linguagens, códigos e suas tecnologias – inglês ensino médio, 3° ano use of either neither,...

Linguagens, Códigos e suas Tecnologias – Inglês

Ensino Médio, 3° Ano

Use of either neither, too, so and as well

ÍNDICEÍNDICEÍNDICEÍNDICE

GRAMMAR NOTESGRAMMAR NOTES

COMPONENTE TEÓRICO 1: USO DE ALSO E TOOCOMPONENTE TEÓRICO 1: USO DE ALSO E TOO

COMPONENTE TEÓRICO 2: USO DE EITHER E NEITHERCOMPONENTE TEÓRICO 2: USO DE EITHER E NEITHER

COMPONENTE TEÓRICO 3: USO DE COMPONENTE TEÓRICO 3: USO DE EITHER ... OR... E NEITHER... NOR...EITHER ... OR... E NEITHER... NOR...

COMPONENTE TEÓRICO 4: ADDITIONS TO REMARK (EITHER / NEITHER / TOO / AS WELL / SO)COMPONENTE TEÓRICO 4: ADDITIONS TO REMARK (EITHER / NEITHER / TOO / AS WELL / SO)

COMPONENTE TEÓRICO 5: ORAÇÕES AFIRMATIVASCOMPONENTE TEÓRICO 5: ORAÇÕES AFIRMATIVAS

COMPONENTE TEÓRICO 6: ORAÇÕES NEGATIVASCOMPONENTE TEÓRICO 6: ORAÇÕES NEGATIVAS

GRAMMAR IN USEGRAMMAR IN USE: : PRACTICE 1; PRACTICE 2; PRACTICE 3; PRACTICE 4; PRACTICE 5; PRACTICE 6PRACTICE 1; PRACTICE 2; PRACTICE 3; PRACTICE 4; PRACTICE 5; PRACTICE 6

GRAMMAR IN ACTIONGRAMMAR IN ACTION::SONG: SPENDING MY TIMESONG: SPENDING MY TIME

SUGESTÕES PARA UM TRABALHO INTERDISCIPLINARSUGESTÕES PARA UM TRABALHO INTERDISCIPLINAR

RESPOSTASRESPOSTAS

BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA

GRAMMAR NOTESGRAMMAR NOTES

COMPONENTE TEÓRICO 1: USO DE ALSO E TOOCOMPONENTE TEÓRICO 1: USO DE ALSO E TOO

COMPONENTE TEÓRICO 2: USO DE EITHER E NEITHERCOMPONENTE TEÓRICO 2: USO DE EITHER E NEITHER

COMPONENTE TEÓRICO 3: USO DE COMPONENTE TEÓRICO 3: USO DE EITHER ... OR... E NEITHER... NOR...EITHER ... OR... E NEITHER... NOR...

COMPONENTE TEÓRICO 4: ADDITIONS TO REMARK (EITHER / NEITHER / TOO / AS WELL / SO)COMPONENTE TEÓRICO 4: ADDITIONS TO REMARK (EITHER / NEITHER / TOO / AS WELL / SO)

COMPONENTE TEÓRICO 5: ORAÇÕES AFIRMATIVASCOMPONENTE TEÓRICO 5: ORAÇÕES AFIRMATIVAS

COMPONENTE TEÓRICO 6: ORAÇÕES NEGATIVASCOMPONENTE TEÓRICO 6: ORAÇÕES NEGATIVAS

GRAMMAR IN USEGRAMMAR IN USE: : PRACTICE 1; PRACTICE 2; PRACTICE 3; PRACTICE 4; PRACTICE 5; PRACTICE 6PRACTICE 1; PRACTICE 2; PRACTICE 3; PRACTICE 4; PRACTICE 5; PRACTICE 6

GRAMMAR IN ACTIONGRAMMAR IN ACTION::SONG: SPENDING MY TIMESONG: SPENDING MY TIME

SUGESTÕES PARA UM TRABALHO INTERDISCIPLINARSUGESTÕES PARA UM TRABALHO INTERDISCIPLINAR

RESPOSTASRESPOSTAS

BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA

INGLÊS, 3º Ano do Ensino MédioUse of either, neither, too, so and as well

COMPONENTE TEÓRICO 1 – USO DE ALSO E TOO

ADVÉRBIOS TRADUÇÕES APLICAÇÕES EXEMPLOS

ALSO também

antes de verbos principais She also sings.

depois de verbos auxiliares She is also a singer.

