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Teoría de Joseph Novak.
AUTORAS.
IGYOSEIDA GIMENEZ.
LENNYS NIEVES.
BARQUISIMETO, MARZO DE 2012
CONSTRUCTIVISMO
Teoría de Joseph Novak
El verbo construir proviene del latín struere, que significa „arreglar‟ o
„dar estructura‟.
La idea central es que el aprendizaje humano se construye, que la mente de las personas elabora nuevos conocimientos a
partir de la base de enseñanzas anteriores.
“Es una perspectiva epistemológica
desde la cual se intenta explicar el desarrollo
humano
así como las prácticas sociales formales e
informales facilitadoras de los mismos.”
y que nos sirve para comprender los procesos
de aprendizaje,
Coll, 1.999.
Teoría Sociocultural del Desarrollo y del Aprendizaje Vygotsky
Teoría de los Organizadores Previos; Teoría de la Asimilación, de Ausubel, Novak.
Teoría del Aprendizaje Verbal Significativo; Ausubel, Novak.
Teoría Genética de Piaget
Novak diseñó un modelo educativo que
funcionó como “un estímulo controlado
para provocar en los alumnos cambios en
su estructura cognitiva” que en el plano
educativo significaba el aprendizaje de
conceptos científicos.
Novak y Musonda,1991.
Buscó una estrategia para enseñar la
"habilidad para resolver problemas"
"habilidad analítica”.
Para ello desarrolló el mapa conceptual comoherramienta que permite facilitar el aprendizajesignificativo.
Novak y Musonda, 1991
Presenta de forma esquemática, gráfica y
significativa los conocimientos que posee
una persona sobre un tema en concreto.
Consta de una serie de conceptos
ordenados de forma jerárquica, y las
relaciones que se establecen entre ellos.
Novak y Musonda,1991
Son dinámicos, es decir, están cambiando constantemente en el transcurso del aprendizaje significativo
Tienen significados personales.
Reflejan la evidencia de que el alumno está aprendiendo significativamente el contenido.
Se les atribuye significados idiosincráticos.
Novak y Musonda,1991
Identifique los conceptos claves del contenido.
Ordene los conceptos poniendo el (los) más general (es), más inclusivo(s), en el tope del mapa y gradualmente vaya colocando los demás hasta completar el mapa.
Conecte los conceptos con líneas y rotule las líneas con una o más palabras claves que definan la relación entre los conceptos.
Evite palabras que sólo indican relaciones triviales entre los conceptos.
Ejemplos específicos pueden agregarse al mapa debajo de los conceptos correspondientes.
La propuesta mas reciente de Novak esta
constituida por la elaboración de Mapas
Conceptuales “expertos” que ayuden a
construir el andamiaje para permitir
mejorar el aprendizaje, utilizando
“CMapping" con Internet y otros recursos.
“Una tecnología apropiada basada en
buenas teorías puede aumentar los
beneficios del uso de mapas
conceptuales en educación y llevar a una
mejora dramática de la educación.”
Cañas, 2004.
CmapTools un ambiente de software
cliente-servidor que facilita la construcción
y el compartir mapas conceptuales. El
software es usado extensivamente a
través del mundo por personas de todas
las edades y para una gran variedad de
aplicaciones.
Cañas,2004.
Se han diseñado con el objetivo de apoyar la
colaboración y el compartir.
Con operaciones sencillas de “arrastrar y soltar”(drag-
and-drop) los estudiantes pueden enlazar todo tipo de
medios (imágenes, videos, texto, páginas Web,
documentos, presentaciones, etc.) y otros mapas
conceptuales, ya sea suyos o construidos por otros, a
sus mapas.
Permite la reproducción gráfica de los pasos en la
construcción de un mapa conceptual.
Las nuevas tecnologías aportan
aplicaciones que crean, en el uso del
aprendizaje escolar, un nuevo modelo de
materiales para el proceso de enseñanza.