buy him a gift. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella no le compró un regalo a él.He did not rent her a car. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El no le alquiló un coche a ella.

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He did not speak to them. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El no le habló a ellos.You did not sell a shirt to my father. (familiar) . . . . . . . . . . . . [Tú] no le vendiste una camisa a mi padre.You did not sell him a shirt. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Tú] no le vendiste una camisa [a él].You did not sell it to my father. (feminine object) . . . . . . . . . . No se la vendiste a mi padre.You did not sell it to him. (feminine object) . . . . . . . . . . . . . . No se la vendiste a él.You did not sell it to them. (masculine object) . . . . . . . . . . . . . No se lo vendiste a ellos.We did not take him to the movie theater. . . . . . . . . . . . . . . . . No lo llevamos al cine.

In Spanish, it is perfectly normal to use a double negative in some instances as in the example “I would not like none.” shown above.

LESSON 71 – LECCIÓN 71THE CAR – EL CARRO, El COCHE, EL AUTO

to drive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . manejar / conducirShe knows how to drive. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella sabe manejar.Do you know how to drive? (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Sabe manejar?Yes, I drove my parents car. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sí, manejé el coche de mis padres.I drove to the school yesterday. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Manejé hasta la escuela ayer.But now the motor doesn’t work. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pero ahora el motor no funciona.I believe that you need gasoline. (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . Creo que usted necesita gasolina.I need some oil too. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Necesito también un poco de aceite.

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Can you check the oil, please? (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Puede usted revisar el aceite, por favor?Where is the nearest service station? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Dónde está la estación de servicio más

cercana?Is it near here? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Está cerca de aquí?I would like to change this tire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quisiera cambiar esta llanta.Give me 20 liters of gasoline, please. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Déme veinte litros de gasolina, por favor. Fill it please. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Llénelo, por favor.unleaded / without lead . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sin plomo diesel fuel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dieselpremium gasoline . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . súper / gasolina de primeraregular gasoline . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . gasolina regularI have a flat tire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tengo una llanta desinflada.I want to check the pressure of the tires. . . . . . . . . . . . . . . . . . Quiero revisar la presión de las llantas.I can’t start the motor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No puedo arrancar el motor.The starter doesn’t work. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El motor de arranque no funciona.the battery . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la bateríaThe battery is discharged. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La batería está descargada.

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LESSON 72 – LECCIÓN 72SENTENCES WITH IMPORTANT WORDS AND CONCEPTS –

ORACIONES CON PALABRAS Y CONCEPTOS IMPORTANTESIt is necessary to eat. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Es necesario comer.That’s difficult to believe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Es difícil de creer.a long time ago . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . hace mucho tiempoThis train is always late. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Este tren está siempre atrasado.It is already five o’clock. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ya son las cinco.Do you have enough money? (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Tienes suficiente dinero?Is it true? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Es verdad?If that is true, then this is also true. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Si eso es verdad, entonces esto también es

verdad. It’s really good. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Es muy bueno.Really! That’s terrific. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡De verdad! Eso es magnífico.She is so pretty. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella es tan linda.He is so nice. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El es tan agradable.There are so many books. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hay tantos libros.This is an excellent book. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Este es un libro excelente.The weather is so nice today. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hoy el tiempo está tan agradable.usually . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . normalmente / casi siempre

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I usually leave about eight o’clock. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Casi siempre me voy a las ocho.It’s snowing. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nieva. / Está nevando.I like the snow very much. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Me gusta mucho la nieve.Which is the best? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuál es el mejor?We are poor people. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Somos gente pobre.It was a very rich country. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Era un país muy rico.This room is worse than the other. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Este cuarto está peor que el otro.It was the worst hotel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fue el peor hotel.The line [of people] was too long. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La cola era demasiado larga.My backpack is very light. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mi mochila es muy liviana.Your luggage is too heavy for the airplane. (polite) . . . . . . . . . Su equipaje es demasiado pesado para el

avión.We wanted some empty glasses. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Queríamos unos vasos vacíos.The bus was full of people. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El autobús estaba lleno de personas.We wanted the information. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Queríamos la información.Your information was wrong. (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Su información estaba equivocada.Life is beautiful. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La vida es bella.I was at home all day. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Estuve en casa todo el día.I want to practice French. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quiero practicar el francés.I want both books. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quiero los dos libros.


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LESSON 73 – LECCIÓN 73MORE SENTENCES WITH IMPORTANT WORDS AND CONCEPTS – MAS ORACIONES CON PALABRAS Y CONCEPTOS IMPORTANTES

Where is the dog? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Dónde está el perro?He is outside. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [El] está afuera.I put him outside an hour ago. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lo puse afuera hace una hora.There is a gift in my suitcase. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hay un regalo en mi maleta.There is something inside. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hay algo adentro.They want to stay here until tomorrow. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos quieren quedarse aquí hasta mañana.I’m on vacation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Estoy de vacaciones.He has to work until the end of the week. . . . . . . . . . . . . . . . . El tiene que trabajar hasta el fin de semana.We want to spend the week at home. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Queremos pasar la semana en casa.The countryside is approximately [at] 20 kilometers from the town. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El campo está aproximadamente a veinte

kilómetros del pueblo.What is this called? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cómo se llama esto?What is your address? (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuál es tu dirección?Does this bus go toward the beach? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Este autobús va hacia la playa?No, it goes across town. / No, it crosses the whole town. . . . . No, cruza por todo el pueblo.He is late again. / He arrived late again. . . . . . . . . . . . . . . . . . El llegó atrasado otra vez.


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That’s impossible. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Eso es imposible.He is going to arrive later. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El va a llegar más tarde.Is that your real name? (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Es éste su nombre verdadero?Is this genuine? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Es esto genuino?Do you know that place? (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Conoce usted ese lugar?Excuse me, I think that that’s my seat. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Perdón, creo que ése es mi asiento.There’s my seat. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Allí está mi asiento.Is this seat taken? / Is this seat occupied? . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Este asiento está ocupado?There was a fire at the hospital. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hubo un fuego en el hospital.I am a businessman. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Soy hombre de negocios.What kind of business do you do? / In what business are you? (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿En qué negocio está usted?I would like to do business with you. (polite) . . . . . . . . . . . . . Quisiera hacer negocio con usted.I would like to speak with the owner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quisiera hablar con el dueño.What does this word mean? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Qué significa esta palabra?



ABOUT THIS COURSE

Learn In Your Car – Spanish, Level Three is a continuationof Learn In Your Car Spanish, Level Two. Level Three beginswhere Level Two ends. Level One is designed and organizedprimarily with the traveler in mind. Level Two continues withmore complex vocabulary and grammar. Level Three intro-duces more advanced grammar and vocabulary for the contin-uing student. The following guidelines are used: 1. The basic premise is that communicating in a languagerequires learning words, phrases and sentences: but you can'tlearn to communicate effectively in a language unless youknow the individual meaning of each word. 2. The emphasis is on communication. Words, phrases or sen-tences can be used to communicate. It is not always necessary to use a complete sentence to convey a thought.3. It teaches the way a child learns. Children start by learningone-word sentences, then two-word sentences, etc. progress-ing to more complex sentences as they learn more vocabularyand grammar.

LEVEL THREE

by Henry N. Raymond

4. The important words you need to survive and get around aretaught first. Grammar is taught with examples rather thanrules. 5. Usually no more than one new word is introduced at a time.(Level Three occasionally introduces more than one wordwhen it is easy to distinguish the new words.) This means youwon't hear a sentence or phrase and wonder which sound cor-responds to which word. (Various forms of previously intro-duced verbs are used along with new words.)6. No textbook is required. The fact that no more than one newword is introduced at a time enables you to use the CDs effectively without referring to a textbook. The CDs aredesigned to be used without a textbook so that you can usethem while driving a car or while doing other things thatrequire similar amounts of concentration.7. Literal (word-for-word) translations are used as much aspossible. This enables you to understand how a sentence orphrase is constructed and what the individual words mean.



Start by playing through the first lesson. For each expressionyou will hear the English version followed by a pause, then theSpanish translation followed by a pause, then the Spanishtranslation a second time followed by a third pause. At first,you will only be able to imitate the Spanish words in the twopauses after the Spanish translations (the second and thirdpauses). As you learn and progress, you will be able to recalland recite the Spanish version during the first pause before youhear the first Spanish translation. Be sure to speak the Spanishexpressions out loud. The rate at which you learn will be significantly slower if you do not speak the expressions aloud.

Play the first lesson several times until you learn most of it.Then start playing the first lesson followed by the second lesson until you learn most of the second lesson. As youprogress keep adding lessons. Always go back to the beginningof the first lesson to reinforce the material you have alreadylearned. (As you progress through the material, you may want

to restart at some place other than the start of the first lesson.This is fine as long as you know all the material ahead of yourstarting point. Later lessons are designed with the assumptionthat you already know the material in earlier lessons.)



NOTES ABOUT THE CDs


ACKNOWLEDGMENTS

I would like to thank Oscar Ramirez, Gabriella Rapkin,Yvonne Anfossi, Annette Norris and Linda Rabin who helpedto make this audio production possible.

—Hank Raymond

Produced and distributed byPenton Overseas, Inc.


TABLE OF CONTENTSDisc 1: Tracks 1-101: Introduction and Instructions2: Lesson 74…The Verb “Estar”, Future Tense3: Lesson 75…The Verb “Ser”, Future Tense 4: Lesson 76…The Verb “Tener”, Future Tense5: Lesson 77…The Future Tense With Regular Verbs6: Lesson 78…Some Irregular Future Verb Stems7: Lesson 79…The Days of the Week8: Lesson 80…Months of the Year9: Lesson 81…At the Doctor’s Office10: Lesson 82…At the Dinner Table

Disc 2: Tracks 1-131: Introduction2: Lesson 83…Reflexive Verbs3: Lesson 84…Reciprocal Constructions4: Lesson 85…Pronominal Verbs5: Lesson 86…Reflexive and Pronominal Verbs, Negative6: Lesson 87…Colors7: Lesson 88…Ordinal Numbers8: Lesson 89…Technology Today9: Lesson 90…More Computer Vocabulary10: Lesson 91…Technology in Action11: Lesson 92…Sentences and Phrases About Money12: Lesson 93…The Weather and Certain Verbs13: Lesson 94…Phrases and Sentences About Motion

Disc 3: Tracks 1-131: Introduction2: Lesson 95…The Verb “To Have” in Idiomatic Expressions3: Lesson 96…Stem Changing Verbs, First Group (E to IE)4: Lesson 97…Stem Changing Verbs, Second Group (O to UE)5: Lesson 98…Third Group of Stem Changing Verbs (E to I)6: Lesson 99…Expressions of Obligation7: Lesson 100…Construction of Verbs Like “Gustar”8: Lesson 101…Two Ways to Express Knowledge: “Saber vs. Conocer”9: Lesson 102…To Ask vs. To Ask For10: Lesson 103…The Present Perfect11: Lesson 104…The Verb “Hacer” to Measure Time12: Lesson 105…The Imperative Mode: Commands with Regular Verbs13: Lesson 106…Imperatives with Stem Changes

Bonus Disc 4: Tracks 1-101: Introduction2: Lesson 107…Common Irregular Verbs in the Imperative3: Lesson 108…Comparisons of Equality4: Lesson 109…Comparisons of Inequality and the Superlative5: Lesson 110…The Present Subjunctive of Regular Verbs6: Lesson 111…The Present Subjunctive of Irregular Verbs7: Lesson 112…The Indicative vs. the Subjunctive8: Lesson 113…Affirmative vs. Negative Words9: Lesson 114…The Conditional Mode10: Lesson 115…Two Ways to Say “For”

LESSON 74 – LECCIÓN 74 THE VERB “ESTAR”, FUTURE TENSE – EL VERBO “ESTAR”, TIEMPO FUTURO

Tomorrow I will be at the store. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mañana estaré en la tienda.Will you be home next month? (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Estarás en casa el mes próximo?Will you be in France soon? (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Estará usted en Francia pronto?He will be with his uncle. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El estará con su tío.She will be with her aunt. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella estará con su tía.We will be tired by noon. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Estaremos cansados al mediodía.Will you be on the next ferry boat? (plural, familiar, as in Spain) . . . . . . . . . . . . . . . ¿Estaréis en el próximo transbordador?Will you people be on the next plane? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿ Estarán ustedes en el próximo avión?They will be together next week. (masculine or mixed) . . . . . Ellos estarán juntos la próxima semana.They will be at the bus station within an hour. (feminine) . . . Ellas estarán en la estación de autobús en

una hora.

LESSON 75 – LECCIÓN 75THE VERB “SER”, FUTURE TENSE – EL VERBO “SER”, TIEMPO FUTURO

I will be old someday. (masculine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Seré viejo algún día.Will you be wealthy soon? (familiar, feminine) . . . . . . . . . . . . ¿Serás rica pronto?Someday you will be beautiful. (polite, feminine) . . . . . . . . . . Algún día usted será hermosa.

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In a few years he will be tall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . En pocos años él será alto.Soon it will be 1 o’clock. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pronto será la una.Today will be a good day. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hoy será un buen día.It will be necessary. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Será necesario.We will be doctors in the future. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Seremos doctores en el futuro.You girls will be pretty. (familiar, as in Spain) . . . . . . . . . . . . Seréis bonitas.You guys will be handsome . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ustedes serán guapos.They will be healthy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos serán sanos.It will be 5 o’clock. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Serán las cinco.

LESSON 76 – LECCIÓN 76THE VERB “TENER”, FUTURE TENSE – EL VERBO “TENER”, TIEMPO FUTURO

I will have a new job next month. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tendré un trabajo nuevo el mes próximo.Will you have time to go to the store? (familiar) . . . . . . . . . . . ¿Tendrás tiempo de ir a la tienda?You will have plenty of time to do it. (polite) . . . . . . . . . . . . . Usted tendrá suficiente tiempo para hacerlo.He will have a lot of time. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El tendrá mucho tiempo.She will have good luck. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella tendrá buena suerte.Michael will have a problem if he doesn’t go. . . . . . . . . . . . . Miguel tendrá un problema si [él] no va.We will have our tickets by tomorrow. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tendremos nuestros boletos para mañana.

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You will have a new car next year. (plural, familiar, as in Spain) . . . . . . . . . . . . . . . . . Tendréis un coche nuevo el año próximo.Will you guys have enough time to buy food? . . . . . . . . . . . . . ¿Tendrán ustedes bastante tiempo para

comprar comida?They will have too many things to sell in one day. . . . . . . . . . Ellos tendrán demasiadas cosas para vender

en un día.

LESSON 77 – LECCIÓN 77THE FUTURE TENSE WITH REGULAR VERBS –

EL TIEMPO FUTURO CON VERBOS REGULARESTomorrow I will speak to my family. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mañana le hablaré a mi familia.Will you speak to my male cousin? (familiar) . . . . . . . . . . . . . ¿Le hablarás a mi primo?Will you speak to my female cousin? (polite) . . . . . . . . . . . . . ¿Le hablará usted a mi prima?He will speak with my niece. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El hablará con mi sobrina.She will speak with my nephew. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella hablará con mi sobrino.My brother will speak to my sister-in-law. . . . . . . . . . . . . . . . . Mi hermano le hablará a mi cuñada. We will talk to our parents. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les hablaremos a nuestros padres.Will you guys talk with the manager? (familiar, as in Spain) . ¿Hablaréis con el gerente?Will you talk to your uncle? (plural) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Le hablarán ustedes a su tío?They will speak with their aunt. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos hablarán con su tía.

