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Tabla 1

Nivel de la capacidad de producción de textos de los niños y niñas del 5º grado de la I.E.

Virgen de la Puerta de Trujillo, 2015.

NIVELPre test Post test

GC GE GC GE

DEFICIENTE 18 72% 19 76% 16 64% 2 8%

REGULAR 4 16% 4 16% 5 20% 4 16%

BUENO 3 12% 2 8% 4 16% 19 76%

TOTAL 25 100% 25 100% 25 100% 25 100%

Fuente: Base de datos anexo

Análisis e interpretación

Según los resultados de la Tabla N° 1, en el Pre test de la Capacidad de Producción de textos

narrativos, los alumnos que estuvieron comprendidos en el nivel deficiente fueron GC:72%

y GE:76%, asimismo el nivel regular fue percibido por GC:16% y GE:16%, mientras que el

nivel bueno fue percibido por GC:12% y GE:8%.

En el postest, advertimos que los alumnos que tuvieron un nivel deficiente fueron GC:64%

y GE:8%, mientras que el nivel regular fue alcanzado por GC:20% y GE:16%. Finalmente el

nivel bueno fue logrado por GC:16% y GE:76%.

Gráfico 1

Nivel de la capacidad de producción de textos de los niños y niñas del 5º grado de la I.E.


PRECON PREEXP POSCON POSEXP

72%76%

64%

8%

16%16%

20%16%

12%8%

16%

76%

DEFICIENTE REGULAR BUENO

Fuente: Datos del Tabla 1.

Tabla 2

Nivel de la dimensión de Coherencia, de los niños y niñas del 5º grado de la I.E. Virgen de la

Puerta de Trujillo, 2015.


GC GE GC GE

DEFICIENTE 16 64% 17 68% 14 56% 4 16%

REGULAR 5 20% 2 8% 7 28% 3 12%

BUENO 4 16% 6 24% 4 16% 18 72%

TOTAL 25 100% 25 100% 25 100% 25 100%

Fuente: Base de datos anexo .


Según los resultados de la Tabla N° 2, en el Pre test de Capacidad para la producción de textos

narrativos en lo concerniente a la dimensión de Coherencia, los alumnos que estuvieron en

un nivel Deficiente fueron GC:64% y GE:68%, asimismo el nivel regular fue logrado por

GC:20% y GE:8%, mientras que un nivel bueno fue alcanzado por GC:16% y GE:24%.

En el postest, en lo referente a dicha dimensión, advertimos que los alumnos alcanzaron un

nivel deficiente fueron GC:56% y GE:16%, mientras que el nivel regular fue logrado por

GC:28% y GE:12%. Finalmente el nivel bueno fue alcanzado por GC:16% y GE:72%.

Gráfico 2

Nivel de la dimensión de Coherencia, de los niños y niñas del 5º grado de la I.E.



64%68%

56%

16%20%

8%

28%

12%16%

24%

16%

72%


Fuente: Datos de la tabla 2.

Tabla 3

Nivel de la dimensión de Cohesión, de los niños y niñas del 5º grado de la I.E. Virgen de la



GC GE GC GE

DEFICIENTE 18 72% 18 72% 18 72% 4 16%

REGULAR 4 16% 2 8% 2 8% 5 20%

BUENO 3 12% 5 20% 5 20% 16 64%

TOTAL 25 100% 25 100% 25 100% 25 100%




narrativos en lo concerniente a la dimensión de cohesión, los alumnos que lograron un nivel

deficiente fueron GC:72% y GE:72%, asimismo el nivel regular fue alcanzado por GC:16% y

GE:8%, mientras que un nivel bueno fue logrado por GC:12% y GE:20%.

En el postest, en lo referente a dicha dimensión, advertimos que los alumnos que tuvieron

un nivel deficiente fueron GC:72% y GE:16%, mientras que el nivel regular fue alcanzado

por GC:8% y GE:20%. Finalmente el nivel bueno fue logrado por GC:20% y GE:64%.

Gráfico 3

Nivel de la dimensión de Cohesión, de los niños y niñas del 5º grado de la I.E.



72% 72% 72%

16%16%

8% 8%

20%

12%

20% 20%

64%

MALO REGULAR BUENO

Fuente: Datos de la Tabla 3.

Tabla 4

Nivel de la dimensión de Ortografía, de los niños y niñas del 5º grado de la I.E. Virgen de la



GC GE GC GE

DEFICIENTE 19 76% 22 88% 20 80% 5 20%

REGULAR 5 20% 1 4% 3 12% 2 8%

BUENO 1 4% 2 8% 2 8% 18 72%

TOTAL 25 100% 25 100% 25 100% 25 100%




narrativos en lo concerniente a la dimensión de Ortografía, los alumnos que estuvieron

comprendidos en un nivel deficiente fueron GC:76% y GE:88%, asimismo el nivel regular

fue alcanzado por GC:20% y GE:4%, mientras que un nivel bueno fue logrado por GC:4% y

GE:8%.