TOO

tambémfinal de frases afirmativas e

interrogativas/afirmativas

She sings, too.

Does she sing, too?

demais antes de adjetivos e advérbiosShe is too old.

She came too early.

OBSERVAÇÃO: Só se pode usar too em frases negativas com a tradução de "demais"

(antes de adjetivos e advérbios).

That house is not too far.

Your car is not too good, is it?


COMPONENTE TEÓRICO 2 – USO DE EITHER E NEITHER

ADVÉRBIOS TRADUÇÕES APLICAÇÕES EXEMPLOS

EITHER

qualquer

um(a)

(de 2)

em frases afirmativasHere you have two apples: take either.

Wear either coat.

nenhum(a)

(de 2)em frases negativas I didn’t study and she didn't study, either.

também

em frases negativas, quando

houver repetição da forma

verbal inicial (pouco usual)

Here are two apples: don't take either.

NEITHER nenhum(a)

(de 2)

em frases afirmativas e só

afirmativas

Here are two apples: take neither.

Neither of them was intelligent.

NOTE QUE: é fundamental a relação somente entre dois elementos, para a aplicação de either e neither.


COMPONENTE TEÓRICO 3 – USO DE EITHER ... OR... E NEITHER... NOR...

FORMAS TRADUÇÕES APLICAÇÕES EXEMPLOS

EITHER...

OR...

ou... ou... em frases afirmativas Either you or he is lying.

nem... nem... em frases negativas We can't either read or write.

NEITHER...

NOR...nem... nem...

em frases afirmativas e só

afirmativasNeither you nor he is lying

NOTE QUE:

Você pode substituir frases negativas com either... or... por afirmativas com neither... nor...

Don’t touch either the ash-tray or the jar.

Touch neither the ash-tray nor the jar.

Uma frase pode ser negativa quando aparecerem as expressões never (nunca), hardly (dificilmente), seldom e rarely (raramente) e

without (sem).

She left without touching either the food or the drinks.

I rarely go either to the movies or to the theatre.


COMPONENTE TEÓRICO 4 – ADDITIONS TO REMARK (EITHER / NEITHER / TOO / AS WELL / SO)

Affirmative statement Addition to remark

He wants to be a psychologist

and + sujeito + v. auxiliar + too / as well

and I do too / as well.

and + so + v. auxiliar + sujeito

and so do I.

Negative statement Addition to remark

He doesn't want to be a nurse

and + sujeito + v. aux. (forma neg.) + either

and I don't either.

and + neither / nor + v. aux. (forma afir.) + sujeito

and neither/nor do I.


COMPONENTE TEÓRICO 5 – ORAÇÕES AFIRMATIVASCOMPONENTE TEÓRICO 5 – ORAÇÕES AFIRMATIVAS

THEY ARE LEARNING ENGLISH ANDTHEY ARE LEARNING ENGLISH ANDWE ARE TOO / AS WELLWE ARE TOO / AS WELL

SO ARE WESO ARE WE

Eles estão aprendendo inglês e nós também.Eles estão aprendendo inglês e nós também.

HE WENT TO THE MOVIES ANDHE WENT TO THE MOVIES ANDSHE DID TOO / AS WELLSHE DID TOO / AS WELL

SO DID SHESO DID SHE

Ele foi ao cinema e ela também.Ele foi ao cinema e ela também.

I COULD PLAY BASKETBALL ANDI COULD PLAY BASKETBALL ANDYOU COULD TOO / AS WELLYOU COULD TOO / AS WELL

SO COULD YOUSO COULD YOU

Eu podia jogar basquete e você(s) também.Eu podia jogar basquete e você(s) também.


COMPONENTE TEÓRICO 6 – ORAÇÕES NEGATIVASCOMPONENTE TEÓRICO 6 – ORAÇÕES NEGATIVAS

THEY AREN'T LEARNING ENGLISH

(Eles não estão aprendendo inglês)

THEY AREN'T LEARNING ENGLISH

(Eles não estão aprendendo inglês)

AND WE AREN'T EITHER(e nós também não)

NEITHER/NOR ARE WE(nem nós)

AND WE AREN'T EITHER(e nós também não)

NEITHER/NOR ARE WE(nem nós)

HE DIDN'T GO TO THE MOVIES

(Ele não foi ao cinema)

HE DIDN'T GO TO THE MOVIES

(Ele não foi ao cinema)