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I will speak to my brother-in-law. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le hablaré a mi cuñado.John will talk to his teacher. (feminine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . Juan le hablará a su maestra.The use of “hablara” (to speak to) requires the use of an indiret object pronoun (le, les, etc.).

She will finish her homework tonight. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella terminará su tarea esta noche.It will finish in a few minutes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Terminará en unos minutos.I will finish my chores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Terminaré mis deberes.We will finish the housework by ten p.m. . . . . . . . . . . . . . . . . Terminaremos el trabajo de casa para las diez

de la noche.Will you guys finish your project on time? . . . . . . . . . . . . . . . ¿Terminarán su proyecto a tiempo?They will finish before you. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos terminarán antes que tú.I will sell my skis to my friend. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le venderé mis esquís a mi amigo.Will you sell your sailboat soon? (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . ¿Venderás pronto tu barco de vela?Will you sell your boat in the spring? (polite) . . . . . . . . . . . . . ¿Venderá su barco en la primavera?He will sell his car this winter. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El venderá su auto este invierno.She will sell her house this summer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella venderá su casa este verano.Next year we will sell our property. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El próximo año venderemos nuestra

propiedad.Will you sell your summer home this year? (plural) . . . . . . . . ¿Venderán su casa de verano este año?They will sell their new travel trailer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos venderán su nueva casa rodante.I will sell my business to my son. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le venderé mi negocio a mi hijo.

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They will sell everything during the autumn. . . . . . . . . . . . . . Ellos venderán todo durante el otoño.It will rain. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lloverá.It will snow. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nevará.

To conjugate a regular verb in the future tense, add the following endings to the whole infinitive as shown below:

SUBJECT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ENDING:yo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . hablar (é)tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . hablar (ás)usted, él, ella . . . . . . . . . . . . . . . . . . hablar (á)nosotros. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . hablar (emos)vosotros. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . hablar (éis)ustedes, ellos, ellas . . . . . . . . . . . . . hablar (án)

LESSON 78 – LECCIÓN 78SOME IRREGULAR FUTURE VERB STEMS – ALGUNOS VERBOS IRREGULARES

I will say something. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Diré algo.They will tell it. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos lo dirán.I will make a cake. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Haré un pastel.You will do the first one. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Harás el primero.

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It will be sunny tomorrow. [L. It will make sun tomorrow.] . . Hará sol mañana.I will be able to come. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Podré venir.We will be able to see. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Podremos ver. I will want to know. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Querré saber.Will you want to send the package? (polite) . . . . . . . . . . . . . . ¿Querrá mandar el paquete?I will know by tomorrow. / Tomorrow I will know. . . . . . . . . . Mañana sabré.They will know soon. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos sabrán pronto.I will leave at 9 o’clock. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Saldré a las nueve.The train will leave at 1 o’clock. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El tren saldrá a la una.I will come to your house. (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vendré a su casa.They will come next month. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos vendrán el mes próximo.I will have to leave by half past three. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tendré que salir para las tres y media.

These are examples of verbs which are irregular when conjugated in the future tense. Most Spanish verbs are regular when conjugated in the future tense and follow the rules given in the previous chapter. However, a small number of Spanish verbs are irregular when conjugated in the future tense. To conjugate these irregular verbs in the future tense follow the same rules as for regular verbs except use the irregular future stem instead of the whole infinitive.

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LESSON 79 – LECCIÓN 79THE DAYS OF THE WEEK – LOS DÍAS DE LA SEMANA

Today is Sunday. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hoy es domingo.Yesterday was Saturday. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ayer fue sábado.Tomorrow will be Monday. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mañana será lunes.The day after tomorrow will be Tuesday. . . . . . . . . . . . . . . . . Pasado mañana será martes.The day before yesterday was Friday. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Anteayer fue viernes.I went to the movies last Wednesday. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fui al cine el miércoles pasado.There was a big party Thursday night. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hubo una fiesta muy grande el jueves por

la noche.Tuesday, my grandfather will be here. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El martes mi abuelo estará aquí.My grandmother went to the store on Monday. . . . . . . . . . . . . Mi abuela fue a la tienda el lunes.My nephew is going to arrive this Saturday. . . . . . . . . . . . . . . Mi sobrino va a llegar este sábado.If today is Wednesday, then tomorrow will be Thursday. . . . . . Si hoy es miércoles, entonces mañana será

jueves.I go to church on Sundays. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Voy a la iglesia los domingos.My niece bought her tickets last Friday. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mi sobrina compró sus boletos el viernes

pasado.

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LESSON 80 – LECCIÓN 80MONTHS OF THE YEAR – MESES DEL AÑO

In January I traveled to France. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . En enero, viajé a Francia.The temperature was very cold in February. . . . . . . . . . . . . . . La temperatura estuvo muy fría en febrero.March was very windy this year. [L. In March of this year it made much wind.] . . . . . . . . . . . En marzo de este año hizo mucho viento.In April, I drove from France to Germany. . . . . . . . . . . . . . . . . En abril manejé desde Francia a Alemania.In May, I took a boat to Sweden. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . En mayo tomé un barco a Suecia.In June, I traveled by train to Norway. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . En junio, viajé en tren a Noruega.The weather was great in July. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El tiempo estuvo magnífico en julio.But in August it rained a lot. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pero en agosto llovió mucho.the cloud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la nubeSeptember was very cloudy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Septiembre estuvo muy nublado.But then October was quite sunny. [L. But in October, there was much sun.] . . . . . . . . . . . . . . . Pero en octubre hubo mucho sol.It’s going to rain again in November. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Va a llover de nuevo en noviembre.It’s going to snow a lot in December. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Va a nevar mucho en diciembre.

When speaking about the weather, use “haber” (había sol) for things that you can see and “hacer” (hacía calor) for everything else.

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LESSON 81 – LECCIÓN 81AT THE DOCTOR’S OFFICE – EN LA OFICINA DEL DOCTOR

I need a doctor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Necesito un doctor.as soon as possible . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lo más pronto posibleDo you know a good dentist? (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Conoce usted a un buen dentista?What’s your problem? / What’s happening to you? . . . . . . . . . ¿Qué le pasa?I’m very sick. (masculine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Estoy muy enfermo.I feel nauseous. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Me siento náuseas.I don’t feel well. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No me siento bien.I have pain here. / It hurts me here. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Me duele aquí.He has an injury. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El tiene una herida.Someone is injured. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Alguien está herido.the foot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el piethe leg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la piernathe ankle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el tobillothe back . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la espaldathe arm . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el brazothe hand . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la manothe head . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la cabezathe tooth . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el dientethe ear . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la oreja

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the eye . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el ojothe mouth . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la bocathe blood . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la sangrethe pain . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el dolorI have a very bad headache. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tengo un dolor de cabeza muy fuerte.I have a toothache. [L. To me [it] hurts the tooth.] . . . . . . . . . Me duele el diente.I have a stomach ache. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Me duele el estómago.Is it broken? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Está roto? / ¿Está quebrado?the inner ear . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el oídoDo you have something for an earache? . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Tiene algo para el dolor de oído?

When referring to parts of one’s body in Spanish, possessive adjectives are often not used. For example instead of saying “mi mano” (my hand), or “su mano” (his or her hand), Spanish speakers frequently say “la mano” when it is clear, whose hand is being referred to.

LESSON 82 – LECCIÓN 82AT THE DINNER TABLE – EN LA MESA

We have a reservation for 7 o’clock. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tenemos una reservación para las siete.Please bring me a bottle of wine. (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . Por favor, tráigame una botella de vino.Please pass me the vegetables. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . Por favor, pásame los vegetales.

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Can you bring me mineral water, please? (polite) . . . . . . . . . . ¿Me puede traer agua mineral, por favor?Carbonated or non carbonated? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Con gas o sin gas?What is the special today? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuál es la especialidad de hoy?What is the specialty of the house? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuál es la especialidad de la casa?At what time do you open for lunch? / At what time do you open to eat lunch? . . . . . . . . . . . . . . . . ¿A qué hora abren para almorzar?When does the restaurant close? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuándo cierra el restaurante?What’s for dessert? / What is there for dessert? . . . . . . . . . . . . ¿Qué hay de postre?one more . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . uno más / una másI would like another [one more] glass of milk. . . . . . . . . . . . . Quisiera otro vaso de leche. Three more beers please. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tres cervezas más por favor.May we have some more cheese? / Can you bring us more cheese? (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Nos puede traer más queso?Would you like cream in the coffee? (familiar) . . . . . . . . . . . . ¿Quisieras crema en el café?How do you like your meat cooked? / How do you like the meat? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cómo le gusta la carne? What are my choices? / How do they prepare it? . . . . . . . . . . . ¿Cómo la preparan?rare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . crudamedium . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . medio cruda / regularwell done . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . bien cocinadaI would like some more jam, please. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quisiera más mermelada, por favor.

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Do you have fresh fruit? (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Tiene frutas frescas?The meal was very bad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La comida estuvo muy mala.This knife is inexpensive. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Este cuchillo es barato.Would you like another [different] plate? (polite) . . . . . . . . . . ¿Quisiera un plato distinto?Give me a spoon, please (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Deme una cuchara por favor.Excuse me, can you give me another napkin? (polite) . . . . . . . Perdone, ¿me puede dar otra servilleta?I need a bigger bowl. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Necesito una taza más grande.Who is going to wash the dishes? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Quien va a lavar los platos?Is there an ashtray here? / Do you have an ashtray? (polite) . . ¿Tiene un cenicero?What kinds of fruit do you have? (plural) . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Qué clases de frutas tienen?We need two more chairs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Necesitamos dos sillas más.Where do you keep the silverware? (familiar) . . . . . . . . . . . . . ¿Dónde guardas los cubiertos?We would like to order now. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quisiéramos ordenar ahora.

LESSON 83 – LECCIÓN 83REFLEXIVE VERBS – VERBOS REFLEXIVOS

to wash oneself . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lavarseI’m washing the car. / I wash the car. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo lavo el coche.I’m washing myself. / I wash myself. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo me lavo.You wash yourself. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Tú] te lavas.

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You wash yourself. (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Usted] se lava.He washes himself. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El se lava.Paul washes himself. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pablo se lava.We wash ourselves. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Nosotros] nos lavamos.You wash yourselves. (familiar, as in Spain) . . . . . . . . . . . . . . [Vosotros] os laváis.They’re washing themselves. / They wash themselves. . . . . . . Ellos se lavan.to look at oneself . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mirarseI look at myself. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Yo] me miro.We look at ourselves. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Nosotros] nos miramos.To get oneself up / to rise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . levantarseI am getting myself up. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Yo] me levanto.I will get myself up in a few minutes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Yo] me levantaré en unos minutos.Are you going to get [yourself] up soon? (familiar) . . . . . . . . ¿[Tú] te vas a levantar pronto?Will you get [yourself] up early? (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . ¿[Tú] te levantarás temprano?When will you get [yourself] up? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuándo te levantarás [tú]?When are they going to get [themselves] up? . . . . . . . . . . . . . ¿Cuándo se levantarán ellos?When did you get up? (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuándo te levantaste?

A reflexive verb refers the action of the verb back to the subject and its refexive pronoun. A transitive verb passes the action on to an object. Notice the difference between the transitive verb “lavar” (to wash “something”) and the reflexive verb “lavarse” (to wash oneself). A reflexive verb can be identified by the

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“se” ending in the infinitive form. (“Se” means “oneself ” in this case.) Reflexive verbs are used frequently in Spanish. The reflexive form of a verb can have a substantially different meaning from its non-reflexive form. Reflexive pronouns must agree with the subject (“Yo me…,” “Tú te…,” “Usted / El / Ella se…,” Nosotros nos…”, “Vosotros os…”, “Ustedes / Ellos / Ellas se…”).

Notice that the reflexive pronouns “me”, “te”, “se”, “nos”, and “os” refer to “oneself,” but are also object pronouns, which were presented earlier.

A reflexive pronoun is usually placed in front of the verb, but can also be attached to the end of an infinitive verb form.

LESSON 84 – LECCIÓN 84RECIPROCAL CONSTRUCTIONS – CONSTRUCCIONES RECÍPROCAS

We wash each other. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Nosostros] nos lavamos uno a otro.You wash each other. (familiar, as in Spain) . . . . . . . . . . . . . . [Vosotros] os laváis uno a otro.You wash each other. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ustedes se lavan uno a otro.They wash each other. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos se lavan uno a otro.We look at each other. (feminine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Nosotros] nos miramos una a otra.They see each other. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos se ven uno a otro.They are going to see each other. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos van a verse uno a otro.

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We are going to see each other. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Nosostros] vamos a vernos uno a otro.

The plural pronouns “nos”, “os”, and “se” can also mean “each other” or “to each other”. In this case they are called reciprocal constructions. If these pronouns are being used in a reciprocal meaning and the context of speech does not clearly indicate this, the phrases “uno a otro”, “unos a otros” etc. can be added to clarify the idea of “each other.”

Reciprocal constructions always have a plural subject.

A reflexive pronoun or reciprocal construction is usually placed in front of the verb, but can also be attached to the end of an infinitive verb form.

LESSON 85 – LECCIÓN 85PRONOMINAL VERBS – VERBOS PRONOMINALES

to go away . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . irseI’m going away. / I go away. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo me voy.You guys are leaving on the next train. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ustedes se van en el próximo tren.They are leaving tomorrow. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos se van mañana.They left. / They went away. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos se fueron.They left the house. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos se fueron de la casa.to go to bed . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . irse a la cama / acostarse

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I’m going to bed. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Yo] me voy a la cama.We’re going to bed. / We go to bed. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Nosotros] nos vamos a la cama.We’re going to go to bed now. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Nosotros] nos vamos a ir a la cama ahora.We’re going to go to bed now. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Nosotros] vamos a irnos a la cama ahora.Are you going to go to bed soon? (familiar) . . . . . . . . . . . . . . ¿Vas a irte a la cama pronto?They will go to bed at 9 o’clock. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos se irán a la cama a las nueve.They are going to go to bed at 9 o’clock. . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos van a irse a la cama a las nueve.They went to bed an hour ago. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos se fueron a la cama hace una hora.to go to sleep / to fall asleep . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dormirseI am falling asleep. / I fall asleep. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Yo] me duermo.I’m going to go to sleep. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Yo] me voy a dormir.She is going to go to sleep. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella se va a dormir.She is falling asleep. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella se duerme.We will fall asleep in a few minutes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Nosotros] nos dormiremos en

pocos minutos.to have fun . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . divertirseThey are having fun. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos se divierten.Are you having fun? (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Te diviertes [tú]?Are you guys having fun? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Se divierten ustedes?He is having fun. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El se divierte.We are having fun. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Nosotros] nos divertimos.

