Les compétences de la culture maker

Ann-Louise Davidson, Université Concordia Margarida Romero, Université de Nice Sophia Antipolis

Nadia Naffi, Université Concordia Giuliana Cucinelli, Université Concordia Nathalie Duponsel, Université Concordia

David Price, Université Concordia Bojana Krsmanovic, Université Concordia

Ivan Ruby, Université Concordia

Contexte

Quatrième révolution industrielle

Apprendre à coder / Learning to code

Activités co-créatives

Activités STEAM … STEAMED

Makerspaces

Apprentissage par l’expérience

La fièvre maker dans les écoles

Pourquoi?

Théorie de l’activité

Produit

Outils

Sujet Objet

Activity theory -Engeström

Talent

RèglementsRègles de vie

Attitudes

Division du travail

Inégalités

CommunautéRelations

intergénérationnelles

Low-Tech High-Tech

CodageOpen-source software Projets

authentiques Défis d’innovation sociale

Notre aventure en tant que novices dans l’apprentissage de la culture maker

Table d’arcade / Raspberry Pi

Notre aventure en tant que novices dans l’apprentissage de la culture maker

Machine espresso / WiFi

MakerFaire

Un recrutement basé sur les intérêts

Invitation dans notre laboratoire

Nos données…

Travail d’équipeImprimante 3D DIY

Implication communautaireTable d’arcade

Que font les makers, au-delà des trousses STEAM?

Comment faciliter les expériences maker?

Comment évaluer ces expériences?

La prise d’initiative

Se mêler des affaires des autres… Essayer de nouveaux outils

Ajouter du numérique au physique

L’apprentissage par le jeuÊtre curieux (non expert)

Créer des prototypes et célébrer les petites victoiresRéparer pour apprendre

L’adaptation authentique

Gérer l’équipement et le matériel

Travailler de manière sécuritaire dans des espaces authentiques

S’adapter aux changements de participation

L’interdependence

Négocier l’équilibre dans la collaboration

Guider sans contrôler ou vouloir se prouver

Partager les risques sans contrôler

Le design, la planification et la persistance

Planifier du temps et des ressources pour l’essai et l’erreur

Travailler sur la connaissance de base et faire le vrai travail ensuite

Concentrer sur l’apprentissage plutôt que l’efficacité de la production

La facilitation

Faire la mise à l’essai de l’apprentissage

et non corriger les erreurs

Faciliter les défis, non seulement suivre les étapes

Planifier à l’avance, mais laisser les apprenants essayer par eux-mêmes

Peut-on modeler ces comportements

et créer des expériences pour appuyer les apprenants

dans ces apprentissages?

En guise de conclusion: autres éléments d’une grille de compétences

Meta compétences ex. le making critiqueCompétences clés ex. être conscient de l’environnementCompétences de travail d’équipe: ex.gérer le conflit

Compétences de gestion de soi ex. gérer le stress

Compétences fonctionnelles ex. gérer un projetAptitudes de base ex. souderCompétences informatiques ex. coder

Compétences de consommation critique: analyser le produit