AND SHE DIDN'T EITHER(e ela também não)

NEITHER/NOR DID SHE(nem ela)

AND SHE DIDN'T EITHER(e ela também não)

NEITHER/NOR DID SHE(nem ela)

I COULDN’T PLAY BASKETBALL

AND

(Eu não podia jogar basquete)

I COULDN’T PLAY BASKETBALL

AND

(Eu não podia jogar basquete)

YOU COULDN'T EITHER(e você(s) também não)

NEITHER/NOR COULD YOU(nem você)

YOU COULDN'T EITHER(e você(s) também não)

NEITHER/NOR COULD YOU(nem você)


GRAMMAR IN USEGRAMMAR IN USEGRAMMAR IN USEGRAMMAR IN USE









Complete com also ou too:Complete com also ou too:

1. Terence listens to the radio, ____________. 1. Terence listens to the radio, ____________.

PRACTICE 1PRACTICE 1PRACTICE 1PRACTICE 1

2. I ____________ want to go to the movies.2. I ____________ want to go to the movies.

3. They are ____________ good speakers.3. They are ____________ good speakers.


Complete com o solicitado entre parênteses:Complete com o solicitado entre parênteses:

1. ______________ of them was intelligent.

(Qualquer um, entre dois)

1. ______________ of them was intelligent.



2. She wears rings on ________________ hand.

(qualquer uma)

2. She wears rings on ________________ hand.

(qualquer uma)

3. Which dress did you like? I liked______________.

(nenhum dos dois)

3. Which dress did you like? I liked______________.

(nenhum dos dois)



1. Choose _________________ this car ________________ that boat.

(ou) (ou)


(ou) (ou)



(nem) (nem)


(nem) (nem)

3. I hardly eat _________________ fish _________________ crabs.

(nem) (nem)

3. I hardly eat _________________ fish _________________ crabs.

(nem) (nem)


1. Choose between these two cars; choose _________________.

(qualquer um)

2. Don't touch _________________ the scissors _________________ the needles.

(nem) (nem)

3. They are _________________ young to understand you.

(demais)

4. She'll tell you about the accident, _________________

(também)

5. I am _________________ busy with this work.

(também)

1. Choose between these two cars; choose _________________.

(qualquer um)

2. Don't touch _________________ the scissors _________________ the needles.

(nem) (nem)

3. They are _________________ young to understand you.

(demais)

4. She'll tell you about the accident, _________________

(também)

5. I am _________________ busy with this work.

(também)




6. We didn’t sleep at night, and Mary didn't sleep, _________________.

(também)

7. _________________ this _________________ that store has got what we want.

(ou) (ou)

8. There you have the two brothers I told you about. Talk to _________________.

(nenhum dos dois)

9. They never eat _________________ fish _________________ shrimps.

(nem) (nem)

10. Shirley never leaves without greeting ____________ you ____________ my brother.

(ou) (ou)

6. We didn’t sleep at night, and Mary didn't sleep, _________________.

(também)

7. _________________ this _________________ that store has got what we want.

(ou) (ou)

8. There you have the two brothers I told you about. Talk to _________________.

(nenhum dos dois)

9. They never eat _________________ fish _________________ shrimps.

(nem) (nem)

10. Shirley never leaves without greeting ____________ you ____________ my brother.

(ou) (ou)




1. I don't know it too.

__________________________________________________________________________________.

2. You haven't seen that movie and either have I.

__________________________________________________________________________________.

3. He can't travel with me and neither can't she.

__________________________________________________________________________________.

4. He loves you and so love I.

__________________________________________________________________________________.

5. They were in danger and so we.

__________________________________________________________________________________.


__________________________________________________________________________________.


__________________________________________________________________________________.


__________________________________________________________________________________.


__________________________________________________________________________________.


__________________________________________________________________________________.

As sentenças abaixo estão incorretas segundo as normas da linguagem padrão. Como você as corrigiria?As sentenças abaixo estão incorretas segundo as normas da linguagem padrão. Como você as corrigiria?



1. They are planning to take Engineering and I am too. _________________.

2. She takes two buses to get home and he does too. _________________.

3. I should have known them better and you should as well. _________________.

4. You will never understand me and he won't either. _________________.

5. I cant forget her birthday and neither can you. _________________.

6. She wouldn’t do that and nor would he. _________________.

1. They are planning to take Engineering and I am too. _________________.

2. She takes two buses to get home and he does too. _________________.

3. I should have known them better and you should as well. _________________.

4. You will never understand me and he won't either. _________________.

5. I cant forget her birthday and neither can you. _________________.

6. She wouldn’t do that and nor would he. _________________.

Nas sentenças abaixo, como os trechos grifados em amarelo poderiam ser substituídos de modo a manter o mesmo significado?Nas sentenças abaixo, como os trechos grifados em amarelo poderiam ser substituídos de modo a manter o mesmo significado?