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Will you have fun tomorrow? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Te divertirás [tú] mañana?They will have fun at the park. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos se divertirán en el parque.to remain / to stay . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . quedarseWe want to stay at home. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Queremos quedarnos en casa.We are going to stay in a four-star hotel. . . . . . . . . . . . . . . . . . Vamos a quedarnos en un hotel de

cuatro estrellas.They stayed at his house. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos se quedaron en la casa de él.We kept the blanket. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Nosotros] nos quedamos con la cobija.to wake up . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . despertarseI woke up. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Me desperté.You woke up. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Te despertaste.He woke up. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El se despertó.We woke up. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nos despertamos.You woke up. (plural) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ustedes se despertaron.What time did they wake up? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿A qué hora se despertaron ellos?Tomorrow I will wake up at 7 A.M. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mañana [yo] me despertaré a las siete

de la mañana.to fall down / to tumble . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . caerseDid you fall down the stairs? (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Te caíste por la escalera? to become . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . hacerseThey became professionals. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos se hicieron profesionales.

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to carry away / to take away . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . llevarseYou are taking your suitcase, aren’t you? (familiar) . . . . . . . . Te llevas la maleta, ¿no?You are taking the children, aren’t you? (polite) . . . . . . . . . . . Se lleva a los niños, ¿no?We are taking the suitcases with us. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nos llevamos las maletas con nosotros.We are taking the children with us. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nos llevamos a los niños con nosotros.I twisted my ankle. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Me torcí el tobillo.I sprained my wrist. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Me astillé la muñeca.I hurt my back. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Me lastimé la espalda.

The Spanish language has a group of verbs called “pronominal verbs” which are used in exactly the same manner as “reflexive verbs” but they have no reflexive connotation or usage. They simply exist and require reflexive construction in sentences. These verbs can be recognized by the “se” ending in the infinitive form, except in this case the “se” does not necessarily stand for “oneself ”. The “se” ending simply identifies the fact that the verb requires reflexive construction in a sentence. Pronominal verbs are usually verbs of movement or change.

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LESSON 86 – LECCIÓN 86REFLEXIVE AND PRONOMINAL VERBS – NEGATIVE

VERBOS REFLEXIVOS Y PRONOMINALES – NEGATIVOSI don’t wash myself. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No me lavo.We don’t wash ourselves. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No nos lavamos.Tomorrow I won’t wake up early. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mañana no me despertaré temprano.I’m not going to wake up in time. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No voy a despertarme a tiempo.Aren’t you going to get up? (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿No vas a levantarte?We are not going to bed. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No nos vamos a la cama.She is not falling asleep. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella no se duerme.We will not fall asleep. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No nos dormiremos.You did not wake up. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No te despertaste.He did not wake up. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El no se despertó.We did not wake up. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No nos despertamos.They did not wake up. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos no se despertaron.I didn’t wake up at 6 o’clock. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No me desperté a las seis.They did not go to bed. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos no se acostaron.You guys did not go to bed. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ustedes no se acostaron.I did not twist my ankle. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No me torcí el tobillo.I did not hurt my back. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No me lastimé la espalda.

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This lesson shows reflexive construction with reflexive and pronominal verbs in the negative.

LESSON 87 – LECCIÓN 87COLORS – COLORES

I would like some red wine please. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Me gustaría vino tinto por favor.I used to have a red car. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tenía un carro rojo.Do you like white wine? (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Le gusta el vino blanco?the sky . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el cieloToday the sky is very grey. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hoy el cielo está muy gris.the sunset . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la puesta de solAt sunset the sky will be orange. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A la puesta del sol el cielo estará naranja.The sky probably will be blue tomorrow. . . . . . . . . . . . . . . . . . El cielo probablemente estará azul mañana.I would like to buy a yellow shirt. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quisiera comprar una camisa amarilla.the forest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el bosqueThe forest is very green. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El bosque es muy verde.I don’t like the color purple. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No me gusta el color morado.At night the sky is very black. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Por la noche el cielo está muy negro.He had a brown car. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El tuvo un auto marrón.the hair . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el pelo / el cabelloMy brother has brown hair. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mi hermano tiene el pelo castaño.

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No, he has dark brown hair. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No, él tiene el pelo castaño oscuro.My sister has blond hair. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mi hermana tiene el pelo rubio.She is brown haired. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella es morena.She drives a pink car. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella maneja un coche rosado.Usually beer has a gold color. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Por lo general, la cerveza tiene un

color dorado.My uncle bought a big silver truck. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mi tío compró un camión grande de

color plateado.

Colors are usually adjectives and as such must agree in gender and number with the word they modify. This generally means that colors ending in “o” are masculine and that the “o” changes to an “a” if the color describes a feminine object. Adjectives can usually be made into a plural form by adding an “s” (or an “es” if the adjective ends in a consonant). Some adjectives end in “e”, in which case they are both feminine and masculine.

The color “castaño” is used for hair and eyes only.

In Spanish, the word “red” is expressed by the word “rojo,” however, when referring to “red wine,” the term “vino tinto” is used.

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LESSON 88 – LECCIÓN 88ORDINAL NUMBERS – NÚMEROS ORDINALES

the first flower . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la primera florthe second guest house . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la segunda pensiónthe third finger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el tercer dedoHe was the fourth cook. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El fue el cuarto cocinero.She will be the fifth nurse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella será la quinta enfermera.I will be the sixth driver. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Seré el sexto chofer.You will be the seventh secretary. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . Serás la séptima secretaria.You will be the eighth fireman. (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . Usted será el octavo bombero.It was my ninth birthday. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fue mi noveno cumpleaños.It will be their tenth anniversary. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Será su décimo aniversario.I wrote my eleventh postcard. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Escribí mi tarjeta postal número once.I received my twelfth letter. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Recibí mi carta número doce.This is the thirteenth copy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ésta es la copia número trece.the fourteenth student (masculine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el estudiante número catorcethe twentieth page . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la página número veintethe five hundred and forty third time . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la vez número quinientos cuarenta y tresthe thousandth light bulb . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la bombilla número milthe millionth bird . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el pájaro número millón

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In Spanish, ordinal numbers are seldom used after 10. They do exist in higher numbers, however in normal spoken Spanish, cardinal numbers are normally used as shown above for numbers 11 and higher.

"Cumpleaños" (birthday) can be singular or plural.

LESSON 89 – LECCIÓN 89 TECHNOLOGY TODAY – LA TECNOLOGÍA HOY

I have a one-hundred euro telephone card. . . . . . . . . . . . . . . . . Tengo una tarjeta telefónica de cien euros.We bought the movie on DVD. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Compramos la película en

disco video digital.They’re listening to some new music CDs. . . . . . . . . . . . . . . . Están escuchando unos nuevos discos

compactos de música.The CD drive is broken. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La impulsión para discos compactos

está rota.Where is there an electric outlet? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Dónde hay un zócalo eléctrico?This electric plug is dangerous. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Este enchufe eléctrico es peligroso.What is the voltage that is used in Bolivia? . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuál es el voltaje que se usa en Bolivia?What is your cell phone number? (singular, familiar) . . . . . . . ¿Cuál es tu número de teléfono celular?Before leaving for Peru, she bought a video camera. . . . . . . . Antes de salir para el Perú, ella compró

una cámara de videos.

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Which is the T.V. channel in Spanish?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuál es el canal de televisión en español?We have so many more options with satellite T.V.! . . . . . . . . . . ¡Tenemos tantas más opciones con

la televisión via satélite!

LESSON 90 – LECCIÓN 90MORE COMPUTER VOCABULARY –

MÁS VOCABULARIO PARA LAS COMPUTADORASThis mouse doesn’t roll well on the table. . . . . . . . . . . . . . . . . Este ratón no rueda bien sobre la mesa.That keyboard is very dirty. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ese teclado está muy sucio.We can’t do the job because we don’t have a scanner. . . . . . . . No podemos hacer el trabajo porque no

tenemos un escaneador.Which icon is the right one? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuál ícono es el correcto?My brother prefers a laptop computer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mi hermano prefiere una computadora

portátil.I lost my connection to the Internet again! . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Perdí de nuevo mi conexión al Internet!This phone does not have a wireless Internet connection. . . . . Este teléfono no tiene una conexión

inalámbrica al Internet.Does this cafe have wireless internet service? . . . . . . . . . . . . . ¿Tiene este café servicio inalámbrico al

Internet?Possibly the modem is not working. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Posiblemente el módem no está funcionando.

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From here I can’t see the computer monitor very well. . . . . . Desde aquí no puedo ver muy bien la pantalla de la computadora.

My cousin came to fix the hard drive. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mi primo vino a arreglar el disco duro.This computer program has too many errors. . . . . . . . . . . . . . Este programa de cómputo tiene

demasiados errores.I can send it to you to your e-mail address. (singular, familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Puedo mandártelo a tu dirección de correo electrónico. voice mail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . correspondencia telefónica / correo de vozLeave me a message on my voice mail. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Déjame un mensaje en mi correspondencia telefónica.You have to create a new computer file. (singular, familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tienes que crear un archivo nuevo.Right now I’m off line. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ahora estoy fuera de línea.This computer program is not for spreadsheets. . . . . . . . . . . . Este programa de cómputo no es para

hojas de balance.Well then, which is the spreadsheet program? . . . . . . . . . . . . . Pues bien, ¿cuál es el programa para hojas

de balance?

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I’m taking a class on word processing programs. . . . . . . . . . . Estoy tomando un curso sobre los programas de procesamiento de palabras.

Which Internet browser do you use? (plural, polite) . . . . . . . . ¿Cuál navegador del Internet usan ustedes?

LESSON 91 – LECCIÓN 91TECHNOLOGY IN ACTION – LA TECNOLOGÍA EN ACCIÓN

to plug in . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . enchufarWhere do I plug in the computer? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Dónde enchufo la computadora? to recharge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . recargarDon’t forget to recharge the batteries. (singular, familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No te olvides de recargar las pilas. The computer doesn’t work. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La computadora no funciona. to connect . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . conectarse I can’t connect to the internet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No puedo conectarme al Internet. We need technical assistance. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Necesitamos soporte técnico.to delete . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . borrar How do I delete? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cómo borro? to type / to key . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . teclear If I key for more than 30 minutes, my hands hurt. . . . . . . . . . Si tecleo por más de 30 minutos, las

manos me duelen.

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to click . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pulsarClick here. (singular, familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pulsa aquí. to right-click . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pulsar a la derechaDo I right-click? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Pulso a la derecha? No, left-click. (singular, familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No, pulsa a la izquierda.

LESSON 92 – LECCIÓN 92SENTENCES AND PHRASES ABOUT MONEY –

ORACIONES Y FRASES SOBRE EL DINEROGold is worth a lot everywhere. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El oro vale mucho en todas partes.I save my money when I want to travel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo ahorro dinero cuando quiero viajar.Where can we cash this check? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Dónde podemos cobrar este cheque?If I don’t like this article, will you give me back my money? (polite) . . . . . . . . . . . . . . Si no me gusta este artículo,

¿me devuelve Ud. mi dinero?He trades with all countries in the world. . . . . . . . . . . . . . . . . . El negocia con todos los países del mundo.Count the money when they give you your change. (singular, familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cuenta el dinero cuando te

devuelvan el cambio.

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He is very successful with his job and money. . . . . . . . . . . . . . El tiene mucho éxito con su trabajo y el dinero.

Guard your purse if you are with a lot of people. (familiar). . . Vigila tu bolso si estás entre muchas personas.

Children depend on their parents’ money. . . . . . . . . . . . . . . . . Los niños dependen del dinero de sus padres.

Whenever there are sales, you always buy too much. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Siempre que hay ventas, compras demasiado.The exchange at the hotel doesn’t give the maximum. . . . . . . El cambio en el hotel no da el máximo.It’s a very good sale because the prices are excellent. . . . . . . . Es una venta muy buena porque los precios

son excelentes.The minimum is still too high. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El mínimo es todavía demasiado alto.How much does the fare to Madrid cost? . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuánto cuesta el pasaje a Madrid?The success of these sales is their minimum prices. . . . . . . . . El éxito de estas ventas es sus precios

mínimos.Worthwhile things always cost more. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Las cosas valiosas siempre cuestan más.The average fare costs two hundred euros. . . . . . . . . . . . . . . . El pasaje promedio cuesta doscientos euros.I need a little bit more money. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Necesito un poquito más de dinero.Where do they sell tires? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Dónde venden llantas?How much is it worth?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuánto vale?It’s a worthless thing. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Es una cosa sin valor.

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I’m missing fifty euros. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Me faltan cincuenta euros.Are one hundred dollars enough for you? (plural) . . . . . . . . . . ¿Les basta a Uds. con cien dólares?"Ud." = usted, "Uds." = ustedes

LESSON 93 – LECCIÓN 93THE WEATHER AND CERTAIN VERBS – EL TIEMPO Y CIERTOS VERBOS

In which season does it rain much here? . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿En cuál estación llueve mucho aquí?It is cold in winter by the seaside. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hace frío en el invierno por la costa.At the lake, it’s always beautiful weather in spring. . . . . . . . . . En el lago, siempre hace buen tiempo

en primavera.It’s very windy in autumn for swimming. . . . . . . . . . . . . . . . . Hace mucho viento en el otoño para

la natación.Travelers like that it’s sunny at the beach. . . . . . . . . . . . . . . . . A los viajeros les gusta que haga sol en

la playa.In the summer, when it’s hot, I don’t need a bed sheet. . . . . . . En el verano, cuando hace calor, no necesito

una sábana.In the morning it’s very cool in the shade. . . . . . . . . . . . . . . . Por la mañana hace mucho fresco

a la sombra.How is the weather today? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Qué tiempo hace hoy?I don’t like it when it thunders. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No me gusta cuando truena. [Inf. = tronar]

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There are many clouds everywhere in the sky. . . . . . . . . . . . . . Hay muchas nubes por todas partes en el cielo.

When there is fog, it’s necessary to drive slowly. . . . . . . . . . . . Cuando hay neblina, es necesario conducir despacio.

I don’t like cloudy days at sea. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No me gustan los días nublados en el mar.It’s not surprising that it snowed in the mountains. . . . . . . . . . No es sorprendente que nevó en

las montañas.What do you do on the ship when the weather is nice? (familiar). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Qué haces [tú] en el barco cuando hace

buen tiempo?Where do you people go to when it’s hot? . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Adónde van Uds. cuando hace calor? Where does it snow much around here? . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿En dónde nieva mucho por aquí?

The third-person singular form of “hacer” (hace) is used with certain nouns in Spanish to make statements about the weather. “Mucho” (a lot) and not “muy” (very) is used to express the idea of “very” for the weather because, in Spanish, nouns and not adjectives are used. Some weather expressions use “hay” (there is / are) instead of “hace” while yet others have their own verbs. For example: “llover” (to rain), etc. Generally, what is invisible uses "hace" as in "calor" (heat) and "hay" is used for what is visible as in "nubes" (clouds).