En el postest, en lo referente a dicha dimensión, advertimos que los alumnos que

percibieron un nivel deficiente fueron GC:80% y GE:20%, mientras que el nivel regular fue

logrado por GC:12% y GE:8%. Finalmente el nivel bueno fue alcanzado por GC:8% y

GE:72%.

.

Gráfico 4

Nivel de la dimensión de Ortografía, de los niños y niñas del 5º grado de la I.E.



76%

88%

80%

20%20%

4%

12%8%

4%8% 8%

72%

MALO REGULAR BUENO


Tabla 5

Nivel de la dimensión de Estetica, de los niños y niñas del 5º grado de la I.E. Virgen de la



GC GE GC GE

DEFICIENTE 18 72% 21 84% 16 64% 2 8%

REGULAR 2 8% 2 8% 4 16% 4 16%

BUENO 5 20% 2 8% 5 20% 19 76%

TOTAL 25 100% 25 100% 25 100% 25 100%




narrativos en lo concerniente a la dimensión de Estética, los alumnos comprendidos en un

nivel deficiente fueron GC:72% y GE:84%, asimismo el nivel regular fue logrado por GC:8%

y GE:8%, mientras que un nivel bueno fue alcanzado por GC:20% y GE:8%.

En el postest, en lo referente a dicha dimensión, advertimos que los alumnos que

estuvieron un nivel deficiente fueron GC:64% y GE:8%, mientras que el nivel regular fue

alcanzado por GC:16% y GE:16%. Finalmente el nivel bueno fue logrado por GC:20% y

GE:76%.

Gráfico 5

Nivel de la dimensión de Estética, de los niños y niñas del 5º grado de la I.E.



72%

84%

64%

8%8% 8%

16% 16%20%

8%

20%

76%



Tabla 6

Nivel de la dimensión de Metacognicion, de los niños y niñas del 5º grado de la I.E. Virgen

de la Puerta de Trujillo, 2015.


GC GE GC GE

DEFICIENTE 18 72% 21 84% 16 64% 5 20%

REGULAR 6 24% 2 8% 7 28% 13 52%

BUENO 1 4% 2 8% 2 8% 7 28%

TOTAL 25 100% 25 100% 25 100% 25 100%




narrativos en lo concerniente a la dimensión de Metacognicion, los alumnos que estuvieron

comprendidos en un nivel deficiente fueron GC:72% y GE:84%, asimismo el nivel regular

fue logrado por GC:24% y GE:8%, mientras que un nivel bueno fue alcanzado por GC:4% y

GE:8%.

En el postest, en lo referente a dicha dimensión, advertimos que los alumnos que tuvieron

un nivel deficiente fueron GC:64% y GE:20%, mientras que el nivel regular fue alcanzado

por GC:28% y GE:52%. Finalmente el nivel bueno fue logrado por GC:8% y GE:28%.

Gráfico 6

Nivel de la dimensión de Metacognicion, de los niños y niñas del 5º grado de la I.E.



72%

84%

64%

8%8% 8%

16% 16%20%

8%

20%

76%



Tabla 7

Indicadores estadísticos del Nivel de la Capacidad de textos narrativos de los niños y

niñas del 5º grado de la I.E. Virgen de la Puerta de Trujillo, 2015.

Indicador

Grupo Control Grupo Experimental

PRETEST POSTEST PRETEST POSTEST

X9.2 10.3 8.7 16.5

S3.8 3.5 3.4 4

C.V% 41% 34% 39% 24%



En la tabla 7 observamos que en la aplicación del pretest de la Capacidad de producción de

textos narrativos, en el grupo control se obtuvo un promedio de 9.2 mientras que en el

grupo experimental el promedio fue de 8.7, existiendo una diferencia de 0.5 puntos.

En lo concerniente a la aplicación del postest, el grupo control alcanzó un promedio de

10.3 mientras que el grupo experimental 16.5, siendo la diferencia de 6.2 puntos.

Las medidas de dispersión nos permiten apreciar distribuciones heterogéneas en las

aplicaciones del pre y postest en el grupo control, mientras que en el grupo experimental se

advirtió una distribución heterogénea en el pretest y homogénea en el postest.

Gráfico 7

Diagrama de barras del Nivel de la Capacidad de producción de textos narrativos

de los niños y niñas del 5º grado de la I.E. Virgen de la Puerta de Trujillo, 2015.

CONTROL EXPERIM

9.2 8.7

10.3

16.5

PRETEST POSTEST


Tabla 8

Prueba de hipótesis de diferencia de medias para las dimensiones de la Capacidad de

producción de textos narrativos de los niños y niñas del 5º grado de la I.E. Virgen de la


HipótesisNivel de

Significaciónp-valor Significación Decisión

Ho: Ud1c =Ud1e

H1: Ud1c <Ud1e

0.05 0.000 * Significativa Rechazar Ho

Ho: Ud2c =Ud2e

H1: Ud2c <Ud2e


Ho: Ud3c =Ud3e

H1: Ud3c <Ud3e


Ho: Ud3c =Ud3e

H1: Ud3c <Ud3e


Ho: Ud3c =Ud3e

H1: Ud3c <Ud3e


Ho: Uc =Ue

H1: Uc <Ue



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