NO SLIDE SEGUINTE, OUÇA A MÚSICA SPENDING MY TIMENO SLIDE SEGUINTE, OUÇA A MÚSICA SPENDING MY TIMEE COMPLETE OS ESPAÇOS VAZIOS COM E COMPLETE OS ESPAÇOS VAZIOS COM SOSO OU OU TOO.TOO.

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SUGESTÕESSUGESTÕESSUGESTÕESSUGESTÕES

TRABALHO INTERDISCIPLINARTRABALHO INTERDISCIPLINARTRABALHO INTERDISCIPLINARTRABALHO INTERDISCIPLINAR









SUGESTÕES PARA UM TRABALHO INTERDISCIPLINARSUGESTÕES PARA UM TRABALHO INTERDISCIPLINARSUGESTÕES PARA UM TRABALHO INTERDISCIPLINARSUGESTÕES PARA UM TRABALHO INTERDISCIPLINAR

Artes: elaborar uma exposição sobre música no ano de 1991, considerado pela Artes: elaborar uma exposição sobre música no ano de 1991, considerado pela crítica especializada como um dos anos mais produtivos na história da música, não crítica especializada como um dos anos mais produtivos na história da música, não só pela quantidade de discos lançados mas também pelo fato de que estes discos só pela quantidade de discos lançados mas também pelo fato de que estes discos mudaram profundamente o modo como a ela vinha sendo feita até então, e terem um mudaram profundamente o modo como a ela vinha sendo feita até então, e terem um impacto muito grande em sua época, nas gerações seguintes até os dias de hoje.impacto muito grande em sua época, nas gerações seguintes até os dias de hoje.

Artes: elaborar uma exposição sobre música no ano de 1991, considerado pela Artes: elaborar uma exposição sobre música no ano de 1991, considerado pela crítica especializada como um dos anos mais produtivos na história da música, não crítica especializada como um dos anos mais produtivos na história da música, não só pela quantidade de discos lançados mas também pelo fato de que estes discos só pela quantidade de discos lançados mas também pelo fato de que estes discos mudaram profundamente o modo como a ela vinha sendo feita até então, e terem um mudaram profundamente o modo como a ela vinha sendo feita até então, e terem um impacto muito grande em sua época, nas gerações seguintes até os dias de hoje.impacto muito grande em sua época, nas gerações seguintes até os dias de hoje.

História: elaborar um seminário sobre o Mercosul destacando a sua importância no História: elaborar um seminário sobre o Mercosul destacando a sua importância no mercado mundial, cujo marco histórico foi a assinatura do Tratado de Assunção que mercado mundial, cujo marco histórico foi a assinatura do Tratado de Assunção que estabelece o Mercosul por Brasil, Argentina, Uruguai e Paraguai, no dia 26 de março estabelece o Mercosul por Brasil, Argentina, Uruguai e Paraguai, no dia 26 de março de 1991.de 1991.

História: elaborar um seminário sobre o Mercosul destacando a sua importância no História: elaborar um seminário sobre o Mercosul destacando a sua importância no mercado mundial, cujo marco histórico foi a assinatura do Tratado de Assunção que mercado mundial, cujo marco histórico foi a assinatura do Tratado de Assunção que estabelece o Mercosul por Brasil, Argentina, Uruguai e Paraguai, no dia 26 de março estabelece o Mercosul por Brasil, Argentina, Uruguai e Paraguai, no dia 26 de março de 1991.de 1991.

Ciência e Tecnologia: organizar uma pesquisa sobre a comercialização da soja Ciência e Tecnologia: organizar uma pesquisa sobre a comercialização da soja transgênica (modificada geneticamente), que se iniciou em 1991.transgênica (modificada geneticamente), que se iniciou em 1991.Ciência e Tecnologia: organizar uma pesquisa sobre a comercialização da soja Ciência e Tecnologia: organizar uma pesquisa sobre a comercialização da soja transgênica (modificada geneticamente), que se iniciou em 1991.transgênica (modificada geneticamente), que se iniciou em 1991.