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LESSON 94 – LECCIÓN 94PHRASES AND SENTENCES ABOUT MOTION –

FRASES Y ORACIONES DE MOVIMIENTOWhere do you go out to when the weather is nice? . . . . . . . . . ¿Adónde sales cuando hace buen tiempo?Whenever it thunders, the animals run. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Siempre que truena, los animales corren.Push the door to come in. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Empuje la puerta para entrar.Pull the door to get out. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Jale la puerta para salir.She turned around to see who it was. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (Ella) Se volteó para ver quién era.Raise your hand if you know the answer. . . . . . . . . . . . . . . . . . Levanten la mano si saben la respuesta.We went back to the hotel. because we were missing the money. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Regresamos al hotel porque nos faltaba el dinero.They inflated the tires and pushed the car. . . . . . . . . . . . . . . . Inflaron las llantas y empujaron el coche.The weather wasn’t nice and they prefered to rest at the hotel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No hacía buen tiempo y prefirieron descansar en el hotel.I’m going because it’s very cold. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Me voy porque hace mucho frío.We are going to Chile. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nosotros nos vamos a Chile.

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They are going to the beach because it’s very sunny. (feminine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellas se van a la playa porque hace

mucho sol.The children are jumping and running all over the beach. . . . . Los niños saltan y corren por toda la playa.They took out the money and paid for the fare. . . . . . . . . . . . . Sacaron el dinero y pagaron por el pasaje.What is the delay on this train? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuánto retraso tiene este tren? [L. How much delay has this train?]How do you get there? / How does one arrive there? . . . . . . . ¿Cómo se llega allí?How do you get to the center of the city? . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cómo se llega al centro de la ciudad?Go that way. (polite, singular) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vaya Ud. por allá.Is there a more direct road? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Hay un camino más directo?Something was not right. The train was going backwards. . . . Algo no andaba bien. El tren iba hacia atrás.Officer, our car was not going so fast. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Señor policía, nuestro coche no iba

tan rápido.Look in the bottom. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Miren en el fondo.The car’s tank doesn’t have gas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El tanque del coche no tiene gasolina.How’s that? I filled it up yesterday. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cómo que no? Yo lo llené ayer.Please empty your bags. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Por favor vacíen sus maletas.Bring the money and your papers to this office. . . . . . . . . . . . Traigan el dinero y sus papeles a esta

oficina.The tourists put their papers on the table. . . . . . . . . . . . . . . . . Los turistas ponen sus papeles en la mesa.

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LESSON 95 – LECCIÓN 95THE VERB “TO HAVE” IN IDIOMATIC EXPRESSIONS – EL VERBO “TENER” EN EXPRESIONES IDIOMÁTICAS

How old is your relative Isabel? (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuántos años tiene tu parienta Isabel?My cousin Isabel is 17 years old. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mi prima Isabel tiene diecisiete años.What do you feel like doing today? (familiar) . . . . . . . . . . . . . ¿Qué tienes ganas de hacer [tú] hoy?I feel like resting and not doing anything. . . . . . . . . . . . . . . . . [Yo] Tengo ganas de descansar y no

hacer nada.Why are you in such a hurry? (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Por qué tienes [tú] tanta prisa?I am in a great hurry because I’m going to the doctor. . . . . . . [Yo] Tengo mucha prisa porque [yo] voy

al médico.You have to push the door to go in. (polite) . . . . . . . . . . . . . . . Ud. tiene que empujar la puerta para entrar.I have to buy some cigarettes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tengo que comprar unos cigarrillos.In which season are you warm when you go out? (familiar) . . ¿En cuál estación tienes [tú] calor cuando

sales? [Inf. salir]I’m warm in the summer when I run. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tengo calor en el verano cuando [yo] corro.

[Inf. = correr]We are going [away] to eat because we’re hungry. . . . . . . . . . . [Nosotros] Nos vamos a comer porque

tenemos hambre. [Inf. = irse]

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If the children jump a lot, they’re going to be thirsty. . . . . . . . Si los niños saltan mucho, van a tener sed. [Inf. =saltar]

Is your boyfriend very jealous? (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Tiene muchos celos tu novio?Yes, that’s why I’m very careful. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sí, por eso es que yo tengo mucho cuidado.What are you afraid of? (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿De qué tienes miedo [tu]?I am afraid of large animals. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Yo] Tengo miedo de los animales grandes.She’s right. We are missing the money. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella tiene razón. Nos falta el dinero.No, she’s wrong. The money is here. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No, no tiene razón. El dinero está aquí.I’m going to bed. I’m sleepy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Me voy a la cama. [yo] Tengo sueño.We don’t go to Las Vegas because we are not lucky with money. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No vamos a Las Vegas porque [nosotros]

no tenemos suerte con el dinero.

Many expressions in Spanish use the verb “tener” (to have) where English would use “to be” or another verb. Those idiomatic expressions often correspond to the English “to be” + adjective. In such cases, the English “very” (muy) is translated as “mucho / -a” or “muchos / -as” (much, many) because Spanish uses a noun where English would have used an adjective.

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LESSON 96 – LECCIÓN 96STEM-CHANGING VERBS, FIRST GROUP (E to IE) –

VERBOS CON CAMBIO DE RADICAL, PRIMER GRUPO (de E a IE)I don’t lie when I speak with my friends. . . . . . . . . . . . . . . . . Yo no miento cuando hablo con mis amigos.

[Inf. = mentir]You prevent problems when you are careful. (familiar) . . . . . . [Tú] Previenes los problemas cuando tienes

cuidado. [Inf. = prevenir]He denies that the money is there. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El niega que el dinero está allí.

[Inf. = negar]She feels cold and needs some hot coffee. . . . . . . . . . . . . . . . Ella siente frío y necesita un café caliente.

[Inf. = sentir]You close the windows because it’s cold. (polite, plural) . . . . . Uds. cierran las ventanas porque hace frío.

[Inf. = cerrar]If they lose, they will be very upset. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Si ellos pierden, estarán muy enojados.

[Inf. = perder]They always recommend their own friends. (feminine) . . . . . . Ellas siempre recomiendan a sus propias

amigas. [Inf. = recomendar]I want this entrée. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo quiero este plato. [Inf. = querer]Where do you have the candy? (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Dónde tienes [tú] las golosinas?

[Inf. = tener]

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He does not understand the wine list. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El no entiende la lista de vinos. [Inf. = entender]

She is not turning the oven on because it’s broken. . . . . . . . . . Ella no enciende el horno porque está roto. [Inf. = encender]

In general, meals begin later in Spain than in America. . . . . . En general, las comidas comienzan más tarde en España que en América.

[Inf. = comenzar]The chicken is beginning to smell badly. . . . . . . . . . . . . . . . . El pollo empieza a oler mal. [Inf. = empezar]They think potatoes come from Ireland! . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Ellos piensan que las papas vienen de

Irlanda! [Inf. = pensar]They prefer a snack at four o’clock. (feminine) . . . . . . . . . . . . Ellas prefieren una merienda a las cuatro.

[Inf. = preferir]And when do you people close the kitchen? (familiar) . . . . . . ¿Y cuándo cerráis vosotros la cocina?

[Inf. = cerrar]We have to make a toast to our friends. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tenemos que hacer un brindis a nuestros

amigos. [Inf. = tener]

In Spanish, some of the most common verbs undergo spelling changes in the present tense. These changes are due to which syllable is stressed when pronouncing the conjugated verb. If it results in a slight change of pronunciation, it will also change the stem of the verb (that is, the part that is not the ending). For example: in “recomendar” and “pensar” the E changes to IE. There are three groups of stem-changing

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verbs. The first group changes the letter E in the stem to the diphthong IE. (A diphthong is any combination of two or three vowels). These stem changes take place with all the personal pronouns except for “nosotros” and “vosotros”. Generally, they do not take place in tenses other than the present, although a few verbs are stem-changing in more than one tense.

Sample conjugation:MENTIR (E to lE):yo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mient(o)tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mient(es)él/ella/Ud. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mient(e)nosotros. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ment(imos)vosotros. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ment(ís)ellos/ellas/Uds. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mient(en)

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LESSON 97 – LECCIÓN 97STEM-CHANGING VERBS, SECOND GROUP (O to UE) –

VERBOS CON CAMBIO DE RADICAL, SEGUNDO GRUPO (de O a UE)Why don’t you taste this Spanish dish? (familiar) . . . . . . . . . . ¿Por qué no pruebas [tú] este plato español?

[Inf. = probar]Why don’t you try to speak Spanish? (familiar) . . . . . . . . . . . . ¿Por qué no pruebas [tú] hablar español?

[Inf. = probar]If I don’t pass this test, I’ll have many problems. . . . . . . . . . . Si yo no apruebo este examen, tendré

muchos problemas. [Inf. = aprobar]Why doesn’t he give you back your deodorant? (familiar) . . . ¿Porqué no te devuelve [él] el desodorante?

[Inf. = devolver]She tells the oddest stories. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Ella] Cuenta las historias más raras.

[Inf. = contar]Do you always count your money . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuenta Ud. siempre su dinero antes de salir before leaving the bank? (polite) del banco? [Inf. = contar]That big dog does not bite. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ese perro grande no muerde. [Inf. = morder]Where do you people meet? (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Dónde se encuentran Uds.?

[Inf. = encontrarse]They are not finding the toiletries because . . . . . . . . . . . . . . . Ellos no encuentran los afeites porque they don’t speak Spanish. no hablan español. [Inf. = encontrar]

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Whenever you run very fast, you twist . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Siempre que [tú] corres muy rápido, [tú] your foot. (familiar) te tuerces el pie. [Inf. = torcerse]

That boy always wraps the pills for me. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aquel muchacho siempre me envuelve las pastillas. [Inf. = envolver]

When are you coming back around here? (familiar) . . . . . . . . ¿Cuándo vuelves [tú] por aquí? [Inf. = volver]

Why do they hang flowers on the windows? . . . . . . . . . . . . . . ¿Por qué cuelgan [ellos] flores en las ventanas? [Inf. = colgar]

How much does the shampoo cost? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuánto cuesta el champú? [Inf. = costar]They never sleep when they think about their illnesses. . . . . . Ellos nunca duermen cuando piensan en sus

enfermedades. [Inf. = dormir]They can’t go because they have a cold. (feminine) . . . . . . . . Ellas no pueden ir porque tienen un

resfriado. [Inf. = poder]In the movie, the lovers die. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . En la película, los amantes mueren.

[Inf. = morir]At night, I dream of a very beautiful garden. . . . . . . . . . . . . . . Por la noche, sueño con un jardín muy bello.

[Inf. = soñar con]What does the mirror show you? (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . ¿Qué te muestra el espejo? [Inf. = mostrar]They always have lunch at the restaurant . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellas siempre almuerzan en el restaurante “THE POTS”. (feminine) “LAS OLLAS”. [Inf. = almorzar]

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The second group of stem-changing verbs follows the same pattern as the first: all conjugations change in the present tense except for “nosotros” and “vosotros”. The spelling change is from “O” to “UE”. The only verb that does not have “O” in its stem and yet belongs to this group is “jugar” (to play a game, to gamble). It changes from “U” to “UE”: juego, juegas, juega, jugamos, jugáis, juegan.

Sample conjugation for stem-changing verbs of the second group:PROBAR (O to UE):yo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . prueb(o)tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . prueb(as)él/ella/Ud. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . prueb(a)nosotros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . prob(amos)vosotros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . prob(áis)ellos/ellas/Uds. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . prueb(an)

LESSON 98 – LECCIÓN 98THIRD GROUP OF STEM-CHANGING VERBS (E to I) –

VERBOS CON CAMBIO DE RADICAL, TERCER GRUPO, (de E a I)When do you serve turkey at your house? (familiar) . . . . . . . . ¿Cuándo sirves [tú] pavo en tu casa?

[Inf. = servir]

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I laugh at Brian’s jokes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo me río de las bromas de Brian. [Inf. = reirse]

Children are happy when they smile. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Los niños están contentos cuando [ellos] sonríen. [Inf. = sonreir]

She is always telling lies. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella siempre dice mentiras. [Inf. = decir]You people always repeat the things you hear. (polite) . . . . . . Uds. siempre repiten las cosas que oyen.

[Inf. = repetir]The temperature continues in the nineties. . . . . . . . . . . . . . . . La temperatura sigue en los noventa.

[Inf. = seguir]What do you ask for at the pharmacy when you catch a cold? (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Qué pide Ud. en la farmacia cuando atrapa un resfriado? [Inf. = pedir]

A third and smaller group of verbs undergoes the stem-change from E to I. It does so in all the conjuga-tions, except for “nosotros” and “vosotros” and mostly in the present tense.

Sample conjugation of stem-changing verbs of the third group:SERVIR (E to I):yo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sirv(o)tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sirv(es)él/ella/Ud. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sirv(e)nosotros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . serv(imos)

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vosotros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . serv(ís)ellos/ellas/Uds. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sirv(en)

LESSON 99 – LECCIÓN 99EXPRESSIONS OF OBLIGATION – EXPRESIONES DE OBLIGACIÓN

I have to buy some medication for my influenza. . . . . . . . . . . Tengo que comprar alguna medicina para mi flu.

You have to be more careful with your health. (familiar) . . . . [Tú] Tienes que tener más cuidado con tu salud.

She has to recuperate at home. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella tiene que recuperarse en casa.He has to find the right lubricant. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El tiene que encontrar el lubricante correcto.Do you have to see all the sick people today? (polite) . . . . . . . ¿Tiene Ud. que ver a todos los enfermos

hoy?We have to take care of our grandmother. . . . . . . . . . . . . . . . . Tenemos que cuidar a nuestra abuela.You have to take care of that cough. (familiar, plural) . . . . . . . [Vosotros] Tenéis que cuidaros esa toz.They are not feeling well and have to find the bathroom. . . . . Ellos no se sienten bien y tienen que

encontrar el baño.You have to wash these towels. (polite, plural) . . . . . . . . . . . . Uds. tienen que lavar estas toallas.I ought to cook when Mom is sick. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Debo cocinar cuando Mamá está enferma.

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You should not offer alcoholic drinks to the children. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Tú] No debes ofrecer bebidas alcohólicas a los niños.He ought to brush his hair before leaving. . . . . . . . . . . . . . . . . El debe cepillarse el cabello antes de salir.She should mix more with the other young people. . . . . . . . . . Ella debe mezclarse más con los otros

jóvenes.We should savor the Mexican dish Clara made for us. . . . . . . Debemos saborear el plato mexicano que

Clara nos hizo.You ought to invite fewer people to these parties. (familiar, plural) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Vosotros] Debéis invitar a menos gente a

estas fiestas. You should bake this at 350. (polite, plural) . . . . . . . . . . . . . . [Uds.] Deben hornear esto a trescientos

cincuenta.The boys should clean the house and help the girls. . . . . . . . . Los muchachos deben limpiar la casa y

ayudar a las chicas.It is necessary to drink less alcohol. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hay que beber menos alcohol.It is not necessary to take the trash out everyday. . . . . . . . . . . No hay que sacar la basura todos los días.It is necessary to be careful with fish bones. . . . . . . . . . . . . . . Hay que tener cuidado con las espinas

de pescado.Is it necessary to add salt and pepper? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Hay que agregar sal y pimienta?

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There are three ways to indicate obligation in Spanish. With “tener que + inf.” the verb “tener” is conjugated according to the person whose obligation it is and the infinitive remains unconjugated. This is the most personal and the strongest way to indicate an obligation. It is comparable to the English “to have to do something”. One can also use “deber + inf.” to show a lesser degree of obligation. “Deber” is conjugated but the infinitive is not. It is similar to saying “should” or “ought to” in English. There is also a third and impersonal way to suggest an obligation without pointing in anyone’s direction, but simply leaving it understood: “hay que + inf.” In this context, “hay” (usually “there is/are”) means “it is necessary”, so the speaker is actually saying “It is necessary to (verb)”. However, he leaves it unsaid as to who, specifically, needs to do whatever. The context of the conversation in these cases points the finger of obligation. Thus, directness and commitment may be avoided and yet implied.

LESSON 100 – LECCIÓN 100CONSTRUCTIONS OF VERBS LIKE “GUSTAR” –

CONSTRUCCIONES DE VERBOS COMO “GUSTAR”I like eggs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A mí me gustan los huevos.You don’t like this cocktail. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A ti no te gusta este cóctel.He doesn’t like alcoholic drinks. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A él no le gustan los tragos.Among soft drinks, she likes Coke the best. . . . . . . . . . . . . . . De los refrescos, a ella le gusta más la

Coca-Cola.Don’t you like rice? (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿A Ud. no le gusta el arroz?

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We don’t like to have diarrhea! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡A nosotros no nos gusta tener diarrea!Why don’t you like this butter? (familiar, plural) . . . . . . . . . . ¿Por qué a vosotros no os gusta esta

mantequilla?Do you people like jelly? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿A Uds. les gusta la jalea?They don’t like these old stoves. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A ellos no les gustan estas estufas viejas.They don’t like to be drunk. (feminine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . A ellas no les gusta estar borrachas.I love sweet-and-sour pork. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A mí me encanta el puerco agrio y dulce.

[Inf. = encantar]Does it matter to you to have your own bathroom?

(familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿A ti te importa tener tu propio baño?[Inf. = importar]

It seems to him that she is jealous. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A él le parece que ella tiene celos. [Inf. = parecer]

It seems awful to her. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A ella le parece pésimo.Loud music and people do not bother her. . . . . . . . . . . . . . . . A ella no le molestan la música alta y

la gente. [Inf. = molestar]These museums don’t interest us. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A nosotros no nos interesan estos museos.

[Inf. = interesar]They still have $20 left. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A ellos todavía les quedan veinte dólares.

[Inf. = quedar]

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$20 is enough for them. (feminine) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A ellas les basta con veinte dólares. [Inf. = bastar]

Do your feet hurt after the trip? (polite, plural) . . . . . . . . . . . . ¿A Uds. les duelen los pies después del viaje? [Inf. = doler; O to UE]

I am missing my money! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡A mí me falta el dinero! [Inf. = faltar + object]

He needs a new car. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A él le hace falta un carro nuevo. [Inf. = hacer falta + object]

The verb “gustar” does not mean “to like” in Spanish. In fact, there is no verb for “to like”. “Gustar” means “to be pleasing to”, as in “Those flowers are pleasing to her.” (“A ella le gustan esas flores.”) The greatest difference between verbs like “gustar” and their English counterparts is that the subject in English becomes the indirect object in Spanish, so the principal terms of the sentence (i.e., doing the liking and being liked) are switched. To beginners, it sounds like they are saying the sentence or question backwards.

The Spanish pattern is easy to learn, though: A ELLA (NO) LE GUSTAN ESAS FLORES (clarifier) (negation) (to her) (are pleasing) (those flowers) (INDIRECT OBJECT) + (VERB) + (SUBJECT)

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The clarifier does not exist in English and it is NOT the indirect object. In Spanish, the clarifier generally begins the sentence so the listener will be perfectly clear as to whom it is being spoken of. Then follows the indirect object (me, te, le, nos, os, les), then the conjugated verb, and finally the subject. Notice that the sentence structure itself is the reverse of English. ATTENTION: THE VERB AGREES IN CONJUGATION WITH ITS SUBJECT, NOT WITH THE INDIRECT OBJECT! This is another major difference with English. Lastly, a few other verbs follow the same construction as “gustar”, so mastery of the first will ease the learning of the latter. When negating, place “no” between the clarifier and the indirect object. Clarifiers are optional for “yo”, “tú”, “nosotros”, and “vosotros”. In these cases they only add emphasis. By contrast, they are strongly recommended for “él”, “ella”, and “Ud.”, all of which share “le” as their indirect object pronoun, as well as for their plurals (“ellos”, “ellas”, “Uds.”) all of which share “les”.

LESSON 101 – LECCIÓN 101TWO WAYS TO EXPRESS KNOWLEDGE: “SABER VS. CONOCER” –

DOS MODOS DE EXPRESAR CONOCIMIENTO: “SABER VS. CONOCER”I know how to translate from English into Spanish. . . . . . . . . Yo sé traducir del inglés al español.Do you know how to teach Spanish? (familiar) . . . . . . . . . . . . ¿Sabes tú enseñar español?She does not know the meaning of this word. . . . . . . . . . . . . . Ella no sabe el significado de esta palabra.Does he know the right translation for this sentence? . . . . . . . ¿Sabe él la traducción correcta de esta

oración?We don’t know the conjugation of that verb. . . . . . . . . . . . . . . No sabemos la conjugación de ese verbo.

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You know the pronunciation of Spain because you lived there. (familiar, plural) . . . . . . . . . . . . . . . Vosotros sabéis la pronunciación de España

porque vivisteis allí.You don’t know my ideas yet. (polite, plural) . . . . . . . . . . . . . Uds. todavía no saben mis ideas.They know the method that we use. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos saben el método que nosotros usamos.I am not acquainted with that new vocabulary. . . . . . . . . . . . . No conozco ese vocabulario nuevo.I don’t know the new articles yet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No sé todavía los artículos nuevos.Don’t you know this village? (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿No conoces [tú] esta aldea?He does not know his Spanish great-grandparents. . . . . . . . . . El no conoce a sus bisabuelos españoles.We are barely acquainted with the languages of Africa. . . . . . Conocemos muy poco los idiomas de África.Do they know the man who made this tape? . . . . . . . . . . . . . . ¿Conocen [ellos] al hombre que hizo

esta cinta?They don’t know the more historical parts of Madrid yet. (feminine) . . . . . . . . . . . . . . . Ellas todavía no conocen las partes

más históricas de Madrid.“al” = “a” + “el”

In Spanish, there are two ways to say that you know someone, something, or some place. When speak-ing about facts that you know – and that you know very well – use “saber”. Also use “saber” when stating whether you know how to do something. In this case, “saber” is directly followed by an infinitive, i.e., that which you know how to do. “Saber” can never be used for people and is only rarely used for places and

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then only when you know a place so well that you know it “cold”, like a fact.

“Conocer”, by contrast, is reserved for people and places that you may know, or for information with which you are only slightly acquainted. “Conocer” can never be followed by an infinitive nor by a subordinate clause, i.e., “I know that you…”, (“Yo sé que tú…”). ATTENTION: WHEN A PERSON IS THE DIRECT OBJECT OF “CONOCER”, YOU NEED TO INCLUDE THE “PERSONAL-A” BEFORE THE DIRECT OBJECT TO INDICATE THAT IT IS A HUMAN DIRECT OBJECT. Example: “Yo conozco a mis vecinos (“I know my neighbors”). “Saber” and “conocer” are conjugated mostly in the regular way in the present tense, with only “yo sé” and “yo conozco” being irregular. Note that “sé” carries an accent when it means “I know”. In the past tenses, these verbs become more complex and often change meaning.

LESSON 102 – LECCIÓN 102TO ASK VS. TO ASK FOR – PREGUNTAR VS. PEDIR

I always ask for a good translation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo siempre pido una buena traducción. [Inf. = pedir]

She asked her boyfriend for a clearer answer. . . . . . . . . . . . . . Ella le pidió a su novio una respuesta más clara.

The couple at that table asked for fish. . . . . . . . . . . . . . . . . . . La pareja en aquella mesa pidió pescado.They are asking him for the plan to the house. . . . . . . . . . . . . Ellos le piden a él el plan de la casa.He asked her for a date. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El le pidió una cita a ella.

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He asked the date. [Calendar date] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El preguntó la fecha. [Inf. = preguntar]Mario asked which road to take. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mario preguntó cuál camino tomar.Why is she asking you where the meeting place is? (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Por qué te pregunta ella dónde está el lugar de encuentro?She is asking whether the connection will arrive late. . . . . . . . Ella pregunta si la conexión llegará tarde.They are asking for a conversation with the students. . . . . . . . Ellos piden una conversación con

los estudiantes.The girls are asking to speak with the singer. . . . . . . . . . . . . . Las chicas piden hablar con el cantante.He asked me who had his novel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El me preguntó quién tenía su novela.And later, he asked me for my book of stories. . . . . . . . . . . . . Y después, [él] me pidió mi libro de cuentos.

Just like there are two ways in Spanish to say “to know”, there are also two ways to translate “to ask (for)”. Generally, “to ask” in the sense of “to inquire” is translated as “preguntar”, hence the word “pregunta”, i.e., a “question”. When the speaker means “to ask for”, in the sense of “to require” or “to request”, then “pedir” is used. “Pedir” seldom takes a preposition after it, as does “to ask for”, so avoid using “por”. “Preguntar” is a completely regular verb but “pedir” is a stem-changing verb of the third type. The E changes to I in the present tense in all personal pronouns except for “nosotros” and “vosotros”. These spelling changes in “pedir” are very important and should be memorized as soon as possible. “Preguntar” may be followed by a question word such as “who”, “where”, etc., but not “pedir”.

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Present and Preterit of “pedir”:Present Preterityo pido yo pedítú pides tú pedisteél/ella/Ud. pide él/ella/Ud. pidiónosotros pedimos nosotros pedimosvosotros pedís vosotros pedisteisellos/ellas/Uds. piden ellos/ellas/Uds. pidieron

LESSON 103 – LECCIÓN 103THE PRESENT PERFECT – EL PRÉTERITO PERFECTO

I have not sung at the party. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo no he cantado en la fiesta. [Inf. = cantar]Why haven’t you danced with Edward? (familiar) . . . . . . . . . . ¿Por qué no has bailado [tú] con Eduardo?

[Inf. = bailar]Who has told you those stories? (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Quién le ha contado a Ud. esas historias?

[Inf. = contar]The man has not denied his mistake. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El hombre no ha negado su error.

[Inf. = negar]Maria has played the piano very well. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . María ha tocado el piano muy bien.

[Inf. = tocar]

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We have turned down the radio because it was too loud. . . . . [Nosotros] Hemos bajado la radio porque estaba demasiado alta. [Inf. = bajar]

Why haven’t you sung in Spanish? (familiar, plural) . . . . . . . . ¿Por qué no habéis cantado [vosotros] en español?

They have bought some very good novels. . . . . . . . . . . . . . . . Ellos han comprado unas novelas muy buenas. [Inf. = comprar]

They have spoken of going to Barcelona. (feminine) . . . . . . . Ellas han hablado de ir a Barcelona. [Inf. = hablar]

Where have you guys traveled to? (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Adónde han viajado Uds.? [Inf. = viajar]That dog has bitten me! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Ese perro me ha mordido! [Inf. = morder]I have never possessed much money. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nunca he poseído mucho dinero.

[Inf. = poseer]She has had success in her studies. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella ha tenido éxito en sus estudios.

[Inf. = tener]Where have you people hidden my papers? (familiar) . . . . . . . ¿Dónde habéis escondido [vosotros] mis

papeles? [Inf. = esconder]They have never feared the police. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos nunca han temido a la policía.

[Inf. = temer]You haven’t introduced anything new. (familiar) . . . . . . . . . . . [Tú] No has introducido nada nuevo.

[Inf. = introducir]

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He has confused one girl with the other. . . . . . . . . . . . . . . . . . El ha confundido a una muchacha con la otra. [Inf. = confundir]

We have not omitted anything. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Nosotros] No hemos omitido nada. [Inf. = omitir]

Have you attended the conferences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Han asistido [Uds.] a las conferencias this week? (polite, plural) esta semana? [Inf. = asistir]

I have returned the money. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo he devuelto el dinero. [Inf. = devolver]What has she discovered in her travels? . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Qué ha descubierto ella en sus viajes?

[Inf. = descubrir]He hasn’t done much this week. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El no ha hecho mucho esta semana.

[Inf. = hacer]We haven’t broken the window! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Nosotros] ¡No hemos roto la ventana!

[Inf. = romper]They have covered the car and are leaving. . . . . . . . . . . . . . . . Ellos han cubierto el carro y se van.

[Inf. = cubrir]I have put the water on the table. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . He puesto el agua en la mesa. [Inf. = poner]

The present perfect in Spanish is very similar to its English counterpart: it refers to a recent action that the speaker feels has some direct link with the present, unlike the preterit or the imperfect, which are felt by the speaker to be removed from the present and with few links (if any) to it. As in English, Spanish uses a help-ing or auxiliary verb, “haber” (“to have”), and conjugates it for every personal pronoun. “Haber” can only be used as a helping verb, never by itself, except as “hay” (there is, there are).

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SUBJECT AUXILIARY VERB (POSSIBLE) PAST PARTICIPLES yo he hablado (spoken) tú has descubierto (discovered)[irregular] él/ella/Ud. ha viajado (traveled) nosotros hemos comido (eaten) vosotros habéis vivido (lived) ellos/ellas/Uds han roto (broken)[irregular]

Unlike English, Spanish seldom introduces another word between the helping verb and the past participle since the negation (“no”) is put in front of the helping verb. The past participles are for the most part regu-lar. Verbs that end in “-ar’ form the participle by taking the verb stem and adding “-ado”, while the “-er” and “-ir” verbs add “-ido”. There are some verbs with irregular participles and these must be learned by memory. In Spanish, the participles do not agree in gender and number with their subjects – just like they do not do in English – and often they can be used as adjectives. When used as adjectives, they do agree in gender and number with the nouns they modify:

Nosotros no hemos roto las ventanas. (“broken”, past participle; no agreement)vs.

Las ventanas están rotas. (“broken”, adjective; feminine, plural)


LESSON 104 – LECCIÓN 104THE VERB “HACER” TO MEASURE TIME –

EL VERBO “HACER” PARA MEDIR EL TIEMPOI have been observing that house for two days. . . . . . . . . . . . . Hace dos días que observo esa casa.She has been insisting on that for a year. . . . . . . . . . . . . . . . . . Hace un año que ella insiste en eso.

[Inf. = insistir]We have been saving money for many months. . . . . . . . . . . . . Hace muchos meses que nosotros ahorramos

dinero. [Inf. = ahorrar]

They have been cashing their checks here for years. . . . . . . . . Hace años que ellos cobran sus cheques aquí. [Inf. = cobrar]

The United States has been trading with Canada for a long time. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hace mucho tiempo que los Estados Unidos

comercia con el Canadá. [Inf. = comerciar]I have been saving money at this bank for two months. . . . . . Ahorro dinero en este banco desde hace

dos meses.He has been exchanging his money here for a year. . . . . . . . . El cambia su dinero aquí desde hace un año.