Esportes: orientar os educandos na reconstituição do dia 20 de outubro de 1991, Esportes: orientar os educandos na reconstituição do dia 20 de outubro de 1991, quando Ayrton Senna conquista o Tricampeonato Mundial da Fórmula 1.quando Ayrton Senna conquista o Tricampeonato Mundial da Fórmula 1.Esportes: orientar os educandos na reconstituição do dia 20 de outubro de 1991, Esportes: orientar os educandos na reconstituição do dia 20 de outubro de 1991, quando Ayrton Senna conquista o Tricampeonato Mundial da Fórmula 1.quando Ayrton Senna conquista o Tricampeonato Mundial da Fórmula 1.


NOS SLIDES SEGUINTES, CONSTAM AS RESPOSTAS REFERENTES AOSNOS SLIDES SEGUINTES, CONSTAM AS RESPOSTAS REFERENTES AOSEXERCÍCIOS PROPOSTOS ANTERIORMENTE.EXERCÍCIOS PROPOSTOS ANTERIORMENTE.

NOS SLIDES SEGUINTES, CONSTAM AS RESPOSTAS REFERENTES AOSNOS SLIDES SEGUINTES, CONSTAM AS RESPOSTAS REFERENTES AOSEXERCÍCIOS PROPOSTOS ANTERIORMENTE.EXERCÍCIOS PROPOSTOS ANTERIORMENTE.

ANSWERSANSWERSANSWERSANSWERS









Complete com also ou too:Complete com also ou too:

1. Terence listens to the radio, too. 1. Terence listens to the radio, too.


2. I also want to go to the movies.2. I also want to go to the movies.

3. They are also / too good speakers.3. They are also / too good speakers.



1. Either of them was intelligent.


1. Either of them was intelligent.



2. She wears rings on either hand.

(qualquer uma)

2. She wears rings on either hand.

(qualquer uma)

3. Which dress did you like?

- I liked neither.

(nenhum dos dois)

3. Which dress did you like?

- I liked neither.

(nenhum dos dois)



1. Choose either this car or that boat.

(ou) (ou)

1. Choose either this car or that boat.

(ou) (ou)


2. Choose neither this car nor that boat.

(nem) (nem)

2. Choose neither this car nor that boat.

(nem) (nem)

3. I hardly eat either fish or crabs.

(nem) (nem)

3. I hardly eat either fish or crabs.

(nem) (nem)


1. Choose between these two cars; choose either.

(qualquer um)

2. Don't touch either the scissors or the needles.

(nem) (nem)

3. They are too young to understand you.

(demais)

4. She'll tell you about the accident, too.

(também)

5. I am also busy with this work.

(também)

1. Choose between these two cars; choose either.

(qualquer um)

2. Don't touch either the scissors or the needles.

(nem) (nem)

3. They are too young to understand you.

(demais)

4. She'll tell you about the accident, too.

(também)

5. I am also busy with this work.

(também)




6. We didn’t sleep at night, and Mary didn't sleep, either.

(também)

7. either this or that store has got what we want.

(ou) (ou)

8. There you have the two brothers I told you about. Talk to neither.

(nenhum dos dois)

9. They never eat either fish or shrimps.

(nem) (nem)

10. Shirley never leaves without greeting either you or my brother.

(ou) (ou)

6. We didn’t sleep at night, and Mary didn't sleep, either.

(também)

7. either this or that store has got what we want.

(ou) (ou)

8. There you have the two brothers I told you about. Talk to neither.

(nenhum dos dois)

9. They never eat either fish or shrimps.

(nem) (nem)

10. Shirley never leaves without greeting either you or my brother.

(ou) (ou)





I don’t know it either.


You haven’t seen that movie and neither / nor have I / and I haven’t either.


He can't travel with me and neither / nor can she / and she can't either.


He loves you and so do I.


They were in danger and so were we.


I don’t know it either.


You haven’t seen that movie and neither / nor have I / and I haven’t either.


He can't travel with me and neither / nor can she / and she can't either.


He loves you and so do I.


They were in danger and so were we.

As sentenças abaixo estão incorretas segundo as normas da linguagem padrão. Como você as corrigiria?As sentenças abaixo estão incorretas segundo as normas da linguagem padrão. Como você as corrigiria?