[Inf. = cambiar]The dollar has been worth one euro for two weeks. . . . . . . . . El dólar vale uno euro desde hace dos

semanas. [Inf. = valen]

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The price has been too high for days. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El precio está demasiado alto desde hace días.

The fare has cost 50 euros for months. . . . . . . . . . . . . . . . . . . El pasaje cuesta cincuenta euros desde hace meses.

They had a problem with it three weeks ago. (feminine) . . . . . Hace tres semanas que ellas tuvieron un problema con eso.

They accomplished it one week ago. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hace una semana que ellos lo lograron. [Inf. = lograr]

You had a sale a month ago, right? (polite, plural) . . . . . . . . . . Hace un mes que Uds. tuvieron una venta, ¿no?

It happened to me two days ago. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hace dos días que me pasó. [Inf. = pasar]They killed her one month ago. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hace un mes que [ellos] la mataron.

[Inf. = matar]I changed my money an hour ago. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cambié mi dinero hace una hora.The thief entered the house two days ago. . . . . . . . . . . . . . . . . El ladrón entró a la casa hace dos días.I had been traveling in Mexico for five months. . . . . . . . . . . . Hacía cinco meses que yo viajaba por

México.She had been copying the lesson for an hour. . . . . . . . . . . . . . Hacía una hora que ella copiaba la lección.

[Inf. = copiar]We had been conversing for hours. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hacía horas que nosotros conversábamos.

[Inf.=conversar]56


He had been organizing that program for years. . . . . . . . . . . . Hacía años que él organizaba ese programa.[Inf.=organizar]

The same way that it can be used to indicate the weather, “hacer” can also be used to measure time. The sentence structures to measure time in Spanish are often quite different from English. To indicate the notion of “for” in the present, use “hace” + period of time + “que” + verb in the present: “Hace dos días que observo esa casa.” (I have been observing that house for two days.)

An alternative way is, verb in the present + “desde hace” + period of time: “Ahorro dinero en este banco desde hace dos meses.” (I have been saving money at this bank for two months.)

When referring to actions or states in the past and the notion of “ago”, use “hace” + period of time + “que” + verb in preterit: “Hace tres semanas que ellas tuvieron un problema con eso.” (They had a problem with it three weeks ago.)

An alternative is, verb in the preterit + “hace” + period of time: “Cambié mi dinero hace una hora.” (I changed my money an hour ago.)

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NOTICE THAT THE VERB TENSES DO NOT ALWAYS MATCH IN SPANISH AND ENGLISH, BUT THAT THE MEANING IS THE SAME.

Finally, to express two or more actions in the past, use “hacia” (imperfect tense + period of time + “que” + verb in the imperfect. “Hacía” is used to measure the time that it took me to do the action; “viajaba” is the actual action that I was doing: “Hacía cinco meses que yo viajaba por México cuando conocí a José.” (I had been traveling in Mexico for five months when I met José.)When formulating the question “How long has it been that/since…”, Spanish favors, “¿Cuánto tiempo hace / hacía que…”

LESSON 105 – LECCIÓN 105THE IMPERATIVE MODE: COMMANDS WITH REGULAR VERBS –

EL MODO IMPERATIVO: MANDATOS DE VERBOS REGULARESGuard your purse! (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Vigila [tú] tu bolso!Guard your checks! (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Vigile [Ud.] sus cheques!Guard your house! (familiar, plural) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Vigilad [vosotros] vuestra casa!Guard your money! (polite, plural) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Vigilen [Uds.] su dinero!Let us guard our city! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Vigilemos [nosotros] nuestra ciudad!Don’t buy those articles! (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡No compres [tú] esos artículos!

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Don’t speak loudly! (familiar, plural) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡No habléis [vosotros] alto!Eat with us! (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Come [tú] con nosotros!Eat like the Spanish! (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Coma [Ud.] como los españoles!Eat earlier tonight! (familiar, plural) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Comed [vosotros] más temprano esta noche!Let’s eat here! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Comamos [nosotros] aquí!Don’t drink from that water! (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡No bebas [tú] de esa agua!Don’t read those books! (familiar, plural) . . . . . . . . . . . . . . . . ¡No leáis [vosotros] esos libros!

Write your answers in Spanish! (familiar, plural) . . . . . . . . . . ¡Escribid [vosotros] vuestras respuestas en español!

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The imperative mode (commands) is much more complex in Spanish than in English because there are four ways to give a command to “you” (“tú”, “Ud.”, “vosotros”, and “Uds.”). The verb also changes when the command is affirmative or negative. With regular verbs of the first conjugation (“-ar” verbs), the spelling and pronunciation changes from the present tense to the imperative as follows:

INFINITIVE = VIGILAR (TO GUARD) PRESENT AFFIRMATIVE IMPERATIVE NEGATIVE IMPERATIVE[tú] vigilas vigila no vigiles[Ud.] vigila vigile no vigile[nosotros] vigilamos vigilemos no vigilemos[vosotros] vigiláis vigilad no vigiléis[Uds.] vigilan vigilen no vigilen

The second and third conjugations (“-er” and “-ir” verbs, respectively) are very similar to each other in the imperative:

INFINITIVES: COMER (TO EAT) and ESCRIBIR (TO WRITE) PRESENT AFFIRMATIVE IMPERATIVE NEGATIVE IMPERATIVE [tú] comes/escribes come/escribe no comas/escribas[Ud.] come/escribe coma/escriba no coma/escriba[nosotros] comemos/escribimos comamos/escribamos no comamos/escribamos

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[vosotros] coméis/escribís comed/escribid no comáis/escribáis[Uds.] comen/escriben coman/escriban no coman/escriban

In the imperative, personal pronouns are always optional and are included only to give greater emphasis to the command. Double exclamation marks (¡no!), however, are required, just as they are for question marks (¿qué?).

LESSON 106 – LECCIÓN 106IMPERATIVES WITH STEM CHANGES –

IMPERATIVOS CON CAMBIOS DE RADICALTake the money out of the bank! (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . [Ud.] ¡Saque el dinero del banco!

[Inf. = sacar]Let’s dry the dishes later! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Sequemos los platos más tarde!

[Inf. = secar]

Explain the lesson in Spanish! (polite, plural) . . . . . . . . . . . . . ¡Expliquen la lección en español! [Inf. = explicar]

Indicate the road to them! (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Indíqueles [Ud.] el camino! [Inf. = indicar]Let’s not look for them here! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡No los busquemos aquí!Don’t arrive late! (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡No llegue [Ud.] tarde! [Inf. = llegar]

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Hang that over there! (polite, plural) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Cuelguen [Uds.] eso por allá! [Inf. = colgar] [see Note 1]Begin tomorrow at nine o’clock! (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Comience [Ud.] mañana a las nueve!Don’t start them yet! (polite, plural) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡No los empiecen [Uds.] todavía!Throw the balls! (polite, plural) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Lancen [Uds.] las pelotas! [Inf. = lanzar]Replace the English words! (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Reemplace [Ud.] las palabras inglesas!

[Inf. = remplazar]Choose the best! (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Escoja [Ud.] lo mejor! [Inf. = escoger]Let’s take the bus to the beach! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Cojamos el autobús para la playa! [Inf. = coger] [see Note 2]

NOTE 1: “Colgar” not only undergoes a spelling change in the imperative, it also undergoes a stem-change from “O” to “UE”.NOTE 2: “Coger” (“to catch” or “to take”) is generally replaced by “agarrar” in Mexico and “tomar” in Latin America. It is culturally very important to keep this change in mind. In Spain, “coger” is not a “problem verb” with a “double meaning”.There are some verbs in the imperative that for reasons of pronunciation have to undergo a spelling change in “Ud.”, “Uds.” and “nosotros”. Among the most common are “-car” verbs, in which “C” changes to “QU” (“Ud. no explica. ¡Explique Ud.!”); “-gar” verbs, in which the “G” changes to “GU” (“Uds. llegan tarde. ¡Lleguen a tiempo!”); and “- gar” verbs, in which the “Z” changes to “C” (“Empezamos a las cuatro. ¡Empecemos a las tres!”). Finally, “-ger” verbs undergo a change from “G” to “J” (“Nosotros escogemos

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bien. ¡No escojamos mal!”) Also note that the direct and indirect object pronouns are attached to the end of the affirmative imperative and how this often calls for a written accent: “Escribámosles!” In the negative imperative, by contrast, the object pronouns are placed in front of the imperative: “No les escribamos!” As with regular verbs, personal pronouns are optional in the imperative but double exclamation marks (¡no!) are mandatory.

LESSON 107 – LECCIÓN 107COMMON IRREGULAR VERBS IN THE IMPERATIVE –

VERBOS IRREGULARES COMUNES EN EL IMPERATIVOBe still, this doesn’t hurt! (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Esté Ud. tranquilo, esto no duele!

[Inf. = estar]Don’t be here tonight! (polite, plural) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡No estén [Uds.] aquí esta noche!Don’t be bad! (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡No seas [tú] malo! [Inf. = ser]Be good! (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Sé [tú] bueno!Be more serious in class! (familiar, plural) . . . . . . . . . . . . . . . ¡Sed [vosotros] más serios en clase!Don’t be crazy! (familiar, plural) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡No seáis [vosotros] locos!Know the lesson by tomorrow! (polite, plural) . . . . . . . . . . . . ¡Sepan [Uds.] la lección para mañana!

[Inf. = saber]Know the right conjugation! (familiar, plural) . . . . . . . . . . . . . ¡Sabed [vosotros] la conjugación correcta!Give money for the poor! (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Dé [Ud.] dinero para los pobres! [Inf. = dar]


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Give the cat something to eat! (familiar, plural) . . . . . . . . . . . ¡Dad [vosotros] de comer al gato!Say the truth! (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Di [tú] la verdad! [Inf.= decir]Don’t tell lies! (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡No digas [tú] mentiras!Say where you are from! (familiar, plural) . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Decid [vosotros] de dónde sois!Don’t say that! (familiar, plural) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡No digáis [vosotros] eso!Be careful! / Have caution! (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Ten [tú] cuidado! [Inf. = tener]Don’t be afraid! / Don’t have fear! (familiar, plural) . . . . . . . . ¡No tengáis [vosotros] miedo!Be very lucky! / Have much luck! (familiar, plural) . . . . . . . . ¡Tened [vosotros] mucha suerte!See the coast of Spain! (familiar, plural) . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Ved [vosotros] la costa de España!

[Inf. = ver]See the beauties of Mexico! (polite, plural) . . . . . . . . . . . . . . . ¡Vean [Uds.] las bellezas de México!Don’t see those people! (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡No veas [tú] a esa gente!

There are several verbs in Spanish that are slightly or highly irregular in the imperative. Generally, they have one feature in common: the affirmative and negative forms of “tú” and “vosotros” are quite different from each other. In general, the negative imperative of “tú” and “vosotros” will be similar to all the forms of the other personal pronouns (i.e., “Ud.”, “Uds.”, and “nosotros”), which makes for easier memorization (consult chart below). What follows are some of the more common irregular verbs in the imperative. When no negative form is given, it’s because the negative and the affirmative share the same form.


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INFINITIVE TU UD. NOSOTROS VOSOTROS UDS.DAR da/no des dé demos dad/no déis denDECIR di/no digas diga digamos decid/no digáis diganHACER haz/no hagas haga hagamos haced/no hagáis haganIR ve/no vayas vaya vayamos id/no vayáis vayanOIR oye/no oigas oiga oigamos oid/no oigáis oiganPONER pon/no pongas ponga pongamos poned/no pongáis ponganSABER sabe/no sepas sepa sepamos sabed/no sepáis sepanSER sé/no seas sea seamos sed/no seáis seanTENER ten/no tengas tenga tengamos tened/no tengáis tenganVENIR ven/no vengas venga vengamos venid/no vengáis venganVER ve/no veas vea veamos ved/no veáis vean

It is worth learning these forms thoroughly at this time because the subjunctive mode, so often used in Spanish, will be introduced soon and will come directly from the negative imperative form. Learning one mode, then, has facilitated the learning of a second.

LESSON 108 – LECCIÓN 108COMPARISONS OF EQUALITY – COMPARACIONES DE IGUALDAD

I love this city. It’s so beautiful! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Me encanta esta ciudad, ¡es tan bella!


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She couldn’t walk anymore because the blocks were so long. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [Ella] No podía caminar más porque

las cuadras eran tan largas.This washing machine is so fast! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Esta lavadora es tan rápida!The repair was so expensive! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡La reparación fue tan cara!Your floor is so clean! (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Tu piso está tan limpio!This room is as big as the other one. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Esta habitación es tan grande como la otra.This house is as light as John’s house. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Esta casa es tan clara como la casa de Juan.These colors are as bright as those. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Estos colores son tan alegres como aquéllos.This apartment is not as dark as mine. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Este apartamento no es tan oscuro como

el mío.My car does not work as well as Brian’s. . . . . . . . . . . . . . . . . . Mi carro no funciona tan bien como el carro

de Brian.This translation has as many mistakes as that one. . . . . . . . . . Esta traducción tiene tantos errores como

aquélla.This store has as many brooms as that one. . . . . . . . . . . . . . . . Esta tienda tiene tantas escobas como

aquélla.

This apartment has as much room as the other one. . . . . . . . . Este apartamento tiene tanto espacio como el otro.


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This basement does not have as many windows as Aida’s. . . . . Este sótano no tiene tantas ventanas como el de Aida.

This garage does not have as many cars as the other one. . . . . Este garage no tiene tantos carros como el otro.

This state has as much wood as California. . . . . . . . . . . . . . . . Este estado tiene tanta madera como California.

I don’t like plastic as much as wood. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No me gusta el plástico tanto como la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . madera.They don’t build as much as us. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos no construyen tanto como nosotros.

[Inf. = construir]Maria talks so much! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡María habla tanto!In this building they steal so much! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡En este edificio roban tanto! [Inf. = robar]The rent here costs so much! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡El alquiler aquí cuesta tanto!

Comparisons of equality are simple to formulate in Spanish:“tan” + adjective / adverb + “como” “as______as” “tanto / tanta” + noun + “como” = “as______much______as”“tantos / tantas” + noun + “como” = “as many______as”noun or verb + “tanto como” (invariable) + noun or verb = “______as much as______”“tan” (by itself) = “so” (as in “very” or “extremely”)“tanto” (invariable and by itself) = “so much”


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LESSON 109 – LECCIÓN 109COMPARISONS OF INEQUALITY AND THE SUPERLATIVE – COMPARACIONES DE DESIGUALDAD Y EL SUPERLATIVO

My coat is more expensive than yours. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mi abrigo es más caro que el tuyo.Your clothes are less elegant than mine. (familiar) . . . . . . . . . Tu ropa es menos elegante que la mía.This watch is older than the other one. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Este reloj es más viejo que aquél.This pocket is smaller than that one. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Este bolsillo es menos grande que ése.This T-shirt is less bright than mine. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Esta camiseta es menos alegre que la mía.Her skirt is shorter than Marta’s. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Su falda es más corta que la de Marta.I have more shoes than you. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo tengo más zapatos que tú.He has fewer suit jackets than I do. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El tiene menos sacos que yo.We have more boots than they do. (feminine) . . . . . . . . . . . . . Nosotras tenemos más botas que ellas.He bought more than ten jackets. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El compró más de diez sacos.I have fewer than three umbrellas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo tengo menos de tres paraguas. NOTE 1: “paraguas” is both singular and plural: “un paraguas”, “dos paraguas”.

Don’t you have more than one pair of scissors? (polite) . . . . . ¿No tiene Ud. más de un par de tijeras?These pants are better. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Estos pantalones son mejores.Those shoes are worse than mine. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Esos zapatos son peores que los míos.This is my younger brother. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Éste es mi hermano menor.


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That one is my older sister. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aquélla es mi hermana mayor.Yours is a minor problem. (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El suyo es un problema menor.Mine is a major problem. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El mío es un problema mayor.Louis’ watch is the most beautiful of all. . . . . . . . . . . . . . . . . El reloj de Luis es el más bello de todos.The most colorful vest is Pepe’s. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El chaleco más alegre es el de Pepe.Elena’s purse is the biggest one. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El bolso de Elena es el más grande.Juanito is the youngest one. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Juanito es el menor.Ester and Carmen are the eldest. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ester y Carmen son las mayores.This watch is the best. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Este reloj es el mejor.These scissors are the worst. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Estas tijeras son las peores.This vest is very, very beautiful. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Este chaleco es bellísimo.Their house is extremely small. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Su casa es pequeñísima.Our bags are very, very expensive. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nuestras maletas son carísimas.Her brassieres are extremely elegant. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sus sostenes son elegantísimos.

The simplest comparisons of inequality in Spanish are formed by the terms “más / menos” + adjective / adverb + “que”. “Más / menos de” + “number” means “more / fewer / less than” + “number”. Some adjectives have their own comparative forms: “bueno” (good) Ÿ “mejor” (better), “malo” (bad) Ÿ “peor” (worse), “joven” (young) Ÿ “menor” (younger), and “viejo” (old) Ÿ “mayor” (older). As with all adjectives, these have to agree in gender and number with the noun they modify. They use the same form in the feminine but add “-es” to form the plural in both the masculine and


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the feminine. “Mejor” (better) and “peor” (worse) can also serve as adverbs instead of “más bien” or “más mal”, which are incorrect. When referring to physical size alone, “más grande” and “más pequeño” are pre-ferred to “menor” and “mayor”.

Spanish has two kinds of superlatives: relative and absolute. In the relative superlative, the speaker is selecting the most extreme case from a group of related items (“the most ______of …”, “the least_____ of …”, etc.). Some common irregular relative superlatives are “el mejor” (the best), “el peor” (the worst), “el menor” (the least), and “el mayor” (the most). All these add “-es” to form the plural. With the absolute superlative, for example, “bellísimo (“extremely beautiful”), the speaker is not referring to any group but simply stating some exceptional quality of someone or something. It is equivalent to saying “very, very + adjective / adverb” or “extremely + adjective / adverb”. In such cases, Spanish adds the following endings with number and gender agreements: “-ísimo”, “-ísima”, “-ísimos”, “-ísimas”. Note the required accents for the absolute superlative. These endings can also be used on adjectives but always keep the adverbial ending in the masculine singular: “Ella habla rapidísimo.” (She speaks very fast).

LESSON 110 – LECCIÓN 110THE PRESENT SUBJUNCTIVE OF REGULAR VERBS –

EL PRESENTE DE SUBJUNTIVO DE VERBOS REGULARESI don’t want that you deceive me. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . Yo no quiero que tú me engañes.

[Inf. = engañar]


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to wish / to desire / to want . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . desearHe wishes that I abandon this project. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El desea que yo abandone este plan.

[Inf. = abandonar]She demands that he assure her of his intentions . . . . . . . . . . . Ella exige que él le asegure de sus

intenciones. [Inf. = asegurar]to beg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . rogarThe men beg the police not to beat them. . . . . . . . . . . . . . . . . Los hombres le ruegan a la policía que no

los golpee. [Inf. = golpear]The school insists that all children register. . . . . . . . . . . . . . . . La escuela insiste que todos los niños se

matriculen. [Inf. = matricularse]The Spanish teacher asks that we spell all the words.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El maestro de español nos pide que

deletreemos todas las palabras. [Inf. = deletrear]

I prefer that you don’t examine my bags. (familiar, plural) . . . Yo prefiero que vosotros no examinéis mis maletas. [Inf. = examinar]

I fear that you depend too much on me. (familiar) . . . . . . . . . Yo temo que tú dependas demasiado de mí. [Inf. = depender]

She is afraid that the dogs will bite her. . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella tiene miedo que los perros la muerdan. [Inf. = morder][See Note 1]


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to be sorry . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sentirThey are sorry that we hide our emotions. . . . . . . . . . . . . . . . Ellos sienten que nosotros escondamos

nuestras emociones. [Inf. = esconder]I don’t like that you break the dishes. (familiar) . . . . . . . . . . . No me gusta que [tú] rompas los platos.

[Inf. = romper]to inconvenience / to bother . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . molestarI don’t mind that you run in the garden. (familiar, plural) . . . . No me molesta que vosotros corráis por

el jardín. [Inf. = correr]to doubt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dudarI doubt that the professor will cover all lessons. . . . . . . . . . . . Yo dudo que el profesor cubra todas

las lecciones. [If. = cubrir] [See Note 1]to be sure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . estar seguro[s]We are not sure that they will decide by tomorrow. . . . . . . . . No estamos seguros que ellos decidan para

mañana. [Inf. = decidir] [See Note 1]

I don’t believe [that] those problems exist at our job. . . . . . . . No creo que esos problemas existan en nuestro trabajo. [Inf. = exitir]

Note 1: All the verbs in the Subjunctive refer to actions or states which are in the future. Sometimes English will even translate the Spanish Subjunctive with the modal “will”, but in actuality many states in the Subjunctive are “non-realized”, that is, still to come.


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In Spanish, the indicative mode relays information that the speaker considers to be facts. These facts can be in either a present, past, or future tense. As in English, when the speaker wants to relay information that he does not consider to be fact but that is rather the effect of an influence, an emotion, or a doubt, the speaker then uses the Subjunctive mode. THE SUBJUNCTIVE IS NOT A TENSE. It has almost as many tenses as the Indicative mode. It simply indicates the effects of influence, emotion or doubt.

Several requirements have to be met before a sentence can use the Subjunctive: there must be a main clause (which has the principal verb of the sentence), the relative pronoun “que” (“that”), and a dependent or subordinate clause whose verb is in the Subjunctive:

YO(main subject)

QUIERO(main verb)

QUE(rel. pronoun)

TU(second subject)

ENTIENDAS(Subjunctive)

LA LECCIÓN.(rest of sentence)

For the Subjunctive to appear in Spanish, there must also be two different subjects: one dominating the main sentence and a second in the subordinate clause. The first (or main) verb must be a verb of either influence, emotion, or doubt. “Que” (“that”) can never be omitted, as it often is in English. It is “que” “that” which “sub-joins” the two clauses and calls for the “sub-junctive” (i.e., the “sub-joined” or dependent clause where the Subjunctive verb will appear).

In the main clause, verbs of influence may include: “desear” (“to wish”), “esperar” (“to hope”), “exigir”


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(“to demand”), “insistir” (“to insist”), “mandar” (“to command”), “pedir” (“to ask to”), “preferir” (“to prefer”), “querer” (“to want”), “rogar” (“to beg”), “prohibir” (“to forbid”), and “recomendar” (“to recom-mend”). Verbs of emotion may include: “alegrarse de” (“to be happy that”), “gustar” (“to be pleasing to”), “sentir” (“to feel” or “to be sorry about”), “temer” (“to fear”), and “tener miedo” (“to be afraid that”). The most common verbs of doubt are “dudar” (“to doubt”), “creer” (“to believe”), and “pensar” (“to think”); often calling for the Subjunctive of doubt is the expression “no estar seguro de” (“not to be sure of some-thing”).

Conjugating the present Subjunctive of regular verbs is not difficult: the “o” is dropped from the present Indicative of “yo” in any regular verb and the Subjuctive endings are added:

-AR VERBS: HABLAR -ER AND -IR VERBS: COMER/VIVIR que yo habl(e) que yo com(a)/viv(a) que tú habl(es) que tú com(as)/viv(as) que él/ella/Ud. habl(e) que él/ella/Ud. com(a)/viv(a) que nosotros habl(emos) que nosotros com(amos)/viv(amos) que vosotros habl(éis) que vosotros com(áis)/viv(áis) que ellos/ellas/Uds. habl(en) que ellos/ellas/Uds. com(an)/viv(an)


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LESSON 111 – LECCIÓN 111THE PRESENT SUBJUNCTIVE OF IRREGULAR VERBS –

EL PRESENTE DE SUBJUNTIVO DE VERBOS IRREGULARESI wish that they would look for my money. . . . . . . . . . . . . . . . Deseo que ellos busquen mi dinero.

[Inf. = buscar]She doesn’t want the children to fall. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella no quiere que los niños se caigan.

[Inf. = caerse]Mom insists that we don’t take any more chocolates. . . . . . . . Mamá insiste que no cojamos más

chocolates. [Inf. = coger]The tourists hope that he doesn’t drive so fast. . . . . . . . . . . . . Los turistas esperan que él no conduzca

tan rápido. [Inf. = conducir]I like them to meet more people. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Me gusta que ellos conozcan a más gente. [L. To me it is pleasing that they meet more people.] [Inf. = conocer] We’re happy that they’re building our new home. . . . . . . . . . . Nos alegramos que ellos construyan nuestra

nueva casa. [Inf. = construir]I’m afraid they won’t give us our money. [L. I’m afraid that they don’t give us our money.] . . . . . . . . Temo que ellos no nos den nuestro dinero.

[Inf. = dar]He is sorry that she does not tell him the truth. . . . . . . . . . . . . El siente que ella no le diga la verdad.

[Inf. = decir]


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They recommend that I do it like this. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos recomiendan que yo lo haga así. [Inf.= hacer]

He wants them to hear his idea. / He wants that they hear his idea. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El quiere que ellos oigan su idea. [Inf. = oir]I doubt that she (will) go out tonight. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo dudo que ella salga esta noche.

[Inf. = salir]She is not sure that I will come to see her. [L. She is not sure that I come to see her.] . . . . . . . . . . . . . . Ella no está segura que yo venga a verla.

[Inf. = venir]The teacher demands that they think about the lesson. . . . . . . El maestro exige que ellos piensen en

la lección. [Inf. = pensar]She wishes that they find her purse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ella desea que ellos le encuentren el bolso.

[Inf. = encontrar]They doubt that I will begin at noon. [L. They doubt that I begin at noon.] . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos dudan que yo empiece a mediodía.

[Inf. = empezar]

Conjugating the present Subjunctive form of irregular verbs can be detailed but it is not difficult. Many irregular verbs form their present Subjunctive by taking the “o” off the present Indicative of “yo” and adding the present Subjunctive endings. Whatever irregularities there were in the present Indicative of “yo” carry over into all the conjugations of the present Subjunctive.


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Example: decir: yo dig(o) (Indicative) que yo dig(a) que tú dig(as) que él / ella / Ud. dig(a) que nosotros dig(amos) que vosotros dig(áis) que ellos / ellas / Uds. dig(an)

Similar “yo”–changes happen with verbs like “conocer” (“to know”), “tener” (“to have”), “construir” (“to construct”),”hacer” (“to do”), “oir” (“to hear”), “poner” (“to put”), “salir” (“to go out”), “traer” (“to bring”), “valer” (“to be worth”), “venir” (“to come”), and “ver” (“to see”).”Dar” (“to give”), “ir” (“to go”), “saber” (“to know” facts), and “ser” (“to be”) are quite irregular in the Present Subjuctive and should be memorized separately:dar ir saber serque yo dé que yo vaya que yo sepa que yo seaque tú des que tú vayas que tú sepas que tú seasque él/ella/Ud. dé que él/ella/Ud. vaya que él/ella/Ud. sepa que él/ella/Ud. seaque nosotros demos que nosotros vayamos que nosotros sepamos que nosotros seamosque vosotros deis que vosotros vayáis que vosotros sepáis que vosotros seáisque ellos/ellas/Uds. den que ellos/ellas/Uds. vayan que ellos/ellas/Uds. sepan que ellos/ellas/Uds. sean


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Stem changes that exist in the present Indicative are preserved in the present Subjunctive: stem-changing verbs (que yo pueda etc., que yo piense, etc., que yo pida, etc.). Verbs ending in “-car” and “-gar” also keep their irregular spellings in the present Subjunctive: “buscar”, que yo busque etc.; “llegar”, que yo llegue, etc. Finally, “z” to “e” changes of “-zar” verbs are also maintained in the present Subjunctive: “empezar”, que yo empiece etc.

LESSON 112 – LECCIÓN 112THE INDICATIVE VS. THE SUBJUNCTIVE – EL INDICATIVO VS. EL SUBJUNTIVO

There is no doubt that you are in love. (polite, plural) . . . . . . . No hay duda que Uds. están enamorados.It’s doubtful that they are in love. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Es dudoso que ellos estén enamorados.I doubt very much that you are so in love. (polite, plural) . . . Dudo mucho que Uds. estén tan enamorados.I don’t doubt that you miss me. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . No dudo que tú me extrañas. [Inf. = extrañar]They say that we are patient. / They say that we have patience.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dicen que nosotros tenemos paciencia.They tell us to be patient. / They tell us to have patience. . . . . [Ellos] Dicen que nosotros tengamos

paciencia.They think that she is French. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos piensan que ella es francesa.They don’t think that she is German. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellos no piensan que ella sea alemana.I believe you’re seeing too many boyfriends. (familiar) . . . . . . Yo creo que tú ves a demasiados novios.I don’t believe you’re seeing your parents enough. (familiar). . Yo no creo que tú veas bastante a tus padres.He does not deny that she feels the same way. . . . . . . . . . . . . El no niega que ella siente lo mismo.


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He denies that she feels the same way. . . . . . . . . . . . . . . . . . . El niega que ella sienta lo mismo.Do you believe she will come? (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cree Ud. que ella vendrá?Do you believe she might come? (polite) . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cree Ud. que ella venga?Do they think he will bring his girlfriend ? . . . . . . . . . . . . . . . ¿Piensan ellos que él traerá a su novia?Do they think he may bring his girlfriend? . . . . . . . . . . . . . . . ¿Piensan ellos que él traiga a su novia?It’s doubtful that he has a girlfriend. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Es dudoso que él tenga novia.It’s true that he has a girlfriend. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Es verdad que él tiene novia.It’s possible that they may marry in the spring. . . . . . . . . . . . . Es posible que ellos se casen en la

primavera. [Inf. = casarse]It’s certain that they will marry in the spring. . . . . . . . . . . . . . Es cierto que ellos se casarán en

la primavera.There is doubt of their going to Spain. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hay duda de que [ellos] se vayan a España.There is no doubt that they’re going to Mexico. . . . . . . . . . . . No hay duda de que [ellos] se van a México.