1. They are planning to take Engineering and I am too. so am I

2. She takes two buses to get home and he does too. so does he.

3. I should have known them better and you should as well. so should you.

4. You will never understand me and he won't either. neither / nor will he.

5. I cant forget her birthday and neither can you. you can’t either.

6. She wouldn’t do that and nor would he. neither would he / he wouldn’t either

1. They are planning to take Engineering and I am too. so am I

2. She takes two buses to get home and he does too. so does he.

3. I should have known them better and you should as well. so should you.

4. You will never understand me and he won't either. neither / nor will he.

5. I cant forget her birthday and neither can you. you can’t either.

6. She wouldn’t do that and nor would he. neither would he / he wouldn’t either

Nas sentenças abaixo, como os trechos grifados em amarelo poderiam ser substituídos de modo a manter o mesmo significado?Nas sentenças abaixo, como os trechos grifados em amarelo poderiam ser substituídos de modo a manter o mesmo significado?


NO SLIDE SEGUINTE, OUÇA A MÚSICA SPENDING MY TIMENO SLIDE SEGUINTE, OUÇA A MÚSICA SPENDING MY TIMEE CONFIRA AS SUAS RESPOSTAS.E CONFIRA AS SUAS RESPOSTAS.

NO SLIDE SEGUINTE, OUÇA A MÚSICA SPENDING MY TIMENO SLIDE SEGUINTE, OUÇA A MÚSICA SPENDING MY TIMEE CONFIRA AS SUAS RESPOSTAS.E CONFIRA AS SUAS RESPOSTAS.


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BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA

LIBERATO, Wilson. Inglês Doorway: Volume Único: Ensino Médio. São Paulo: FTD, LIBERATO, Wilson. Inglês Doorway: Volume Único: Ensino Médio. São Paulo: FTD, 2004.2004.LIBERATO, Wilson. Inglês Doorway: Volume Único: Ensino Médio. São Paulo: FTD, LIBERATO, Wilson. Inglês Doorway: Volume Único: Ensino Médio. São Paulo: FTD, 2004.2004.

GramáticasGramáticas

Celce-Murcia, Marianne & Larsen-Freeman, Diane. The Grammar Book; an ESL/EFL Celce-Murcia, Marianne & Larsen-Freeman, Diane. The Grammar Book; an ESL/EFL teacher’s course. Heinle & Heinle, 1999.teacher’s course. Heinle & Heinle, 1999.

Collins Cobuild English Grammar. London, Collins Publishers / University of Collins Cobuild English Grammar. London, Collins Publishers / University of Birmingham, 1991.Birmingham, 1991.

Halliday, M. Functional Grammar. London, 1994.Halliday, M. Functional Grammar. London, 1994.

Quirk, R. et alii. A Grammar of contemporany English. London, Longman, 1979.Quirk, R. et alii. A Grammar of contemporany English. London, Longman, 1979.

Hollaender, Arnon, Vidal Varela Filho – What about learning – São Paulo, Saraiva, Hollaender, Arnon, Vidal Varela Filho – What about learning – São Paulo, Saraiva, 19791979

GramáticasGramáticas

Celce-Murcia, Marianne & Larsen-Freeman, Diane. The Grammar Book; an ESL/EFL Celce-Murcia, Marianne & Larsen-Freeman, Diane. The Grammar Book; an ESL/EFL teacher’s course. Heinle & Heinle, 1999.teacher’s course. Heinle & Heinle, 1999.

Collins Cobuild English Grammar. London, Collins Publishers / University of Collins Cobuild English Grammar. London, Collins Publishers / University of Birmingham, 1991.Birmingham, 1991.

Halliday, M. Functional Grammar. London, 1994.Halliday, M. Functional Grammar. London, 1994.

Quirk, R. et alii. A Grammar of contemporany English. London, Longman, 1979.Quirk, R. et alii. A Grammar of contemporany English. London, Longman, 1979.

Hollaender, Arnon, Vidal Varela Filho – What about learning – São Paulo, Saraiva, Hollaender, Arnon, Vidal Varela Filho – What about learning – São Paulo, Saraiva, 19791979


Tabela de Imagens

n° do slide

direito da imagem como está ao lado da foto

link do site onde se consegiu a informação Data do Acesso

17, 29 LuckyLouie/U.S. Air Force public domain http://en.wikipedia.org/wiki/

File:DJ_SPANGDAHLEM_AIR_BASE.jpg29/08/2012

linguagens, códigos e suas tecnologias – inglês ensino médio, 3° ano use of either neither,...

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