It is not difficult to decide when a subordinate verb in Spanish is in the Indicative or Subjunctive mood. When the main verb is not a verb of influence, emotion, or doubt, the verb in the subordinate clause is in the Indicative (present, past, or future tense). A verb of influence, emotion, or doubt in the main clause calls for the subordinate verb to be in the Subjunctive. However, there are some verbs that are more complicated: with “pensar” (“to think”) and “creer” (“to believe”), the subordinate verb is in the Subjunctive when the main verb is negated and in the Indicative when the main verb is in the affirmative:


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No creo / pienso que tú sepas. (I don’t believe / think that you know.) But, Creo / pienso que tu sabes. (I believe / think that you know.)

In formulating a question with “creer” or “pensar”, the speaker has the option of putting the subordinate verb in either the Indicative or the Subjunctive, depending on the degree of doubt or certainty he wishes to give to the action or state in the subordinate clause.With “dudar” (“to doubt”) and “negar” (“to deny”), the situation is more clear-cut: when used in the affirmative and as the main verbs, their subordinate verbs are in the Subjunctive (non-reality); when “dudar” and “negar” are in the negative (certainty) and are the main verbs, their subordinate verbs are in the Indicative: Dudo / niego que ellos vengan. (I doubt/deny that they may come.) (Subjunctive) No dudo / no niego que ellos vendrán. (I don’t doubt/don’t deny that they will come.) (Indicative)

“Decir” changes meaning completely: when it means “to say”, it calls for the Indicative in the subordinate clause; when it means “to tell” (someone to do something), it calls for the Subjuctive as a verb of influence: Digo que Uds. limpian la casa todos los días. (I say that you clean the house everyday.) (Indicative) Digo que Uds. limpien la casa todos los días. (I tell you to clean the house everyday.) (Subjunctive)Some idiomatic and impersonal expressions (i.e., with no specific subject) by their very nature either call into question or reaffirm reality. When these expressions put reality in doubt, the subordinate verb is in the Subjunctive; when they confirm or assert reality, the subordinate verb is in the Indicative. Thus,


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Es posible que ellos vengan. (It’s possible that they might come.) (Subjunctive) But, Es cierto que ellos vendrán. (It’s certain that they will come.) (Indicative)

In general, the structure “ser” + “adjective / noun” + “que” + “verb” calls for the subordinate verb to be in the Subjunctive, UNLESS THE ADJECTIVE OR NOUN IS ONE OF CERTAINTY, in which case the Indicative is used in the subordinate verb (see above example).

LESSON 113 – LECCIÓN 113AFFIRMATIVE VS. NEGATIVE WORDS –

PALABRAS AFIRMATIVAS VS. PALABRAS NEGATIVASSomeone else can bring the soft drinks. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Alguien más puede traer los refrescos.No one bought the butter. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nadie compró la mantequilla.Bring me something sweet from the store. (familiar) . . . . . . . Tráeme [tú] algo dulce de la tienda.to bake . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . hornearThe oven is broken, so they don’t bake anything. . . . . . . . . . . El horno está roto, por eso ellos no hornean

nada.Nothing pleases me here. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No me gusta nada aquí.Do you know good a restaurant around here? (familiar) . . . . . ¿Conoces [tú] algún buen restaurante por

aquí?


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Do you need some drinks for the party? (familiar, plural) . . . . ¿Necesitáis [vosotros] algunas bebidas para la fiesta?

I need a good wine, do you have one? (polite) . . . . . . . . . . . . Necesito un buen vino, ¿tiene Ud. alguno?No, I don’t have any. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No, no tengo ninguno.They don’t have any non-alcoholic drinks. . . . . . . . . . . . . . . . No tienen ningunos refrescos sin alcohol.They don’t serve any Spanish dishes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No sirven ningún plato español.The professor speaks Spanish and also English. . . . . . . . . . . . El profesor habla español y también inglés.The professor doesn’t speak Spanish; he also doesn’t speak English. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El profesor no habla español y tampoco

habla inglés.It’s always a good idea to watch your wallet. (polite) . . . . . . . Siempre es una buena idea vigilar su

billetera.I never exchange my money at that bank. . . . . . . . . . . . . . . . . Yo nunca cambio mi dinero en aquel banco.I never exchange more than $100 at a time. . . . . . . . . . . . . . . Yo no cambio jamás más de cien dólares

a la vez.We’ll buy either a magazine or a newspaper. . . . . . . . . . . . . . Compraremos o una revista o un periódico.We want neither soup nor salad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No queremos ni sopa ni ensalada.We didn’t even see her. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ni siquiera la vimos.He doesn’t even return my calls. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ni siquiera me devuelve las llamadas.


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Spanish negation is generally more complicated than in English. Double negation is not uncommon and it is always grammatically correct: ex., “Yo no digo nada” (L., “I don’t say nothing”). In fact, neutral words like “anything” or “anyone”, which often are paired with “no” in English to form a negative phrase, do not even exist in Spanish, where everything is either “something” (“algo”) or “nothing” (“nada”). Negation can be either single (emphatic) or double (normal speech): “Nada me gusta” (emphatic: “I don’t like anything”or “No me gusta nada” (“I don’t like anything”). When single negation is used, the negative term precedes the verb and “no” is not used. When double negation is used, “no” precedes the verb and the negative term follows it. With “alguno” (“some”, “one”) and “ninguno” (“no one”, “none”), the final “o” is lost when they serve as adjectives, so that “alguno estudiante” becomes “algún estudiante” and “ninguno libro” becomes “ningún libro”. This does NOT happen either with the feminine or the plural but only with the masculine singular. Some grammarians consider “ningunos” and “ningunas” to be incorrect since, they argue, nothingness cannot be pluralized. However, in spoken Spanish and occasionally even in written Spanish the plurals are indeed used (“ningunos”, “ningunas”). “Never” or “not ever” has two correpondents in Spanish: “nunca” and “jamás”. They mean the same thing and both can take the double negation or be used in single negation. The only difference is that “jamás” may sound a bit more literary or elegant. “Never ever” is said “nunca jamás”, but it cannot be said in reverse order.


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TERMS USED IN SPANISH NEGATION AND THEIR AFFIRMATIVE COUNTERPARTS: nadie (no one) / alguien (someone) nada (nothing) / algo (something) ningún(o), ninguna (not one); ningunos (no one); ningunas (none) / algún(o), alguna (some); algunos (someone); algunas (some people) tampoco (neither, nor, also …not) / también (also) nunca, jamás (never) / siempre (always) ni…ni (neither …nor) / o…o (either …or)

LESSON 114 – LECCIÓN 114THE CONDITIONAL MODE – EL MODO CONDICIONAL

to affect . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . afectarThe doctor told me that cigarettes would affect me. . . . . . . . . El doctor me dijo que los cigarrillos me

afectarían.to miss (someone, something, some place) . . . . . . . . . . . . . . . extrañarI knew that I would miss you. (familiar) . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo sabía que te extrañaría.He thought that you would wait for him. (familiar, plural) . . . El pensó que vosotros lo esperaríais. She believed that I would want to see her. . . . . . . . . . . . . . . . . Ella creyó que yo desearía verla.to suspect . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sospecharI never suspected that she would cry so much. . . . . . . . . . . . . Nunca sospeché que ella lloraría tanto.to fight . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pelear


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We never thought we would fight so frequently. . . . . . . . . . . . No pensamos jamás que pelearíamos con tanta frecuencia.

I was hoping that you would kiss me that night. (familiar) . . . Yo esperaba que tú me besarías esa noche.I didn’t know how your parents would feel about us. (familiar). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo no sabía cómo se sentirían tus padres

acerca de nosotros. We thought we would hate the new professor but we liked him. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pensábamos que odiaríamos al nuevo

profesor pero nos gustó.What would you do in such a situation? (familiar) . . . . . . . . . ¿Qué harías tú en tal situación?Where would you put the new furniture? (familiar) . . . . . . . . ¿Dónde pondrías [tú] los muebles nuevos?They would have been around twenty five years old. [L. They would have had some / about twenty five years.] . . Tendrían unos venticinco años.It was around three o’clock in the afternoon. . . . . . . . . . . . . . Serían las tres de la tarde.They may have gone to see their grandmother. . . . . . . . . . . . . Irían a ver a su abuela.It probably was worth around [some] $100. . . . . . . . . . . . . . . . Valdría unos cien dólares.They may have gone out to buy some vegetables. . . . . . . . . . . Saldrían a comprar algunos vegetales.He may have come to speak with you. (familiar) . . . . . . . . . . . Vendría a hablar contigo.Could you please show me the road? (polite, plural) . . . . . . . . ¿Podrían Uds. enseñarme el camino?Would you be kind enough to help me? (polite, plural) [L. “Would you have the kindness to help me?”] . . . . . . . . . ¿Tendría Ud. la bondad de ayudarme?


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I can’t go, but you could go with your sister. (familiar) . . . . . Yo no puedo ir, pero tú podrías ir con tu hermana.

It would be necessary to consult with the doctor. . . . . . . . . . . Habría que consultar con el médico.Would you know how to translate this letter for me? (polite) . ¿Sabría Ud. traducirme esta carta?I wouldn’t say that he’s a thief. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yo no diría que él es un ladrón.

The Conditional is the last of the four verbal modes that exist in Spanish. Along with the Indicative, the Imperative, and the Subjunctive, the Conditional expresses a way of viewing reality and can have more than one tense. Remember that modes are not tenses. The Conditional alone has three tenses. The simple Conditional is formed very easily by taking the infinitive and adding the characteristic conditional endings:

HABLAR (+ endings) yo hablar(ía) tú hablar(ías) él/ella/Ud. hablar(ía) nosotros hablar(íamos) vosotros hablar(íais) ellos/ellas/Uds. hablar(ían)

There is no difference in forming the Conditional in the first, second or third conjugations (i.e. the con-ditional is formed the same way for “-ar”, “-er” and “-ir” verbs): “yo hablaría” (“I would speak”), “yo


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comería” (“I would eat”), or “yo viviría” (“I would live”). Generally, the Conditional is used to express an action that, at a time in the past, was still in the future. Because of this, the Conditional has been termed “the future of the past”.

Example – “He said would come.”

At the time, he said it he had not yet come, so his action was still in the future even though now I recount the whole situation as being in the past. The Conditional then relates to past tenses such as the Preterit and the Imperfect just like the Future tense relates to the Present tense.Ordinarily, the Spanish Conditional is translated into English with the modal “would” but this “would” is different from the Imperfect’s “would”, which indicates a habitual action: “I would go every week to my aunt’s house.” (“Yo iba todas las semanas a casa de mi tía.” Imperfect.)

“He knew I would go to his house that day.” (“El sabía que yo iría a su casa ese día.” Conditional. The action of “going” was then still in the future and was not habitual.)

The Conditional also serves two other major grammatical functions. First, it indicates probability in the past, which is often translated into English using extra words such as “might”, “may” “about”, or “around”. Lastly, it serves as a tense of politeness to soften commands, suggestions, or requests. Thus: “El sería un joven de quince años.” (He probably was a boy of about fifteen. Probability) and “Querría Ud. pasarme la sal?” (“Would you like to pass me the salt? Politeness.)


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With “querer”, however, a more common form of politeness would be “Quisiera”, which is the Imperfect Subjunctive, not yet covered in these lessons. In pronouncing “querría” the “r” must be rolled, not tapped, because otherwise the speaker ends up saying “quería”, which means “used to want”, and not “would you like to…” or “I would like…”.

Finally, several verbs have the same irregular stem in the Conditional that they have in the Future tense. The most often used ones are: haber, poder, querer, saber, poner, salir, tener, valer, venir, decir, and hacer. All are included in the above sample sentences.

LESSON 115 – LECCIÓN 115TWO WAYS TO SAY “FOR” – POR VS. PARA

He didn’t do it because of fear of the consequences. . . . . . . . No lo hizo por miedo a las consecuencias.For whom are you writing this letter? (familiar) . . . . . . . . . . . ¿Para quién escribes [tú] esta carta?I’m writing it for my lover. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La escribo para mi amante.They didn’t fight for the sake of the children. . . . . . . . . . . . . . No se pelearon por los niños.For which company do you work? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Para cuál compañía trabaja Ud.?They argued on account of the money. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Discutieron por el dinero.I work very hard in order to earn more money. . . . . . . . . . . . . Trabajo muy duro para hacer más dinero.They came by here in the afternoon. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vinieron por aquí por la tarde.They went off to Spain for three weeks. . . . . . . . . . . . . . . . . . Se fueron a España por tres semanas.


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We are studying Spanish in order to understand our neighbors. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Estudiamos español para entender a nuestros vecinos. How many euros did they give you for $100? (familiar) . . . . . ¿Cuántos euros te dieron por cien dólares?How much do they pay you for the translations? . . . . . . . . . . . ¿Cuánto te pagan por las traducciones?Where is this train going to? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Para dónde va este tren?It’s going toward Barcelona, through Madrid. . . . . . . . . . . . . . Va para Barcelona, por Madrid.I will teach class for Clara today. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hoy enseñaré la clase por Clara.The nurse will speak to the relatives on behalf of the doctor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La enfermera hablará por el médico

a los parientes.We passed through Portugal on the way to Spain. . . . . . . . . . Pasamos por Portugal hacia España.We traveled to Seville for the celebrations of Holy Week. . . . Viajamos a Sevilla para las celebraciones de

Semana Santa.I walked along the beach and enjoyed myself. . . . . . . . . . . . . . Caminé por la playa y me divertí.We took a tour around Seville. [L. We made a tour around Seville.] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hicimos una gira por Sevilla.Did you go by boat or by plane? (polite, plural) . . . . . . . . . . . ¿Fueron [Uds.] por barco o por avión?They’re running to Professor Gomez’s lecture. . . . . . . . . . . . . Corren para la conferencia del profesor

Gómez.Who went out for the wine? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Quién fue por el vino?


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They went for a doctor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fueron por un médico.I have to be home by Christmas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tengo que estar en casa para Navidad.We buy eggs by the dozen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Compramos los huevos por la docena.This must be ready by five. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Esto debe estar listo para las cinco.For every cup of rice, put in two of water. (familiar) . . . . . . . . Por cada taza de arroz, pon [tú] dos de agua.He’s very tall for his age. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El es muy alto para su edad.We see Luisa two times a month. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vemos a Luisa dos veces por mes.He has too much imagination for a banker. . . . . . . . . . . . . . . Tiene demasiada imaginación para banquero.

The prepositions “por” and “para” have several meanings in English. The most common ones for “por” are: because of, on account of, for the sake of (cause or motive); for, in (to express time); for (in exchanges); as well as on behalf of, in place of, through, along, around, by, and by means of. “Por” is also used when indicating the object of an errand, or to measure quantifiable frequencies, measures, and just general quantitites.

“Para” is equally diverse in its uses. It is usually translated as for when it is used to introduce an intended recipient (whether human or not); to indicate usage, direction, purpose, the deadline for a specific event or a point in time, or when comparing unexpected states or actions with what they normally would have been.The best way to learn these uses for “por” and “para” is simply through extended exposure to Spanish and by listening to native speakers. Sometimes the changes in meaning between the two can be almost imperceptible to non-native speakers and can only be imitated intuitively and after extended exposure.


liyc spanish 1 booklet pages...2020/06/24 · 5.no more than one new word is introduced at a time....

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